第一篇：《青蛙看海》的解讀和簡要設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

透過青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。青蛙要去實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實(shí)現(xiàn)呢？僅僅是自己的腳踏實(shí)地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內(nèi)因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點(diǎn)和幫助（外因），接受別人的指點(diǎn)，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點(diǎn)還是不夠的，還需要在行動的時(shí)候得到引導(dǎo)、激勵(lì)甚至陪伴，如此才能到達(dá)理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。孩子的成長不就如同“青蛙看?！币粯訂幔砍丝孔约旱呐?，還需要有朋友的指點(diǎn)、引導(dǎo)和幫助，可見一個(gè)人的成長是離不開大家的。所以這個(gè)小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時(shí)候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。

再翻看這一個(gè)單元的其他幾篇課文《小鷹學(xué)飛》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，雖然揭示的道理好像各不相同，但其實(shí)都蘊(yùn)涵著如何教育孩子成長這么一個(gè)深刻的道理。小鷹由于受到了老鷹的次次激將，越飛越高，卻沒有盡頭，預(yù)示成長的道路上學(xué)無止境。事實(shí)在孩子成長的道路上會遭遇各種各樣的問題，可憐的小羊遇到了不講理的狼，烏鴉遇到了狡猾的狐貍，“狼”和“狐貍”都將是孩子成長路上可能遭遇的挫折，我們通過這些故事的學(xué)習(xí)，就是要教給學(xué)生如何面對成長中的挫折、障礙、困難，知道像“小羊、烏鴉”那樣做是不夠機(jī)智和理智的，從而使自己得以健康的成長。

《青蛙看?！愤@篇課文通俗易懂，沒有多少語言文字理解上的障礙，教師需要的就是引導(dǎo)學(xué)生通過故事（文本）來領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的深刻的人文內(nèi)涵。

簡要設(shè)計(jì)如下：

第一課時(shí)：

讀順課文，了解故事概況，掃除文字障礙。（略）

第二課時(shí)：（整體是在一種輕松愉悅的采訪中展開學(xué)習(xí)的）

1、自由讀全文

2、采訪中讀課文，明道理

采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。

采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話

（估計(jì)學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話題）

①青蛙先生，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰呢？

（突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個(gè)大困難變成跳臺階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵(lì)和陪伴等，書上都有描寫）

②青蛙先生，你能具體談?wù)勀氵@次看海的心情嗎？

（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈）

采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？

（突出幫助別人是快樂的）

注：需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。

3、小結(jié)。（略）

第二篇：《青蛙看?！返慕庾x和簡要設(shè)計(jì)

《青蛙看海》的解讀和簡要設(shè)計(jì)

《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。

透過青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。青蛙要去實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實(shí)現(xiàn)呢？僅僅是自己的腳踏實(shí)地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內(nèi)因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點(diǎn)和幫助（外因），接受別人的指點(diǎn)，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點(diǎn)還是不夠的，還需要在行動的時(shí)候得到引導(dǎo)、激勵(lì)甚至陪伴，如此才能到達(dá)理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。孩子的成長不就如同“青蛙看?！币粯訂?？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點(diǎn)、引導(dǎo)和幫助，可見一個(gè)人的成長是離不開大家的。所以這個(gè)小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時(shí)候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。

再翻看這一個(gè)單元的其他幾篇課文《小鷹學(xué)飛》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，雖然揭示的道理好像各不相同，但其實(shí)都蘊(yùn)涵著如何教育孩子成長這么一個(gè)深刻的道理。小鷹由于受到了老鷹的次次激將，越飛越高，卻沒有盡頭，預(yù)示成長的道路上學(xué)無止境。事實(shí)在孩子成長的道路上會遭遇各種各樣的問題，可憐的小羊遇到了不講理的狼，烏鴉遇到了狡猾的狐貍，“狼”和“狐貍”都將是孩子成長路上可能遭遇的挫折，我們通過這些故事的學(xué)習(xí)，就是要教給學(xué)生如何面對成長中的挫折、障礙、困難，知道像“小羊、烏鴉”那樣做是不夠機(jī)智和理智的，從而使自己得以健康的成長。

《青蛙看?！愤@篇課文通俗易懂，沒有多少語言文字理解上的障礙，教師需要的就是引導(dǎo)學(xué)生通過故事（文本）來領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的深刻的人文內(nèi)涵。

簡要設(shè)計(jì)如下：

第一課時(shí)：

讀順課文，了解故事概況，掃除文字障礙。（略）

第二課時(shí)：（整體是在一種輕松愉悅的采訪中展開學(xué)習(xí)的）

1、自由讀全文

2、采訪中讀課文，明道理

采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。

采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話

（估計(jì)學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話題）

①青蛙先生，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰呢？

（突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個(gè)大困難變成跳臺階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵(lì)和陪伴等，書上都有描寫）

②青蛙先生，你能具體談?wù)勀氵@次看海的心情嗎？

（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈）

采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？

（突出幫助別人是快樂的）

注：需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。

3、小結(jié)。（略）

第三篇：青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙看海（第二課時(shí)）商南縣青山鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐宏金

教案背景：

本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡短，卻蘊(yùn)含哲理。通過這幾篇寓言故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，掌握文中生字，引導(dǎo)學(xué)生品味寓言故事中形象化的語言，從而讓學(xué)生明白道理，受到教育。教學(xué)課題：

蘇教版小學(xué)語文教材第三冊第十課《青蛙看?！?教材分析：

這篇課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因?yàn)椋葲]有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重寓情于境，情趣結(jié)合，重在通過朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內(nèi)容，營造一種和諧的課堂教學(xué)，既讓學(xué)生在合作探究中學(xué)到知識，又讓他們在自主自信中得到個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫；認(rèn)識一個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)重點(diǎn)：

青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。教學(xué)方法：

品讀法、誘思法、探究法、表演法、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識了一些新的生字和詞語，（出示：青蛙蒼鷹登上 松鼠 一級一級 石階 到達(dá) 展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說說看。

3、師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）那誰有有力的翅膀，誰有善跑的腿呢？

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?/p>

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

三、精讀4—11自然段

1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。

（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）

（2）小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對話讀一讀。

（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺階吧?。A(yù)備——跳?。?/p>

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起 來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級（5）看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進(jìn)行想象說話

（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書設(shè)計(jì)：

青蛙看海

跳上一級

又跳上一級

一級一級跳

????

世上無難事，只要肯攀登

教學(xué)反思：

這節(jié)課首先復(fù)習(xí)文中學(xué)過的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文中主要故事情節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。本節(jié)課重點(diǎn)是對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文中形象化的語言，通過不斷的朗讀，感受人物的語氣和心理，進(jìn)而讓學(xué)生明白道理。課堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，進(jìn)行了生字學(xué)習(xí)，并布置了相應(yīng)的課外拓展練習(xí)?？傮w來說，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很好，但對寓言故事的寓意引導(dǎo)不夠到位。

第四篇：青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：洛南縣西街小學(xué) 曹水清

【設(shè)計(jì)理念】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。【設(shè)計(jì)特色】

體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

3、樂于對自己感興趣的人物發(fā)表看法，從中懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

4、練習(xí)運(yùn)用“只要……就……”、“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、想象說話

1、教師出示“?！保盒∨笥芽催^大海嗎？在你的腦海里，大海是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生自由想象說話，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)。

2、教師出示“青蛙看?！保河幸恢缓苡兴枷氲那嗤?，它長期生活在湖邊，很想看看大海。它看到大海了嗎？它是怎么看到的？今天，我們就 一起來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、教師出示初讀要求：根據(jù)注音朗讀課文，將課文讀正確，學(xué)生自由朗讀一遍后，教師出示再讀要求：練習(xí)將課文讀流利些。

2、教師指名朗讀課文。

聽了剛才小朋友們的朗讀，老師感到很高興，許多小朋友都能讀通順、讀流利了?，F(xiàn)在，老師再提一個(gè)更高的要求，不知道小朋友能不能達(dá)到？將課文讀好，就是能根據(jù)課文中人物說的話的意思，將他們說話時(shí)的語氣讀出來。

（1）“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？提示學(xué)生“喏，只要……就……”說明在蒼鷹看來，登上那座山很容易，并不難。怎么讀才能讀出這種意思？注意“喏”這個(gè)語氣詞的讀法。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。（板書：不難）

（2）“天哪，這么高的山！”“我沒有一雙像你一樣有力的 2 翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”如果你是那只青蛙，覺得那座山高嗎？提示學(xué)生“天哪，這么高……怎么上得去呢？”說明青蛙看來，要登上那座山是不可能的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：借助圖畫，將山的高讀出來；注意“天哪”這個(gè)語氣詞的讀法；抓住反問句，讀出“一定上不去”的感覺。（板書：很難）

（3）“這有什么難的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海?！币龑?dǎo)學(xué)生體會三個(gè)感嘆號包含的意思：容易極了！鼓勵(lì)的、肯定的、高興的！贊揚(yáng)的、夸獎的！然后有感情地朗讀。

（4）“不知不覺”，你從這個(gè)詞語中讀出點(diǎn)什么意思！登上高山并不難，只要一級一級往上跳，就能登上山頂。（板書：不難）

（5）“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前?！币龑?dǎo)體會語氣詞?！鞍?！”中包含的感情，然后讀一讀，說一說為什么這樣讀，特別是要說出體會到了什么。

教師鼓勵(lì)學(xué)生分小組組合，分角色朗讀。教師必須要提示，先分好工，再練習(xí)朗讀。教師巡視，做個(gè)別小組的指導(dǎo)，在此練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指名小組交流朗讀，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)。

三、情境會話

1、青蛙長期生活在湖里，它有一個(gè)美好的心愿： ？（很想看看大海）喲啊實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的心愿，就要登上那座高山。

2、要登同樣的一座山，蒼鷹覺得不難，而青蛙覺得很難。這是為什么？重點(diǎn)：因?yàn)榍嗤苡X得自己沒有一雙像蒼鷹一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，要登上高山幾乎是不可能的。

3、同樣一座山，為什么開始青蛙覺得很難，二而后來卻覺得并不難？重點(diǎn)：因?yàn)榍嗤茉谒墒蟮墓膭?lì)下，一級一級地往上跳，沒有一下子到達(dá)山頂，所以覺得并不難。

4、青蛙一級一級地往上跳，登上了高山，實(shí)現(xiàn)了自己美好的心愿，你有什么美好的心愿嗎？你覺得實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿困難嗎？怎么做？（只要……就……）只要你一步一個(gè)腳印地努力，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

5、這只看過大海的青蛙回到生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打探。青蛙英雄會對青蛙們怎么說？怎么做呢？請你想象一下，編一個(gè)故事，題目還叫：青蛙看海。學(xué)生想象，自己練習(xí)編講故事，而后請學(xué)生來講，組織評點(diǎn)。

6、青蛙、蒼鷹、松鼠，你對課文中的那個(gè)人物感興趣，說說你的看法。

四、語言運(yùn)用

1、文中有一個(gè)詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了）這個(gè)詞語在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到兒童樂園去游玩，可是爸爸今天出差 4 去了，要到下個(gè)星期一才能回來，我好失望?。W(xué)生造句，交流評點(diǎn)。

2、教學(xué)生字：“善”、“登”等。

（1）教師出示圖畫：兩人夸獎羊好——善。教師指導(dǎo)書寫。

（2）教師出示圖畫：一人手持盛物的器皿敬獻(xiàn)——登。教學(xué)“登”字頭，并指導(dǎo)書寫。

（3）學(xué)生描紅。

（4）學(xué)生抄寫詞語（或者聽寫詞語）

五、課后作業(yè)

請小朋友們收集有感腳踏草地，堅(jiān)持不懈、刻苦努力的故事，放到自己的資料袋中。（司馬光、童第周等）【板書設(shè)計(jì)】

青蛙看海

不難：只要……就…… 很難：沒有……也沒有…… 不難：一級一級往上跳，失望

第五篇：《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

宋院梅

【教材分析】

課文是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到大海的事情。它說明只有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，才能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。文章內(nèi)容簡單，語言生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

2．認(rèn)識新偏旁“登”字頭，學(xué)會本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫“登”字。3．懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有一步一步堅(jiān)持，才能戰(zhàn)勝困難。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、田字格貼。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，漸進(jìn)情境

同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位小朋友，（出示青蛙插圖）看，它是誰呀？（青蛙）青蛙給我們帶來了一個(gè)有趣的童話故事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第9課《青蛙看?！罚斐鲂∈趾臀乙黄饋韺懻n題。齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．青蛙是怎樣看到大海的呢，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會讀的字，借助拼音反復(fù)多讀幾遍。2．生字寶寶在課后等著我們?nèi)フ宜麄兡兀≌埬愫屯阑ハ嘀缸x課后綠線條和田字格中的生字，不會的幫幫他。生字都認(rèn)識了，看看這些詞語你會讀嗎。（出示課后第三題的詞語，指名讀，齊讀）

3.屏幕展示學(xué)生認(rèn)識困難的字，進(jìn)一步指導(dǎo)識字。

預(yù)設(shè)：

善：老師知道你們很愛猜謎語，今天就給大家?guī)硪粭l謎語——小羊藏著兩塊糖，找來一位好朋友，一口一口來分享。謎底就在課后田字格里，快找找。（點(diǎn)擊：善）說說你是怎么猜出來的。（師點(diǎn)擊“善”的筆順，復(fù)述謎語）你真是一個(gè)善于觀察、愛動腦筋的孩子。猜謎語能幫我們很好地記住生字。

登：寫一寫也是一種記住生字的好方法。來，伸出小手，我們一起來寫一寫（教師范寫，邊寫邊帶學(xué)生說筆畫名稱）。這個(gè)字的上半部分是我們本課學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁，叫“登”字頭。（學(xué)生跟學(xué)）上面一個(gè)“登”字頭，下面是個(gè)“豆”，合起來就是“登”。請同學(xué)們也來寫一寫，拿起鉛筆，把書擺正，在書上描紅一個(gè)“登”字，在練習(xí)本上練習(xí)寫一遍。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們讀了課文，用和同桌互相指讀、猜謎語、寫一寫的方法記住了這么多生字，真好！

三、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文 1．（出示課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生看題目）同學(xué)們，本課課后一共有三項(xiàng)練習(xí)，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)我們都完成了，現(xiàn)在我們一起來看第一項(xiàng)練習(xí)，誰來讀一讀要求？（指名讀）要想分角色朗讀課文，就必須先把課文讀得正確流利。2．指導(dǎo)正確流利朗讀課文。

(1)（出示第一自然段，逗號、句號變紅色）這就是課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來正確流利地朗讀課文第一自然段，你來聽一聽，老師除了把字音讀準(zhǔn)，你還能聽出什么？（范讀。指名說）

(2)師小結(jié)：同學(xué)們聽出來，老師讀課文時(shí)，在有逗號的地方停頓一下，有句號的地方停的時(shí)間比逗號長一點(diǎn)。真會聽！現(xiàn)在你來讀讀試試，讀好停頓。（指名讀）(3)學(xué)生自由朗讀課文。

(4)指名幾位同學(xué)讀課文，檢查是否讀得正確流利。

(5)小結(jié)：剛才同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，還注意了課文中的標(biāo)點(diǎn)，讀出停頓，把課文讀得又正確又流利。真好！

3．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(1)課文中有三個(gè)角色，你知道是誰嗎？（指名說，師出示三個(gè)角色的圖片，它們之間有很多對話）

(2)（出示情境圖以及蒼鷹和青蛙的第一組對話）看，蒼鷹和青蛙在說話，都說什么了？（指名兩位學(xué)生讀對話）

(3)師采訪：請問蒼鷹先生，飛到這座山頂上，你覺得困難嗎？（不難）渲染：飛到這么高的山頂，你都不覺得困難，你真了不起！所以你對青蛙說——（學(xué)生再讀蒼鷹的話）。小青蛙，剛才我看到你吸了口涼氣，怎么了？所以，聽了蒼鷹的話，你說——（學(xué)生再讀青蛙的話）

(4)蒼鷹很強(qiáng)大，小青蛙很弱小，它們倆說話的語氣是不一樣的，你也來讀讀它們的對話。（指名讀蒼鷹和青蛙的第一組對話，接著提示讀第二組對話）

(5)小結(jié)：同學(xué)們看，蒼鷹和青蛙這兩個(gè)角色是不同的，它們說話的語氣也不同，我們通過自己的朗讀，讓這兩個(gè)角色更加生動了！4．學(xué)生自主練習(xí)青蛙和松鼠的對話。

（出示青蛙和松鼠的對話）這是青蛙和松鼠的對話，請你先試著自己讀一讀，讀出青蛙和松鼠不同的語氣，再和同桌商量，確定其中的一組，練習(xí)對話。（指名同桌讀對話）5．分角色朗讀課文。

我們來分角色朗讀課文吧。（出示課文）誰來當(dāng)蒼鷹？青蛙？松鼠？我來讀旁白。（分角色讀課文）

小結(jié)：我們把自己當(dāng)成故事中的小動物，來分角色朗讀，多有趣呀！今天，老師還給大家?guī)砹藘蓚€(gè)童話故事。

四、拓展朗讀《戴假面具的客人》和《團(tuán)結(jié)樹》 1．出示分角色朗讀課文的要求，自己練習(xí)讀故事。2．分角色朗讀《戴假面具的客人》。3．全班一起分角色讀《團(tuán)結(jié)樹》。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了14個(gè)生字和“登”字頭，學(xué)會寫“登”字。還學(xué)會了讀出不同角色的不同語氣，分角色朗讀課文；知道了要學(xué)會分角色朗讀，先要學(xué)會正確朗讀。

六、作業(yè)

小練習(xí)：從今天讀的《青蛙看海》《戴假面具的客人》《團(tuán)結(jié)樹》三個(gè)故事中選一個(gè)故事，和家人一起分角色朗讀。

作者簡介：山東省青島市開發(fā)區(qū)香江路第二小學(xué)語文教師。