第一篇：初中政治活動(dòng)課教學(xué)課題實(shí)施方案

思想品德課教學(xué)回歸生活的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案

一、課題提出的背景

1、課題提出的現(xiàn)實(shí)意義

①新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中設(shè)置的德育課程《思想品德》倡導(dǎo)的課程文化是一種學(xué)生文化。堅(jiān)持的是“回歸生活”的課改新理念，是以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生生活的邏輯，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，確立生活主題，營造學(xué)生文化，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生生活的服務(wù)、指導(dǎo)和提升。②現(xiàn)行的思想品德課程重視淡化教育痕跡，啟發(fā)道德自覺，強(qiáng)調(diào)在主體認(rèn)知中自主建構(gòu)，致力于情感的浸潤和培植，追求春風(fēng)化雨、潤物無聲的美育境界。

③現(xiàn)行的品德課程倡導(dǎo)自主合作、體驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自身的觀察、反思等進(jìn)行活動(dòng)和相互交流、深化認(rèn)識，在自主的參與和體驗(yàn)中，提高道德素質(zhì)。

2、思想品德課教學(xué)出現(xiàn)的問題

思想品德課教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)有血有肉的人，是人心，而不是抽象的人，冷冰冰的理性。而傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)在認(rèn)識和實(shí)踐上存在的一個(gè)主要問題是把道德、品德從人的社會(huì)生活中剝離出來，把他們作為一種孤立現(xiàn)象來對待，以知識的機(jī)械復(fù)制、行為的刻意規(guī)訓(xùn)為主。新的思想品德課程體現(xiàn)了新課改的價(jià)值取向，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的改革思想，特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，但在教學(xué)過程中主要還存在以下一些問題：

①忽視學(xué)生主體

學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，是學(xué)習(xí)的主體，“以人為本”是新課改的核心理念。而當(dāng)前品德教育以管代導(dǎo)，主客體顛倒現(xiàn)象還較嚴(yán)重，忽視學(xué)生在知、情、意、行各方面的變化特點(diǎn)，忽視學(xué)生品德形成的自主性和發(fā)展性，學(xué)生主體意識得不到喚發(fā)，學(xué)生習(xí)得過程簡單，方式單一，自主建構(gòu)道德的能力得不到培養(yǎng)。②輕視學(xué)生生活

學(xué)生的生活是品德課程的基礎(chǔ)，課程教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生真實(shí)生活，最后回歸學(xué)生生活。而當(dāng)前品德教育中針對性、實(shí)效性還不強(qiáng)，輕視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與學(xué)生生活脫離，學(xué)生知行脫節(jié)，機(jī)械唯本現(xiàn)象仍有存在。③漠視資源利用

品德課標(biāo)指出：“要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系。”目前，教師僅停留在使用教材上，缺少對學(xué)生生活資源的提煉和生成資源的捕捉，缺少對教材、學(xué)生、家庭等資源的開發(fā)、吸納和整合。④無視學(xué)生文化

品德課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種學(xué)生文化。而在課程實(shí)施過程中，教育往往忽略學(xué)生發(fā)展環(huán)境，把學(xué)生看作“小大人”，習(xí)慣用那墨守成規(guī)、刻板僵化、居高臨下的成人文化來組織教學(xué)，學(xué)生自由、自主的天性受到禁錮，生命的活力、張力無法施展。上述這些問題的存在影響了品德課程實(shí)施的教育效果。因此，思想品德課教學(xué)回歸生活課題的研究，將提升思想品德課程實(shí)施的效果。

3、課題研究的應(yīng)用價(jià)值

本課題研究通過分析思想品德課程文化的特點(diǎn)，梳理、整合思想品德課程實(shí)施的內(nèi)容，將之趣味化、人本化、生活化，對思想品德課程實(shí)施中生活因素缺失的問題加以分析和研究，為豐厚思想品德課程體系、教師實(shí)施思想品德課程提供有效途徑，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，最好達(dá)到知、意、行的統(tǒng)一切實(shí)提升思想品德課程實(shí)施的實(shí)效。

二、課題界定

以思想品德教材為藍(lán)本和載體，立足于課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的改革和實(shí)踐，細(xì)化、活化、趣化課程內(nèi)容及資源，著重突出思想品德學(xué)課的實(shí)用性，讓思想品德課從生活中來，再回歸到生活中去。改變學(xué)生對思想品德課是一門枯燥無味的課程的認(rèn)識。對教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教學(xué)理念，建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，改革教學(xué)評價(jià)體系，提供理論和實(shí)踐的支撐。

三、課題研究目標(biāo)

1、教師發(fā)展目標(biāo)：形成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀；提高思想品德課教學(xué)的理性水平和實(shí)踐能力；促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、學(xué)生成長目標(biāo)：細(xì)化、活化思想品德課程內(nèi)容和相關(guān)資源，選擇適合學(xué)生年齡特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中建構(gòu)、體認(rèn)、感悟、形成道德；豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，濃厚學(xué)習(xí)氛圍；充分挖掘家庭、社會(huì)教育資源，讓學(xué)生在開放的課堂中提升品德修養(yǎng)的同時(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)和生活情趣。

3、課題成果目標(biāo)：構(gòu)建關(guān)于思想品德課教學(xué)回歸生活的理論框架與操作方式；開發(fā)思想品德課教學(xué)回歸生活的課程資源；撰寫課題研究的相關(guān)論文。

四、研究的內(nèi)容

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往中的實(shí)際問題及環(huán)境的調(diào)查研究。通過調(diào)查，了解初中生在日常生活和知識傳授式德育過程中究竟存在哪些問題和困惑，存在哪些干擾、影響學(xué)生成長發(fā)展的不利因素，教師德育工作方式上存在哪些不足，為思想品德課教學(xué)回歸生活的研究提供必要的支撐，以便確定以生活為主題的思想品德課教學(xué)內(nèi)容。

2、構(gòu)建以學(xué)生生活實(shí)際為活動(dòng)主題的思想品德課內(nèi)容體系的策略研究 研究制定以生活實(shí)際為活動(dòng)主題的思想品德課內(nèi)容體系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以影響他們成長的興趣、特長、個(gè)性特征、能力傾向、價(jià)值觀取向、道德觀導(dǎo)向等因素，來構(gòu)建思想品德課內(nèi)容體系。每項(xiàng)活動(dòng)都從生活實(shí)際中來，與學(xué)生的道德觀導(dǎo)向等相吻合，同時(shí)確定明確的目標(biāo)，通過生活實(shí)踐把德育、心育結(jié)合起來，把道德、知識、行為結(jié)合起來，并通過教師的發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)，來解決學(xué)生的實(shí)際問題和困難。例如：在學(xué)生中開展以“怎樣生活”、“怎樣學(xué)習(xí)”、“怎樣玩”、“怎樣做人”、“怎樣競爭”、“怎樣對待他人”、“怎樣對待父母”等為主題的活動(dòng)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理、自立的能力和科學(xué)的道德觀，促使學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)。

3、在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的策略研究（即著重研究促使學(xué)校思想品德課生活化的具體方法和策略）

① 組織指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)思想品德實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生成為思想品德課的主體。思想品德課實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生真實(shí)生活相聯(lián)系，增加道德人文關(guān)懷成分，善于在最現(xiàn)實(shí)、最本質(zhì)的生活中，撥動(dòng)學(xué)生心靈深處那根善良之弦，讓正直之舉、同情之心成為他們生活中再正常不過的生活行為。如：開展“一日家長”、“一日校長”、“一日班主任”等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)校和家庭的聯(lián)系，參與學(xué)校的常規(guī)管理，對教師工作進(jìn)行評價(jià)等，使他們學(xué)會(huì)善待自己、善待他人，對生活充滿憧憬，對生命學(xué)會(huì)尊重、關(guān)懷和愛護(hù)。在宣揚(yáng)生活真善美的同時(shí)，要敢于讓學(xué)生面對和剖析生活中的矛盾和丑惡現(xiàn)象。如：開展“關(guān)于學(xué)校收費(fèi)問題的調(diào)查”、“影響地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)調(diào)查”、“單親家庭生活狀況調(diào)查”、“家庭體罰情況的調(diào)查”等活動(dòng)，通過知、情、意、行的辯證統(tǒng)一形成過程，來促使學(xué)生思想品德素質(zhì)的形成和內(nèi)化。② 積極開展多種形式的以學(xué)生生活為主題的思想品德教育活動(dòng)。班集體生活是學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，和諧、平等的師生關(guān)系是班集體內(nèi)一種生活關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生人生初期思想品德觀形成的重要支柱和基石，教師可以用自己的遺憾警示學(xué)生，用自己的人格感染學(xué)生?？梢砸园嗉?、年級為單位，開展有關(guān)德育生活化的大討論、沙龍等活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，探究、思考人生發(fā)展的道路，感悟生活中的歡樂和苦惱。

③ 開展多種形式的思想品德課文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的文化情趣。由于以往的思想品德課只注重道德的說教和灌輸，導(dǎo)致學(xué)生心理問題無法得到解決，因此，思想品德課教師可以借助校內(nèi)廣播、參觀交流、集會(huì)、訪問、藝術(shù)周、合唱、舞蹈、特長、繪畫、書法、工藝制作、校園劇等校園文化藝術(shù)方面的活動(dòng)，營造積極向上的文化氛圍，緩解學(xué)生的壓力和生活情緒。進(jìn)而培養(yǎng)他們的興趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，發(fā)展學(xué)生的愛好和特長；

五、研究的方法 ①理論研究：邀請專家作理論講座；讀理論書籍，寫讀書筆記；結(jié)合課堂教學(xué)中的共性問題，開展專題研討。

②調(diào)查研究：課題研究實(shí)施前的問卷調(diào)查；課題研究結(jié)題時(shí)的問卷調(diào)查。

③行動(dòng)研究：以科學(xué)理論為指導(dǎo)，對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思、診斷，從而發(fā)現(xiàn)問題，制定出科學(xué)解決問題的方案，開始行動(dòng)（觀察、記錄），進(jìn)而作出評價(jià)（分析、歸納）。

④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：定期撰寫課題研究階段性小結(jié)；定期舉行課堂教學(xué)改革論文發(fā)布或比賽活動(dòng)；定期編輯師生作品與研究成果。

⑤個(gè)案研究法：通過對問題學(xué)生的個(gè)案跟蹤分析，不斷總結(jié)與反思，以促使思想品德課真正回歸生活。

⑥另外，再采用實(shí)證研究法、實(shí)證與理論相結(jié)合研究法。通過理論分析，確保課題研究的科學(xué)性科學(xué)性。

六、研究的可行性分析

1、研究能力

①為了加強(qiáng)課題研究的有效性，本人制訂了嚴(yán)格的課題管理實(shí)施計(jì)劃。

②課題組組長、副組長都參加過省級課題和市級課題，并都獲獎(jiǎng)，已具有一定的科研水平和科研能力，課題組成員勻已參加過二輪以上的課題研究工作，對課題研究的方法、手段、途徑等勻有所了解，并能合作開展研究工作

2、時(shí)間保證 本課題確立后，我將利用業(yè)余時(shí)間和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并按照研究課題實(shí)施方案，有計(jì)劃，有步驟的推進(jìn)課題研究深入、有序進(jìn)行。

3、設(shè)備保障

學(xué)校先后組建多功能綜合媒體教室，購置了實(shí)物投影儀、視頻展示臺、刻錄機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，為該課題的研究提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校圖書室有教師用書數(shù)百余冊，供實(shí)驗(yàn)教師借閱；本人基本掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用，本人開通了博客，可隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，和指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。

七、課題實(shí)施計(jì)劃

（一）準(zhǔn)備階段（2016年4月——2016年5月）

1、課題申報(bào)，填寫課題申報(bào)表，制訂課題研究方案。

2、收集相關(guān)教育理論。

3、收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，制定課題實(shí)驗(yàn)方案。

（二）實(shí)施階段（2016年6月——2016年11月）

1、策略研究：針對實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行研究，深入實(shí)施調(diào)查研究，不斷進(jìn)行觀摩研討，努力實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)與教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，形成規(guī)范。

2、分專題開展行動(dòng)研究：做好實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)、分析研究工作、反饋信息、制訂對策，形成、完善實(shí)驗(yàn)理論和目標(biāo)。

3、收集研究案例：總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)，找出問題，提出解決方法，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐等形式，進(jìn)一步完善課題研究的典型案例。

（三）總結(jié)階段（2016年11月——2017年3月）

1、收集有關(guān)資料，整理研究成果。

2、完成課題結(jié)題報(bào)告。

3、完成與品德教材能夠更好配套的相關(guān)課件等。

八、預(yù)期研究成果

1、研究總結(jié)報(bào)告。

2、教師教學(xué)隨想、教學(xué)反思、教學(xué)改革案例等

3、思想品德課改革教案等。

4、思想品德課能夠更好配套的相關(guān)課件等。

第二篇：初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施方案

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施方案

內(nèi)容摘要：

一、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的必要性：

它是教改的需要，也是教育的必然，是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富知識和富有開拓、進(jìn)取和創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特征

1、活動(dòng)的自主性

2、學(xué)生的創(chuàng)造性

3、內(nèi)容的廣泛性

三、活動(dòng)開展的形式

1、指導(dǎo)探索課

2、分組活動(dòng)課

3、課外實(shí)踐創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型課

4、多媒體教學(xué)

5、故事課、閱讀課等

四、初中幾何活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的課題內(nèi)容

列舉了初中三年各學(xué)期活動(dòng)課與實(shí)習(xí)作業(yè)的開展內(nèi)容與實(shí)施時(shí)期。

五、初中幾何活動(dòng)課的教學(xué)與考評

教師在活動(dòng)中的地位以及如何組織好教學(xué)與考評。

我國義務(wù)教育階段的課程由學(xué)科和活動(dòng)兩部分組成，學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)是教學(xué)工作的主要任務(wù)，而作為活動(dòng)課正式納入課程計(jì)劃在我國教育中不多見，而在發(fā)達(dá)國家中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為常見的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是什么？如何開展？開展的意義和目的所在？有哪些內(nèi)容與形式？如何正確處理好課堂教學(xué)與活動(dòng)課的關(guān)系？課外實(shí)習(xí)作業(yè)如何布置以及如何評價(jià)作業(yè)的優(yōu)劣等一系列問題，是我們處在第一線的教師所面對的，值得我們?nèi)ニ伎?、探索和研究?/p>

一、開展活動(dòng)課與布置課外實(shí)習(xí)作業(yè)的必要性

國家教委在新一輪的課程改革中，把活動(dòng)課正式搬入課堂，明確了活動(dòng)課的開展的必要性?；顒?dòng)課的開展與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的布置是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種改革，是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)，開展活動(dòng)課和布置課外實(shí)習(xí)作業(yè) 可以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生變理論為實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，從而更進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及基本技能的掌握水平。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)是以智力資源為基礎(chǔ)的，這種資源取之不盡，用之不竭。而創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂。教育的根本目的是在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的同時(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮人的本質(zhì)的創(chuàng)新精神。正如江總書記指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論是在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都是具有獨(dú)特的重要意義?！眲?chuàng)新教育，是素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別。探索活動(dòng)課就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。

落后的傳統(tǒng)的教育觀念，貧乏的教育手段，已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的形勢，教育改革勢在必行，新的教育價(jià)值取向應(yīng)該定位在培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。素質(zhì)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是，培養(yǎng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展與實(shí)習(xí)作業(yè)的布置就依托教改形勢，全面貫徹素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正能全面掌握基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是指導(dǎo)學(xué)生獲得數(shù)量關(guān)系和空間形式的直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息而設(shè)計(jì)的一系列教育性交往為中介的學(xué)習(xí)主體性活動(dòng)項(xiàng)目，活動(dòng)課也可稱為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。課外實(shí)習(xí)作業(yè)是學(xué)生的一種獨(dú)立的獲得數(shù)量關(guān)系，充分發(fā)揮其主觀能力與創(chuàng)造能力而完成的一種作業(yè)。兩者是互相融合與相輔相成的，后者是對前者的一種延續(xù)與發(fā)展，也可以是對前者的一種創(chuàng)造與補(bǔ)充。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)包括以下幾層意思：

（1）數(shù)學(xué)活動(dòng)課包括活動(dòng)項(xiàng)目及方式兩個(gè)要素，即要選定恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課題，設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式與過程；

（2）本質(zhì)特征是以交往為中介的學(xué)生主體活動(dòng)，這種活動(dòng)是積極向上的，具有教育意義的，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。（3）目的是使學(xué)生在獲取相關(guān)知識的同時(shí)，讓學(xué)生自己探索出數(shù)學(xué)結(jié)論或結(jié)果，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。（4）活動(dòng)課應(yīng)該在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，實(shí)習(xí)作業(yè)應(yīng)由老師提出課題及作業(yè)要求。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是幾何的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生學(xué)起來感到困難，幾何需要的是較強(qiáng)的邏輯思維和分析推理以及空間想象能力。因此，幾何的證明，對于一些中差生的精神壓力相當(dāng)大，學(xué)習(xí)興趣不高，課本的知識與實(shí)踐生活相脫離，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)幾何證明的好處，而新一輪的教材改革淡化了繁瑣的幾何證明，強(qiáng)化空間概念、幾何直覺和合情推理能力，同時(shí)使學(xué)生把主要精力用于理解證明的必要性。而幾何直覺、空間概念等內(nèi)容可以通過活動(dòng)課的教學(xué)以及課外實(shí)習(xí)作業(yè)獲得，基于這些，多開設(shè)活動(dòng)課及適時(shí)布置實(shí)習(xí)作業(yè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績。

二、活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的特征

活動(dòng)課是一種新型課程形態(tài)，課外實(shí)習(xí)作業(yè)也不同于一般的課本作業(yè)，它們的對學(xué)生學(xué)習(xí)幾何是必要的，它們具有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在如下：

1、活動(dòng)的自主性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要靠學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，處于主導(dǎo)地位。實(shí)習(xí)作業(yè)，更能體現(xiàn)這點(diǎn)。如在圖案的收集與設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣以及特長，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我組織和自我評價(jià)。教師在這兩個(gè)活動(dòng)中主要作用體現(xiàn)在課題的選擇、計(jì)劃的制定、共同參與和啟發(fā)、暗示等，而活動(dòng)的主體是學(xué)生。

2、學(xué)生的創(chuàng)造性

活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)主要是通過學(xué)生親自參加實(shí)踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。這種實(shí)踐，極大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尋求解決問題的途徑，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論或結(jié)果，因此每個(gè)學(xué)生必須要進(jìn)行大膽的想象、思維、探索和求新。這就是學(xué)生的創(chuàng)造性。在完成方體的包裝盒時(shí)，可以設(shè)計(jì)出幾種不同的包裝圖案，并能從各種不同的方案中選出其中幾種可行性與有效果性的方案。從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的潛能與創(chuàng)造性。

3、內(nèi)容的廣泛性

在現(xiàn)實(shí)生活中，處處體現(xiàn)著豐富多采的數(shù)與形的關(guān)系，應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)科學(xué)的特征之一，而活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)，能更聯(lián)系實(shí)際，貼進(jìn)生活，凡是涉及幾何問題，只要是有教育性的意義適合學(xué)生知識、思維的發(fā)展水平，都可以作為活 動(dòng)課的形式或是課外實(shí)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，這就是內(nèi)容的廣泛性。如制作紙質(zhì)方便兜，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保知識，提倡再生利用。利用三角形、四邊形以及正多邊形材料來鑲嵌地板。探索圖形之間的變換關(guān)系。如全等、軸對稱、中心對稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合，可以加強(qiáng)對課本知識的理解和掌握，并加以應(yīng)用。

三、活動(dòng)開展的形式

閱讀課是指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，根據(jù)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容來選擇閱讀內(nèi)容，在“少年百科全書”中有較多的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)花園漫游記》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《奇妙的線》等，通過閱讀，可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識，通過做讀書筆記，可以加深對課本知識的更深一步理解和掌握。

四、初中幾何活動(dòng)課與課外實(shí)習(xí)作業(yè)的課題內(nèi)容

初中幾何分5個(gè)學(xué)期，內(nèi)容也較多，老師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也不輕松，活動(dòng)課的開展以1－3次／學(xué)期，實(shí)習(xí)作業(yè)的布置2－4次／學(xué)期為好。

初一（下）：

1、活動(dòng)課

（1）第一課－引言 作為第一課開頭很重要，為了提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，把第一課上活、上好，課前師生準(zhǔn)備好五角形、長方體盒、打孔木條四根、釘子、細(xì)線、圓柱、球等實(shí)物，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀等手段使學(xué)生了幾何學(xué)習(xí)的四個(gè)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受知識。（2）長方體（正方體）紙盒的制作，禮品包裝盒的制作，可以照課本要求做去也可以通過觀察分析將收集的實(shí)物圖來制作紙盒。

課外實(shí)習(xí)作業(yè)：

1、圖案的收集：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與思維能力，增長見識、開拓視野、體驗(yàn)生活，提高分析和辨別能力。

收集圖案如交通標(biāo)志、路標(biāo)、商標(biāo)、廣告、徽章、花邊、刊花等，要求每人至少15個(gè)，剪貼在一張白紙上，并能理解圖案的意義，以及適用范圍。

2、圖案的設(shè)計(jì)

把美術(shù)學(xué)、廣告學(xué)、幾何學(xué)等融合在一起，對學(xué)生來說有一定的困難，但對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力很有幫助，使每個(gè)同學(xué)都有一大顯很身手的好機(jī)會(huì)。

老師可預(yù)先設(shè)計(jì)好要設(shè)計(jì)的方面：如：環(huán)保、衛(wèi)生、交通、節(jié)水、節(jié)能、?；铡嗷盏?，另學(xué)生還積極開拓思維設(shè)計(jì)一些豐富多彩的圖案，并能注明圖案所表示的意義。

3、紙質(zhì)方便兜的制作：

拆解分析方便袋，并制作一個(gè)方便兜，對消除白色污染、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)衛(wèi)生、提高再生利用價(jià)值都是積極的作用。

初二（上）

活動(dòng)課（1）：全等變換

利用作圖后裁剪或覆蓋的方法驗(yàn)證兩個(gè)三角形全等并進(jìn)一步加深對三角形四個(gè)全等判定公理的理解與掌握。通過兩個(gè)全等三角形的位置變換包括平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等得到的多個(gè)圖形，把這些畫下來，從而形成很多個(gè)較為復(fù)雜的圖形，通過這種圖形的變換，使同學(xué)們更能看得清這些圖形都是由一個(gè)三角形經(jīng)過全等變換得到的。通過全等變換，使學(xué)生對圖形有更進(jìn)一步的分析理解，對今后幾何的分析推理有較大的幫助。

（2）丈量校區(qū)的面積：通過規(guī)則的平面圖形（三角形、矩形、平等四邊形、梯形等）的面積計(jì)算通過割補(bǔ)法來丈量不規(guī)則平面圖形。課外實(shí)習(xí)作業(yè)：

1、編題、解答

在全等變換的活動(dòng)課后，將學(xué)生按成績的優(yōu)劣分成若干組互相編題、解答，旨在靈活運(yùn)用全等三角形的判定和性質(zhì)，通過這項(xiàng)作業(yè)，使學(xué)生更能運(yùn)用幾何術(shù)語，增強(qiáng)分析、解答問題的能力，促進(jìn)同學(xué)間的友誼。

2、自制教學(xué)模型與教具

四根打了孔的木條可用來說明三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定，說明平行四邊形→矩形（正方形、菱形）的特征，再加上細(xì)線與鉛錘可制作水平儀，還制作角平分線儀，以及測傾器。制作柱體、錐體等。

3、講解數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)生收集素材，分組講解。初二（下）活動(dòng)課

1、軸對稱圖形的應(yīng)用

通過自主設(shè)計(jì)含有軸對稱圖形的圖案和制作軸對稱圖形示教板，使學(xué)生得到理解軸對稱圖形的性質(zhì)及應(yīng)用，并能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力。

先讓學(xué)生賞析一組軸對稱圖形的幾何圖案（老師準(zhǔn)備好）再由學(xué)生自主設(shè)計(jì)繪制一組應(yīng)用軸對稱原理的幾何圖案，并指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作一塊軸對稱圖形示教板。如結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中典型實(shí)例了解并欣賞物體的鏡面對稱，能利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

2、吉安古榕樹的高度測量：

考察課本知識在實(shí)際中的運(yùn)用，可分組測量，最后歸納數(shù)據(jù)，并盡可能用較多的方法測量，對比方法的優(yōu)劣與可能產(chǎn)生的誤差，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)可以對吉安文物、歷史以及生物知識等進(jìn)一步加強(qiáng)了解。

課外實(shí)習(xí)作業(yè)

1、觀察收集一些對稱圖案，了解對稱知識在實(shí)際中的應(yīng)用并自己設(shè)計(jì)一些對稱圖形，有條件的同學(xué)可借助于計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)。

2、黃金分割與優(yōu)選法

閱讀理解幾何課本第二冊P.223的內(nèi)容，也可到網(wǎng)上利用網(wǎng)上搜索出相關(guān)黃金分割與優(yōu)選法內(nèi)容，進(jìn)一步查閱相關(guān)材料，并舉例說明黃金分割法與優(yōu)選法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3、巧用全等的三角形、四邊形，或正六邊形材料來鑲嵌地板，使學(xué)生理解能拼成無空隙地板的數(shù)學(xué)原理，并培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和能力，并能運(yùn)用這幾種圖形進(jìn)行簡單的鑲嵌設(shè)計(jì)，適時(shí)運(yùn)用一些色彩加強(qiáng)圖形的美觀。

初三：活動(dòng)課

1、根據(jù)表面展開圖制作柱體、錐體模型

為了使學(xué)生進(jìn)一步了解圓柱、正棱柱和圓錐、正棱錐的表面展開圖的形狀與尺寸關(guān)系，并能根據(jù)表面展開圖制作柱體、錐體模型。老師先展示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圓柱正

（六）棱柱、圓錐和正

（四）棱錐的表面展開圖的形狀和大小關(guān)系之后，學(xué)生自己制作柱體和錐體。

2、怎樣在直角三角形以及圓中截出一個(gè)面積最大的正方形。

3、了解視點(diǎn)、視角與盲區(qū)的涵義，并能在簡單的平面圖和立體圖中表示，會(huì)利用這些知識來解答平時(shí)生活中遇到的一些現(xiàn)象。

實(shí)習(xí)作業(yè)：

1、自制測傾器和簡易水準(zhǔn)儀

利用硬紙板、木桿、鉛錘、細(xì)小釘子、大頭針等自己參照課本相關(guān)內(nèi)容制作測傾器和丁字板水準(zhǔn)儀。

2、用自制測傾器量底部可以到達(dá)物體的高度，為鞏固所學(xué)解直角三角形的有關(guān)知識，理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，用自制測傾器測量學(xué)校的旗桿、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的高度，并寫出實(shí)習(xí)報(bào)告,歸納統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

3、通過實(shí)例了解中心投影和平行投影，理解物體的陰影的形成，并能根據(jù)光線的方向辨認(rèn)實(shí)物的陰影。

五、初中幾何活動(dòng)課的教學(xué)與考評

老師在課題的選定、活動(dòng)方式、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)步驟中起主導(dǎo)作業(yè)，在活動(dòng)課與實(shí)習(xí)作業(yè)的實(shí)施過程應(yīng)是以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生是參與活動(dòng)的主體，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使每個(gè)學(xué)生特別是成績偏下的都有發(fā)揮自己特長的一席之地，從而提高他們對學(xué)習(xí)幾何的興趣，增加學(xué)習(xí)信心。因此，活動(dòng)中既要重視學(xué)生的主體作用又要重視教師的主導(dǎo)作用，這才對活動(dòng)課的教學(xué)有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識。

在課題實(shí)施之前，老師應(yīng)做好課前、課中和課后的一系列工作，哪個(gè)環(huán)節(jié)都馬虎不得，課前準(zhǔn)備不充分，活動(dòng)無法正常進(jìn)行，課中不認(rèn)真組織，、指導(dǎo)起不到應(yīng)有效果，課后不認(rèn)真總結(jié)，評估活動(dòng)的意義體現(xiàn)不出。

對活動(dòng)課與實(shí)習(xí)作業(yè)的完成考評不如象正常學(xué)習(xí)一樣通過試卷考試、評分那么簡單，它的考核應(yīng)是體現(xiàn)在參與性、動(dòng)手性，完成情況，以及完成的優(yōu)劣等方面進(jìn)行考核，通過多方面的考核，可以使學(xué)生了解活動(dòng)課的重要性，從而使活動(dòng)課成為促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高的重要學(xué)科組成部份。具體考核方式：（1）出勤情況；（2）活動(dòng)情況；（3）活動(dòng)的準(zhǔn)備、進(jìn)行以及作業(yè)的完成情況；（4）組織紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（5）活動(dòng)的最終成果情況；（6）活動(dòng)報(bào)告的完成情況；（7）成績可分好優(yōu)、良、及格及不及格四等?；顒?dòng)課的開展與實(shí)習(xí)作業(yè)的布置，是既繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，也順應(yīng)了教改的要求，豐富了課本內(nèi)容，為教學(xué)活動(dòng)拓寬視野，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，把學(xué)生從繁重的題海戰(zhàn)役中解脫出來，投身到豐富多彩、興趣盎然的活動(dòng)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)習(xí)中探索和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷的成長，從而把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和具有開拓、進(jìn)取和創(chuàng)新的人才，正是我們教育的目的的所在。

第三篇：101101011100課題初中思想政治活動(dòng)課的教學(xué)研(精)

課題《初中思想政治活動(dòng)課的教學(xué)研究》 階段性成果

惠景中學(xué)政治科組 梁玉梅

一、第一階段:準(zhǔn)備階段(2004年 9月—— 2005年 4月

成果:學(xué)習(xí)了開展初中思想政治活動(dòng)課的有關(guān)理論, 確定了課題和研究小組, 申報(bào)課題。本課題于 2005年 3月獲準(zhǔn)區(qū)教科所立項(xiàng),并開始研究。

二、第二階段:具體操作實(shí)驗(yàn)階段(2005年 4月——現(xiàn)在

成果:主持人撰寫了開題報(bào)告, 在科組內(nèi)宣讀并明確具體分工, 不斷探索初中 思想政治活動(dòng)課的開展形式及實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的問題,并通過科組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)、公開課、撰寫論文等形式對課題進(jìn)行了研究和分析。具體成果有:

1、通過開展靈活多樣的活動(dòng)課形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。我們開展的活動(dòng)形式主要有:小組討論、課堂辯論、音樂欣賞、視頻欣賞、小品 表演、課堂游戲、學(xué)生制作手抄報(bào)、小論文等。

2、學(xué)生撰寫的小論文:(1 2006年 5月,梁嘉韻同學(xué)撰寫的小論文《德 pk 法?》獲佛山市禪城區(qū)初 中政治小論文評比一等獎(jiǎng)(指導(dǎo)老師:韓美蓉

(2 2006年 5月,霍楚瑩同學(xué)撰寫出小論文《加強(qiáng)思想道德的重要性》。(指導(dǎo) 老師:韓美蓉

(3 2006年 5月,陳嘉雯同學(xué)撰寫的小論文《維護(hù)受教育權(quán)》獲佛山市禪城區(qū) 初中政治小論文評比二等獎(jiǎng)(指導(dǎo)老師:梁玉梅

(4 2006年 5月,曾秋萍等同學(xué)撰寫出《學(xué)會(huì)欣賞》等 4篇小論文。

(5 2006年 5月,黃展程等同學(xué)撰寫出 《勤儉節(jié)約是一種美德》等 6篇小論 文。(指導(dǎo)老師:林曉華

(6 2006年 5月,王少蟬等同學(xué)撰寫的調(diào)查報(bào)告《關(guān)于隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告》獲 佛山市禪城區(qū)初中政治小論文評比二等獎(jiǎng)。(指導(dǎo)老師:張佩文

(7 2006年 5月,周瑩等同學(xué)撰寫出調(diào)查報(bào)告《關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告》。(指導(dǎo)老師:張佩文

(8 2008年 10月,郭曉欣等同學(xué)撰寫出小論文《抉擇》等 10多篇。(現(xiàn)正參 加禪城區(qū)初中政治小論文評比(指導(dǎo)老師:韓美蓉 梁玉梅 吳穎科

3、本課題組成員撰寫的相關(guān)論文:(1 2006年 6月, 吳穎科老師撰寫的論文 《政治教學(xué)應(yīng)如何吸引學(xué)生注意》 獲禪城區(qū) 2005—— 2006學(xué)年教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

(2 2006年 6月,張佩文老師撰寫的論文《在心理健康教育過程中的激趣 教學(xué)》獲禪城區(qū) 2005—— 2006學(xué)年教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。

(3 2006年 6月,梁玉梅老師撰寫的論文《淺談初中思想政治活動(dòng)課》獲 禪城區(qū) 2005—— 2006學(xué)年教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)。

(4 2007年 6月, 張佩文老師撰寫的論文 《中學(xué)生心理沖突透析及其對策》 獲禪城區(qū) 2006—— 2007學(xué)年教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。

(5 2007年 6月,吳穎科老師撰寫的論文《開卷未必有益》獲禪城區(qū) 2006—— 2007學(xué)年教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

(6 2007年 6月,梁玉梅老師撰寫的論文《初中思想品德課討論式教學(xué)的 幾點(diǎn)反思》獲禪城區(qū) 2006—— 2007學(xué)年教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)和課例

《守護(hù)我們共有的家園》、《共同富裕》、《和睦團(tuán)結(jié)的祖國大家庭》、《理解與寬容》 等 8篇。

1、5、學(xué)生的手抄報(bào)若干份。對格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳,上傳論文后,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢 測該論文的章節(jié)信息,如果有自動(dòng)生成的目錄信息,那么系統(tǒng)會(huì) 將論文按章節(jié)分段檢測,否則會(huì)自動(dòng)按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會(huì)造成影響, 需要將最終交稿格式提交檢測, 將影響降到最小,此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會(huì)

影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜,每次修改論文后再測可能會(huì)有 第一次沒測出的小段抄襲(經(jīng) 2 年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,該小段不會(huì)超 過 200 字,并且二次修

改后論文一般會(huì)大大降低抄襲率

第四篇：初中地理課題實(shí)施方案

初中地理“關(guān)注生活，學(xué)好地理”課題研究計(jì)劃

一、背景分析

地理新“課標(biāo)”指出:地理知識的學(xué)習(xí)應(yīng)作為認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界，適應(yīng)未來生活的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，從學(xué)生身邊的生活事例來具體認(rèn)識和理解。如何把地理教學(xué)生活化，開放地理教學(xué)，突破課堂教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)地理教學(xué)，應(yīng)是當(dāng)前地理教學(xué)改革的重要課題之一。如果課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅能夠使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快，而且還大大地有利于啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生獲得生活中有用的地理知識，并能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動(dòng)力，從而可以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。作為地理教師，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，只有當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識來理解和解釋地理問題和生活中的有關(guān)問題時(shí)，學(xué)生才能切身體會(huì)到所學(xué)的地理是真正有用的地理，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，拓展學(xué)生的視野。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探索意識為重點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

三、本課題的研究目標(biāo)與方法

1、溫馨感受，讓學(xué)生在生活中觸摸地理。

地理在初中階段，一直是人們所謂的“副課”，不受學(xué)生、家長甚至一些老師的重視，因而地理教師教學(xué)活動(dòng)的開展，會(huì)受到更多的限制。但我認(rèn)為，不管別人重視與否，地理教師自己首先要重視，要清楚明了地告訴學(xué)生及家長，生活中處處有地理，我們學(xué)習(xí)地理不僅僅是為了考試，而是為了更好地生活。

2、激活生活情景，突出學(xué)生主體地位

立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合，把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要.帶到一定情景中去，把抽象的文字知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體生活的情景，營造良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心的投入學(xué)習(xí)。

3、充分利用生活素材，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材只是教與學(xué)的工具，已不是惟一的資源，要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué)，教師除了自身解讀教材外，還應(yīng)對給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來替換、改造教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

4、借助生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、解決問面

人類生活于地理環(huán)境之中，但環(huán)境要素又時(shí)刻在作用、影響著生活，許多地理問題，在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型或是可以模擬.這些實(shí)際生活背景，學(xué)生看得見、摸得著，也容易理解。因此，在地理生活化教學(xué)中，除了要注重材料選取外，還應(yīng)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生活經(jīng)驗(yàn)來突破學(xué)習(xí)內(nèi)容，把地理知識移植到生活中去。在生活實(shí)踐中去感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問題。將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，再從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。

5、走出課堂，在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在這種情況下，地理學(xué)科更應(yīng)發(fā)揮自己的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生的心不要封閉在狹小的教室中。當(dāng)然，受條件的限制，我們不可能帶領(lǐng)學(xué)生們周游世界，但我們可以通過各種圖片讓學(xué)生“圖行天下”，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息使學(xué)生足不出戶也能夠知曉天下。

三、課題研究主要分四個(gè)階段

（一）第一階段為準(zhǔn)備階段。從2006年9月至2007年1月。這一階段是課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段。主要工作包括理論學(xué)習(xí)、了解教改動(dòng)態(tài)，了解相關(guān)相近課題研究情況。作一些調(diào)查研究、完成課題研究設(shè)計(jì)方案的撰寫，確定研究內(nèi)容與計(jì)劃等。

（二）第二階段為課題實(shí)施階段。從2007年3月至2007年8月。該階段的主要工作是按照研究目標(biāo)和實(shí)施方案開展初期實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的新情況、新問題逐步調(diào)整，完善課題實(shí)施方案和研究計(jì)劃。

（三）第三階段為實(shí)驗(yàn)深化推廣階段。從2007年9月至2008年1月。該階段為深入研究階段，主要工作是根據(jù)上一階段的課題研究實(shí)施情況，進(jìn)一步修改和完善實(shí)施計(jì)劃，對如何改善學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施好新課程，摸索出一套新的行之有效的教學(xué)模式，并做好資料收集和成果總結(jié)工作。

（四）第四階段為結(jié)題階段。從2008年3月至2008年6月。主要工作回顧總結(jié)近兩年多來的學(xué)習(xí)研究過程，廣泛收集整理各種材料，對研究活動(dòng)成果進(jìn)行提煉，上升為具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)和成果，撰寫具有指導(dǎo)意義的研究報(bào)告，完成結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

四、研究對象 全體初一學(xué)生

五、課題成果形式

第五篇：初中政治新課改實(shí)施方案

初中政治課程實(shí)施方案

一、主要目標(biāo)：

在思想政治教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)過程過于注重知識傳授的傾向，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使獲得知識與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

二、具體措施

1、開展集體備課：每周一次集體備課，形成討論、執(zhí)筆、授課、修改、反思的備課過程。教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生參與課堂活動(dòng)，體會(huì)知識的形成過程創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)：除參與學(xué)習(xí)組織的理論學(xué)習(xí)外，進(jìn)一步加強(qiáng)備課組內(nèi)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，積極接受新的課改信息和動(dòng)態(tài)，并結(jié)合我校教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行討論。

3、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，問課堂要效益，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持每周一次互聽互評課。

4、開展豐富多彩的課外活動(dòng)：利用學(xué)科特點(diǎn)，采取演講、辯論、手抄報(bào)等形式拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5、改變家庭作業(yè)形式：由以往的習(xí)題、練習(xí)、試卷為主，改為適當(dāng)滲透開放型活動(dòng)。

6、改變以往測試為主的單一的評價(jià)方式，將作業(yè)、課外活動(dòng)、開放型家庭作業(yè)納入評價(jià)中。同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評價(jià)的多元化。

三、實(shí)施階段

1、準(zhǔn)備階段：參與新課改培訓(xùn)；成立思想政治新課改備課組；深入學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，領(lǐng)會(huì)課改精神、明確學(xué)科任務(wù)；制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、實(shí)施階段：不斷深入學(xué)習(xí)課改理論；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；采取集體備課、說課、聽課、評課等形式提高課堂教學(xué)效果；及時(shí)總結(jié)、不斷交流，共同提高。

3、總結(jié)階段：實(shí)驗(yàn)教師書面總結(jié)課改中的心得和失誤，教研組內(nèi)交流；參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，互通有無，進(jìn)一步改進(jìn)和提高。