第一篇：23燃料和熱量 教學(xué)設(shè)計(jì)

燃料和熱量 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

l、了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活的重要作用；化石燃料的不

可再生性，合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性。

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

試管、滴管、鎂帶、鋁片、鹽酸、（煤爐、蜂窩煤、熱水壺）【背景資料】

定向爆破

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、自由談話：

談?wù)勛约褐赖娜祟惱没瘜W(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。

可借助課本的圖7-

25、圖7-

26、圖7-27，學(xué)生、老師共同交流。

燃燒是一種典型的化學(xué)反應(yīng)，可以放出大量的熱。如果是沒有燃燒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)也能放出熱量嗎？

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7－4

鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化，并填寫課本136面的實(shí)驗(yàn)記錄。

回憶所有學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，你感覺有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？

讓學(xué)生對(duì)所有學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，來一次年終大盤點(diǎn)。學(xué)生自己憑感覺有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？

特別有意思的是，學(xué)生對(duì)于煤的燃燒，始終想不清楚是放熱還是吸熱反應(yīng)，因?yàn)樵谌紵氨仨毾裙嵋?。正好借此機(jī)會(huì)進(jìn)行激烈討論，會(huì)取得意想不到的好效果：學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)反應(yīng)之前的“引燃”，套用學(xué)生的話叫做讓煤“點(diǎn)個(gè)燃”，只是為了達(dá)到煤的著火點(diǎn)。反應(yīng)究竟是吸熱還是放熱，應(yīng)該從燃燒發(fā)生以后來考察。

意即：反應(yīng)的能量變化情況是特指“反應(yīng)中”的能量變化，而不能只考慮反應(yīng)前是否加熱，來判定化學(xué)反應(yīng)的能量變化情況。

三、Flash動(dòng)畫解釋

碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下，才能持續(xù)的發(fā)生。不僅不放出熱量，還要從外界吸熱。

教學(xué)建議1

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是這樣的：如果在剛剛加過蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時(shí)間內(nèi)水壺的表面溫度不僅不會(huì)升高，反而會(huì)在外表面凝結(jié)出一層細(xì)細(xì)密密的水珠。

學(xué)生討論：針對(duì)以上現(xiàn)象，想一想，水壺內(nèi)的水有可能透過水壺而出來嗎？那么這些水珠從哪里來？讓我們從化學(xué)反應(yīng)的熱量觀來考察以下這個(gè)反應(yīng)：C＋CO

22CO ① 反應(yīng)是吸熱還是放熱？

②結(jié)合物理、化學(xué)知識(shí)，說說你是從什么現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論的呢？

注意：考慮到某些城市學(xué)校的學(xué)生有可能只對(duì)管道煤氣、天然氣做燃料的燃燒情況比較熟悉，對(duì)煤做燃料的煤爐中發(fā)生的情況不太了解，也可當(dāng)堂展示上述情景，方便學(xué)生的仔細(xì)觀察。值得一提的是，課堂應(yīng)該注意通風(fēng)換氣，以確保安全！

教學(xué)建議2

碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下進(jìn)行，反應(yīng)還生成有毒的一氧化碳，因此現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能不太方便。所以選擇多媒體技術(shù)解釋該問題，不僅是簡(jiǎn)易可行的，也是切合實(shí)際的。

動(dòng)畫腳本：①紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，閃出化學(xué)方程式： C＋O2計(jì)中紅色液柱不斷明顯上升；

CO2，旁邊放大的溫度 ②從外面加入一個(gè)黑色的蜂窩煤，閃出化學(xué)方程式：C＋CO2=點(diǎn)燃= 2CO，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱有所下降。

我們己經(jīng)知道：在當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)提供的。甚至我們自身維持正常的體溫和日?；顒?dòng)所需要的能量，都是食物在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。

四、大膽設(shè)想

如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱量，世界將會(huì)怎樣？

五、化學(xué) 技術(shù) 社會(huì)

人類通過化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來自化石燃料的燃燒，對(duì)于煤、石油、天然氣的形成、開采、現(xiàn)狀、深加工、利用，你知道多少？

六、課外拓展

盡可能收集較多樣的石油產(chǎn)品的各種樣本。了解它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)、生活中的利用。

第二篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 7.2燃料和熱量教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

7.2 燃料和熱量 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

l、了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活的重要作用；化石燃料的不

可再生性，合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性。

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

試管、滴管、鎂帶、鋁片、鹽酸、（煤爐、蜂窩煤、熱水壺）

【背景資料】

定向爆破

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、自由談話：

談?wù)勛约褐赖娜祟惱没瘜W(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。

可借助課本的圖7-

25、圖7-

26、圖7-27，學(xué)生、老師共同交流。

燃燒是一種典型的化學(xué)反應(yīng)，可以放出大量的熱。如果是沒有燃燒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)也能放出熱量嗎？

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7－4

鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化，并填寫課本136面的實(shí)驗(yàn)記錄。

回憶所有學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，你感覺有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？

讓學(xué)生對(duì)所有學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，來一次年終大盤點(diǎn)。學(xué)生自己憑感覺有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？

特別有意思的是，學(xué)生對(duì)于煤的燃燒，始終想不清楚是放熱還是吸熱反應(yīng)，因?yàn)樵谌紵氨仨毾裙嵋?。正好借此機(jī)會(huì)進(jìn)行激烈討論，會(huì)取得意想不到的好效果：學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)反應(yīng)之前的“引燃”，套用學(xué)生的話叫做讓煤“點(diǎn)個(gè)燃”，只是為了達(dá)到煤的著火點(diǎn)。反應(yīng)究竟是吸熱還是放熱，應(yīng)該從燃燒發(fā)生以后來考察。

意即：反應(yīng)的能量變化情況是特指“反應(yīng)中”的能量變化，而不能只考慮反應(yīng)前是否加熱，來判定化學(xué)反應(yīng)的能量變化情況。

三、Flash動(dòng)畫解釋

碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下，才能持續(xù)的發(fā)生。不僅不放出熱量，還要從外界吸熱。

教學(xué)建議1

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是這樣的：如果在剛剛加過蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時(shí)間內(nèi)水壺的表面溫度不僅不會(huì)升高，反而會(huì)在外表面凝結(jié)出一層細(xì)細(xì)密密的水珠。

學(xué)生討論：針對(duì)以上現(xiàn)象，想一想，水壺內(nèi)的水有可能透過水壺而出來嗎？那么這些水珠從哪里來？讓我們從化學(xué)反應(yīng)的熱量觀來考察以下這個(gè)反應(yīng)：C＋CO

22CO

① 反應(yīng)是吸熱還是放熱？

②結(jié)合物理、化學(xué)知識(shí)，說說你是從什么現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論的呢？

注意：考慮到某些城市學(xué)校的學(xué)生有可能只對(duì)管道煤氣、天然氣做燃料的燃燒情況比較熟悉，對(duì)煤做燃料的煤爐中發(fā)生的情況不太了解，也可當(dāng)堂展示上述情景，方便學(xué)生的仔細(xì)觀察。值得一提的是，課堂應(yīng)該注意通風(fēng)換氣，以確保安全！

教學(xué)建議2

碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下進(jìn)行，反應(yīng)還生成有毒的一氧化碳，因此現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能不太方便。所以選擇多媒體技術(shù)解釋該問題，不僅是簡(jiǎn)易可行的，也是切合實(shí)際的。

動(dòng)畫腳本：①紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，閃出化學(xué)方程式： C＋O

2CO2，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱不斷明顯上升；

②從外面加入一個(gè)黑色的蜂窩煤，閃出化學(xué)方程式：C＋CO2=點(diǎn)燃= 2CO，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱有所下降。

我們己經(jīng)知道：在當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)提供的。甚至我們自身維持正常的體溫和日?；顒?dòng)所需要的能量，都是食物在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。

四、大膽設(shè)想

如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱量，世界將會(huì)怎樣？

五、化學(xué) 技術(shù) 社會(huì)

人類通過化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來自化石燃料的燃燒，對(duì)于煤、石油、天然氣的形成、開采、現(xiàn)狀、深加工、利用，你知道多少？

六、課外拓展

盡可能收集較多樣的石油產(chǎn)品的各種樣本。了解它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)、生活中的利用。

【點(diǎn)評(píng)】

現(xiàn)行的初中實(shí)驗(yàn)新教材，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒關(guān)系，進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，要求學(xué)生探究化學(xué)變化前后，物質(zhì)質(zhì)量的相互關(guān)系。新版的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別要求：學(xué)生了解化學(xué)變化伴隨著能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。

以往對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的能量變化，幾乎都是一筆帶過，有些輕描淡寫。羅老師將該課時(shí)的目標(biāo)準(zhǔn)確定位在：了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性上，非常及時(shí)、必要。實(shí)際上課的過程，采取了自由談話、討論、實(shí)驗(yàn)、Flash動(dòng)畫解釋、視頻點(diǎn)播、課外拓展等多種靈活形式，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探索的廣闊舞臺(tái)，使他們深切體會(huì)到人類利用化學(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。

第三篇：熱傳遞以及熱量教學(xué)反思

教學(xué)反思：

本節(jié)教材主要介紹了內(nèi)能的概念和物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)移——熱傳遞以及熱量的概念。

首先，聯(lián)系八年級(jí)所學(xué)的分子熱運(yùn)動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)，采用類比的方法介紹內(nèi)能的概念，通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)說明溫度與分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度的關(guān)系，進(jìn)而分析說明溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。然后，結(jié)合實(shí)例說明熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，并進(jìn)一步引申建立了熱量的感念，同時(shí)聯(lián)系八年級(jí)比熱容的概念介紹關(guān)于熱傳遞過程中吸收或放出熱量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

第四篇：人教版九年級(jí)化學(xué)《燃料的合理利用和開發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燃料的合理利用和開發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

《燃料的合理利用和開發(fā)》為人教版新課標(biāo)教材九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)第七單元的課題2。本課題內(nèi)容主要分兩大點(diǎn)：一是燃料燃燒對(duì)空氣的影響，二是使用和開發(fā)新的燃料及能源。本課題的重點(diǎn)是了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料，認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)重要性；難點(diǎn)是燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因、選用燃料的依據(jù)、新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在前兩個(gè)課題中已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，本課題中學(xué)生在前兩個(gè)課題的基礎(chǔ)上主要通過探究煤燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽車燃燒時(shí)產(chǎn)生的尾氣的危害，歸納出煤和石油等化石燃料造成對(duì)空氣的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應(yīng)、制取等內(nèi)容，討論燃料的選用。最后了解新能源的利用和開發(fā)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1.知識(shí)與技能

（1）能夠描述煤燃燒形成酸雨的過程，并舉例說明酸雨的危害；

（2）知道汽車燃料及其燃燒后尾氣的化學(xué)成分，列舉兩種以上減少汽車尾氣的處理方法；（3）列舉日常生活中以酒精作為燃料的例子，能夠說出使用酒精作為燃料的優(yōu)點(diǎn)；（4）列舉使用氫氣作為燃料的優(yōu)點(diǎn)，能夠描繪氫氣燃料使用的前景；（5）比較使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；（6)闡述新能源開發(fā)的重要性；

（7）通過對(duì)燃料的選用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。2.過程與方法

（1）通過酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)利用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，體驗(yàn)科學(xué)探究的意義和基本過程，并在該過程中提高探究能力；

（2）在討論交流中提高與他人交際的技能，能夠清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)用心傾聽他人意見，并能夠針對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行批判性的采納或反駁。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）保持和增強(qiáng)對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

（2）通過對(duì)燃料對(duì)環(huán)境影響的親自探究來樹立保護(hù)環(huán)境、合理使用燃料的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；

（3）通過實(shí)驗(yàn)和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的： ·學(xué)生是九年級(jí)的學(xué)生

·學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象，尤其是生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣

·學(xué)生思維較活躍，有過小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)，能積極參與討論，探究的能力比較強(qiáng) ·學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣

·學(xué)生已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，對(duì)各種氣體的性質(zhì)有了一定的了解 ·學(xué)生對(duì)各種燃料在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用情況了解不多

四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

·自主實(shí)驗(yàn)探究、小組討論交流策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在探究的過程中進(jìn)行小組交流討論，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間

·問題引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并逐步引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容

深入

·緊密聯(lián)系生活實(shí)際的策略：?jiǎn)栴}和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

五、資源

·人教版新課標(biāo)教材九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè) ·為本課專門制作的教學(xué)課件 ·相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材 ·多媒體教室

六、教學(xué)過程

（一）情境引入

教師大屏幕播放燃料燃燒對(duì)環(huán)境帶來惡劣影響的視頻（煙囪濃煙、汽車尾氣、酸雨危害等）； 學(xué)生觀看視頻，并發(fā)表認(rèn)識(shí)和感慨（也可以列舉自己所知道的其他燃料燃燒給環(huán)境帶來不好影響的事例）。

設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感性上切身體會(huì)到燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

（二）探究酸雨的形成及危害

1.復(fù)習(xí)舊知，探究酸雨的形成 教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)煤的知識(shí)，從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物，從二氧化硫與水反應(yīng)生成酸推測(cè)二氧化硫形成酸雨。

設(shè)計(jì)意圖：探究煤的燃燒形成的酸雨。2.實(shí)驗(yàn)探究

分組進(jìn)行有關(guān)酸雨的危害的探究實(shí)驗(yàn)，并開展討論p.140的“討論”。

讓學(xué)生將各種不同的物質(zhì)（樹葉或果皮、鐵鋁等金屬、大理石）放入酸雨溶液中，然后再觀察各種不同物質(zhì)在酸雨溶液中的變化。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行明確分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成因進(jìn)行小組討論； 教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

實(shí)驗(yàn)完畢后，教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：探究酸雨的危害。

（三）探究汽車燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響 1.引導(dǎo)探究汽車尾氣

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)石油的知識(shí)引入燃燒產(chǎn)物的探究。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課件中的相關(guān)汽車尾氣的材料，從汽車用燃料的成分推出燃燒產(chǎn)物，分析尾氣中的污染物。

設(shè)計(jì)意圖：探究汽車用燃料的燃燒。

關(guān)于霧霾的形成原因和關(guān)系：霧霾與氣象、污染排放等有關(guān)

事實(shí)上，霧霾天氣持續(xù)，空氣質(zhì)量下降，并不是今年的新現(xiàn)象。這幾年，每到秋冬特別是入冬以后，我國(guó)中東部地區(qū)不時(shí)會(huì)遇這樣的情況，其中既有氣象原因，也有污染排放原因。中央氣象臺(tái)首席預(yù)報(bào)員馬學(xué)款表示，近期中東部地區(qū)出現(xiàn)的霧在氣象學(xué)上稱為輻射霧，其形成原因主要有三點(diǎn)：一是這些地區(qū)近地面空氣相對(duì)濕度比較大；二是沒有明顯冷空氣活動(dòng)，風(fēng)力較小，大氣層比較穩(wěn)定；三是天空晴朗少云，有利于夜間的輻射降溫，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結(jié)形成霧。

大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢(shì)下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。受近地面靜穩(wěn)天氣控制，空氣在水平和垂直方向流動(dòng)性均非常小，大氣擴(kuò)散條件非常差。受其控制，城市無論規(guī)模大小，其局地交通、生活、生產(chǎn)所需的能源消耗的污染物排放均在低空不斷積累。與此同時(shí)，由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴

提供了吸附和反應(yīng)場(chǎng)所加速反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化，同時(shí)顆粒物也容易作為凝結(jié)核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。

環(huán)保專家表示，如果在冬季遇到長(zhǎng)時(shí)間霧霾過程，通常在北方地區(qū)因?yàn)椴膳诿驮龅哪茉聪呐欧牛械纫陨铣鞘腥丝诩信欧帕看蟮闹鞒菂^(qū)連續(xù)三天的空氣污染物積累就可能達(dá)到重度污染的程度，在南方地區(qū)如果生產(chǎn)和交通排放量大也可能達(dá)到重度污染的程度。2.討論思考減少汽車尾氣污染的方法 教師引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)開展探究，學(xué)生從汽車用燃料的成分改良和充分燃燒的角度推測(cè)減少污染的方法。

設(shè)計(jì)意圖：探究減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染。

（四）總結(jié)化石燃料對(duì)環(huán)境的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)課件中其他化石燃料對(duì)環(huán)境的影響的材料；

教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的反應(yīng)進(jìn)行討論，歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對(duì)空氣污染的原因。設(shè)計(jì)意圖：了解燃料對(duì)環(huán)境的影響。

（五）探究酒精燃燒環(huán)境的影響

1.從酒精制備等過程探討酒精燃料的優(yōu)點(diǎn) 教師給出示例，說明酒精燃料的優(yōu)點(diǎn)； 學(xué)生討論，列舉酒精燃料的優(yōu)點(diǎn)； 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納；

學(xué)生瀏覽課件材料，進(jìn)一步歸納酒精燃料的優(yōu)點(diǎn)，從酒精的制備、性質(zhì)，燃燒的反應(yīng)等角度來歸納酒精燃燒的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：探究乙醇及其燃燒的性質(zhì)。2.酒精燃料應(yīng)用舉例

學(xué)生探討說出酒精作為燃料應(yīng)用的例子及優(yōu)點(diǎn)；

老師進(jìn)行歸納，并引導(dǎo)學(xué)生思考乙醇燃料的應(yīng)用前景； 設(shè)計(jì)意圖：探究乙醇作燃料的情況。

（六）探究氫氣燃燒環(huán)境的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶氫氣的制備過程及性質(zhì)；

學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)氫氣的課件，探討說出氫氣燃料的使用例子和優(yōu)點(diǎn)，以及應(yīng)用前景。設(shè)計(jì)意圖：探究氫氣。

（七）比較各種燃料，認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要性 1.比較各種燃料的使用，學(xué)會(huì)選擇燃料

教師組織開展討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言；學(xué)生從掌握的知識(shí)分組討論p,143的“討論”； 設(shè)計(jì)意圖：確定選擇使用的燃料 2.認(rèn)識(shí)新能源

學(xué)生小組討論，從掌握的知識(shí)出發(fā)描述知道的新能源，探討新能源開發(fā)的重要性； 教師引導(dǎo)小組代表發(fā)言并總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)開發(fā)新能源的重要性。

（八）總結(jié)與擴(kuò)展延伸

1.學(xué)生回憶歸納總結(jié)本課題知道了的知識(shí)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教師做最后歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。2.擴(kuò)展應(yīng)用

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了各種燃料對(duì)環(huán)境的影響，大家了解了各種燃料的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)了很多新能源，那么，大家能夠針對(duì)我們周圍的燃料不合理使用現(xiàn)狀，給有關(guān)部門寫一

封信嗎？包括：不合理使用燃料帶來的危害分析；建議的處理方法等。

七、總結(jié)與評(píng)價(jià)

在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、討論發(fā)言等隨時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋；課程結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)；課程結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)和后續(xù)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和反饋。

本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

·學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組活動(dòng)，注意吸取其他同學(xué)回答問題的正確的地方，有根據(jù)地提出自己的見解和看法

·資源利用：利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)、歸納、提煉、總結(jié)的能力 ·實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性

·課后練習(xí)反饋：完成p.147-148的習(xí)題3、4；選做習(xí)題4、5、6、7、8、9以提高知識(shí)的掌握程度

第五篇：《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響；

2．了解使用和開發(fā)的清潔燃料的重要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

化石燃料對(duì)環(huán)境的危害

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

燃料對(duì)環(huán)境的影響，新能源開發(fā)重要性

學(xué)習(xí)過程：

一、溫故知新（自己獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)對(duì)照答案）

1、三大化石燃料分別是：。

2、煤的主要成分是 元素，主要含有、元素，還含有 等元素。石

油主要由、元素組成，粘稠液體。它是由多種物質(zhì)組成的混合物。天然氣主要

成分是，化學(xué)式為。甲烷燃燒的化學(xué)方程式

二、自主學(xué)習(xí)（閱讀教材，各小組到黑板上展示）

使用燃料對(duì)壞境的影響：

1.煤的燃燒產(chǎn)生的有害氣體是，溫室氣體是，形成酸雨的是。

2、化石燃料造成對(duì)空氣的污染，主要有以下原因：

（1）；

（2）；

（3）。

3、汽車用燃料對(duì)空氣的污染：

燃燒產(chǎn)生的尾氣是：。

4、減少有害氣體對(duì)空氣污染的兩措施是：① ②。

能源的利用和開發(fā)：

1、乙醇：

俗稱 ,化學(xué)式為。

燃燒的化學(xué)方程式為 ；

2、氫氣：

化學(xué)式為，燃燒的化學(xué)方程式為 ；

3、開發(fā)和利用其它新能源：

新能源的種類有 能、能、能、能、能等。

開發(fā)新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環(huán)境污染。

三、合作探究（小組內(nèi)討論，到黑板上展示）

氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

反應(yīng)藥品： ；

反應(yīng)原理: ；

氣體發(fā)生裝置考慮 ,發(fā)生裝置用到的儀器_________,__________,___________

氣體收集裝置考慮，收集氫氣的方法有

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（自己獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流討論）

1．為了減少酸雨的產(chǎn)生有下列措施：（1）少用煤作燃料；（2）把工廠的煙囪建高；（3）在酸化的土壤中加石灰；（4）燃料脫硫；（5）開發(fā)新能源，其中有效的措施是（）

Ａ、（１）（２）（３）Ｂ、（２）（３）（４）

Ｃ、（１）（４）（５）Ｄ、（１）（３）（４）

2．國(guó)家決定推廣使用乙醇汽油，所謂乙醇汽油就是在汽油中放入適量的乙醇混合而成的一種燃料。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A．乙醇汽油是一種新型化合物

B．由石油可以制得汽油

C．使用乙醇汽油會(huì)減少SO2、NOX等有害氣體的排放

D．用玉米、高粱的籽粒經(jīng)發(fā)醇可制得乙醇，乙醇是綠色能源

3．有關(guān)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是（）

A．機(jī)動(dòng)車尾氣的排放會(huì)污染大氣

B．大量燃燒化石燃料會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”

C．植樹造林有利于遏制沙塵暴的發(fā)生

D．大量使用含磷洗衣粉不會(huì)污染水源

4.（1）天然氣的主要成分是__________；（2）近年來，我國(guó)發(fā)生了多起特大瓦斯爆炸事故，瓦斯的主要成分和天然氣相同，試寫出發(fā)生爆炸的化學(xué)方程式________________________ ；

5．乙醇的組成元素有，三種，其化學(xué)式為，其中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為，乙醇燃燒的化學(xué)方程式：

6．煤燃燒時(shí)會(huì)排放出、等污染物。這些氣體溶于雨水會(huì)形成酸雨。

7．目前我國(guó)正在實(shí)施“西氣東輸”工程，將通過管道把我國(guó)西部的天然氣輸往長(zhǎng)江三角洲地區(qū)和沿線城市。天然氣的主要成分是（填化學(xué)式），天然氣燃燒的化學(xué)方程式：