第一篇：中學生學習動機測試問卷

中學生學習動機測試問卷

問卷用于了解中學生在學習動機、學習興趣、學習目標制定上是否存在行為困擾，共由20個題目構(gòu)成。測驗時，請仔細閱讀問卷中的每一個題目，并與自己的實際情況相對照。若覺得相符，就在題目后的括弧里打個“∨”號，不相符合則打個“×”號。

1、如果別人不督促你，你極少主動地學習。()

2、當你讀書時，需要很長時間才能提起精神。()

3、你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。()

4、除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。()

5、如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。()

6、你常想不用花太多的時間成績也會超過別人。

()

7、你迫切希望自己在短時間內(nèi)就大幅度提高自己的學習成績。()

8、你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。()

9、為了及時完成某項作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。()

10、為了把功課學好，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。()

11、你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。()

12、你常認為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。()

13、只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。()

14、你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多得多。()

15、你把自己的時間平均分配在各科上。()

16、你給自己定下的學習目標，多數(shù)因做不到而不得不放棄。()

17、你幾乎毫不費力就實現(xiàn)你的學習目標。()

18、你總是同時為實現(xiàn)幾個學習目標而忙得焦頭爛額。()

19、為了對付每天的學習任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。()

20、為了實現(xiàn)一個大目標，你不再給自己制定循序漸進的小目標。()

計分規(guī)則與結(jié)果解釋

每個題目若打“∨”記1分，若打“×”記0分。

上述20個題目可分成4組，它們分別測查學生在學習欲望上四個方面的困擾程度：1—5題測查學習動機是不是太弱;6—10題測查學習動機是不是太強;11—15題測查學習興趣是否存在困擾;16—20題測查學習目標是否存在困擾。假如被試在某組(每組5題)中的得分在3分以上，則可認為他們在相應(yīng)的學習欲望上存在一些不夠正確的認識，或存在一定程度的困擾。

第二篇：中學生學習動機調(diào)查問卷

中學生學習動機調(diào)查問卷

年級__________性別_______年齡___________

指導(dǎo)語：

本問卷用于了解中學生在學習動機、學習興趣、學習目標制定上是否存在行為困擾，共由20個題目構(gòu)成。測驗時，請你仔細閱讀問卷中的每一個題目，并實事求是地與自己的實際情況相對照。若覺得相符，就在題目后的括弧里打個“∨”號，不相符合則打個“×”號。

請注意：

1）本心理測試由你一個人獨立完成。

2）每一個題都要做，每題只選擇一種答案。

3）請憑你自己的真實想法或感受選擇最符合自己的選項。

4）所有的題目都沒有“正確答案”，不要花太多的時間去思考，憑你的第一感覺去答。

5）雖然沒有時間的限制，但應(yīng)盡量的爭取快一些完成。

1．如果別人不督促你，你極少主動地學習。（）

2．當你讀書時，需要很長時間才能提起精神。（）

3．你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。（）

4．除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。（）

5．如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。（）

6．你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別人。（）

7．你迫切希望自己在短時間內(nèi)就大幅度提高自己的學習成績。（）

8．你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。（）

9．為了及時完成某項作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。（）

10．為了把功課學好，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。（）

11．你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。（）

12．你常認為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。（）

13．只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。（）

14．你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多得多。（）

15．你把自己的時間平均分配在各科上。（）

16．你給自己定下的學習目標，多數(shù)因做不到而不得不放棄。（）

17．你幾乎毫不費力就實現(xiàn)你的學習目標。（）

18．你總是同時為實現(xiàn)幾個學習目標而忙得焦頭爛額。（）

19．為了對付每天的學習任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。（）

20．為了實現(xiàn)一個大目標，你不再給自己制定循序漸進的小目標。（）

選“是”記1分，選“否”記0分，將各題得分相加，算出總分?？偡衷冢?0～5分：說明學習動機上有少許問題，必要時可調(diào)整； 6～13分：說明學習動機上有一定問題和困擾，可調(diào)整； 14～20分：說明學習動機上有嚴重問題和困擾，需調(diào)整。上述20個題目可分成4組，它們分別測查學生在學習欲望上4個方面的困擾程度：1～5題測查學習動機是不是太弱；6～10題測查學習動機是不是太強；11～15題測查學習興趣是否存在困擾；16～20題測查學習目標上是否存在困擾。假如被試者對某組（每組5題）中的大多數(shù)題目持認同的態(tài)度，則一般說明他們在相應(yīng)的學習欲望上存在一些不夠正確的認識，或存在一定程度的困擾。

第三篇：中學生學習動機調(diào)查問卷

中學生學習動機調(diào)查問卷

年級__________性別_______年齡___________

指導(dǎo)語：

本問卷用于了解中學生在學習動機、學習興趣、學習目標制定上是否存在行為困擾，共由20個題目構(gòu)成。測驗時，請你仔細閱讀問卷中的每一個題目，并實事求是地與自己的實際情況相對照。若覺得相符，就在題目后的括弧里打個“∨”號，不相符合則打個“×”號。

請注意：

1）本心理測試由你一個人獨立完成。

2）每一個題都要做，每題只選擇一種答案。

3）請憑你自己的真實想法或感受選擇最符合自己的選項。

4）所有的題目都沒有“正確答案”，不要花太多的時間去思考，憑你的第一感覺去答。

5）雖然沒有時間的限制，但應(yīng)盡量的爭取快一些完成。

1．如果別人不督促你，你極少主動地學習。（）

2．當你讀書時，需要很長時間才能提起精神。（）

3．你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。（）

4．除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。（）

5．如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。（）

6．你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別人。（）

7．你迫切希望自己在短時間內(nèi)就大幅度提高自己的學習成績。（）

8．你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。（）

9．為了及時完成某項作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。（）

10．為了把功課學好，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。（）

11．你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。（）

12．你常認為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。（）

13．只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。（）

14．你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多得多。（）

15．你把自己的時間平均分配在各科上。（）

16．你給自己定下的學習目標，多數(shù)因做不到而不得不放棄。（）

17．你幾乎毫不費力就實現(xiàn)你的學習目標。（）

18．你總是同時為實現(xiàn)幾個學習目標而忙得焦頭爛額。（）

19．為了對付每天的學習任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。（）

20．為了實現(xiàn)一個大目標，你不再給自己制定循序漸進的小目標。（）

真誠感謝你的合作

第四篇：中學生學習動機調(diào)查問卷

關(guān)于中學生學習動機的問卷調(diào)查

年級：性別：

同學，你好！

本問卷的目的是想了解你們對學校、學習及自身的一些看法。請你仔細閱讀以下各題，考慮 哪個選項最適合你的情況。請注意：本問卷不記名，所有答案沒有正確錯誤之分，只是代表你的 個人意見，請你不必顧慮，認真作答。謝謝你的配合！

1.上課時，尤其是進行測試或考試時你感到()

A 非常緊張B 心情放松C 無所謂

2．對你來說其他同學認為你很優(yōu)秀并且很有能力()

A 非常重要B 相當重要C 一般D無所謂

3．當你從事一個高難度的學習任務(wù)時，你會()

A一定要完成B 努力去做，但不成功也無所謂C 敷衍了事D放棄

4．在學習過程中遇到你不懂或不理解的問題時()

A 向老師請教 B 與同學討論 C 自己慢慢琢磨D 不想去嘗試著解決

5．你對老師布置的作業(yè)()

A 認真對待 B 偶爾做C 簡單的做難的不做D 從來不做

6、如果你在課堂上努力解決難題，你為什么會這樣做？()

A 我想老師對我留下好印象。B 那是我應(yīng)該做的。

C 難題很有趣。D 我想知道自己能不能解決它。

E 如果我不努力攻克它，我會感到慚愧。F 嘗試和參與很有意義。

7、如果班上有同學不喜歡上學，你覺得主要是什么原因？()

A 覺得自己成績不好，在老師、同學面前抬不了頭。

B 覺得學習枯燥、負擔重，每天又要完成作業(yè)，所以學習沒勁。

C 學校制度嚴格，班級中又有班規(guī)，使他感到不自由。D 結(jié)交了社會上的小青年，沒心思學習。E 他也想學習，可是管不住自己。F 對自己沒信心，擔心考糟。

8、你認為什么因素最容易使學習成績下降？()

A 父母從不或很少關(guān)心自己的學習。B 自己不夠努力，學習習慣不好。

C 課程多、難，適應(yīng)不了。D 老師講課枯燥乏味，難以理解。

9、① 你是否有最喜歡的課程？()

A 有 B 無 C 介于兩者之間

如果有，是哪門？（沒有可不必作答）

②你喜歡的原因是：()

A 這門學科很重要B考好了會得到獎勵C 老師講解生動有趣

D 學習起來很輕松E 學了有用F 對這門學科本身很感興趣

10、你認為自己來上學主要是為了：()

A 學本領(lǐng)，獲得新知識B 將來找個好工作C 喜歡讀書

D 學校好玩E 考大學F 得到老師的表揚G 父母讓我來的謝謝！祝你身體健康，學習愉快！

第五篇：關(guān)于中學生學習動機問卷調(diào)查報告

關(guān)于中學生學習動機問卷調(diào)查問卷分析報告

阜南張寨中心學校張洪飛

一、理論基礎(chǔ)

教育心理學認為，學習動機是直接推動、導(dǎo)向和強化學生學習的內(nèi)部動因，是影響學習效果的重要變量。學習動機指所有對學習活動具有促動功能的心理傾向。它首先來自于學生學習的需要。當這種需要得不到滿足時，機體內(nèi)部會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，去促使學生進行學習的行動。

通過查閱資料發(fā)現(xiàn)人們對中學生的學習動機已經(jīng)有了廣泛的調(diào)查和研究，對動機的調(diào)查和研究可以給我們教育者提供學生為什么要學習的第一手資料，為我們的教育教學工作提供幫助，但是這些調(diào)查中關(guān)于偏遠農(nóng)村學生學習動機的資料還是很少的。他們是一個較特殊的群體，他們好多都是父母在外打工，家里只有爺爺奶奶在照顧，他們對于為什么學習到底有著怎樣的理解呢？

二、中學生學習動機問卷調(diào)查

（一)本次問卷調(diào)查目的：了解學生對學校、學習及自身的一些看法本次問卷調(diào)查的內(nèi)容：包括自我價值衡量，學習目的，學習態(tài)度等（詳見調(diào)查表）

本次問卷調(diào)查的方法：問卷形式

（二)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析

本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷120份，收回的有效問卷共120份。各項統(tǒng)計結(jié)果和分析具體如下：

接受調(diào)查的學生對考試態(tài)度：能夠以一種健康的心態(tài)去面對考試的學生占40.5％，可是也有很大的比例占38％的學生面臨考試時感覺自己非常的緊張，11.5％學生對待學習帶著無所謂的態(tài)度，對學習的動機還不是很明確。這也是當前中學生中存在的大問題。由于現(xiàn)在面臨升學的壓力、以及社會和家庭對孩子的成績往往還是用分數(shù)去衡量，所以部分學生聽到考試如臨大敵，感覺很緊張。

自我的衡量，而他人也會有一個衡量標準。許多學生會非常在乎別的同學對自身的看法，33％的學生認為別人的看法非常重要，45％學生認為一般，22％學生認為無所謂，往往是對自我價值還沒有一個真正的標準，同時也是對自己信心的不足。

對于學習成績下降的影響因素：由于學習是一個積累的過程，在這個過程中每個人都不可避免的會遇上波折的經(jīng)歷。有些學生會從自我的角度去分析成績下滑的原因；還有部分會把這歸結(jié)為外部的因素，如家庭的關(guān)心、社會的動蕩等等。這次的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的學生還是能夠正確的分析自我因素，認為是自己的學習努力不夠，占40％；還有一大部分的學生認為是家庭父母關(guān)心不夠或是老師上課興趣不夠。當然這與現(xiàn)在的社會就業(yè)壓力和競爭影響，使得現(xiàn)在老師還是以分數(shù)來衡量，畢竟現(xiàn)在考大學還是以分數(shù)來決定的。

對于上學的目的調(diào)查：從這次的調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)可以看出，當前大部分的學生認為來上學是為了學習本領(lǐng)、獲取新知識，這部分占

36％；還有一大部分認為是為了將來能夠找好工作，占37％；這也代表了現(xiàn)在的主流，學習的主要目的還是為了今后自身的發(fā)展。

三、總結(jié)

(一)增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農(nóng)村初中生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對農(nóng)村初中生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

(二)幫助農(nóng)村初中生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村初中生了解不同職業(yè)(主要是務(wù)農(nóng))的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對農(nóng)村初中生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當務(wù)之急。

(三)在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才。1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學為了升學轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但我應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的境況。那么，在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化。

(四)充分重視情緒的內(nèi)在驅(qū)動和自我調(diào)節(jié)功能，加強教學過程本身的情緒吸引力，使學生能從學習中獲得盡可能多的積極情緒滿足，從而在學習過程中不斷使得學習動機得到強化。其次，針對情緒的“趨樂避苦”特征，要想糾正學生的問題行為，方法之一就是使他們從學習過程本身獲得積極的情緒體驗。再次，所謂的“寓教于樂”也是有前提條件的，應(yīng)該是利用情緒的積極作用來保證教學目標的順利實現(xiàn)，而不是一味地單純迎合學生的情緒傾向，脫離教學目標，這樣只會降低學生學習的自覺性。

(五)改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題 發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。

解決“教師行為滯后”問題的有效辦法一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

(六)教師采用豐富多彩的教學方法和教學活動，從而盡可能地創(chuàng)造機會來提高學生的素質(zhì)。例如，習慣于課堂口頭講授的教師，可以適當采用課堂討論、小組活動、經(jīng)驗性的練習作為教學的補充，教法越多、越靈活的教師會更受學生的歡迎。在開放式教學中，教師要多鼓勵學生進行發(fā)散性思維，即在針對某個話題的同時，要敢于逾越話題的界限進行思考，例如教師可以通過分配任務(wù)引導(dǎo)并給出相關(guān)領(lǐng)域的鏈接，對學生的自我組織和自律等盡責行為及時做出獎勵，學校課程也要對初中生強調(diào)這些成功的特質(zhì)。