第一篇：八年級(jí)物理上冊第三章物質(zhì)的簡單運(yùn)動(dòng)北師大版!

物質(zhì)的簡單運(yùn)動(dòng)

單元要點(diǎn)分析 教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容主要包括運(yùn)動(dòng)的描述、參照物、勻速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度和瞬時(shí)速度、測定平均速度。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象最普遍，最簡單，學(xué)生也最熟悉，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生又學(xué)過速度和路程問題，對(duì)這些知識(shí)并不陌生。初中物理從學(xué)習(xí)簡單運(yùn)動(dòng)開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來逐步展開物理的學(xué)習(xí)。

本章知識(shí)的核心是速度的概念。速度不僅是運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念，而且這個(gè)概念的應(yīng)用也很廣泛。速度是由兩個(gè)物理量構(gòu)成的一個(gè)新物理量，學(xué)生在以后的物理課中還將學(xué)到許多其他由兩個(gè)或兩個(gè)以上的物理量來定義的新物理量。由于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)速度概念已經(jīng)有所了解，容易領(lǐng)會(huì)要由路程和時(shí)間兩個(gè)物理量來定義它的道理，這對(duì)以后學(xué)習(xí)和理解這類物理量是有幫助的。

教材用一名法國飛行員在2000m高空用手抓住一顆德國子彈的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)入對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的學(xué)習(xí)。平均速度的引入是把復(fù)雜的變速運(yùn)動(dòng)簡單化，實(shí)質(zhì)上這是物理學(xué)中的“近似”或“等效”的研究方法的重要應(yīng)用。本章是初中物理知識(shí)的開始，教材內(nèi)容淺易，注意防止要求過高，過難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中即使對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)好的班級(jí)，也不宜補(bǔ)充比課本更多、更難的內(nèi)容。

本章的主要內(nèi)容有：

1、認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的物理現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)可分為直線和曲線兩類，并能舉出生活中的實(shí)例。

3、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，能用它來計(jì)算速度、路程、時(shí)間，講解物理計(jì)算的解題格式。

4、認(rèn)識(shí)平均速度和瞬時(shí)速度，明確平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別，能計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)的平均速度、路程、時(shí)間。

5、學(xué)習(xí)利用停表或手表測時(shí)間，會(huì)測生活中常見的平均速度。

6、用實(shí)驗(yàn)探究如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而引入速度的概念。教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

2、知道運(yùn)動(dòng)的分類。

3、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念。

4、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并能解決簡單的計(jì)算。

5、知道什么是平均速度和瞬時(shí)速度，能計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)的平均速度。

6、會(huì)用鐘表測時(shí)間，會(huì)測平均速度。

7、結(jié)合本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，并能應(yīng)用知識(shí)解決生活中簡單的物理現(xiàn)象。

2、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并能解決簡單的計(jì)算。

3、會(huì)利用停表或手表測物體運(yùn)動(dòng)的平均速度 教學(xué)難點(diǎn)

1、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性問題。

2、平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別。

3、探究如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排

第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 1課時(shí) 第二節(jié) 探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 1課時(shí) 第三節(jié)平均速度與瞬時(shí)速度 1課時(shí) 第四節(jié)平均速度的測量 1課時(shí)

第二篇：北師大版八年級(jí)物理運(yùn)動(dòng)和靜止教案

第一節(jié)運(yùn)動(dòng)與靜止教案 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2.知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。3.知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類型。

二、過程與方法

通過實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：參照物的選取與判斷問題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理解。

教學(xué)過程

一、引入新課

飛機(jī)、鳥兒在空中飛翔，船只在江河湖海里航行，車輛行駛，行人再陸地上行走......這些都是我們常見的運(yùn)動(dòng)，宇宙萬物都在永不停息地運(yùn)動(dòng)，沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有世界。我們要怎么判斷汽車、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？ 這節(jié)課我們就來一起研究運(yùn)動(dòng)與靜止的知識(shí)。

二、新課學(xué)習(xí)1.參照物

提出問題：我（教師）在教室中從前向后走，讓學(xué)生判斷我是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，思考你

是怎樣判斷的？ 學(xué)生交流討論：

學(xué)生總結(jié)：以課桌為標(biāo)準(zhǔn)，我是運(yùn)動(dòng)的。

介紹參照物的概念：在判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)時(shí)選擇的標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

提出問題：觀看圖片，司機(jī)說乘客沒動(dòng)，而路邊的小紅說乘客運(yùn)動(dòng)的真快，到底誰說得對(duì)？ 學(xué)生交流討論：

歸納總結(jié)：兩個(gè)人說得都對(duì)，因?yàn)樗麄冞x擇的參考物不同。交流討論：觀察書上的圖片并結(jié)合生活中的實(shí)際情景，火車窗外的樹木等景物真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？這些現(xiàn)象怎樣解釋呢？怎樣來判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我們要怎么樣準(zhǔn)確地 描述這些運(yùn)動(dòng)呢？ ①乘客座在行駛的列車上，通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng)，是相對(duì)于行駛的列車窗口而言的。

②小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢相對(duì)于漂流的竹排而言的。介紹機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置改變，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡稱為運(yùn)動(dòng)。

交流討論：參考物是否可以任意選??？你把選取的參考物看成是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

參考物能選物體自身嗎？

歸納總結(jié)：參考物的特點(diǎn)：可以任意選取；參考物假定是靜止的；參考物不能選研究物體本

身。

介紹機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)位置發(fā)生變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的，都是相對(duì)于參照物而言的。同一個(gè)物體選擇不同的參考物，描

述的結(jié)果可能是不同的。2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類

物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過的路徑可以分成哪幾類？

運(yùn)動(dòng)的物體經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng)。提出問題：在哪些運(yùn)動(dòng)中，我們可以把它看成是直線運(yùn)動(dòng) 學(xué)生總結(jié)：百米賽跑；飛機(jī)起落等

運(yùn)動(dòng)的物體經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。提出問題：哪些運(yùn)動(dòng)中是直線運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生總結(jié)：跑早操；地球轉(zhuǎn)動(dòng)；放學(xué)騎自行車回家等。交流討論：法國飛行員的故事（見課本）學(xué)生回答，歸納總結(jié)

三、小結(jié)

①描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物，假定不動(dòng)的物體為參照物。

②運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。

③一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)與靜止

一、參照物

在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。

二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變，叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)。

三、運(yùn)動(dòng)的分類

直線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)。

曲線運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)。

例題 評(píng)講 例題1．坐在正在行駛的汽車?yán)锏某丝驼f他是運(yùn)動(dòng)的，這是以 為參照物；說他是靜止的，這是以

為參照物。

例題2．夜晚抬頭望星空時(shí)看到：“月亮在云里穿行”，這是以

為參照物；“烏云遮住了月亮”，是以 為參照物。

例題3．卡車和聯(lián)合收割機(jī)以同樣的快慢，向同一方向前進(jìn)，下列有關(guān)它們 的說法正確的是（）。

A．相對(duì)于地面來說，聯(lián)合收割機(jī)是靜止的 B.選卡車為參照物，聯(lián)合收割機(jī)是靜止的 C.相對(duì)于聯(lián)合收割機(jī)來說，卡車在運(yùn)動(dòng)

D選地面為參照物，卡車是靜止的

第三篇：八年級(jí)物理上冊教案：運(yùn)動(dòng)的快慢

八年級(jí)物理上冊教案：運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

l 知識(shí)與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);

2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算;

3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

l 過程與方法

1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;

2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

l 情感態(tài)度與價(jià)值觀

有用運(yùn)動(dòng)有快慢的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。

難點(diǎn)：1.速度概念的建立;

2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過程：

一、知識(shí)回顧

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

2、什么是參照物?

(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。

此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實(shí)驗(yàn)：

將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，問題：如何來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長短;(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念 教師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。

2.速度

我們平時(shí)就是用這種方法來表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

學(xué)生物理中學(xué)過路程的國際制單位是米，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時(shí)間? 強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。

例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。)

模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)

【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影

多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長?

②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)

勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?

變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來計(jì)算，這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程.2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。

第四篇：人教版八年級(jí)物理上冊《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；4．了解平均速度的概念。

過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

速度的物理意義及速度公式

●教學(xué)難點(diǎn)

速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”

●教學(xué)方法

引導(dǎo)-探究；參與-活動(dòng)

●教學(xué)用具

微機(jī)、投影儀

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。

[問題]同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？

[討論]

[總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（板書課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（8min）

〖師〗平時(shí)我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較、判斷的？

[討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。

[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？

[播放視頻2]比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？

[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長則運(yùn)動(dòng)慢。

（二）物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（6min）

[問題]如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

[討論]如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？

[總結(jié)]

（1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動(dòng)得就快，誰小，誰運(yùn)動(dòng)得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時(shí)間，誰大，誰運(yùn)動(dòng)得就慢，誰小，誰運(yùn)動(dòng)得就快。

（三）速度（10min）

[結(jié)論]物理上用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

[討論]為什么不用單位路程的時(shí)間來表示速度呢？

[總結(jié)]因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來表示速度。

[播放視頻3]速度的引出？

[公式]，用符號(hào)表示為。

[單位]路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用單位是km/h或km．h-1。

單位換算：1m/s=1×=3．6km/h

練習(xí)：1km/h=______m/s。

[一些物體的速度]

閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）

練習(xí)：速度的單位換算－典型例題

下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（）

A．蝸牛：1．5毫米／秒

B．炮彈：1000米／秒

C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒

D．火車：360千米／時(shí)

[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，變換已知條件進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。

（四）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)（10min）

[頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情況?？凑n本圖12．2－2，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。

[播放視頻4]運(yùn)動(dòng)的快慢。

[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如……

物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如……

[計(jì)算]

1．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算。

2．變速直線運(yùn)動(dòng)的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個(gè)路程的長度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。

[播放視頻5]變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。

[速度表]

練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算

[勻速直線的圖像]

將頻閃照相與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過原點(diǎn)的直線。

練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。

[播放視頻6]頻閃燈

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

四、作業(yè)布置

P30動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、5。

五、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

一、生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較

1．比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)；

2．比較在相同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。

二、物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較

取單位時(shí)間或路程來比較它們的路程或時(shí)間。

三、速度

1．速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。

四、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1．概念；

2．變速直線運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式；

第五篇：人教版八年級(jí)物理上冊《運(yùn)動(dòng)的描述》教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹立正確的科學(xué)觀。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．參照物的概念

2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

●教學(xué)方式

講解法、討論法。

●教學(xué)用具

視頻資料，玩具車、玩具人

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）

〖師〗前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？

[討論]

[總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書本章課題）

[總結(jié)2] 我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書本節(jié)課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（10min）

1．現(xiàn)象

[問題] 大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？

[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……

也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……

[分析]（1）我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。

（2）宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽系都在運(yùn)動(dòng)。同理，銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。

（3）微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。

[總結(jié)] 世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。

2．概念

[問題] 物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說它們是運(yùn)動(dòng)的？

[觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動(dòng)的自然界。

[總結(jié)]

凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書）

（二）參照物（15 min）

1．概念

[問題] 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

[討論] 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

[總結(jié)] 參照物：說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

[播放視頻2] 觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來研究的？

2．特點(diǎn)

[問題]（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？

（2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？

[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

3．練習(xí)

（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。

①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見窗外樹木向東移動(dòng)起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。

②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是，最小的是 ________。

（2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。

①（2005年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（）

A．橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹

②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以 為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛。

（三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的（10 min）

[問題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？

[討論]

[結(jié)論]說明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。

[播放視頻4]航天器的起飛和降落。

[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。

[播放視頻6]生活中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象舉例。

[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

[類比]1．說某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰相比個(gè)子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。

2．某人問路，到某地要用多長時(shí)間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時(shí)，該人才說1小時(shí)左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達(dá)話語時(shí)，一定要說話嚴(yán)密些。

（四）思考與練習(xí)

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。

對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。

四、作業(yè)布置

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③、④

五、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。

二、參照物

1．說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

2．對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性