第一篇：《卡羅納》展示課 教案

《卡羅納》展示課 教案

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

2、T:起立 s：老師好 t：同學(xué)們好?。ㄊ疽鈱W(xué)生轉(zhuǎn)頭）s：（轉(zhuǎn)身），老師們辛苦了，（鞠躬）轉(zhuǎn)身，t:請(qǐng)坐。

3、T:這首歌好聽嗎？s t:聽了這首歌有什么想說的話？

S1:舉手回答，t:你太棒了！s2 t:你真是一個(gè)好孩子！

T:但是在我們享受母愛的同時(shí)，有一個(gè)和我們同齡的孩子他失去了母親，再也不能享受母愛了，這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納（揭題，板書），來齊讀一遍，卡羅納，這個(gè)“卡”是多音字，ka 卡片 卡紙 qia 發(fā)卡 卡住，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)卡羅納，翻開書本109頁，二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，畫出難讀的生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子。

2、展示生字詞（有拼音），t:我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來帶讀一下，如果他讀對(duì)了你們就跟讀兩遍，如果他讀錯(cuò)了，你們就糾正他，好開始。T:讀的很正確，而且聲音洪亮，真是一位小老師（伸出大拇指），t:好，現(xiàn)在章老師加大難度，同學(xué)們你們還會(huì)嗎？t:第一小組第一個(gè)，第二小組第二個(gè)，齊。最后幾個(gè)全班齊讀。

3、T:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那么卡羅納到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？s1:卡羅納是一個(gè)可憐的孩子。T:

s2:卡羅納是一個(gè)失去母親的孩子。

T: s3：卡羅納是一個(gè)可憐的孩子又是一個(gè)幸福的孩子。T:你太棒了，（驚喜）。

三、再讀課文，深入理解

1、那我們用紅筆在課文中劃一劃描寫卡羅納遭遇不幸后外部表現(xiàn)的句子。S1:”他面容灰白，……大病了一場似的”。T:你真厲害，一下子就找到了，告訴同學(xué)們?cè)诘趲鬃匀欢蔚牡趲拙湓?。S:第二自然段的第二句話。T:好，我們一起來看一看這句話，t范讀，ppt展示，t:從哪些詞語可以看出他特別傷心難過？s1:面容灰白，s2：眼睛哭紅，s3：雙腿站不穩(wěn)….t:那么同學(xué)們看一下這幾個(gè)詞是什么描寫呢？s:神態(tài)描寫。T:那為什么卡羅納如此傷心，如此憔悴，如此虛弱呢？s1:因?yàn)樗チ四赣H。T:重復(fù)一遍，還有不同的看法嗎？s2：因?yàn)樗刻於荚谙肽赣H，誰也睡不好覺。T:你真是太會(huì)分析了，還有不同的意見嗎？t:（板書，失去母親，像大病了一場似的），是啊，卡羅納失去了母親，飯也吃不下，覺也睡不好，像大病了一場似的。

2、關(guān)于卡羅納痛苦的描寫還有很多，我們來一起交流交流吧。S：“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來”。T:ppt展示，那么他為什么放聲大哭呢？看來同學(xué)們都找到了，那我們一起把他讀出來吧。Ss:”他一定是想起了往日的情景，…千叮嚀萬囑咐?！眛:真棒，差不多的差也是個(gè)多音字，另一個(gè)讀音是cha，“母親總是俯下身來”，看，老師這個(gè)動(dòng)作就是“附”，“千叮嚀萬囑咐”是什么意思理解么？s1:再三交代。S2：再三提醒。。t:那我們想象一下，卡羅納的母親回再三交代、再三提醒卡羅納怎樣的話語呢？s1:..t:（重復(fù)）還有嗎？s2..t:你們看，母親真是對(duì)他非常非常關(guān)心，難怪卡羅納這么傷心，他想起了媽媽，熟悉的教室里有媽媽的太多太多美好的記憶。T:那我們?cè)賮碚乙徽?，還有哪些句子描寫卡羅納特別傷心的？s1:“當(dāng)他翻開。。嚎啕大哭?！眛:你真棒，告訴同學(xué)們你是哪里找到的？s:..t:ppt展示，同學(xué)們找一找這里有哪幾個(gè)動(dòng)詞？s:”翻開”“抱住”“趴在”“嚎啕大哭”，那么我們能不能模擬當(dāng)時(shí)的情景呢？s:能，那做給老師看一下。老師邊讀，同學(xué)們邊做，（ss做完），真棒，t:那么嚎啕大哭是怎樣的哭??？s:..t:大聲地哭，傷心地哭，難過的哭。。，卡羅納真是太可憐了，（板書：放聲大哭，嚎啕大哭）板書是說，他真是萬分的傷心，萬分的難過。、T:那你們有沒有覺得他是一個(gè)幸福的孩子？為什么他又是幸福的孩子呢？s1:因?yàn)樗型瑢W(xué)們的關(guān)心和老師的關(guān)愛。T:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一讀課文，找一找描寫卡羅納幸福的句子，用波浪線畫出來，t:邊說邊板書，卡羅納雖然非常不幸，但他同時(shí)有非常幸福的，因?yàn)樗玫搅死蠋煹年P(guān)心，得到了同學(xué)們的關(guān)愛，用波浪線把關(guān)愛的句子畫出來。（板書：得到關(guān)愛）s1:。t:還不同看法嗎？s2:”昨天上午。不許在他面前開玩笑”t:ppt展示，那么這段話我們要用怎樣的語氣來讀呢？s:..t:那么應(yīng)該用怎眼的語氣來讀呢？前面一部分是關(guān)心，應(yīng)該用溫柔、親切的語氣，后面應(yīng)該是鄭重嚴(yán)肅。好，現(xiàn)在那位同學(xué)可以讀出這種語氣呢？s:..t:你真棒！看，在老師安慰的話里面，你讀出了什么？s1:。s2:老師對(duì)卡羅納的關(guān)心，t:你們看，卡羅納的老師是多么細(xì)心啊，所以卡羅納有這樣一位老師是多么幸福。對(duì)還有一段話同學(xué)們呢也讀出來了ppt展示“老師把卡羅納拉到自己胸前。。你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”請(qǐng)s讀，t:你真棒，讀出了老師的關(guān)心和語重心長，好，其他同學(xué)一起來讀一遍。T::對(duì)，這是老師鼓勵(lì)、安慰卡羅納的話，在這段話當(dāng)中我們不能看出老師的無私像s接母愛一樣。T:那么還有沒有寫老師關(guān)心卡羅納的句子呢？s:“老師暗示大家。上課?！眛:老師讓同學(xué)們別管他，你們認(rèn)為老師是真的不管卡羅納了嗎？s:不是t:那么這句話里面你認(rèn)為那兩個(gè)詞用得好？s:”暗示””暫時(shí)”，t:你認(rèn)為這兩個(gè)詞則么用的好呢？s:因?yàn)榭梢宰尶_納靜下來好好想一想，t:原來是讓卡羅納好好整理自己的情緒，這是從不管到管，是一種無言的s接愛。T:所以卡羅納有這樣的老師真是幸福的。

4、T:那么除了老師關(guān)心她，還有誰關(guān)心她？s: t:（板書：同學(xué)）

第二篇：《卡羅納》教案

“一師一優(yōu)“課教案

教學(xué)時(shí)間：2016年9月21日 教學(xué)內(nèi)容：《卡羅納》 授課人：鄒琳 教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料； 教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。

你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。

人人都說她最親，世上不能沒有她。

每年五月十一日，送支康乃馨給她。讓同學(xué)們猜猜她是誰？

2、師：是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位跟我們一樣大的男孩，失去了媽媽，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下他是誰？請(qǐng)把書翻到第23課《卡羅納》，并板書：23卡羅納

二、初讀課文——感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納。播放錄音，讓同學(xué)們跟錄音讀課文。要求：

（1）、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

（2）、課文講了一件什么事？

（3）、文中哪些句子刻畫了他的悲傷？在他悲傷時(shí)哪些人向他獻(xiàn)出了愛心？怎樣的愛心？

2、接下來學(xué)習(xí)生字詞。

3、引導(dǎo)同學(xué)們思考課文寫了一件什么事？

4、讓學(xué)生思考后回答：文中哪些句子刻畫了他的悲傷？在他悲傷時(shí)哪些人向他獻(xiàn)出了愛心？怎樣的愛心？

三、心靈之語

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

四、配樂朗誦”愛是什么“

愛是什么？ 愛是媽媽的撫摩，給人以溫暖； 愛是老師的叮嚀，給人以鼓勵(lì)； 愛是同學(xué)的問候，溫暖我的心房； 愛是伸出熱情的雙手，點(diǎn)燃生命的希望。

五、布置課外作業(yè)

《卡羅納》選自亞米契斯的《愛的教育》一書。希望同學(xué)們下去找來讀一讀。板書：

23卡羅納

｛老師、同學(xué)、”我“、媽媽｝關(guān)愛

他人

第三篇：卡羅納教案

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。預(yù)設(shè)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀 指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。

二、感受不幸

1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

2、生讀課文 反饋：

有不會(huì)讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀…）預(yù)設(shè)：

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

讀后說說感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來，指名朗讀。a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？

b.是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？——齊讀

(2)我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受。指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。想像說話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？ 讀出自己的感受來。

b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。c.卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。仔細(xì)讀讀（b c）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”

“號(hào)啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）。

（5）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?好好讀。

小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間。卡羅納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）

三、感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？ 此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛 幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。預(yù)設(shè)交流：

1、體會(huì)老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。

2、體會(huì)“我”的愛

“我本想跟他說幾句話……別哭了。”千言萬語化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——齊讀

3、體會(huì)同學(xué)的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！?屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無聲勝有聲??！這樣的場面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

4、體會(huì)“我”母親的愛

學(xué)生說我的愛，還會(huì)說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動(dòng)我們的是誰？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。根據(jù)板書小結(jié)

這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！這些 “愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲??！

四、總結(jié)感悟 升華情感

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”(齊讀 師打手語)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有愛，你就?huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！?板書設(shè)計(jì)：卡 羅 納 可憐 憐憫不幸 愛 關(guān) 愛—《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。在教學(xué)過程中，我力追求簡約，追求和諧。

首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些 ?愛?卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上?！斌w會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：?卡羅納，別哭了。?”時(shí)，千言萬語化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——（齊讀）“卡羅納，別哭了?！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗裁丛挾紱]說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對(duì)學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過程中滲透手語教學(xué)，因?yàn)槭终Z而多次重復(fù)朗讀。后來得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過手語教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。

因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非?，所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

2、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解大家對(duì)卡羅納的關(guān)懷，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

2、通過動(dòng)作、語言、神態(tài)想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。教學(xué)過程：

一、情感鋪墊，渲染“愛” 1欣賞歌曲《母親》。2導(dǎo)語引入，板書課題。

二、初讀課文，感受“愛”

1、出示閱讀提示：快速瀏覽課文，想想：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？

2、生讀，師巡視。

3、反饋：誰能用簡潔的話說一說？

4．師小結(jié)：你很了不起，一下子讀懂了課文的主要內(nèi)容。我們知道，閱讀一篇文章，不僅要讀懂文章的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的思想感情?；仡櫼幌拢覀円呀?jīng)學(xué)過哪些閱讀理解的好辦法？（邊讀邊想象；聯(lián)系上下文；邊讀邊圈圈劃劃；抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等）

三、研讀課文，感悟“愛”

（一）出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用“——”劃出描寫卡羅納內(nèi)心痛苦的句子，用“﹏﹏”劃出體現(xiàn)大家關(guān)愛他的句子，圈出最使你感動(dòng)的詞語，與小組同學(xué)一起討論、交流。

（二）交流，說一說：帶著你走進(jìn)卡羅納悲傷心靈的是哪些句子？把你的感受說出來。出示句子：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

1．你感受到了什么？（悲哀憔悴痛苦悲痛）老師相信你一定能讀出自己的感受。

2、像這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，咱們繼續(xù)交流。

句子1：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。①個(gè)別讀，說感受。

②就在這熟悉的教室里，有太多太多關(guān)于母親的回憶，也許他還想到了什么？如今，這一切他將永遠(yuǎn)不能享受了，多么可憐的卡羅納！（配樂齊讀）

句子2：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。①個(gè)別讀，說感受。

②師：一幅插圖也勾起了卡羅納對(duì)媽媽的思念，失去母親是一個(gè)多么沉重的打擊?。、叟R讀。

句子3：過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)了卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。” ①個(gè)別讀。

②別人都有媽媽，可卡羅納再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了。所以他的目光里??那神情仿佛在說：“”（師生合作讀）

（三）面對(duì)這樣悲傷的孩子，大家是怎樣關(guān)愛他的？

1、學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。①老師

句子：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸，他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！” a、誰還想讀一讀老師說的話（個(gè)別讀）

b、你為什么這樣讀？誰還能讀出老師說話時(shí)的態(tài)度與心情？

c、老師怕我們哪怕有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納，所以提前告訴我們，一位多么細(xì)心又善解人意的老師啊?。猩x）

句子：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

a、抓住老師的動(dòng)作與語言，來談?wù)勛约旱母惺馨?！b、生交流，“拉”——包含了老師無限的關(guān)愛?！罢Z言”——鼓勵(lì)、關(guān)愛、同情、安慰

帶著無限的關(guān)愛和鼓勵(lì)讀一讀。（板書：溫暖的話語）

導(dǎo)：同學(xué)、“我”、“我”母親又是怎樣做的呢，咱們繼續(xù)交流。②我：

句子：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。a、你從哪詞語中體會(huì)到我對(duì)卡羅納的關(guān)愛？（語言動(dòng)作）

b、生讀：（你是從我說的話中體會(huì)到這份關(guān)愛的）；再讀：（這—放—貼的動(dòng)作讓卡羅納深深地感受到我對(duì)他的關(guān)愛）。（板書：親密的動(dòng)作）c、指導(dǎo)朗讀，讀出咱們的感動(dòng)吧?。ㄐ〗M讀）

d、“恍然大悟”我“悟”出了什么？我母親又是怎樣做的？ ③同學(xué)：

句子：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

句子：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

a、這目光、這眼神里包含著千言萬語，如果你就是卡羅納的同學(xué)，你就站在他身邊，你想對(duì)卡羅納說什么？

b、此時(shí)無聲勝有聲，千言萬語化做關(guān)切的目光。（板書：關(guān)切的目光）讓我們帶著對(duì)卡羅納的無盡關(guān)心和祝福來讀讀這兩句話。（小組讀）

2、拓展：假如，我們身邊也有遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？

（四）小結(jié)課文，有感情地朗讀全文。

卡羅納失去了母親是多么不幸，然而，他又是幸運(yùn)的，他的身邊有那么多關(guān)愛他的人，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都寫滿了大家對(duì)卡羅納深深的愛。讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x讀這篇課文！

四、拓展閱讀，延伸“愛” 1．出示《資料袋》：

這則動(dòng)人的故事選自于一本感動(dòng)了全世界的書——《愛的教育》。它是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。書中無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致，大至國家，社會(huì)，民族的大我之愛，小至父母，師長，朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。

2、展示臺(tái)。

（2）猜猜說的是誰（出示“搶答題”）（3）讀讀喜歡的片斷

（4）談?wù)勛x后的感受（獎(jiǎng)給小書簽）

3．總結(jié)：《愛的教育》以娓娓動(dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長，愛同學(xué)。它告訴我們：愛，也許是一句真誠的話語；也許是一個(gè)親密的動(dòng)作；也許是一縷關(guān)注的目光；愛，更是理解和體諒；愛，能給人春天般的溫暖；愛，能融化一顆冰冷的心；愛，能讓人間充滿溫馨。只要我們用心體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛無時(shí)不在，無處不在。

五、布置作業(yè)：

課外和家長一起閱讀《愛的教育》，并與身邊的人交流感受。板書設(shè)計(jì)： 23﹡卡羅納

文本框:溫暖的話語親密的動(dòng)作關(guān)切的目光???? 教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文，既不能等同與精讀課文面面俱到、精雕細(xì)琢，又不能輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過。略讀課文并不意味著可以馬馬虎虎，草草了事。其實(shí)，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出。文章的重點(diǎn)、精彩之處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用。教學(xué)中，必須緊緊抓住重點(diǎn)部分，提出能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地細(xì)讀解疑，方能在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到比較理想的效果。這節(jié)課教學(xué)中，我圍繞“愛”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（一）引入部分以提問的方式和播放歌曲《母親》為切入點(diǎn)，一是為了吸引學(xué)生的注意力；二是通過講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種生活體驗(yàn)，感受母愛帶來的幸福感；再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起學(xué)生對(duì)他的同情。

（二）注重“讀”的訓(xùn)練。讀是感情的基礎(chǔ)，讀也是感悟的升華。讀得流利，感悟才能深入。在朗讀、理解、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，為學(xué)生提供感情抒發(fā)的平臺(tái)，把最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來，我只在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把大量的時(shí)間和空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀、自由交流、自悟表達(dá)中體會(huì)情感，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言，表達(dá)著這份真愛。在快速瀏覽、自由讀、小組讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

（三）重視閱讀方法的指導(dǎo)。在自讀課文之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的閱讀方法，學(xué)生說出了諸如“邊讀邊想象”、“聯(lián)系上下文理解”、“逐段理解”等方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）挖掘文本的“空白處”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)讀到“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景?！边@句時(shí)，讓學(xué)生想象“就在這熟悉的教室里，有太多太多關(guān)于母親的回憶，也許他還想到了什么？”孩子們回憶起平時(shí)媽媽關(guān)心自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更能體會(huì)卡羅納遭受的痛苦。當(dāng)讀到“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！睍r(shí)，想象“如果你就是卡羅納的同學(xué)，你就站在他身邊，你想對(duì)卡羅納說什么？”讓學(xué)生把“愛”說出口。

（五）拓展延伸部分以“說說人物的名字”、“猜猜說的是誰”、“讀讀喜歡的片斷”、“談?wù)勛x后的感受”等多種方式，檢查課外閱讀《愛的教育》的情況，切實(shí)提高課外閱讀的實(shí)效性。

（1）說說人物的名字（最近，我們閱讀了這本書，你從中結(jié)交了哪些小伙伴？）

由于這節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，教學(xué)時(shí)我感到有些顧此失彼，在引導(dǎo)學(xué)生感受“作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法”這方面有些淡化。另外，對(duì)文本的某些關(guān)鍵詞語如“號(hào)啕大哭”、“恍然大悟”等不夠重視，學(xué)生對(duì)這些詞語的理解顯得浮于表面。今后閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品詞品句，感悟作者遣詞造句的精妙。

第四篇：《卡羅納》教案

23.卡羅納

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，讀出卡羅納的悲傷，及人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。

4．激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解和體會(huì)卡羅納的悲傷，及人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛。2.學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來體會(huì)和表達(dá)愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．師：我們先來看幾張圖片。他們?cè)趺蠢玻?/p>

生：他們?cè)诳奁?/p>

師：你能想象下他們?yōu)槭裁纯奁鼏幔慷铱薜眠@么厲害。

生：被挨罵了·······

師：大家的想象力非常豐富，那如果這個(gè)小男孩是卡羅納，他為什么哭泣呢？

生：因?yàn)樗チ四赣H。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《卡羅納》這篇課文，齊讀課題。（板書《卡羅納》）

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字

1．師：我們來讀一下這些生字詞,看看你們都預(yù)習(xí)了沒有

他都讀正確了嗎？

好，大家一起來齊讀兩遍。

2.師：課前大家都預(yù)習(xí)了這篇課文，誰來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。師：有補(bǔ)充嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。

現(xiàn)在自由朗讀課文，找一找卡羅納失去了母親，心情是怎樣的，可以從哪些地方看出來，用橫線劃；大家又是怎么關(guān)心他的,用虛線畫.師:現(xiàn)在我們先來看一看,失去了母親的卡羅納有表現(xiàn),哪位同學(xué)起來告訴我.（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

師：大家一起來讀一遍，你們覺得自己讀得好嗎？大家覺得這里的神態(tài)描寫應(yīng)該要怎么讀呢？誰能來讀讀？讀出卡羅納的可憐、悲傷。

生：輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。

師：很好，大家一起齊讀。

（2）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

師：找對(duì)了，我們一起齊讀這里的動(dòng)作描寫，讀出卡羅納的悲傷。

（3）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

師：那種悲哀是什么樣的悲哀？

生：無法形容的悲哀。

師：那個(gè)神情仿佛在說什么？

生：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。

師：誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）師：檢查，品讀語句面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，他身邊的人是怎么做的 1.師：我們先來看看卡羅納的老師是怎么做的？（板書：老師）（1）我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大哭?！?師：想一想，老師當(dāng)時(shí)會(huì)懷著怎樣的心情說這些話呢？（心情是沉重的，同時(shí)又是莊重嚴(yán)肅的）

師：如果不莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他，如果跟他開玩笑，在他面前放聲大笑，那會(huì)怎么樣呢？（卡羅納會(huì)更傷心的，母親已經(jīng)離自己遠(yuǎn)去了，如果身邊的人還不支持關(guān)心，鼓勵(lì)，安慰自己，那他會(huì)更加的難過。）師：你們覺得要用什么語氣來讀這段話？ 生：鄭重、嚴(yán)肅。語氣還要慢。

師：好，大家一起來齊讀一遍。注意：前半部分要念的低沉一點(diǎn)，后半部分要莊重嚴(yán)肅

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不再這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 師：為什么讓他哭，而不是讓他不要哭？ 生：發(fā)泄情緒。

師：誰來當(dāng)當(dāng)這個(gè)老師，安慰一下卡羅納。指名讀，齊讀。（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。師：你覺得老師會(huì)如何暗示？

生：打手勢(shì)，用眼神示意。誰來示意一下？ 師：在這里老師就真的不管卡羅納了嗎？

生：不是，只是暫時(shí)的，是想讓他平靜一會(huì)兒，用另一種方式來勸導(dǎo)卡羅納。師：從這句語言、動(dòng)作描寫中你體會(huì)到這個(gè)老師是個(gè)怎樣的老師？ 生：這位老師非常體貼、細(xì)心。

2、師：下面讓我們繼續(xù)往下看，去看看同學(xué)是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出，并舉手回答

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

師：如果你就是卡羅納的同學(xué)，你就站在這些孩子中，你會(huì)用這目光對(duì)卡羅納說什么？

生：（卡羅納，不要傷心！卡羅納，我們會(huì)永遠(yuǎn)支持你的！卡羅納，以后我的媽媽就是你的媽媽！??）

師：此時(shí)無聲勝有聲。這時(shí)候的愛，沒有千言萬語，有的只是一個(gè)關(guān)切的眼神。讓我們帶著對(duì)卡羅納無盡的關(guān)心和祝福再來讀讀這句話。

2.師：文中的“我”又是如何對(duì)待卡羅納的呢？（板書：“我”）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。師：屏息凝神是什么意思？

生：屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。師：之前我們學(xué)過“屏息凝視”，兩個(gè)詞語的意思差不多。誰來說說什么時(shí)候會(huì)屏息凝神？試著造句。

師：那這個(gè)句子我們就重點(diǎn)讀出“屏息凝神”來，齊讀一遍。

（2）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。” 師：文中的“我”對(duì)卡羅納做了哪些動(dòng)作？ 生：放，貼，說

師：誰來演演這句話？（學(xué)生表演）這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？ 生：“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心。

（3）我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家。

師：“我”恍然大悟，明白到了什么？

生：母親推開我是有用意的，是為了不讓卡羅納傷心。3.師：

卡羅納母親去世后，我的母親見到卡羅納的言行舉止是怎樣的？請(qǐng)大家在課文中找找答案。4母親把我推開了，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（板書：母親）師：母親為什么把“我”推開了？母親有什么用意嗎？

生：卡羅納剛剛失去母親，如果現(xiàn)在“我”現(xiàn)在撲向母親的懷抱，很容易觸

動(dòng)卡羅納敏感的神經(jīng)，于是“我”的媽媽把我推開了

師：那么聯(lián)系上下文說說“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思呢？ 生：眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力集中。師：你有被這位母親感動(dòng)到嗎？說說你的感受。

生：一個(gè)同學(xué)的家長對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心，大家在用行動(dòng)告訴卡羅納，大家都是愛他的。

四、小練筆

師：學(xué)到這里，你們從中受到什么啟發(fā)？談?wù)勀愕母惺堋Ｗx了這么多卡羅納身邊的人的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中你體會(huì)到了什么？ 生：愛，關(guān)愛他人······ 師：是的，是愛感動(dòng)了我們。（板書：愛）關(guān)愛他人是一種美德，能給人以春天般的溫暖，也能融化一顆冰冷的心。同學(xué)們讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，用語言或行動(dòng)去安慰、鼓勵(lì)卡羅納。

如果你就是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景時(shí)，你會(huì)怎么做，或者怎么說呢？（四選一）

（1）下課了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納一個(gè)人趴在桌子上不出去活動(dòng)時(shí)，我____________。（2）吃中飯的時(shí)候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)卡羅納面對(duì)著飯菜流著淚坐著的時(shí)候，我________。（3）做著作業(yè)，卡羅納又輕聲地啜泣起來，我____________________________。（4）_________________________________，我____________________________。

五、拓展

師：這篇課文選自什么書？ 生：《愛的教育》

師：閱讀資料袋，課外閱讀《愛的教育》

第五篇：卡羅納教案

23、卡羅納 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。過程：

一、揭題示標(biāo)。

一個(gè)和我們同齡的男孩，卻意外的失去了最疼愛他的媽媽，這個(gè)男孩就是卡羅納，師出示有關(guān)資料：

本文選自《愛的教育》一書，作者是意大利著名兒童文學(xué)家德·亞米契斯?！稅鄣慕逃肥且徊咳沼涹w兒童小說，原名《心》。這本書是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說寫出了他們對(duì)祖國和人民、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和同學(xué)深厚而真摯的愛。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課。請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示3）能達(dá)標(biāo)嗎？好，老師相信你們。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)

（一）（4）。

一、讀課文正音。

師：請(qǐng)聽學(xué)們自由朗讀課文，要求：坐姿端正、讀準(zhǔn)字音，（不認(rèn)識(shí)的字課問同桌或請(qǐng)教老師）。2分鐘后，比誰能正確朗讀課文。

1、生自由練讀。

2、指名讀（第二、三、四段）

3、指名讀、生糾錯(cuò)、師板書。

4、齊讀易錯(cuò)字。

二、再讀課文，理解課文。

師：大家讀課文可真棒！表揚(yáng)你們，現(xiàn)在老師想再來考考大家，看誰能更好地理解課文內(nèi)容，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示5）

自學(xué)指導(dǎo)(二)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

1、課文講了一件什么事？（用簡潔的語言來概括。）

2、課文是按照什么順序?qū)懙?？?分鐘后，比誰回答得好。）

1、生自學(xué)。

2、指名答。

師：誰來回答第一題？（指生答，師總結(jié)。這篇課文主要講了：小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，大家都給了他無比的關(guān)愛。）

3、指名答第二題。

師：這篇文章是按照時(shí)間順序來寫的，文中表示時(shí)間的詞語有：昨天上午、今天上午、放學(xué)的時(shí)候。

師過度：失去母親的卡羅納是那么的傷心，悲痛，那么文中哪些地方能看出來呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)三。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文：

1、用“——”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，用“﹏”畫出面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？

2、你從大家的言行中受到了什么啟發(fā)？

（5分鐘后，比誰說得好。）

師：孩子們，你們找得很對(duì)，和我們同齡的卡羅納，不幸的失去了母親，作者為了突出他的傷心、難過。抓住了卡羅納的什么描寫？（神態(tài)、動(dòng)作）你能把卡羅納此時(shí)的悲痛放到句子中嗎？請(qǐng)大家練習(xí)讀一讀把，待會(huì)我們來展示讀。

師：在卡羅納悲痛時(shí),大家是怎么做得呢？首先是說給了他安慰？（老師）——語言描寫。老師給予了卡羅納無限的關(guān)愛，那其他人是怎么做的呢？誰來回答？

師：現(xiàn)在讓我們一起用聲音來傳遞我們的關(guān)愛。把句子背后的東西讀出來。趕快練習(xí)一下。請(qǐng)自由練讀1分鐘，1分鐘后我們來展示。

1、生練讀、指名讀。

師：讀了這么多，你從大家的言行中有何啟發(fā)呢？

2、指名答。

師總結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，它能給人以春天般的溫暖，它能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的，他一定會(huì)振作起來的。是的，我們從文中懂得了要關(guān)心 幫助他人。板書 關(guān)心 幫助他人

過渡：卡羅納的不幸讓人揪心，這個(gè)孩子是多么需要安慰和幫助呀。我們一起來送給他一首詩好嗎？

這首詩名字是《愛》（出示：詩歌——愛）師有感情地朗讀。

愛 愛是什么？ 愛是媽媽的撫摩，給人以溫暖； 愛是老師的叮嚀，給人以鼓勵(lì)； 愛是同學(xué)的問候，溫暖我的心房； 愛是伸出熱情的雙手，點(diǎn)燃生命的希望。四:拓展。

師：卡羅納是不幸的，可是他又是幸福的，因?yàn)橛心敲炊嗟娜嗽陉P(guān)心他，幫助他。如果你是卡羅納的同學(xué)，你也會(huì)盡力幫助他的，對(duì)嗎？

請(qǐng)看小練筆：

請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。(把你想說的話，想做的事寫下來。）

四、課外閱讀。12《愛的教育》這本書，故事都是圍繞“愛”來寫的，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！板書：

關(guān)愛 幫助他人