第一篇:高中語文《大堰河——我的保姆》教案5 新人教版必修1
《大堰河——我的保姆》教案 一、三維目標(biāo)
1.有感情地朗讀全詩,學(xué)習(xí)、把握詩中的節(jié)奏和旋律,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。2.通過分析人物形象,理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò),體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力。
3.認(rèn)識本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn),學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):1.通過分析人物形象,理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò),體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒。2.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。
難點(diǎn):使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實感,體會作者用情作詩的方法和重要性。
三、教學(xué)方法
誦讀——鑒賞——討論分析——合作探究
四、教學(xué)設(shè)想:這首詩是作者艾青的成名之作,也是他走向世界詩壇的起點(diǎn)。本文是一篇傳統(tǒng)課文,具有永久的價值和魅力,我們應(yīng)從第一單元的鑒賞重點(diǎn)“情感與意象”入手,既要品人,又要品文。從詩人感情變化線索來看,這首詩以詩人在鐵窗中看到飄飄雪花觸動詩情開始,追憶兒時被大堰河養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作與悲苦命運(yùn),到最后的真摯懷念和熱情贊美,給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。理清詩的抒情脈絡(luò),有助于把握大堰河這一形象。在教學(xué)中應(yīng)有意識地開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活,理解大堰河這個形象的當(dāng)代意義。尤其是農(nóng)村孩子,他們身邊有許多像大堰河一樣的勤勞、善良、貧窮之人;生活中也有許多像詩人艾青這樣有著博大愛心的人。通過這首詩的學(xué)習(xí),從情感態(tài)價值觀方面要讓學(xué)生有啟發(fā),有收獲。在藝術(shù)形式方面,可重點(diǎn)向?qū)W生講解這首詩所運(yùn)用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對于加強(qiáng)抒情效果的好處,還可適當(dāng)講解詩中運(yùn)用的大量描述性意象及其作用。
五、課時安排 2課時
六、教學(xué)步驟
第一課時
【教學(xué)要點(diǎn)】1.有感情地朗讀全詩 2.理清詩的抒情結(jié)構(gòu) 【教學(xué)過程】
(一)、導(dǎo)入
艾青(1910-1996),原名蔣海澄,我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外,還有《光的贊歌》、《我愛這土地》、《給烏蘭諾娃》、《礁石》等。
1932年,艾青加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月因為參加進(jìn)步的美術(shù)活動而被捕,國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后,獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩寫作?!洞笱吆印业谋D贰肪褪沁@樣誕生的。1933年1月的一天早晨,牢房陰冷,鐵窗臨風(fēng),窗外曉雪飛舞,望著漫天飛舞的雪花,這位只有二十三歲的詩人,不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆,思念感激之情沖擊著詩人的心。這是詩人第一次用“艾青”這個名字呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩。它在《春光》雜志一卷三期上發(fā)表之后,立即轟動了全國,并受到了茅盾、胡風(fēng)等文學(xué)前輩的好評。
(二)、整體感知,理清思路
1.播放本詩朗讀錄音帶,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。
2.學(xué)生試讀,除要求準(zhǔn)確、清楚之外,還要注意表達(dá)出本詩的節(jié)奏和旋律。3.理出本詩的抒情結(jié)構(gòu),初步說出大堰河形象特征。
用心 愛心 專心
第一部分(1─3節(jié))懷念 痛悼——身世悲苦低微 第二部分(4─8節(jié))眷念 感激——勤勞善良無私 第三部分(9─11節(jié))同情 控訴——命運(yùn)悲慘 第四部分(12─13節(jié))謳歌 贊美——靈魂高尚
(三)、深入研究,體會構(gòu)思特點(diǎn)。詩人在構(gòu)思本詩時,把自己起伏的思緒,奔騰的激情作為最主要的依據(jù),時而記人寫事,時而直抒胸臆;時而回憶歷史,進(jìn)而直面現(xiàn)實;時而寫保姆,時而寫詩人自己;時而詳寫,時而略寫,任意揮灑,無拘無束。請學(xué)生舉例說明。在充分討論的基礎(chǔ)上,可作如下的歸納:
第一部分,詩人告訴我們,由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生,這是寫本詩的導(dǎo)火線。在具體安排上,卻一開始交代大堰河與我的關(guān)系,她沒有姓,沒有名,缺少獨(dú)立的人格。這樣的安排是為了突出詩人強(qiáng)烈的感情,給人留下深刻的印象。
第二部分,在激情的推動下,回憶大堰河對我的撫愛。為了充分地表現(xiàn)這種愛,詩人不惜筆墨進(jìn)行鋪排,又寫他在自己家里的陌生、忸怩之感襯托大堰河的可親可敬。
第三部分,用敘述方法,寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇。這是詩人最感痛苦的事。他用舒緩的筆調(diào),邊敘述,邊嘆息,更顯得沉痛。
第四部分,用呼告的手法,直抒胸臆,把詩中的感情推向高潮。詩人的感情到了極致,往往要拋棄具體的敘述或描寫,借助直抒胸臆的方式,宣泄自己心中火山噴發(fā)似的激情,第12、13節(jié)便是明證。第13節(jié),感情最強(qiáng)烈,語句卻最少。詩人的選擇是正確的,語言羅嗦,就難以充分表現(xiàn)自己心中的強(qiáng)烈的激情。
(四)、分段朗讀,揣摩體會詩的節(jié)奏和旋律。朗讀提示:
第一部分:第1、2節(jié)充滿懷念和同情,語調(diào)舒緩。第3節(jié),感情沉痛、?悲哀,語調(diào)低沉、有力。
第二部分,著重寫回憶,感情上時喜時悲,變化不定。朗讀時也要隨之節(jié)奏多變,構(gòu)成變化多端的旋律。
第三部分,寫大堰河死的凄涼,節(jié)奏應(yīng)放慢。
第四部分,是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩,感情熾熱,因而要節(jié)奏強(qiáng)烈,旋律加快。最后一節(jié),詩人的感情已走向高潮,朗讀時也應(yīng)熱情奔放,把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來。
(五)、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要對作者艾青做了大致了解,初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀,對詩歌的層次及層意有了基本了解,理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。
(六)、布置作業(yè)
課外反復(fù)朗讀課文,注意思考作者從哪些角度對大堰河進(jìn)行塑造這一問題。
第二課時
【教學(xué)要點(diǎn)】1.分析大堰河的形象 2.分析詩歌的表現(xiàn)特點(diǎn) 【教學(xué)過程】
(一)、討論分析大堰河形象 1.布置預(yù)習(xí)思考題:
(1)從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛?
(2)大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來?(3)為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美?(4)本詩除了通過對大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外,還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處?
用心 愛心 專心 2
2.根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自學(xué),再分小組討論。討論后,每組派代表一名回答一題,經(jīng)師生評議、補(bǔ)充,統(tǒng)一認(rèn)識,加深對課文的理解。
參考答案:
第1題:主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié),用八個排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。這八句實在是八個出色的細(xì)節(jié),把她的愛心寫得非常具體、充分?!澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙?,撫摸我”兩句首尾反復(fù),起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第5節(jié),敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后,發(fā)問道:“啊,大堰河,你為什么要哭?”顯而易見,從哭聲中傳達(dá)出來的是對乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié),進(jìn)一步寫大堰河對乳兒之愛,其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢做“婆婆”等。特別是那個夢,表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界,寫得浪漫,富有幻想、激情。日有所思,夜有所夢。愛至極致,不禁做起夢來。她的夢可以看作對乳兒的祝福,當(dāng)然也表現(xiàn)出她個人的精神要求。不過,她很本分,知道自己地位低下,不配享受這幸福,所以她不敢把夢對人說。
第2題:在第4節(jié),描寫她在家整天做家務(wù),帶孩子,忙得不可開交,在第7節(jié),用6個排比句集中寫她在乳兒家勞動,年復(fù)一年,始終“含著笑”,顯得那樣勤勞純樸,寬厚善良。為了乳兒,為了一家人的生活,洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆??什么都肯干,表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。
第3題:大堰河的性格特征和不幸遭遇,在舊社會頗有典型性。詩人在第12?節(jié)里明確寫道:這首詩是“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子。”由此可見,“大堰河”是千千萬萬勞動婦女的化身,是人類的保姆。詩人對她的謳歌和贊美,實質(zhì)上是對廣大勞動婦女的謳歌和贊美。
第4題:第1、2、12、13節(jié)都是詩人直抒胸臆。3.討論小結(jié):
這首詩選擇了大堰河若干生活片段,一系列細(xì)節(jié),多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤勞純樸、善良無私,在她身上概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì),她的悲劇命運(yùn)很有典型性。通過這一形象的塑造,表達(dá)了詩人對勞動婦女的深切同情,也表達(dá)了對舊社會的憤怒控訴。
(二)、賞析詩歌藝術(shù)特點(diǎn) 一是借敘事抒情。這首詩幾乎通篇用的都是描述意象,它選擇日常生活中真實存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面,由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句,給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié),詩人連續(xù)用8個排比句,每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象,集中塑造了大堰河這個勤勞、善良、樸實、貧苦的農(nóng)村婦女形象,在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的懷念、贊美、愛戴之情。
二是對比、反復(fù)、排比修辭手法的運(yùn)用。
提問:本詩哪些地方運(yùn)用了上述手法?舉出例子后,請談?wù)勊鼈兯鸬淖饔谩?/p>
明確:學(xué)生可從重點(diǎn)語段如第4節(jié)中的八個排比句,第7節(jié)中六個排比句,第4、6、7、8、9、11節(jié)開頭和結(jié)尾詩句的反復(fù),?第4、6節(jié)的對比等來回答。
妙用對比:兩個家庭生活對比,體現(xiàn)社會制度不合理;兩家的不同待遇對比,顯示詩人的愛憎;生前的操勞和死后的凄慘;美麗夢境和凄慘死亡對比,深刻表現(xiàn)了文章主題。
大量反復(fù):表現(xiàn)特有的感情,使詩句一唱三嘆,增強(qiáng)表達(dá)效果。多次排比:既使內(nèi)容凝煉,形式整齊,也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
(三)、激活思維,探究閱讀(學(xué)生自由發(fā)言,答案不盡一致,但只要有閃光點(diǎn),教師都給予肯定和贊許)
探究課題一:《水調(diào)歌頭·游泳》和《沁園春·長沙》這兩首詞在抒情方面的特點(diǎn)是什么?《大堰河——我的保姆》和這兩首詞相比,不同點(diǎn)在哪點(diǎn)?
用心 愛心 專心
明確:借景抒情。先寫景,后抒情,情由景生,可以稱為間接抒情法?!洞笱吆印业谋D贰吠瑯邮鞘闱樵姡鞘闱榈姆椒ㄅc《詞二首》大不一樣。它們的不同處:
(1)《詞二首》主要運(yùn)用間接抒情的方式,《大堰河——我的保姆》除了運(yùn)用間接抒情外,也運(yùn)用直接抒情的方式。如詩歌的最后兩段,詩人直抒胸臆,直接表達(dá)熾熱的感情。
(2)《詞二首》主要是借景抒情,《大堰河——我的保姆》則主要通過記事寫人來抒情,邊敘事寫人,邊抒發(fā)感情。
(3)《詞二首》通過想象、聯(lián)想以及借助神話傳說等抒情,?增強(qiáng)詩歌的浪漫主義色彩?!洞笱吆印业谋D贰酚门疟取Ρ取⒎磸?fù)等手法抒發(fā)感情,強(qiáng)調(diào)了對大堰河深深熱愛和對舊世界憤恨的感情。
探究課題二:關(guān)于“紫色的靈魂”的理解
觀點(diǎn)一:紫色是悲哀、不幸或傷痛、死亡的象征。觀點(diǎn)二:紫色應(yīng)是高貴的象征。
觀點(diǎn)三:著名特級教師韓軍則認(rèn)為:“痛苦”和“高貴”不矛盾,靈魂因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!
(四)、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過對重點(diǎn)問題的探討進(jìn)一步了解了人物形象和體會了作者的思想情感,并分析了該詩的藝術(shù)特色。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌,但并不排斥敘事,甚至是細(xì)節(jié)描寫,因此一定要讓學(xué)生反復(fù)閱讀,充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
(五)、布置作業(yè)(二選一)
1.復(fù)習(xí)課文所學(xué),聯(lián)系生活現(xiàn)實,給母親寫首頌歌。
2.課外閱讀艾青詩作《我愛這土地》、《礁石》、《給烏蘭諾娃》等, 寫一篇評論談?wù)勀銓Π嘣姷恼J(rèn)識。
用心 愛心 專心 4
第二篇:語文:新人教必修1 1.3《大堰河--我的保姆》教案
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《大堰河——我的保姆》教案 四川省江油市明鏡中學(xué)校 劉海燕 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識與能力】
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,并掌握它們的意義。2.了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。3.學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。
4.學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律,體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力?!具^程與方法】
先通過反復(fù)朗讀了解詩意,體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對本詩的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析,最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。【情感態(tài)度價值觀】
通過貫穿全詩的思緒和激情,理解詩人對大堰河的贊美懷念之情,實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】 【重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。2.了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法?!倦y點(diǎn)】
使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實感,體會作者用情作詩的方法和重要性。【 教學(xué)突破】
應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對某一具體段落仔細(xì)推敲,體會作者抒情方式與寫作手段?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 【教師準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》,并設(shè)計一些練習(xí)題。2.了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景?!緦W(xué)生準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文,認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。
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第一課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.導(dǎo)入課文 1.了解創(chuàng)作背景及作者資料 2.字詞練習(xí)2.完成字詞練習(xí)
3.范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意 3.初步感受文意,體會詩歌的節(jié)奏與韻律特色 4.指導(dǎo)劃分層次,歸納層意 4.反復(fù)朗讀課文,劃分層次,概括層意
一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)教師活動
學(xué)生活動
1.師:詩歌這種體裁,對我們來說已經(jīng) 不再1.積極回答問題,就所了解的知識對 陌生,在以前的學(xué)習(xí)中我們已 經(jīng)接觸過許多艾青其人做基本簡介。
類型的詩歌,而今天 我們要欣賞的是當(dāng)代詩生:艾青,原名蔣海澄,1910年出生 于浙人——艾青 的名作。有誰能告訴我一些關(guān)于江省金華縣皈田蔣村。他是我 國現(xiàn)代著名作 者艾青的資料?抽學(xué)生簡述作者的生平。詩人。1929年赴法國勤 工儉學(xué),專修繪畫。2.師:大家回答得不錯,艾青的主要作
1932年回國,參 加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、因從事愛 國運(yùn)動被捕,在獄中開始詩歌創(chuàng)《海岬上》等。他的詩運(yùn)用散文化的語言,抒作。1935年10月出獄,次年出版第一部 詩發(fā)思想感情,刻畫藝術(shù)形象,語言樸素清新,集《大堰河》,受到文壇重視。韻律和諧,具 有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
2.傾聽,作好相應(yīng)記錄。
3.師:1933年,艾青因參加進(jìn)步愛國活3.聽取老師介紹作者的寫作背景及原動被捕入獄。在陰冷的牢房中,詩人看由,以便體會詩歌所要表達(dá)的感情。著漫天飛舞的雪花,睹物思人,寫下了
這首著名的詩歌——《大堰河——我的保姆》。板書課題。
二、字詞練習(xí)(約 分鐘)教師活動
學(xué)生活動
師:大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文,文借助工具書或查閱相關(guān)資料,完成隨堂中有一些生字詞必須要先掌握了才能更練習(xí),掌握文中生字詞。
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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 好的理解文意。
導(dǎo)人隨堂練習(xí)1,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀詩歌,初步感受文意(約 分鐘)教師活動
學(xué)生活動
1.范讀詩歌。注意朗讀時要講究節(jié) 奏,強(qiáng)1.聽教師范讀,體會詩歌韻律節(jié)奏,初 調(diào)按意義單位劃分這首詩的 句子節(jié)奏,并步探悉作者感情。有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩 的初步印象,并進(jìn)行歸納。
2.暢談對這首詩的印象。
生:詩中描述的主人公是詩人的乳 母,她是一位平凡、低微到連自己的 姓名都沒有的勞師:詩人通過對自己乳母的回憶,抒發(fā)了詩動婦女,她勤勞、純 樸、善良,但生活一直人對乳母真摯的懷念和深切 贊美的感情,很貧困、艱難。進(jìn)而表達(dá)了對廣大勞 動婦女乃至勞動人民的摯愛,表達(dá) 了對“不公道世界”的詛咒、控訴之情。
四、劃分層次。歸納層意(約 分鐘)教師活動
學(xué)生活動
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,歸納詩歌層次,1.按老師要求反復(fù)朗讀課文,就自己的并概括每個層次所抒發(fā)的思想感情。2.師:這首詩分為幾個部分?
理解劃分詩歌層次,并概括層意。2.生:分為四個部分。
3.師:很好,現(xiàn)在我們來看看第一部分。3.生:第一部分交代了大堰河的悲苦身第一部分是詩歌的前四段,它主要講了些世及其與“我”的關(guān)系。表現(xiàn)了詩人對乳什么,表達(dá)了什么思想感情呢?
母的深切懷念與痛悼。在教師點(diǎn)撥下細(xì)點(diǎn)撥:詩歌第4段,詩人看到雪,想起了細(xì)體會作者在該部 分中流露的思想感保姆大堰河,運(yùn)用想像和聯(lián)想,描繪了一情。
組冷落凄清的畫面:荒涼的墳?zāi)?,冷落?.生:第二部分是從第5段到第8段,故居,典押了的園地,長了青苔的石椅。集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德,抒通過一連串的排比,在對悲慘氣氛的濃重發(fā)了詩人對她的深切眷戀與尊敬。渲染中,深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河5.生:第10段寫大堰河的殯葬。用生前的思念和哀悼之情,并由此引出對大堰河“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不悲慘一生的回憶。
盡的奴隸的凄苦”,與死后“四塊錢的棺第3頁(共7頁)
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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 4.師:第二部分又講述了些什么呢?
材和幾束稻草”、“幾尺長方的埋棺材的5.師:回答得很正確,詩歌的第三部分土地”相對比,深刻而生動地揭示了舊社寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,會的黑暗。
實則控訴了社會現(xiàn)實的黑暗,文中哪些語6.生:第四部分是詩人呈給大堰河的挽句可以表現(xiàn)出來? 6.師:詩歌的第四分部講了什么? 將上述內(nèi)容梗概板書。(見課末板 書)
五、本課小結(jié)
這節(jié)課主要對作者艾青作了大致了解,初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀,對詩歌的層次及層意有了基本了解,理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。
六、課末板書設(shè)計參考 大堰河——我的保姆 艾青
第一層(1~4段):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼 第二層(5。8段):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激 第三層(9。1l段):寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴 第四層(12.13):詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩——謳歌與贊美 第二課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.探討作者所采用的寫作手法 1.細(xì)讀詩歌,分析探討寫作手法 2.深入理解 2.研讀重點(diǎn)段落,深入理解
3.指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3.品析名篇,提升詩歌鑒賞水平
一、分析探討寫作手法(約 分鐘)教師活動
學(xué)生活動
歌和贊美詩,抒發(fā)了詩人對大堰河深情地懷念和由衷地贊美之情。
1.師:詩歌不同于一般的記敘文和說明1.生:本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰河的文,其形式不僅具有特殊性,更會采用深情,許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法,多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容,抒發(fā)情感。使詩歌一唱三嘆,回環(huán)婉轉(zhuǎn),增強(qiáng)了詩歌 本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對比以的抒情效果。外,還多次運(yùn)用排比,使內(nèi)容凝煉,形第4頁(共7頁)
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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢酣暢。另外,為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用? 2.請學(xué)生找出并朗讀詩歌中采用多種修辭2.仔細(xì)閱讀詩歌,找出采用各種修辭手法手法的句段,并分析其作用。指導(dǎo)完成課的段落語句,并就自己的理解分析其作用。后思考與練習(xí)四。
完成課后思考與練習(xí)四。
3.師:從構(gòu)思看,全詩前4個詩段從 “今3.第4段中“大堰河,今天我看到雪使我天”寫起,“睹雪思人”;最后兩個詩段想起了你”,由獄中看到雪,聯(lián)想到大堰又回到“今天”,來贊美大堰河。
河的被雪壓著的墳?zāi)?,勾起對乳母的懷念,?詩段有一句“大堰河,今天我看到雪進(jìn)而追憶她辛勞苦難,默默奉獻(xiàn)的一生。使我想起了你”,第12詩段有一句“大堰第12段“大堰河,今天,你的兒子是在獄河,今天,你的乳兒是在獄里”,這兩句里”中的“今天”與第4段中的“今天”在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用?
相呼應(yīng),從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實,使時間線索更加清晰。
二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解(約 分鐘)教師活動
學(xué)生活動
1.師:前邊我們對整首詩進(jìn)行了閱讀分1.深情地朗讀詩歌第7、8段。析,現(xiàn)在我們選取幾個重點(diǎn)章節(jié)來研讀,2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落,試著分有誰愿意給大家朗讀一下第7、8段?
析并把握作者思想感情。
2.師:第7段中用詩人自家優(yōu)越的條件,生:“我做了生我的父母家里的新客與大堰河的貧困條件相對比,但在這種優(yōu)了”。明明自己是這個家庭的成員,卻說越的條件中,我的心情卻是忸怩不安的。成是“新客”,表明了對大堰河的深厚的“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家感情,以及對自己親生父母的陌生。生活慣了,進(jìn)而說明“我”與地主家庭的3.生:表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良,以疏遠(yuǎn)與隔閡。
及積極樂觀的生活態(tài)度。
請在詩句中找出一句相同的話來證明,并分析它們表達(dá)了什么? 3.師:詩歌第8段寫道“大堰河為了生第5頁(共7頁)
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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 活??就開始用抱過我的手臂勞動了”。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是
像第5段那樣為自家干活,而是到地主4.生:表明了大堰河對乳兒的深深的愛,家(“我”的家)干活,從而取得報酬養(yǎng)為能夠和乳兒在一起而“笑”?;钭约阂患?。勞動是繁重而多樣的,然這是真正的母愛!是超越了一切功利關(guān)系而她卻總是“含著笑”,這表明了她的的愛。什么品質(zhì)? 4.師:聯(lián)系第6段所寫“我”離開大堰河家時,她居然“哭”了,那么在第8段中反復(fù)寫她“笑”,就有了更深一層的含義,請問是什么含義?
四、本課小結(jié)
本節(jié)課通過對重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會作者的思想情感,分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩的藝術(shù)特色。
五、問題探究與拓展活動
詩人傾吐對大堰河的愛,這種愛是同對黑暗社會(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會的詩段,說說有什么作用?!揪毩?xí)設(shè)計】 【隨堂練習(xí)設(shè)計】
1.給下列詞注音釋義,并用它們造句。典押 忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱罵 漂泊
2.閱讀詩歌《給烏蘭諾娃》,并完成下列問題。(1)找出詩中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。(2)說說破折號在這里的作用和好處。
(3)詩的語言是形象的,試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻 的藝術(shù)效果。
(4)詩中“不是??卻是”是什么關(guān)系?詩人這么寫的用意是什么? 【個性練習(xí)設(shè)計】
試著用簡短的一段話或幾行詩來贊美你身邊勞動者的形象?!窘虒W(xué)探討與反思】
第6頁(共7頁)
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世紀(jì)金榜 圓您夢想 004km.cn 這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌,但并不排斥敘事,甚至是細(xì)節(jié)描寫,因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀,充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
第7頁(共7頁)
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第三篇:2013學(xué)年新人教高中語文必修1 1.3《大堰河--我的保姆》教案(最終版)
《大堰河——我的保姆》教案 四川省江油市明鏡中學(xué)校 劉海燕 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識與能力】
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,并掌握它們的意義。
2.了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。3.學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。
4.學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律,體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力?!具^程與方法】
先通過反復(fù)朗讀了解詩意,體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對本詩的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析,最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平?!厩楦袘B(tài)度價值觀】
通過貫穿全詩的思緒和激情,理解詩人對大堰河的贊美懷念之情,實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】 【重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。2.了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。【難點(diǎn)】
使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實感,體會作者用情作詩的方法和重要性。【 教學(xué)突破】 應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對某一具體段落仔細(xì)推敲,體會作者抒情方式與寫作手段。【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教師準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》,并設(shè)計一些練習(xí)題。2.了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景。【學(xué)生準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文,認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。
【教學(xué)步驟】 第一課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.導(dǎo)入課文 1.了解創(chuàng)作背景及作者資料 2.字詞練習(xí)2.完成字詞練習(xí)
3.范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意 3.初步感受文意,體會詩歌的節(jié)奏與韻律特色 4.指導(dǎo)劃分層次,歸納層意 4.反復(fù)朗讀課文,劃分層次,概括層意
一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 1.師:詩歌這種體裁,對我們來說已經(jīng)1 .積極回答問題,就所了解的知識對 不再陌生,在以前的學(xué)習(xí)中我們已 經(jīng)接觸過許多類型的詩歌,而今天 我們要欣艾青其人做基本簡介。賞的是當(dāng)代詩人——艾青 的名作。有誰
艾青,原名蔣海澄,1910年出生 于能告訴我一些關(guān)于作 者艾青的資料?抽生:
浙江省金華縣皈田蔣村。他是我 國現(xiàn)學(xué)生簡述作者的生平。
代著名詩人。1929年赴法國勤 工儉
1932年回國,參 加中2.師:大家回答得不錯,艾青的主要作學(xué),專修繪畫。
國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,因從事愛 國運(yùn)動品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑被捕,在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年鰻》、《海岬上》等。他的詩運(yùn)用散文10月出獄,次年出版第一部 詩集《大化的語言,抒發(fā)思想感情,刻畫藝術(shù)形象,語言樸素清新,韻律和諧,具 有獨(dú)堰河》,受到文壇重視。特的藝術(shù)風(fēng)格。
2.傾聽,作好相應(yīng)記錄。
3.師:1933年,艾青因參加進(jìn)步3.聽取老師介紹作者的寫作背景及愛國活動被捕入獄。在陰冷的牢房原由,以便體會詩歌所要表達(dá)的感中,詩人看著漫天飛舞的雪花,睹情。
物思人,寫下了這首著名的詩歌——《大堰河——我的保姆》。板書課題。
二、字詞練習(xí)(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 師:大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文,借助工具書或查閱相關(guān)資料,完成文中有一些生字詞必須要先掌握了隨堂練習(xí),掌握文中生字詞。才能更好的理解文意。
導(dǎo)人隨堂練習(xí)1,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀詩歌,初步感受文意(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 1.范讀詩歌。注意朗讀時要講究節(jié) 奏,1.聽教師范讀,體會詩歌韻律節(jié)奏,初 強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的 句子節(jié)
步探悉作者感情。奏,并有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩2 .暢談對這首詩的印象。
生:詩中描述的主人公是詩人的乳 母,她是一位平凡、低微到連自己的 姓名都師:詩人通過對自己乳母的回憶,抒發(fā)沒有的勞動婦女,她勤勞、純 樸、善良,了詩人對乳母真摯的懷念和深切 贊美但生活一直很貧困、艱難。的感情,進(jìn)而表達(dá)了對廣大勞 動婦女乃至勞動人民的摯愛,表達(dá) 了對“不公道世界”的詛咒、控訴之情。的初步印象,并進(jìn)行歸納。
四、劃分層次。歸納層意(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,歸納詩歌層1.按老師要求反復(fù)朗讀課文,就自次,并概括每個層次所抒發(fā)的思想己的理解劃分詩歌層次,并概括層感情。意。2.師:這首詩分為幾個部分? 2.生:分為四個部分。
3.師:很好,現(xiàn)在我們來看看第一3.生:第一部分交代了大堰河的悲部分。第一部分是詩歌的前四段,苦身世及其與“我”的關(guān)系。表現(xiàn)它主要講了些什么,表達(dá)了什么思了詩人對乳母的深切懷念與痛悼。想感情呢? 在教師點(diǎn)撥下細(xì)細(xì)體會作者在該部
分中流露的思想感情。
點(diǎn)撥:詩歌第4段,詩人看到雪,想起了保姆大堰河,運(yùn)用想像和聯(lián)4.生:第二部分是從第5段到第8想,描繪了一組冷落凄清的畫面:段,集中刻畫了大堰河勤勞、善良荒涼的墳?zāi)梗渎涞墓示?,典押了的品德,抒發(fā)了詩人對她的深切眷的園地,長了青苔的石椅。通過一戀與尊敬。連串的排比,在對悲慘氣氛的濃重渲染中,深切地抒發(fā)了詩人對保姆5.生:第10段寫大堰河的殯葬。大堰河的思念和哀悼之情,并由此用生前“四十幾年的人世生活的凌引出對大堰河悲慘一生的回憶。侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”,與死后“四塊錢的棺材和幾束稻4.師:第二部分又講述了些什么呢? 草”、“幾尺長方的埋棺材的土
地”相對比,深刻而生動地揭示了5.師:回答得很正確,詩歌的第三舊社會的黑暗。部分寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,實則控訴了社會現(xiàn)實的6.生:第四部分是詩人呈給大堰河黑暗,文中哪些語句可以表現(xiàn)出來? 的挽歌和贊美詩,抒發(fā)了詩人對大
堰河深情地懷念和由衷地贊美之6.師:詩歌的第四分部講了什么? 情。將上述內(nèi)容梗概板書。(見課末板 書)
五、本課小結(jié)
這節(jié)課主要對作者艾青作了大致了解,初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀,對詩歌的層次及層意有了基本了解,理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。
六、課末板書設(shè)計參考 大堰河——我的保姆 艾青
第一層(1~4段):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼 第二層(5。8段):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激 第三層(9。1l段):寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴 第四層(12.13):詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩——謳歌與贊美 第二課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.探討作者所采用的寫作手法 1.細(xì)讀詩歌,分析探討寫作手法 2.深入理解 2.研讀重點(diǎn)段落,深入理解
3.指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3.品析名篇,提升詩歌鑒賞水平
一、分析探討寫作手法(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動
1.師:詩歌不同于一般的記敘文和1.生:本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大說明文,其形式不僅具有特殊性,堰河的深情,許多節(jié)用了首尾詩句的更會采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)反復(fù)手法,使詩歌一唱三嘆,回環(huán)婉容,抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用轉(zhuǎn),增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。聯(lián)想、想像和對比以外,還多次運(yùn)
用排比,使內(nèi)容凝煉,形式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢酣暢。另外,為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用? 2.請學(xué)生找出并朗讀詩歌中采用多2.仔細(xì)閱讀詩歌,找出采用各種修種修辭手法的句段,并分析其作用。辭手法的段落語句,并就自己的理解指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。分析其作用。完成課后思考與練習(xí)
四。
3.師:從構(gòu)思看,全詩前4個詩段從 “今天”寫起,“睹雪思人”;3.第4段中“大堰河,今天我看到最后兩個詩段又回到“今天”,來贊雪使我想起了你”,由獄中看到雪,美大堰河。聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)梗?/p>
起對乳母的懷念,進(jìn)而追憶她辛勞苦第4詩段有一句“大堰河,今天我看難,默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大到雪使我想起了你”,第12詩段有堰河,今天,你的兒子是在獄里”中一句“大堰河,今天,你的乳兒是在的“今天”與第4段中的“今天”相獄里”,這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什呼應(yīng),從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實,使時間線索么作用? 更加清晰。
二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動
1.師:前邊我們對整首詩進(jìn)行了閱1.深情地朗讀詩歌第7、8段。讀分析,現(xiàn)在我們選取幾個重點(diǎn)章節(jié)來研讀,有誰愿意給大家朗讀一下第2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落,試
著分析并把握作者思想感情。7、8段?
“我做了生我的父母家里的新客2.師:第7段中用詩人自家優(yōu)越的生:
了”。明明自己是這個家庭的成員,條件,與大堰河的貧困條件相對比,表明了對大堰河但在這種優(yōu)越的條件中,我的心情卻卻說成是“新客”,以及對自己親生父母是忸怩不安的?!扳钼醪话病币辉~表的深厚的感情,明“我”在保姆家生活慣了,進(jìn)而說的陌生。明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。
3.生:表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良,請在詩句中找出一句相同的話來證以及積極樂觀的生活態(tài)度。明,并分析它們表達(dá)了什么? 3.師:詩歌第8段寫道“大堰河為了生活??就開始用抱過我的手臂勞動了”。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是
像第5段那樣為自家干活,而是到4.生:表明了大堰河對乳兒的深深地主家(“我”的家)干活,從而取的愛,為能夠和乳兒在一起而得報酬養(yǎng)活自己一家。勞動是繁重“笑”。而多樣的,然而她卻總是“含著笑”,這表明了她的什么品質(zhì)? 這是真正的母愛!是超越了一切功利
關(guān)系的愛。
4.師:聯(lián)系第6段所寫“我”離開大堰河家時,她居然“哭”了,那么在第8段中反復(fù)寫她“笑”,就有了更深一層的含義,請問是什么含義?
四、本課小結(jié)
本節(jié)課通過對重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會作者的思想情感,分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩的藝術(shù)特色。
五、問題探究與拓展活動
詩人傾吐對大堰河的愛,這種愛是同對黑暗社會(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會的詩段,說說有什么作用。【練習(xí)設(shè)計】 【隨堂練習(xí)設(shè)計】
1.給下列詞注音釋義,并用它們造句。典押 忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱罵 漂泊
2.閱讀詩歌《給烏蘭諾娃》,并完成下列問題。(1)找出詩中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。(2)說說破折號在這里的作用和好處。
(3)詩的語言是形象的,試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻 的藝術(shù)效果。
(4)詩中“不是??卻是”是什么關(guān)系?詩人這么寫的用意是什么? 【個性練習(xí)設(shè)計】
試著用簡短的一段話或幾行詩來贊美你身邊勞動者的形象?!窘虒W(xué)探討與反思】
這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌,但并不排斥敘事,甚至是細(xì)節(jié)描寫,因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀,充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
第四篇:大堰河——我的保姆 教案1
固中-人教-高一(二級部)-語文-必修1-第一單元-知識點(diǎn)(P10)教案編制人:靳楊夢
編制時間:2017.8.14 學(xué)科組審核人: 邢劍良 審核時間:2017.8.15授課時間:2017.8.13 課題:大堰河──我的保姆課時:第1課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀全詩,學(xué)習(xí)、掌握本文重點(diǎn)字詞的音、形、義。
2..通過朗讀詩歌,理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò),深入體會詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對大堰河的懷念與哀思,感受大堰河對乳兒的母愛。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入學(xué)習(xí)(激情導(dǎo)入)(約3分鐘)
教的方式——教師設(shè)置情境,提出問題開門見山,激情導(dǎo)入。學(xué)的方式——學(xué)生積極參與,投入其中,激活學(xué)習(xí)興趣。
一、導(dǎo)入:
找學(xué)生來背誦《游子吟》。
游子孟郊是幸福的,老母親一針一線,針針線線都是這樣的細(xì)密,溫暖著游子遠(yuǎn)行的身和心。這里的母愛體現(xiàn)在一針一線上,今天,我們來學(xué)習(xí)一首詩,同樣的母愛,同樣的細(xì)節(jié),那就是《大堰河——我的保姆》 1. 走近作者: 艾青(1910——1996),原名蔣海澄,浙江金華人。他是我國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué),專修繪畫。1932年回國,參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,因從事愛國運(yùn)動被捕,在獄中開始詩歌創(chuàng)作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的禮贊》、《古羅馬的大斗技場》。2.寫作背景:
艾青1910年出生于浙江金華畈田村一個地主家庭。據(jù)說艾青出生后,一個算命先生說他命中“克”雙親。于是,他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對他非常冷漠,他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”,只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒,給了他溫暖的母愛,他們之間有著割不斷的情緣。
1932年.艾青因為參加進(jìn)步活動被國民反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己身世,想起了長眠于地下的保姆。便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。3.文題釋義
大堰河是個童養(yǎng)媳,她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷,大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小,大堰河從小做童養(yǎng)媳,她一生命運(yùn)非常悲慘:與前夫生了三個孩子;前夫死后,另嫁,又生了兩個孩子。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難,苛捐雜稅,還有地主盤剝。大堰河孩子多,生活更是艱難,她受盡煎熬,度過了勞碌悲苦的一生,死時也只有一口很簡陋的棺木。僅四十多歲就離開了人世。
第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)(知識點(diǎn)以題的形式呈現(xiàn))(約15分鐘)
教的方式:
1. 教師要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2. 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):明要求、講方法。內(nèi)容具體、限定時間。教師語言:精、準(zhǔn)、簡。
名言:
學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考?!?愛因斯坦
3. 自主學(xué)習(xí)過程:教師無聲巡視。學(xué)的方式:
1、學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、運(yùn)用工具書完成自主學(xué)習(xí)。期間保持安靜。
(一)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(本課需要掌握的基礎(chǔ)知識)(約5分鐘)
要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、要求:聽錄音,標(biāo)出下列加點(diǎn)詞語的讀音,體會詩人對大堰河的深厚感情。
大堰(yàn)河青苔(tái)荊棘(jí)虱(shī)子掐(qi?。┧?火缽(bō)灶(zào)火忸怩(niǔ ní)冰屑(xia)麥糟(zāo)燉(dùn)肉團(tuán)箕(jī)凌(líng)侮叱(chì)罵咒(zhóu)語 檐(yán)頭瓦菲(fēi)匾(biǎn)碾(niǎn)
2、詞語釋義:
瓦菲 : 房上瓦縫里長的草。
典押 :典當(dāng),在舊社會里,一方把土地或房屋等押給另一方使用,換取一筆錢,不付利
息,議定年限到期還款,收回原物。
天倫: 倫,人倫,封建社會尊卑長幼的關(guān)系。忸怩: 不好意思或不大方的樣子?;鹄彛侯愃剖⑻炕鸬幕鹋?。悉索:象聲詞,細(xì)微的聲音。
(二)深入學(xué)習(xí)(需掌握的知識轉(zhuǎn)化成能力——知識運(yùn)用)(約10分鐘)
(一)整體感知:
1、學(xué)生誦讀課文,理清詩歌脈絡(luò),然后思考本文可以分為幾部分?
明確:全詩共分為三部分:第一部分:(第1、2節(jié))第二部分:(第3—11節(jié))第三部分:(第12、13節(jié))
3、概括各個部分的主要內(nèi)容?每個部分抒發(fā)了詩人怎樣的感情?
明確:第一部分:(第1、2節(jié)),交代了“我”與大堰河雖然階級出身不同,卻有著割不斷的血肉聯(lián)系,“我是地主的兒子”,卻“也是吃了大堰河的奶長大了的/大堰河的兒子”。詩從一開始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河,是我的保姆”,為全詩奠定了濃郁的抒情基調(diào),表達(dá)了對大堰河的懷念和感激之情。
第二部分:(第3—11節(jié)),集中刻畫了大堰河的形象,追述大堰河勤勞善良。為生活奔忙而受盡苦難的一生,抒發(fā)了詩人對貧苦的農(nóng)民母親的無限熱愛和懷念之情。
名言:情況是在不斷地變化,要使自己的思想適應(yīng)新的情況,就得學(xué)習(xí)?!?毛澤東
固中-人教-高一(二級部)-語文-必修1-第一單元-知識點(diǎn)(P10)教案編制人:靳楊夢
編制時間:2017.8.14 學(xué)科組審核人: 邢劍良 審核時間:2017.8.15授課時間:2017.8.13
第三部分:(第12、13節(jié))詩人從回憶過渡到現(xiàn)實,詩人的感情也達(dá)到了高潮。
一連串的排比句,表達(dá)了詩人對大堰河的無限懷念與深情禮贊,并將這種感情擴(kuò)大,“呈給大地上的一切的,/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”,直接抒發(fā)了對廣大勞動人民的敬愛之情。
(二)、研讀文章,探究問題
1、第一層(1―2節(jié))問題1:從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實? 明確:她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養(yǎng)媳,度過了悲苦的一生.這個貧困保姆的名字,看似平淡無奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會底層的農(nóng)村婦女是很多很多的.大堰河就是當(dāng)時中國勞動婦女的縮影.2、第二層(3―11節(jié))問題1:細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩人回憶了大堰河對自己的愛,找出詩人運(yùn)用什么修辭手法和描寫手法來表現(xiàn)這種愛的?.明確:(1)排比和反復(fù)的修辭手法。(2)真切感人的生活細(xì)節(jié)描寫。
如:(1)第4節(jié)一口氣用8個排比句“在你......之后”,這8個排比句其實就是8個生活細(xì)節(jié)”,一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動,另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒,時時給他以溫暖,處處給他以愛撫,充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞,對乳兒無私的愛。
(2)第8節(jié)通過幾個富有典型意義的細(xì)節(jié),真切地表現(xiàn)了她對乳兒的感情:年節(jié)里,她為乳兒忙著切冬米的糖,把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在險要的位置上,她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒,就連做夢,也盼望乳兒得到幸福,盡管這美妙的夢境連對人說都不能。這幾個感人的細(xì)節(jié),說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛著她的乳兒,充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。
問題2:詩歌重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河,是我的保姆”表達(dá)了詩人怎樣的情感? 明確:直接抒發(fā)了詩人對大堰河的懷念、感激和贊美之情。
3、第三層(12―13節(jié))問題1:在第12節(jié)中,詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 這首贊歌,僅僅是呈給大堰河的嗎?
名言:
學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考?!?愛因斯坦
明確:靈魂本來是抽象的,更談不上有顏色,用“紫色”來修飾“靈魂”:一是化抽象為具體,將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化;二是紫色象征高貴,說大堰河的靈魂是“紫色”的,突出了大堰河靈魂的美麗和高貴,表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。此文不僅是贊美自己的乳母大堰河,更是贊美像大堰河一樣勤勞,善良,樸實的中國大地上千千萬萬個勞動婦女。
第三環(huán)節(jié):互助學(xué)習(xí)(約7分鐘)
教的方式:教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)討論問題及學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。教師巡視可解決問題。學(xué)的方式:
1.基本師友組以問答形式在原座位檢測基礎(chǔ)知識完成情況。2.小組(6人組)以站立式討論師友組不能解決的問題。
三、研讀文章,探究問題
1、第二層(3―11節(jié))
問題1:細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩人回憶了大堰河對自己的愛,詩人運(yùn)用什么修辭手法和描寫手法
來表現(xiàn)這種愛的? 明確:(1)排比和反復(fù)的修辭手法。(2)真切感人的生活細(xì)節(jié)描寫。
如:(1)第4節(jié)一口氣用8個排比句“在你......之后”,這8個排比句其實就是8個生活細(xì)節(jié)”,一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動,另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒,時時給他以溫暖,處處給他以愛撫,充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞,對乳兒無私的愛。
(2)第8節(jié)通過幾個富有典型意義的細(xì)節(jié),真切地表現(xiàn)了她對乳兒的感情:年節(jié)里,她為乳兒忙著切冬米的糖,把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在險要的位置上,她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒,就連做夢,也盼望乳兒得到幸福,盡管這美妙的夢境連對人說都不能。這幾個感人的細(xì)節(jié),說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛著她的乳兒,充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。
2、第四層(12―13節(jié))
問題1:在第12節(jié)中,詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理
解?這首贊歌,僅僅是呈給大堰河的嗎? 明確:靈魂本來是抽象的,更談不上有顏色,用“紫色”來修飾“靈魂”:一是化抽象為具體,將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化;二是紫色象征高貴,說大堰河的靈魂是“紫色”的,突出了大堰河靈魂的美麗和高貴,表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。此文不僅是贊美自己的乳母大堰河,更是贊美像大堰河一樣勤勞,善良,樸實的中國大地上千千萬萬個勞動婦女。
名言:情況是在不斷地變化,要使自己的思想適應(yīng)新的情況,就得學(xué)習(xí)?!?毛澤東
固中-人教-高一(二級部)-語文-必修1-第一單元-知識點(diǎn)(P10)教案編制人:靳楊夢
編制時間:2017.8.14 學(xué)科組審核人: 邢劍良 審核時間:2017.8.15授課時間:2017.8.13
第四環(huán)節(jié):展示學(xué)習(xí)(約7分鐘)
教的方式:
1. 講案中學(xué)生存在的問題。
2. 學(xué)生展示中教師不可打斷、重復(fù)學(xué)生發(fā)言。3. 中間可啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵。
學(xué)習(xí)方式:
1.聲音要求洪亮、有激情,語言精準(zhǔn)、簡練。2.利用多媒體展示,其他學(xué)生可糾錯。
以每個小組為單位進(jìn)行展示,舉手發(fā)言,并輔之以多媒體展示學(xué)習(xí)成果。
第五環(huán)節(jié):精講學(xué)習(xí)(學(xué)生對應(yīng)的是反思學(xué)習(xí))(約8分鐘)
教的方式:講規(guī)律、方法、注意問題,拓展應(yīng)用。學(xué)的方式:學(xué)生做好筆記。
由教師針對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,精講總結(jié)規(guī)律,應(yīng)注意的問題,并進(jìn)行課堂小結(jié)。
名言:
學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考?!?愛因斯坦
名言:情況是在不斷地變化,要使自己的思想適應(yīng)新的情況,就得學(xué)習(xí)?!?毛澤東
第五篇:2012屆高中語文 1.3《大堰河——我的保姆》2教案 新人教版必修1
《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計與反思
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會詩歌抒情性的特點(diǎn),了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情 2.理清詩的抒情結(jié)構(gòu),把握保姆大堰河的形象
3.反復(fù)朗讀,體會修辭方法(對比、反復(fù)、排比)的作用 教學(xué)時數(shù) 1課時
教學(xué)方法朗讀、探討、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
我們已學(xué)過孟郊《游子吟》這首詩,知道詩中表達(dá)了偉大的母愛。今天我們又學(xué)習(xí)一首以母愛為題材的現(xiàn)代詩——《大堰河——我的保姆》。
二、作者及寫作背景簡介
1.作者簡介:艾青,原名蔣海澄,1910年出生。中國詩壇上一顆明亮的星。我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外,還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。
2.寫作背景 :艾青出生時難產(chǎn),一位算命先生說他的命是“克父克母的”,因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書,但依然受到冷遇,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說,他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對他的養(yǎng)母大堰河的愛是發(fā)自內(nèi)心的,大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。
三、朗讀
1.播放朗讀錄音。2.注意讀準(zhǔn)字音。3.準(zhǔn)確把握情感。
四、整體感知
讀了這首詩后你知道了一些什么事?有什么感受?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 學(xué)生討論明確:
讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。
感受:這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來自現(xiàn)實生活中那些不公正的事物,來自他對農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。
作者以深沉、真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì),描寫了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。
五、理清結(jié)構(gòu)層次
第一部分(1─2節(jié))寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系;
第二部分(3─8節(jié))集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì),抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。
第三部分(9─10節(jié))寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。第四部分(12─13節(jié))是詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩。
六、體會感情
詩是詩人感情的載體,這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢? 全詩13個詩段,概括每個部分所抒發(fā)的思想感情。第1部分:懷念與痛悼 第2部分:眷戀與感激
用心 愛心 專心
民的悲慘命運(yùn),不是嗎?正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆,用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界,創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質(zhì)財富,用寬厚、善良的心給人以溫暖;正是這千千萬萬的勞動群眾,擠干了乳汁,流盡了血汗,養(yǎng)活了別人,自己卻一無所有,過著悲慘的生活。所以,詩人把詩“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和他們的兒子”,就使詩的主題思想有了更深廣的意義。
八、分析詩歌表現(xiàn)手法
1.是抒情詩,但在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情:如第4、7、8、11小節(jié)的敘述,抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。
2.修辭手法:
妙用對比:兩個家庭生活對比,體現(xiàn)社會制度不合理;兩家的不同待遇對比,顯示詩人的愛憎;生前的操勞和死后的凄慘;美麗夢境和凄慘死亡對比,深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運(yùn)就在這對比中凸顯出來,從而顯示詩人對大堰河的贊美和對不合理的世界的詛咒。
大量反復(fù):表現(xiàn)特有的感情,使詩句一唱三嘆,增強(qiáng)抒情效果。
多次排比:既使內(nèi)容凝煉,形式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢酣暢,也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情增強(qiáng)詩歌的氣勢。
九、小結(jié):今天,我們一起學(xué)習(xí)了這首詩,作者通過對自己的乳母的回憶與追思,抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情,從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運(yùn)的同情,對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。理清了詩人由現(xiàn)實到回憶,再到現(xiàn)實的抒情結(jié)構(gòu),體會詩人起伏跌宕的感情旋律。
教學(xué)反思:
在上《大堰河——-我的保姆》一課時,我主要從兩個方面設(shè)計教學(xué):
1.重視誦讀,誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),通過對詩歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo),可以使學(xué)生直觀地體會到詩人所表達(dá)的感情;
2.把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力,揣摩準(zhǔn)確到位的詞語,并通過詩人對詞語的選用的分析,排比、對比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的寫法的分析,更好的把握詩情詩意,提高學(xué)生對詩歌的鑒賞和把握能力。
從課堂實效來說,比較成功的方面有:
1.指導(dǎo)有效,學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,在課堂上朗讀投入,有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。
2.學(xué)生對詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確,這也是由于教學(xué)過程中充分信任學(xué)生,給予學(xué)生思考的空間,同時比較重視賞析詩歌方法的指導(dǎo)。
3.對于長詩的教學(xué),教師選中了教學(xué)切入點(diǎn),突出重點(diǎn),發(fā)揮了學(xué)生的主動性。但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些不足:
在品讀環(huán)節(jié),感知大堰河的形象時,突然地出現(xiàn)了對詩歌9——11節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解,這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性,讓學(xué)生感到一時思維轉(zhuǎn)不過來。
總之,在授完課之后要不斷反思自己在教學(xué)過程中的得與失,這樣才能爭取在下一節(jié)課中上得更好。
用心 愛心 專心