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      高中語(yǔ)文《大堰河——我的保姆》教案5 新人教版必修1

      時(shí)間:2019-05-15 05:27:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:高中語(yǔ)文《大堰河——我的保姆》教案5 新人教版必修1

      《大堰河——我的保姆》教案 一、三維目標(biāo)

      1.有感情地朗讀全詩(shī),學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中的節(jié)奏和旋律,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。2.通過(guò)分析人物形象,理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò),體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力。

      3.認(rèn)識(shí)本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人以及直抒胸臆的特點(diǎn),學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):1.通過(guò)分析人物形象,理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò),體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。2.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。

      難點(diǎn):使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感,體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性。

      三、教學(xué)方法

      誦讀——鑒賞——討論分析——合作探究

      四、教學(xué)設(shè)想:這首詩(shī)是作者艾青的成名之作,也是他走向世界詩(shī)壇的起點(diǎn)。本文是一篇傳統(tǒng)課文,具有永久的價(jià)值和魅力,我們應(yīng)從第一單元的鑒賞重點(diǎn)“情感與意象”入手,既要品人,又要品文。從詩(shī)人感情變化線索來(lái)看,這首詩(shī)以詩(shī)人在鐵窗中看到飄飄雪花觸動(dòng)詩(shī)情開(kāi)始,追憶兒時(shí)被大堰河養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作與悲苦命運(yùn),到最后的真摯懷念和熱情贊美,給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。理清詩(shī)的抒情脈絡(luò),有助于把握大堰河這一形象。在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,理解大堰河這個(gè)形象的當(dāng)代意義。尤其是農(nóng)村孩子,他們身邊有許多像大堰河一樣的勤勞、善良、貧窮之人;生活中也有許多像詩(shī)人艾青這樣有著博大愛(ài)心的人。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),從情感態(tài)價(jià)值觀方面要讓學(xué)生有啟發(fā),有收獲。在藝術(shù)形式方面,可重點(diǎn)向?qū)W生講解這首詩(shī)所運(yùn)用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對(duì)于加強(qiáng)抒情效果的好處,還可適當(dāng)講解詩(shī)中運(yùn)用的大量描述性意象及其作用。

      五、課時(shí)安排 2課時(shí)

      六、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      【教學(xué)要點(diǎn)】1.有感情地朗讀全詩(shī) 2.理清詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu) 【教學(xué)過(guò)程】

      (一)、導(dǎo)入

      艾青(1910-1996),原名蔣海澄,我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。代表性詩(shī)篇除課文外,還有《光的贊歌》、《我愛(ài)這土地》、《給烏蘭諾娃》、《礁石》等。

      1932年,艾青加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕,國(guó)民黨政府以“危害民國(guó)緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后,獄中生活使他由繪畫(huà)轉(zhuǎn)向了新詩(shī)寫(xiě)作?!洞笱吆印业谋D贰肪褪沁@樣誕生的。1933年1月的一天早晨,牢房陰冷,鐵窗臨風(fēng),窗外曉雪飛舞,望著漫天飛舞的雪花,這位只有二十三歲的詩(shī)人,不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆,思念感激之情沖擊著詩(shī)人的心。這是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字呈現(xiàn)給中國(guó)勞苦大眾的一首贊美詩(shī)。它在《春光》雜志一卷三期上發(fā)表之后,立即轟動(dòng)了全國(guó),并受到了茅盾、胡風(fēng)等文學(xué)前輩的好評(píng)。

      (二)、整體感知,理清思路

      1.播放本詩(shī)朗讀錄音帶,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

      2.學(xué)生試讀,除要求準(zhǔn)確、清楚之外,還要注意表達(dá)出本詩(shī)的節(jié)奏和旋律。3.理出本詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu),初步說(shuō)出大堰河形象特征。

      用心 愛(ài)心 專心

      第一部分(1─3節(jié))懷念 痛悼——身世悲苦低微 第二部分(4─8節(jié))眷念 感激——勤勞善良無(wú)私 第三部分(9─11節(jié))同情 控訴——命運(yùn)悲慘 第四部分(12─13節(jié))謳歌 贊美——靈魂高尚

      (三)、深入研究,體會(huì)構(gòu)思特點(diǎn)。詩(shī)人在構(gòu)思本詩(shī)時(shí),把自己起伏的思緒,奔騰的激情作為最主要的依據(jù),時(shí)而記人寫(xiě)事,時(shí)而直抒胸臆;時(shí)而回憶歷史,進(jìn)而直面現(xiàn)實(shí);時(shí)而寫(xiě)保姆,時(shí)而寫(xiě)詩(shī)人自己;時(shí)而詳寫(xiě),時(shí)而略寫(xiě),任意揮灑,無(wú)拘無(wú)束。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。在充分討論的基礎(chǔ)上,可作如下的歸納:

      第一部分,詩(shī)人告訴我們,由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生,這是寫(xiě)本詩(shī)的導(dǎo)火線。在具體安排上,卻一開(kāi)始交代大堰河與我的關(guān)系,她沒(méi)有姓,沒(méi)有名,缺少獨(dú)立的人格。這樣的安排是為了突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感情,給人留下深刻的印象。

      第二部分,在激情的推動(dòng)下,回憶大堰河對(duì)我的撫愛(ài)。為了充分地表現(xiàn)這種愛(ài),詩(shī)人不惜筆墨進(jìn)行鋪排,又寫(xiě)他在自己家里的陌生、忸怩之感襯托大堰河的可親可敬。

      第三部分,用敘述方法,寫(xiě)大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇。這是詩(shī)人最感痛苦的事。他用舒緩的筆調(diào),邊敘述,邊嘆息,更顯得沉痛。

      第四部分,用呼告的手法,直抒胸臆,把詩(shī)中的感情推向高潮。詩(shī)人的感情到了極致,往往要拋棄具體的敘述或描寫(xiě),借助直抒胸臆的方式,宣泄自己心中火山噴發(fā)似的激情,第12、13節(jié)便是明證。第13節(jié),感情最強(qiáng)烈,語(yǔ)句卻最少。詩(shī)人的選擇是正確的,語(yǔ)言羅嗦,就難以充分表現(xiàn)自己心中的強(qiáng)烈的激情。

      (四)、分段朗讀,揣摩體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和旋律。朗讀提示:

      第一部分:第1、2節(jié)充滿懷念和同情,語(yǔ)調(diào)舒緩。第3節(jié),感情沉痛、?悲哀,語(yǔ)調(diào)低沉、有力。

      第二部分,著重寫(xiě)回憶,感情上時(shí)喜時(shí)悲,變化不定。朗讀時(shí)也要隨之節(jié)奏多變,構(gòu)成變化多端的旋律。

      第三部分,寫(xiě)大堰河死的凄涼,節(jié)奏應(yīng)放慢。

      第四部分,是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩(shī),感情熾熱,因而要節(jié)奏強(qiáng)烈,旋律加快。最后一節(jié),詩(shī)人的感情已走向高潮,朗讀時(shí)也應(yīng)熱情奔放,把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來(lái)。

      (五)、課堂小結(jié)

      這節(jié)課主要對(duì)作者艾青做了大致了解,初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過(guò)反復(fù)朗讀,對(duì)詩(shī)歌的層次及層意有了基本了解,理清了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

      (六)、布置作業(yè)

      課外反復(fù)朗讀課文,注意思考作者從哪些角度對(duì)大堰河進(jìn)行塑造這一問(wèn)題。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)要點(diǎn)】1.分析大堰河的形象 2.分析詩(shī)歌的表現(xiàn)特點(diǎn) 【教學(xué)過(guò)程】

      (一)、討論分析大堰河形象 1.布置預(yù)習(xí)思考題:

      (1)從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩(shī)人有慈母般的愛(ài)?

      (2)大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來(lái)?(3)為什么說(shuō)大堰河的形象意義決不僅僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美?(4)本詩(shī)除了通過(guò)對(duì)大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外,還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處?

      用心 愛(ài)心 專心 2

      2.根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自學(xué),再分小組討論。討論后,每組派代表一名回答一題,經(jīng)師生評(píng)議、補(bǔ)充,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。

      參考答案:

      第1題:主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié),用八個(gè)排比句集中寫(xiě)大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié),把她的愛(ài)心寫(xiě)得非常具體、充分?!澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙?,撫摸我”兩句首尾反復(fù),起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第5節(jié),敘寫(xiě)“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后,發(fā)問(wèn)道:“啊,大堰河,你為什么要哭?”顯而易見(jiàn),從哭聲中傳達(dá)出來(lái)的是對(duì)乳兒的愛(ài)。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié),進(jìn)一步寫(xiě)大堰河對(duì)乳兒之愛(ài),其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫(huà)、贊兒、夢(mèng)做“婆婆”等。特別是那個(gè)夢(mèng),表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界,寫(xiě)得浪漫,富有幻想、激情。日有所思,夜有所夢(mèng)。愛(ài)至極致,不禁做起夢(mèng)來(lái)。她的夢(mèng)可以看作對(duì)乳兒的祝福,當(dāng)然也表現(xiàn)出她個(gè)人的精神要求。不過(guò),她很本分,知道自己地位低下,不配享受這幸福,所以她不敢把夢(mèng)對(duì)人說(shuō)。

      第2題:在第4節(jié),描寫(xiě)她在家整天做家務(wù),帶孩子,忙得不可開(kāi)交,在第7節(jié),用6個(gè)排比句集中寫(xiě)她在乳兒家勞動(dòng),年復(fù)一年,始終“含著笑”,顯得那樣勤勞純樸,寬厚善良。為了乳兒,為了一家人的生活,洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆??什么都肯干,表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

      第3題:大堰河的性格特征和不幸遭遇,在舊社會(huì)頗有典型性。詩(shī)人在第12?節(jié)里明確寫(xiě)道:這首詩(shī)是“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子?!庇纱丝梢?jiàn),“大堰河”是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身,是人類的保姆。詩(shī)人對(duì)她的謳歌和贊美,實(shí)質(zhì)上是對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女的謳歌和贊美。

      第4題:第1、2、12、13節(jié)都是詩(shī)人直抒胸臆。3.討論小結(jié):

      這首詩(shī)選擇了大堰河若干生活片段,一系列細(xì)節(jié),多側(cè)面地展示了她豐富的個(gè)性。大堰河勤勞純樸、善良無(wú)私,在她身上概括了千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的共同品質(zhì),她的悲劇命運(yùn)很有典型性。通過(guò)這一形象的塑造,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深切同情,也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的憤怒控訴。

      (二)、賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn) 一是借敘事抒情。這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象,它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫(huà)面,由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句,給人強(qiáng)烈的畫(huà)面感和情感沖擊力。例如詩(shī)的第4節(jié),詩(shī)人連續(xù)用8個(gè)排比句,每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象,集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象,在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的懷念、贊美、愛(ài)戴之情。

      二是對(duì)比、反復(fù)、排比修辭手法的運(yùn)用。

      提問(wèn):本詩(shī)哪些地方運(yùn)用了上述手法?舉出例子后,請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔谩?/p>

      明確:學(xué)生可從重點(diǎn)語(yǔ)段如第4節(jié)中的八個(gè)排比句,第7節(jié)中六個(gè)排比句,第4、6、7、8、9、11節(jié)開(kāi)頭和結(jié)尾詩(shī)句的反復(fù),?第4、6節(jié)的對(duì)比等來(lái)回答。

      妙用對(duì)比:兩個(gè)家庭生活對(duì)比,體現(xiàn)社會(huì)制度不合理;兩家的不同待遇對(duì)比,顯示詩(shī)人的愛(ài)憎;生前的操勞和死后的凄慘;美麗夢(mèng)境和凄慘死亡對(duì)比,深刻表現(xiàn)了文章主題。

      大量反復(fù):表現(xiàn)特有的感情,使詩(shī)句一唱三嘆,增強(qiáng)表達(dá)效果。多次排比:既使內(nèi)容凝煉,形式整齊,也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

      (三)、激活思維,探究閱讀(學(xué)生自由發(fā)言,答案不盡一致,但只要有閃光點(diǎn),教師都給予肯定和贊許)

      探究課題一:《水調(diào)歌頭·游泳》和《沁園春·長(zhǎng)沙》這兩首詞在抒情方面的特點(diǎn)是什么?《大堰河——我的保姆》和這兩首詞相比,不同點(diǎn)在哪點(diǎn)?

      用心 愛(ài)心 專心

      明確:借景抒情。先寫(xiě)景,后抒情,情由景生,可以稱為間接抒情法。《大堰河——我的保姆》同樣是抒情詩(shī),但是抒情的方法與《詞二首》大不一樣。它們的不同處:

      (1)《詞二首》主要運(yùn)用間接抒情的方式,《大堰河——我的保姆》除了運(yùn)用間接抒情外,也運(yùn)用直接抒情的方式。如詩(shī)歌的最后兩段,詩(shī)人直抒胸臆,直接表達(dá)熾熱的感情。

      (2)《詞二首》主要是借景抒情,《大堰河——我的保姆》則主要通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒情,邊敘事寫(xiě)人,邊抒發(fā)感情。

      (3)《詞二首》通過(guò)想象、聯(lián)想以及借助神話傳說(shuō)等抒情,?增強(qiáng)詩(shī)歌的浪漫主義色彩。《大堰河——我的保姆》用排比、對(duì)比、反復(fù)等手法抒發(fā)感情,強(qiáng)調(diào)了對(duì)大堰河深深熱愛(ài)和對(duì)舊世界憤恨的感情。

      探究課題二:關(guān)于“紫色的靈魂”的理解

      觀點(diǎn)一:紫色是悲哀、不幸或傷痛、死亡的象征。觀點(diǎn)二:紫色應(yīng)是高貴的象征。

      觀點(diǎn)三:著名特級(jí)教師韓軍則認(rèn)為:“痛苦”和“高貴”不矛盾,靈魂因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!

      (四)、課堂小結(jié)

      本節(jié)課通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的探討進(jìn)一步了解了人物形象和體會(huì)了作者的思想情感,并分析了該詩(shī)的藝術(shù)特色。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,但并不排斥敘事,甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě),因此一定要讓學(xué)生反復(fù)閱讀,充分體會(huì)詩(shī)人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。

      (五)、布置作業(yè)(二選一)

      1.復(fù)習(xí)課文所學(xué),聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí),給母親寫(xiě)首頌歌。

      2.課外閱讀艾青詩(shī)作《我愛(ài)這土地》、《礁石》、《給烏蘭諾娃》等, 寫(xiě)一篇評(píng)論談?wù)勀銓?duì)艾青詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

      用心 愛(ài)心 專心 4

      第二篇:語(yǔ)文:新人教必修1 1.3《大堰河--我的保姆》教案

      世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn

      《大堰河——我的保姆》教案 四川省江油市明鏡中學(xué)校 劉海燕 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)與能力】

      1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),并掌握它們的意義。2.了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。3.學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)并抒發(fā)感情。

      4.學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律,體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力。【過(guò)程與方法】

      先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析,最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

      通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情,理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情,實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】 【重點(diǎn)】

      1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。2.了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。【難點(diǎn)】

      使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感,體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性?!?教學(xué)突破】

      應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲,體會(huì)作者抒情方式與寫(xiě)作手段?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 【教師準(zhǔn)備】

      1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》,并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。2.了解一些關(guān)于詩(shī)人艾青的生平資料及該詩(shī)的創(chuàng)作背景?!緦W(xué)生準(zhǔn)備】

      預(yù)習(xí)課文,認(rèn)真并帶感情的朗讀詩(shī)歌多遍,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語(yǔ)。

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      山東世紀(jì)金榜科教文化股份有限公司

      世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 【教學(xué)步驟】

      第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

      1.導(dǎo)入課文 1.了解創(chuàng)作背景及作者資料 2.字詞練習(xí)2.完成字詞練習(xí)

      3.范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意 3.初步感受文意,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律特色 4.指導(dǎo)劃分層次,歸納層意 4.反復(fù)朗讀課文,劃分層次,概括層意

      一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      1.師:詩(shī)歌這種體裁,對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng) 不再1.積極回答問(wèn)題,就所了解的知識(shí)對(duì) 陌生,在以前的學(xué)習(xí)中我們已 經(jīng)接觸過(guò)許多艾青其人做基本簡(jiǎn)介。

      類型的詩(shī)歌,而今天 我們要欣賞的是當(dāng)代詩(shī)生:艾青,原名蔣海澄,1910年出生 于浙人——艾青 的名作。有誰(shuí)能告訴我一些關(guān)于江省金華縣皈田蔣村。他是我 國(guó)現(xiàn)代著名作 者艾青的資料?抽學(xué)生簡(jiǎn)述作者的生平。詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤 工儉學(xué),專修繪畫(huà)。2.師:大家回答得不錯(cuò),艾青的主要作

      1932年回國(guó),參 加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟,品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、因從事愛(ài) 國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕,在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)《海岬上》等。他的詩(shī)運(yùn)用散文化的語(yǔ)言,抒作。1935年10月出獄,次年出版第一部 詩(shī)發(fā)思想感情,刻畫(huà)藝術(shù)形象,語(yǔ)言樸素清新,集《大堰河》,受到文壇重視。韻律和諧,具 有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

      2.傾聽(tīng),作好相應(yīng)記錄。

      3.師:1933年,艾青因參加進(jìn)步愛(ài)國(guó)活3.聽(tīng)取老師介紹作者的寫(xiě)作背景及原動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中,詩(shī)人看由,以便體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。著漫天飛舞的雪花,睹物思人,寫(xiě)下了

      這首著名的詩(shī)歌——《大堰河——我的保姆》。板書(shū)課題。

      二、字詞練習(xí)(約 分鐘)教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      師:大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文,文借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料,完成隨堂中有一些生字詞必須要先掌握了才能更練習(xí),掌握文中生字詞。

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      世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 好的理解文意。

      導(dǎo)人隨堂練習(xí)1,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      三、朗讀詩(shī)歌,初步感受文意(約 分鐘)教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      1.范讀詩(shī)歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié) 奏,強(qiáng)1.聽(tīng)教師范讀,體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏,初 調(diào)按意義單位劃分這首詩(shī)的 句子節(jié)奏,并步探悉作者感情。有感情的朗讀。

      2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī) 的初步印象,并進(jìn)行歸納。

      2.暢談對(duì)這首詩(shī)的印象。

      生:詩(shī)中描述的主人公是詩(shī)人的乳 母,她是一位平凡、低微到連自己的 姓名都沒(méi)有的勞師:詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶,抒發(fā)了詩(shī)動(dòng)?jì)D女,她勤勞、純 樸、善良,但生活一直人對(duì)乳母真摯的懷念和深切 贊美的感情,很貧困、艱難。進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞 動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài),表達(dá) 了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。

      四、劃分層次。歸納層意(約 分鐘)教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,歸納詩(shī)歌層次,1.按老師要求反復(fù)朗讀課文,就自己的并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。2.師:這首詩(shī)分為幾個(gè)部分?

      理解劃分詩(shī)歌層次,并概括層意。2.生:分為四個(gè)部分。

      3.師:很好,現(xiàn)在我們來(lái)看看第一部分。3.生:第一部分交代了大堰河的悲苦身第一部分是詩(shī)歌的前四段,它主要講了些世及其與“我”的關(guān)系。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)乳什么,表達(dá)了什么思想感情呢?

      母的深切懷念與痛悼。在教師點(diǎn)撥下細(xì)點(diǎn)撥:詩(shī)歌第4段,詩(shī)人看到雪,想起了細(xì)體會(huì)作者在該部 分中流露的思想感保姆大堰河,運(yùn)用想像和聯(lián)想,描繪了一情。

      組冷落凄清的畫(huà)面:荒涼的墳?zāi)?,冷落?.生:第二部分是從第5段到第8段,故居,典押了的園地,長(zhǎng)了青苔的石椅。集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品德,抒通過(guò)一連串的排比,在對(duì)悲慘氣氛的濃重發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切眷戀與尊敬。渲染中,深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河5.生:第10段寫(xiě)大堰河的殯葬。用生前的思念和哀悼之情,并由此引出對(duì)大堰河“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不悲慘一生的回憶。

      盡的奴隸的凄苦”,與死后“四塊錢(qián)的棺第3頁(yè)(共7頁(yè))

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      世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 4.師:第二部分又講述了些什么呢?

      材和幾束稻草”、“幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的5.師:回答得很正確,詩(shī)歌的第三部分土地”相對(duì)比,深刻而生動(dòng)地揭示了舊社寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,會(huì)的黑暗。

      實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗,文中哪些語(yǔ)6.生:第四部分是詩(shī)人呈給大堰河的挽句可以表現(xiàn)出來(lái)? 6.師:詩(shī)歌的第四分部講了什么? 將上述內(nèi)容梗概板書(shū)。(見(jiàn)課末板 書(shū))

      五、本課小結(jié)

      這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解,初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過(guò)反復(fù)朗讀,對(duì)詩(shī)歌的層次及層意有了基本了解,理清了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

      六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考 大堰河——我的保姆 艾青

      第一層(1~4段):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼 第二層(5。8段):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激 第三層(9。1l段):寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴 第四層(12.13):詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美 第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

      1.探討作者所采用的寫(xiě)作手法 1.細(xì)讀詩(shī)歌,分析探討寫(xiě)作手法 2.深入理解 2.研讀重點(diǎn)段落,深入理解

      3.指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3.品析名篇,提升詩(shī)歌鑒賞水平

      一、分析探討寫(xiě)作手法(約 分鐘)教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      歌和贊美詩(shī),抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深情地懷念和由衷地贊美之情。

      1.師:詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明1.生:本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的文,其形式不僅具有特殊性,更會(huì)采用深情,許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的反復(fù)手法,多種寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容,抒發(fā)情感。使詩(shī)歌一唱三嘆,回環(huán)婉轉(zhuǎn),增強(qiáng)了詩(shī)歌 本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以的抒情效果。外,還多次運(yùn)用排比,使內(nèi)容凝煉,形第4頁(yè)(共7頁(yè))

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      世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢(shì)酣暢。另外,為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用? 2.請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采用多種修辭2.仔細(xì)閱讀詩(shī)歌,找出采用各種修辭手法手法的句段,并分析其作用。指導(dǎo)完成課的段落語(yǔ)句,并就自己的理解分析其作用。后思考與練習(xí)四。

      完成課后思考與練習(xí)四。

      3.師:從構(gòu)思看,全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從 “今3.第4段中“大堰河,今天我看到雪使我天”寫(xiě)起,“睹雪思人”;最后兩個(gè)詩(shī)段想起了你”,由獄中看到雪,聯(lián)想到大堰又回到“今天”,來(lái)贊美大堰河。

      河的被雪壓著的墳?zāi)?,勾起?duì)乳母的懷念,第4詩(shī)段有一句“大堰河,今天我看到雪進(jìn)而追憶她辛勞苦難,默默奉獻(xiàn)的一生。使我想起了你”,第12詩(shī)段有一句“大堰第12段“大堰河,今天,你的兒子是在獄河,今天,你的乳兒是在獄里”,這兩句里”中的“今天”與第4段中的“今天”在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

      相呼應(yīng),從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),使時(shí)間線索更加清晰。

      二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解(約 分鐘)教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      1.師:前邊我們對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行了閱讀分1.深情地朗讀詩(shī)歌第7、8段。析,現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來(lái)研讀,2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落,試著分有誰(shuí)愿意給大家朗讀一下第7、8段?

      析并把握作者思想感情。

      2.師:第7段中用詩(shī)人自家優(yōu)越的條件,生:“我做了生我的父母家里的新客與大堰河的貧困條件相對(duì)比,但在這種優(yōu)了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員,卻說(shuō)越的條件中,我的心情卻是忸怩不安的。成是“新客”,表明了對(duì)大堰河的深厚的“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家感情,以及對(duì)自己親生父母的陌生。生活慣了,進(jìn)而說(shuō)明“我”與地主家庭的3.生:表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良,以疏遠(yuǎn)與隔閡。

      及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

      請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中找出一句相同的話來(lái)證明,并分析它們表達(dá)了什么? 3.師:詩(shī)歌第8段寫(xiě)道“大堰河為了生第5頁(yè)(共7頁(yè))

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      世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 活??就開(kāi)始用抱過(guò)我的手臂勞動(dòng)了”。這節(jié)詩(shī)里所描述的大堰河不是

      像第5段那樣為自家干活,而是到地主4.生:表明了大堰河對(duì)乳兒的深深的愛(ài),家(“我”的家)干活,從而取得報(bào)酬養(yǎng)為能夠和乳兒在一起而“笑”。活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的,然這是真正的母愛(ài)!是超越了一切功利關(guān)系而她卻總是“含著笑”,這表明了她的的愛(ài)。什么品質(zhì)? 4.師:聯(lián)系第6段所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí),她居然“哭”了,那么在第8段中反復(fù)寫(xiě)她“笑”,就有了更深一層的含義,請(qǐng)問(wèn)是什么含義?

      四、本課小結(jié)

      本節(jié)課通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情感,分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩(shī)的藝術(shù)特色。

      五、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

      詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài),這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段,說(shuō)說(shuō)有什么作用?!揪毩?xí)設(shè)計(jì)】 【隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)】

      1.給下列詞注音釋義,并用它們?cè)炀?。典?忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱罵 漂泊

      2.閱讀詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》,并完成下列問(wèn)題。(1)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。(2)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)在這里的作用和好處。

      (3)詩(shī)的語(yǔ)言是形象的,試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻 的藝術(shù)效果。

      (4)詩(shī)中“不是??卻是”是什么關(guān)系?詩(shī)人這么寫(xiě)的用意是什么? 【個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)】

      試著用簡(jiǎn)短的一段話或幾行詩(shī)來(lái)贊美你身邊勞動(dòng)者的形象?!窘虒W(xué)探討與反思】

      第6頁(yè)(共7頁(yè))

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      世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,但并不排斥敘事,甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě),因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀,充分體會(huì)詩(shī)人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。

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      第三篇:2013學(xué)年新人教高中語(yǔ)文必修1 1.3《大堰河--我的保姆》教案(最終版)

      《大堰河——我的保姆》教案 四川省江油市明鏡中學(xué)校 劉海燕 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)與能力】

      1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),并掌握它們的意義。

      2.了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。3.學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)并抒發(fā)感情。

      4.學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律,體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力?!具^(guò)程與方法】

      先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析,最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

      通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情,理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情,實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】 【重點(diǎn)】

      1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。2.了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法?!倦y點(diǎn)】

      使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感,體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性?!?教學(xué)突破】 應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲,體會(huì)作者抒情方式與寫(xiě)作手段。【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教師準(zhǔn)備】

      1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》,并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。2.了解一些關(guān)于詩(shī)人艾青的生平資料及該詩(shī)的創(chuàng)作背景?!緦W(xué)生準(zhǔn)備】

      預(yù)習(xí)課文,認(rèn)真并帶感情的朗讀詩(shī)歌多遍,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語(yǔ)。

      【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

      1.導(dǎo)入課文 1.了解創(chuàng)作背景及作者資料 2.字詞練習(xí)2.完成字詞練習(xí)

      3.范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意 3.初步感受文意,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律特色 4.指導(dǎo)劃分層次,歸納層意 4.反復(fù)朗讀課文,劃分層次,概括層意

      一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.師:詩(shī)歌這種體裁,對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)1 .積極回答問(wèn)題,就所了解的知識(shí)對(duì) 不再陌生,在以前的學(xué)習(xí)中我們已 經(jīng)接觸過(guò)許多類型的詩(shī)歌,而今天 我們要欣艾青其人做基本簡(jiǎn)介。賞的是當(dāng)代詩(shī)人——艾青 的名作。有誰(shuí)

      艾青,原名蔣海澄,1910年出生 于能告訴我一些關(guān)于作 者艾青的資料?抽生:

      浙江省金華縣皈田蔣村。他是我 國(guó)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)述作者的生平。

      代著名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤 工儉

      1932年回國(guó),參 加中2.師:大家回答得不錯(cuò),艾青的主要作學(xué),專修繪畫(huà)。

      國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟,因從事愛(ài) 國(guó)運(yùn)動(dòng)品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑被捕,在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1935年鰻》、《海岬上》等。他的詩(shī)運(yùn)用散文10月出獄,次年出版第一部 詩(shī)集《大化的語(yǔ)言,抒發(fā)思想感情,刻畫(huà)藝術(shù)形象,語(yǔ)言樸素清新,韻律和諧,具 有獨(dú)堰河》,受到文壇重視。特的藝術(shù)風(fēng)格。

      2.傾聽(tīng),作好相應(yīng)記錄。

      3.師:1933年,艾青因參加進(jìn)步3.聽(tīng)取老師介紹作者的寫(xiě)作背景及愛(ài)國(guó)活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房原由,以便體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感中,詩(shī)人看著漫天飛舞的雪花,睹情。

      物思人,寫(xiě)下了這首著名的詩(shī)歌——《大堰河——我的保姆》。板書(shū)課題。

      二、字詞練習(xí)(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 師:大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文,借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料,完成文中有一些生字詞必須要先掌握了隨堂練習(xí),掌握文中生字詞。才能更好的理解文意。

      導(dǎo)人隨堂練習(xí)1,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      三、朗讀詩(shī)歌,初步感受文意(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1.范讀詩(shī)歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié) 奏,1.聽(tīng)教師范讀,體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏,初 強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩(shī)的 句子節(jié)

      步探悉作者感情。奏,并有感情的朗讀。

      2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)2 .暢談對(duì)這首詩(shī)的印象。

      生:詩(shī)中描述的主人公是詩(shī)人的乳 母,她是一位平凡、低微到連自己的 姓名都師:詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶,抒發(fā)沒(méi)有的勞動(dòng)?jì)D女,她勤勞、純 樸、善良,了詩(shī)人對(duì)乳母真摯的懷念和深切 贊美但生活一直很貧困、艱難。的感情,進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞 動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài),表達(dá) 了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。的初步印象,并進(jìn)行歸納。

      四、劃分層次。歸納層意(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,歸納詩(shī)歌層1.按老師要求反復(fù)朗讀課文,就自次,并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想己的理解劃分詩(shī)歌層次,并概括層感情。意。2.師:這首詩(shī)分為幾個(gè)部分? 2.生:分為四個(gè)部分。

      3.師:很好,現(xiàn)在我們來(lái)看看第一3.生:第一部分交代了大堰河的悲部分。第一部分是詩(shī)歌的前四段,苦身世及其與“我”的關(guān)系。表現(xiàn)它主要講了些什么,表達(dá)了什么思了詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼。想感情呢? 在教師點(diǎn)撥下細(xì)細(xì)體會(huì)作者在該部

      分中流露的思想感情。

      點(diǎn)撥:詩(shī)歌第4段,詩(shī)人看到雪,想起了保姆大堰河,運(yùn)用想像和聯(lián)4.生:第二部分是從第5段到第8想,描繪了一組冷落凄清的畫(huà)面:段,集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良荒涼的墳?zāi)梗渎涞墓示?,典押了的品德,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切眷的園地,長(zhǎng)了青苔的石椅。通過(guò)一戀與尊敬。連串的排比,在對(duì)悲慘氣氛的濃重渲染中,深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆5.生:第10段寫(xiě)大堰河的殯葬。大堰河的思念和哀悼之情,并由此用生前“四十幾年的人世生活的凌引出對(duì)大堰河悲慘一生的回憶。侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”,與死后“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻4.師:第二部分又講述了些什么呢? 草”、“幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土

      地”相對(duì)比,深刻而生動(dòng)地揭示了5.師:回答得很正確,詩(shī)歌的第三舊社會(huì)的黑暗。部分寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的6.生:第四部分是詩(shī)人呈給大堰河黑暗,文中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)? 的挽歌和贊美詩(shī),抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大

      堰河深情地懷念和由衷地贊美之6.師:詩(shī)歌的第四分部講了什么? 情。將上述內(nèi)容梗概板書(shū)。(見(jiàn)課末板 書(shū))

      五、本課小結(jié)

      這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解,初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過(guò)反復(fù)朗讀,對(duì)詩(shī)歌的層次及層意有了基本了解,理清了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

      六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考 大堰河——我的保姆 艾青

      第一層(1~4段):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼 第二層(5。8段):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激 第三層(9。1l段):寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴 第四層(12.13):詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美 第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

      1.探討作者所采用的寫(xiě)作手法 1.細(xì)讀詩(shī)歌,分析探討寫(xiě)作手法 2.深入理解 2.研讀重點(diǎn)段落,深入理解

      3.指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3.品析名篇,提升詩(shī)歌鑒賞水平

      一、分析探討寫(xiě)作手法(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      1.師:詩(shī)歌不同于一般的記敘文和1.生:本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大說(shuō)明文,其形式不僅具有特殊性,堰河的深情,許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的更會(huì)采用多種寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)反復(fù)手法,使詩(shī)歌一唱三嘆,回環(huán)婉容,抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用轉(zhuǎn),增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。聯(lián)想、想像和對(duì)比以外,還多次運(yùn)

      用排比,使內(nèi)容凝煉,形式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢(shì)酣暢。另外,為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用? 2.請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采用多2.仔細(xì)閱讀詩(shī)歌,找出采用各種修種修辭手法的句段,并分析其作用。辭手法的段落語(yǔ)句,并就自己的理解指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。分析其作用。完成課后思考與練習(xí)

      四。

      3.師:從構(gòu)思看,全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從 “今天”寫(xiě)起,“睹雪思人”;3.第4段中“大堰河,今天我看到最后兩個(gè)詩(shī)段又回到“今天”,來(lái)贊雪使我想起了你”,由獄中看到雪,美大堰河。聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?,?/p>

      起對(duì)乳母的懷念,進(jìn)而追憶她辛勞苦第4詩(shī)段有一句“大堰河,今天我看難,默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大到雪使我想起了你”,第12詩(shī)段有堰河,今天,你的兒子是在獄里”中一句“大堰河,今天,你的乳兒是在的“今天”與第4段中的“今天”相獄里”,這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什呼應(yīng),從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),使時(shí)間線索么作用? 更加清晰。

      二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      1.師:前邊我們對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行了閱1.深情地朗讀詩(shī)歌第7、8段。讀分析,現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來(lái)研讀,有誰(shuí)愿意給大家朗讀一下第2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落,試

      著分析并把握作者思想感情。7、8段?

      “我做了生我的父母家里的新客2.師:第7段中用詩(shī)人自家優(yōu)越的生:

      了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員,條件,與大堰河的貧困條件相對(duì)比,表明了對(duì)大堰河但在這種優(yōu)越的條件中,我的心情卻卻說(shuō)成是“新客”,以及對(duì)自己親生父母是忸怩不安的?!扳钼醪话病币辉~表的深厚的感情,明“我”在保姆家生活慣了,進(jìn)而說(shuō)的陌生。明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。

      3.生:表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良,請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中找出一句相同的話來(lái)證以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。明,并分析它們表達(dá)了什么? 3.師:詩(shī)歌第8段寫(xiě)道“大堰河為了生活??就開(kāi)始用抱過(guò)我的手臂勞動(dòng)了”。這節(jié)詩(shī)里所描述的大堰河不是

      像第5段那樣為自家干活,而是到4.生:表明了大堰河對(duì)乳兒的深深地主家(“我”的家)干活,從而取的愛(ài),為能夠和乳兒在一起而得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是繁重“笑”。而多樣的,然而她卻總是“含著笑”,這表明了她的什么品質(zhì)? 這是真正的母愛(ài)!是超越了一切功利

      關(guān)系的愛(ài)。

      4.師:聯(lián)系第6段所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí),她居然“哭”了,那么在第8段中反復(fù)寫(xiě)她“笑”,就有了更深一層的含義,請(qǐng)問(wèn)是什么含義?

      四、本課小結(jié)

      本節(jié)課通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情感,分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩(shī)的藝術(shù)特色。

      五、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

      詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài),這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段,說(shuō)說(shuō)有什么作用?!揪毩?xí)設(shè)計(jì)】 【隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)】

      1.給下列詞注音釋義,并用它們?cè)炀?。典?忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱罵 漂泊

      2.閱讀詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》,并完成下列問(wèn)題。(1)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。(2)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)在這里的作用和好處。

      (3)詩(shī)的語(yǔ)言是形象的,試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻 的藝術(shù)效果。

      (4)詩(shī)中“不是??卻是”是什么關(guān)系?詩(shī)人這么寫(xiě)的用意是什么? 【個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)】

      試著用簡(jiǎn)短的一段話或幾行詩(shī)來(lái)贊美你身邊勞動(dòng)者的形象。【教學(xué)探討與反思】

      這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,但并不排斥敘事,甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě),因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀,充分體會(huì)詩(shī)人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。

      第四篇:大堰河——我的保姆 教案1

      固中-人教-高一(二級(jí)部)-語(yǔ)文-必修1-第一單元-知識(shí)點(diǎn)(P10)教案編制人:靳楊夢(mèng)

      編制時(shí)間:2017.8.14 學(xué)科組審核人: 邢劍良 審核時(shí)間:2017.8.15授課時(shí)間:2017.8.13 課題:大堰河──我的保姆課時(shí):第1課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀全詩(shī),學(xué)習(xí)、掌握本文重點(diǎn)字詞的音、形、義。

      2..通過(guò)朗讀詩(shī)歌,理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò),深入體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對(duì)大堰河的懷念與哀思,感受大堰河對(duì)乳兒的母愛(ài)。

      第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入學(xué)習(xí)(激情導(dǎo)入)(約3分鐘)

      教的方式——教師設(shè)置情境,提出問(wèn)題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,激情導(dǎo)入。學(xué)的方式——學(xué)生積極參與,投入其中,激活學(xué)習(xí)興趣。

      一、導(dǎo)入:

      找學(xué)生來(lái)背誦《游子吟》。

      游子孟郊是幸福的,老母親一針一線,針針線線都是這樣的細(xì)密,溫暖著游子遠(yuǎn)行的身和心。這里的母愛(ài)體現(xiàn)在一針一線上,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),同樣的母愛(ài),同樣的細(xì)節(jié),那就是《大堰河——我的保姆》 1. 走近作者: 艾青(1910——1996),原名蔣海澄,浙江金華人。他是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué),專修繪畫(huà)。1932年回國(guó),參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟,因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕,在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的禮贊》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》。2.寫(xiě)作背景:

      艾青1910年出生于浙江金華畈田村一個(gè)地主家庭。據(jù)說(shuō)艾青出生后,一個(gè)算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是,他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了讀書(shū)的年齡才回到父母家里。而親生父母對(duì)他非常冷漠,他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)過(guò)他“從小就等于沒(méi)有父母”,只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛(ài)著她的乳兒,給了他溫暖的母愛(ài),他們之間有著割不斷的情緣。

      1932年.艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己身世,想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆。便寫(xiě)下了這首《大堰河——我的保姆》。3.文題釋義

      大堰河是個(gè)童養(yǎng)媳,她的名字就是她出生的那個(gè)村莊的名字。她的村莊叫大葉荷,大堰河是諧音。大葉荷這個(gè)村子很小,大堰河從小做童養(yǎng)媳,她一生命運(yùn)非常悲慘:與前夫生了三個(gè)孩子;前夫死后,另嫁,又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難,苛捐雜稅,還有地主盤(pán)剝。大堰河孩子多,生活更是艱難,她受盡煎熬,度過(guò)了勞碌悲苦的一生,死時(shí)也只有一口很簡(jiǎn)陋的棺木。僅四十多歲就離開(kāi)了人世。

      第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)(知識(shí)點(diǎn)以題的形式呈現(xiàn))(約15分鐘)

      教的方式:

      1. 教師要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2. 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):明要求、講方法。內(nèi)容具體、限定時(shí)間。教師語(yǔ)言:精、準(zhǔn)、簡(jiǎn)。

      名言:

      學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考?!?愛(ài)因斯坦

      3. 自主學(xué)習(xí)過(guò)程:教師無(wú)聲巡視。學(xué)的方式:

      1、學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2、運(yùn)用工具書(shū)完成自主學(xué)習(xí)。期間保持安靜。

      (一)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(本課需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí))(約5分鐘)

      要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

      1、要求:聽(tīng)錄音,標(biāo)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的深厚感情。

      大堰(yàn)河青苔(tái)荊棘(jí)虱(shī)子掐(qiā)死 火缽(bō)灶(zào)火忸怩(niǔ ní)冰屑(xia)麥糟(zāo)燉(dùn)肉團(tuán)箕(jī)凌(líng)侮叱(chì)罵咒(zhóu)語(yǔ) 檐(yán)頭瓦菲(fēi)匾(biǎn)碾(niǎn)

      2、詞語(yǔ)釋義:

      瓦菲 : 房上瓦縫里長(zhǎng)的草。

      典押 :典當(dāng),在舊社會(huì)里,一方把土地或房屋等押給另一方使用,換取一筆錢(qián),不付利

      息,議定年限到期還款,收回原物。

      天倫: 倫,人倫,封建社會(huì)尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系。忸怩: 不好意思或不大方的樣子。火缽:類似盛炭火的火盆。悉索:象聲詞,細(xì)微的聲音。

      (二)深入學(xué)習(xí)(需掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力——知識(shí)運(yùn)用)(約10分鐘)

      (一)整體感知:

      1、學(xué)生誦讀課文,理清詩(shī)歌脈絡(luò),然后思考本文可以分為幾部分?

      明確:全詩(shī)共分為三部分:第一部分:(第1、2節(jié))第二部分:(第3—11節(jié))第三部分:(第12、13節(jié))

      3、概括各個(gè)部分的主要內(nèi)容?每個(gè)部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?

      明確:第一部分:(第1、2節(jié)),交代了“我”與大堰河雖然階級(jí)出身不同,卻有著割不斷的血肉聯(lián)系,“我是地主的兒子”,卻“也是吃了大堰河的奶長(zhǎng)大了的/大堰河的兒子”。詩(shī)從一開(kāi)始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河,是我的保姆”,為全詩(shī)奠定了濃郁的抒情基調(diào),表達(dá)了對(duì)大堰河的懷念和感激之情。

      第二部分:(第3—11節(jié)),集中刻畫(huà)了大堰河的形象,追述大堰河勤勞善良。為生活奔忙而受盡苦難的一生,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦的農(nóng)民母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念之情。

      名言:情況是在不斷地變化,要使自己的思想適應(yīng)新的情況,就得學(xué)習(xí)?!?毛澤東

      固中-人教-高一(二級(jí)部)-語(yǔ)文-必修1-第一單元-知識(shí)點(diǎn)(P10)教案編制人:靳楊夢(mèng)

      編制時(shí)間:2017.8.14 學(xué)科組審核人: 邢劍良 審核時(shí)間:2017.8.15授課時(shí)間:2017.8.13

      第三部分:(第12、13節(jié))詩(shī)人從回憶過(guò)渡到現(xiàn)實(shí),詩(shī)人的感情也達(dá)到了高潮。

      一連串的排比句,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的無(wú)限懷念與深情禮贊,并將這種感情擴(kuò)大,“呈給大地上的一切的,/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”,直接抒發(fā)了對(duì)廣大勞動(dòng)人民的敬愛(ài)之情。

      (二)、研讀文章,探究問(wèn)題

      1、第一層(1―2節(jié))問(wèn)題1:從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)? 明確:她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養(yǎng)媳,度過(guò)了悲苦的一生.這個(gè)貧困保姆的名字,看似平淡無(wú)奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會(huì)底層的農(nóng)村婦女是很多很多的.大堰河就是當(dāng)時(shí)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影.2、第二層(3―11節(jié))問(wèn)題1:細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩(shī)人回憶了大堰河對(duì)自己的愛(ài),找出詩(shī)人運(yùn)用什么修辭手法和描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)這種愛(ài)的?.明確:(1)排比和反復(fù)的修辭手法。(2)真切感人的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

      如:(1)第4節(jié)一口氣用8個(gè)排比句“在你......之后”,這8個(gè)排比句其實(shí)就是8個(gè)生活細(xì)節(jié)”,一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng),另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著乳兒,時(shí)時(shí)給他以溫暖,處處給他以愛(ài)撫,充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞,對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。

      (2)第8節(jié)通過(guò)幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié),真切地表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情:年節(jié)里,她為乳兒忙著切冬米的糖,把乳兒畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在險(xiǎn)要的位置上,她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒,就連做夢(mèng),也盼望乳兒得到幸福,盡管這美妙的夢(mèng)境連對(duì)人說(shuō)都不能。這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié),說(shuō)明大堰河像愛(ài)自己的兒子一樣愛(ài)著她的乳兒,充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。

      問(wèn)題2:詩(shī)歌重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河,是我的保姆”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 明確:直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念、感激和贊美之情。

      3、第三層(12―13節(jié))問(wèn)題1:在第12節(jié)中,詩(shī)人用“紫色的靈魂”來(lái)形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 這首贊歌,僅僅是呈給大堰河的嗎?

      名言:

      學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。—— 愛(ài)因斯坦

      明確:靈魂本來(lái)是抽象的,更談不上有顏色,用“紫色”來(lái)修飾“靈魂”:一是化抽象為具體,將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化;二是紫色象征高貴,說(shuō)大堰河的靈魂是“紫色”的,突出了大堰河靈魂的美麗和高貴,表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。此文不僅是贊美自己的乳母大堰河,更是贊美像大堰河一樣勤勞,善良,樸實(shí)的中國(guó)大地上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)?jì)D女。

      第三環(huán)節(jié):互助學(xué)習(xí)(約7分鐘)

      教的方式:教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)討論問(wèn)題及學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師巡視可解決問(wèn)題。學(xué)的方式:

      1.基本師友組以問(wèn)答形式在原座位檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)完成情況。2.小組(6人組)以站立式討論師友組不能解決的問(wèn)題。

      三、研讀文章,探究問(wèn)題

      1、第二層(3―11節(jié))

      問(wèn)題1:細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩(shī)人回憶了大堰河對(duì)自己的愛(ài),詩(shī)人運(yùn)用什么修辭手法和描寫(xiě)手法

      來(lái)表現(xiàn)這種愛(ài)的? 明確:(1)排比和反復(fù)的修辭手法。(2)真切感人的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

      如:(1)第4節(jié)一口氣用8個(gè)排比句“在你......之后”,這8個(gè)排比句其實(shí)就是8個(gè)生活細(xì)節(jié)”,一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng),另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著乳兒,時(shí)時(shí)給他以溫暖,處處給他以愛(ài)撫,充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞,對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。

      (2)第8節(jié)通過(guò)幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié),真切地表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情:年節(jié)里,她為乳兒忙著切冬米的糖,把乳兒畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在險(xiǎn)要的位置上,她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒,就連做夢(mèng),也盼望乳兒得到幸福,盡管這美妙的夢(mèng)境連對(duì)人說(shuō)都不能。這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié),說(shuō)明大堰河像愛(ài)自己的兒子一樣愛(ài)著她的乳兒,充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。

      2、第四層(12―13節(jié))

      問(wèn)題1:在第12節(jié)中,詩(shī)人用“紫色的靈魂”來(lái)形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理

      解?這首贊歌,僅僅是呈給大堰河的嗎? 明確:靈魂本來(lái)是抽象的,更談不上有顏色,用“紫色”來(lái)修飾“靈魂”:一是化抽象為具體,將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化;二是紫色象征高貴,說(shuō)大堰河的靈魂是“紫色”的,突出了大堰河靈魂的美麗和高貴,表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。此文不僅是贊美自己的乳母大堰河,更是贊美像大堰河一樣勤勞,善良,樸實(shí)的中國(guó)大地上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)?jì)D女。

      名言:情況是在不斷地變化,要使自己的思想適應(yīng)新的情況,就得學(xué)習(xí)。—— 毛澤東

      固中-人教-高一(二級(jí)部)-語(yǔ)文-必修1-第一單元-知識(shí)點(diǎn)(P10)教案編制人:靳楊夢(mèng)

      編制時(shí)間:2017.8.14 學(xué)科組審核人: 邢劍良 審核時(shí)間:2017.8.15授課時(shí)間:2017.8.13

      第四環(huán)節(jié):展示學(xué)習(xí)(約7分鐘)

      教的方式:

      1. 講案中學(xué)生存在的問(wèn)題。

      2. 學(xué)生展示中教師不可打斷、重復(fù)學(xué)生發(fā)言。3. 中間可啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)。

      學(xué)習(xí)方式:

      1.聲音要求洪亮、有激情,語(yǔ)言精準(zhǔn)、簡(jiǎn)練。2.利用多媒體展示,其他學(xué)生可糾錯(cuò)。

      以每個(gè)小組為單位進(jìn)行展示,舉手發(fā)言,并輔之以多媒體展示學(xué)習(xí)成果。

      第五環(huán)節(jié):精講學(xué)習(xí)(學(xué)生對(duì)應(yīng)的是反思學(xué)習(xí))(約8分鐘)

      教的方式:講規(guī)律、方法、注意問(wèn)題,拓展應(yīng)用。學(xué)的方式:學(xué)生做好筆記。

      由教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,精講總結(jié)規(guī)律,應(yīng)注意的問(wèn)題,并進(jìn)行課堂小結(jié)。

      名言:

      學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考?!?愛(ài)因斯坦

      名言:情況是在不斷地變化,要使自己的思想適應(yīng)新的情況,就得學(xué)習(xí)。—— 毛澤東

      第五篇:2012屆高中語(yǔ)文 1.3《大堰河——我的保姆》2教案 新人教版必修1

      《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

      教學(xué)目標(biāo)

      1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn),了解詩(shī)歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來(lái)抒發(fā)感情 2.理清詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu),把握保姆大堰河的形象

      3.反復(fù)朗讀,體會(huì)修辭方法(對(duì)比、反復(fù)、排比)的作用 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

      教學(xué)方法朗讀、探討、教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      我們已學(xué)過(guò)孟郊《游子吟》這首詩(shī),知道詩(shī)中表達(dá)了偉大的母愛(ài)。今天我們又學(xué)習(xí)一首以母愛(ài)為題材的現(xiàn)代詩(shī)——《大堰河——我的保姆》。

      二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

      1.作者簡(jiǎn)介:艾青,原名蔣海澄,1910年出生。中國(guó)詩(shī)壇上一顆明亮的星。我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。代表性詩(shī)篇除課文外,還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。

      2.寫(xiě)作背景 :艾青出生時(shí)難產(chǎn),一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母的”,因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū),但依然受到冷遇,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō),他是在“冷漠和被歧視空氣里長(zhǎng)大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,大堰河對(duì)他的愛(ài)是讓他刻骨銘心的。

      三、朗讀

      1.播放朗讀錄音。2.注意讀準(zhǔn)字音。3.準(zhǔn)確把握情感。

      四、整體感知

      讀了這首詩(shī)后你知道了一些什么事?有什么感受?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 學(xué)生討論明確:

      讀了這首詩(shī)后我知道了大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛(ài)“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開(kāi)了人世。

      感受:這首詩(shī)不僅坦露了詩(shī)人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國(guó)的農(nóng)村婦女樹(shù)立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物,來(lái)自他對(duì)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。

      作者以深沉、真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì),描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。

      五、理清結(jié)構(gòu)層次

      第一部分(1─2節(jié))寫(xiě)大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系;

      第二部分(3─8節(jié))集中刻畫(huà)大堰河勤勞、善良的品質(zhì),抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念與尊敬。

      第三部分(9─10節(jié))寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。第四部分(12─13節(jié))是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩(shī)。

      六、體會(huì)感情

      詩(shī)是詩(shī)人感情的載體,這首詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的情感又是怎樣的呢? 全詩(shī)13個(gè)詩(shī)段,概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。第1部分:懷念與痛悼 第2部分:眷戀與感激

      用心 愛(ài)心 專心

      民的悲慘命運(yùn),不是嗎?正是這些像大堰河一樣的人類社會(huì)的保姆,用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界,創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級(jí)和剝削階級(jí)享樂(lè)的物質(zhì)財(cái)富,用寬厚、善良的心給人以溫暖;正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)群眾,擠干了乳汁,流盡了血汗,養(yǎng)活了別人,自己卻一無(wú)所有,過(guò)著悲慘的生活。所以,詩(shī)人把詩(shī)“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和他們的兒子”,就使詩(shī)的主題思想有了更深廣的意義。

      八、分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法

      1.是抒情詩(shī),但在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情:如第4、7、8、11小節(jié)的敘述,抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛(ài)戴的感情。

      2.修辭手法:

      妙用對(duì)比:兩個(gè)家庭生活對(duì)比,體現(xiàn)社會(huì)制度不合理;兩家的不同待遇對(duì)比,顯示詩(shī)人的愛(ài)憎;生前的操勞和死后的凄慘;美麗夢(mèng)境和凄慘死亡對(duì)比,深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運(yùn)就在這對(duì)比中凸顯出來(lái),從而顯示詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美和對(duì)不合理的世界的詛咒。

      大量反復(fù):表現(xiàn)特有的感情,使詩(shī)句一唱三嘆,增強(qiáng)抒情效果。

      多次排比:既使內(nèi)容凝煉,形式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢(shì)酣暢,也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情增強(qiáng)詩(shī)歌的氣勢(shì)。

      九、小結(jié):今天,我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī),作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思,抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情,從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情,對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。理清了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶,再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。

      教學(xué)反思:

      在上《大堰河——-我的保姆》一課時(shí),我主要從兩個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué):

      1.重視誦讀,誦讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo),可以使學(xué)生直觀地體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的感情;

      2.把對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩(shī)篇字里行間的情感張力,揣摩準(zhǔn)確到位的詞語(yǔ),并通過(guò)詩(shī)人對(duì)詞語(yǔ)的選用的分析,排比、對(duì)比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的寫(xiě)法的分析,更好的把握詩(shī)情詩(shī)意,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和把握能力。

      從課堂實(shí)效來(lái)說(shuō),比較成功的方面有:

      1.指導(dǎo)有效,學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,在課堂上朗讀投入,有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。

      2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確,這也是由于教學(xué)過(guò)程中充分信任學(xué)生,給予學(xué)生思考的空間,同時(shí)比較重視賞析詩(shī)歌方法的指導(dǎo)。

      3.對(duì)于長(zhǎng)詩(shī)的教學(xué),教師選中了教學(xué)切入點(diǎn),突出重點(diǎn),發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。但在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不足:

      在品讀環(huán)節(jié),感知大堰河的形象時(shí),突然地出現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌9——11節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解,這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性,讓學(xué)生感到一時(shí)思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。

      總之,在授完課之后要不斷反思自己在教學(xué)過(guò)程中的得與失,這樣才能爭(zhēng)取在下一節(jié)課中上得更好。

      用心 愛(ài)心 專心

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