第一篇：四年級勞技教學反思任務

[四年級勞技教學反思任務]勞動與技術(shù)課程具有以下主要特征： 1．動手與動腦結(jié)合，四年級勞技教學反思任務。勞動與技術(shù)課程基于“做中學”和“學中做”，具有很強的實踐性。其基本技能與態(tài)度的習得是以每個學生的個體經(jīng)驗和親身實踐為基礎的，任何學習者都不可能通過間接經(jīng)驗獲得熟練的勞動與技術(shù)的操作技能和情感體驗。勞動與技術(shù)課程強調(diào)每個學習者都應通過現(xiàn)實的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗。勞動與技術(shù)課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學習。

2．以項目為載體。勞動與技術(shù)課程的學習不是就技術(shù)學技術(shù)，而是以完成一件制作、從事一個任務、形成一樣產(chǎn)品、進行一項設計的項目形式展開。一般地，一個項目濃縮著若干個教育要素，是一個系列性的技術(shù)過程，成為技術(shù)學習的載體。3．可感的操作對象。勞動與技術(shù)課程的學習對象和操作對象一般與可感的事物、問題相聯(lián)系。除了學習過程中人與人的互動外，勞動與技術(shù)學習的過程中更多的伴有人與工具、與材料、與物體的作用。學生通過這一作用，加深自己的學習體驗，加深自己對材料、對工具、對技術(shù)過程的理解，同時也加深在價值觀、道德觀、審美觀等方面的認識。4．多學科的視野，教學反思《四年級勞技教學反思任務》。勞動與技術(shù)課程具有跨學科的特征，它綜合運用數(shù)學、物理、化學、生物、地理、語文、藝術(shù)、思想品德等學科的基本知識，同時也融合了社會、經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)境等內(nèi)容的教育視野。勞動與技術(shù)課程既是已有知識的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。

5．貼近現(xiàn)實生活。勞動與技術(shù)課程一般以當?shù)氐慕?jīng)濟、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實生活中選擇那些對學生發(fā)展有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展趨勢有關(guān)的內(nèi)容，作為核心組織和設計活動。在學習過程中應引導學生聯(lián)系生活、熱愛生活，應引導學生把所學知識與技術(shù)應用生活，并創(chuàng)造新的生活。勞動與技術(shù)課程的生活取向要求課程內(nèi)容安排上應更富有彈性和開放性，應體現(xiàn)農(nóng)村和城市的不同特點，體現(xiàn)多樣性和選擇性。6．開放的學習領(lǐng)域。勞動與技術(shù)課程是適應當今社會發(fā)展、開發(fā)潛力較大的開放性學習領(lǐng)域，主要包括勞動、技術(shù)、家政、職業(yè)指導等科目，技術(shù)、家政等科目都包含若干項目，每個項目本身又具有開放性，有著豐富的內(nèi)容，且這些內(nèi)容與科技發(fā)展關(guān)系最為密切。

第二篇：勞技教學反思

勞技教學反思

篇一：勞技>教學反思

本節(jié)課在進行教學設計，教學實施的一系列過程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過程中我發(fā)現(xiàn)許多的不足，比如繪畫，有的學生看著圖都不會畫，甚至亂畫，沒有目標性，還有剪紙過程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對這些問題，我將在以后的教學中努力改善，力爭超越。

七星瓢蟲教學反思

在活動中，我將幾種顏色的卡紙作為制作的主要材料，既可以進行立體造型，又可以平鋪成小路。在學生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態(tài)各異的七星瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲的觸角；還有白色，藍色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲愛去旅游的景點。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進行更有效的指導。

小轎車教學反思

本節(jié)課，我想辦法激發(fā)學生的學習興趣，因為只有當一個人對某種食物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣的時候，他才會積極地主動地，心情愉快的去接觸和觀察并對其進行研究，上課時我根據(jù)學生的特點，讓學生爭先恐后地上臺畫小轎車，充分的自我表現(xiàn)，然后我出示圖片讓學生觀察欣賞，觀察繪畫與剪的區(qū)別，感受剪紙的魅力，同學們在這種愉快的氣氛中學習，學習積極性調(diào)動起來了，效果良好。

折蚱蜢教學反思

本節(jié)課我覺得學習的過程中制作是重點和難點還需要加強，可以鼓勵同學之間的相互學習和幫助。課堂上時間的安排不理想，所以在預先的教案中的評價這一個環(huán)節(jié)只是草草帶過，但這是很重要的一個環(huán)節(jié)，對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價被我有所忽略了。

篇二：勞技教學反思

本節(jié)課人物剪紙，通過先回話，再到裝訂最后到剪紙的過程，確實有點難度，首先是繪畫，基本上都能畫出來，但是很多學生都畫得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來的東西七像八不像，以后要加強繪畫能力的培養(yǎng)。減值方面，間的不光滑，有毛邊，小的部件愛剪斷。

紙珠的魅力教學反思：

勞動課要培養(yǎng)學生的合作與探究的意識和能力，在本節(jié)課，我怕學生一節(jié)課做不完，所以沒有放手學生探究，而是老師在引著學生走，在講紙珠的畫法與形狀不同時，將得過多而且效果不好。勞動課應重能力的培養(yǎng)，不要一味求知識的掌握。

有趣的紙雕教學反思：

我課前準備一個大的半成品進行示范，大部分學生都是模仿老師示范的孔雀在制作，但同學們很難畫好，所以教師要鼓勵和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的去制作，例如：三（4）班宋家輝同學，他沒有學老師而是自己創(chuàng)造出紙雕的房子、樹、山等，有可能他以前做過，但對大多數(shù)學生來說，他們都感到驚訝，我覺得教師在課堂中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不要學生一味的模仿。

教師要多準備一些形式不同的紙雕，不然會影響學生的創(chuàng)造性，而且示范的作品應盡量大些，不然學生看不清楚。

美麗的繡球花

本節(jié)課我還是準備了一個大的成品繡球花給學生做樣子，學生通過做花團，做葉子，基本上能做得有模有樣，但是畫工還是很差，我還鼓勵學生要大膽創(chuàng)新可以不按樣品去做，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力，通過一節(jié)課的活動，創(chuàng)新的學生還真不少，尤其是三（4）班給同學的作品最有新意。

篇三：勞技教學反思

對于勞技課的新要求“培養(yǎng)學生的設計能力”我一直在實踐教學中摸索，在真實的課堂中分析教學中存在的問題，及時調(diào)整教學策略，并認真總結(jié)經(jīng)驗，在反思中提高教學能力。

一、問題分析。從師、生、教學方法、資源等多元因素分析。

1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學中往往過于重視制作步驟、技能的講述，讓學生突破難點問題，初步掌握后期制作的技術(shù)要點，順利完成作品的制作，忽視了對作品主題的把握和如何突出主題，就是說學生對作品的設計能力不強，主要原因在于教師的重視程度不夠。

2、學生過于依賴老師，不肯思考。后期制作課上一直存在著學生一有問題就去找老師。即便是很簡單的問題也去問，部分問題還沒等我解釋完學生就恍然大悟，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生怕做不完或跟不上的占少數(shù)，大多數(shù)學生缺乏主動思考問題的意識，這其中的諸多原因不一一累述，有一個原因值得一提，就是學生的學習目的和心態(tài)，壓根就不重視這門課，很多學生在他們學校很規(guī)矩一道勞技課就撒歡了。有時課堂紀律不好，這不能完全把責任扣在勞技課老師頭上。

3、學生的審美層次有待提高。這方面體現(xiàn)出了學生間的差異性比較明顯，有的學生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要教師批評教育和加以引導。

4、教學資源利用的不合理。主要是管理上，教師一講完課，學生人手一臺電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術(shù)問題和設計問題，缺乏合作和交流。而學生在拍照片時卻能彼此照應，提供幫助。

二、針對這些問題擬從以下方式著手改善，提供學生的設計能力，使學生制作的作品主題更加突出。

1、講述技能時注意引導學生思維，在一些關(guān)鍵問題時留給學生以點思考和總結(jié)的時間，多從學生制作遇到的問題入手，多注意啟發(fā)學生，養(yǎng)成樂于思考的習慣。

2、學生的制作過程要將“設計”這條線一直貫穿下去，先局部進行設計再九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計?初中教師教案初中教師工作計? 整體設計，例如先對相框的設計、然后對文字和效果的設計，再從整體把握作品主題進行設計。這需要教師堅持將設計意識給學生灌輸進去。

3、總結(jié)突出主題的方法，在教學中總結(jié)出了一些突出主題的方法，例如：對比法、放大，還有人物表情和動作、背景間的協(xié)調(diào)，這樣利于學生找到方法，而老師也不單單空喊>口號，學生在觀看作品時能夠?qū)ψ髌酚性u價的標準，通過技術(shù)和設計兩方面來進行評價。隨著勞技課要求的提高，教師要改變原來的教學方式，真正像提高學生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實踐中多反思，多總結(jié)經(jīng)驗，離開一線教學一切理論都是空洞的。

第三篇：四年級勞技

2016-2017學年第一學期四年級勞技學科教學計劃

閆惠平

一、指導思想

勞動創(chuàng)造了世界勞動創(chuàng)造了人勞動創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞動是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎。小學勞動教育課程是小學各科中的基礎學科在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我國教育方針的重要內(nèi)容是培養(yǎng)二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容是小學教育的重要教學任務。

為此,我校在開展勞動技術(shù)課過程中,應以實施新課程為契機,堅持科學的發(fā)展觀探索適應我校學生發(fā)展實際的教學教研模式更新教育觀念推動我校新課程實施的順利開展,最大限度地促進學生全面發(fā)展穩(wěn)步提高學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學生對勞動人民的熱愛,對勞動的正確認識和情感態(tài)度,幫助學生養(yǎng)成良好的勞動行為習慣。

二、班級情況分析

本學期我任教四年級的勞技他們的家庭教育、經(jīng)濟基礎等因素都不同,因此學生的學習基礎參差不齊。我希望通過這學期的學習,讓學生在這個方面都能有所提高。

三、教學內(nèi)容分析

小學勞技課是一門綜合性學科,題材廣泛知識性、趣味性、實踐性都很強。課堂教學要求學生既動腦又動手，手腦并用。這種教學實踐活動正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)新意識投身創(chuàng)造實踐探索創(chuàng)造途徑養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。

勞技課的第一特性就是實踐性強沒有實踐或?qū)嵺`得不夠都不能體現(xiàn)勞技課的最大特點。在勞技課的教學過程中如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點組織好勞技課的實踐活動是勞技課程計劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞動技術(shù)課是完成勞動技術(shù)教育的主要途徑之一勞動技術(shù)課對學生進行生活和生產(chǎn)勞動的教育是培養(yǎng)學生勞動技能素質(zhì)的重要課程它的教學模式有特殊的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。

四、教學目標

1、營造寬松氛圍啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識啟迪學生創(chuàng)造的智慧。

2、積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用增強學生的勞動觀念培養(yǎng)學生的生活、生存技能。

3、通過勞技課程的開展培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)養(yǎng)成良好行為習慣、提高學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學生對勞動人民的熱愛,對勞動的正確認識和情感態(tài)度,幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

五、教學措施

1、本學期勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏以課堂教學改革為突破口以“實踐育人”為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生全面發(fā)展。

2、在勞動實踐的基礎上堅持“趣――授――練――評”的教學方法。

3、通過對學生勞動能力的培養(yǎng),進而培養(yǎng)學生主體意識和創(chuàng)新 意識。

4、把勞動教育與德育結(jié)合,緊密與少先隊活動掛鉤,保證勞動 教育的實效性和多樣性。

5、對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳,引導家長認識勞動 對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì),養(yǎng)成良好行為習慣的作用,使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。

2016.8.23

另附教學進度

第四篇：勞技反思

教學反思：皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維?！眲趧诱n是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

教學反思：在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績

教學反思：在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，我總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：“求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟?！?/p>

教學反思：小組間的評比激勵機制是促進合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學們在課堂紀律、語言表達、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻謀獻策把各自的意見充分表達出來，然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè)。

教學反思：教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

教學反思：在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

教學反思：組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

教學反思：課前我要求學生對本課進行預習，根據(jù)需要去帶齊材料和工具，課堂上進行制作。那天各組的同學都帶了工具和材料。小組成員通過合作完成一個個作品，最后我收到了許多生動有趣的優(yōu)秀作品。課程結(jié)束前，我組織作品評比，讓全班同學欣賞討論，發(fā)表各小組的意見，然后我進行分析、總結(jié)，最后定出各個小組的名次。各小組同學在互幫合作中，注意到手工藝品的生動性、形象性和獨創(chuàng)性。使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。

教學反思：在教育教學中，應注意體現(xiàn)以“實踐為主”的教學特點。三年級勞動課的教學方式要靈活多樣，生動活潑，寓教育于游戲娛樂及實踐活動之中?？烧n堂講授，課堂實踐、現(xiàn)場講授，現(xiàn)場實踐、課堂講授，家庭實踐、現(xiàn)場講授，分散實踐。要把這些融為一體，做到知識性、教育性和趣味性有機結(jié)合，既培養(yǎng)學生對勞動的興趣，又使學生學到一定的勞動知識和技能，還能養(yǎng)成良好的勞動習慣。

教學反思：本冊教科書的內(nèi)容，堅持以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為指導思想，突出勞動課的實踐性。我力圖通過大量的操作和實踐，使學生在具體的活動過程中認識材料、了解設計思想、掌握使用工具的方法、學會制作簡單的制品 教學反思：每部分內(nèi)容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進的實際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過程中了解、掌握有關(guān)的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教學反思：我在實踐中體會到，“合作式”教學要求教師應該善于引導學生快速進入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學生想象、構(gòu)思，還要指導學生敢于沖出傳統(tǒng)觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，不要害怕形象做不準確。教學中，教師還要善于提醒學生保留作品的原創(chuàng)作，讓學生感受到自我存在的價值，從而更好地表達內(nèi)心感受。如此的課堂，學生的閑言少了,爭吵少了,互諒多了,友好、協(xié)作更多了。同學的繪畫、動手及欣賞能力提高了，群體意識和人際交往的能力隨之提高。

教學反思：為建立自主性和探究性的教學模式，本課中安排了部分引導學生積極主動完成學習任務的嘗試性、探索性的活動，使學生在自主、合作的學習和評價過程中培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新能力，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。

教學反思：勞動課是以學生的勞動實踐為主，結(jié)合勞動內(nèi)容進行思想教育，而勞動實踐又是進行勞動教育的基礎。因此，我在教學中既要突出勞動課的教學特點，又要培養(yǎng)學生動手的同時要多動腦。

教學反思：通過小組“合作式”的學習形式作為集體教育形式的一種補充，可以使不同層次的學生相互啟迪、相互補充、相互給予、相互吸收。這種學習方式始終處于動態(tài)之中，既有利于不同層次學生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學效率及質(zhì)量和完成勞技課程標準的要求的一個行之有效的方法

第五篇：四年級勞技下冊《噴水槍》教學反思

今天四年級的勞技課內(nèi)容是做《噴水槍》，這節(jié)課學生材料都準備的很充足，我首先讓學生欣賞我做的噴水槍，然后再用噴水槍做實驗，學生上來玩噴水游戲，學生個個看呆了，都已經(jīng)很迫不及待想自己制作了，這時我就讓學生觀察做噴水槍的步驟和方法，今天學生自己觀察自己完成，老師巡視著，看著，跟學生提示著做要注意的事項，和具體的方法瞧!一個個的做的都很起勁,作品在規(guī)定時間內(nèi)都完成了，接下來我們就要去操場比比誰的噴水槍做的精致，噴水的效果好，水噴的遠，而且密封的好，同學們興致很高，個個都不示弱，爭先恐后的比試著，游戲著，我見到這開心的場面我有說不出的激動。

下課鈴響了，學生還在歡快的笑聲中游戲著。