第一篇：九二家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)教案

家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育要協(xié)調(diào)一致

班級(jí)：九二班 班主任：張怡飛

尊敬的各位家長(zhǎng)：

感謝各位家長(zhǎng)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加九二班孩子的第一次家長(zhǎng)會(huì)，熱烈歡迎大家的到來(lái)。今天我們家長(zhǎng)會(huì)主要是建立家校合作的平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。今天培訓(xùn)的主題是家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育要協(xié)調(diào)一致。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，為了提高中華民族的整體素質(zhì)，為了適應(yīng)世界發(fā)展變化的形式，黨中央提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的宏偉目標(biāo)。全面實(shí)施創(chuàng)新教育，已成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。搞好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的緊密結(jié)合，形成科學(xué)有效的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造健康向上的教育環(huán)境是我國(guó)目前實(shí)施創(chuàng)新教育的基本途徑。學(xué)校、家庭和社會(huì)共同負(fù)擔(dān)著把年輕一代培養(yǎng)成創(chuàng)新人才的任務(wù)。

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在教育內(nèi)容、教育方法、教育效果上均有各自的特點(diǎn)。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，在三方面教育中，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，具有較強(qiáng)的知識(shí)性和統(tǒng)一性特點(diǎn)；在家庭教育中，父母和孩子之間存在著親密的血緣關(guān)系，父母和家庭環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)還資產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此，家庭教育帶有濃重的感情色彩；社會(huì)是青少年的大課堂，學(xué)生每年有 160多天在學(xué)校以外生活和活動(dòng)，社會(huì)的發(fā)展和變革及各種社會(huì)現(xiàn)象必將對(duì)青少年身心發(fā)展起著不可估量的作用。所以社會(huì)教育體現(xiàn)出多樣性、實(shí)用性、紀(jì)實(shí)性、補(bǔ)償性等特點(diǎn)。三個(gè)方面之間不存在任何隸屬關(guān)系，各有相對(duì)的獨(dú)立地位和獨(dú)特功能，它們之間的關(guān)系可概括為：互相依存、互相滲透、互相影響、互相制約。因此，只有把學(xué)校教、家庭社會(huì)各方面的教育統(tǒng)一起來(lái)，分工合作，密切配合，形成目標(biāo)一致，功能互補(bǔ)的教育合力，才能取得最佳的教育效果。為此，家庭教育要與學(xué)校教育和社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致。

一、子女成長(zhǎng)是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同影響的結(jié)果

（一）家庭教育是子女教育的基礎(chǔ)

一個(gè)孩子瓜瓜落地的第一個(gè)環(huán)境就是家，他在這個(gè)世界上建立的第一個(gè)關(guān)系就是親子關(guān)系。任何人的成長(zhǎng)都是從家庭起步的。我國(guó)正在推行的素質(zhì)教育，十分需要家庭教育的有力配合。家庭教育配合的好，就能使學(xué)校教育的結(jié)果得到強(qiáng)化和鞏固；反之，就會(huì)大大削減學(xué)校教育，使學(xué)校教育不能很好的發(fā)揮其教育職能。如果父母對(duì)孩子的教育方式和要求與老師對(duì)學(xué)生的教育方式要求存在差異，而又不能通過(guò)有效的途徑加以溝通，孩子就會(huì)對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的要求產(chǎn)生困惑，無(wú)所適從。在接受正規(guī)的學(xué)校教育之前，子女主要是從父母那里學(xué)得日常生活的基本知識(shí)和技能。孩子入小學(xué)和小升初的過(guò)渡，無(wú)論是身體或心理，還是智能方面，都在很大程度上家庭中父母親的直接影響。

所以，在家庭教育中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭生活方式、親子關(guān)系狀況、家長(zhǎng)的素質(zhì)等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著子女的成長(zhǎng)。家庭教育對(duì)子女的影響作用是不容忽視的。

（二）學(xué)校教育是子女教育的主體

學(xué)校教育是社會(huì)通過(guò)對(duì)受教育者的身心施加的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者的身心發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。

1、學(xué)校教育對(duì)子女主體教育作用的發(fā)揮主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的：

（1）教育內(nèi)容的影響（2）教師的影響。（3）校風(fēng)的影響。（4）校園環(huán)境影響（5）同伴的影響

（三）社會(huì)教育是子女教育的延續(xù)和補(bǔ)充 三種教育對(duì)孩子的影響： 學(xué)齡前期： 家庭---學(xué)校---社會(huì) 中小學(xué)階段：學(xué)校---家庭---社會(huì) 大學(xué)階段： 學(xué)校---社會(huì)---家庭 工作之后： 社會(huì)---家庭---學(xué)校

社會(huì)教育無(wú)所不在：全民皆可受教育，廣播、電視、報(bào)刊、書(shū)籍、博物館、公園、體育場(chǎng)等都存在教育，二、家庭教育與學(xué)校教育要協(xié)調(diào)一致

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師，父母的思想、文化素質(zhì)的高低、教育子女的方法正確與否直接關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)。一所學(xué)校每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭的居住條件和經(jīng)濟(jì)狀況不同，父母的思想水平、文化教養(yǎng)和從事的職業(yè)不同，對(duì)待子女教育的重視程度、教育思想和方法也完全不一樣。因此要教育好學(xué)生，光靠學(xué)校教育不行。要使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期的目的，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、關(guān)心、配合和支持，使家庭和學(xué)校形成一股教育合力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。所以，學(xué)校教育必須與家庭教育配合，才能充分發(fā)揮家庭教育的作用。為了讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育情況，了解教育孩子的方法，增進(jìn)家庭與學(xué)校之間聯(lián)系，學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，每月組織全體學(xué)生家長(zhǎng)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的家庭教育觀念，提高其思想道德、科學(xué)文化和教育水平，為家庭教育提供有力保障。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)健康健全學(xué)生的必然途徑。只有家庭和學(xué)校形成合力，教育效果才可能是加法。只有架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，相互配合，才能真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

1.全面了解孩子在校情況（教育教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、作息制度、校規(guī)校紀(jì)等）2.主動(dòng)與班主任和科任教師溝通

（1）主動(dòng)反應(yīng)孩子的心理特征及學(xué)習(xí)狀況（2）主動(dòng)向老師了解孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況（3）積極配合學(xué)校的教育 3.積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

一方面能讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)自己的重視，也會(huì)了解到其他家長(zhǎng)的有效教育方法；另一方面加深對(duì)學(xué)校教育的了解，對(duì)學(xué)校和教師的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.支持學(xué)校及班級(jí)的教育實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革。

三、家庭教育與社會(huì)教育要協(xié)調(diào)一致

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的影響，要使學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中不斷增強(qiáng)分析能力和應(yīng)變能力。必須深入社會(huì)大課堂，體驗(yàn)各種不同的社會(huì)角色。只有把學(xué)校教育家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合好，才能使教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要，使人的智慧潛能得到充分發(fā)展。因此，在孩子接受社會(huì)教育的影響時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子有選擇的進(jìn)行。

（一）了解社會(huì)教育的特點(diǎn)和目的

（二）指導(dǎo)孩子有選擇的接受社會(huì)教育

（三）積極主動(dòng)的爭(zhēng)取社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的配合

讓學(xué)生走出校園通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，了解勞動(dòng)的意義和初步掌握勞動(dòng)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極態(tài)度和自覺(jué)參加勞動(dòng)的興趣。這些都是在學(xué)校所學(xué)不到的，學(xué)校面向社會(huì)，社會(huì)參與教育，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的分化。使教育以學(xué)校為主，并和社會(huì)一起共同影響、相互配合、共同促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)了教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的過(guò)程。教育是互相聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)，要想全面、健康發(fā)展，必須樹(shù)立整體教育的思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三位一體的整體教育格局，是促進(jìn)學(xué)校教育整體化，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的需要。只有將家庭、學(xué)校、社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，才能開(kāi)創(chuàng)德育新局面，譜寫(xiě)教育新篇章。

第二篇：九二演講稿

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！

今天我們演講的題目是《成功貴在堅(jiān)持》。

當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光輕輕撫平眉心的褶皺時(shí)，我們又開(kāi)始了新的征程;盡管昨天的失敗仍縈繞在記憶中，盡管明天仍然是個(gè)未知數(shù)。

但是世上沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，比人更高的峰。只要堅(jiān)持，再長(zhǎng)的路也能走到盡頭;再高的山，也能攀到頂峰;再硬的石頭也敵不過(guò)水滴百年;再傲的峭壁也擋不住浪打千回??。

成功和失敗之間往往只有一步之遙，想成功，就要堅(jiān)持。

仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個(gè)成功的秘訣，那就是堅(jiān)持！

勝利貴在堅(jiān)持，要取得勝利就要堅(jiān)持不懈地努力，他們飽嘗了許多次的失敗之后才能成功，即所謂的失敗乃成功之母，成功也就是勝利的標(biāo)志，也可以這樣說(shuō)，堅(jiān)持就是勝利。

古往今來(lái)，許許多多的名人不都是依靠堅(jiān)持而取得勝利的嗎？

《史記》的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤繼續(xù)撰寫(xiě)《史記》，并且終于完成了這部光輝著作。

他靠的是什么？還不是靠堅(jiān)持而已，要是他在遭受了腐刑以后就對(duì)自己失去信心，不堅(jiān)持寫(xiě)《史記》，那么我們現(xiàn)在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅(jiān)持。

愛(ài)迪生發(fā)明電燈，經(jīng)歷1000多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，如果在發(fā)明電燈的過(guò)程中他沒(méi)有堅(jiān)持，也就不會(huì)獲得成功，富蘭克林的“風(fēng)箏引雷”試驗(yàn)，有著很大的危險(xiǎn)，沒(méi)有堅(jiān)持，他不會(huì)獲得成功。像這樣的例子很多，它們都證實(shí)著堅(jiān)持對(duì)于成功的重要性。

學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,學(xué)習(xí)中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無(wú)所獲或收益甚少。不少同學(xué)知道學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)習(xí)累了，作業(yè)多了，就失去學(xué)習(xí)的興趣，就變得懶惰。

究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學(xué)習(xí)需要恒心,需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，永不退縮。在學(xué)習(xí)中，我們要堅(jiān)持把每一課學(xué)好，堅(jiān)持克服每一個(gè)困難，堅(jiān)持地朝自己定下的目標(biāo)前進(jìn)，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。

學(xué)習(xí)很苦，卻又不苦，只要有堅(jiān)持不懈地決心，那些學(xué)習(xí)中的困難也不過(guò)是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。

在無(wú)邊無(wú)際的沙漠中，只有堅(jiān)持的人，才能找到綠洲，取得水源，才能獲得生機(jī)。功到自然成，成功之前難免有失敗，然而只要能克服困難，堅(jiān)持不懈地努力，那么，成功就在眼前。

當(dāng)困難，絆住你成功腳步的時(shí)候；當(dāng)失敗，挫傷你進(jìn)取雄心的時(shí)候；當(dāng)負(fù)擔(dān)，壓得你喘不過(guò)氣的時(shí)候，不要退縮，不要放棄，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，才能通向成功！

“為山九仞，功虧一簣”。成功路上有險(xiǎn)灘、有風(fēng)浪，但請(qǐng)記住：成功是堅(jiān)持與努力的結(jié)晶。無(wú)論那虛掩的成功之門(mén)有多遠(yuǎn)，堅(jiān)持就是勝利！

讓我們站在此刻的起點(diǎn)上，堅(jiān)持到底，永不言棄。用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌！謝謝大家！

我們的演講完畢。

第三篇：九二家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

在這幾次家訪工作中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作是老師和家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的重要途徑。

一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

二是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多表面上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的鄧某、董某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。

發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題是：

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

沉思之后，我感覺(jué)家訪給我們每人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。

家訪教師：雷天華

2012年11月18日

第四篇：九二德育導(dǎo)師

九二德育導(dǎo)師

及學(xué)員分配名單

李云科老師：陳書(shū)亞張興興吳雙星姚 瑤羅 倩

吳艷萍老師：雷定麗田曉紅張 露吳先芳肖 瀟

駱祚操老師：

左清階老師：

余春蘭老師：

羅翠萍老師：

徐愛(ài)國(guó)老師：

吳輝嵐老師：黃少奇鄒虎晨 左海峰李萬(wàn)興 張祖旭張 宇 張 群周文哲謝 磊羅 順 姚建平肖云鋒 褚旺旺張澤虎趙伍娣盧 濤覃曉清周鑫鑫馬 沖孫慧麗汪雪嬌陳芳芳覃 維 吳吟江譚天昊畢周誠(chéng)吳陳宜羅元元

第五篇：火災(zāi)逃生及滅火知識(shí)教案 九二

火災(zāi)逃生及滅火知識(shí)教案 九二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)。

2、掌握滅火方法，自救與逃生的方法。

3、重視安全，珍惜身命

二、教學(xué)重點(diǎn)：消防安全常識(shí)，撲救常識(shí)，滅火方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握滅火方法，滅火器的使用演示。

四、教學(xué)對(duì)象：全體同學(xué)

五、教學(xué)方法：自主參與實(shí)踐合作探究式。

六、教學(xué)過(guò)程： 火災(zāi)安全教育

（一）導(dǎo)入課程

（1）2004年10月2日晚8時(shí)25分許，某高校一學(xué)生公寓301宿舍發(fā)生一起火災(zāi)事故，致使配置給該宿舍使用的箱子架、物品柜等設(shè)施因火災(zāi)被損，另有價(jià)值5000余元的學(xué)生個(gè)人財(cái)物被燒毀。經(jīng)查，這起火災(zāi)事故是有同學(xué)違反學(xué)生公寓管理制度在宿舍內(nèi)私自使用大功率電器時(shí)而造成的（寢室當(dāng)時(shí)無(wú)人）。具體原因是：插在主接線(xiàn)板的電熱杯放在箱子架頂層，水燒干后自燃，并引燃臨近的易燃品，如箱子架上所放的書(shū)籍、衣物、被子等，最終釀成火災(zāi)事故。

（2）讓學(xué)生分組討論（5、6人一小組）“火災(zāi)案例”，以增強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)

（二）分組討論消所安全應(yīng)注意的事項(xiàng)，火災(zāi)撲救的方法及逃生方法，提出問(wèn)題引起學(xué)生思考：（1）校園防火應(yīng)注意什么？（2）發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何報(bào)警？（3）火災(zāi)撲救有哪些方法？（4）人身著火時(shí)如何自救？

（三）學(xué)生發(fā)言（一兩個(gè)小組代表）

（四）總結(jié)并引出火災(zāi)的預(yù)防知識(shí) 1．家庭防火

（1）安全使用液化石油氣（2）安全用電及家電器（3）安全使用爐火 2．學(xué)校防火

（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆等易然、易燃、易爆物品進(jìn)入學(xué)校，實(shí)驗(yàn)用的易燃，易爆物品要有嚴(yán)格的使用，保管制度，并在專(zhuān)門(mén)庫(kù)存放，隨用隨領(lǐng)，用完產(chǎn)即清理。（2）要建立切實(shí)可行的消防制度，關(guān)鍵部位要設(shè)置滅火器材。在有寄宿生的學(xué)校里，嚴(yán)格管理，不允許使用電爐、熱得快等電熱器具。

3、山林防火

（1）要杜絕人為火種（吸煙、野炊、舉行火晚會(huì)（2）要采取一定的保障措施，如防止汽車(chē)漏氣，扔煙頭引起火災(zāi)

（五）火災(zāi)初發(fā)時(shí)應(yīng)急措施 1．報(bào)警

記住火警電話(huà)：“119”，同時(shí)說(shuō)明失為地點(diǎn)，由什么引起火災(zāi)。說(shuō)明報(bào)警人的姓名，電話(huà)號(hào)碼等。2．初起火災(zāi)的撲救措施

1）若是因用電不錄引起火災(zāi)，應(yīng)迅速切斷電器電源。2）火場(chǎng)的具體情況，可余用隔離法，冷卻法，室息法，抑制法舊種方法滅火。

3）救火時(shí)不要貿(mào)然開(kāi)門(mén)窗，以免空氣對(duì)流，加速火勢(shì)蔓延。4）消防隊(duì)到達(dá)后，起火單位和在場(chǎng)的人員應(yīng)及時(shí)向指揮員介紹已查明的場(chǎng)情況。