第一篇：欣賞課《中華人民共和國國歌》教學反思

欣賞課《中華人民共和國國歌》教學反思

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是三十年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵，民族危機深重之際。影片就是以此為背景，描寫了代表中華民族的一群熱血兒女獻身于民族解放事業(yè)，參加抗日救亡斗爭的可歌可泣的動人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進，被譽為“是中華民族的解放號角，是抗日戰(zhàn)爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表做?！痹诳箲?zhàn)年代里，它激勵著億萬同胞團結(jié)一致，奮起抗日；今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進行近代史，現(xiàn)代史和國情教育的一份極其生動的教材。

在本課歌曲的學習過程中，我尤其注重了對學生音樂感受及欣賞能力的培養(yǎng)，同學們在一遍一遍的聽賞過程中，感受每句歌詞所表達的內(nèi)容，將不同的強弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發(fā)內(nèi)心的情感，在學習過程中，學生的思維活躍，學習積極，主動性得到很好的發(fā)揮，是一節(jié)很成功的課。

這節(jié)課是在愉悅、自豪的氣氛中結(jié)束的?；氐睫k公室，我不禁感悟到：小學階段是青少年長身體、長知識的時期，他們對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，同時具有很強的感染性和模仿力。我們音樂教師就要利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。

第二篇：《中華人民共和國國歌》教學反思

《中華人民共和國國歌》法制教育教案 教學目標：

1、了解《中華人民共和國國旗法》，通過學習準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的 來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

2、教育每個人都應該愛護、尊重國旗。3.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。

教學重難點 ：

1、《國歌》中的大跳、級進的解決

2、創(chuàng)編歌舞表演 教具準備：

鋼琴、錄音機、mp3、vcd 等

教學過程：

1．談話：引導學生：

2.引導學生進行探究式學習，啟發(fā)學生根據(jù)“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共 和國國歌》的理解。

3．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點，并能運用音樂要素 及表情術(shù)語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如 2/4 變 3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗?為強起； 改變?nèi)B音節(jié)奏）并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發(fā)生怎樣的變化。

（5）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。

（6）反饋 與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地 背唱下來，師生共同評價。

4．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。5．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。6．創(chuàng)編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據(jù)各自對歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的 理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。設計符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的表演形式，以表 達江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生 對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提 出改進的意見。7.法制滲透：

①通過看香港、澳門回歸，奧運會開幕式升旗儀式的視頻，引導學生體會國旗是中華人民 共和國的象征和標志。

②請同學沒談談重要節(jié)日、重大活動室舉行升旗儀式時的感受。

③引入《中華人民共和國國旗法》 ：第三條 中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征 和標志。每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。第十九條：在公共場合故意以焚燒、毀 損、涂畫、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國

國旗的，依法追究其刑事責任。

④、我們身邊違反《國旗法》的事例 有些企業(yè)升掛的國旗與企業(yè)旗幟一樣高；某超市只掛 外國國旗等。教學反思：

1.適當控制教學進度，使學生逐步適應學習。2.正確定位教學起點，夯實發(fā)展基礎。3.培養(yǎng)良好學習方式，提高自主學習能力。4.堅持分層指導，促進學生多元發(fā)展。

5.完善教學檢測，發(fā)揮形成性評價的積極導向作用。6.加強學習策略指導，提高學生學習能力。7.優(yōu)化課前的準備策略，提高備課質(zhì)量。

8.創(chuàng)新活動方式，提高學習質(zhì)量。篇三：中華人民共和國國歌教學設計

《中華人民共和國國歌》教學設計

教案背景：該教案，是在參加我市舉行的電教優(yōu)質(zhì)課評選時精心準備的，所做優(yōu)質(zhì)課和課件均被評為一等獎。

教學課題：《中華人民共和國國歌》

教材分析：備課內(nèi)容選自人民教育出版小學音樂教材四年級下冊第七課?！吨腥A人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是20世紀30年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國著名詩人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的。音樂家聶耳也因敵人迫害而即將離國，他主動提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強烈的反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。 歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節(jié)奏構(gòu)成號角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎上環(huán)環(huán)相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強調(diào)了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進!結(jié)尾時再三強調(diào)“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。

教學方法：激趣導入——初步感知——樂中體驗——知識擴展——情感升華---這一主線完成學習。

（根據(jù)學生的年齡特點及我校學生的基礎，在課堂上學生通過聆聽、歌唱、感受、欣賞、討論等音樂實踐活動參于音樂課堂學習。在音樂學習過程中，充分利用現(xiàn)代化教學手段，通過“多聽、多唱、多感受”音樂，動靜結(jié)合，神情兼?zhèn)?，從而激發(fā)學生的情感，從各層次幫助學生理解、學習音樂，從而激發(fā)學生自主學習及活躍學生的音樂感知能力。

第三篇：中華人民共和國國歌教學

【教學內(nèi)容】中華人民共和國國歌 【教學目標】

1、情感態(tài)度價值觀目標：愿意學習國歌及其音樂相關知識，能夠體會并用歌聲真正表達國歌的神圣與莊嚴。

2、過程與方法目標：演唱歌曲中，體會國歌的情感并能唱好國歌。

3、知識與技能目標：

① 知道國歌的原名及其詞曲作者，知道國歌產(chǎn)生的時代背景，并能夠在此基礎上理解歌詞的含義。

② 準確掌握國歌的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、力度及歌詞等要求，知道號角音素和出神入化的三連音、附點音符以及休止符給以歌曲音樂的力量。

【教學重難點】通過對國歌及其相關知識的學習，真正體會國歌的神圣與莊嚴；指導學生唱準國歌、唱好國歌?！窘虒W過程】

一、尋找國歌：

請你仔細聽聽，你是否能聽出熟悉的旋律？(《中華人民共和國國歌》)

二、感受國歌

1．思考：

（1）關于國歌，你知道多少？誕生時間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用（2）今天為什么還要學國歌？現(xiàn)在背景、已有基礎、深刻挖掘思想含義、唱得更好（3）為什么把《義勇軍進行曲》定為國歌？

A《義勇軍進行曲》誕生于中華民族生死存亡關頭，凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，誕生于1935年，當時中華民族正處于生死存亡的關頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰(zhàn)斗的號角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國，去建設社會主義。

B國歌同國旗、國徽一樣，是國家的象征。賦予國歌與國旗、國徽同樣的憲法地位，有利于維護國歌的權(quán)威性和穩(wěn)定性，增強全國各族人民的國家認同感和國家榮譽感。

2．分析旋律、節(jié)奏特點，感受樂曲中號角式音調(diào)的力量。從音樂角度上看，歌曲如何表達這樣的情感、力量？

（1）在唱這一句的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這三個“起來”的音一個比一個——？（高）力度是越來越——？（強）

旋律往上走的，在音樂創(chuàng)作上叫做“上行”。（請學生在歌譜中“起來”處標上“上行”）

旋律上有些什么特點？基本上用的是哪幾個音？

（結(jié)合沖鋒號讓學生感受到號角式音調(diào)的作用——有號召性、鼓舞性）

（2）節(jié)奏上有些什么特別？除了運用附點音符、休止符，還運用了沖鋒號中使用的三連音。（請學生在歌譜中標出重點句）

作曲家就是運用了號角音素、出神入化的三連音、附點音符和休止符，讓我們在音樂中感到了勇往直前的力量！3.歸納并板書：

旋律：較多出現(xiàn)“1 3 5”，上行，樂句簡短，果斷有力，積極向上；

節(jié)奏：弱起、附點、三連音，節(jié)奏鮮明，具有推動力；

4.再次歌唱音樂片段，當出現(xiàn)時，用手隨著旋律的上行揮動。

三、感悟國歌 探求精神：

（一）民族精神 這個音樂片段選自紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年大型晚會《國魂》。魂是指什么？（靈魂），國魂就是——國家的靈魂，一個國家的靈魂其實就是一種——精神！，一種民族的精神！哪個同學知道我們的民族精神是什么？

1.學生閱讀歌詞后說出歌曲所表現(xiàn)的是什么精神。

2.學生找出重點句。

哪一句歌詞最能體現(xiàn)出這種精神？（學生找出）

3.學生唱一唱重點句。

4.唱準、唱好重點句。

下面，我們就把體現(xiàn)我們中華民族不屈不撓、勇往直前的精神這一句唱好。（全班齊唱，男、女分組唱，鼓勵學生獨唱。）

在演唱這一句時，你有什么感覺？你的心情是怎樣的？

（二）理解國歌

抗戰(zhàn)時期，國歌是民族的號角，和平年代，國歌又賦予更深刻的意義。是的，無論你走到哪里，無論你在世界任何一個地方，無論正遇到什么艱難困苦，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會感到一種自豪！一種力量！因為在這音符中，你已不再是一個普通的人，而是一個偉大民族中的一員！同學們請看（播放地震后升旗、唱著國歌活下去、奧運會上運動健兒領獎臺上）

身為中國人，你能完整地演唱國歌嗎？你能背唱國歌嗎？你能唱好國歌嗎？

1.全班背唱國歌。

2.帶著情感唱好國歌。

你說，我們的中華民族是不是“到了最危險的時候”？請你帶著心中的情感再次演唱這首國歌。

4.觀看音樂故事《國歌簡介》，知道國歌的相關知識。

你知道我們的《國歌》是誰創(chuàng)作的嗎？原名叫什么？是哪部電影的主題歌？??請你帶著問題觀看音樂故事《國歌簡介》，你會找到答案的。

四、唱響國歌：

《中華人民共和國國歌》雄壯高亢的旋律，伴隨著中國人民前進的腳步聲，奏響在一切象征中華人民共和國尊嚴與主權(quán)、展示中華民族偉大精神的地方，它激勵著一代代中華兒女為建設祖國、保衛(wèi)祖國、維護世界和平，頑強拼搏、浴血奮戰(zhàn)。

奧運會賽場上，每當國歌響起我們每個人都感到驕傲與自豪。下面請同學們欣賞一組畫面（課件出示奧運會升旗圖片）

《國歌》所產(chǎn)生的那種巨大的凝聚力，把每一個中國人緊緊地聯(lián)系在一起，在世界民族之林中創(chuàng)造著奇跡。

現(xiàn)在，讓我們以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響《國歌》?。ㄕ埲w師生站立演唱《國歌》結(jié)束本課）

第四篇：《中華人民共和國國歌》

教學目標

1.能準確并滿懷愛國激情地背唱《中華人民共和國國歌》，了解國歌的創(chuàng)作過程及歷史沿革，記住國歌的詞曲作者。

2.能在欣賞國歌和聆聽《走向復興》的過程中，感受分析其節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等方面的共同特點。

教學過程

一、尋找國歌的身影

（一）聆聽音樂片段《百年沉淪—起來》，聽出國歌的音調(diào)。

【提問】仔細聽聽下面的音樂片段，你能否聽出它的音調(diào)與哪首歌曲的哪一句旋律相似？

【播放】音樂片段《百年沉淪——起來》，教師在音調(diào)“

”出現(xiàn)時，用手隨旋律上行揮動，提示學生。

【活動】學生聽后說一說、哼一哼聽出來的音調(diào)。

（二）聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》，當音調(diào)“

”出現(xiàn)時，學生跟隨教師用手劃拍，哼唱音調(diào)。

【要求】坐姿要端正，精神要飽滿。

二、感受國歌的力量

【提問】國歌，我們在每周的升旗儀式都能聽到、唱到，你在唱的時候是否想過：國歌究竟唱的是什么？要表達什么情感？你能背出它的歌詞嗎？

（一）引導學生從歌詞中感受國歌的力量。

1.學生在教師的引導下思考、交流。

2.請個別學生背一背國歌的歌詞，了解學生掌握的情況。

3.通常情況下，能一字不錯地背出國歌歌詞的人為數(shù)不多。通過提出問題，引起學生對國歌學習的關注。

4.朗讀歌詞，找出歌曲的主題句。

【提問】你認為國歌中哪一句歌詞最能表達中華民族的精神？請邊朗讀歌詞邊思考。

【活動】學生朗讀歌詞后交流回答，說出歌曲的主題句。

【課件展示】出示歌曲的主題句

“”。

（二）學唱主題句，從旋律中感受國歌的力量。

1.學生在教師的琴聲伴奏下唱一唱主題句。

【要求】坐姿要端正，精神要飽滿。

2.分析主題句的旋律，理解國歌的音樂表現(xiàn)手法。

（1）號角音調(diào)的力量。

【提問】在這一句中，基本上用的是哪幾個音？

【小結(jié)】除了“6”出現(xiàn)過一次外，其余的音都是由“1、3、5”這三個音組成，成為這一句的“骨干音”。這三個音被稱為“號角音調(diào)”（結(jié)合軍隊沖鋒號和少先隊鼓號加以形象說明），運用這“號角音調(diào)”能給人以號召、鼓舞之感，與歌詞“冒著敵人的炮火前進！”相互呼應。

（2）出神入化的三連音、附點音符和休止符。

【提問】除了運用“號角音調(diào)”外，在節(jié)奏上有什么特點？

【觀察】學生找出三連音、附點音符和休止符。

【體會】對比聆聽教師范唱：帶三連音、附點音符、休止符的樂句與不帶三連音、附點音符、休止符的不同，幫助學生準確掌握。

3.唱好、唱準主題句，在歌聲中體會號角音調(diào)的力量。

【要求】（1）提示學生注意區(qū)分三連音與“”節(jié)奏，唱出附點音符與休止符。

（2）調(diào)整歌唱的狀態(tài)，逐步放開聲音演唱。

（3）第一遍教師伴奏，第二遍教師指揮。

（三）學唱全歌，體會國歌的力量。

1.學生唱完主題句后，談談演唱時的心情。

【提問】你在唱這一句的時候，有什么感覺？你的心情是怎樣的？

2.用飽滿、自信的情緒唱好、唱準歌曲。

【導語】是的，無論你走到哪里，無論你在世界任何一個地方，無論你正遇到什么艱難困苦，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會感到一種自豪！因為在這音樂中，你已是一個偉大民族中的一員！讓我們帶著這種民族自豪，自信地、完整地演唱國歌。

【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。

（2）針對學生情況，及時糾正歌曲中容易唱錯的地方，尤其是三連音、附點音符和休止符。注意“中華民族”四個字的重音記號要表現(xiàn)出其中的含義，“最”字要從弱拍起唱。

3.聆聽管弦樂合奏《中華人民共和國國歌》，說出主題句與前奏的關系，完成教科書中“實踐與創(chuàng)造”第二題之2的練習。

【啟發(fā)】前奏與歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（聽后交流）

【小結(jié)】前奏雖短，曲調(diào)卻與主題句關系密切，是主題句的小變化，把“5 1”改成了“”，這個改動使旋律顯得更加莊嚴而富于號召力，同時將主音“1”移到強拍上，為歌曲的后半拍起唱做準備。

4.再次跟著合唱版演唱歌曲，體會國歌的力量。

三、理解國歌的情感

（一）觀看“南京大屠殺”圖片，了解歌曲創(chuàng)作的背景。

【導語】一聲響亮的號角“”，號召著“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進！”那時“中華民族到了最危險的時候”！

【活動】學生運用已有的歷史知識交談。

【小結(jié)】真不忍心讓你們看這些血腥的照片，但歷史不能回避，我們每一個中國人都應記住他們是我們的同胞！僅在“南京大屠殺”中就有30萬同胞被殺害！

（二）從課本提供的相關信息中，知道國歌的歷史沿革。

【課件】出示相關問題：年創(chuàng)作？詞、曲作者是。原名叫，是電影插曲。年確定為代國歌，年定為《中華人民共和國國歌》。年賦予憲法地位。

【提問】你知道國歌是誰創(chuàng)作的嗎？它的原名叫什么？是哪部電影的插曲？??請你帶著問題觀看，你會找到答案的。

【活動】學生邊看邊交流。

四、唱出國歌的精神

（一）學生站立，高唱國歌。

【導語】國歌所產(chǎn)生的那種巨大的凝聚力，把每一個中國人都緊緊地聯(lián)系在一起，在世界民族之林，中國創(chuàng)造著奇跡?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響國歌！

【體會】教師指揮，學生站立，在音樂伴奏中唱響國歌。

【要求】站姿沉穩(wěn)、兩眼平視，感情充沛、精神飽滿。

（二）背唱國歌，展示評價。

【活動】小組展示，結(jié)合教科書第11頁“學習評價”第一題進行自我評價與相互評價。鼓勵小組展示時，請學生指揮同學演唱。

五、沿著國歌的足跡

（一）聆聽歌曲《走向復興》，感受與《中華人民共和國國歌》相同的特點。

【導語】國歌雄壯高亢的旋律，激勵著一代代的中華兒女為建設祖國、保衛(wèi)祖國而拼搏！在當今，也有一首被譽為“新時代的義勇軍進行曲”的歌曲，它體現(xiàn)了中華民族走向復興、勇往直前的氣概。請聽歌曲《走向復興》，它在哪些地方與國歌有著相同的特點？

【體會】聆聽前，教師從節(jié)奏、風格、音調(diào)等方面提示學生。學生劃拍聆聽，教師指揮。聽后交流。

【小結(jié)】歌曲多用附點節(jié)奏，進行曲風格，音調(diào)“5—1”的上行配以歌詞“前進，前進，向前進”，與國歌一樣，唱響了時代的最強音！

【導語】一首《走向復興》，唱出了中華民族的氣勢與信心。讓我們以這種氣勢與信心，唱響我們的《中華人民共和國國歌》！

【體會】全體學生起立，看教師指揮，唱響國歌。

第五篇：《中華人民共和國國歌》教學設計

中華人民共和國國歌

授課年級：四年級 教材分析

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是20世紀30年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際，影片就是以抗日為主題的。歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節(jié)奏構(gòu)成號角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎上環(huán)環(huán)相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。

歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強調(diào)了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進!結(jié)尾時再三強調(diào)“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。[教學目標] 1.通過聆聽《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。

2.能夠初步了解音樂知識在歌曲中的表現(xiàn)效果。

3.多方位調(diào)動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。[教學重點] 使學生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。[教學難點] 運用恰當?shù)牧Χ日_的表達歌曲的情緒內(nèi)容。[教學準備] 多媒體（課件）、電子琴、光盤等。[教學過程] 一：情感互動，組織教學：

1.學生在老師富于激情的引導下，邊聽歌曲《歌唱祖國》邊做軍人行走的動作進入教室。

2.師生問好；

二、談話導入，激發(fā)體驗： 考考你：

1.中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?（播放課件）2.誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發(fā)言，暢所欲言。揭示課題

三、聆聽《中華人民共和國國歌》： 1.聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。 設問：

(1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲?

(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。 2.介紹《中華人民共和國國歌》。

(1)《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風云兒女》主題歌。

田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。

聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。

(2)中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。 3.聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。

設問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。 4.師生議論。 5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。 設問：當國歌響起時你想到什么? 6.師生議論。

7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。

四、音樂知識：“上行” 用上行手法編創(chuàng)自己的歌：(1)先簡單講解“上行”(2)舉一反三，……

(3)以上行的手法，即興編自己的歌。

五、總結(jié)歸納，師生共唱《國歌》：

通過對《中華人民共和國國歌》的學習，我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征，雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量，催我們奮進，在21世紀，我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

[設計意圖：創(chuàng)設歡樂活潑的音樂課堂氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習過程，為本節(jié)課的教學做良好的鋪墊。] [設計意圖：從學生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習。激發(fā)學生學習音樂興趣。] [設計意圖：通過“比較”教學法，使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎。] [設計意圖：認識“上行”知識這個環(huán)節(jié)的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。] [設計意圖:通過討論、對比演唱，以動情的語言來激發(fā)學生探究，加深了學生對歌曲的理解。] [設計意圖：讓學生在學會歌曲、理解歌曲的基礎上，運用自己的愛好特長來表現(xiàn)音樂，感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生能體驗到學習音樂的樂趣，從而發(fā)揮了學生學習的自主性和創(chuàng)造性。]