第一篇：小橋流水人家教案設(shè)計(jì)

24* 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 一主目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。兩翼目標(biāo)：

1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。

2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

2、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

（一）、導(dǎo)入揭題

1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游 子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：

（枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。）

2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題?小橋流水人家?。課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺(jué)一樣蕭瑟、悲涼嗎？

3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。

過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。

（二）、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受？

學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。

過(guò)渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開(kāi)家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時(shí)代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——

生：?那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。?（指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?）

2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致？請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）、細(xì)讀品味

過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。

預(yù)設(shè)：

1、?一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。?（1）這段文字中，你從哪些詞語(yǔ)中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語(yǔ)，并正音?唱和?中的?和?。）

學(xué)生可能的回答：（從?清澈見(jiàn)底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ?這些詞語(yǔ)中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫(xiě)得這么美，可見(jiàn)她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛(ài)。）

（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）

（作者如果不熱愛(ài)家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫(xiě)的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。）

引讀：①是啊,雖然幾十年過(guò)去了，對(duì)家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來(lái)就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫(huà)面：（生讀）

②多少次夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，都會(huì)陶醉在家鄉(xiāng)那會(huì)唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來(lái)：（請(qǐng)你來(lái)讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來(lái)讀讀）

③沒(méi)有一個(gè)?喜歡?沒(méi)有一個(gè)?愛(ài)?的字眼，卻讓我們感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛(ài)，這就是語(yǔ)言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫(huà)的美景吧。（生齊讀）

過(guò)渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？

（2）?我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。?

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快 樂(lè)?。。ㄉR讀）透過(guò)文字我們似乎聽(tīng)到了作者童年的歡聲笑語(yǔ)，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！

過(guò)渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）?一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名 讀，生齊讀）

在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹(shù)，每看一次，就會(huì)把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女……我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：通過(guò)這些景致的描寫(xiě)，我們間接的感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來(lái)抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)）

過(guò)渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛(ài)思念情，作者也是，寫(xiě)到這里，思想的閘門(mén)打開(kāi)了，奔涌出來(lái)的是對(duì)故土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會(huì)我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

（指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來(lái)評(píng)價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：

?我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。?(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)師：矮小的平房雖簡(jiǎn)陋，雖潮濕，卻無(wú)法改變我的對(duì)家的真愛(ài)。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

引讀最后一段：在這比畫(huà)還美的鄉(xiāng)村里，?故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，……大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。?

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，?深深地印在?表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

（四）情感體會(huì)：

1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（學(xué)生暢談：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)?！ò鍟?shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）

2、練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂(lè)朗讀）

（四）、積累運(yùn)用

過(guò)渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書(shū)摘記中。

2、運(yùn)用：你能用上課文中的詞語(yǔ)描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見(jiàn)底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助

（五）作業(yè)：

1、拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景的話。寫(xiě)后簡(jiǎn)單交流。

2、完成作業(yè)本上題目。

教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月，思鄉(xiāng)情是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話，思鄉(xiāng)情是人一輩子走不出的精神的家園！板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、小橋流水人家

熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng) 教學(xué)反思：

《小橋流水人家》以詩(shī)為題，有什么好處？孩子們有自己的思考?；仡櫱懊娴?借景抒情?、?借事抒情?、?借景+敘事?，引入學(xué)習(xí)：作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？實(shí)踐證明：給學(xué)生一定靜思默想的時(shí)間，孩子是能給我們以驚喜的。最后，我和孩子共同背誦了課文的第一段，即借景抒情段，增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。

第二篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書(shū)課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)人家？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）

3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 課文。

四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

第三篇：小橋流水人家教案設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

白馬小學(xué) 陳芝秀

一、設(shè)計(jì)意圖

本課是略讀課文，教學(xué)時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；另外通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、多媒體課件。

五、課時(shí)安排：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話切入，激發(fā)興趣

1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)——始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。明月、秋風(fēng)、風(fēng)雪都曾讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。今天讓我們一起學(xué)習(xí)謝冰瑩的散文《小橋流水人家》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小橋流水人家）

過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。這個(gè)題目實(shí)際上是元代散去家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的詩(shī)句?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈秋風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。

（二）、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字，理解詞語(yǔ)：潺潺、婀娜、點(diǎn)綴、守望相助等

3、讀了課文，你覺(jué)得文章主要描寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。

過(guò)渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開(kāi)家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)?？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。

2、在這篇文章中，哪些景物中我們讀到了她對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀呢？請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。

預(yù)設(shè)：

1、“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

（1）這段文字中，你從哪些詞語(yǔ)中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語(yǔ)，并正音“唱和”中的“和”。）

學(xué)生可能的回答：（從“清澈見(jiàn)底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語(yǔ)中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小 溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫(xiě)得這么美，可見(jiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛(ài)。）

（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）

（作者如果不熱愛(ài)家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫(xiě)的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。）

引讀：①是啊,雖然幾十年過(guò)去了，對(duì)家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來(lái)就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫(huà)面：（生讀）

②多少次夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，都會(huì)陶醉在家鄉(xiāng)那會(huì)唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來(lái)：（請(qǐng)你來(lái)讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來(lái)讀讀）

③沒(méi)有一個(gè)“喜歡”沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”的字眼，卻讓我們感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛(ài)，這就是語(yǔ)言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫(huà)的美景吧。（生齊讀）

過(guò)渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?/p>

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊?。ㄉR讀）透過(guò)文字我們似乎聽(tīng)到了作者童年的歡聲笑語(yǔ)，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！

過(guò)渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？

（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀）

在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹(shù)，每看一次，就會(huì)把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女……我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)3 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：通過(guò)這些景致的描寫(xiě)，我們間接的感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有著江漢平原特有的美麗富饒，你能借助景物來(lái)抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)）

過(guò)渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛(ài)思念情，作者也是，寫(xiě)到這里，思想的閘門(mén)打開(kāi)了，奔涌出來(lái)的是對(duì)故土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會(huì)我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

（指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來(lái)評(píng)價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”

(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)師：矮小的平房雖簡(jiǎn)陋，雖潮濕，卻無(wú)法改變我的對(duì)家的真愛(ài)。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

引讀最后一段：在這比畫(huà)還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，……大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

（四）回顧課文，情感體會(huì)

1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（學(xué)生暢談：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)?！ò鍟?shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）

2、練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂(lè)朗讀）

（五）積累運(yùn)用，拓展作業(yè)

過(guò)渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書(shū)摘記中

2、拓展：我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

3、完成作業(yè)本上題目

教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月，思鄉(xiāng)情是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話，思鄉(xiāng)情是人一輩子走不出的精神的家園！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小橋流水人家 熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)

第四篇：小橋流水人家教案設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社 五（上）

8* 小橋流水人家

一、設(shè)計(jì)意圖

本課是略讀課文，教學(xué)時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；另外通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。多媒體課件。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入揭題

1、上課之前老師給大家?guī)?lái)一篇電視散文《小橋流水人家》，聽(tīng)后談?wù)勚芮f哪些景致給你留下的印象最深。（多媒體播放由楊建、葉兆君寫(xiě)的散文配樂(lè)朗誦片斷）

2、聽(tīng)了這篇優(yōu)美的散文，你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生淺談聽(tīng)完散文后的感受）習(xí)慣了家鄉(xiāng)的小橋流水人家，當(dāng)有一天離開(kāi)家鄉(xiāng)，該用怎么樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)謝冰瑩的散文《小橋流水人家》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小橋流水人家）

過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì) 文字背后的溫度。

（二）、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受？

學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。

過(guò)渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開(kāi)家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)?？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。

2、在這篇文章中，哪些景物中我們讀到了她對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀呢？請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）、細(xì)讀品味

過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。

預(yù)設(shè)：

1、“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

（1）這段文字中，你從哪些詞語(yǔ)中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語(yǔ)，并正音“唱和”中的“和”。）

學(xué)生可能的回答：（從“清澈見(jiàn)底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語(yǔ)中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫(xiě)得這么美，可見(jiàn)她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛(ài)。）

（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）（作者如果不熱愛(ài)家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫(xiě)的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。）

引讀：①是啊,雖然幾十年過(guò)去了，對(duì)家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來(lái)就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫(huà)面：（生讀）

②多少次夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，都會(huì)陶醉在家鄉(xiāng)那會(huì)唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來(lái)：（請(qǐng)你來(lái)讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來(lái)讀讀）

③沒(méi)有一個(gè)“喜歡”沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”的字眼，卻讓我們感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛(ài)，這就是語(yǔ)言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫(huà)的美景吧。（生齊讀）

過(guò)渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂(lè)?。。ㄉR讀）透過(guò)文字我們似乎聽(tīng)到了作者童年的歡聲笑語(yǔ)，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！

過(guò)渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？

（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀）

在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹(shù)，每看一次，就會(huì)把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：通過(guò)這些景致的描寫(xiě)，我們間接的感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來(lái)抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)）

過(guò)渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛(ài)思念情，作者也是，寫(xiě)到這里，思想的閘門(mén)打開(kāi)了，奔涌出來(lái)的是對(duì)故土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會(huì)我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

（指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來(lái)評(píng)價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?/p>

(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)師：矮小的平房雖簡(jiǎn)陋，雖潮濕，卻無(wú)法改變我的對(duì)家的真愛(ài)。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

引讀最后一段：在這比畫(huà)還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，??大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！?/p>

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

（四）情感體會(huì)：

1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（學(xué)生暢談：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。??）（板書(shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）

2、練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂(lè)朗讀）

（四）、積累運(yùn)用

過(guò)渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書(shū)摘記中。

2、運(yùn)用：你能用上課文中的詞語(yǔ)描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見(jiàn)底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助

（五）作業(yè)：

1、拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景的話。寫(xiě)后簡(jiǎn)單交流。

2、完成作業(yè)本上題目。

教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話 人一輩子走不出的精神的家園！板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小橋流水人家 熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)

，思鄉(xiāng)情是，思鄉(xiāng)情是

第五篇：小橋流水人家教案設(shè)計(jì)

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等

詞語(yǔ)。確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

教學(xué)流程：

一、讀詩(shī)，了解課題出處

１、談話：板書(shū)課題：小橋流水人家

讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說(shuō)點(diǎn)什么？）

２、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀：

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>

３、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

４、導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

思：用古詩(shī)引入課文，既引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情，又讓學(xué)生明白了課文題目的出處。因這為學(xué)習(xí)課文，奠定了基礎(chǔ)。

二、粗讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、指名讀，齊讀生詞。

３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫(xiě)了這三處景物？

想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？

４、學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：“美、樂(lè)、愛(ài)”。

５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語(yǔ)。

三、精讀課文，深入感悟

１、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：

第一部分 美

⑴ 第一自然段：（出示文字）

句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說(shuō)。

師：多美的小溪，誰(shuí)來(lái)讀讀。句

２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說(shuō)。

師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說(shuō)。（用書(shū)中的句子）

師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰(shuí)能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）

句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”）聽(tīng)聲音理解“潺潺的小溪”看畫(huà)面理解“粼粼的波紋”。

師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥(niǎo)??”

⑵ 第四自然段第三句：

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山??黃色的野菌?！苯處熃o予肯定，不必多講。

⑶ 第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到??依依多情的楊柳。”

師：可以說(shuō)“婀娜多姿的垂柳”，還可以說(shuō)什么樣的垂柳？（生指名說(shuō)。）作者兩次說(shuō)到柳樹(shù)這是為什么？（生指名說(shuō)。）

師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩(shī)句。

出示有關(guān)詩(shī)句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)等。

生自由讀詩(shī)句。

師：作者對(duì)家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無(wú)窮的樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的快樂(lè)。

第二部分 樂(lè)

⑴ 第二自然段。（略講）

⑵ 第三自然段第二句：（略講）

師：作者僅僅是描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

第三部分 愛(ài)

1、出示句子“我愛(ài)我的老家，??但我非常愛(ài)它?！?/p>

提問(wèn)：這樣的地方，“我”為什么還愛(ài)它？

教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

２、出示句子“大家過(guò)著??的太平生活。”

⑴ 學(xué)生匯報(bào)。

⑵ 教師引讀：

師：“這是多么寧?kù)o，平淡，令人向往的生活啊！大家過(guò)著??那段日子??那些美好的??”

⑶ 簡(jiǎn)介作者生平，進(jìn)一步理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

思：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以讓學(xué)生在找相關(guān)詞語(yǔ)的時(shí)候，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。這里可先讓學(xué)生小組合作交流，然后全班進(jìn)行交流。

四、回顧全文，質(zhì)疑問(wèn)難

師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？

生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫(xiě)作順序卻是流水，小橋，人家呢？（指名回答。）

師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答生：這是一句詩(shī)。）

師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙？秋思》中的一句。（學(xué)生自由讀，齊讀。）

師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。

五、課外延伸

師：古人因交通不便利，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們欣賞：

出示思鄉(xiāng)的詩(shī)句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；

浮云終日行，游子久不至──杜甫等

六、作業(yè)

摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹(shù)或思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

思：課文是一篇很優(yōu)美的散文，總的來(lái)說(shuō)，課堂上讓學(xué)生讀的機(jī)會(huì)不多，以讀促悟，也是一種很好的方法。