第一篇：小橋流水人家.教案

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文中生字新詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情

4、積累課文中優(yōu)美的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學(xué)流程：

一、讀詩，了解課題出處

１、談話：板書課題：小橋流水人家

讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？ ２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?４、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

二、粗讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、指名讀，齊讀生詞。

３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？ 想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？ ４、學(xué)生回答，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。

５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語。

三、精讀課文，深入感悟

１、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀： 第一部分 美

⑴第一自然段：（出示文字）

句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。句

２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）

師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）

句子：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”）聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。

師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥??” ⑵第四自然段第三句：

⑶第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到??依依多情的楊柳?！?師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）

師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。

出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。

生自由讀詩句。

師：作者對(duì)家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。第二部分 樂 三、四自然段一帶而過

師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛。文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。第三部分 愛

1、出示句子“我愛我的老家，??但我非常愛它?！?提問：這樣的地方，“我”為什么還愛它？ 教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。２、出示句子“大家過著??的太平生活。” ⑴學(xué)生匯報(bào)。⑵教師引讀：

師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活啊！大家過著??那段日子??那些美好的···”

師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？

五、課外延伸

師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們回憶《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》中的詩句。

六、作業(yè) ：摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。

第二篇：小橋流水人家教案

8*、《小橋流水人家》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、請(qǐng)你們也來讀讀這首元曲。自讀，全班齊讀。

3、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。

4、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？

（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）

2、分段落：

課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細(xì)讀品味

1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

（一）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)（詳解）：

1、喜歡小溪。因?yàn)榱魉曇艉芎寐牐藨B(tài)很美（環(huán)繞）環(huán)境也美。出示：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊??聲音。

2、隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來表現(xiàn)

3、多美的畫面??！僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。這時(shí)是最美、最和諧的畫面。這讓我想到了一句詩：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？

4、感情讀第1自然段（配樂齊讀。師生合作背誦）

5、師過渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。

6、師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。帶上我們的感受讀第2自然段。在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、指名學(xué)生讀。

2、還給作者帶來了丟野花在橋下的快樂，還有隨采茶女上山摘茶葉的快樂。

3、師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。再次讀3、4自然段。

4、那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段

1、自由讀第5、6自然段。這段話中哪三個(gè)詞最能說明這里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）

2、“守望相助”什么意思？（相守在這里互相幫助）。

3、那么這里的居民會(huì)在哪些事上互相幫助呢？

4、師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢？

5、指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

6、還寫到我家的什么地方？（書房）本段采用用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。

過渡：讓我們一起看看作者筆下的景、事和人，你看：一條小溪，有時(shí)“潺潺”，有時(shí)“干涸”：幾件往事，無非就是捉魚蝦、丟野花、采茶；幾間平房，矮小、潮濕、光線又暗；人們的生活普通而又單調(diào)。就是這樣的一些景、事和人，到了作者筆下卻變得那么美，那么令人向往，你知道這是為什么嗎？課文中有半句話最能表現(xiàn)作者愛故鄉(xiāng)的感情，這半句話是——生：（齊讀）我愛我的老家。

（四）總結(jié)本文思鄉(xiāng)表達(dá)方式：

1、全文共566字，唯獨(dú)此處的6個(gè)字，作者直抒胸臆——我愛我的老家，其它560字，雖沒有直接抒發(fā)，但讀著課文，我們卻能真真切切地感受到她對(duì)故鄉(xiāng)的愛，那么，“我”還愛什么呢？（屏幕出示“我愛）（我愛潺潺的流水；我愛婀娜的柳樹；我愛童年無憂無慮的生活；我愛故鄉(xiāng)平靜 的生活；我愛故鄉(xiāng)勤勞、善良的鄉(xiāng)親們）

2、感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們可以通過景物的描寫、發(fā)生的事情來體現(xiàn)。

3、作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

（五）作業(yè)，小練筆

仿寫《小橋流水人家》，寫一寫自己可愛的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)：景美 事趣 人和 “我”熱愛“我”思念

第三篇：小橋流水人家教案

8、《小橋流水人家》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、請(qǐng)你也來讀讀這首元曲。自讀，全班齊讀。

3、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。

4、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？

2、分段落：

課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細(xì)讀品味

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。

1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。

第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來表現(xiàn)流水的美?！版鼓鹊奈枳?，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)板書：潺潺的流水 婀娜的舞姿 粼粼的波紋 第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。第三小節(jié)（略解）：

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)第四小節(jié)：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??

3、情感體會(huì)：

師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）

師：能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會(huì)）

4、配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

5、生齊讀課文。

四、積累運(yùn)用

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1、在作者的語言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。

2、交流反饋：指名學(xué)生板書，交流。

3、運(yùn)用：你能用上積累的好詞填空嗎？

4、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：《小橋流水人家》教案

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。

２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字、新詞卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?！菊n時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、想象畫面，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

１、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)——始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。(板書課題：小橋流水人家)

２、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

（生自由暢說）

３、同學(xué)們想不想欣賞小橋流水人家的美景？播放視頻:《小橋流水人家》再讀讀這個(gè)題目個(gè)充滿詩情畫意的題目吧！

過渡語：作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起 走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生先想象“小橋流水人家”的情景，再欣賞小橋流水人家的美景,使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美境中，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，整體感知。

１、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

⑴ 讀準(zhǔn)讀順

⑵ 讀思結(jié)合⑶ 圈畫批注

⑷ 交流討論

２、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

３、師走到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢(shì)等。

４、抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字。

5、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

6、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？(“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”)。

三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）

２、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“顧問”，了解學(xué)生情況，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。

３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽。

點(diǎn)評(píng)：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照“連結(jié)語”中的提示，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)，與文本對(duì)話，進(jìn)行個(gè)性化解讀。而后再與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的讀書所得。４、全班交流：

預(yù)設(shè)如下：

⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

① 學(xué)習(xí)出示第一自然段。

② 引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

點(diǎn)評(píng)：適時(shí)利用多媒體課件出示文本資料，感悟課文語言，體會(huì)思 想感情、感悟作者準(zhǔn)確、形象遣詞造句的妙處，積累好詞好句。③ 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方

式叫作什么？（“間接抒情”）間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？

④ 師點(diǎn)明學(xué)法：

“通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法！

⑤師描述： “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）師：這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧?。ㄅ錁防首x）點(diǎn)評(píng)：通過圖片創(chuàng)設(shè)直觀情景，幫助學(xué)生通過圖片創(chuàng)設(shè)直觀情景，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由抓重點(diǎn)詞句品讀再到配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

① 運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會(huì)。

② 在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧?。ǜ星槔首x）

點(diǎn)評(píng)：再次通過直觀形象圖片，激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景體會(huì)作者思念、熱愛家鄉(xiāng)之情。

⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

① “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？

（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

②但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

③

真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。?/p>

④ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

⑷ 第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

① 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

② 引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋 下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

③ 讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？

（“間接抒情”）

接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

④ “聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。

⑤尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

⑸ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！保ㄓ萌齻€(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。⑹ “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)！

① 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

②

引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法（借助板書）來理解。

（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間?！澳切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

③ 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬語匯成一個(gè)字——“愛”！感情引讀課文最后兩句話。

點(diǎn)評(píng)：在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。

四、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸

１、師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

２、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

３、小結(jié)學(xué)法：

書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。４、積累語言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。點(diǎn)評(píng)：有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切?！景鍟O(shè)計(jì)】

直接抒情

描寫景物

間接抒情

回憶往事

（思念故鄉(xiāng)）【作業(yè)布置】

1、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、用運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

第五篇：《小橋流水人家》教案

《小橋流水人家》教案

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀文。

３、通過自讀自悟，理解文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)過程：

一、談話

．出示思鄉(xiāng)的古詩句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?/p>

滿月飛明鏡，歸心折大刀?！鸥?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩?/p>

（1）指名讀,4位。

……有韻味；

……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月；

……字正腔圓；

……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩中的情境

（2）這些詩句都表達(dá)了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

（3）通過描寫什么來寄托這份感情的？

是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感；這節(jié)我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的文，看看作者是如何寫這份情感的。

二、揭題

、齊讀題

2看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2位

……美；

……詩情畫意；

……世外桃源

3、請(qǐng)你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個(gè)充滿詩情畫意的題目。

4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)文。

三、初讀文，讀準(zhǔn)讀通

１、請(qǐng)同學(xué)們拿出文紙，自由讀文，要求：（PPT）

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。

2思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞、文朗讀：

文當(dāng)中有幾個(gè)詞語特別難讀，你都會(huì)了嗎？

出示：潺潺

粼粼

婀娜

唱和

干涸

點(diǎn)綴

2看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語標(biāo)紅）

……你的字音真準(zhǔn)

……你的聲音可以更響亮些

……文讀得又準(zhǔn)確又流利，3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

四、再讀、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅?mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫下來。（PPT出示

“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！保?/p>

2、齊讀。

3、作者說的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！?/p>

4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢？請(qǐng)您在文中找一找?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請(qǐng)你在旁邊寫寫感受。

五、細(xì)品

（一）第一段

、婀娜的舞姿

這是描寫故鄉(xiāng)的——

你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？

把你的感受放在朗讀中。

2、清澈的小溪

第一段中，還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎？

這是一條清澈見底的小溪，清得可以看見……可以看見……多美啊！

誰能來讀讀這句？

……老師看到了這條歡快的小溪。

3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。

4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！?/p>