第一篇：《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛方贪?葉小燕

《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛方贪?/p>

執(zhí)教者：葉小燕

[教材分析]

《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛肥侨私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)第二單元第四課第一框題。八年級(jí) 題為下一框題進(jìn)行健康的師生交往，建立良好的師生關(guān)系打下了牢固的基礎(chǔ)，也就是學(xué)生應(yīng)有的道德品質(zhì)，必將對(duì)學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框題在本單元具有不容忽視的重要的地位。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，全面地了解教師形象。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，（例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)）；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒教師，熱愛(ài)老師；

[教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生全面了解教師的工作特點(diǎn)，尊重理解教師，體驗(yàn)教師的工作。（之所以確認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)橹獛熓亲饚煹虑疤幔獛煵拍茏饚?。?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生大膽的全面地說(shuō)出自己眼中的教師，讓學(xué)生體會(huì)教師的工作，感悟教師的工作。（確認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對(duì)老師充滿神秘感，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對(duì)老師工作認(rèn)識(shí)膚淺，不能理解老師的工作，不時(shí)有師生感情對(duì)立和行為對(duì)立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。

[教學(xué)過(guò)程] 師問(wèn)：老師想做個(gè)小調(diào)查：在我們同學(xué)中有沒(méi)有將來(lái)想成為老師的？愿意的請(qǐng)舉手。生：（舉手示意）

師問(wèn)：你為什么想選擇當(dāng)老師呢？

生1：因?yàn)槲蚁矚g孩子，和孩子在一起可以永葆一顆童心，永遠(yuǎn)年輕。生2：因?yàn)槔蠋熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，桃李滿天下。生3：因?yàn)槔蠋???

師問(wèn)：你為什么不愿意選擇老師這個(gè)職業(yè)呢？

生1：因?yàn)槔蠋熖量啵刻煊心敲炊嗟恼n，還得和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生打交道。生2：因?yàn)槔蠋熀芮遑?。?：因?yàn)槔蠋??

師：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)們都不愿意當(dāng)老師，我想這也是符合實(shí)際的，說(shuō)明大家對(duì)老師還是有一定了解的。但既然這么多人不想當(dāng)老師，那為什么我們國(guó)家還要設(shè)立教師節(jié)，為什么還有很多人要來(lái)贊美老師呢？今天我們就一起來(lái)走進(jìn)老師，更加全面地了解老師這個(gè)職業(yè)。

（設(shè)計(jì)意圖：以上兩問(wèn)的重點(diǎn)放在第二問(wèn)上，因?yàn)閺膶W(xué)生的課堂反饋來(lái)看，不愿當(dāng)老師的占大多數(shù)，因此重點(diǎn)在不愿意上挖掘，也有利于下面的銜接。）

師：人生一世，孰能無(wú)師？對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，師生交往與溝通是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。但溝通的前提是要了解老師。

（一）我給老師畫(huà)個(gè)像——知師

師： 請(qǐng)同學(xué)們看到43頁(yè)，小輝的日記，你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷和感受嗎？如果小輝繼續(xù)這樣下去將會(huì)怎么樣？他該怎么辦？

生：??

師：那么這樣的師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？

生：??

師：(小結(jié)：）師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。在與老師的交往中，尊敬老師，是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)。（這也是師生交往的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小輝的日記，讓學(xué)生談?wù)勛约侯?lèi)似的經(jīng)歷，可以讓他們感同身受，從而讓學(xué)生知道師生關(guān)系的重要性，不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，還影響身心發(fā)展。在平等寬松的課堂氛圍中，引入學(xué)習(xí)生活中的事例，通過(guò)談話的方式，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的知識(shí)水平，進(jìn)行提問(wèn)、引導(dǎo)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教。）

活動(dòng)一： 你了解自己老師的嗎？

他們的工作有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本44頁(yè)的表格談?wù)勛约旱母惺?。（引入學(xué)習(xí)生活中的事例，讓學(xué)生說(shuō)出自己平時(shí)眼中的老師，說(shuō)出老師一天的工作）生：（填表格）生：（討論并回答）

師：那通過(guò)這個(gè)表格，你們的感受是什么？以后該怎么做？ 生：老師是很辛苦，很勤奮，對(duì)我們的期盼如同父母一樣?? 生：????

師：老師是人類(lèi)靈魂的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。

老師的作用：

（1）教書(shū)（人類(lèi)文明的傳播者）（2）育人（人格的培養(yǎng)者）

師：看來(lái)大家對(duì)老師有了更多的了解，老師不僅教給我們知識(shí)，還教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，在我們學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。但是隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電視教學(xué)越來(lái)越普及，于是人們開(kāi)始猜想：老師的作用將會(huì)被多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所取代，信息時(shí)代不再需要教師。同學(xué)們贊不贊成這種說(shuō)法？

(通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生知道老師的作用：人類(lèi)文明的傳播者，人類(lèi)靈魂的工程師。引入學(xué)習(xí)生活中的事例，讓學(xué)生說(shuō)出自己平時(shí)眼中的老師，說(shuō)出老師一天的工作，既讓學(xué)生知道老師工作的特點(diǎn)，又可以感受到老師工作的辛苦，而且學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且得到了豐富的情感體驗(yàn)。）

活動(dòng)二：小小辯論會(huì)（教師能被取代V S教師不能被取代）

（分成兩組，正方：能取代，反方：不能取代。）正方：贊成?? 反方：不贊成?? 正方：????

師：總結(jié)：老師也不贊成老師能被取代。（1）電腦不能靈活的組織教學(xué)活動(dòng)，只能按部就班；（2）電腦不能全面的及時(shí)的評(píng)價(jià)我們的學(xué)習(xí)狀況，只能說(shuō)對(duì)或者錯(cuò)；（3）在教學(xué)過(guò)程中老師會(huì)把她的感情通過(guò)各種方式傳給我們，對(duì)我們產(chǎn)生積極的影響，而這種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是電腦所感受不到的；（4）老師是辛勤的園丁，她希望我們每個(gè)人能成才成人，所以他教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，如何交往，如何共處，而這一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)是絕對(duì)做不到的；（5）當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，還需要老師的現(xiàn)場(chǎng)解答，當(dāng)我們心理上有疙瘩時(shí)，還需要老師的幫助和開(kāi)導(dǎo)，可是電腦、網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有老師的親和力和人格魅力。所以，老師的作用是不可被信息技術(shù)所取代的。

（通過(guò)此活動(dòng)的目的是：讓學(xué)生明白老師的作用是不可取代的。老師不僅傳授知識(shí)給我們，而且還教會(huì)我們做人的道理。老師是人類(lèi)文明的傳播者和人類(lèi)靈魂的工程師。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂，充分賦予了課堂的活動(dòng)空間。學(xué)生可以在和小組成員共同學(xué)習(xí)中充分展示自己的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感覺(jué)器官和思維器官都積極參加課堂活動(dòng)，體會(huì)到勝利的喜悅，從而延續(xù)自學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣。）

（二)我愛(ài)我的老師——愛(ài)師

師：同學(xué)們請(qǐng)看到課本P45，看了中間那段話，你們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)老師的工作？

生1：老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心??

生2：??

師：老師不僅教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是老師以人格影響我們，為我們做出榜樣。老師既是我們的良師，又是我們的最真摯的朋友??（請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀一遍P45中間那段）

（通過(guò)這一問(wèn)一答的提問(wèn)可以讓學(xué)生積極回答老師的問(wèn)題，朗讀又可以集中其注意力，加深印象，讓學(xué)生積極思考，了解老師的工作特點(diǎn)，能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，也是老師的作用不可被多媒體所取代的升華，突出了重點(diǎn)。）

活動(dòng)三：夸夸我的老師

現(xiàn)在請(qǐng)大家用一些詞來(lái)概括老師職業(yè)的內(nèi)涵意味什么？（分組討論，然后每小組派一個(gè)代表到黑板上寫(xiě)出來(lái)，看哪一組寫(xiě)的又快又多）

生：（討論并到黑板上寫(xiě)）默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、蠟燭??

師：（宣布哪組贏并總結(jié)）大家脫口而出那么多詞，說(shuō)明在每個(gè)同學(xué)的心中都隱藏著一段師生間發(fā)生的深刻故事，他珍藏在我們的記憶深處，讓我們難以忘懷，就讓我們一起撥動(dòng)記憶的琴弦，去搜索記憶中的老師和難忘的那一刻。（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn)，能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，（例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)），突出教學(xué)目標(biāo)，又可以活躍課堂氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，連接下一活動(dòng)。）

活動(dòng)四：撥動(dòng)記憶的琴弦——回憶我的老師

師：誰(shuí)愿意把你的故事講出來(lái)，讓你的感動(dòng)成為我們大家的感動(dòng)？（給2分鐘）生：(講自己記憶深刻的老師的故事）??

師：也許是老師的一句話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一次不經(jīng)意的牽手，看似平凡，卻讓我們留下了難以磨滅的印象。如果現(xiàn)在讓你記憶最深刻的那位老師老師出現(xiàn)在你的面前，你最想說(shuō)的和最想做的是什么? 生甲：我想和他擁抱一下。

生乙：我想向他說(shuō)聲：“謝謝您，您辛苦了。”

生丙：我想向他敬禮。

師：大家的感激之語(yǔ)、擁抱、鞠躬敬禮，實(shí)際上是對(duì)我們老師的一種什么感情？ 生：熱愛(ài)、尊重??

師：我們對(duì)老師的感激，熱愛(ài)不是用一句話、一個(gè)動(dòng)作能表達(dá)完的，最重要的是我們今后該怎樣將你對(duì)老師的感激轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

生：（討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥）

師：今天，我們從知師、信師、聊到愛(ài)師、敬師。知師才能信師，知師、信師才能愛(ài)師、敬師。通過(guò)同學(xué)們的視角深入了解老師的工作、老師的內(nèi)涵，希望今天的話題能拉近我們師生間的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂(lè)。（這個(gè)活動(dòng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生大膽的全面地說(shuō)出自己眼中的教師，讓學(xué)生體會(huì)教師的工作，感悟教師的工作，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情。主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒教師，熱愛(ài)老師，突出難點(diǎn)。）

[板書(shū)設(shè)計(jì)] 《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛?/p>

1、我給老師畫(huà)個(gè)像——知師信師（1）師生交往的意義

（2）老師的作用（老師的作用是不可取代的）a、教書(shū)（人類(lèi)文明的傳播者）b、育人（人格的培養(yǎng)者）（3）老師的人格魅力

2、我愛(ài)我的老師（愛(ài)師敬師）（1）高尚的人格（2）夸夸我們的老師

[課后習(xí)題]

制作一張表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議??

[教學(xué)反思]

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面了解教師的工作特點(diǎn),使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)教師的辛苦，感受教師的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在知師的基礎(chǔ)上熱愛(ài)教師，激發(fā)學(xué)生愛(ài)師，敬師的情感,最后通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài).，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的感情，我覺(jué)得這基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)入新課，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，以對(duì)話的形式導(dǎo)入，調(diào)查了我們班同學(xué)將來(lái)有誰(shuí)愿意當(dāng)老師的，通過(guò)調(diào)查我了解到我們班上大部分同學(xué)都不愿當(dāng)老師，學(xué)生覺(jué)得當(dāng)老師太辛苦、太清貧??這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)老師這一職業(yè)有一定的了解，因此我把重點(diǎn)放在“不愿意當(dāng)老師”這一問(wèn)上，問(wèn)學(xué)生既然那么多人不想當(dāng)老師，那為什么我們國(guó)家還要設(shè)立教師節(jié)，為什么還有很多人要來(lái)贊美老師呢？從而引出本課主題。為了能讓學(xué)生都能積極參與課堂，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們都積極配合老師，但課堂氛圍沒(méi)有我設(shè)想的那么活躍，讓我明白了實(shí)際中的課堂與想象中的課堂完全不同，這方面是我以后要加強(qiáng)的。

第二篇：《我知我?guī)焈我愛(ài)我?guī)煛方贪?/a>

《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。

教學(xué)方法：以學(xué)生的探究活動(dòng)和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(2分鐘)。

古時(shí)候，有個(gè)國(guó)王召集文武百官說(shuō)：他準(zhǔn)備把一枚最高榮譽(yù)勛章授予對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人，誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？大家爭(zhēng)論開(kāi)了。有人推出戰(zhàn)功赫赫的將軍，有人推出輔佐國(guó)王治國(guó)興邦的政治家，有人推出知識(shí)淵博的學(xué)者。國(guó)王想了一想，都搖頭否定了。最后，有人推出教師，理由是：不論將軍、政治家，還是學(xué)者，他們當(dāng)初都做過(guò)學(xué)生，都得到教師的培育，要是沒(méi)有教師的工作，就不可能有后來(lái)的將軍、政治家、學(xué)者，所以，教師是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人。國(guó)王聽(tīng)了點(diǎn)頭贊許，把勛章授予了教師。同學(xué)們知道這是什么道理嗎？

但凡有一定成就，干出一番事業(yè)的人士，身后大都有啟蒙、教誨，激勵(lì)、關(guān)愛(ài)他們的老師的身影。譬如毛澤東的老師徐特立、周恩來(lái)的老師張伯岑、魯迅最敬重的壽鏡吾，藤野和章太炎三位老師。同樣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，老師是我們?nèi)松猛旧系囊啡?，老師伴隨著我們不斷成長(zhǎng)，我應(yīng)該愛(ài)我們的老師。

二、情景感悟(3分鐘)。

結(jié)合教材P43材料、問(wèn)題，感悟：教師對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么作用？

三、合作探究，點(diǎn)拔釋疑(25鐘)。

愛(ài)師先要知師，你了解和理解老師嗎？你印象中的老師是什么樣子的呢？我們來(lái)給老師畫(huà)個(gè)畫(huà)像吧。

活動(dòng)一：我的采訪手記

你認(rèn)識(shí)所有任課老師嗎？你還記得幾位以前的老師？他給你印象最深的是什么？ 探究點(diǎn)一：你知道老師的工作有什么特點(diǎn)嗎？

傳授知識(shí)，具有腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)、為人師表，具有示范性、因材施教，具有創(chuàng)造性、繁雜辛苦，具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。

常有人說(shuō)，老師有什么辛苦呢，不是每天上幾節(jié)課嗎？！每年還有兩個(gè)長(zhǎng)假，多清閑??！他們不知道幾節(jié)課背后需要花更多的時(shí)間來(lái)備課，看作業(yè)，改試卷，進(jìn)修培訓(xùn)，管理學(xué)生等。老師手上工作可以停止，老師的心上的工作的是沒(méi)有時(shí)間限制的。

活動(dòng)二：展示才能，借筆抒情（我給老師畫(huà)個(gè)像）

你心目中的老師像什么？你知道哪些用來(lái)形容教師的詞，或者是老師的稱(chēng)謂？用你手中的筆寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”等。

當(dāng)然，一位老師之所以受歡迎與尊重，除了他（她）的個(gè)性與風(fēng)格之外，也跟他們所從事 的工作有關(guān)。

活動(dòng)三：觀點(diǎn)智勝（辯一辯）

探究點(diǎn)二：有人認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們完全可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)，閱讀材料，關(guān)于墨西哥電視中學(xué)的報(bào)道。思考討論：老師的作用不再重要了，可以被取代，對(duì)嗎？教師工作有什么重要的作用呢？

傳授知識(shí)，教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿望，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。為人師表，教給我們做人的道理，以人格影響學(xué)生人格，以情感喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生做出榜樣。簡(jiǎn)而言之就是教書(shū)育人。

了解了老師的工作特點(diǎn)與作用后，相信大家對(duì)老師的崇敬之情也隨之加深，我們也更加敬愛(ài)我們的老師。下面我們一起來(lái)看第二部分“我愛(ài)我?guī)煛薄?/p>

當(dāng)然，我們對(duì)老師的感情更多是建立在我們與老師的相處過(guò)程中建立起來(lái)的?；顒?dòng)四：明理感恩

有的同學(xué)跟老師的關(guān)系很好，有的則很一般，甚至不好。那么，是不是跟老師的關(guān)系好不好無(wú)關(guān)要緊呢？

師生關(guān)系的好壞不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。對(duì)我們成長(zhǎng)有著重要影響的的老師，我們往往永生難忘。你最喜歡的什么樣的老師？

幽默風(fēng)趣、知識(shí)淵博、平易近人、對(duì)學(xué)生一視同仁、有一顆寬容，慈愛(ài)的心等等。

（一）討論思考，你心目中的好老師應(yīng)該是怎么樣的？你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？ 探究點(diǎn)三：建立愛(ài)生敬師、和諧融洽的師生關(guān)系。失敗時(shí)，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；成功時(shí)老師和我們分享成就和喜悅；犯錯(cuò)誤時(shí)，老師為我們撥正人生的航向；驕傲?xí)r，老師是我們的清醒劑。老師不僅是我們的良師益友，還是我們的親人。

（二）讓我們搜尋心底的故事，把老師曾經(jīng)深深觸動(dòng)過(guò)你，感動(dòng)過(guò)你的故事寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。

拓展提升

您不是詩(shī)人卻書(shū)寫(xiě)著我們迷茫的人生；你不是作家，卻引領(lǐng)我們走入你描繪的生活流連忘返；您不是畫(huà)家確描繪著我們空白的心情；你不是我的親人，卻能讀懂我的心靈讓我受益匪淺。您不是音樂(lè)家，卻奏響著我們心靈的樂(lè)曲。

“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”，這是我國(guó)北齊顏直推《顏氏家訓(xùn)》中的一句湖啊。意思是說(shuō)，關(guān)系親密的人所說(shuō)的話，人們?nèi)菀紫嘈牛凰磁宓娜怂l(fā)出的指令，人們?cè)敢饨邮?。知師、信師、?ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

四、歸納總結(jié)

完成學(xué)案中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)歸納總結(jié)。

五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固矯正(10分鐘)。

1、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蓖醴蛑舱f(shuō)：“身教重于言傳?！边@兩句話共同說(shuō)明了（B）

A.教師是人類(lèi)文明的傳播者

B.教師高尚的人格具有強(qiáng)大的教育力量

C.教師的言傳不重要

D.教師不僅教給我們知識(shí)，還教給我們做人的道理

2、數(shù)學(xué)老師李老師不僅教給我們數(shù)學(xué)知識(shí)，而且當(dāng)我們遇到交友問(wèn)題、為人處事或其他方面的煩惱問(wèn)題時(shí)，只要請(qǐng)教他，他都能給予我們指導(dǎo)。這直接表明（D）

A.老師具有高尚的師德

B.老師的知識(shí)淵博

C.我們無(wú)論遇到什么問(wèn)題都可以向老師請(qǐng)教

D.老師不僅教給我們知，識(shí)，還教給我們做人的道理

3、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生小蔣在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了查閱資料、收集資料以及撰寫(xiě)研究報(bào)告。這說(shuō)明（D）

A.離開(kāi)老師，學(xué)生就不能掌握文化知識(shí)

B.教師在研究性學(xué)習(xí)中具有突出指導(dǎo)作用

C.教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性作用

D.教師不僅能幫助我們掌握知識(shí)，還教給我們思考問(wèn)題的方法

六、課后作業(yè)

制作一張精美的卡片，寫(xiě)上祝福的話送給老師 編寫(xiě)一條祝福的短信，發(fā)給老師 寫(xiě)一封感恩的信，寄給老師

準(zhǔn)備一句最想說(shuō)的話，說(shuō)給老師聽(tīng)

第三篇：《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛方贪?/a>

《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛方贪?/p>

大連市一0一中學(xué)

榮興

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，尊敬教師，理解教師，由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情。

能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的感情。

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面的了解教師職業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面的了解教師職業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)，由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織課堂教學(xué)。

二、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

三、導(dǎo)入新課。教師：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了家人父母帶給我們無(wú)比珍貴的親情，也看到了同學(xué)朋友帶給我們的無(wú)比寶貴的友情，那么我們身邊的老師，他們又能給我們帶來(lái)什么呢？ 上課之前，我想把一個(gè)美麗而又真實(shí)的故事送給大家。在一所中學(xué)的一個(gè)班級(jí)中，有一個(gè)內(nèi)向而又自卑的小男孩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)太差，而沒(méi)有人愿意和他交朋友，于是男孩一直自暴自棄，整天調(diào)皮搗蛋，惡作劇不斷，幾乎所有的老師都認(rèn)為男孩無(wú)可救藥了，后來(lái)班級(jí)來(lái)一一位新老師，新老師了解了這個(gè)小男孩的劣跡之后，并不想放棄他。有一天老師把男孩叫進(jìn)了辦公室，在男孩的手上輕輕的系上了一條藍(lán)色的絲帶，老師對(duì)男孩說(shuō)：“但凡系上了藍(lán)色絲帶的人就是老師生命中最珍貴的人。同時(shí)老師又送給男孩一條藍(lán)絲帶，希望他能為他所認(rèn)為重要的人帶上，男孩搞到非常震驚，因?yàn)槟泻膩?lái)沒(méi)有想到能成為別人生命中那個(gè)最重要的人，他略有所思的拿著藍(lán)絲帶離開(kāi)了辦公室。后來(lái)，男孩開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，改掉了身上很多缺點(diǎn)，再后來(lái)男孩考上了理想的學(xué)府，直至今天成為了一名光榮的人民教師。多年后的一天，男孩回到了母校，找到了當(dāng)年的那位老師，男孩從口袋里拿出了一條藍(lán)絲帶，輕輕地系在老師的手上，男孩對(duì)老師說(shuō)，您就是我生命中最重要的人，老師謝謝您。

師：這個(gè)男孩，今天就站在這個(gè)教室當(dāng)中，他就是我。此時(shí)，我想在座的各位同學(xué)，你與你們的老師之間也一定會(huì)有許多感人的動(dòng)人的故事，下面，我們就一起來(lái)分享一下你的故事。學(xué)生交流。

實(shí)際上在我們的學(xué)校生活當(dāng)中，師生關(guān)系師一個(gè)重要的話題，他不僅僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展，而良好的師生關(guān)系，師建立在我們彼此了解的基礎(chǔ)之上餓，那么同學(xué)們你們了解你們的老師嗎？

（一）我知我?guī)煟ò鍟?shū)）、學(xué)生活動(dòng)：教室在多媒體屏幕上出示多條提示，通過(guò)提示讓學(xué)生猜猜這是身邊的哪位老師。

教室：其實(shí)不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，而教師這個(gè)群體又有著共同的特點(diǎn)，思考我們身邊的老師日常工作都有哪些？ 學(xué)生活動(dòng)：交流回答。

講課、批改、教會(huì)我們做人的道理、講授方法、關(guān)愛(ài)我們等等（板書(shū)）教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)教師，他的工作真的很忙，如果把一件件事串聯(lián)起來(lái)，就是我們老師辛勤耕耘的一生，我們看到我們的老師就是這樣的無(wú)私奉獻(xiàn)的，然而目前社會(huì)卻有著這樣的一種聲音。

多媒體展示材料，電子教師可不可以取代教師。學(xué)生活動(dòng)：討論電視教學(xué)電子教學(xué)為什么不能取代老師。原因：教師是人類(lèi)文明的傳播者，是人類(lèi)靈魂的工程師（板書(shū)）教師：其實(shí)我們的老師付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比我們感受到的多的多，下面我們來(lái)看這樣的一位老師。多媒體展示：譚千秋老師的事跡。

學(xué)生活動(dòng)：討論這位老師的榜樣作用讓我們感受到了哪些精神的力量？

教師總結(jié)：譚老師永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，但是他卻把希望和愛(ài)留給了我們，我們的老師就這樣的偉大，他們賦予我們知識(shí)，教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，甚至在為難關(guān)頭用自己的生命保護(hù)著我們，這是因?yàn)槲覀兝蠋煻加幸活w金子般的新心。這就是對(duì)我們的愛(ài)心。我的老師是春蠶，吐盡

銀絲織春景；我們的老師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才。書(shū)中45頁(yè)知識(shí)點(diǎn)

這樣的老師，我們?cè)跄┠懿蝗?ài)他呢？我愛(ài)我?guī)煟ò鍟?shū)）希望在這種濃濃的師生情意下，我們建立一種愛(ài)師、尊師。教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了，面對(duì)我們身邊的老師，我們要我指我?guī)煟腋鼝?ài)我的老師。

學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課之后，你對(duì)老師又了怎樣新的認(rèn)識(shí)？

第四篇：我知我?guī)煇?ài)我?guī)?/a>

我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>

知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，完整了解教師的形象。能力目標(biāo)：能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面了解教師，體驗(yàn)教師的工作。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽的全面地說(shuō)出自己眼中的教師，讓學(xué)生體會(huì)教師的工作，感悟教師的工作。

教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法

一、活動(dòng)過(guò)程

（一）、導(dǎo)言

老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是對(duì)老師誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。我們應(yīng)該如何對(duì)待老師、與老師溝通、增進(jìn)與老師的感情呢？今天，我們來(lái)感受一下老師的酸甜苦辣，讓我們一起走進(jìn)《我知我?guī)?/p>

我愛(ài)我?guī)煛贰?/p>

（二）、模擬上課 試一試：當(dāng)老師是不是很簡(jiǎn)單呢？你想試試嗎？請(qǐng)你準(zhǔn)備好一個(gè)話題，像平時(shí)老師上課一樣，到講臺(tái)上給大家上一課。（輪流請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，從本環(huán)節(jié)開(kāi)始至本環(huán)節(jié)結(jié)束，小老師全部站立，體會(huì)站的滋味）

1、解釋成語(yǔ)：如朝三暮

四、胸有成竹、顧名思義、九牛二虎之力、堅(jiān)持不懈、借刀殺人等成語(yǔ)。（可用英語(yǔ)、小品、相聲等表演出來(lái)，表演1個(gè)成語(yǔ)）

2、自然常識(shí)：為什么天會(huì)下雨？

3、假如今天你是班主任，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)班主任從早到晚一天的主要任務(wù)。（老師做補(bǔ)充）

4、上課了，你拿著課本走進(jìn)教室，教室里依然亂哄哄一片，這時(shí)你怎么辦？

5、你在講著課，下邊的同學(xué)說(shuō)話的說(shuō)話，做小動(dòng)作的作小動(dòng)作，這時(shí)你怎么辦？

表演結(jié)束后，師問(wèn)：你備課查了多少資料？花了多少時(shí)間？做老師的滋味是怎么樣的？有什么感想？（從中尋找教育點(diǎn)，要尊重老師的每一堂課，因?yàn)槊恳惶谜n都傾注了老師無(wú)數(shù)的心血，寄托著老師對(duì)學(xué)生的期盼。

我們應(yīng)該在課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課，配合老師，使教育效果達(dá)到最大成效；應(yīng)該聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，尊師愛(ài)師）

（三）、組織全班大討論（請(qǐng)同學(xué)們隨堂討論回答）

（日常生活中的教師）

1、你了解我們的老師嗎？他們的工作有什么特點(diǎn)？讓我們走近老師。通過(guò)課前精心組織學(xué)生的訪談活動(dòng)，請(qǐng)小組派一名代表進(jìn)行交流，談感受。（通過(guò)這次的訪談，拉近了師生間的距離，增進(jìn)了學(xué)生與教師的情感，更加尊敬教師，相信老師。課本44頁(yè)訪談表。）

2、老師也需要關(guān)心：你知道老師最容易犯的職業(yè)病有哪些嗎？你留意過(guò)你的老師中有相關(guān)情形嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你所聽(tīng)所聞。（見(jiàn)附文一）

（信息時(shí)代的教師

培養(yǎng)人格的教師）

3、隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，請(qǐng)同學(xué)討論一下，教師的職業(yè)會(huì)被信息技術(shù)代替么？（提示：

1、知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？

2、未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？

3、老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？）

4、結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)與幫助，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)你成長(zhǎng)的作用。（見(jiàn)附文三）（老師的才能、品德??）

（高尚的人格）

5、老師有著高尚的人格特征：誨人不倦的工作態(tài)度以及奉獻(xiàn)為核心的職業(yè)倫理精神?，F(xiàn)在讓我們感受一下老師的高尚人格，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本45頁(yè)方框內(nèi)的資料）

6、老師有如此令人尊敬的高尚人格，那么我們就應(yīng)該尊敬老師。我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？（老師提示可用具體事例、情景來(lái)說(shuō)明）（附文四）

（四）、“老師您好”游戲。

1、將全班分為四組，每組選一個(gè)學(xué)生（小組長(zhǎng)）做老師，其他同學(xué)向老師說(shuō)：“老師，您好”；“老師，您辛苦了”，培養(yǎng)學(xué)生的尊師愛(ài)師行為。（四個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，結(jié)束后請(qǐng)“老師”說(shuō)說(shuō)自己的感受）

2、全班同學(xué)向在位的老師問(wèn)好，使學(xué)生的尊師達(dá)到高潮。

（五）、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》

二、簡(jiǎn)述知識(shí)點(diǎn)（總結(jié)）：（板書(shū)）

日常生活中的老師

我給老師畫(huà)個(gè)像

信息時(shí)代的老師

知師信師 我知我?guī)?/p>

培養(yǎng)人格的老師 我愛(ài)我?guī)?/p>

我愛(ài)我的老師

高尚的人格

愛(ài)師敬師

夸夸我的老師

師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的餓身心發(fā)展。在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

本框講述了“知師”和“愛(ài)師”兩目。“知師”即“我給老師畫(huà)個(gè)像”部分，分別從日常生活中的老師、信息時(shí)代的老師和培養(yǎng)人格的老師三個(gè)方面展開(kāi)，我們剛才開(kāi)展的活動(dòng)中，比較完整地呈現(xiàn)了老師的形象?！拔覑?ài)我的老師”部分，從教師的高尚人格出發(fā)談為何要尊敬老師。剛才的活動(dòng)中，“老師對(duì)我們成長(zhǎng)的作用”、“培養(yǎng)人格的老師”以及“老師誨人不倦的工作態(tài)度以及奉獻(xiàn)為核心的職業(yè)倫理精神”，都體現(xiàn)了老師的高尚人格。老師為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了無(wú)數(shù)心血，對(duì)學(xué)生是無(wú)私的奉獻(xiàn)，老師是我們最可敬的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要從“知師信師”升華到“愛(ài)師敬師”，同時(shí)，尊敬老師不僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。

三、作業(yè)：

通過(guò)這節(jié)課，你對(duì)老師有什么感悟？

或

寫(xiě)一件老師讓你感動(dòng)的事。（時(shí)間允許的話課堂上完成）（150字左右）

附文一：教師職業(yè)病四大脆弱部位

來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的３４．５％，長(zhǎng)期站立授課、伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病、靜脈曲張等成了老師的常見(jiàn)病。

1、脆弱部位：咽喉

粉筆煙塵這東西讓老師吃夠了苦頭，紛紛中了慢性咽喉炎的招。一家小學(xué)的校醫(yī)說(shuō)，他們學(xué)校除了新來(lái)的年輕教師外，其他教師絕大部分都患有咽喉炎。雖然無(wú)塵粉筆的粉塵要少一些，減少了教師患咽喉炎的幾率，但長(zhǎng)期以往地接觸仍使得教師咽喉炎的發(fā)病率比其他行業(yè)高得多。除了咽喉，聲帶也是老師“容易受傷”的部位之一。常見(jiàn)的聲帶結(jié)節(jié)是由于聲帶長(zhǎng)期連續(xù)使用，或發(fā)音方式不正確，造成左、右聲帶不當(dāng)?shù)淖矒?，增生結(jié)節(jié)。表現(xiàn)為喉嚨痛、說(shuō)話聲音沙啞。

2、脆弱部位：雙腿

一般來(lái)說(shuō)，老師總是站著講課的時(shí)間比較多。從中醫(yī)“久立傷骨”的醫(yī)學(xué)理論解釋說(shuō)，教師站立時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，腿部肌肉長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，會(huì)使下肢血液回流受到影響，造成下肢腫脹、疼痛，嚴(yán)重的還會(huì)引起靜脈曲張。一些老教師常會(huì)出現(xiàn)小腿血管暴露，彎曲如蚯蚓，淺表色素斑塊等癥狀。

3、脆弱部位：脊椎

教師備課和批改作業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，會(huì)使腰肌和頸椎一直處于緊張狀態(tài)，時(shí)間久了會(huì)造成慢性腰肌勞損和頸椎疾病。因?yàn)閷?xiě)黑板需要抬高手臂而造成頸背部筋膜炎及肩部旋轉(zhuǎn)肌肌腱炎，如果不處理，除酸痛加劇外，更會(huì)演變?yōu)轭i椎退化性關(guān)節(jié)炎或肩周炎，頸椎不時(shí)酸痛，嚴(yán)重時(shí)肩膀、背部出現(xiàn)無(wú)力感，甚至頭痛，手臂無(wú)法抬高。

4、脆弱部位：神經(jīng)、血管

教師工作時(shí)間長(zhǎng)、用腦過(guò)度、平時(shí)又不太注重膳食搭配，吃飯沒(méi)個(gè)準(zhǔn)，缺乏體育鍛煉，再加上現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師因工作壓力加重而導(dǎo)致巨大的精神負(fù)擔(dān)，易引發(fā)與情緒不穩(wěn)相關(guān)的腦血管疾病，出現(xiàn)頭暈、失眠、早醒等癥狀。正常人在睡醒后會(huì)有輕松感，但許多教師普遍感到困乏，嚴(yán)重的還會(huì)脾氣暴躁，長(zhǎng)期的情緒緊張，出現(xiàn)高血壓、高血脂等病?，F(xiàn)在，神經(jīng)衰弱、腦動(dòng)脈硬化癥不僅“纏”上老教師，連一些青年教師都不放過(guò)。

附文二：老師的工作有二：教書(shū)和育人。本活動(dòng)旨在強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，這是不可替代的。

1、知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？

答：當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師不再作為知識(shí)的主要傳播者、傳遞者的角色發(fā)揮作用，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇。知識(shí)可以通過(guò)各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識(shí)的只能是老師。

2、未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？

答：老師的工作不止是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于做出榜樣。

3、老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？

答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長(zhǎng)和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。附文三：結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)與幫助，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)你成長(zhǎng)的作用。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是對(duì)老師誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在許多方面。在我們的人生道路上，我們的每以步成長(zhǎng)都浸透著老師辛勤的汗水和勞動(dòng)，老師對(duì)我們的成長(zhǎng)起著可替代的重要作用，師愛(ài)濃濃體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：（1）、老師是我們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。他們用淵博的學(xué)識(shí)和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交到我們手里，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）、老師是我們成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人。老師教會(huì)我們學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，引領(lǐng)我們走好人生之路。當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，老師幫助我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們遇到困惑與迷茫的時(shí)候，老師為我們指點(diǎn)迷津；當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)而驕傲的時(shí)候，老師會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒??我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和幫助。（3）、老師的工作不只是傳授知識(shí)，他的巨大力量在于做出榜樣。培養(yǎng)我們高尚的人格。附文四：尊師是中華民族的美德。

我們學(xué)校有一個(gè)尊師的良好美德。無(wú)論是誰(shuí)，只要走進(jìn)我們學(xué)校的大門(mén)。都會(huì)感受到同學(xué)們濃濃的尊師之情。早晨，禮儀隊(duì)的同學(xué)們?cè)谛ｉT(mén)口親切地問(wèn)候一聲：老師早；課內(nèi)課外，同學(xué)們遇見(jiàn)老師的一聲“老師好”；教師節(jié)，同學(xué)們會(huì)向老師表達(dá)自己的問(wèn)候和祝福。這些都折射出尊師在當(dāng)今時(shí)代、在我們學(xué)校所綻放出的絢麗色彩。

在與老師的交往中，尊敬老師。是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

尊敬老師，我們要尊重老師的教學(xué)成果，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講；我們要以主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度與老師交往；我們要以正確的態(tài)度接受老師的善意批評(píng)；我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待錯(cuò)怪自己的老師。

第五篇：《我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)煛方贪?

《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛方贪?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響，教師工作的基本特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。

3、態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)。主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解教師工作，表達(dá)對(duì)教師的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、案例分析法

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入（故事――特級(jí)勛章）

一枚獨(dú)一無(wú)二的特級(jí)勛章。它只能授予功勞最顯著的一個(gè)偉人。假如這枚勛章由大家商討決定來(lái)授予，那你會(huì)給誰(shuí)呢，軍事家，政治家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家還是教師？

這是流傳千年的尊師故事。是的，政治家、軍事家、科學(xué)家、教育學(xué)家等等可以稱(chēng)得上偉大的人物。縱觀歷史，橫看社會(huì)，但凡有一定成就、干出一番事業(yè)的偉大人物，他們的身后大多都有一位或者多位啟發(fā)、教導(dǎo)、關(guān)愛(ài)他們的優(yōu)秀教師。我們的老師用他們自己的燭火點(diǎn)燃了一位位偉大人物的成長(zhǎng)歷程。

老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，該如何對(duì)待老師，與老師交流、溝通，增進(jìn)與老師的情感呢？這是我們今天所要探討的話題：我知我?guī)?、我?ài)我?guī)煛?/p>

（一）我給老師畫(huà)個(gè)像（板書(shū)）

1、日常生活中的老師（板書(shū)）

國(guó)王如此看待老師，同樣有人說(shuō)，教師是春蠶,吐盡銀絲織春景；有人說(shuō)，教師是人梯,獻(xiàn)出碧血育人才；有人說(shuō),教師是紅燭,點(diǎn)燃智慧之火；有人說(shuō)，教師是甘霖，澆灌著理想之花??古今中外有許多贊美教師的詩(shī)句?；蛟S，在我們的眼中老師更多的是學(xué)校里課堂上傳統(tǒng)和刻板的一面；或許又是蒙著一層神秘的面紗。那你了解我們自己的老師嗎？你覺(jué)得老師的工作有什么特點(diǎn)？

現(xiàn)在請(qǐng)大家就對(duì)老師的采訪進(jìn)行小組交流，并歸納小組感受------讓三名小組代表到講

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臺(tái)上交流對(duì)任課老師進(jìn)行訪談的記錄，并談?wù)劯惺?。由此讓學(xué)生了解各科教師的特點(diǎn)，拉近師生的距離，從情感上認(rèn)同教師的付出。實(shí)際上，許多學(xué)生都能感受到老師對(duì)學(xué)生傾注的愛(ài)。

教師歸納：在同學(xué)們的訪談中，剛才不少同學(xué)也提到了“老師一天工作的時(shí)間是24小時(shí)”，“老師最開(kāi)心的是看到了自己的學(xué)生取得了進(jìn)步”，“學(xué)生都是他的寶”??我們可以感受到老師在我們身上傾注了許許多多的愛(ài)，他是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要部分。

其實(shí)，老師為了我們的成長(zhǎng)，在背后做了許多不為我們知道的事。原來(lái)老師也有面對(duì)很多煩惱，老師也有自己的喜怒哀樂(lè)。老師這份工作，這份職業(yè)，影響著老師的日常生活，折射出老師的人生態(tài)度和價(jià)值取向。

因此，我們說(shuō)日常生活中的老師是人類(lèi)文明的傳播者，是老師教給我們做人道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。

正因?yàn)槿绱?，教師職業(yè)的神圣，早已在古代至孔子創(chuàng)私學(xué)開(kāi)始就為人們所崇仰著。教師作為知識(shí)的象征，教書(shū)育人?？呻S著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也多種多樣，逐漸告別過(guò)去老師教弟子口授身傳的時(shí)代。我們可以通過(guò)自身感受去體驗(yàn)信息時(shí)代獲取知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的方便?，F(xiàn)在的墨西哥越來(lái)越多的學(xué)校用電視“取代”了.那么老師真的能被取代嗎？教師職業(yè)乃至學(xué)校消失嗎？教師對(duì)我們的成長(zhǎng)意味著什么？

2、信息時(shí)代的老師（板書(shū)）

展開(kāi)辯論：信息技術(shù)能取代老師的作用嗎？正方的觀點(diǎn)：信息技術(shù)能取代老師的作用。反方的觀點(diǎn)：信息技術(shù)不能取代老師的作用。

在辯論的過(guò)程中，老師可“添油加醋”地說(shuō)：“有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人也許會(huì)說(shuō)，沒(méi)有老師我照樣能掌握知識(shí)，而且現(xiàn)在有遠(yuǎn)程教學(xué)，一上網(wǎng)就能學(xué)習(xí)到各種各樣的信息，所以社會(huì)越發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡的?！?/p>

是的，信息技術(shù)無(wú)法取代老師的作用，尤其是育人的作用。墨西哥的教學(xué)實(shí)踐也足以說(shuō)明這一點(diǎn)。（多媒體展示資料）

比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，墨西哥取用“電視教學(xué)”大大降低了教育成本，但墨西哥的一位中學(xué)教育專(zhuān)家表示：在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多受“電視教學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。而且更多的時(shí)候我們是在老師的嘮叨聲中學(xué)會(huì)許多為人的道理。這就是信息技術(shù)不能取代老師的作用的根本原因。

老師教給我們思考的方法，讓我們產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望。有句話說(shuō)老師的偉大不在他們自己成為偉大的人物，而在于激發(fā)偉人成長(zhǎng)的靈感和動(dòng)力。其次，老師用人格影響我們的人格，用情感喚醒情感，做出人生的榜樣。這里用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”來(lái)形容在 2 / 4

好不過(guò)。老師用他的思想品行、情感意志力、人格特征等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至直接影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。另外，教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。所以老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。徐本禹、張學(xué)誠(chéng)、譚千秋等老師不正是對(duì)此最好的印證嗎！所以說(shuō)，教師以教人為長(zhǎng)、培養(yǎng)人格、師道尊嚴(yán)決定了教師有崇高的社會(huì)地位。著名教育家夸美紐斯把教師譽(yù)為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。生活中，人們也在用各種方式贊美著教師，歌頌著教師精神。

3、老師的工作特點(diǎn)：教書(shū) 育人（板書(shū)）

（二）我愛(ài)我老師

1、為什么愛(ài)老師？

（1)、老師是人類(lèi)文明的傳播者。幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)技能。

（2）、我們的老師是人類(lèi)靈魂的工程師。有著一顆金子般的心。即高尚的人格 ①在我們失敗時(shí),老師鼓勵(lì)我們前進(jìn)的風(fēng)帆

②在我們成功的時(shí)候，老師和我們分享成就和喜悅； ③在我們犯錯(cuò)的時(shí)候，老師耐心細(xì)致地?fù)苷覀兦斑M(jìn)的航向;④在我們因取得一點(diǎn)成績(jī)就驕傲的時(shí)候，老師是我們的清醒劑

老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。教師有著高尚的人格特征：誨人不倦的工作態(tài)度，有著一顆金子般閃閃發(fā)光的心，“捧一顆心來(lái)，帶半根草去”的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。

教師以他的人格魅力震撼著每一個(gè)人，歷來(lái)為人們敬慕和愛(ài)戴著。國(guó)王勛章的授予，“程門(mén)立雪”的流傳更讓我們繼承和發(fā)揚(yáng)尊師愛(ài)師的傳統(tǒng)美德。生活同時(shí)也給了我們一個(gè)啟示：尊敬不僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中去愛(ài)老師感恩老師。

2、怎樣愛(ài)你的老師？（1）在日常生活中，心里有師——尊重、尊敬老師（2）在今后學(xué)習(xí)中，行動(dòng)報(bào)師——信任、贊美老師 夸夸我的老師

其實(shí)愛(ài)師感恩老師這一點(diǎn)，同學(xué)們一直都在做著。比如中秋國(guó)慶假期同學(xué)們會(huì)打個(gè)電話問(wèn)候問(wèn)候。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)在課堂上完成一件感恩老師的活動(dòng)。為你心目中的好老師

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寫(xiě)下幾句贊美和感激的話。并于課后親自送給他。

詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！加減乘除算不盡您的無(wú)私奉獻(xiàn)！您用知識(shí)的甘泉，教開(kāi)我們智慧的花朵，您用心靈的甘露，潤(rùn)育我們情操的美果！

我國(guó)北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)》中有這么一句話“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”。意思是說(shuō)，關(guān)系親密的人所說(shuō)的話，人們?nèi)菀紫嘈?；所敬佩的人發(fā)出的指令，人們?cè)敢饨邮?。所以知師、信師、?ài)師、敬師，建立愛(ài)生敬師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

七、課堂小結(jié)

相信同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)建立發(fā)展平等、民主、和諧的師生關(guān)系。最后讓我們?cè)俅瓮睹慨?dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》或《長(zhǎng)大后就成了你》這首歌，獻(xiàn)給所有關(guān)愛(ài)我們的老師！

八、作業(yè)

（1）為你心目中的好老師寫(xiě)下幾句贊美和感激的話。并于課后親自送給他。（2）練習(xí)冊(cè)

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