第一篇：部編本 初中語文 目錄

2016年人教版新編（部編）初中語文教科書目錄

七年級上冊

一 單元

主題 四季 美景

閱讀策略

學(xué)習(xí)朗讀，品味文中的精彩語句，體會漢語之美

課文

1．春/朱自清

2．濟南的冬天/老舍

3．雨的四季/劉湛秋

4．古代詩歌四首

觀滄海/曹操

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白

次北固山下/王灣

天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)

寫作 熱愛生活，熱愛寫作

二 單元

主題 至愛 親情

閱讀策略 學(xué)習(xí)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情 課文

5．秋天的懷念/史鐵生

6．散步/莫懷戚

7．散文詩兩首

金色花/泰戈爾

荷葉·母親/冰心

8．《世說新語》兩則

詠雪

陳太丘與友期

寫作 學(xué)會記事

綜合性學(xué)習(xí)——有朋自遠(yuǎn)方來 三 單元

主題 學(xué)習(xí)生活

閱讀策略

學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀完全文，梳理文章的主要內(nèi)容

課文

9．從百草園到三味書屋/魯迅

10．再塑生命的人/海倫?凱勒

11．竊讀記/林海音

12．《論語》十二章

寫作 寫人要抓住特點

名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜 課外古詩詞誦讀——

峨眉山月歌/李白

江南逢李龜年/杜甫

行軍九日思長安故園/岑參

夜上受降城聞笛/李益

四 單元

主題 人生 之舟

閱讀策略

學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會圈點勾畫，理清作者思路 課文

13．紀(jì)念白求恩/毛澤東

14．植樹的牧羊人/讓?喬諾

15．在山的那邊/王家新

16．誡子書/諸葛亮

寫作 思路要清晰

綜合性學(xué)習(xí)——少年正是讀書時

五

單元

主題 動物與人

閱讀策略

學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，概括文章的中心 課文

18．鳥/梁實秋

19．動物笑談/康拉德·勞倫茲 20．狼/蒲松齡 寫作 如何突出中心 六

單元

主題 想象 之翼

閱讀策略

學(xué)習(xí)快速閱讀，展開聯(lián)想和想象，深入理解文章

課文

21．皇帝的新裝/安徒生

22．詩兩首

天上的街市/郭沫若

太陽船/吳望堯

23．女媧造人/袁珂

24．寓言四則

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》

蚊子和獅子/《伊索寓言》

塞翁失馬/《淮南子》

杞人憂天/《列子》

寫作

發(fā)揮聯(lián)想和想象 綜合性學(xué)習(xí)——文學(xué)部落

名著導(dǎo)讀——《西游記》：精讀和跳讀 課外古詩詞誦讀——

秋詞（其一）/劉禹錫

南園（其五）/李賀

夜雨寄北/李商隱

十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游

七年級下冊

一 單元

主題 群星 閃耀

閱讀策略

學(xué)習(xí)精讀，字斟句酌，把握人物特征 課文

1．鄧稼先/楊振寧

2．說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家 3．終身做科學(xué)實驗的愛迪生/胡適

4．孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》

寫作

寫出人物的精神

二

單元

主題 家國 情懷

閱讀策略 學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷

課文

5．黃河頌/光未然

6．最后一課/都德

7．土地的誓言/端木蕻良

8．木蘭詩

寫作

學(xué)習(xí)抒情 綜合性學(xué)習(xí)——天下國家

三

單元

主題 凡人 小事

閱讀策略 學(xué)習(xí)精讀，熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略

課文

9．阿長與《山海經(jīng)》/魯迅

10．老王/楊絳 11．臺 階/李森祥

12．賣油翁/歐陽修（舊文回歸）

寫作 抓住細(xì)節(jié)

名著導(dǎo)讀——《駱駝祥子》：圈點與批注 課外古詩詞誦讀——

竹里館/王維 春夜洛城聞笛/李白

逢入京使/岑參

晚春/韓愈

四 單元

主題 修身 正己 閱讀策略

學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點，能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得

課文

13．葉圣陶先生二三事/張中行

14．梅嶺三章/陳毅

15．最苦與最樂/梁啟超

16．古文兩篇

陋室銘/劉禹錫

愛蓮說/周敦頤

寫作 怎樣選材 綜合性學(xué)習(xí)——孝親敬老，從我做起

五 單元

主題 生活 哲理

閱讀策略 學(xué)習(xí)比較閱讀，了解描寫方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法

課文

17．紫藤蘿瀑布/宗璞

18．一棵小桃樹/賈平凹

19．外國詩兩首

假如生活欺騙了你/普希金

未選擇的路/弗羅斯特

20．古代詩歌五首

登幽州臺歌/陳子昂

望岳/杜甫

登飛來峰/王安石

游山西村/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

六 單元

主題 科幻 探險

閱讀策略 學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質(zhì)疑 課文

21．偉大的悲劇/茨威格

22．太空一日/楊利偉

23．帶上她的眼睛/劉慈欣

24．河中石獸/紀(jì)昀

寫作

語言簡明

綜合性學(xué)習(xí)——我的語文生活

名著導(dǎo)讀——《海底兩萬里》：快速閱讀 課外古詩詞誦讀

泊秦淮/杜牧

賈生/李商隱

過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里

約客/趙師秀

八年級上冊

一 單元

主題 變化 著的 社會

閱讀策略閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態(tài)度

課文

1．新聞兩則

我三十萬大軍勝利南渡長江/毛澤東

人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東

2．香港回歸新聞一則

3．特寫兩篇

“中國速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡

“飛天”凌空/夏浩然、樊云芳

4．一個災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長的避險意識/朱玉、萬

一、劉紅燦

寫作 學(xué)寫消息

二 單元

主題 生活 的記 憶

閱讀策略 閱讀傳記類文章，對人物和事件有自己的理解和判斷

課文 5．藤野先生/魯迅

6．我的母親/胡適

7．美麗的顏色/艾芙·居里

8．列夫·托爾斯泰/茨威格

寫作 學(xué)寫人物小傳

綜合性學(xué)習(xí)——地球，人類的家園

三 單元

主題 美景 依然

閱讀策略 誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞

課文

9．三峽/酈道元

10．短文兩篇

與謝中書書/陶弘景

記承天寺夜游/蘇軾

11．與朱元思書/吳均

12．唐詩五首

黃鶴樓/崔顥

使至塞上/王維 渡荊門送別/李白

春望/杜甫

錢塘湖春行/白居易

寫作 景物描寫要抓住特征

名著導(dǎo)讀——《紅星照耀中國》：紀(jì)實作品的閱讀 課外古詩詞誦讀——

龜雖壽／曹操贈從弟（其二）／劉楨梁甫行／曹植移居（其二）／陶淵明

四 單元

主題

情感 哲思

閱讀策略 閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性

課文

13．背影/朱自清

14．昆明的雨/汪曾祺 15．那樹/王鼎鈞

16．外國散文兩篇

談愜意地生活/蒙田

我為何而生活/羅素

寫作 語言要連貫 綜合性學(xué)習(xí)——我們的網(wǎng)絡(luò)時代 五 單元

主題文明 的印 跡

閱讀策略學(xué)習(xí)說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征

課文

17．中國石拱橋/茅以升

18．蘇州園林/葉圣陶

19．夢回繁華/毛寧

20．蟬/法布爾

寫作 抓住特征說明事物

六 單元

主題 情操 與志 趣

閱讀策略 誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言虛詞課文

21．《孟子》二章

富貴不能淫

天降大任于是人也

22．愚公移山/《列子》

23．周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷

24．詩詞五首

飲酒（其五）/陶淵明

行路難（其一）/李白

雁門太守行/李賀

赤壁/杜牧

漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照

寫作 表達(dá)要得體 綜合性學(xué)習(xí)——君子和而不同 名著導(dǎo)讀——《昆蟲記》：科普作品的閱讀 課外古詩詞誦讀

相見歡（無言獨上西樓）／李煜

相見歡（金陵城上西樓）／朱敦儒

浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊

如夢令（常記溪亭日暮）／李清照

八年級下冊

一 單元

主題 民風(fēng) 民俗

閱讀策略 了解民俗，尊重民間文化，學(xué)會多種表達(dá)方式的綜合運用

課文

1．社戲/魯迅

2．慶祝舊歷元旦/林語堂

3．春酒/琦君

4．安塞腰鼓/劉成章

寫作 學(xué)習(xí)仿寫

二

單元 寫作 主題 科技 之光

閱讀策略 把握主要觀點，提取主要信息，領(lǐng)悟科學(xué)精神和科學(xué)方法

課文

5．大自然的語言/竺可楨

6．阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫 恐龍無處不在被壓扁的沙子

7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯?馮?克利青

8．大雁歸來/利奧波德、寫作 有條理地說明事物

綜合性學(xué)習(xí)——人無信不立

三 單元 主題 養(yǎng)性

閱讀策略 誦讀古詩文，借助注 課文 9．桃花源記/陶淵明

10．小石潭記/柳宗元

11．海國記（節(jié)選）/沈復(fù)

12．《詩經(jīng)》兩首

關(guān)雎

蒹葭

寫作 學(xué)寫讀后感

怡情 釋和工具書了解大意，積累常見文言句式 名著導(dǎo)讀——《傅雷家書》：選擇性閱讀 課外古詩詞誦讀——

式微/《詩經(jīng)》 子衿/《詩經(jīng)》 送杜少府之任蜀州/王勃 望洞庭湖贈張丞相/孟浩然

四

主題 單元 思想 光芒

閱讀策略了解書信和演講的特點，領(lǐng)悟作者的思想，獲取有益的啟示

課文

13．最后一次講演/聞一多

14．講故事的人/莫言

15．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信/雨果

16．傅雷家書兩則/傅雷

寫作 學(xué)寫書信 綜合性學(xué)習(xí)——古詩苑漫步

五 單元

主題 江山 多嬌

閱讀策略 閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫的特點

課文

17．壺口瀑布/梁衡

18．一滴水經(jīng)過麗江/阿來

19．在長江源頭各拉丹東/馬麗華

20．登勃朗峰/馬克?吐溫

寫作 學(xué)寫游記 六 單元

主題 情趣 與理 趣

閱讀策略 誦讀古詩文，理解課文內(nèi)容，積累經(jīng)典語句 課文

21．《莊子》故事兩則

北冥有魚

莊子與惠子游于濠梁

22．《禮記》兩則

雖有嘉肴

大道之行也

23．馬說/韓愈

24．賣炭翁/白居易（舊文回歸）

寫作 學(xué)寫故事

綜合性學(xué)習(xí)——身邊的文化遺產(chǎn)

名著導(dǎo)讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記 課外古詩詞誦讀

題破山寺后禪院/常建 送友人/李白

卜算子?定慧院寓居作/蘇軾 卜算子?詠梅/陸游

九年級上冊

單元

主題 閱讀策略 課文 寫作 一 單元

主題 自然 之音

閱讀策略 學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言課文

1．沁園春?雪/毛澤東

2．詩兩首

我愛這土地/艾青

鄉(xiāng)愁/余光中

3．雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌/鄭愁予

4．致云雀/華茲華斯

寫作 學(xué)寫詩歌

二 單元

主題 砥礪 思想

閱讀策略 閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心

課文

5．敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超

6．應(yīng)有格物致知精神/丁肇中

7．事物的正確答案不止一個/羅迦?費?因格

8．短評兩則

“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴(yán)重/王玉琪

煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈

寫作 表達(dá)觀點要清楚 綜合性學(xué)習(xí)——走上辯論臺

三 單元

寫作 主題 游目 騁懷

閱讀策略 誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受

課文

9．岳陽樓記/范仲淹

10．醉翁亭記/歐陽修

11．湖心亭看雪/張岱

12．詩詞三首

茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫

酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫

水調(diào)歌頭（明月幾時有）/蘇軾

寫作

議論要言之有據(jù)

名著導(dǎo)讀——《泰戈爾詩選》：如何讀詩 課外古詩詞誦讀——

月夜憶舍弟/杜甫 商山早行/溫庭筠 長沙過賈誼宅/劉長卿 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 /韓愈

四 單元

主題 青春 年少

閱讀策略 梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題

課文

13．故鄉(xiāng)/魯迅

14．我的叔叔于勒/莫泊桑

15．孤獨之旅/曹文軒

16．心聲/黃蓓佳

寫作 學(xué)習(xí)縮寫 綜合性學(xué)習(xí)——君子自強不息

五 單元

寫作 主題 理想 信念

閱讀策略 分析材料，把握論據(jù)，理解觀點與材料之間的聯(lián)系課文

17．中國人失掉自信力了嗎/魯迅

18．懷疑與學(xué)問/顧頡剛

19.無我與不朽/錢穆

20．人應(yīng)當(dāng)堅持正義/柏拉圖

寫作

論證要合理

六 單元

主題 人物 百態(tài)

閱讀策略 閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言課文

21．智取生辰綱/施耐庵

22．范進(jìn)中舉/吳敬梓

23．三顧茅廬/羅貫中

24．劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹（舊文回歸）

寫作 學(xué)習(xí)改寫

綜合性學(xué)習(xí)——評選年度班級之星

名著導(dǎo)讀——《水滸傳》：古典小說的閱讀 課外古詩詞誦讀

咸陽城東樓 /許渾 無題 /李商隱

行香子（樹繞村莊）/秦觀 丑奴兒·書博山道中壁/辛棄疾

九年級下冊

一 單元

寫作

主題 生活 詠嘆

閱讀策略 學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，理解詩人情感課文

1．祖國啊，我親愛的祖國/舒婷

2．面朝大海，春暖花開/海子

3．短詩五首

月夜/沈尹默

沙揚娜拉/徐志摩

蕭紅墓畔口占/戴望舒

斷章/卞之琳

風(fēng)雨/蘆荻

4．海燕/高爾基

寫作 學(xué)寫詩歌

二 單元

主題 人物 畫廊

閱讀策略 把握小說的人物形象，對作品有自己的理解，學(xué)會欣賞小說 課文

5．孔乙己/魯迅

6．變色龍/契訶夫

7．蒲柳人家/劉紹棠

8．溜索/阿城

寫作 注意審題立意

三 單元

主題 家國 之思

閱讀策略 誦讀古詩文，把握作者的觀點，注重積累、感悟和運用

課文

9．魚我所欲也/《孟子》

10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國策》

11．送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂

12．詞四首

漁家傲·秋思/范仲淹

江城子·密州出獵/蘇軾

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾

滿江紅（小住京華）/秋瑾

寫作 講究布局謀篇

綜合性學(xué)習(xí)——歲月如歌，我的初中生活 名著導(dǎo)讀——《格列佛游記》：諷刺小說的閱讀 課外古詩詞誦讀——

定**（莫聽穿林打葉聲）/蘇軾 臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義 太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦/辛棄疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德

四 單元

主題 讀書 鑒賞

閱讀策略 了解作者觀點，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運用

課文

13．短文兩篇 談讀書/培根 不求甚解/馬南邨

14．山水畫的意境/李可染

15．驅(qū)遣我們的想象——文藝作品的鑒賞/葉圣陶

16．無言之美/朱光潛

寫作 勤于修改潤色

五 單元

主題 舞臺 人生 閱讀策略 閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物，對作品有自己的理解和感受

課文

17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞

18．屈原（節(jié)選）/郭沫若

19．棗兒/孫鴻

20．音樂之聲（節(jié)選）/厄內(nèi)斯特?勒曼

寫作 選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

六 單元

主題 浩然 正氣

閱讀策略 誦讀古詩文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力

課文

21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》

22．出師表/諸葛亮

23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》

24．詩詞曲五首

十五從軍征

白雪歌送武判官歸京/岑參

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾

過零丁洋/文天祥

山坡羊·潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩

寫作表達(dá)力求有創(chuàng)意 綜合性學(xué)習(xí)——戲劇大舞臺

名著導(dǎo)讀——《簡·愛》：外國小說的閱讀 課外古詩詞誦讀

南安軍/文天祥 別云間/夏完淳

山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩 朝天子·詠喇叭/王磐

第二篇：(部編)人教版新編初中語文目錄

2016年人教版新編初中語文教科書七至九年級目錄

七年級上冊 1．春/朱自清 2．濟南的冬天/老舍 3．雨的四季/劉湛秋 4．古代詩歌四首 觀滄海/曹操

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白 次北固山下/王灣 天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn) 寫作——熱愛生活，熱愛寫作 5．秋天的懷念/史鐵生 6．散步/莫懷戚 7．散文詩兩首 金色花/泰戈爾 荷葉·母親/冰心 8．《世說新語》兩則 詠雪

陳太丘與友期 寫作——學(xué)會記事

綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來 9．從百草園到三味書屋/魯迅 10．再塑生命的人/海倫?凱勒 11．竊讀記/林海音 12．《論語》十二章

名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜 課外古詩詞誦讀——

峨眉山月歌/李白 江南逢李龜年/杜甫 行軍九日思長安故園/岑參 夜上受降城聞笛/李益

13．紀(jì)念白求恩/毛澤東 14．植樹的牧羊人/讓?喬諾 15．走一步，再走一步/莫頓?亨特 16．誡子書/諸葛亮 寫作——思路要清晰

綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書時 17．貓/鄭振鐸 18．鳥/梁實秋

19．動物笑談/康拉德·勞倫茲 20．狼/蒲松齡 寫作——如何突出中心 21．皇帝的新裝/安徒生 22．詩兩首 天上的街市/郭沫若 太陽船/吳望堯 23．女媧造人/袁珂 24．寓言四則

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和獅子/《伊索寓言》 穿井得一人/《呂氏春秋》 杞人憂天/《列子》 寫作——發(fā)揮聯(lián)想和想象 綜合性學(xué)習(xí)：文學(xué)部落

名著導(dǎo)讀——《西游記》：精讀和跳讀 課外古詩詞誦讀——

秋詞（其一）/劉禹錫 夜雨寄北/李商隱 十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游 潼關(guān)/譚嗣同

七年級下冊 1．鄧稼先/楊振寧

2．說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家

3．終身做科學(xué)實驗的愛迪生/胡適4．孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》 5．黃河頌/光未然 6．最后一課/都德 7．土地的誓言/端木蕻良 8．木蘭詩

9．阿長與《山海經(jīng)》/魯迅 10．老王/楊絳 11．臺階/李森祥 12．賣油翁/歐陽修

13．葉圣陶先生二三事/張中行 14．梅嶺三章/陳毅 15．最苦與最樂/梁啟超 16．古文兩篇 陋室銘/劉禹錫 愛蓮說/周敦頤 17．紫藤蘿瀑布/宗璞 18．一棵小桃樹/賈平凹 19．外國詩兩首

假如生活欺騙了你/普希金 未選擇的路/弗羅斯特 20．古代詩歌五首 登幽州臺歌/陳子昂 望岳/杜甫 登飛來峰/王安石 游山西村/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍 21．偉大的悲劇/茨威格 22．太空一日/楊利偉 23．帶上她的眼睛/劉慈欣 24．河中石獸/紀(jì)昀

綜合性學(xué)習(xí)——我的語文生活

名著導(dǎo)讀——《海底兩萬里》：快速閱讀 課外古詩詞誦讀

泊秦淮/杜牧 賈生/李商隱 過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里 約客/趙師秀

八年級上冊 1．新聞兩則

我三十萬大軍勝利南渡長江/毛澤東 人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東 2．香港回歸新聞一則 3．特寫兩篇

“中國速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡 “飛天”凌空/夏浩然、樊云芳

4．一個災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長的避險意識/朱玉、萬

一、劉紅燦

5．藤野先生/魯迅 6．我的母親/胡適

7．美麗的顏色/艾芙·居里 8．列夫·托爾斯泰/茨威格

學(xué)寫人物小傳

綜合性學(xué)習(xí)——地球，人類的家園 9．三峽/酈道元 10．短文兩篇 與謝中書書/陶弘景 記承天寺夜游/蘇軾 11．與朱元思書/吳均 12．唐詩五首 黃鶴樓/崔顥 使至塞上/王維 渡荊門送別/李白 春望/杜甫

錢塘湖春行/白居易 景物描寫要抓住特征

名著導(dǎo)讀——《紅星照耀中國》：紀(jì)實作品的閱讀 課外古詩詞誦讀——

龜雖壽／曹操贈從弟（其二）／劉楨梁甫行／曹植移居（其二）／陶淵明 13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那樹/王鼎鈞 16．外國散文兩篇 談愜意地生活/蒙田 我為何而生活/羅素

綜合性學(xué)習(xí)——我們的網(wǎng)絡(luò)時代

學(xué)習(xí)說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征 17．中國石拱橋/茅以升 18．蘇州園林/葉圣陶

19．夢回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾 抓住特征說明事物

誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言虛詞 21．《孟子》二章 富貴不能淫 天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷 24．詩詞五首 飲酒（其五）/陶淵明 行路難（其一）/李白 雁門太守行/李賀 赤壁/杜牧

漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照 表達(dá)要得體

綜合性學(xué)習(xí)——君子和而不同

名著導(dǎo)讀——《昆蟲記》：科普作品的閱讀 課外古詩詞誦讀

相見歡（無言獨上西樓）／李煜 相見歡（金陵城上西樓）／朱敦儒 浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊 如夢令（常記溪亭日暮）／李清照

八年級下冊

1．社戲/魯迅

2．慶祝舊歷元旦/林語堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/劉成章 5．大自然的語言/竺可楨 6．阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫 恐龍無處不在 被壓扁的沙子

7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯·馮·克利青 8．大雁歸來/利奧波德 有條理地說明事物

綜合性學(xué)習(xí)——人無信不立

誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言句式

9．桃花源記/陶淵明 10．小石潭記/柳宗元 11．海國記（節(jié)選）/沈復(fù) 12．《詩經(jīng)》兩首 關(guān)雎 蒹葭 學(xué)寫讀后感

名著導(dǎo)讀——《傅雷家書》：選擇性閱讀 課外古詩詞誦讀——

式微/《詩經(jīng)》子衿/《詩經(jīng)》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈張丞相/孟浩然 了解書信和演講的特點，領(lǐng)悟作者的思想，獲取有益的啟示 13．最后一次講演/聞一多 14．講故事的人/莫言

15．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家書兩則/傅雷 學(xué)寫書信

綜合性學(xué)習(xí)——古詩苑漫步

閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫的特點

17．壺口瀑布/梁衡 18．一滴水經(jīng)過麗江/阿來 19．在長江源頭各拉丹東/馬麗華 20．登勃朗峰/馬克·吐溫 學(xué)寫游記 誦讀古詩文，理解課文內(nèi)容，積累經(jīng)典語句 21．《莊子》故事兩則 北冥有魚

莊子與惠子游于濠梁 22．《禮記》兩則 雖有嘉肴 大道之行也 23．馬說/韓愈 24．賣炭翁/白居易 學(xué)寫故事

綜合性學(xué)習(xí)——身邊的文化遺產(chǎn)

名著導(dǎo)讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記 課外古詩詞誦讀

題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/蘇軾卜算子·詠梅/陸游 九年級上冊

學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言 1．沁園春·雪/毛澤東 2．詩兩首 我愛這土地/艾青 鄉(xiāng)愁/余光中

3．雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌/鄭愁予 4．致云雀/華茲華斯

學(xué)寫詩歌

閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心 5．敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超 6．應(yīng)有格物致知精神/丁肇中 7．事物的正確答案不止一個/羅迦·費·因格 8．短評兩則

“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴(yán)重/王玉琪 煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈 表達(dá)觀點要清楚

綜合性學(xué)習(xí)——走上辯論臺

誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受

9．岳陽樓記/范仲淹 10．醉翁亭記/歐陽修 11．湖心亭看雪/張岱 12．詩詞三首

茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫

酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫 水調(diào)歌頭（明月幾時有）/蘇軾 議論要言之有據(jù)

名著導(dǎo)讀——《泰戈爾詩選》：如何讀詩 課外古詩詞誦讀——

月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 /韓愈

梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題 13．故鄉(xiāng)/魯迅

14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤獨之旅/曹文軒 16．心聲/黃蓓佳 學(xué)習(xí)縮寫

綜合性學(xué)習(xí)——君子自強不息

分析材料，把握論據(jù)，理解觀點與材料之間的聯(lián)系

17．中國人失掉自信力了嗎/魯迅 18．懷疑與學(xué)問/顧頡剛 19．無我與不朽/錢穆 20．人應(yīng)當(dāng)堅持正義/柏拉圖 論證要合理

閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言

21．智取生辰綱/施耐庵 22．范進(jìn)中舉/吳敬梓 23．三顧茅廬/羅貫中 24．劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹 學(xué)習(xí)改寫

綜合性學(xué)習(xí)——評選班級之星 名著導(dǎo)讀——《水滸傳》：古典小說的閱讀 課外古詩詞誦讀

咸陽城東樓 /許渾無題 /李商隱行香子（樹繞村莊）/秦觀丑奴兒·書博山道中壁/辛棄疾 九年級下冊

學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，理解詩人情感 1．祖國啊，我親愛的祖國/舒婷 2．面朝大海，春暖花開/海子 3．短詩五首 月夜/沈尹默 沙揚娜拉/徐志摩 蕭紅墓畔口占/戴望舒 斷章/卞之琳 風(fēng)雨/蘆荻 4．海燕/高爾基 學(xué)寫詩歌 把握小說的人物形象，對作品有自己的理解，學(xué)會欣賞小說

5．孔乙己/魯迅 6．變色龍/契訶夫

7．蒲柳人家/劉紹棠 8．溜索/阿城 注意審題立意

誦讀古詩文，把握作者的觀點，注重積累、感悟和運用 9．魚我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國策》 11．送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂 12．詞四首

漁家傲·秋思/范仲淹 江城子·密州出獵/蘇軾

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾 滿江紅（小住京華）/秋瑾 講究布局謀篇

綜合性學(xué)習(xí)——歲月如歌，我的初中生活 名著導(dǎo)讀——《格列佛游記》：諷刺小說的閱讀 課外古詩詞誦讀——

定**（莫聽穿林打葉聲）/蘇軾臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義 太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦/辛棄疾浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德 了解作者觀點，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運用 13．短文兩篇 談讀書/培根 不求甚解/馬南邨

14．山水畫的意境/李可染

15．驅(qū)遣我們的想象——文藝作品的鑒賞/葉圣陶 16．無言之美/朱光潛 勤于修改潤色

閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物，對作品有自己的理解和感受

17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞 18．屈原（節(jié)選）/郭沫若 19．棗兒/孫鴻

20．音樂之聲（節(jié)選）/厄內(nèi)斯特·勒曼 選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

誦讀古詩文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力

21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 22．出師表/諸葛亮

23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》 24．詩詞曲五首 十五從軍征

白雪歌送武判官歸京/岑參

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾 過零丁洋/文天祥

山坡羊·潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩 表達(dá)力求有創(chuàng)意

綜合性學(xué)習(xí)——戲劇大舞臺

名著導(dǎo)讀——《簡·愛》：外國小說的閱讀 課外古詩詞誦讀

南安軍/文天祥別云間/夏完淳山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩朝天子·詠喇叭/王磐

第三篇：新部編初中語文教材目錄

新部編初中語文教材目錄 七年級上冊 一單元

主題：四季之美 閱讀策略：學(xué)習(xí)朗讀，品味文中的精彩語句，體會漢語之美 寫作：熱愛生活，熱愛寫作 1.春/朱自清 2．濟南的冬天/老舍 3．雨的四季/劉湛秋

4．古代詩歌四首：觀滄海/曹操、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白、次北固山下/王灣、天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)

二單元

主題：致愛親情 閱讀策略：學(xué)習(xí)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情 寫作：學(xué)會記事

5．秋天的懷念/史鐵生 6．散步/莫懷戚 7．散文詩兩首：金色花/泰戈爾、荷葉·母親/冰心 8．《世說新語》兩則：詠雪、陳太丘與友期 三單元

主題：學(xué)習(xí)生活 閱讀策略：學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀完全文，梳理文章的主要內(nèi)容 寫作：寫人要抓住特點 9．從百草園到三味書屋/魯迅 10．再塑生命的人/海倫?凱勒 11．竊讀記/林海音

12．《論語》十二章 四單元

主題：人生之舟 閱讀策略：學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會圈點勾畫，理清作者思路 寫作：思路要清晰 13．紀(jì)念白求恩/毛澤東 14．植樹的牧羊人/讓?喬諾

15．在山的那邊/王家新 16．誡子書/諸葛亮 五單元

主題：動物與人 閱讀策略：學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，概括文章的中心 寫作：如何突出中心 17．貓/鄭振鐸 18．鳥/梁實秋 19．動物笑談/康拉德·勞倫茲 20．狼/蒲松齡 六單元

主題：想象之翼 閱讀策略：學(xué)習(xí)快速閱讀，展開聯(lián)想和想象，深入理解文章 寫作：發(fā)揮聯(lián)想與想象 21．皇帝的新裝/安徒生 22．詩兩首：天上的街市/郭沫若、太陽船/吳望堯 23．女媧造人/袁珂 24．寓言四則：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》、蚊子和獅子/《伊索寓言》、塞翁失馬/《淮南子》、杞人憂天/《列子》

課外古詩詞誦讀：峨眉山月歌/李白、江南逢李龜年/杜甫、行軍九日思長安故園/岑參、夜上受降城聞笛/李益 秋詞（其一）/劉禹錫、南園（其五）/李賀、夜雨寄北/李商隱、十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游

七年級下冊 一單元

主題：群星閃耀 閱讀策略：學(xué)習(xí)精讀，字斟句酌，把握人物特征

寫作：寫出人物的精神 1．鄧稼先/楊振寧 2．說和做---記聞一多先生言行片段/臧克家 3．終身做科學(xué)實驗的愛迪生/胡適 4．孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》 二單元

主題：家國情懷

閱讀策略：學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷

寫作：學(xué)習(xí)抒情 5．黃河頌/光未然 6．最后一課/都德 7．土地的誓言/端木蕻良 8．木蘭詩 三單元

主題：凡人小事 閱讀策略：學(xué)習(xí)精讀，熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略 寫作：抓住細(xì)節(jié) 9．阿長與《山海經(jīng)》/魯迅 10．老王/楊絳 11．臺階/李森祥 12．賣油翁/歐陽修（舊文回歸）四單元

主題：修身正己

閱讀策略：學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點，能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得

寫作：怎樣選材

13．葉圣陶先生二三事/張中行 14．梅嶺三章/陳毅 15．最苦與最樂/梁啟超 16．古文兩篇：陋室銘/劉禹錫、愛蓮說/周敦頤 五單元

主題：生活哲理

閱讀策略：學(xué)習(xí)比較閱讀，了解描寫方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法

寫作：文從字順 18．一棵小桃樹/賈平凹 19．外國詩兩首：假如生活欺騙了你/普希金、未選擇的路/弗羅斯特

20．古代詩歌五首：登幽州臺歌/陳子昂、望岳/杜甫、登飛來峰/王安石、游山西村/陸游、己亥雜詩（其五）/龔自珍 六單元

主題：科幻探險 閱讀策略：學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質(zhì)疑

寫作：語言簡明 21．偉大的悲劇/茨威格 22．太空一日/楊利偉 23．帶上她的眼睛/劉慈欣

24．河中石獸/紀(jì)昀

課外古詩詞誦讀：竹里館/王維、春夜洛城聞笛/李白、逢入京使/岑參、晚春/韓愈、泊秦淮/杜牧、賈生/李商隱、過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里、約客/趙師秀 八年級上冊 一單元

主題：變化著的社會 閱讀策略：閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態(tài)度

寫作：學(xué)寫消息 1．新聞兩則：我三十萬大軍勝利南渡長江/毛澤東、人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東 2．香港回歸新聞一則

3．特寫兩篇：“中國速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡、“飛天”凌空/夏浩然、樊云芳4．一個災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長的避險意識/朱玉、萬

一、劉紅燦 二單元

主題：生活的記憶

閱讀策略：閱讀傳記類文章，對人物和事件有自己的理解和判斷

寫作：學(xué)寫人物小傳 5．藤野先生/魯迅 6．我的母親/胡適 7．美麗的顏色/艾芙·居里 8．列夫·托爾斯泰/茨威格 三單元

主題：美景依然

閱讀策略：誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞 寫作：景物描寫要抓住特征 9．三峽/酈道元 10．短文兩篇：與謝中書書/陶弘景、記承天寺夜游/蘇軾 11．與朱元思書/吳均 12．唐詩五首：黃鶴樓/崔顥、使至塞上/王維、渡荊門送別/李白、春望/杜甫、錢塘湖春行/白居易 四單元

主題：情感哲思

閱讀策略：閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性

寫作：語言要連貫

13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那樹/王鼎鈞 16．外國散文兩篇：談愜意地生活/蒙田、我為何而生活/羅素 五單元

主題：文明的印跡

閱讀策略：學(xué)習(xí)說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征 寫作：抓住特征說明事物 17．中國石拱橋/茅以升 18．蘇州園林/葉圣陶 19．夢回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾 六單元

主題：情操與志趣

閱讀策略：誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言虛詞 寫作：表達(dá)要得體 21．《孟子》二章：富貴不能淫、天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷

24．詩詞五首：飲酒（其五）陶淵明、行路難（其一）李白、雁門太守行/李賀、赤壁杜牧、漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照

課外古詩詞誦讀：龜雖壽／曹操、贈從弟（其二）／劉楨、梁甫行／曹植、移居（其二）／陶淵明

相見歡（無言獨上西樓）／李煜、相見歡（金陵城上西樓）／朱敦儒、浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊、如夢令（常記溪亭日暮）／李清照 八年級下冊 一單元

主題：民風(fēng)民俗

閱讀策略：了解民俗，尊重民間文化，學(xué)會多種表達(dá)方式的綜合運用 寫作：學(xué)習(xí)仿寫 1．社戲/魯迅 2．慶祝舊歷元旦/林語堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/劉成章 二單元

主題：科技之光 閱讀策略：把握主要觀點，提取主要信息，領(lǐng)悟科學(xué)精神和科學(xué)方法 寫作：有條理地說明事物 5．大自然的語言/竺可楨 6．阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不在、被壓扁的沙子 7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯?馮?克利青 8．大雁歸來/利奧波德 三單元

主題：養(yǎng)性怡情 閱讀策略：誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言句式 寫作：學(xué)寫讀后感 9．桃花源記/陶淵明 10．小石潭記/柳宗元 11．海國記（節(jié)選）/沈復(fù) 12．《詩經(jīng)》兩首：關(guān)雎、蒹葭 四單元

主題：思想光芒 閱讀策略：了解書信和演講的特點，領(lǐng)悟作者的思想，獲取有益的啟示 寫作：學(xué)寫書信

13．最后一次講演/聞一多 14．講故事的人/莫言 15．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家書兩則/傅雷 五單元

主題：江山多嬌 閱讀策略：閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫的特點

寫作：學(xué)寫游記

17．壺口瀑布/梁衡 18．一滴水經(jīng)過麗江/阿來 19．在長江源頭各拉丹東/馬麗華 20．登勃朗峰/馬克?吐溫 六單元

主題：情趣與理趣 閱讀策略：誦讀古詩文，理解課文內(nèi)容，積累經(jīng)典語句 寫作：學(xué)寫故事

21．《莊子》故事兩則：北冥有魚、莊子與惠子游于濠梁 22．《禮記》兩則：雖有嘉肴、大道之行也 23．馬說/韓愈 24．賣炭翁/白居易（舊文回歸）

課外古詩詞誦讀：式微/《詩經(jīng)》、子衿/《詩經(jīng)》、送杜少府之任蜀州/王勃、望洞庭湖贈張丞相/孟浩然 題破山寺后禪院/常建送友人/李白、卜算子?定慧院寓居作/蘇軾、卜算子?詠梅/陸游 九年級上冊 一單元

主題：自然之音 閱讀策略：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言 寫作：學(xué)寫詩歌

1．沁園春?雪/毛澤東 2．詩兩首：我愛這土地/艾青、鄉(xiāng)愁/余光中 3．雨說---為生活在中國大地上的兒童而歌/鄭愁予 4．致云雀/華茲華斯 二單元

主題：砥礪思想

閱讀策略：閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心

寫作：表達(dá)觀點要清楚 5．敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超 6．應(yīng)有格物致知精神/丁肇中 7．事物的正確答案不止一個/羅迦?費?因格 8．短評兩則：“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴(yán)重/王玉琪、煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈 三單元

主題：游目騁懷 閱讀策略：誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受

寫作：議論要言之有據(jù) 9．岳陽樓記/范仲淹 10．醉翁亭記/歐陽修 11．湖心亭看雪/張岱

12．詩詞三首：茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫、酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫、水調(diào)歌頭（明月幾時有）/蘇軾 四單元

主題：青春年少 閱讀策略：梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題 寫作：學(xué)習(xí)縮寫 13．故鄉(xiāng)/魯迅 14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤獨之旅/曹文軒 16．心聲/黃蓓佳 五單元

主題：理想信念 閱讀策略：分析材料，把握論據(jù)，理解觀點與材料之間的聯(lián)系

寫作：論證要合理

17．中國人失掉自信力了嗎/魯迅 18．懷疑與學(xué)問/顧頡剛 19．無我與不朽/錢穆 20．人應(yīng)當(dāng)堅持正義/柏拉圖 六單元

主題：人物百態(tài) 閱讀策略：閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言

寫作：學(xué)習(xí)改寫

21．智取生辰綱/施耐庵 22．范進(jìn)中舉/吳敬梓 23．三顧茅廬/羅貫中 24．劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹（舊文回歸）

課外古詩詞誦讀——月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 /韓愈 咸陽城東樓 /許渾無題 /李商隱行香子（樹繞村莊）/秦觀丑奴兒·書博山道中壁/辛棄疾

九年級下冊 一單元

主題：生活詠嘆 閱讀策略：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，理解詩人情感 寫作：學(xué)寫詩歌 1．祖國啊，我親愛的祖國/舒婷2．面朝大海，春暖花開/海子

3．短詩五首：月夜/沈尹默、沙揚娜拉/徐志摩、蕭紅墓畔口占/戴望舒、斷章/卞之琳、風(fēng)雨/蘆荻 4．海燕/高爾基 二單元

主題：人物畫廊 閱讀策略: 把握小說的人物形象，對作品有自己的理解，學(xué)會欣賞小說 寫作：注意審題立意 5．孔乙己/魯迅 6．變色龍/契訶夫 7．蒲柳人家/劉紹棠 8．溜索/阿城 三單元

主題：家國之思 閱讀策略：誦讀古詩文，把握作者的觀點，注重積累、感悟和運用 寫作：講究布局謀篇 9．魚我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國策》 11．送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂

12．詞四首：漁家傲·秋思/范仲淹、江城子·密州出獵/蘇軾、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾、滿江紅（小住京華）/秋瑾 四單元

主題:讀書鑒賞 閱讀策略：了解作者觀點，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運用 寫作：勤于修改潤色

13．短文兩篇：談讀書/培根、不求甚解/馬南邨

14．山水畫的意境/李可染 15．驅(qū)遣我們的想象——文藝作品的鑒賞/葉圣陶 16．無言之美/朱光潛 五單元

主題：舞臺人生 閱讀策略：閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物，對作品有自己的理解和感受 寫作：選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞 18．屈原（節(jié)選）/郭沫若 19．棗兒/孫鴻 20．音樂之聲（節(jié)選）/厄內(nèi)斯特?勒曼 六單元

主題：浩然正氣 閱讀策略：誦讀古詩文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力 寫作：表達(dá)力求有創(chuàng)意 21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 22．出師表/諸葛亮 23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》

24．詩詞曲五首：十五從軍征、白雪歌送武判官歸京/岑參、南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾、過零丁洋/文天祥、山坡羊·潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩

課外古詩詞誦讀：定**（莫聽穿林打葉聲）/蘇軾、臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義、太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦/辛棄疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德、南安軍/文天祥、別云間/夏完淳、山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩、朝天子·詠喇叭/王磐

第四篇：部編本初中語文教材心得

“部編本”初中語文教材培訓(xùn)心得

暑教會期間，根據(jù)學(xué)校及區(qū)教育局、教研室安排，由我校劉輝老師主講，我們?nèi)＝處熯M(jìn)行了“部編本”初中語文新教材的培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，我對新教材的內(nèi)容變化、設(shè)計理念及編排目的等各方面有了較為系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，“部編本”語文教材仿佛如一縷春風(fēng)給新形勢下的語文教學(xué)帶來活力，為我們打開了一扇扇新奇的窗戶。

“部編本”語文教材的編寫理念主要有以下四點：一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。教材立意要高，立德樹人。二是接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。比如，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進(jìn)辦法。三是加強教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗，并借鑒國外先進(jìn)做法，實行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。比如，如何正確地認(rèn)識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。

和以往其他版本語文教材比較，“部編本”的框架體例大有不同。現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識、訓(xùn)練哪些能力。語文教學(xué)也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。

閱讀，作為語文教學(xué)的半壁江山，以往在教學(xué)中老師們也都大力提倡閱讀。而新教材尤其注重了這方面的改革，真正讓閱讀走近學(xué)生的生活。重要舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。這可能是一個突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。

近年來，隨著我國經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展，我國的國際地位不斷提高，國民的民族意識也不斷覺醒，新教材與時俱進(jìn)順應(yīng)社會的變化，更加注重民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，增加了許多古詩文篇目和傳統(tǒng)文化知識。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，促進(jìn)民族文化的傳播，同時也對教師提出了更高的要求。

鑒于以上原因，在今后的的工作中，我仍然需要從以下幾個方面不斷提升自我：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗??激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

第五篇：“部編本”初中語文教材使用心得

“部編本”初中語文教材的解讀

---以七年級上、下冊教材教學(xué)為例

周曉美 西舍路中學(xué)

關(guān)鍵詞：新部編教材 初一語文 教學(xué)體會 黨的十八大提出了“立德樹人”的根本任務(wù)，有機融合，自然滲透了社會主義核心價值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，這就要求我們教育工作者，要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，不但要教給學(xué)生文化知識，而且要教會學(xué)生做人，并在教學(xué)實踐中言傳身教，率先垂范，幫助學(xué)生盡快樹立社會主義核心價值觀。

一、新部編初中語文教材的特點

部編初中語文教材的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一

（一）工具性的特點：要求我們在語文教學(xué)工作中要教給學(xué)生理解、表達(dá)、交換，讀、說、寫的能力，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，為學(xué)習(xí)和理解研究其它學(xué)科打好基礎(chǔ)。

（二）人文性的特點：從傳統(tǒng)觀念來看就是通過語文學(xué)習(xí)，正人品、開智慧、有禮義、講道德，在現(xiàn)在就是通過語文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

語文是中華民族的母語，最能體現(xiàn)我們的名族歷史、民族精神、民族感情，學(xué)好母語，是我們的責(zé)任。當(dāng)你走出國 門，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素質(zhì)代表整個中國的國民素質(zhì)，如果你連母語也講不好的話，這本身就是一種悲哀！

二、現(xiàn)代社會對于人才語文素質(zhì)的要求

（一）語文作為工具性學(xué)科對人才的要求。通過對“字詞句”的掌握和“讀說寫”的基本功訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成能迅速而又有效地理解語言文字，接受信息，不斷提高理解和處理信息，進(jìn)而傳遞自己的信息，表達(dá)自己的思想，進(jìn)行語言交流溝通，并具有較高的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）語文人文性對學(xué)生的要求。要求學(xué)生學(xué)會做人，具有良好的思想素質(zhì)和高尚的道德情操，勇于克服困難，善于迎接挑戰(zhàn)，具有中國和世界優(yōu)秀文化的積累以及正確的審美觀念。形成人文素質(zhì)和思維品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。

三、新部編語文改革對語文教師的要求。

新課程“整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透”課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合地編寫原則，以研究解決教育教學(xué)的實際問題為出發(fā)點，以促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，潛移默化地受到熏陶感染，樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終是社會主義核心價值觀化為精神追求，外化為自覺行為的 指導(dǎo)思想。這就要求重塑教師隊伍、全面提升教師素質(zhì)，是教師知識面更廣闊，專業(yè)知識更豐富，并且向?qū)I(yè)化發(fā)展。

四、新課改對語文課堂的要求。

以教材為主，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，不但要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容地改革，而且要藥尊重語文教學(xué)的基本規(guī)律和不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理有序地安排教學(xué)內(nèi)容，處理好“教 ”與“學(xué)”的關(guān)系，寓教于學(xué)，寓學(xué)于教，教學(xué)相長，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把兩者有機的結(jié)合起來，讓師生產(chǎn)生共振，獲得最大的教學(xué)效率。

教一個學(xué)生，要讓一個學(xué)生的整體素質(zhì)得到發(fā)展；教一班學(xué)生，要讓一班學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升。以全體學(xué)生為主體，注重基本能力的培養(yǎng)，注重后進(jìn)生的提高，虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，在繼承上創(chuàng)新，在創(chuàng)新上發(fā)展，在發(fā)展中提高。

五、教師在教學(xué)實踐中如何準(zhǔn)確把握新課改的脈搏。新部編教材提倡少做題、多讀書、多思考、勤練筆，注重積累和語感培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)、培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力，構(gòu)造由腳肚子讀到課外閱讀“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。.引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，在實踐中學(xué)習(xí)語文知識，運用語文獲得解決實際問題的能力。作為一名一線語文教師，要正確理解“少一兩句多以勤”的教材要求，“少做題，多讀 書，多思考，勤練筆”，就是要合理調(diào)整“習(xí)題、讀書、思考、練筆”在日常教學(xué)中的比例，突出聽說讀寫能力的培養(yǎng)，再多讀多思勤練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合練習(xí)，這種少做題，是相對的少，而不是絕對的少。

俗話說：“一定的質(zhì)量表現(xiàn)為一定的數(shù)量”，我想，這里所說的少做題，應(yīng)該是，不能讓題海替代了讀書、思考、練筆，應(yīng)該是在多讀書、多思考、勤練筆的基礎(chǔ)上，再做一些綜合性的題目，而不是絕對的少做題。

六、新教材對閱讀與寫作的要求。

新部編語文教材，重點突出了閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，要求通過語文教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力、培養(yǎng)一般性文字和應(yīng)用查字典的能力。

閱讀教學(xué)要讓語文課堂更重視學(xué)生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。同時閱讀一定要延伸到課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的生活方式。如果只是精讀精講，反復(fù)操練，沒有激發(fā)閱讀興趣，也沒有較多的閱讀量和閱讀面，學(xué)生的語文素養(yǎng)包括寫作能力是不可能提升的。擴大閱讀量，這是改革的方向。

激發(fā)和培養(yǎng)讀書興趣，是語文教學(xué)的“牛鼻子”。要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有這一條，語文素養(yǎng) 的提升才不是空話。

寫作教學(xué)要注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個學(xué)期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。舉例來看，“怎樣選材”這一次作文，集中要解決的就是選材問題結(jié)合《阿長與山海經(jīng)》學(xué)習(xí)，思考材料與中心的關(guān)系，以及怎么詳略處理。然后出作文題，又是提示作文方法。

以上就是“部編本”新教材的使用的幾點體會，“教學(xué)有法，教無定法”，對于如何用好部編教材，還需在以后的一線語文教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗檢驗，再不斷完善。