第一篇：部編教材初中語(yǔ)文篇目

2016年人教版新編（部編）初中語(yǔ)文教科書(shū)目錄

七年級(jí)上冊(cè)

單元 一

閱讀

主題 四季 美景 閱讀策略

學(xué)習(xí)朗讀，品味文1．春/朱自清

中的精彩語(yǔ)句，體2．濟(jì)南的冬天/老舍 會(huì)漢語(yǔ)之美 3．雨的四季/劉湛秋

課文

4．古代詩(shī)歌四首 觀滄海/曹操 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白 次北固山下/王灣 天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)

二 至愛(ài) 親情 學(xué)習(xí)朗讀，整體感5．秋天的懷念/史鐵生 知課文內(nèi)容，把握6．散步/莫懷戚 作者思想感情 7．散文詩(shī)兩首

金色花/泰戈?duì)?荷葉·母親/冰心

綜合性學(xué)習(xí)——有朋自遠(yuǎn)方來(lái) 三 學(xué)習(xí)生活 學(xué)習(xí)默讀，一氣呵9．從百草園到三味書(shū)屋/成讀完全文，梳理魯迅 文章的主要內(nèi)容 10．再塑生命的人/海倫?凱勒

11．竊讀記/林海音 12．《論語(yǔ)》十二章

寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

8．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

詠雪 陳太丘與友期

學(xué)會(huì)記事

寫(xiě)作

熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜 課外古詩(shī)詞誦讀——

峨眉山月歌/李白

江南逢李龜年/杜甫

行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參

夜上受降城聞笛/李益 四 人生 之舟 學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)圈13．紀(jì)念白求恩/毛澤東 點(diǎn)勾畫(huà)，理清作者14．植樹(shù)的牧羊人/讓?喬思路 諾

15．在山的那邊/王家新 思路要清晰 16．誡子書(shū)/諸葛亮

綜合性學(xué)習(xí)——少年正是讀書(shū)時(shí) 五 動(dòng)物 與人 六 想象 之翼 學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘17．貓/鄭振鐸 錄，概括文章的中18．鳥(niǎo)/梁實(shí)秋 心

19．動(dòng)物笑談/康拉德·勞倫茲

20．狼/蒲松齡 24．寓言四則

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》

蚊子和獅子/《伊索寓言》

塞翁失馬/《淮南子》 杞人憂天/《列子》

發(fā)揮聯(lián)想和想象 如何突出中心

學(xué)習(xí)快速閱讀，展21．皇帝的新裝/安徒生 開(kāi)聯(lián)想和想象，深22．詩(shī)兩首 入理解文章

天上的街市/郭沫若

太陽(yáng)船/吳望堯 23．女?huà)z造人/袁珂 綜合性學(xué)習(xí)——文學(xué)部落

名著導(dǎo)讀——《西游記》：精讀和跳讀 課外古詩(shī)詞誦讀——

秋詞（其一）/劉禹錫

南園（其五）/李賀

夜雨寄北/李商隱

十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游

七年級(jí)下冊(cè)

單元 一

閱讀

主題 閱讀策略

課文

寫(xiě)作

3．終身做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的愛(ài)迪寫(xiě)出人物的精神 生/胡適

4．孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》 7．土地的誓言/端木蕻良 8．木蘭詩(shī)

學(xué)習(xí)抒情 群星 學(xué)習(xí)精讀，字斟句1．鄧稼先/楊振寧

閃耀 酌，把握人物特征 2．說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家 家國(guó) 學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批5．黃河頌/光未然

了解抒情方式，6．最后一課/都德 情懷 注，感受作者的情懷 二

綜合性學(xué)習(xí)——天下國(guó)家 三 凡人 學(xué)習(xí)精讀，熟讀精9．阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/魯迅 11．臺(tái)階/李森祥 抓住細(xì)節(jié)

把握敘事角度，10．老王/楊絳 小事 思，12．賣油翁/歐陽(yáng)修（舊分清詳略 文回歸）

名著導(dǎo)讀——《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注 課外古詩(shī)詞誦讀——

竹里館/王維

春夜洛城聞笛/李白

逢入京使/岑參

晚春/韓愈 四 修身 學(xué)習(xí)略讀，快速捕正己 捉閱讀重點(diǎn)，能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得 13．葉圣陶先生二三事/張中行

14．梅嶺三章/陳毅 15．最苦與最樂(lè)/梁?jiǎn)⒊?/p>

16．古文兩篇

陋室銘/劉禹錫 愛(ài)蓮說(shuō)/周敦頤

怎樣選材

綜合性學(xué)習(xí)——孝親敬老，從我做起 五 生活 學(xué)習(xí)比較閱讀，了哲理 解描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法 17．紫藤蘿瀑布/宗璞 18．一棵小桃樹(shù)/賈平凹 19．外國(guó)詩(shī)兩首

假如生活欺騙了你/普希金

未選擇的路/弗羅斯特

昂

望岳/杜甫 登飛來(lái)峰/王安石 游山西村/陸游 己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍

六 科幻 學(xué)習(xí)瀏覽，快速提探險(xiǎn) 取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質(zhì)疑 21．偉大的悲劇/茨威格 22．太空一日/楊利偉

23．帶上她的眼睛/劉慈語(yǔ)言簡(jiǎn)明 欣

24．河中石獸/紀(jì)昀 20．古代詩(shī)歌五首

登幽州臺(tái)歌/陳子

文從字順

綜合性學(xué)習(xí)——我的語(yǔ)文生活

名著導(dǎo)讀——《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀 課外古詩(shī)詞誦讀

泊秦淮/杜牧

賈生/李商隱

過(guò)松源晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里

約客/趙師秀

八年級(jí)上冊(cè)

單元 一

閱讀

主題 變化 著的 社會(huì) 二 生活 的記 憶

綜合性學(xué)習(xí)——地球，人類的家園 三 美景 依然 誦讀古詩(shī)文，借助9．三峽/酈道元 注釋和工具書(shū)了10．短文兩篇 解大意，積累常見(jiàn)

與謝中書(shū)書(shū)/陶弘景

文言實(shí)詞

記承天寺夜游/蘇軾

11．與朱元思書(shū)/吳均

12．唐詩(shī)五首

黃鶴樓/崔顥 使至塞上/王維 渡荊門(mén)送別/李白 春望/杜甫 錢塘湖春行/白居易

名著導(dǎo)讀——《紅星照耀中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀 課外古詩(shī)詞誦讀——

龜雖壽／曹操贈(zèng)從弟（其二）／劉楨梁甫行／曹植移居（其二）／陶淵明 四 情感 哲思 閱讀不同類型的13．背影/朱自清 散文，把握其共性14．昆明的雨/汪曾祺 和個(gè)性 15．那樹(shù)/王鼎鈞

16．外國(guó)散文兩篇 談愜意地生活/蒙田 我為何而生活/羅素

語(yǔ)言要連貫 景物描寫(xiě)要抓住特征 閱讀策略

閱讀新聞?lì)愇恼拢?．新聞兩則 獲取主要信息，把我三十萬(wàn)大軍勝利南握作者的觀點(diǎn)和渡長(zhǎng)江/毛澤東 態(tài)度

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江/毛澤東

2．香港回歸新聞一則

閱讀傳記類文章，5．藤野先生/魯迅 對(duì)人物和事件有6．我的母親/胡適 自己的理解和判斷

課文

3．特寫(xiě)兩篇

“中國(guó)速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡

“飛天”凌空/夏浩然、樊云芳4．一個(gè)災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí)/朱玉、萬(wàn)

一、劉紅燦

7．美麗的顏色/艾芙·居里 學(xué)寫(xiě)人物小傳 8．列夫·托爾斯泰/茨威格

寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)消息

綜合性學(xué)習(xí)——我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 五 文明 的印 跡 六 情操 與志 趣 誦讀古詩(shī)文，借助21．《孟子》二章 注釋和工具書(shū)了富貴不能淫 解大意，積累常見(jiàn)

天降大任于是人也

文言虛詞

22．愚公移山/《列子》

23．周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷

24．詩(shī)詞五首

飲酒（其五）/陶淵明 行路難（其一）/李白 雁門(mén)太守行/李賀 赤壁/杜牧

漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照

表達(dá)要得體 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，揣17．中國(guó)石拱橋/茅以升 摩說(shuō)明語(yǔ)言，把握18．蘇州園林/葉圣陶 說(shuō)明對(duì)象的特征

19．夢(mèng)回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾

抓住特征說(shuō)明事物 綜合性學(xué)習(xí)——君子和而不同

名著導(dǎo)讀——《昆蟲(chóng)記》：科普作品的閱讀 課外古詩(shī)詞誦讀

相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）／李煜

相見(jiàn)歡（金陵城上西樓）／朱敦儒

浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊

如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）／李清照

八年級(jí)下冊(cè)

單元 一

閱讀

主題 民風(fēng) 民俗 二 科技 之光 閱讀策略

了解民俗，尊重民1．社戲/魯迅 間文化，學(xué)會(huì)多種2．慶祝舊歷元旦/林語(yǔ)堂 表達(dá)方式的綜合運(yùn)用

把握主要觀點(diǎn)，提5．大自然的語(yǔ)言/竺可楨 取主要信息，領(lǐng)悟6．阿西莫夫短文兩篇/阿西科學(xué)精神和科學(xué)莫夫 方法 恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子

課文

3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/劉成章

寫(xiě)作 學(xué)習(xí)仿寫(xiě)

7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯?馮?克利青

8．大雁歸來(lái)/利奧波德

有條理地說(shuō)明事物

綜合性學(xué)習(xí)——人無(wú)信不立 三 養(yǎng)性 怡情 誦讀古詩(shī)文，借助9．桃花源記/陶淵明 12．《詩(shī)經(jīng)》兩首 注釋和工具書(shū)了10．小石潭記/柳宗元 關(guān)雎 解大意，積累常見(jiàn)11．海國(guó)記（節(jié)選）/沈復(fù) 蒹葭

文言句式

學(xué)寫(xiě)讀后感

名著導(dǎo)讀——《傅雷家書(shū)》：選擇性閱讀 課外古詩(shī)詞誦讀——

式微/《詩(shī)經(jīng)》子衿/《詩(shī)經(jīng)》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然 四 思想 光芒 了解書(shū)信和演講13．最后一次講演/聞一多 15．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)學(xué)寫(xiě)書(shū)信 的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者14．講故事的人/莫言 征中國(guó)給巴特勒上的思想，獲取有益尉的信/雨果 的啟示 16．傅雷家書(shū)兩則/傅雷

綜合性學(xué)習(xí)——古詩(shī)苑漫步 五 江山 多嬌 六 情趣 與理 趣 閱讀游記，了解游17．壺口瀑布/梁衡 蹤，把握敘述角度18．一滴水經(jīng)過(guò)麗江/阿來(lái) 和景物描寫(xiě)的特點(diǎn)

誦讀古詩(shī)文，理解21．《莊子》故事兩則 課文內(nèi)容，積累經(jīng)北冥有魚(yú) 典語(yǔ)句

莊子與惠子游于濠梁

22．《禮記》兩則

雖有嘉肴 大道之行也

綜合性學(xué)習(xí)——身邊的文化遺產(chǎn)

名著導(dǎo)讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記

19．在長(zhǎng)江源頭各拉丹東/馬麗華

20．登勃朗峰/馬克?吐溫

23．馬說(shuō)/韓愈 24．賣炭翁/白居易（舊文回歸）

學(xué)寫(xiě)故事 學(xué)寫(xiě)游記 課外古詩(shī)詞誦讀

題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子?定慧院寓居作/蘇軾卜算子?詠梅/陸游

九年級(jí)上冊(cè)

單元 一

閱讀

主題 自然 之音 二 砥礪 思想 閱讀策略

學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)1．沁園春?雪/毛澤東 歌的意象，感受詩(shī)2．詩(shī)兩首 歌的意境，品味詩(shī)

我愛(ài)這土地/艾青

歌的語(yǔ)言

鄉(xiāng)愁/余光中 閱讀議論性文章，5．敬業(yè)與樂(lè)業(yè)/梁?jiǎn)⒊?能夠區(qū)分觀點(diǎn)和6．應(yīng)有格物致知精神/丁材料，把握議論的肇中 中心

7．事物的正確答案不止一個(gè)/羅迦?費(fèi)?因格

課文

3．雨說(shuō)——為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌/鄭愁予 4．致云雀/華茲華斯 8．短評(píng)兩則

“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴(yán)重/王玉琪 煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈

綜合性學(xué)習(xí)——走上辯論臺(tái) 三 游目 騁懷 誦讀古詩(shī)文，把握9．岳陽(yáng)樓記/范仲淹 作者的情感，能聯(lián)10．醉翁亭記/歐陽(yáng)修 系時(shí)代談感受 11．湖心亭看雪/張岱

12．詩(shī)詞三首 茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)/劉禹錫 水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾

名著導(dǎo)讀——《泰戈?duì)栐?shī)選》：如何讀詩(shī) 課外古詩(shī)詞誦讀——

月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅/劉長(zhǎng)卿左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 /韓愈 四 青春 年少

綜合性學(xué)習(xí)——君子自強(qiáng)不息 五 理想 信念 六 人物 百態(tài) 分析材料，把握論17．中國(guó)人失掉自信力了據(jù)，理解觀點(diǎn)與材嗎/魯迅 料之間的聯(lián)系 18．懷疑與學(xué)問(wèn)/顧頡剛 閱讀古白話小說(shuō)，21．智取生辰綱/施耐庵 把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，22．范進(jìn)中舉/吳敬梓 揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言

19．無(wú)我與不朽/錢穆 20．人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義/柏拉圖

論證要合理 梳理小說(shuō)的情節(jié)，13．故鄉(xiāng)/魯迅 15．孤獨(dú)之旅/曹文軒 理解小說(shuō)的主題 14．我的叔叔于勒/莫泊桑 16．心聲/黃蓓佳

學(xué)習(xí)縮寫(xiě) 議論要言之有據(jù) 表達(dá)觀點(diǎn)要清楚

學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

寫(xiě)作

23．三顧茅廬/羅貫中 24．劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹（舊文回歸）

學(xué)習(xí)改寫(xiě)

綜合性學(xué)習(xí)——評(píng)選年度班級(jí)之星 名著導(dǎo)讀——《水滸傳》：古典小說(shuō)的閱讀

課外古詩(shī)詞誦讀

咸陽(yáng)城東樓 /許渾無(wú)題 /李商隱行香子（樹(shù)繞村莊）/秦觀丑奴兒·書(shū)博山道中壁/辛棄疾

九年級(jí)下冊(cè)

單元 一

閱讀

主題 生活 詠嘆 閱讀策略

課文

寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌1．祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)/舒4．海燕/高爾基 的韻律，把握詩(shī)歌的婷

意象，理解詩(shī)人情感 2．面朝大海，春暖花開(kāi)/海子

3．短詩(shī)五首 月夜/沈尹默 沙揚(yáng)娜拉/徐志摩 蕭紅墓畔口占/戴望舒 斷章/卞之琳 風(fēng)雨/蘆荻

二 人物 畫(huà)廊 把握小說(shuō)的人物形5．孔乙己/魯迅 象，對(duì)作品有自己的6．變色龍/契訶夫 理解，學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)

7．蒲柳人家/劉紹棠 8．溜索/阿城

注意審題立意

三 家國(guó) 之思 誦讀古詩(shī)文，把握作9．魚(yú)我所欲也/《孟子》 者的觀點(diǎn)，注重積累、10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國(guó)策》 感悟和運(yùn)用

11．送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）/宋濂

12．詞四首

漁家傲·秋思/范仲淹 江城子·密州出獵/蘇軾 破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾 滿江紅（小住京華）/秋瑾

講究布局謀篇

綜合性學(xué)習(xí)——?dú)q月如歌，我的初中生活 名著導(dǎo)讀——《格列佛游記》：諷刺小說(shuō)的閱讀 課外古詩(shī)詞誦讀——

定**（莫聽(tīng)穿林打葉聲）/蘇軾臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義 太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦/辛棄疾浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德 四 讀書(shū) 鑒賞 五 舞臺(tái) 人生 六 浩然 正氣 了解作者觀點(diǎn)，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運(yùn)用

13．短文兩篇

談讀書(shū)/培根 不求甚解/馬南邨 14．山水畫(huà)的意境/李可染

閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物，對(duì)作品有自己的理解和感受 誦讀古詩(shī)文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力

17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞

18．屈原（節(jié)選）/郭沫若 21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 22．出師表/諸葛亮 23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國(guó)策》

15．驅(qū)遣我們的想象——文藝作品的鑒賞/葉圣陶

16．無(wú)言之美/朱光潛 19．棗兒/孫鴻 20．音樂(lè)之聲（節(jié)選）/厄內(nèi)斯特?勒曼 24．詩(shī)詞曲五首

十五從軍征 白雪歌送武判官歸京/岑參

選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 勤于修改潤(rùn)色

表達(dá)力求有創(chuàng)意

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾

過(guò)零丁洋/文天祥 山坡羊·潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩

綜合性學(xué)習(xí)——戲劇大舞臺(tái)

名著導(dǎo)讀——《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀

課外古詩(shī)詞誦讀

南安軍/文天祥別云間/夏完淳山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩朝天子·詠喇叭/王磐 備注：所有加綠色字體的文章出于兩種情況：新課文或者舊文回歸。

第二篇：初中語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

初中語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

楓邊中學(xué) 謝濤

通過(guò)這次培訓(xùn)中對(duì)教材的編寫(xiě)背景、指導(dǎo)思想以及相應(yīng)的措施有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于怎樣更加充分利用和落實(shí)部編教材、克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

部編教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。初中部編教材的實(shí)施必須更新觀念尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是部編教材“新”的所在我們要嚴(yán)格遵循部編教材的編排體系、充分利用好課本、讀本吃透教材宏觀調(diào)控避免隨意性和盲目性。

課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類的和課本相對(duì)應(yīng)做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是部編教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)。

部編教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、語(yǔ)文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外

部編教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，特別是提高自身的閱讀量。全體語(yǔ)文教師還要必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

部編教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

采用形式各異的開(kāi)展各項(xiàng)閱讀名著活動(dòng)。讓學(xué)生知道什么是閱讀，教會(huì)學(xué)生如何閱讀。學(xué)校可以通過(guò)成立大烏山讀書(shū)學(xué)會(huì)或者讀書(shū)社等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；語(yǔ)文教師精選優(yōu)美文章并印發(fā)下發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生閱讀完之后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)自己的感受，每班課代表負(fù)責(zé)將讀后感裝訂成冊(cè)形成校本教材。要將閱讀從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元，再到一冊(cè)書(shū)都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。語(yǔ)文課之前可以將每天的時(shí)事通過(guò)一體機(jī)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生的作文素材更加充實(shí)。

四、運(yùn)用“拿來(lái)主義”，大膽取舍

對(duì)于部編教材我們也應(yīng)像，魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓自己拿來(lái)”大膽取舍。課本上的篇目有些可以不講，每周精選的閱讀周刊、讀本上的篇目可以精講。另外，為部編教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對(duì)那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”。

五、要善于總結(jié)和回顧

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，沒(méi)有形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。每周要對(duì)每個(gè)學(xué)生本周掌握的生字詞要嚴(yán)格把關(guān)，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好自己小組成員的生字詞的默寫(xiě)，每周的閱讀周刊優(yōu)美段落的背誦以及仿寫(xiě)。

第三篇：部編本初中語(yǔ)文教材心得

“部編本”初中語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得

暑教會(huì)期間，根據(jù)學(xué)校及區(qū)教育局、教研室安排，由我校劉輝老師主講，我們?nèi)＝處熯M(jìn)行了“部編本”初中語(yǔ)文新教材的培訓(xùn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)新教材的內(nèi)容變化、設(shè)計(jì)理念及編排目的等各方面有了較為系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，“部編本”語(yǔ)文教材仿佛如一縷春風(fēng)給新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)活力，為我們打開(kāi)了一扇扇新奇的窗戶。

“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念主要有以下四點(diǎn)：一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材立意要高，立德樹(shù)人。二是接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。比如，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書(shū)太少。新編語(yǔ)文教材注意到這個(gè)問(wèn)題，采取了一些改進(jìn)辦法。三是加強(qiáng)教材編寫(xiě)的科學(xué)性。編寫(xiě)組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來(lái)指導(dǎo)編寫(xiě)。四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過(guò)濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。

和以往其他版本語(yǔ)文教材比較，“部編本”的框架體例大有不同?，F(xiàn)有各種版本語(yǔ)文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、訓(xùn)練哪些能力。語(yǔ)文教學(xué)也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時(shí)又有另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。

閱讀，作為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，以往在教學(xué)中老師們也都大力提倡閱讀。而新教材尤其注重了這方面的改革，真正讓閱讀走近學(xué)生的生活。重要舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中則加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫(xiě)法，注重“一書(shū)一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書(shū)的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書(shū)、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。這可能是一個(gè)突破，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，國(guó)民的民族意識(shí)也不斷覺(jué)醒，新教材與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會(huì)的變化，更加注重民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，增加了許多古詩(shī)文篇目和傳統(tǒng)文化知識(shí)。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，促進(jìn)民族文化的傳播，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。

鑒于以上原因，在今后的的工作中，我仍然需要從以下幾個(gè)方面不斷提升自我：

一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識(shí)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)??激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

第四篇：初中語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

初中語(yǔ)文部編新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

全南二中 郭思鈺

7月27日至28日，歷時(shí)兩天的2017年義務(wù)教育初中語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)拉下了帷幕，但心情卻難以平靜。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)新版教材有了一定的了解，對(duì)于以后如何針對(duì)新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)也有了一定的規(guī)劃。下面就淺談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、整體把握教材，取其理念

在新教材培訓(xùn)的過(guò)程中，我在教育部副部長(zhǎng)朱之文同志的講話中以及人教社中語(yǔ)室主任王本華教授的視頻“守正創(chuàng)新。構(gòu)建三位一體的語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)體系---部編《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文》介紹”中明白了新教材編寫(xiě)的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)，努力做到一課一得，建構(gòu)適合中學(xué)生的語(yǔ)文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強(qiáng)化閱讀教學(xué)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué) 中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整體的書(shū)。

二、注重名著閱讀的引導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

新教材和以往對(duì)比，有一個(gè)很大的不同，就是更加注重名著閱讀。這就要求我們?cè)诮套x課中，重視名著導(dǎo)讀，運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達(dá)成閱讀目標(biāo)的學(xué)法?？梢圆扇《喾N靈活有趣的形式，例如設(shè)計(jì)搶答，游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)名著感興趣。完成從被動(dòng)讀書(shū)到主動(dòng)讀書(shū)的轉(zhuǎn)變。在自讀課中，指導(dǎo)學(xué)生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，強(qiáng)化閱讀方法，沉淀為一種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用法。

三、教師設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在自己體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

在7月28日上午，我們觀看了部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新增課文《竊讀記》的課堂實(shí)錄。從視頻錄像中我領(lǐng)略到了名師獨(dú)特的教學(xué)方法。老師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，寓教于樂(lè)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。這給我今后的教學(xué)提供了指引和幫助。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。

這就是我在新教材培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì)，抓住文本，取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

第五篇：新部編初中語(yǔ)文教材目錄

新部編初中語(yǔ)文教材目錄 七年級(jí)上冊(cè) 一單元

主題：四季之美 閱讀策略：學(xué)習(xí)朗讀，品味文中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)漢語(yǔ)之美 寫(xiě)作：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作 1.春/朱自清 2．濟(jì)南的冬天/老舍 3．雨的四季/劉湛秋

4．古代詩(shī)歌四首：觀滄海/曹操、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白、次北固山下/王灣、天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)

二單元

主題：致愛(ài)親情 閱讀策略：學(xué)習(xí)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情 寫(xiě)作：學(xué)會(huì)記事

5．秋天的懷念/史鐵生 6．散步/莫懷戚 7．散文詩(shī)兩首：金色花/泰戈?duì)枴⒑扇~·母親/冰心 8．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則：詠雪、陳太丘與友期 三單元

主題：學(xué)習(xí)生活 閱讀策略：學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀完全文，梳理文章的主要內(nèi)容 寫(xiě)作：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn) 9．從百草園到三味書(shū)屋/魯迅 10．再塑生命的人/海倫?凱勒 11．竊讀記/林海音

12．《論語(yǔ)》十二章 四單元

主題：人生之舟 閱讀策略：學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清作者思路 寫(xiě)作：思路要清晰 13．紀(jì)念白求恩/毛澤東 14．植樹(shù)的牧羊人/讓?喬諾

15．在山的那邊/王家新 16．誡子書(shū)/諸葛亮 五單元

主題：動(dòng)物與人 閱讀策略：學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，概括文章的中心 寫(xiě)作：如何突出中心 17．貓/鄭振鐸 18．鳥(niǎo)/梁實(shí)秋 19．動(dòng)物笑談/康拉德·勞倫茲 20．狼/蒲松齡 六單元

主題：想象之翼 閱讀策略：學(xué)習(xí)快速閱讀，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入理解文章 寫(xiě)作：發(fā)揮聯(lián)想與想象 21．皇帝的新裝/安徒生 22．詩(shī)兩首：天上的街市/郭沫若、太陽(yáng)船/吳望堯 23．女?huà)z造人/袁珂 24．寓言四則：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》、蚊子和獅子/《伊索寓言》、塞翁失馬/《淮南子》、杞人憂天/《列子》

課外古詩(shī)詞誦讀：峨眉山月歌/李白、江南逢李龜年/杜甫、行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參、夜上受降城聞笛/李益 秋詞（其一）/劉禹錫、南園（其五）/李賀、夜雨寄北/李商隱、十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游

七年級(jí)下冊(cè) 一單元

主題：群星閃耀 閱讀策略：學(xué)習(xí)精讀，字斟句酌，把握人物特征

寫(xiě)作：寫(xiě)出人物的精神 1．鄧稼先/楊振寧 2．說(shuō)和做---記聞一多先生言行片段/臧克家 3．終身做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的愛(ài)迪生/胡適 4．孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》 二單元

主題：家國(guó)情懷

閱讀策略：學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷

寫(xiě)作：學(xué)習(xí)抒情 5．黃河頌/光未然 6．最后一課/都德 7．土地的誓言/端木蕻良 8．木蘭詩(shī) 三單元

主題：凡人小事 閱讀策略：學(xué)習(xí)精讀，熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略 寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié) 9．阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/魯迅 10．老王/楊絳 11．臺(tái)階/李森祥 12．賣油翁/歐陽(yáng)修（舊文回歸）四單元

主題：修身正己

閱讀策略：學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)，能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得

寫(xiě)作：怎樣選材

13．葉圣陶先生二三事/張中行 14．梅嶺三章/陳毅 15．最苦與最樂(lè)/梁?jiǎn)⒊?16．古文兩篇：陋室銘/劉禹錫、愛(ài)蓮說(shuō)/周敦頤 五單元

主題：生活哲理

閱讀策略：學(xué)習(xí)比較閱讀，了解描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法

寫(xiě)作：文從字順 18．一棵小桃樹(shù)/賈平凹 19．外國(guó)詩(shī)兩首：假如生活欺騙了你/普希金、未選擇的路/弗羅斯特

20．古代詩(shī)歌五首：登幽州臺(tái)歌/陳子昂、望岳/杜甫、登飛來(lái)峰/王安石、游山西村/陸游、己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍 六單元

主題：科幻探險(xiǎn) 閱讀策略：學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質(zhì)疑

寫(xiě)作：語(yǔ)言簡(jiǎn)明 21．偉大的悲劇/茨威格 22．太空一日/楊利偉 23．帶上她的眼睛/劉慈欣

24．河中石獸/紀(jì)昀

課外古詩(shī)詞誦讀：竹里館/王維、春夜洛城聞笛/李白、逢入京使/岑參、晚春/韓愈、泊秦淮/杜牧、賈生/李商隱、過(guò)松源晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里、約客/趙師秀 八年級(jí)上冊(cè) 一單元

主題：變化著的社會(huì) 閱讀策略：閱讀新聞?lì)愇恼?，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度

寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)消息 1．新聞兩則：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江/毛澤東、人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江/毛澤東 2．香港回歸新聞一則

3．特寫(xiě)兩篇：“中國(guó)速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡、“飛天”凌空/夏浩然、樊云芳4．一個(gè)災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí)/朱玉、萬(wàn)

一、劉紅燦 二單元

主題：生活的記憶

閱讀策略：閱讀傳記類文章，對(duì)人物和事件有自己的理解和判斷

寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)人物小傳 5．藤野先生/魯迅 6．我的母親/胡適 7．美麗的顏色/艾芙·居里 8．列夫·托爾斯泰/茨威格 三單元

主題：美景依然

閱讀策略：誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞 寫(xiě)作：景物描寫(xiě)要抓住特征 9．三峽/酈道元 10．短文兩篇：與謝中書(shū)書(shū)/陶弘景、記承天寺夜游/蘇軾 11．與朱元思書(shū)/吳均 12．唐詩(shī)五首：黃鶴樓/崔顥、使至塞上/王維、渡荊門(mén)送別/李白、春望/杜甫、錢塘湖春行/白居易 四單元

主題：情感哲思

閱讀策略：閱讀不同類型的散文，把握其共性和個(gè)性

寫(xiě)作：語(yǔ)言要連貫

13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那樹(shù)/王鼎鈞 16．外國(guó)散文兩篇：談愜意地生活/蒙田、我為何而生活/羅素 五單元

主題：文明的印跡

閱讀策略：學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，把握說(shuō)明對(duì)象的特征 寫(xiě)作：抓住特征說(shuō)明事物 17．中國(guó)石拱橋/茅以升 18．蘇州園林/葉圣陶 19．夢(mèng)回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾 六單元

主題：情操與志趣

閱讀策略：誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言虛詞 寫(xiě)作：表達(dá)要得體 21．《孟子》二章：富貴不能淫、天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷

24．詩(shī)詞五首：飲酒（其五）陶淵明、行路難（其一）李白、雁門(mén)太守行/李賀、赤壁杜牧、漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照

課外古詩(shī)詞誦讀：龜雖壽／曹操、贈(zèng)從弟（其二）／劉楨、梁甫行／曹植、移居（其二）／陶淵明

相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）／李煜、相見(jiàn)歡（金陵城上西樓）／朱敦儒、浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊、如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）／李清照 八年級(jí)下冊(cè) 一單元

主題：民風(fēng)民俗

閱讀策略：了解民俗，尊重民間文化，學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用 寫(xiě)作：學(xué)習(xí)仿寫(xiě) 1．社戲/魯迅 2．慶祝舊歷元旦/林語(yǔ)堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/劉成章 二單元

主題：科技之光 閱讀策略：把握主要觀點(diǎn)，提取主要信息，領(lǐng)悟科學(xué)精神和科學(xué)方法 寫(xiě)作：有條理地說(shuō)明事物 5．大自然的語(yǔ)言/竺可楨 6．阿西莫夫短文兩篇：恐龍無(wú)處不在、被壓扁的沙子 7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯?馮?克利青 8．大雁歸來(lái)/利奧波德 三單元

主題：養(yǎng)性怡情 閱讀策略：誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言句式 寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)讀后感 9．桃花源記/陶淵明 10．小石潭記/柳宗元 11．海國(guó)記（節(jié)選）/沈復(fù) 12．《詩(shī)經(jīng)》兩首：關(guān)雎、蒹葭 四單元

主題：思想光芒 閱讀策略：了解書(shū)信和演講的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想，獲取有益的啟示 寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)書(shū)信

13．最后一次講演/聞一多 14．講故事的人/莫言 15．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家書(shū)兩則/傅雷 五單元

主題：江山多嬌 閱讀策略：閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫(xiě)的特點(diǎn)

寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)游記

17．壺口瀑布/梁衡 18．一滴水經(jīng)過(guò)麗江/阿來(lái) 19．在長(zhǎng)江源頭各拉丹東/馬麗華 20．登勃朗峰/馬克?吐溫 六單元

主題：情趣與理趣 閱讀策略：誦讀古詩(shī)文，理解課文內(nèi)容，積累經(jīng)典語(yǔ)句 寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)故事

21．《莊子》故事兩則：北冥有魚(yú)、莊子與惠子游于濠梁 22．《禮記》兩則：雖有嘉肴、大道之行也 23．馬說(shuō)/韓愈 24．賣炭翁/白居易（舊文回歸）

課外古詩(shī)詞誦讀：式微/《詩(shī)經(jīng)》、子衿/《詩(shī)經(jīng)》、送杜少府之任蜀州/王勃、望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然 題破山寺后禪院/常建送友人/李白、卜算子?定慧院寓居作/蘇軾、卜算子?詠梅/陸游 九年級(jí)上冊(cè) 一單元

主題：自然之音 閱讀策略：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言 寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

1．沁園春?雪/毛澤東 2．詩(shī)兩首：我愛(ài)這土地/艾青、鄉(xiāng)愁/余光中 3．雨說(shuō)---為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌/鄭愁予 4．致云雀/華茲華斯 二單元

主題：砥礪思想

閱讀策略：閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心

寫(xiě)作：表達(dá)觀點(diǎn)要清楚 5．敬業(yè)與樂(lè)業(yè)/梁?jiǎn)⒊?6．應(yīng)有格物致知精神/丁肇中 7．事物的正確答案不止一個(gè)/羅迦?費(fèi)?因格 8．短評(píng)兩則：“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴(yán)重/王玉琪、煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈 三單元

主題：游目騁懷 閱讀策略：誦讀古詩(shī)文，把握作者的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受

寫(xiě)作：議論要言之有據(jù) 9．岳陽(yáng)樓記/范仲淹 10．醉翁亭記/歐陽(yáng)修 11．湖心亭看雪/張岱

12．詩(shī)詞三首：茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)/劉禹錫、水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾 四單元

主題：青春年少 閱讀策略：梳理小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)的主題 寫(xiě)作：學(xué)習(xí)縮寫(xiě) 13．故鄉(xiāng)/魯迅 14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤獨(dú)之旅/曹文軒 16．心聲/黃蓓佳 五單元

主題：理想信念 閱讀策略：分析材料，把握論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系

寫(xiě)作：論證要合理

17．中國(guó)人失掉自信力了嗎/魯迅 18．懷疑與學(xué)問(wèn)/顧頡剛 19．無(wú)我與不朽/錢穆 20．人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義/柏拉圖 六單元

主題：人物百態(tài) 閱讀策略：閱讀古白話小說(shuō)，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言

寫(xiě)作：學(xué)習(xí)改寫(xiě)

21．智取生辰綱/施耐庵 22．范進(jìn)中舉/吳敬梓 23．三顧茅廬/羅貫中 24．劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹（舊文回歸）

課外古詩(shī)詞誦讀——月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅/劉長(zhǎng)卿左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 /韓愈 咸陽(yáng)城東樓 /許渾無(wú)題 /李商隱行香子（樹(shù)繞村莊）/秦觀丑奴兒·書(shū)博山道中壁/辛棄疾

九年級(jí)下冊(cè) 一單元

主題：生活詠嘆 閱讀策略：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律，把握詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)人情感 寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌 1．祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)/舒婷2．面朝大海，春暖花開(kāi)/海子

3．短詩(shī)五首：月夜/沈尹默、沙揚(yáng)娜拉/徐志摩、蕭紅墓畔口占/戴望舒、斷章/卞之琳、風(fēng)雨/蘆荻 4．海燕/高爾基 二單元

主題：人物畫(huà)廊 閱讀策略: 把握小說(shuō)的人物形象，對(duì)作品有自己的理解，學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō) 寫(xiě)作：注意審題立意 5．孔乙己/魯迅 6．變色龍/契訶夫 7．蒲柳人家/劉紹棠 8．溜索/阿城 三單元

主題：家國(guó)之思 閱讀策略：誦讀古詩(shī)文，把握作者的觀點(diǎn)，注重積累、感悟和運(yùn)用 寫(xiě)作：講究布局謀篇 9．魚(yú)我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國(guó)策》 11．送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）/宋濂

12．詞四首：漁家傲·秋思/范仲淹、江城子·密州出獵/蘇軾、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾、滿江紅（小住京華）/秋瑾 四單元

主題:讀書(shū)鑒賞 閱讀策略：了解作者觀點(diǎn)，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運(yùn)用 寫(xiě)作：勤于修改潤(rùn)色

13．短文兩篇：談讀書(shū)/培根、不求甚解/馬南邨

14．山水畫(huà)的意境/李可染 15．驅(qū)遣我們的想象——文藝作品的鑒賞/葉圣陶 16．無(wú)言之美/朱光潛 五單元

主題：舞臺(tái)人生 閱讀策略：閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物，對(duì)作品有自己的理解和感受 寫(xiě)作：選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞 18．屈原（節(jié)選）/郭沫若 19．棗兒/孫鴻 20．音樂(lè)之聲（節(jié)選）/厄內(nèi)斯特?勒曼 六單元

主題：浩然正氣 閱讀策略：誦讀古詩(shī)文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力 寫(xiě)作：表達(dá)力求有創(chuàng)意 21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 22．出師表/諸葛亮 23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國(guó)策》

24．詩(shī)詞曲五首：十五從軍征、白雪歌送武判官歸京/岑參、南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾、過(guò)零丁洋/文天祥、山坡羊·潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩

課外古詩(shī)詞誦讀：定**（莫聽(tīng)穿林打葉聲）/蘇軾、臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義、太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦/辛棄疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德、南安軍/文天祥、別云間/夏完淳、山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩、朝天子·詠喇叭/王磐