第一篇：《1.1信息及其特征》學(xué)案分析

《11信息及其特征》學(xué)案分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

初看這部分教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。授地點(diǎn)適宜在教室進(jìn)行，否則機(jī)房教學(xué)學(xué)生由于沒有操作內(nèi)容容易坐不住。如何讓初涉信息技術(shù)新程的學(xué)生理解深?yuàn)W知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣就是讓教師頭疼的事情了。

在這一章的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗(yàn)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)手段與方法，創(chuàng)設(shè)具體事物的場景，使師生設(shè)身處“境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)。

『重點(diǎn)』信息與人類的關(guān)系；信息的基本特征；

『難點(diǎn)』信息的含義；信息實(shí)例的理解與運(yùn)用；

【教學(xué)對(duì)象分析】

高一新生來自于不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)都不盡相同，所以有必要先做一個(gè)狀況調(diào)查，以方便日后的教學(xué)工作能有的放矢地展開。

所謂“好的開始等于成功的一半”，《第一章信息與信息技術(shù)》作為高中信息技術(shù)新程的第一部分教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)本程的興趣、熱情和積極性，所以在教學(xué)中可以多設(shè)情境，多做……，讓學(xué)生感到學(xué)中有樂，學(xué)有收獲，……。

【教學(xué)環(huán)境、教具及教學(xué)準(zhǔn)備】

『硬』多媒體教室；機(jī)房

『軟』：學(xué)習(xí)資源、范例、技術(shù)支持（討論提問區(qū)）、實(shí)踐作業(yè)、交流與評(píng)價(jià)

【教學(xué)實(shí)錄】

●情景模擬，引入概念

教師活動(dòng)：用投影顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三物品，每物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三物品合適？請(qǐng)三、四名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行討論，然后從學(xué)生中抽選三個(gè)小組進(jìn)行堂提問。答案有：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀等等。

教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的問答進(jìn)行分析，指出正確答案：鋼刀、火石、指南針。

經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出結(jié)論——人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素，信息與人類的生存和發(fā)展關(guān)系密切。

教師活動(dòng)：對(duì)于信息的概念有很多種定義，這里我們就不一一敘述了。信息的作用是告訴人們已經(jīng)發(fā)生過、正在發(fā)生或者將要發(fā)生的物質(zhì)狀態(tài)或者活動(dòng)。

對(duì)于物質(zhì)、能量學(xué)生一般都能理解，但是對(duì)于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)則提出了：在保證了物質(zhì)與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì)怎樣？

●循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。

書中介紹了心理學(xué)上一個(gè)著名的“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”，但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生并不能理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)，畢竟他們都不是被試者?？梢酝ㄟ^以下的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生更好地理解這段內(nèi)容。

教師活動(dòng)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來做實(shí)驗(yàn)（未介紹感覺剝奪實(shí)驗(yàn)之前），等學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁靜止等教師的指令才能回頭和說話。這時(shí)候，教師通過投影顯示：“請(qǐng)同學(xué)們都不要出聲，瀏覽本第1-3頁內(nèi)容，看看他能否堅(jiān)持180秒？”同時(shí)打開記時(shí)器程序開始記時(shí)（我所任的四個(gè)班級(jí)的被實(shí)驗(yàn)者中，有二個(gè)學(xué)生在100秒左右就回頭打探情況了，另外二個(gè)雖沒回頭和說話，在此過程中都有抓耳撓腮等動(dòng)作。）

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)被實(shí)驗(yàn)的學(xué)生談一談實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。（被實(shí)驗(yàn)者都有好奇、不安等感受）

教師活動(dòng)：通過投影顯示：194年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：大腦的發(fā)育，人的成長成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸基礎(chǔ)之上的。只有通過社會(huì)化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地?fù)碛辛α?，更好地發(fā)展。

信息是人類生存的基本條與基本需求

●游戲引入，開始信息特征的介紹

1、載體依附性

教師活動(dòng)：投影顯示：小游戲：P不走樣

游戲規(guī)則：請(qǐng)四位同學(xué)上來,第一位同學(xué)將我卡片上的文字用某種方法傳達(dá)給第二位同學(xué)，依次類推。

限定條：不允許重復(fù)使用前面同學(xué)用過的方法。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用到的傳遞方法有寫、說、比劃、畫等

教師活動(dòng)：投影顯示：信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。

2、價(jià)值性

“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征，可以進(jìn)行信息的價(jià)值性、時(shí)效性、共享性等教學(xué)。

教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)10萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個(gè)字是什么？”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動(dòng)：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。

3、時(shí)效性

教師活動(dòng)：重提朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，說明信息的時(shí)效性。金融信息、氣象信息（不測寒流之災(zāi)）、戰(zhàn)爭情報(bào)等等，都是有時(shí)效性的。信息雖然具有價(jià)值性，然而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。

4、共享性

教師活動(dòng)：接著上面提到的氣象預(yù)報(bào)和蕭伯納所說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，人們就都有了兩種思想，甚至更多?！闭f明信息的共享性。

、不完全性

教師活動(dòng)：用投影顯示“盲人摸象”的例子（靜態(tài)圖片和FLASH動(dòng)畫），點(diǎn)評(píng)指出信息的不完全性。

6、真?zhèn)涡?/p>

教師活動(dòng)：用投影顯示“空城計(jì)”，請(qǐng)一位同學(xué)簡述“空城計(jì)”；學(xué)生觀看部分神奇的迷幻，請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？

學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問題。

教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的真?zhèn)涡浴?/p>

●結(jié)束語

教師總結(jié)：通過本的學(xué)習(xí)，我們可以看到信息無時(shí)不在、無處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，對(duì)于信息，如何通過多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)程需要學(xué)習(xí)和提高的。

第二篇：《信息及其特征》導(dǎo)學(xué)案

《信息及其特征》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、真?zhèn)涡院筒煌耆圆⒛芘e例說明；

2、培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；

2、利用歷史典故，成語故事等，由學(xué)生自己講述，鍛煉表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，拓展知識(shí)面，豐富文化內(nèi)涵；

3、通過布置課后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)又為后面章節(jié)做好準(zhǔn)備； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作意識(shí)；

2、通過探究過程，提高學(xué)生的整合知識(shí)，歸納分析的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，勇于展示個(gè)人風(fēng)采的勇氣。讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

二、學(xué)習(xí)過程：

1、預(yù)習(xí)情況交流

人類生活離不開信息，烽火告急、結(jié)繩記事、信鴿傳書

1、什么是信息？

2、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

3、信息有哪些特征？

2、新課導(dǎo)學(xué)

【探究1】信息的基本含義

1、從課本圖1-1“校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的加油口號(hào)”，你能看到些什么，這些都是信息嗎

2、什么是信息？（從課本上的例子總結(jié)）

3、分小組討論一下，提取出我們生活中的“信息”（多舉幾個(gè)例子）【小結(jié)1】

維納：提出“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”。香農(nóng)：認(rèn)為信息是“用來消除不確定性的東西”，指的是有新內(nèi)容或新知識(shí)的消息。

鐘義信：認(rèn)為信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式”。

通俗的說：信息用語言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容?！咎骄?】信息的基本特征(1)信息的載體依附性

學(xué)習(xí)材料：同學(xué)們的座右銘，交通信息依附手勢(shì)、信號(hào)燈，文字信息依附報(bào)紙、電腦等。

活動(dòng)展示：請(qǐng)用幾種不同的載體表達(dá)“我現(xiàn)在心情很好”這一信息。

學(xué)習(xí)小結(jié)：信息是不能獨(dú)立存在的，它總是以某種形式（如、、、、等）表現(xiàn)出來，并依附在一定的 載體上，這就是信息的載體依附性。(2)信息的價(jià)值性

學(xué)習(xí)材料：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事

朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。那7個(gè)字是什么？_______________________________。

說明信息具有_________________________________________。(3)信息的時(shí)效性

學(xué)習(xí)材料：天文臺(tái)發(fā)布的衛(wèi)星氣象圖

學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移降低，會(huì)漸漸失去效用，這就是信息時(shí)效性。

(4)信息的共享性 學(xué)習(xí)材料：蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼引交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！?/p>

活動(dòng)展示：傳紙（信息）游戲

學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息，而且可以被，這就是信息共享性。

這樣的例子還有：。(5)信息的真?zhèn)涡?/p>

學(xué)習(xí)材料：《三國演義》中有關(guān)“蔣干盜書”的故事說：在赤壁之戰(zhàn)時(shí)，蔣干從周瑜處偷走了人家事前偽造好的蔡瑁、張?jiān)实耐督禃唤o曹操，結(jié)果曹操將二人斬首示眾，致使曹操失去了僅有的水軍將領(lǐng)；最后落得“火燒三軍命喪盡”的下場。

學(xué)習(xí)小結(jié)：信息常常因?yàn)槟承┰蛐危ㄗ儯┏伞皞涡畔ⅰ?，這就是信息真?zhèn)涡浴?/p>

這樣的例子還有：。

3、訓(xùn)練與檢測

1．某醫(yī)院的多名醫(yī)生和護(hù)士，在為一名垂危病人做手術(shù)時(shí)，通過一些醫(yī)療監(jiān)視設(shè)備時(shí)了解病人的心電圖、血壓等情況，從而分工合作，各施其職，最后成功挽救了病人的生命。我們知道，信息的特征有：①載體依附性；②價(jià)值性；③時(shí)效性；④共享性。在這個(gè)事例中，體現(xiàn)了信息的（）。

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

2．對(duì)于信息，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A．信息是可以處理的B．信息是可以傳遞的

C．信息是可以共享的 D．信息可以不依附于某種載體而存在3．“我有一種思想，你也有一種思想，大家彼此交換，我們就有兩種思想甚至更多” 這體現(xiàn)了什么（）？

A．物物交換

B．信息的時(shí)效性 C．信息的價(jià)值性

D．信息的共享性

4．張三拿了一張 1998 年廣州市的舊地圖去找廣州的某個(gè)地方，結(jié)果費(fèi)了很多時(shí)間還是沒有找到。這個(gè)案例說明了信息的（）。

A．傳遞性

B．時(shí)效性

C．價(jià)值相對(duì)性

D．真?zhèn)涡?/p>

5．信息是通過載體傳播的，信息具有（）和可處理性。

A．依附性 B．公開性 C．多樣性 D．普遍性

6．2001年7月13日晚10時(shí)，國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇先生在莫斯科宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市，這一喜迅立刻通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙傳到世界各地。以上情況屬于信息的（）特征。

A．真?zhèn)涡院蛡鬟f性

B．傳遞性和可依附性 C．時(shí)效性和價(jià)值相對(duì)性

D．可處理性和可存儲(chǔ)

三、預(yù)習(xí)任務(wù)布置：

搜集身邊的、生活中的常見問題，了解人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。

第三篇：信息的特征教案設(shè)計(jì)

信息的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)信息在人類社會(huì)發(fā)展中的作業(yè)；理解信息的基本特征。

2、技能目標(biāo)：能夠正確識(shí)別信息，合法地利用和發(fā)布信息。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成積極、健康向上的信息意識(shí)，養(yǎng)成善于甄別信息的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解信息的基本特征。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《信息的特征》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，敘述性內(nèi)容較多，基本上是知識(shí)與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，想以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計(jì)任務(wù)，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)為：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不

一、能力不一，又是信息技術(shù)第一課的實(shí)際，根據(jù)本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法等多種教學(xué)手段與方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能理解信息的基本特征。

2、能挖掘出信息應(yīng)用的價(jià)值意義。

三、教學(xué)方法

1、采用自主閱讀、交流討論、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

2、搜集生活中的例子或歷史典故等資源，歸納概括，拓展學(xué)習(xí)視野，挖掘豐富內(nèi)涵，從而建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅(jiān)持多久？

[游戲] 請(qǐng)幾位同學(xué)和老師做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁站著等我的指令才能回頭和說話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請(qǐng)大家保持安靜，看看他們能堅(jiān)持多久？

[提問]：為什么有的同學(xué)只能堅(jiān)持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅(jiān)持的時(shí)間稍長些？ [學(xué)生]：因?yàn)樗土Σ恍?/p>

[學(xué)生]：因?yàn)楸还铝?，無法得到信息

[總結(jié)]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來學(xué)習(xí)《信息的特征》。課件顯示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

二、信息的基本特征

1、信息無所不在

請(qǐng)大家欣賞圖片，說出在圖中看到了什么？

（學(xué)生聚精會(huì)神，默默思考）（1）、鳥語花香

（2）、風(fēng)雨雷電

（3）、質(zhì)量安全和公共標(biāo)識(shí)

[展示課件] 得出結(jié)論

以上圖片說明了在我們?nèi)粘Ｉ钪?，信息無處不在。

2、信息具有載體依附性

問：武俠小說里經(jīng)常在爭一種神秘的書里面,記載著練功方法這樣寶貴的信息。有一個(gè)叫令狐沖的，學(xué)到了各派劍法卻不在書上,誰知道在哪里記載著這些信息？ 思過崖山洞的石壁上

信息必須借助于某種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)。鬧鐘、紅綠燈、電視、報(bào)紙等都是信息的載體。

。注意：（1）不存在沒有載體的信息。

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，不同信息可以依附于同一個(gè)載體。交通信息既可通過信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢(shì)來傳遞；同樣一則新聞我們?cè)陔娨暽下牭搅耍趫?bào)紙上也看到了。

故事：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有七個(gè)字，要價(jià)500萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束后，國防部才想起那份報(bào)告，急忙以280

萬美元的高價(jià)買了那份過時(shí)的報(bào)告，要來一看，追悔莫及。后來，侵朝美軍總司令麥克阿瑟將軍得知之后感慨道：“我們最大的失策是懷疑咨詢公司的價(jià)值，舍不得為一條科學(xué)的結(jié)論付出不到一架戰(zhàn)斗機(jī)的代價(jià)，結(jié)果是我們?cè)诔r戰(zhàn)場上付出了830億美元和十多萬士兵的生命?！?/p>

問題：那7個(gè)字是什么？”

學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動(dòng)：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性、時(shí)效性。

3、信息具有價(jià)值性、時(shí)效性

同學(xué)們，通過這個(gè)故事，我們知道了信息是有價(jià)值、時(shí)效的特性。在我們生活中，你能否舉出實(shí)例。

（學(xué)生思考，提問學(xué)生）

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表揚(yáng)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生踴躍回答問題。

4、信息具有共享性

英國現(xiàn)實(shí)主義戲劇家蕭伯納所說：“兩個(gè)人在一起交換蘋果與兩個(gè)人在一起交換思想完全不一樣。兩個(gè)人交換蘋果，每個(gè)人手上還有一個(gè)蘋果；但是兩個(gè)人在一起交換了思想，每個(gè)人就同時(shí)有兩個(gè)人的思想。”

同學(xué)們，2008北京奧運(yùn)會(huì)我們都觀看了盛大的開幕式，你現(xiàn)在也一定記憶猶新。在開幕的那天，全球200多個(gè)國家的人民同時(shí)收看，全世界的人民見證了金牌產(chǎn)生的過程。北京奧運(yùn)實(shí)現(xiàn)了電視與網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)直播。

[展示課件]

信息是可共享，可被多個(gè)接受者接收并多次使用。

三、甄別信息，正確使用信息

杜絕垃圾短信，防止上當(dāng)受騙

[總結(jié)]：正確、合法地使用和傳播信息，注意信息的篩選和過濾，防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不必要的損失。

第四篇：《信息的特征》教案

《1.1.2 信息的特征》教案

一、教材分析

本節(jié)課為浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第一章第一節(jié)的部分內(nèi)容，主要介紹了信息的特征。信息的特征對(duì)于學(xué)生理解信息，解釋信息有重要的意義，教學(xué)過程應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合生活舉出例子，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到生活中的信息。同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、學(xué)生分析

本節(jié)是信息技術(shù)的第一課，教學(xué)對(duì)象為高一新生，他們的信息技術(shù)的基礎(chǔ)、對(duì)信息技術(shù)的理解能力都存在差異，學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)情況也不確定。另外本節(jié)課，純粹是知識(shí)與概念，沒有實(shí)際操作的內(nèi)容。所以，必須提高課堂的氣氛?？梢酝ㄟ^在課堂上做些小游戲，也可以通過增加學(xué)生感興趣的案例，讓學(xué)生盡可能多的參與課堂活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的興趣，同時(shí)可以從中了解學(xué)生的信息技術(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與對(duì)這門學(xué)科的興趣度等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①能夠列舉生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對(duì)信息的特征有基本的認(rèn)識(shí)。

③能夠通過生活的實(shí)例來描述信息的基本特征。2.過程與方法

學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價(jià)值的信息；培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問題的能力，能通過問題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣和愛好，提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 理解信息的基本特征。難點(diǎn)：

1、正確理解信息的基本特征。

2、準(zhǔn)確判別信息的特征。

五、教學(xué)方法

以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離，快速活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，采用講授法、問題驅(qū)動(dòng)法、演示法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)手段與方法。創(chuàng)設(shè)具體的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在理解信息特征的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論分析案例，從不同面分析問題，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

游戲1 ：現(xiàn)在我在黑板上寫一些成語，請(qǐng)同學(xué)們來填空：

（）（）得意 前（）似（）獨(dú)樹（）（）（）（）凌云

大家都能填對(duì)這些空，就說明這些信息被大家同時(shí)擁有了，這就是信息的特征之一，下面我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容——信息的特征。

2、信息的特征（1）載體依附性

問題1：現(xiàn)在老師站在講臺(tái)上，同學(xué)們能從老師身上獲得什么信息呢？ 答：老師是女性，帶著眼鏡，頭發(fā)盤起來??

問題2：由于某些原因，我們的信息技術(shù)課無法在機(jī)房上課，老師要求你通知班里其他同學(xué)在教室等候，你會(huì)用什么樣的方式通知他們? 答： 口頭告知，打電話，發(fā)短信，在黑板上寫通知??

那么，這說明什么呢? 說明信息不是獨(dú)立存在的，它需要依附在一定的載體上，比如聲音、文字、圖像等。

討論：載體和信息之間是什么關(guān)系？是一對(duì)一，一對(duì)多還是其它的關(guān)系呢？ 結(jié)論：多對(duì)多。同一信息可以衣服在不同的載體之上，同一載體可以存儲(chǔ)不同的信息。（2）傳遞性

游戲2：隨機(jī)抽取兩名同學(xué)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)表演，表演內(nèi)容在老師提前準(zhǔn)備的卡片上，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)猜，然后老師和負(fù)責(zé)猜的同學(xué)把自己的答案同時(shí)寫在黑板上。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以很深入、形象地理解信息的傳遞性（3）共享性

從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上我們可以獲得各種各樣的新聞；下課鈴聲我們都可以聽到；在電影院我們看著同一個(gè)畫面??

游戲3：老師手里有一張卡片，上面寫了一個(gè)成語，現(xiàn)在我把它交給第一排的同學(xué)，大家依次往后傳，然后每個(gè)人把該成語寫在紙上交給老師 結(jié)果：大家交上來的成語是同一個(gè)。

結(jié)論：信息具有共享性，可以同時(shí)被不同的人所利用。（4）時(shí)效性

問題1：今天的報(bào)紙和昨天的報(bào)紙哪個(gè)更好賣？ 答：今天的

問題2 ：你會(huì)看昨天的天氣預(yù)報(bào)嗎？ 答：不會(huì)

問題3：商場的購物優(yōu)惠券什么時(shí)候都有效嗎？ 答：不是的，有時(shí)間限制

“時(shí)間限制”就說明了信息的第四個(gè)特征——時(shí)效性。信息是為我們的生活服務(wù)的，一旦超過了一定的時(shí)間，它就失去了對(duì)我們的指導(dǎo)作用，對(duì)我們來說，它就是無效的信息，甚至可能阻礙我們的活動(dòng)。天氣預(yù)報(bào)是時(shí)效性最明顯的一種信息。

七、課堂小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征：載體依附性、傳遞性、共享性、時(shí)效性等。在信息時(shí)代的今天，我們就要學(xué)會(huì)正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中，我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間，學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。

八、作業(yè)

1、信息是一種抽象的概念，相對(duì)于具體的物質(zhì)而言，那些特征是信息所獨(dú)有的？

2、本節(jié)課講到了信息的四個(gè)特征，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集信息的其他特征，并在每一個(gè)特征后面附上相應(yīng)的例子。

3、請(qǐng)同學(xué)們課下討論信息的不同特征之間的關(guān)系，即它們是相互獨(dú)立的還是存在著某種關(guān)聯(lián)，如果不是獨(dú)立的，那么這種關(guān)聯(lián)是什么？

第五篇：認(rèn)識(shí)信息特征教案

認(rèn)識(shí)信息特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征.(普遍性、載體依附性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說明)；

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：辨別信息的真?zhèn)涡裕杂X抵制不良信息，體驗(yàn)信息對(duì)我們的生活、生產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：信息的特征

2、難點(diǎn)：辨別信息有效運(yùn)用信息

教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入

（1）通過觀看圖片，讓學(xué)生感受無處不在的信息

（2）提問：信息可以用什么形式表現(xiàn)出來？（文字、圖形、圖像、聲音、視頻等）（3）我們生活在信息海洋中，如何識(shí)別信息呢，要識(shí)別這些信息，我們首先就要了解信息的特征（揭示課題）

2、講授新課

（1）通過觀看圖片、列舉生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生歸納提取信息中的一些特征（普遍性、時(shí)效性、共享性）

A、一組圖片：鳥語花香、電閃雷鳴、報(bào)刊信息、一組交通標(biāo)志（普遍性）B、一則天氣預(yù)報(bào)信息（時(shí)效性）

Ｃ、小游戲：傳遞紙條信息（傳遞性、共享性）（2）學(xué)生分組合作完成下列任務(wù) 學(xué)生閱讀《孫臏減灶誘龐涓》的故事

A、在故事中，通過什么載體，反映了什么信息？ B、信息的表現(xiàn)形式是什么？

C、故事中的“爐灶”、“樹”、“文字”、“火”起了什么作用？ D、在這個(gè)故事里，反映了信息的什么特征？（可偽性、依附性、可傳遞性）（3）學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，集體歸納總結(jié)

信息的基本特征：（普遍性、依附性、可傳遞性、可偽性、時(shí)效性、共享性）（4）學(xué)生探究討論（如何識(shí)別信息）

A、手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”

B、講一個(gè)小故事來激趣，說明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。C、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

3、課堂知識(shí)檢測

下列事例，體現(xiàn)了信息的什么特征。A、通過電視、網(wǎng)絡(luò)可看奧運(yùn)直播 B、空城計(jì) C、紅燈停，綠燈行 D、一傳十、十傳百

E、我們的學(xué)籍檔案、我們的個(gè)人信息通過文字和紙張來傳遞

4、總結(jié)歸納

（1）信息的表達(dá)方式（2）信息的特征

5、練習(xí)

（1）請(qǐng)查閱資料，舉例說明信息的依附性、時(shí)效性、可偽性特征。

（2）搜集身邊的、生活中的常見問題，了解人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。