第一篇：7《神奇的克隆》說(shuō)課稿

7《神奇的克隆》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：[2709] 大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十冊(cè)二單元的一篇課文《神奇的克隆》，下面我從教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的理念，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

我先來(lái)說(shuō)一下教材：

《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

能力目標(biāo)： A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

教學(xué)難點(diǎn)：1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我的設(shè)計(jì)理念是：以“讀”為主，整合教學(xué)資源（目標(biāo)、內(nèi)容、手段等），追求教學(xué)倡簡(jiǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字上，即循文品“味”。

在本課的教學(xué)中，我采用“師生交往、平等對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，關(guān)注人類生活，樹立正確的科學(xué)觀。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我分五大部分進(jìn)行： 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

（導(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對(duì)象，如 本文我就以“如果你是一個(gè)球迷，你一定希望世界上多一個(gè)“羅納爾多??”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對(duì)什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運(yùn)作、為何會(huì)有這么神奇的力量等問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的追問(wèn)興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說(shuō)，即使再枯燥學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽講。）

第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，討論交流。第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學(xué)習(xí)寫法

（一）學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的

句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

（充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一

句話就可以說(shuō)完，居然用了四個(gè)自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，“學(xué)習(xí)本段的寫作方法”這個(gè)難點(diǎn)也迎刃而解。）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？

（三）學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

從“??可以??也可以??”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

開展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點(diǎn)，活躍思維，在辯論中明確觀點(diǎn)。

2、教師引讀

（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而只有營(yíng)造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問(wèn)題，而后作為旁觀者，在必要時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛或適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識(shí)進(jìn)行分析辨別，并能提出有說(shuō)服力的理由，我的目的就已達(dá)到。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市

1、練筆：《假如我是克隆專家》

2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對(duì)？

3、學(xué)習(xí)完課文后，你一定有話要說(shuō)，不要拘泥于形式，自由寫出。

（拓展延伸文本，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。不把語(yǔ)文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，我還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學(xué)生去想象，去討論，去總結(jié)，這也是誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。）

根據(jù)課文的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書設(shè)計(jì)。

這樣板書既突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也非常簡(jiǎn)單，明了。

以上是我自己對(duì)這一課的粗淺的見解，不足之處，還希望各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家！

第二篇：《神奇的克隆》說(shuō)課稿

《神奇的克隆》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

（二）教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。

B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

2、能力目標(biāo)：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

二、說(shuō)學(xué)生

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

2、能力分析

學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

本設(shè)計(jì)通過(guò)師生交往、平等對(duì)話，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)思想的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。使學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，關(guān)注人類生活，樹立正確的科學(xué)觀。同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生探索未知世界的興趣和愛(ài)科學(xué)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀知識(shí)高峰，在未來(lái)的科學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。

四、說(shuō)教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）（導(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對(duì)象，如 本文我就以“如果你是一個(gè)球迷，你一定希望世界上多一個(gè)“羅納爾多??”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對(duì)什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運(yùn)作、為何會(huì)有這么神奇的力量等問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的追問(wèn)興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說(shuō)，即使再枯燥學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽講。）

第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，討論交流。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學(xué)習(xí)寫法

（一）學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的

句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就??就??就??）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。（充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一

句話就可以說(shuō)完，居然用了四個(gè)自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，“學(xué)習(xí)本段的寫作方法”這個(gè)難點(diǎn)也迎刃而解。）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？

（三）學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

從“??可以??也可以??”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。開展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點(diǎn)，活躍思維，在辯論中明確觀點(diǎn)。

2、教師引讀

（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而只有營(yíng)造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問(wèn)題，而后作為旁觀者，在必要時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛或適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識(shí)進(jìn)行分析辨別，并能提出有說(shuō)服力的理由，我的目的就已達(dá)到。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市

1、練筆：《假如我是克隆專家》

2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對(duì)？

3、學(xué)習(xí)完課文后，你一定有話要說(shuō)，不要拘泥于形式，自由寫出。

（拓展延伸文本，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。不把語(yǔ)文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，我還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學(xué)生去想象，去討論，去總結(jié)，這也是誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。）

第六環(huán)節(jié)：說(shuō)板書 神奇的克隆

克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物

↓

“多利”

誕生 了不起

愛(ài)科學(xué)

↓

造福人類

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)

學(xué)科學(xué) ↓ 誘人前景

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

（二）教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。

B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

2、能力目標(biāo)：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

二、說(shuō)學(xué)生

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

2、能力分析

學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

本設(shè)計(jì)通過(guò)師生交往、平等對(duì)話，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)思想的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。使學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，關(guān)注人類生活，樹立正確的科學(xué)觀。同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生探索未知世界的興趣和愛(ài)科學(xué)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀知識(shí)高峰，在未來(lái)的科學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。

四、說(shuō)教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）（導(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對(duì)象，如 本文我就以“如果你是一個(gè)球迷，你一定希望世界上多一個(gè)“羅納爾多??”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對(duì)什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運(yùn)作、為何會(huì)有這么神奇的力量等問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的追問(wèn)興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說(shuō)，即使再枯燥學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽講。）

第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，討論交流。第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學(xué)習(xí)寫法

（一）學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的

句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。（充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一

句話就可以說(shuō)完，居然用了四個(gè)自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，“學(xué)習(xí)本段的寫作方法”這個(gè)難點(diǎn)也迎刃而解。）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？

（三）學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

從“??可以??也可以??”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。開展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點(diǎn)，活躍思維，在辯論中明確觀點(diǎn)。

2、教師引讀

（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而只有營(yíng)造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問(wèn)題，而后作為旁觀者，在必要時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛或適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識(shí)進(jìn)行分析辨別，并能提出有說(shuō)服力的理由，我的目的就已達(dá)到。）

（四）學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市

1、練筆：《假如我是克隆專家》

2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對(duì)？

3、學(xué)習(xí)完課文后，你一定有話要說(shuō)，不要拘泥于形式，自由寫出。

（拓展延伸文本，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。不把語(yǔ)文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，我還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學(xué)生去想象，去討論，去總結(jié)，這也是誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。）

第六環(huán)節(jié)：說(shuō)板書 神奇的克隆

克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物

↓

“多利”

誕生 了不起

愛(ài)科學(xué)

↓

造福人類

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)

學(xué)科學(xué) ↓ 誘人前景

第三篇：神奇的克隆說(shuō)課稿

《神奇的克隆》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《神奇的克隆》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，主要介紹了什么是克隆的一般知識(shí)，說(shuō)明了克隆技術(shù)是造福人類的科技成果，指出克隆技術(shù)有著誘人的前景。

文章條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明白。全文沒(méi)有什么難以理解的語(yǔ)句。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說(shuō)明性文章：“要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一要求，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

第一、理解課文內(nèi)容，初步了解克隆的知識(shí)。

第二、反復(fù)朗讀課文，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法。

第三、有感情的朗讀課文，感受克隆技術(shù)的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步了解克隆知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及了解本文說(shuō)明中心突出、科學(xué)性強(qiáng)、條理清楚等特點(diǎn)和所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

二、說(shuō)教法

文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚。學(xué)生完全可以學(xué)習(xí)生字詞之后，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。因此，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)三讀法讓學(xué)生了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景，接著師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法，然后交流相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，最后誘發(fā)學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

三、說(shuō)學(xué)法

素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，最主要的是面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在本課的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能展開想象的翅膀，對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、初讀課文，整體感知

首先讓學(xué)生各自放開聲音朗讀課文，并想一想課文主要講的是什么內(nèi)容？這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（二）、再讀課文，誘發(fā)興趣

再學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誘發(fā)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，我先“同學(xué)們的聲音還可以更響亮一些，誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一自然段？”讓舉手想讀的學(xué)生都站起來(lái)讀。接著激勵(lì)“還有誰(shuí)愿意加入這支朗讀大軍的，就主動(dòng)站起來(lái)，不想再讀的就坐下去”以下幾個(gè)自然段也是這樣鼓勵(lì)學(xué)生想讀就站起來(lái)讀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，在全班學(xué)生都想讀時(shí)，我不再以集體的形式進(jìn)行朗讀，而是以打擂臺(tái)的方式“誰(shuí)讀的最好，誰(shuí)就站在朗讀的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上”，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)精神得到充分拓展。整個(gè)過(guò)程學(xué)生顯得興致高漲，讀的流暢有情。

（三）、三讀課文，品味神奇

1、默讀課文，思考：

（1）、什么是有性繁殖和無(wú)性繁殖？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別？

（2）、文中介紹自然界的克隆現(xiàn)象分為幾大類？且分別舉了哪些例子？

（3）、克隆技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)怎樣造福人類，展示它誘人的前景？

2、同桌交流后，在小組內(nèi)交流，教師巡視，在各小組間隨機(jī)引導(dǎo)。

3、在班內(nèi)集體交流，教師點(diǎn)撥、激勵(lì)。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪谐Ｒ姷街参锟寺‖F(xiàn)象。

5、交流收集信息，讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)除了在農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、醫(yī)學(xué)這三個(gè)領(lǐng)域外，克隆技術(shù)還能在哪些領(lǐng)域得到應(yīng)用？體會(huì)克隆技術(shù)的神奇以及其廣闊的前景。

（四）、總結(jié)全文，感情升華

1、讓學(xué)生總結(jié)以下自己所學(xué)到的說(shuō)明文一般特點(diǎn)及運(yùn)用到的說(shuō)明方法，鞏固知識(shí)。

2、學(xué)生在深入理解課文，體會(huì)克隆的神奇之后，我將會(huì)以“假如我是克隆專家”為題，讓學(xué)生去想象，暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的展望和憧憬，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。

（五）、布置課外作業(yè)

克隆技術(shù)作為一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技，從它一問(wèn)世起，就備受關(guān)注，也引發(fā)了一系列的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一便是“人可不可以克隆”這也是“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的表現(xiàn)。由此，我想引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，以“人可不可以克隆”為題，搜集資料來(lái)辯一辯，從而讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍更進(jìn)一步了解克隆技術(shù)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，使人一看就懂。因此，我抓住文章的中心，設(shè)計(jì)了這樣的板書：

無(wú)性繁殖（克隆）植物

克隆現(xiàn)象 低等生物

神 高等動(dòng)物

奇的

克 培育

隆 造福人類 挽救 培植

周 明

第四篇：神奇的克隆說(shuō)課稿

《神奇的克隆》

各位評(píng)委老師：

大家上午好!我是譚文秋，今天，我說(shuō)課的題目是《神奇的克隆》（板書課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《神奇的克隆》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇科普性說(shuō)明文。主要介紹了什么是克隆技術(shù)，說(shuō)明了克隆技術(shù)是造福人類的科技成果，指出克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章條理清楚，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，舉例層次清晰。課文以神話舉例引入，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀說(shuō)明性文章的要求是：“要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，這一學(xué)段學(xué)生已初步掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)，但受年齡和認(rèn)知水平限制，對(duì)本文中的克隆知識(shí)以及較深?yuàn)W的個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。結(jié)合本文特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。默讀有一定速度。了解克隆的知識(shí)。

3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

4、感受克隆技術(shù)的神奇。激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

其中教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。感受克隆技術(shù)的神奇。教學(xué)難點(diǎn)是：掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：指導(dǎo)朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、師生互動(dòng)法、媒體演示法。理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法，然后交流相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

學(xué)法：自悟自讀法、討論法、圈劃法。促使學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能展開想象的翅膀，激發(fā)對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四大板塊展開。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

★我提出導(dǎo)語(yǔ)： 《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生共鳴和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清生字字形，聯(lián)系上下文和借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)的意思。掃清文本閱讀障礙。

2、檢查識(shí)記效果。指名學(xué)生朗讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

了解字詞掌握情況，有針對(duì)性的對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字和不懂的詞進(jìn)行指導(dǎo)。如薯、飼、率；壓條、嫁接。因?yàn)椤?/p>

讓學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、分段指名讀課文，想想課文主要講的是什么內(nèi)容，是按什么順序介紹克隆的。克隆神奇在哪里呢？學(xué)生交流討論。激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)概括能力，理清文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。

（三）精讀探究，合作交流

1、默讀一二自然段，教師以多媒體出示主話題：什么是克隆？文中是如何來(lái)說(shuō)明的？學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言，小組交流匯報(bào)。

（1）邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）有性繁殖和無(wú)性繁殖有什么區(qū)別？理解舉例子、作比較等說(shuō)明方法。

使學(xué)生感受到克隆奇妙之一：《西游記》中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。

2、默讀三四五自然段，教師出示主話題：哪些生物可以克??？作者舉了什么例子來(lái)說(shuō)明？小組交流討論。

（1）植物是如何克隆的？文中介紹了哪幾種植物的克隆？

幾根→一株株；小塊→許多；每塊→新的。

（2）只有這幾種植物會(huì)克隆嗎？省略號(hào)部分你能加以補(bǔ)充嗎？理解舉例子的說(shuō)明方法。（3）單細(xì)胞微生物是如何克隆的呢？理解省略號(hào)與上一段省略號(hào)的區(qū)別。

（4）自讀第五自然段，高等動(dòng)物可不可以克隆呢？你讀懂了什么？教師給以指導(dǎo)，使學(xué)生深入了解克隆知識(shí)。

使學(xué)生感受到克隆奇妙之二：柳樹的“插條”，馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代。奇妙之三：細(xì)菌等單細(xì)胞微生物“經(jīng)過(guò)二十分鐘時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……”。

3、默讀六七八自然段，教師出示主話題：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？小組討論交流。

（1）從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

（2）從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。（3）從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。（4）省略號(hào)說(shuō)明了什么？使學(xué)生從克隆技術(shù)造福人類方面感受克隆的神奇。

4、自讀最后一段。教師出示問(wèn)題：

（1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。小組討論交流，再在全班交流。（2）發(fā)揮想象，試補(bǔ)充省略號(hào)部分的內(nèi)容。

鍛煉學(xué)生說(shuō)、寫能力。注重將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

結(jié)語(yǔ)：克隆技術(shù)具有如此誘人的前景，如此神奇，這離不開科學(xué)家們的刻苦鉆研，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

作業(yè)：對(duì)于克隆，你肯定還有更多想說(shuō)的話，不要拘泥于形式，自由寫出。誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。

無(wú)性繁殖（克?。?/p>

植物

克隆現(xiàn)象

低等生物

神

高等動(dòng)物

奇的

克

培育

隆

造福人類

挽救

培植

此板書說(shuō)明了課文的寫作順序，先介紹克隆的定義，后介紹克隆的現(xiàn)象，最后介紹克隆是如何造福人類的。清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

第五篇：神奇的克隆教案

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn) 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間

1、搜集有關(guān)克隆的知識(shí)

2、預(yù)習(xí)課文（自學(xué)生字詞，讀通順課文）兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

由《西游記》里面的情節(jié)，拔一把毫毛，吹出猴萬(wàn)個(gè)，圖片引出新課。

二、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、板書克隆。

師：什么叫克?。空?qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。2.克隆為什么神奇？ 3.克隆有什么作用呢？

三、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。

3、認(rèn)讀生字詞

四、大體感知課文

1、圖文結(jié)合理解嫁接，壓條的意思

2、結(jié)合句子理解“絕”的意思

3、再次瀏覽課文，思考： 什么是克?。?/p>

課文從哪幾個(gè)方面介紹了自然界的克?。?克隆有什么作用呢

五、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說(shuō)明順序。

1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（1）第一段（1）孫悟空能夠快速克隆自己。

（2）第二段（2）克隆就是無(wú)性繁殖。(3)、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克?。?/p>

(4)、神奇的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

六、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。

七、默讀第一自然段，思考： 1.第一小節(jié)在文中起什么作用？ 2.采用了什么說(shuō)明方法？ 3.這樣寫有什么好處？

一、復(fù)習(xí)。

第二課時(shí)

（一）、聽寫生詞。

（二）、認(rèn)讀詞語(yǔ)

（三）、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。

二、精讀課文，理解說(shuō)明方法。

（一）、理清課文思路，明確每個(gè)自然段的意思。

（二）學(xué)習(xí)課文第一至第二自然段

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？

2相互交流。

3討論后，教者歸納說(shuō)明方法。

（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

（2）、下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

（三）、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克??？用的是什么方法？

2、開展討論。

3、教者歸納說(shuō)明方法：

（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來(lái)介紹。

（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

4、本段的結(jié)構(gòu)方式

（三）、學(xué)習(xí)第三段。

1、各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？

2、討論后形成下列板書：

（1）、總說(shuō)克隆技術(shù)可以造福人類。

（2）、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

（4）、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

3、這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，顯得條理清楚。

三、回顧全文，歸納總結(jié)。

（一）、《神奇的克隆》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些說(shuō)明的方法？

（《神奇的克隆》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用的說(shuō)明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

（二）、你覺(jué)得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

四、練習(xí)。

（一）、說(shuō)說(shuō)克隆這項(xiàng)技術(shù)神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

（二）、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

（將課外搜集的資料，進(jìn)行整理，制作一些知識(shí)卡片。）

7、神奇的克隆 克隆是什么？

神話 克隆的作用 造福人類