第一篇：淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)中的伴奏

隨著時(shí)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到教師們的青睞，它給人們帶來(lái)了極大的方便以及視覺(jué)上的效應(yīng)，這種在教學(xué)者與被教學(xué)者所帶來(lái)的教學(xué)效率是不容置疑的。人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上可以找到你所想要的任何教學(xué)資料。從而在工作中可以大大的節(jié)省備課的時(shí)間，使得老師們?cè)谏险n時(shí)更加輕松自如，內(nèi)容豐富多彩，也能吸引學(xué)生們的眼球。但是筆者認(rèn)為事物總是有它的兩重性，在音樂(lè)教學(xué)這方面如果過(guò)多的利用多媒體的手段或者說(shuō)過(guò)多的利用視覺(jué)效應(yīng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，那么音樂(lè)作為聽覺(jué)藝術(shù)的話，學(xué)生可能會(huì)在聽覺(jué)上失去一些東西。尤其是幼兒時(shí)代，聽覺(jué)的記憶有時(shí)候會(huì)給孩子們帶來(lái)更多的益處，甚至?xí)殡S他們的一生。最近筆者走訪了幾所幼兒園，發(fā)現(xiàn)了并也了解到幼兒的歌唱教學(xué)活動(dòng)在某些方面是不盡人意的。雖然每個(gè)教室都配有鋼琴，但是有了多媒體后，鋼琴幾乎成為一種擺設(shè)，在幼兒園里已經(jīng)很少有老師再用鋼琴去實(shí)施她們的歌唱教學(xué)活動(dòng)了。這一現(xiàn)象筆者認(rèn)為應(yīng)該引起注意，讓我們的兒童在聽覺(jué)上得到跟多的發(fā)展和愉悅。

一、讓我們的教學(xué)回歸自然歌唱教學(xué)作為一門藝術(shù)教學(xué)有它的特殊性，正是這種特殊性會(huì)給學(xué)生帶來(lái)身心上的愉悅，所謂素質(zhì)教育就是開發(fā)兒童的智力，其中想象力就是一個(gè)非常好的例證。我們說(shuō)人要有想象力，有了想象力社會(huì)才會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)家的誕生就是因?yàn)橛邢胂罅?，才?huì)給人們帶來(lái)學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣及動(dòng)力。反過(guò)來(lái)想，要是一個(gè)人，乃至一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有了想象力的話，最終會(huì)被歷史所淘汰，被社會(huì)所淘汰。作為一名教師，應(yīng)該站得高看得遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生要有遠(yuǎn)瞻性，為學(xué)生今后的想象力發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么，目前歌唱教學(xué)在幼兒園里是如何實(shí)施的呢？筆者在幼兒園的公開課中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園的歌唱教學(xué)處于一種功利的狀態(tài)，即追求熱鬧，吸引眼球，一堂課下來(lái)看似很豐富，實(shí)際上歌唱音樂(lè)的本身對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)像是一個(gè)走過(guò)場(chǎng)。音樂(lè)本身要素中的節(jié)奏，音高音準(zhǔn)，以及鋼琴伴奏中的美好音色讓孩子們學(xué)到的太少太少。筆者認(rèn)為，在歌唱教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以模仿和聽為主，首先是給孩子一個(gè)聽覺(jué)的環(huán)境，而不是首先有這樣或那樣的多媒體畫面，兒童歌曲也無(wú)需非常熱鬧的伴奏，鋼琴就是一件非常好的教學(xué)工具，它的伴奏好壞就能給孩子起到一個(gè)比較重要的作用。為此教師對(duì)兒童歌曲的進(jìn)一步研究，和進(jìn)一步的再創(chuàng)造是必須的，與此同時(shí)，教師的基本功和對(duì)音樂(lè)的理解就有待于進(jìn)一步的提升，要重視孩子們的聽覺(jué)發(fā)展，要帶給他們聽覺(jué)上的記憶和想象力。一些國(guó)家為什么非常重視兒童的音樂(lè)環(huán)境，就是要孩子有想象力，而這種環(huán)境主要是聽覺(jué)上的，非視覺(jué)的。家里的樂(lè)器是演奏的，是給孩子們或是成人們聽的，不是看的。在一些西方國(guó)家我們了解到，他們給孩子們的音樂(lè)環(huán)境和氛圍多半是一聽覺(jué)為主的，如意大利的一些鄉(xiāng)村家庭中我們從資料上就看到了櫥柜里的許多音樂(lè)cd 片，走訪過(guò)這些西方家庭的專家就說(shuō)這些資料就是給孩子們聽的。在一次國(guó)際兒童音樂(lè)論文答辯中專家們還說(shuō)；“cd片就是給孩子們聽的，是在孩子們玩耍的過(guò)程中播放給他們聽的，可以是專項(xiàng)的也可以是隨意的?！边@樣做的目的是讓孩子們?cè)谝魳?lè)上的聽覺(jué)得到正常健康的發(fā)育。音樂(lè)的環(huán)境也應(yīng)該是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)部分。為此筆者呼吁幼兒園的老師們多為孩子們的健康發(fā)展著想，讓小孩子們多聆聽音樂(lè)給他們?cè)搧?lái)的樂(lè)趣，回歸自然，從一首簡(jiǎn)單而優(yōu)美的兒童歌曲做起，找出音樂(lè)中的亮點(diǎn)。使其終身受益。

二、在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)興趣據(jù)調(diào)查許多幼兒園老師不愿意用鋼琴上歌唱教學(xué)課的原因是多方面的，其中主要原因是老師們本身的技能不夠扎實(shí)，其次是覺(jué)得一首幾小節(jié)的兒童歌曲彈奏起來(lái)太簡(jiǎn)單太枯燥，吸引不了小朋友，以至于達(dá)不到所謂的課堂效果，老師們覺(jué)得用多媒體上課效果會(huì)更好一些，備課更方便一些，卻不知常此以往，孩子們的對(duì)音樂(lè)上的聽力沒(méi)有得到更多的培養(yǎng)，而自己也丟失了許多在學(xué)校里學(xué)到的技能知識(shí)，從而也影響了自身的進(jìn)一步提高和發(fā)展。那么如何將改變這種局面呢，筆者只能在這里用一點(diǎn)微薄的實(shí)踐體會(huì)供關(guān)心兒童身心發(fā)展的同行們老師們作個(gè)參考，看是否能帶給大家一點(diǎn)啟示。在將近一個(gè)學(xué)年的課題研究實(shí)踐中，走訪了幾個(gè)幼兒園，并就幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中一起協(xié)同老師們備了課，主要就是教孩子們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)一首歌？如何利用鋼琴這件教學(xué)工具來(lái)上好一節(jié)絕非功利的令人愉悅的自然的歌唱課。一，首先老師要細(xì)心備課，研究要點(diǎn)，研究音樂(lè)本身的一些要素，包括節(jié)奏，音高，以及強(qiáng)弱。當(dāng)然在研究伴奏這個(gè)部分時(shí)老師需要研究音型及和弦，在不斷的練習(xí)備課時(shí)善于比較不同的和弦效果，并找出亮點(diǎn)，用自己的風(fēng)格進(jìn)行一次再創(chuàng)造。這里筆者就鋼琴伴奏這部分談一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。比如說(shuō)，除了旋律之外，要特別研究伴奏，如何配置和弦是比較重要的部分。他直接會(huì)影響兒童的聽覺(jué)，一句旋律用不同的和弦伴奏會(huì)有不同的效果，那就要在多次的備課練習(xí)中去實(shí)踐去體會(huì)去聆聽。在王京其編寫的【小朋友歌曲666首】中，我們?cè)?jīng)選用了《我的小寶寶》這首歌曲作為歌唱教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，歌曲中除了引用搖擺的音型伴奏外，在和弦的運(yùn)用上也做了大膽的嘗試，本曲是一首適合中班小朋友的歌曲，本曲是 d大調(diào)，4/4拍，全曲除了前奏一共就八小節(jié)，其旋律流暢優(yōu)美，提現(xiàn)了一個(gè)母親在輕輕拍打小寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。在第五及第六小節(jié)上作曲者用了兩小節(jié)同樣的旋律，歌詞也是相同的，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了母親哄孩子睡覺(jué)的一種心情和意境。因?yàn)槭侵貜?fù)，在伴奏上會(huì)感到單調(diào)，所以就在相同的兩個(gè)小節(jié)中做一個(gè)嘗試，讓它在音色上有所不同，這樣表現(xiàn)既能豐富伴奏又能在聽覺(jué)上有新意的感受。即在第六小節(jié)上配置了d調(diào)的降3級(jí)降7級(jí)和弦。即譜例中的f和弦，對(duì)d大調(diào)來(lái)說(shuō)就是降3級(jí)和降7級(jí)，實(shí)踐告訴我們，在聲音效果上給人一種不同的感受，是伴奏上的一個(gè)亮點(diǎn)。它會(huì)帶給人們遐想，同時(shí)也會(huì)在練習(xí)中給老師們帶來(lái)樂(lè)趣，提高自身教學(xué)的效果和質(zhì)量。這是在和弦配置上的練習(xí)和嘗試。另外，還可以在節(jié)奏上進(jìn)行再創(chuàng)造。正所謂老歌新唱。比如說(shuō)【小朋友歌曲666首】中的《小小蜘蛛》，原曲是一首6/8拍的曲目，為了加強(qiáng)歌曲的節(jié)奏感以及更加現(xiàn)代的爵士搖擺節(jié)奏，使其更詼諧，我們把它改成了八分附點(diǎn)的2/4拍節(jié)奏，同時(shí)旋律上也做了一點(diǎn)微小的調(diào)整，即用了爵士音樂(lè)中的“多利亞”音階，降3級(jí)和降7 級(jí)，在演唱和彈奏上也變得更方便容易一些。有｜一只小小｜蜘 蛛｜它｜爬到管｜子｜上 忽｜然一 陣??從改變后的效果來(lái)看，歌曲的節(jié)奏感更強(qiáng)，而同時(shí)筆者在左手伴奏的和弦上用了許多七和弦，在音型上僅用了直體式，旋律的節(jié)奏上用了切分音，使兩手在彈奏的過(guò)程中更加爵士搖擺化。在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的互動(dòng)隨著鋼琴的彈奏顯得更貼切更自然。我們需要的就是這種回歸自然的效果，而這種效果相信一定會(huì)給兒童帶來(lái)極大的樂(lè)趣和收益。也大大的提高了教師對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣。以上是筆者通過(guò)教育實(shí)踐所得到的一點(diǎn)思考，讓我們共同關(guān)心幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有想象力的孩子，真正地為小朋友干點(diǎn)實(shí)事，和他們（她們）融入在一起，共同發(fā)展成長(zhǎng)。也讓我們的幼兒教育事業(yè)健康的發(fā)展。

第二篇：演講伴奏音樂(lè)

篇一：最耳熟的十大氣勢(shì)背景音樂(lè) 最耳熟的十大氣勢(shì)背景音樂(lè)

我們最耳熟最常聽到的十大氣勢(shì)背景音樂(lè)，振奮、激昂，令人沸騰的音樂(lè)~ 01 she is my sin —— nightwish “（夜愿）對(duì)cser們來(lái)說(shuō)，night wish的歌曲早已深入人心，眾所皆知，世界不少頂級(jí)戰(zhàn)隊(duì)的宣傳片都采用的是他們的歌曲，night wish的歌曲大都是重金屬音樂(lè)，而這首she is my sin就是1.6版cs的主題曲，很多翻譯版本的1.6進(jìn)入界面就會(huì)響起這首歌，當(dāng)你在游戲前更改各種按鍵設(shè)置的時(shí)候，這首歌仿佛預(yù)示著大戰(zhàn)馬上爆。在she is my sin出名后，因?yàn)槠湔鸷车母杪?，成為許多視頻或集錦的音樂(lè)” 02 the dawn —— dreamtale “《the dawn》的原意為黎明、拂曉、破曉，但在國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上，廣被訛傳為“亡靈序曲”。這是因?yàn)樵?005年，國(guó)內(nèi)一個(gè)電子游戲競(jìng)技網(wǎng)站中，一位《魔獸爭(zhēng)霸3》亡靈族的擁躉，推薦這首曲子作為亡靈論壇專區(qū)的區(qū)歌；后來(lái)另一名網(wǎng)友以《the dawn》作為背景音樂(lè)，用《魔獸爭(zhēng)霸3》中亡靈族的過(guò)場(chǎng)畫面，剪輯制作了一部mv，并命名為《亡靈序曲》。至此，該曲的中文名就隨著這部mv以訛傳訛地流傳開來(lái)，而真實(shí)名字卻不被廣為人知。

值 得一提的是，本曲在節(jié)奏處理上，保留了金屬音樂(lè)最基本的連續(xù)猛烈的伴奏，卻淡化了狂亂、低沉和無(wú)序的節(jié)奏，這使得該曲少缺一些狂躁、恐懼和迷惘，多了一份 神秘和向往。而那段迷惘的男聲獨(dú)白，恰如破曉前黑暗中初現(xiàn)的第一縷晨光，給人以直接和真實(shí)的感受。此曲也因此被金屬與非金屬迷所喜愛，并被奉為金屬音樂(lè)中 的經(jīng)典之作?！?03 the mass —— era “the mass改編自carminaburana（布蘭詩(shī)歌），據(jù)說(shuō)“二戰(zhàn)期間德國(guó)武裝黨衛(wèi)軍第一裝甲師軍歌也改編于此”，導(dǎo)致調(diào)子相似而張冠李戴以為the mass就是納粹軍歌。而現(xiàn)在，隨著這首歌的名聲日躁，越來(lái)越多的游戲也吸收了其動(dòng)感，鼓舞人心的一面，其中當(dāng)前最紅網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》中很多玩家自 制的游戲視頻就大量使用了《the mass》作為背景音樂(lè)。” 04 hero’s theme —— steven burke “出自次世代新主機(jī)xbox360上面的一款作品：kameo（卡美奧），是由著名的英國(guó)rare工作室開發(fā)的。其配樂(lè)是由捷克的一個(gè)很出名的樂(lè)團(tuán)做的。曲風(fēng)氣勢(shì)磅礴，多作為英雄人物出場(chǎng)背景音樂(lè)?！?/p>

05 he’s a pirate —— klaus badelt “黑珍珠pirates.of.the.caribbean-the.curse.of.the.black.pearl)是klaus badelt寫的,相當(dāng)于是確立了加勒比海盜主題音樂(lè)的人吧.集子里最后一首叫he’s a pirate,印象中就是jack最后跳下去之后的音樂(lè),也是加勒比海盜的主題.”06 conquest of paradise —— vangelis “《1492征服天堂》（英文全稱：《1492 conquest of paradise 》）是一首世界名曲，本作品屬于《1492 conquest of paradise 1492征服天堂/哥倫布傳》專輯中的第二軌。每次聽到它，都讓我迷茫而感覺(jué)到自己是如此的微小，然而恢弘的音樂(lè)激發(fā)出內(nèi)心的雄壯，我熱血沸騰，我一往無(wú) 前，古典的韻味在現(xiàn)代音樂(lè)的詮釋下是如此的突顯！這是激沸的音樂(lè)，這是振奮的音樂(lè)，這是人類對(duì)于音樂(lè)極限的挑戰(zhàn)！該名曲也被作為中國(guó)電視劇《士兵突擊》插 曲。題曲《conquest of paradise 征服天堂》，那種史詩(shī)般的氣派，完完全全是懾人的感覺(jué)，精彩絕倫。這部講述哥倫布征服南美洲故事的電影也成為了史詩(shī)般的巨作！” 07 rock house jail —— hans zimmer “電影《石破天驚》插曲，承擔(dān)本片配樂(lè)的是好萊塢三大配樂(lè)大師之一——漢斯季莫，本片的配樂(lè)非常優(yōu)秀，以至于在全球各媒體都借用，僅cctv就在1、2、5、10等頻道都出現(xiàn)過(guò)。易中天品三國(guó)第二輯的主題曲也出自《石破天驚》，還有王立群讀史記。” 08 hummell gets the rockets — hans zimmer “電影《勇闖奪命島》中的音樂(lè)將電子合成器加管弦樂(lè)團(tuán)的視覺(jué)音樂(lè)手法發(fā)揮到了極至，打擊樂(lè)的表現(xiàn)尤其突出，緊張激烈之余不乏悲壯豪邁之情。銅管與弦樂(lè)的配 合，渾然一體，氣勢(shì)恢宏、寬廣壯闊，把宏大的電影場(chǎng)面表現(xiàn)的淋漓盡致。激昂、婉轉(zhuǎn)、狂野與喜悅，在整個(gè)樂(lè)曲中交替出現(xiàn)，隨著影片的展開一步步呈現(xiàn)出來(lái)，即 使影片結(jié)束了，那種緊張仍在心頭久久不去。

hummell gets the rockets，這段音樂(lè)分成兩部分，第一部分用管弦樂(lè)表現(xiàn)

hummell將軍矛盾復(fù)雜的心情，同時(shí)他在對(duì)愛妻極度的懷念下做出了艱難的抉擇，這段音樂(lè)以 悲壯為基調(diào)，從一開始低沉的前奏到激昂的曲調(diào)，hummell將軍的復(fù)雜心理被表現(xiàn)的淋漓盡致；接下來(lái)就是hummell將軍率領(lǐng)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在海軍軍火庫(kù) 盜取vx毒氣導(dǎo)彈的段落，此時(shí)音樂(lè)立即爆發(fā)出了強(qiáng)烈的節(jié)奏感，配合海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員以嫻熟的技巧潛入軍火庫(kù)盜取導(dǎo)彈的動(dòng)作鏡頭，同時(shí)在曲子的末尾還運(yùn)用了一處 柔調(diào)表達(dá)出hummell將軍對(duì)被困在軍火庫(kù)中的手下的無(wú)奈心情?！?09 in the tunnels —— hans zimmer “出自《石破天驚》” 10 halo theme mjolnir mix —— martin o’donnell “微軟最具影響力游戲《光暈；最后一站》主題曲”篇二：各種演講配樂(lè) 各種演講配樂(lè) 二親情鄉(xiāng)情類

1白發(fā)親娘2大別山3老父親4媽媽的歌謠5母親06母親7那就是我8前門大碗茶9親愛的爸爸媽媽10夕陽(yáng)紅11燭光里的媽媽12憶江南13思鄉(xiāng)14千年祈15二泉映月 三愛情心情類

1天浴梁祝提琴2何茫然3走進(jìn)春天配樂(lè)4陸游唐婉5沈園故事6哀怨的大提琴7悲愴的大提琴8悲傷的大提琴9悲壯的大提琴10沉重的大提琴11舒緩的大提琴12憂傷的大提琴13振奮的大提琴14悲曲15不了情16蒼涼遒勁17蒼序曲18常駐我心19故事20款款柔情21亂世佳人22每當(dāng)你離去時(shí)候23秋日私語(yǔ)24人鬼情未了25人面桃花26殤殤27思鄉(xiāng)曲28萬(wàn)水千山總是情29味道30我的美麗與哀愁31我等候你32無(wú)悔33無(wú)極34無(wú)盡的愛35心安神寧36眼熏在你眼里37洋溢的愛38以吻封緘39隱私40雨和淚41月光小夜曲42真誠(chéng)和感動(dòng)43只有你44鐘愛一生45長(zhǎng)亭怨慢46愛情飛蛾47愛與愁交給誰(shuí)48離情別緒49夜夜相思 四自然詩(shī)意類

1白菊曲2秋菊曲3冷菊曲4碧雨翠絲5哈羅6航行7荷塘月色8良宵9旅程10旅行11綠洲笛韻12美好時(shí)光13破曉14日光海岸15森林狂想曲16田納西華爾茲17田野小曲篳篥18溫柔海19仙境20雪花的快樂(lè)21雪人22煙火23遠(yuǎn)古之迷24月河25月神26滿天春色27滿園春色28千年冰29水晶杯30水晶球31水晶枕32水晶柱 五草原馬頭琴

1不落的太陽(yáng)2草原夢(mèng)3草原之夜4大草原5父親的草原6嘎達(dá)梅林7美麗的草原8蒙古人9牧歌10諾恩吉雅11色楞格河12森吉德瑪13提琴在西北草原14天上的神云15天堂16贊歌 六強(qiáng)烈節(jié)奏氣勢(shì)磅礴

1百戰(zhàn)英雄2蒼龍鼓3沖天炮4德久鼓5等待6風(fēng)雨人生7鼓古事記8鼓詩(shī)9海燕伴奏10浩浩乾坤11激烈磅礴12甲午海戰(zhàn)13千古英雄14十跪母重恩15問(wèn)天16向天再借五百年17校歌18心靈睡過(guò)的地方19中國(guó)志氣20最后的傾訴21avemano22dontgoaway23dontforget24enaevolare25ifyoushout26lookingfor27sombreday28thechampions29themass30voxifera 七交響樂(lè)輕音樂(lè)

1阿達(dá)瑪斯2愛爾蘭搖籃曲3安妮的仙境4巴格達(dá)之星5比阿特麗克斯6變幻之風(fēng)7布列瑟農(nóng)8沉意愛爾蘭9晨光10初雪11春水12春天13春野14春之歌15春之聲16大自然的母親17地球之聲18返璞歸真19飛過(guò)20飛翔21飛走吧22風(fēng)車23風(fēng)那一個(gè)方向吹24風(fēng)之呼喚25高原26給你的歌27孤獨(dú)的夜晚28和平生活29河上的明亮30幻影31黃昏之戀32火戰(zhàn)車33金色之翼34空想的聲音35老鷹之旅36羅密歐與茱莉葉37滿天星38夢(mèng)幻時(shí)刻39命運(yùn)40命運(yùn)貝多芬41莫扎特42你的笑嚴(yán)43鳥之歌44皮耶先生45普羅文斯46淺笑47清新晨曦48如歌的行板49三部曲50森林中的一夜51山澗52神秘花園53神奇的風(fēng)54曙光55帥希拉56水印57泰坦尼克號(hào)58天亮以后說(shuō)分手59天堂之門60童年61微風(fēng)62溫柔63我宣誓64無(wú)盡的地平線65無(wú)垠水平線66希望之歌67小美人魚68星云69雪之夢(mèng)70尋愛71尋尋覓覓72眼眸73移民74因?yàn)閻勰?5雨后76源自太陽(yáng)的風(fēng)77遠(yuǎn)走高風(fēng)78月光狂想曲79月光美酒80越過(guò)彩虹的鳥81再見，蘇茜82在內(nèi)嘉之路83在一瞬間84早晨空氣85展翅86嶄新的世界87摯友88紫蝴蝶89自新大陸90走過(guò)意91走進(jìn)大瀑布92鉆石93最初的雪花94child95down96greek97level98lof99luna100pleacef101sadness102white103wood 八提琴主題

1暗夜2飛向陽(yáng)光飛向你3海頓協(xié)奏曲4紅蓮5蝴蝶花6江河水大提7流情大提8牧歌大提9情殤10思想者11倫敦大提0112倫敦大提0213倫敦大提0314倫敦大提0415倫敦大提0516我愿意大提17協(xié)奏曲118夜提琴19雨中的故事大提20小提殯21小提不由自主22小提春之聲23小提皇帝圓舞曲24小提卡門幻想曲25小提神秘花園26小提冬27小提秋28小提夏29小提天鵝30小提梁祝31小提小夜曲32小提憂郁小夜曲33小提月光34yamshick35russe36adios37beltz38bouclesdor39cazrdas40corsica41gnossienne42guitares43holgroise44laboheme45lalouette46laube47mamme48medley49moldova50nightfall51noirs 九古曲古韻

1愛與哀愁古琴2白柱3別港4步步高5彩云追月6長(zhǎng)門怨7禪院鐘聲8出水蓮9春澗流泉10春江花月夜11春之海古琴12大得勝13燈月交輝14杜宇魂15二泉映月古琴16泛龍舟17翡翠登澤18豐富之歌19高山流水20姑蘇風(fēng)光21鼓鼓22廣陵散23寒鴉戲水24漢宮秋月25漢江韻26旱天雷27紅茶館28胡笳十八拍29江河水30將軍令31蕉窗夜雨32快樂(lè)的姑娘33梁祝古琴34瀏陽(yáng)河35流水36流水行云37柳青娘38梅花三弄39梅花引40琵琶詞41琵琶行曲42平湖秋月43平沙落雁44秦桑曲45清凈法身佛46山居吟47十面埋伏48蜀道難49雙鳳朝陽(yáng)50思凡51四段錦52蘇武思鄉(xiāng)53未知名54西廂詞55香山射鼓56小霓裳57幸福渠58雪山春曉59崖山哀60陽(yáng)春白雪61陽(yáng)關(guān)三疊62一點(diǎn)金63游園64魚舟唱晚65漁樵問(wèn)答66雨打芭蕉67月兒高68戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)69昭君怨70醉漁唱晚71古曲 十景與情

1白云紅葉兩悠悠2北斗望月3道情元4登軒待月5風(fēng)雨殘雷6楓橋夜泊7浮云天關(guān)8寒山蹤深深幾許9荷風(fēng)送香氣10荷塘風(fēng)緩11湖亭晚歸12花非花13花間夢(mèng)事14花月正春風(fēng)15空林晚晴16儂家風(fēng)月17品茗南亭18秋河飛月19秋雨霜冷20山居隱21山野幽居22山雨溪風(fēng)23神游太虛24疏梅弄影25水碧霞光26水月空禪心27松雨28亭亭山上松29庭竹滴泉30無(wú)云天31相思32行云流水33雪晴晚望34尋梅35楊柳弄春柔36夜深風(fēng)竹敲秋韻37一點(diǎn)凝煙38一溪新綠39銀河落九天40鴛鴦泛綠41月下獨(dú)酌42云游四海43在水一方44紫金城

十一海韻1阿德琳芭蕾曲2阿蘭費(fèi)茲之戀3愛的港灣4岸邊5八仙過(guò)海6北海羅曼史7潮騷8船歌9海濱燈塔10最后的華爾茲11海頓驚愕交響曲12海闊天空13海內(nèi)存知己14海豚上的男孩15海之濤16酣睡的珊瑚礁17化身為海18藍(lán)色序曲19美麗的流逝20迷其中21陪伴我22佩內(nèi)洛普23飄24奇跡の海25倩影26情歌27人似浪花28傷心的愛29似曾相識(shí)30濤聲31天上人間32天堂海33夏日戀人34一生一世35永遠(yuǎn)的愛36月光游37在酣睡的海岸 十二牧童笛、笛子 1晨霧2大風(fēng)過(guò)后3大海和水滴4綠袖子5美麗女人6美麗的珍藏品7夢(mèng)想飛翔8迷人的黎明9柔雨10深藍(lán)色11始終12樹林里的鳥13斯塔的納維亞14太陽(yáng)上升時(shí)房子15天長(zhǎng)地久16西班牙舞曲17希伯來(lái)人洗衣歌18希臘之舞19像這樣某一天20尋詩(shī)21真實(shí)的愛22鷹之語(yǔ)23又一次回到那里24雨25遠(yuǎn)古波斯人祈禱26贊歌笛子27草原之夜笛子28洞庭湖29豐收歌30鳳尾竹31駿馬奔馳保邊疆32美好生活33美麗新疆34五朵金花35西沙 十三大提琴專集《愛你只此一生》

1壞到極點(diǎn)2梅耶林3魔法4莎瑪坎地5為逝去嬰孩祈禱6小船之歌7虛幻的地平線篇三：演講背景音樂(lè)

演講，表演，會(huì)議，晚會(huì)。。。背景音樂(lè)大全，過(guò)于全了，著實(shí)很全，真的很全。你想要的，一定會(huì)有。來(lái)源： 朱道瑩 da77的日志 鋼琴：

《kiss the rain 雨的印記》（yiruma）a 《tears眼淚》（the daydream）《you&me》（the daydream）《天空之城》鋼琴版 carrying you 《merry christmas》 mr.lawrence（坂本龍一《流動(dòng)的城市》林海 《月光邊境》林海 《迷失》林海

《遠(yuǎn)方的寂靜》林海 《canon in d》帕海貝爾 《鳥之詩(shī)》鋼琴版

小提琴：

《流浪者之歌》薩拉薩蒂 《天空之城》久石讓 《小百合》（《云之彼端 約定的地方》中的曲子）《ave maria圣母頌》舒伯特 《d大調(diào)卡農(nóng)》帕海貝爾 《斗牛士之歌》薩拉薩蒂

《d大調(diào)第一華麗波蘭舞曲》維尼亞夫斯基《24首隨想曲》帕格尼尼 《g小調(diào)恰空》維塔利 大提琴

《天鵝》圣桑（優(yōu)雅的天鵝）

《g大調(diào)第1號(hào)無(wú)伴奏大提琴組曲之前奏曲》巴赫（很經(jīng)典）《降b大調(diào)第九大提琴協(xié)奏曲》博凱里尼

《西西里舞曲》福雷（非常有旋律性，好聽的曲子?。?/p>

單簧管

《單簧管波爾卡》波蘭民謠 《浪漫曲》圣桑（溫柔的）

小號(hào)

《亞麻色頭發(fā)的少女》德彪西

《雙鷹旗下進(jìn)行曲》瓦格納（進(jìn)行曲）

《阿萊城的姑娘之法朗多爾》比才（較有氣勢(shì)）

《行星組曲之木星》霍爾斯特（溫馨，卻又有點(diǎn)憂傷的感覺(jué)）《小夜曲》舒伯特（小夜曲，浪漫啊）

《歌之翼》門德爾松（充滿著陽(yáng)光的味道）長(zhǎng)笛

《a小調(diào)無(wú)伴奏長(zhǎng)笛組曲》巴赫（這首曲子被認(rèn)為是最不像長(zhǎng)笛組曲的長(zhǎng)笛組曲）《沉思》馬斯涅（浪漫的法國(guó)風(fēng)格）

《培爾·金特組曲之第一組曲晨景》格里格（清新優(yōu)美的小品）《阿爾比諾尼柔板》阿爾比諾尼（憂傷、沉重）

以上就是自己很喜歡的好聽的曲子哦，其中有古典的，也有現(xiàn)代的（我累?。┎贿^(guò)真的非常好聽。另外喜歡古典樂(lè)的話可以去看tv動(dòng)畫《金色琴弦》，很多著名的曲子里面都有，超喜歡的。邱比特 instrumental /home?id=302298081 冰蓮

/home?id=302298081天空之城

/home?id=302298081irish lullaby 愛爾蘭搖籃曲 /home?id=302298081 月あかりの砂のなかに /home?id=302298081 sleepless beauty 清和

/home?id=302298081別人的浪漫

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清流 鋼琴曲

妖精之森 鋼琴曲 /home?id=302298081 風(fēng)之誓言 梁邦彥

/home?id=302298081夕焼け云 from 《furusato reborn ～ふるさと～》作曲：加羽澤美濃 依然不能忘記深深打動(dòng)我的第二首《晚霞》 /home?id=302298081 靜寂 from 《香》 作曲：菅井愛里 這是一片無(wú)人的山林

/home?id=302298081紅葉 from 《tofu 東風(fēng)》 作曲：巨勢(shì)典子 “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，站在古樹旁，仰望枝頭的紅葉，飄下萬(wàn)千感慨。/home?id=302298081 09 初霜(はつしも)the first frost from 《森羅萬(wàn)象》作曲：千世子 這首短小精悍的古箏獨(dú)奏很奇妙地將音樂(lè)與自然交融。/home?id=302298081 木葉旅途 from 《お天道さまの ゆ·う·と·お·り》作曲：村松健 一片蒼老的枯葉，見證了，見證著一段靜默的歷史變遷。/home?id=302298081 07 夕陽(yáng)中的少年 from 《紫翠水明》 演奏：賈鵬芳

長(zhǎng)亭外，古道邊。凝望遠(yuǎn)方，等待如血的殘陽(yáng)，依偎在忽高忽低的遠(yuǎn)山之間，映射出萬(wàn)千霞輝。讓一個(gè)游子的背影，依稀刻畫在臨行的路上。我看見，一張寂寞的臉就這樣消融在黃昏的斜暉中。/home?id=302298081 夢(mèng)の星空 《etude ～a wish to the moon～》：久石譲 輕輕的簡(jiǎn)約旋律，在一開始，令人覺(jué)得仿佛從夢(mèng)中醒來(lái) /home?id=302298081bretagne 布列塔尼 《campagne de france》 作曲：城之內(nèi)ミサ

/home?id=30229808104 water circles 蕩漾 from 《water circles》 作曲：張米亞

不得不說(shuō)這是非常奇妙的一首曲子。短促而重復(fù)的韻律，暗合了水面蕩漾開去的環(huán)環(huán)波紋。/home?id=302298081 3 春景 from 《空 sora～心を青く染めるとき～》 作曲：京田誠(chéng)一

第三篇：音樂(lè)教學(xué)教案---《送別》伴奏編配教案

大話《送別》

──《送別》伴奏編配教案

轉(zhuǎn)眼間，為期十天的遠(yuǎn)程研修就要與大家說(shuō)再見了。在這離別時(shí)刻，我且斗膽大話《送別》，借歌曲表達(dá)我對(duì)這段激情燃燒的歲月的依依不舍之情。讓我們大聲唱出心中的眷戀：

課 題：《送別》伴奏編配

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)歌曲《送別》的意境；

2、學(xué)習(xí)和弦的基本知識(shí)，為歌曲《送別》編配伴奏。

3、編排音樂(lè)劇，在實(shí)踐中提高音樂(lè)修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和弦的基本知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲《送別》設(shè)計(jì)伴奏 教學(xué)方法：賞、悟、思、練 教學(xué)過(guò)程：

一、借助“送別”，引出《送別》： 中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》中有一句經(jīng)典名言：天下沒(méi)有不散的宴席。席開之時(shí)，極盡歡樂(lè)之能是；曲終人散，孤苦落寂誰(shuí)人知！“悲歡離合”乃古往今來(lái)詩(shī)歌字畫的不變旋律，“離情別怨”是大千世界文人墨客的永恒話題。請(qǐng)看大屏幕：

對(duì)分離的凄迷、對(duì)朋友的勸慰、對(duì)友情的珍重、對(duì)別離的傷感，真是離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生！在這眾多的離別詩(shī)歌中，近代李叔同先生創(chuàng)作的學(xué)堂樂(lè)歌《送別》，尤其膾炙人口，風(fēng)行天下，歷久不衰。這節(jié)課，我們就一起來(lái)體會(huì)一下李叔同的“送別”，看誰(shuí)能領(lǐng)會(huì)作者的心情，并為作品設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)陌樽唷?/p>

二、體會(huì) “送別”，走近《送別》

1、欣賞歌曲《送別》，這首歌大家都很熟悉，聽一遍再加深一下印象。

2、了解詞曲的相關(guān)知識(shí)?！端蛣e》是李叔同根據(jù)美國(guó)人J·P·奧特威所作旋律填詞的一首著名的學(xué)堂樂(lè)歌。簡(jiǎn)介詞曲作作者。

3、伴隨《送別》的旋律朗誦歌詞，感悟歌詞的意境。

4、學(xué)唱《送別》，感受旋律與歌詞的完美統(tǒng)一，想象歌曲表現(xiàn)的情節(jié)。

三、感悟“送別”，伴奏《送別》

1、歌曲為單三部曲式結(jié)構(gòu)，其中一、三兩段文字相同，音樂(lè)起伏平緩。第一節(jié)著重寫送別的環(huán)境，第三節(jié)進(jìn)一步烘托別離的氣氛，是意象上的強(qiáng)化和音韻上的反復(fù)。第二節(jié)，著重寫送別人的心境，是全曲的高潮。這些相近甚至重復(fù)的樂(lè)句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象，反而加強(qiáng)了作品的完整性和統(tǒng)一性，賦予它一種特別的美感。

2、根據(jù)旋律的內(nèi)容、情緒等設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w是伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此,應(yīng)掌握各種風(fēng)格、各種情緒的伴奏織體：(教師講解并舉例說(shuō)明。)

（一）、柱式和弦：(基本的表現(xiàn)特點(diǎn)一一堅(jiān)定有力、氣勢(shì)磅礴、莊嚴(yán)宏偉)。

1、節(jié)奏松弛,較安靜平穩(wěn)。具有烘托的背景作用。

2、節(jié)奏短促緊湊。積極主動(dòng)的表現(xiàn)特色,有較強(qiáng)的動(dòng)力。

3、短促、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點(diǎn)。

4、鑼鼓式節(jié)奏，擅長(zhǎng)表現(xiàn)熱烈歡騰，動(dòng)感較強(qiáng)的情緒。

（二）、分解和弦：(基本表現(xiàn)特點(diǎn)一一抒情流暢、委婉深情)。

1、深情、委婉，亦可歡快跳躍。

2、抒情流暢、富有歌唱性，具有動(dòng)感。

以上兩種形式是伴奏織體的基本形式，也常常在伴奏中使用。當(dāng)然，它還可根據(jù)旋律表現(xiàn)之需要進(jìn)行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應(yīng)統(tǒng)一中求變化。單樂(lè)段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體。

3、學(xué)生嘗試為歌曲編配伴奏，完成后展示，互相評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)、修改并展示自己的作品。

四、再現(xiàn)“送別”，演繹《送別》

分組排演音樂(lè)劇《送別》，每組選出一名同學(xué)在鋼琴上演奏自己的作品，其他同學(xué)圍繞作品風(fēng)格演繹送別場(chǎng)景

第四篇：音樂(lè)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維對(duì)未來(lái)人才來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的素質(zhì)，幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過(guò)一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展，為其未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在有些孩子常常僅滿足于接受老師、同伴的意見，呆板的模仿他人，而沒(méi)有自己獨(dú)立從事創(chuàng)造性活動(dòng)的勇氣和方法。究其原因可能是許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求還停留在以前“做個(gè)聽話的乖孩子”的基礎(chǔ)上，有時(shí)甚至?xí)穸ê⒆优c眾不同的想法，挫傷了孩子創(chuàng)造思維的積極性。幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過(guò)多種方式，比如音樂(lè)、美術(shù)、游戲等，都是啟迪幼兒智慧、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的良好途徑。而音樂(lè)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性方面又具有獨(dú)特的功效。

音樂(lè)教育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、發(fā)掘幼兒的聰明才智同時(shí)也能激發(fā)幼兒的情商等。過(guò)去的音樂(lè)教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過(guò)多地注重音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，限制了幼兒形象思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，因此我們有必要在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)。通過(guò)課堂音樂(lè)教育，既促進(jìn)了幼兒的全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了幼兒的想象力，也鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力。對(duì)開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高幼兒的素質(zhì)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。

對(duì)幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)的同時(shí)也是對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維以及形象思維的培養(yǎng)和開發(fā)。而創(chuàng)造性思維總是在一定的知識(shí)積累上，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動(dòng)。而音樂(lè)方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂(lè)創(chuàng)作聯(lián)系在一起，當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過(guò)于音樂(lè)創(chuàng)作，但是在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)去啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘幼兒的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。那么如何在幼兒音樂(lè)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維呢？我認(rèn)為主要可以從以下三個(gè)方面來(lái)著手：

一、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睘橛變簞?chuàng)設(shè)寬松愉悅、自由民主的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，讓他們能夠懷著愉悅的心情利用已有的經(jīng)驗(yàn)自由探索、展開想象，充滿自信地與音樂(lè)進(jìn)行交流，才能萌發(fā)出大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力?？稍鯓幽転橛變籂I(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)造氛圍呢？

1.正向激勵(lì)法：著名心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“要促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境，以便能使之在其中更好的發(fā)展?！庇變耗挲g小，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)完全是建立在 同伴及成人對(duì)他的評(píng)價(jià)之中。任何活動(dòng)起步的成與敗，將直接影響幼兒能否有足夠的信心去面對(duì)今后的一切活動(dòng)。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)孩子的每一次創(chuàng)新，無(wú)論是成功還是失敗，都應(yīng)給予很大的幫助和鼓勵(lì)。如：當(dāng)我們的孩子要學(xué)習(xí)一首新的歌曲《五只猴子》時(shí)，為了激起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，我就以五角星作為引誘，先學(xué)會(huì)唱的又能到前面來(lái)唱給大家聽的孩子就能得到五角星。我們班的伊伊膽怯的舉起了手，可是當(dāng)她到大家面前演唱時(shí)，她又變得沒(méi)有了聲音，唱了一句就不會(huì)了，其他孩子也在底下嘲笑。雖然她沒(méi)有唱完整歌曲，但是我還是表?yè)P(yáng)了她的大膽，將給了她五角，幷鼓勵(lì)她下次聲音再大點(diǎn)還會(huì)更好聽的！孩子年齡小，常會(huì)出錯(cuò)，并會(huì)因此遭到同伴的恥笑而產(chǎn)生壓抑感。對(duì)這些孩子，應(yīng)激勵(lì)他們，以保護(hù)他們的自尊心。在教師的影響下，孩子們也能學(xué)會(huì)悅納別人，不挑剔別人說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)。

2.自由創(chuàng)編法：音樂(lè)活動(dòng)本身就需要豐富的想象力及創(chuàng)造力，因此教師要有意識(shí)的為孩子提供進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。自由創(chuàng)編能給幼兒一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作空間，如：在音樂(lè)游戲《游樂(lè)園》中鼓勵(lì)幼兒大膽參與，勇于表現(xiàn)游樂(lè)園里有哪些好玩的？你可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？聽著音樂(lè)在游樂(lè)園中玩玩自己喜歡的項(xiàng)目吧。雖然在活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定程度的紊亂，但教師不要去訓(xùn)斥孩子，而是要學(xué)會(huì)容忍，并在寬松的氛圍中鼓勵(lì)、支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，使幼兒感到老師非常喜歡自己，能充分肯定自己創(chuàng)編的動(dòng)作，因而更喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)。

3.互動(dòng)游戲法：在音樂(lè)活動(dòng)中，教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，還應(yīng)重視幼兒的交往、互動(dòng)。對(duì)于幼兒發(fā)出的互動(dòng)信號(hào)給予一定的回饋。如：在音樂(lè)活動(dòng)《我是一只小青蛙》中，教師放了一段音樂(lè)，提問(wèn)幼兒小青蛙在地里會(huì)做什么事情呢？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小青蛙的各種形態(tài)。有的蹲著或跳來(lái)跳去，有的在呱呱唱歌，有的在吃害蟲。只有一個(gè)小朋友圍著其他孩子跑來(lái)跑去，嘴巴里還發(fā)出歡呼。我沒(méi)有去批評(píng)他，而是輕輕的問(wèn)他：“你這只小青蛙在做什么呀？”他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有好多害蟲，我正在叫其他青蛙也去那里吃呢！”我也表?yè)P(yáng)了這位小朋友，懂得朋友間的分享。這樣師生間、同伴間共創(chuàng)的融洽氛圍，促成了輕松愉快的創(chuàng)造環(huán)境，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的空間里，自由發(fā)揮創(chuàng)造才能。

（二）增設(shè)多元化操作材料

在音樂(lè)教學(xué)中我們常常利用的是圖片、頭飾等，幫助幼兒能更好的理解，通過(guò)這些材料，讓幼兒進(jìn)行角色創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力及思維能力。還可同我們生活中的現(xiàn)有資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)是很形象的讓幼兒理解，二來(lái)也貼進(jìn)生活幼兒也都認(rèn)識(shí)及接受。如：我在我們班設(shè)置了一個(gè)“音樂(lè)區(qū)”里面放了很多的樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)小小的變化，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。一次課堂上，我請(qǐng)每個(gè)孩子拿一樣喜歡的樂(lè)器，（我提供了小鈴、三角鐵、圓舞板、雙向筒、鈴鼓等樂(lè)器）。鼓勵(lì)孩子帶著問(wèn)題去深入的探索手中的樂(lè)器：“你能讓手里的樂(lè)器發(fā)出不同的聲音嗎？”孩子們認(rèn)真的想著，嘗試著。接下來(lái)一起討論探索的結(jié)果。我先請(qǐng)拿鼓的小朋友說(shuō)一說(shuō)，幷要求邊說(shuō)邊示范，諾諾說(shuō)：“用鼓錘敲鼓咚咚咚，敲鼓邊就嘟嘟嘟，兩種聲音不一樣的。”我說(shuō)：“拿鼓的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？”這是舟舟又說(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)了不一樣的地方，我這樣用鼓棒磨呀磨，還會(huì)發(fā)出沙沙沙的響聲呢！”說(shuō)著就磨了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)孩子的思路開闊起來(lái)，接著又發(fā)現(xiàn)了其他幾種樂(lè)器的多種敲法：三角鐵敲不同邊有三種聲音，用手捏住敲和不用手捏住敲又有兩種聲音，用棒在三角鐵中打轉(zhuǎn)又是一種聲音。整個(gè)過(guò)程中孩子的積極性非常高，每當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一種不同的敲法，我們都很高興。在此活動(dòng)中，我提供了很多樂(lè)器但是并沒(méi)有直接把樂(lè)器的名稱和敲法告訴孩子，而是讓孩子自己去嘗試，總結(jié)出很多敲法，讓孩子感受樂(lè)器的神奇并發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。

（三）創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境 1.主題想象情境的創(chuàng)設(shè)。

主題想象情境指的是教師預(yù)設(shè)一個(gè)想象的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞所設(shè)定的主題進(jìn)行有指向的音樂(lè)想象活動(dòng)。比如，在幼兒演唱《小小蛋兒把門開》的歌曲時(shí)，我要求幼兒想想可以用怎樣不同的演唱方式來(lái)表現(xiàn)小雞從蛋殼里鉆出來(lái)的感受。經(jīng)過(guò)思考，有的孩子提出用開心的情緒來(lái)演唱，因?yàn)樾‰u終于可以看到外面美麗的世界了；有的孩子說(shuō)用用力的聲音來(lái)唱，因?yàn)樾‰u爬出蛋殼的時(shí)候要很用力的爬，不然會(huì)爬不出來(lái)的！有的孩子說(shuō)把歌曲唱得慢些，可以表達(dá)小雞第一次出殼害怕的情緒。由此可見，幼兒演唱技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不需要教師深?yuàn)W和枯燥的講解，讓幼兒進(jìn)入一定的想象情境中，就能自然而然地表現(xiàn)，而且這種表現(xiàn)是富有創(chuàng)造性的。

2.發(fā)散性想象情境的創(chuàng)設(shè)。

發(fā)散性想象情境指的是教師利用音樂(lè)本身所具有的不確定性的特點(diǎn)，為讓每一個(gè)幼兒展開充分的音樂(lè)想象所創(chuàng)設(shè)的空間。比如，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了《蘋果歌》的歌曲以后，我有意識(shí)地向幼兒提出了“樹上還會(huì)長(zhǎng)哪些水果讓我們來(lái)摘呀？”的創(chuàng)編任務(wù)。孩子們馬上你一言我一語(yǔ)說(shuō)開了，這個(gè)可以摘桔子；那個(gè)說(shuō)還可以摘桃子；還有的說(shuō)可以摘梨子、香蕉??我進(jìn)一步激勵(lì)幼兒想想：“能不能將你們說(shuō)的唱到歌里去，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞?”“能!”小朋友異口同聲地大聲回答?！皹渖显S多黃香蕉，一串一串摘下來(lái)，我們喜歡吃香蕉，身體健康多快樂(lè)?”當(dāng)孩子唱起經(jīng)過(guò)自己改編的歌曲時(shí)，不僅情緒十分高漲，而且對(duì)歌曲的理解也更深刻了。

二、以游戲?yàn)橹骶€，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維 音樂(lè)活動(dòng)本身就需要豐富的想象及創(chuàng)造能力，也是一種創(chuàng)造性的音樂(lè)游戲形式。在音樂(lè)活動(dòng)中我們一般都是采用游戲的形式，只要我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間，選擇適合幼兒的音樂(lè)材料，讓幼兒情不自禁地投入到音樂(lè)游戲的角色中，在音樂(lè)的熏陶下隨心所欲地、自由自在地、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作。讓幼兒能更好地表現(xiàn)音樂(lè)。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣需要的同時(shí)，促進(jìn)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。例如，《小白兔和大灰狼》這是一個(gè)具有情景性的音樂(lè)游戲，教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。幼兒一旦投入到游戲中來(lái)，教師就要積極地引導(dǎo)幼兒去嘗試，去體驗(yàn)小白兔的動(dòng)作，如“跳來(lái)跳去”、“吃蘿卜”、“睡覺(jué)”，教師可將音量放低，運(yùn)用語(yǔ)言、表情等進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，于是幼兒就想象、創(chuàng)造出了千姿百態(tài)的“小小白兔”。例如，跳（慢跳、快跳；貓著腰跳、跳跳停停）；吃蘿卜（在草地上吃；邊吃邊東張西望）；睡覺(jué)（雙手放在臉側(cè)睡；手放在下巴處睡；抱頭睡）。然后教師活靈活現(xiàn)的表演“大灰狼”，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，摸摸肚子，“張牙舞爪”地跑上來(lái)。這樣，就更加激發(fā)了幼兒嘗試表演的興趣，發(fā)展了幼兒的想象力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 音樂(lè)教學(xué)是一種比較抽象，不能直觀的教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)不同于美術(shù)活動(dòng)，可以借用色彩、線條來(lái)展示作品，也不同于語(yǔ)言活動(dòng)，可以通過(guò)語(yǔ)言、文字來(lái)敘述。孩子對(duì)音樂(lè)的接受是一種由抽象聽覺(jué)到形象感受的過(guò)程。如果只是靠老師的一張嘴，干巴巴地講，孩子們當(dāng)然會(huì)索然無(wú)味，不會(huì)對(duì)音樂(lè)有直觀的了解。我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂(lè)活動(dòng)直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動(dòng)開展不久，孩子們就情不自禁的騷動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵就是有沒(méi)有抓住孩子的興趣。要激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，首先要使學(xué)生感受到音樂(lè)美，因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng)，直接影響學(xué)習(xí)效果。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起孩子的好奇，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來(lái)，把孩子們帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境。如：音樂(lè)欣賞作品《睡吧布娃娃》時(shí)，作品描寫的是媽媽抱著娃娃哄著睡覺(jué)，布娃娃在媽媽的懷里做了甜甜的夢(mèng)??這樣的情景對(duì)于幼兒來(lái)講很抽象，也很難用教師空洞的說(shuō)教來(lái)詮釋作品的美。所以我制作了多媒體課件，向孩子們展示了這樣的場(chǎng)景：明亮的夜空中掛著一輪皎潔的明月、滿天的小星星閃耀著五彩的光芒，布娃娃也要睡覺(jué)了，媽媽抱著布娃娃輕輕的搖呀搖，布娃娃慢慢睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)，臉上還露出了甜美的笑容。那優(yōu)美的旋律，動(dòng)心的節(jié)奏,詩(shī)化的意境，形成了特有的美感氛圍。孩子們也隨優(yōu)美的旋律置身于寧?kù)o的夜晚中，仿佛真的看到了媽媽唱著搖籃曲，哄著布娃娃睡覺(jué)??他們的心情頓時(shí)活躍起來(lái)，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。他們按照自己的想法、喜好、水平獨(dú)立地表現(xiàn)著音樂(lè)：有肢體語(yǔ)言表現(xiàn)、有表情的變化、有繪畫的表現(xiàn)，充分地自主起來(lái)。在邊欣賞、邊體驗(yàn)，感知音樂(lè)作品安靜柔和的音樂(lè)性質(zhì)，接受潛移默化的藝術(shù)感染，用音樂(lè)要素去掌握作品的內(nèi)涵，吐露真實(shí)的情感。

（二）利用多媒體設(shè)置音樂(lè)情境，激活孩子創(chuàng)造思維。想象、聯(lián)想能力是思維活躍的創(chuàng)造性人才所必不可少的能力。而音樂(lè)活動(dòng)往往離不開想象，在音樂(lè)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作。如：在一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《誰(shuí)餓了》，除了感受旋律的歡快，活動(dòng)的目標(biāo)就是讓幼兒展開想象，用動(dòng)作表現(xiàn)哪些小動(dòng)物餓了出來(lái)找吃的的情景。我就向幼兒展示了在一片美麗的草地上，有一只小狗餓了，正出來(lái)尋找食物呢！小朋友們想一想，還有其他小動(dòng)物會(huì)出來(lái)找吃的嗎？他們出來(lái)時(shí)會(huì)怎么唱歌呢？幼兒很快想到了常見的一些小動(dòng)物，當(dāng)孩子們?cè)囍酶杪曊?qǐng)出小花貓時(shí)，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)一只小花貓就笑瞇瞇的了過(guò)來(lái)，無(wú)疑讓孩子們興奮不已，并向小貓打招呼。當(dāng)孩子編錯(cuò)時(shí)動(dòng)物就不出來(lái)，其他孩子就會(huì)幫著改一改。然而有時(shí)孩子們請(qǐng)到的動(dòng)物，課件中正好沒(méi)有，孩子們就會(huì)聯(lián)想到可能生病了??隨著旋律的流動(dòng)、畫面的豐富，孩子似乎成為了其中的一員全身心投入到音樂(lè)之中，展開豐富的想象、聯(lián)想，體味著音樂(lè)那不可阻止的魅力，喜悅之情洋溢在每個(gè)人的臉上?？梢?，多媒體教學(xué)聲形并茂，超越時(shí)空限制，化抽象的音符為生動(dòng)直觀的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、營(yíng)造特定的氛圍、創(chuàng)設(shè)歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活學(xué)生頭腦中原有的和新的表象。按照歌曲的描繪形象產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，達(dá)到了創(chuàng)境激情，推動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的目的。

幼兒期是幼兒園創(chuàng)造力的萌芽期，音樂(lè)活動(dòng)本身也需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。卡爾.奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)?！彼晕覀儜?yīng)注意隨時(shí)讓孩子在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)。理解音樂(lè)活躍他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)孩子的想象力的創(chuàng)造力。音樂(lè)教育在課堂教育中的運(yùn)用，是非常重要的，也是社會(huì)發(fā)展的必然。它既促進(jìn)了幼兒全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了幼兒的音樂(lè)想象力，也鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力。對(duì)開發(fā)幼兒的思維能力起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高幼兒的素質(zhì)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。只有敢于創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造性思維，才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性才能的人。

第五篇：幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)1

20xx年10月xx日，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。

一、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容要涉及各方面，兼顧各種類型。

幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻

畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開展，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中不但要欣賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。

二、了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)，建立幼兒的自信心。

在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作，呆呆的望著老師，等老師來(lái)指點(diǎn)；也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子畫得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)”范本”和固定模式、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開的?！彼囆g(shù)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)”，幼兒時(shí)期是一

個(gè)天真無(wú)邪、充滿幻想的時(shí)期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。

在今后工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課，從開始對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂(lè)。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念，我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè)，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了，我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來(lái)回的觀察孩子畫的情況，當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧！

這是文文畫的自己：

這是文文的照片：

怎么樣，小家伙很厲害吧！

還有很多很精美的畫，畫出了孩子們的童真和快樂(lè)，看著這些成果，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè)。新的一年我們也會(huì)再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)2

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《網(wǎng)小魚》前，我認(rèn)真研究了教材，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并為活動(dòng)準(zhǔn)備了直觀道具以及各方面的準(zhǔn)備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚和吃小蟲的律動(dòng)游戲。

一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚開始做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如用小手來(lái)表現(xiàn)小魚游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂(lè)乎。

二、音樂(lè)活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平

小班的幼兒比較喜歡模仿，本節(jié)音樂(lè)游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作發(fā)展水平不是很高，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是根據(jù)幼兒的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行提升，讓最后完整的動(dòng)作來(lái)自幼兒，是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚。

三、利用多種形式為音樂(lè)律動(dòng)做鋪墊

要上好一節(jié)好的音樂(lè)律動(dòng)課，還需要很多的準(zhǔn)備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個(gè)重點(diǎn)，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚蟲，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請(qǐng)幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏；另外，在做示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法，所以幼兒在掌握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚蟲后，在接下來(lái)的捕魚游戲中也比較的整齊了。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)

表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表?yè)P(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。在請(qǐng)幼兒模仿小魚游泳的時(shí)候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來(lái)表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采用了鼓勵(lì)的方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，幼兒表演后再用表?yè)P(yáng)的方式來(lái)幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。

在最后網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié)，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒(méi)有停下游戲去批評(píng)某個(gè)幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提醒他，這樣既保護(hù)了他的自尊心，又維護(hù)了游戲時(shí)的紀(jì)律。而那些沒(méi)有興趣參與到游戲中的幼兒，則是請(qǐng)幼兒當(dāng)我的小尾巴，用形象的語(yǔ)言將他引入情境之中，體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)3

一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異。

1．設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲

《綱要》指出：在每項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)立思考的成分，從而讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周圍世界，在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展。

2．游戲內(nèi)容要因材施教

教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對(duì)應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域

將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)、美術(shù)、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂(lè)游戲。當(dāng)音樂(lè)一停，會(huì)有一位幼兒沒(méi)有坐到椅子，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較，幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的發(fā)展。

4．提供適宜的操作材料

在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最主要的作用對(duì)象是操作材料，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，由于幼兒期的邏輯思維能力處于萌芽階段，概括能力差，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)提供合理的、便于幼兒操作的材料。如：在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字

4、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過(guò)“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。

5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里，請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái)，孩子們進(jìn)行了積極地觀察，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里”，既認(rèn)識(shí)了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過(guò)程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問(wèn)題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維，從而獲得了解決問(wèn)題的各種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)性

教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點(diǎn)卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過(guò)玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會(huì)變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、教師應(yīng)善于以不同的角色靈活地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲。

7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目標(biāo)控制下的對(duì)幼兒的施教過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動(dòng)中，我一般通過(guò)觀察、詢問(wèn)、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整。

8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用；在個(gè)別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)；在情景性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)；在操作性、競(jìng)賽性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)4

音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低

音樂(lè)課類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，提及音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂(lè)課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語(yǔ)言多，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)的我，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng)，為何不發(fā)揮我們音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)呢？

音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的`初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。

二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。“老師的疾話對(duì)的”、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì)？“對(duì)”“好聽不好聽？”等等。盡管老師自己都覺(jué)得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲。

三、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教材”定位過(guò)高過(guò)死

教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒(méi)商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。

就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō)，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無(wú)疑是準(zhǔn)確的?？蓡?wèn)題是，僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來(lái)教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。

另外，一本教材從編寫到使用的周期很長(zhǎng)，對(duì)教材重新作出修訂則所需的時(shí)間更長(zhǎng)。在現(xiàn)今知識(shí)爆炸、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日新月異的時(shí)代，人們的價(jià)值觀、道德面、人生觀、美學(xué)觀無(wú)不時(shí)時(shí)處處都在變化著，而唯有我們的教材不變，要學(xué)生唱的歌曲不變。這怎么可能讓學(xué)生對(duì)我們的音樂(lè)感興趣，對(duì)我們所唱的歌感興趣？

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)5

音樂(lè)游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認(rèn)知能力，豐富音樂(lè)知識(shí)才能，培養(yǎng)社會(huì)人。10月24、25日，我有幸與幼教同行們?cè)俅务雎犃嗽S卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，通過(guò)學(xué)習(xí)我感受頗深。

在講座中，許教授以獨(dú)特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格，使我們親身感受音樂(lè)教學(xué)中如何做到游戲化設(shè)計(jì)，如何做到循序漸進(jìn)，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，實(shí)踐性和互動(dòng)性，她以親和的人格魅力、豐厚的音樂(lè)底蘊(yùn)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論積淀深深的感染著在場(chǎng)的每一位教師，調(diào)動(dòng)著每一位教師參與學(xué)習(xí)的熱情。她用直觀的教學(xué)案例向現(xiàn)場(chǎng)的教師傳遞著國(guó)內(nèi)外幼兒音樂(lè)教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等，然我們體驗(yàn)到音樂(lè)教育的魅力所在。

音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他，是許教授音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽音樂(lè)，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程，就可以讓幼兒們輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng)，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè)感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。

總之，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè)美妙與魅力，快樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)6

“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題?，F(xiàn)就結(jié)合中班音樂(lè)活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍?duì)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。

一、激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容

激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容，也就是說(shuō)要想激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫，不但形象生動(dòng)可愛受幼兒的喜愛，音樂(lè)也歡快有趣。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設(shè)計(jì)與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中得到啟發(fā)、交流和表達(dá)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力，對(duì)我園課題研究中音樂(lè)活動(dòng)的開展方式和如何提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

二、激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有策略

再好的“原材料”沒(méi)有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無(wú)補(bǔ)的，在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用以下幾種策略來(lái)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng)編。

傳統(tǒng)的圖譜形式對(duì)提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開展?；顒?dòng)一開始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，圖譜搖身一變，在部分形象保留的同時(shí)出現(xiàn)了提示動(dòng)作的各類線條符號(hào)，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的創(chuàng)造空間。同時(shí)，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn)，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來(lái)。

2.利用有趣的游戲與變化的肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒積極參與、主動(dòng)創(chuàng)編與表現(xiàn)。

游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說(shuō)，其實(shí)簡(jiǎn)單方便的肢體語(yǔ)言同樣能讓幼兒愛上音樂(lè)演、愛上模仿練習(xí)、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说纳眢w、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂(lè)教材中的角色，都離不開人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)也都具有人類的語(yǔ)言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來(lái)表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動(dòng)等動(dòng)作。我們的教育對(duì)象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知，而肢體語(yǔ)言就具備了這些特點(diǎn)。運(yùn)用肢體語(yǔ)言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作，消除幼兒呆坐聽講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久。

3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。

開放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒(méi)有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動(dòng)組織中我爭(zhēng)做和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師。同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒有獨(dú)立的見解，有創(chuàng)造精神，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn)。

三、激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有兼顧

有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣而不是一部分幼兒的興趣。為了做到有兼顧，我嘗試了以下幾種方法：

1.練習(xí)鞏固法。

活動(dòng)一開始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo)、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí)，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過(guò)部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣，為下面律動(dòng)的開展打好歌唱的基礎(chǔ)。在律動(dòng)的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過(guò)集體練習(xí)與游戲活動(dòng)的組織來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓幼兒在一次次的音樂(lè)感受、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無(wú)壓力，保持對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2.分層教學(xué)法。

幼兒能力各不相同，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒。如對(duì)于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給能力相對(duì)較弱的幼兒以提示與帶動(dòng)，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng)，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng)。如對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持，力爭(zhēng)用自己的情緒、夸張動(dòng)作與鼓勵(lì)性語(yǔ)言帶動(dòng)他們愛上音樂(lè)活動(dòng)，愿意參與其中。而對(duì)于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間以外，還設(shè)計(jì)了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高。

3.示范演示法

幼兒喜愛音樂(lè)，情不自禁地會(huì)受音樂(lè)感染與帶動(dòng)，但是幼兒由于理解能力、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)作表現(xiàn)力的不夠，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解與感受。這個(gè)時(shí)候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動(dòng)中我多次運(yùn)用示范演示法，在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中利用幼兒間的相互示范來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，還為幼兒展示了完整、個(gè)性的表現(xiàn)形式，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。

4.游戲體驗(yàn)法。

“興趣是最好的老師”，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動(dòng)的開展中加入了很多游戲的元素。在動(dòng)作創(chuàng)編的過(guò)程中通過(guò)布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來(lái)帶動(dòng)幼兒探索單人轉(zhuǎn)、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時(shí)，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣要有能力

活動(dòng)結(jié)束后我反思自己的教學(xué)，想象著如果其他骨干教師來(lái)組織會(huì)是何效果。其實(shí)在同樣的音樂(lè)內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，不同教師組織會(huì)有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng)，這說(shuō)明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力、隨機(jī)應(yīng)變力等，夸張到位的動(dòng)作表達(dá)和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動(dòng)向，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動(dòng)工作；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問(wèn)題，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以，為了日后在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高。

通過(guò)本次音樂(lè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣需要有內(nèi)容、有策略、有兼顧和有能力，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂(lè)與幼兒互動(dòng)起來(lái)，讓幼兒自由“徜徉”在音樂(lè)中，“玩樂(lè)”在音樂(lè)中，才能真正感受到音樂(lè)的魅力，感受到音樂(lè)的快樂(lè)，從而自發(fā)地提高對(duì)音樂(lè)的興趣，慢慢地學(xué)會(huì)欣賞、體會(huì)、理解與表現(xiàn)音樂(lè)。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)7

只有把音樂(lè)融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，音樂(lè)是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺(jué)是難以完成的，它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn)，感知音樂(lè)的力度、速度、節(jié)奏音色。

幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來(lái)講，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是尤為重要的，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快的、積極的參加音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培養(yǎng)，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，我是從以下幾個(gè)方面著手的：

一、在音樂(lè)欣賞中，激發(fā)幼兒的興趣

它能使人快樂(lè)，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，首先得選擇好的音樂(lè)，讓幼兒來(lái)聽，在聽的過(guò)程中，感受音樂(lè)的美，所以在剛開始的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂(lè)的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行游戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂(lè)，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別快樂(lè)，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為舒暢的音樂(lè)，讓幼兒愉快的進(jìn)餐，在優(yōu)美、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的美。其次，要讓幼兒了解音樂(lè)美的因素。例如：在欣賞《森林音樂(lè)家》的過(guò)程中，這是一首經(jīng)過(guò)縮短后的欣賞音樂(lè)，邊欣賞小朋友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂(lè)，用各種不同模仿動(dòng)作表演各種動(dòng)物，而且非常愉快，了解音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂(lè)中去了，被音樂(lè)所吸引、感染。并對(duì)這音樂(lè)有了大概的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、在音樂(lè)教學(xué)中引起幼兒的興趣

在小班的音樂(lè)教學(xué)中，一些抽象的音樂(lè)知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好象在聽一些故事，只知其表不知其內(nèi)，如何使一些枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)變得具體形象，讓幼兒易懂易記，我經(jīng)常以一些小故事來(lái)引導(dǎo)他們。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓經(jīng)常去玩，著臺(tái)階很奇妙，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺(jué)得很有趣，又從上面走下來(lái)，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)貏e喜歡，從低到高，再?gòu)纳厦嫦聛?lái)。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂(lè)，依照這樣的思路，每當(dāng)碰到新的難懂的樂(lè)理知識(shí)時(shí)，我都會(huì)編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒容易接受，而且他們也?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂(lè)很有興趣，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的知識(shí)。

三、在音樂(lè)游戲中，引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

在小班的音樂(lè)教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂(lè)游戲中來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂(lè)游戲。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》的過(guò)程中，我先讓幼兒自由欣賞音樂(lè)，在幼兒熟悉后，我們就學(xué)習(xí)《拉個(gè)圓圈走走》的歌曲，然后就根據(jù)歌詞，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂(lè)游戲，讓他們自己找朋友、伙伴隨著音樂(lè)節(jié)奏跑跑、跳跳，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高。

在這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很高興的跟著老師學(xué)唱歌，聽音樂(lè)做動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)很安靜的坐在那兒聽聽音樂(lè)等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了最初的興趣，但這只是一個(gè)開始，離幼兒能陶醉于音樂(lè)，理解音樂(lè)還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂(lè)這條藝術(shù)道路上茁壯成長(zhǎng)。

幼兒音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)8

通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開展幼兒園音樂(lè)教學(xué)方面，我受益良多。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂(lè)。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呢？

一、拉近距離，引起情感共鳴

一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？

1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。

三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂(lè)中，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè)，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。當(dāng)然，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂(lè)，而且在音樂(lè)的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。因此說(shuō)，教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)教師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽?zhēng)妆楦枨?，掌握基本的旋律和?jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些。

二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。

在聽一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛國(guó)、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩游戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽，為自己組爭(zhēng)光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

四、運(yùn)用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意

占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂(lè)教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛音樂(lè)，熱愛藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。