第一篇：新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》

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12.《坐井觀天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

2、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。

二、新授（播放動(dòng)畫(huà)）

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫(xiě)課題。生字組詞： 沿（沿著）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話（說(shuō)話）（講話）弄（弄錯(cuò)）（弄堂）錯(cuò)（犯錯(cuò)）（錯(cuò)誤）際（邊際）（國(guó)際）

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哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）

是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？

誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了，它是什么樣的心情？開(kāi)心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

小鳥(niǎo)是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）

請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。

師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）

青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。

師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？ 無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有

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井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。

師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書(shū)本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。現(xiàn)在把書(shū)拿開(kāi)看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。

為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？因?yàn)樾▲B(niǎo)飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識(shí)廣。所以你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)。青蛙說(shuō)的不對(duì)。

但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥(niǎo)第三次對(duì)話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥(niǎo)是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文?，F(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？

四、全課總結(jié)：

演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

板書(shū)：

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12坐井觀天

小鳥(niǎo) 見(jiàn)多識(shí)廣 青蛙見(jiàn)識(shí)短淺

教學(xué)反思：

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的，還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥(niǎo)。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，展示小鳥(niǎo)見(jiàn)過(guò)的繽紛世界：飛過(guò)廣闊的海洋，飛過(guò)無(wú)邊的沙漠，飛過(guò)茂密的森林，飛過(guò)燦爛的田野，飛過(guò)清澈的小溪，也沒(méi)有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時(shí)小鳥(niǎo)的廣博見(jiàn)識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

可以這樣說(shuō)本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無(wú)邊無(wú)際，大話，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。

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第二篇：部編語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教案

坐井觀天（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。２、理解大話、無(wú)邊無(wú)際詞語(yǔ)含義 ３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

師口述游戲規(guī)則：

（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《12.坐井觀天》（齊讀課題）

二、再讀課文，理解脈絡(luò) １、分角色朗讀課文。

（１）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物？

（２）他們之間發(fā)生了什么事呢？

學(xué)生反饋。（板書(shū)：青蛙 小鳥(niǎo) 天的大?。?/p>

過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

2、師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？

學(xué)生反饋：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿?！扒嗤茏诰?，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。”

三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？

（1）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

師：（課件出示）誰(shuí)想讀一讀他們的第一次對(duì)話呢？ 指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?（2）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話?？纯葱▲B(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么？（課件出示，誰(shuí)來(lái)讀？）

疑問(wèn)：

大話是什么話？解釋：大話：夸口說(shuō)話或言過(guò)其實(shí)地說(shuō)話。例：我們要老老實(shí)實(shí)做人，不能說(shuō)大話。

你說(shuō)過(guò)大話嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢！

小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？ 學(xué)生反饋：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

師：大家想想無(wú)邊無(wú)際又是什么意思呢？沒(méi)有邊際，指極為遼闊廣大 現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？ 生：大海 草原 森林 沙漠……

師：咱們同學(xué)知道的還真不少呢，讀第二次對(duì)話并思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：因?yàn)樾▲B(niǎo)整天在天上飛，知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見(jiàn)井口那么大的一片天。所以他們有不同的看法。（3）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？

生：它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊?！

小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。（4）師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們學(xué)到了什么？

總結(jié)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

師：我們都知道青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？ 生：跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走

師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走，它會(huì)看到什么？（生練說(shuō)）

生反饋各景。

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美。

課后作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后續(xù)編這個(gè)故事。

3、讀讀這些故事：

畫(huà)蛇添足 守株待兔 拔苗助長(zhǎng) 狐假虎威

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。

課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

１、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。

首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

２、小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。

３、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 坐井觀天

最新版

（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文教案《坐井觀天》

教學(xué)要求：

1.、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.、掌握本課的生字、詞。

3.、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

2.、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

教具準(zhǔn)備：

1.、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。

2.、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.、板書(shū)課題：坐井觀天

2.、張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀。講解字形、字義。

3.、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.、提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.、要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。

2.、要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

2017.3.1 最新版

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

2.、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞

1、.出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2.、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.、用生字練習(xí)組詞。

五、課堂練習(xí)

1）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：

井（）觀（）沿（）

百（）

開(kāi)（）現(xiàn)（）

沒(méi)（）

白()

3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

第二課時(shí)

一、引入課題

1.、張掛教學(xué)掛圖，讀題。

2.、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。

二、講讀課文

1.、學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.、講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)

(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大)2017.3.1 最新版

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3.、講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū)：井口那么大

(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)

板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))

4.、講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)

(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)

(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)

(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)

5.、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么2017.3.1 最新版

大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習(xí)

1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

2.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天，看到的天()。

3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

寫(xiě)字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng))

2017.3.1

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案-《風(fēng)娃娃》 人教部編版

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。這是一個(gè)淺顯易懂，優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。本文生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)娃娃為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎么做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會(huì)寫(xiě)“車(chē)、秧、苗”；

2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；

3.了解課文第二、三段的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話，能仿照課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)句導(dǎo)入

1.小朋友，誰(shuí)來(lái)幫老師把這些詩(shī)句填完整？

2.看看所填的字，都是（風(fēng)），是啊，風(fēng)是詩(shī)人特別喜歡贊美的事物，瞧---它來(lái)了，一起和她打個(gè)招呼吧！

二、初讀課文

1.風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽對(duì)他說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事兒呢？

2.（出示學(xué)習(xí)要求）

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師；

（2）想一想：風(fēng)娃娃都做了哪些事兒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)本p106，拿起書(shū)本，開(kāi)始吧。

讀書(shū)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真，讀完書(shū)了坐得端端正正，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班級(jí)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃都做了哪些事。

3.（反饋：板貼）

同學(xué)們，老師的板貼，好像也被風(fēng)娃娃給吹亂了，誰(shuí)來(lái)幫老師給他們分分類？

（學(xué)生分類。）

你為什么這么分呀？

三、精讀第二段

（一）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

1.接下來(lái)，我們跟隨風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看看在這里，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了什么！

（出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（預(yù)設(shè)讀的好：你把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得特別慢，讓我們感受到了大風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得很吃力。學(xué)學(xué)他的樣子，一起來(lái)讀一讀吧。預(yù)設(shè)讀得不好，如果你能把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得慢一點(diǎn)的話，就能把大風(fēng)車(chē)吃力的感覺(jué)讀出來(lái)啦。相機(jī)出示紅字。）

3.讀著讀著，我仿佛看到了這架吃力的風(fēng)車(chē)。

（出示風(fēng)車(chē)）一起叫叫它吧。

師：車(chē)是一個(gè)象形字，最早的車(chē)是這樣的。上面的第一橫表示車(chē)棚，撇折表示車(chē)廂，這筆橫代表連接兩個(gè)車(chē)輪的軸。豎是支撐整輛車(chē)的支架。

車(chē)還可以作為一個(gè)字的偏旁，當(dāng)車(chē)作為偏旁的時(shí)候，一般與車(chē)有關(guān)的。比如這句話中的“轉(zhuǎn)”。

4.在字典中有兩種讀音，有時(shí)可以讀（zhuǎn）、有時(shí)可以讀（zhuàn），當(dāng)它讀zhuàn的時(shí)候，表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，比如轉(zhuǎn)圈（師動(dòng)作轉(zhuǎn)圈）當(dāng)它讀zhuǎn的時(shí)候，表示改變方向、位置。比如說(shuō)轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身（老師做動(dòng)作）。課文中的這架風(fēng)車(chē)呀，就是圍繞著這個(gè)中心點(diǎn)在慢慢地（轉(zhuǎn)動(dòng)）。

我們把這幾個(gè)詞送回句子，再一起讀一讀吧。

（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

1.這可急壞了風(fēng)娃娃，他（出示句子），讀得真好聽(tīng)，讀出了風(fēng)的用力，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你這個(gè)深深和使勁讀得真到位，一起學(xué)著他的樣子再讀讀吧。

2.孩子們，像這樣的短語(yǔ)，文中還有好幾個(gè)，（出示詞語(yǔ)）

3.誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)，預(yù)設(shè)讀得好的話：嗯，你把地讀得又輕又短，你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？（讀得真好，一起學(xué)著他的樣子讀），第三個(gè)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀？第四個(gè)女生讀，第五個(gè)男生讀。那我們一起來(lái)讀一讀，這次呀，我們加上動(dòng)作。我們發(fā)現(xiàn)提土旁后面的都是跟動(dòng)作詞。我們還可以說(shuō)飛快地（），不住地（）。小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

（三）風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

1.風(fēng)娃娃這么賣(mài)力地吹，結(jié)果（出示句子，引讀）

2.風(fēng)娃娃高興極了，是因?yàn)樗麕椭耍ㄑ砻纾鍪狙砻鐖D片）

秧是個(gè)形聲字，左邊是意思，右邊是讀音。

苗表示莊稼的幼苗正從田地里生長(zhǎng)起來(lái)，后來(lái)引申為某些初生的事物。比如剛出生不久的魚(yú)，叫（魚(yú)苗），剛長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，就叫（樹(shù)苗），你們作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，是正在成長(zhǎng)的（苗子），老師也不斷地尋求進(jìn)步，爭(zhēng)取成為教學(xué)上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下，引讀（喝足了誰(shuí)······）

2.風(fēng)娃娃這么一吹，就發(fā)生了這么大的變化。如果你是田里的秧苗，你會(huì)說(shuō)······

3.風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話，肯定會(huì)更加高興。

4.小朋友，作者寫(xiě)這段話時(shí)呀，是先寫(xiě)來(lái)到······看見(jiàn)·····再寫(xiě)干了什么，最后寫(xiě)結(jié)果的。

三、寫(xiě)法反饋第三自然段

1.風(fēng)娃娃吹呀吹，又吹到了河邊。呀，老師不小心把三自然段給打亂了，你能幫我排排序嗎？（出示排序的句子）你為什么這么排？

2.接下來(lái)，我們合作來(lái)讀一讀吧。女生讀看見(jiàn)的，男生讀干什么，老師來(lái)讀結(jié)果。

3.風(fēng)娃娃做了這么多好事，我們?cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)吧！

出示（學(xué)生看圖說(shuō)話）：

風(fēng)娃娃來(lái)到_________，看見(jiàn)___________，他就_____________。

（結(jié)果）____________。

四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1.風(fēng)娃娃做了這么多的好事，讓我們一起夸一夸他吧。

大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)/抽水慢。大帆船，走得慢，船工彎腰/流著汗。風(fēng)娃娃，來(lái)幫忙，深吸氣，極力吹，秧苗船工齊夸贊。

3.學(xué)習(xí)“車(chē)、秧、苗”：

（1）學(xué)生說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。

（2）師范寫(xiě)并相機(jī)反饋：“車(chē)”要注意下面的那一筆橫最長(zhǎng)，第四筆是橫，“秧”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，上下高低是一樣的?！懊纭弊⒁馍蠈捪抡?/p>

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)

（4）反饋

五、課堂小結(jié)

風(fēng)娃娃做了這么多好事情，他高興極了，覺(jué)得做好事太容易了，只要有力氣就行了，真的是這樣嗎？下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

好事

壞事

先：來(lái)到······看見(jiàn)······

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

吹跑風(fēng)箏

再：干了什么

吹動(dòng)帆船

吹跑衣服

最后：結(jié)果

吹斷小樹(shù)

第五篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文

開(kāi)陽(yáng)縣六小 文玲

課題：坐井觀天 教材分析：這是一則寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的故事，闡明了看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是的道理。

學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)文章的內(nèi)容和寓意是學(xué)生理解的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外學(xué)生的有意注意還未成熟，因而在課堂上巧用多媒體能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。

2、培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)站得要高、看得要全面的思想。

二、過(guò)程與方法

1、本課以學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議為主。展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營(yíng)造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。

2、課堂上，要抓住小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話，通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)青蛙的傲慢與自以為是；體會(huì)小鳥(niǎo)的耐心與實(shí)事求是。通過(guò)續(xù)編第四次對(duì)話，分角色朗讀表演，進(jìn)一步明確看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面。

三、知識(shí)與技能

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。教學(xué)中可以結(jié)合觀察插圖、查字典等方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的字形，了解字意，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、將青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話作為指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意，明確對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能是片面的。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是感情朗讀課文。通過(guò)朗讀小鳥(niǎo)和青蛙之間的三次對(duì)話，了解它們對(duì)事物的不同看法，不同認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解寓意。

2、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)和理解“坐井觀天”的寓意。課前準(zhǔn)備：課件，字詞卡片 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、識(shí)記生字。

2、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《井底的小青蛙》。

2、問(wèn)：小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的？（我的井兒比天大。）

3、我們看到的天有多大？小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

4、揭題導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底蛙的故事。

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字新詞。

2、出示字詞卡片識(shí)記生字新詞。對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)示范教讀。青蛙 回答 井沿 還是 抬頭 不信 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際

3、學(xué)生用自備的卡片與同桌互相認(rèn)讀。

4、用多種方式組織學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字詞。（開(kāi)火車(chē)、找朋友等）

5、教師范讀課文，生小聲跟讀，進(jìn)一步熟悉字音。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生用自己已知的方法識(shí)記，如用換偏旁，加減偏旁的法來(lái)識(shí)記。在識(shí)記的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意結(jié)構(gòu)、筆順。

2、完成課后“我會(huì)寫(xiě)”部分的練習(xí)。

3、自評(píng)，互評(píng)，展示作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文寓意，有感情地朗讀全文。

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

１、（課件出示：青蛙和小鳥(niǎo)）同學(xué)們看，畫(huà)面上都畫(huà)了些什么？

（學(xué)生描述畫(huà)面內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步猜想：兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生大膽想象，暢所欲言。在交流中，他們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)與青蛙之間發(fā)生的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的小故事，題目是《坐井觀天》。]

二、讀中感悟，理解寓意。

（一）細(xì)讀課文，自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊思考：文章寫(xiě)了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？（生自由讀課文）

2、交流讀書(shū)收獲（根據(jù)學(xué)生交流的情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解寓意）

A、學(xué)生交流：課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥(niǎo)與青蛙所處的位置，課件出示)B、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。（板畫(huà)：一口井，引導(dǎo)學(xué)生將青蛙與小鳥(niǎo)的圖片貼在準(zhǔn)確的位置上。把‘沿’字卡片貼在井沿上，直觀理解‘井沿’是什么地方。既鞏固字音，又理解字義。）Ｃ、青蛙和小鳥(niǎo)共進(jìn)行了幾次談話？（三次）課件出示三次對(duì)話的內(nèi)容。第一次對(duì)話：

１、看圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應(yīng)該讀出又累又渴的感覺(jué)）

２、青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的回答贊同嗎？ 第二次對(duì)話：

１、讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流讀書(shū)收獲，預(yù)計(jì)會(huì)交流到以下內(nèi)容）青蛙的觀點(diǎn)：

（1）關(guān)于天的大小青蛙是怎么認(rèn)為的？（天?。?/p>

（2）課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了青蛙的觀點(diǎn)呢？（第四自然段）讀一讀。（指導(dǎo)朗讀：讀出青蛙懷疑的語(yǔ)氣）

A“大話”是什么意思？（大話：吹牛的話）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話呢？找到后一起讀一讀。

B“不過(guò)”是什么意思？（不過(guò)：只有、僅僅）

C “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這樣的句子你能換一個(gè)方式說(shuō)嗎？（不用飛那么遠(yuǎn)）青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？（不相信）那我們?cè)谧x的時(shí)候一定要讀出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。試一試？ 小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：

１、我們已經(jīng)了解了青蛙的觀點(diǎn)，那小鳥(niǎo)對(duì)于青蛙的回答又持什么態(tài)度呢？請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，思考，小鳥(niǎo)認(rèn)為天怎么樣？理由是什么？ ２、學(xué)生交流讀書(shū)收獲：

（1）小鳥(niǎo)認(rèn)為天怎么樣？（大、無(wú)邊無(wú)際）課件出示。

“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？你能用‘無(wú)邊無(wú)際’來(lái)說(shuō)一句話嗎？（生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）（2）小鳥(niǎo)認(rèn)為天很大，他的理由是什么呢？（飛了一百多里，看得很遠(yuǎn)）（３）你認(rèn)為小鳥(niǎo)的話有沒(méi)有道理？一起讀讀小鳥(niǎo)的話。（指導(dǎo)讀出勸告的語(yǔ)氣）第三次對(duì)話：

１、請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話，小組內(nèi)交流一下自己的收獲，然后我們集體交流。

（學(xué)生讀課文，小組合作探究，交流收獲。）２、哪位同學(xué)來(lái)讀讀青蛙的話？交流： A“天天”是什么意思？（每天）

B“一??就??”說(shuō)明什么？（看到天非常容易）能用它說(shuō)一句話嗎？

C大家想知道青蛙看到的天是什么樣的嗎？（做個(gè)小試驗(yàn)：你先抬頭看一看天花板，再把書(shū)卷起來(lái)看天花板。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你兩次看到的天花板有什么不同？）D你的視線被什么擋住了？（紙筒）那青蛙的視線呢？（被井壁擋住了）

所以我們說(shuō)青蛙的視線被井壁擋住了，所見(jiàn)有限，而他卻堅(jiān)信天只有井口那么大，真是目光狹小。

３、青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過(guò)井口那么大）所以要讀出青蛙的自信、肯定的語(yǔ)氣。

４、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的回答。最后小鳥(niǎo)是怎么做的？（真誠(chéng)地告誡青蛙他真是弄錯(cuò)了）誰(shuí)愿意讀一讀？要讀得誠(chéng)懇一些。

５、小鳥(niǎo)又笑什么呢？（小鳥(niǎo)想到了好辦法）那小鳥(niǎo)的辦法又好在哪里呢？（小鳥(niǎo)知道青蛙的視線被擋住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才會(huì)開(kāi)闊，才會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，到那時(shí)，青蛙就不會(huì)再堅(jiān)持錯(cuò)誤的看法了。）６、我們一起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

７、剛才，我們讀了青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥(niǎo)？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：（課件出示）我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

（二）美讀課文，理解寓意

１、現(xiàn)在，同桌倆試著把自己當(dāng)成青蛙或者小鳥(niǎo)，分角色朗讀課文，好不好？（同桌分角色朗讀）

２、師生分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

三、拓展性學(xué)習(xí)。

課件出示思考題：經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō)，青蛙終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天地去走走看看。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真思考：小青蛙去了什么地方，看到、聽(tīng)到、想到了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)