第一篇：18、《奇妙的對聯(lián)》教案01

梳理探究

奇妙的對聯(lián)

教學目標

一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

二、積累有關對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。

三、學習欣賞對聯(lián)，積累一些名聯(lián)。

四、指導學生嘗試寫對聯(lián)。教學建議

一、注重趣味性。對聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學生要學出興趣。教學中讓學生能體味出漢字的奇妙，揣摩出對聯(lián)所體現(xiàn)的思維的靈性。對一些膾炙人口的名聯(lián)，可以要求學生背下來。

二、教學中，聯(lián)系學生學過的古典詩文，引導學生從已學詩文中搜集對聯(lián)。

三、發(fā)揮學生主觀能動性，鼓勵學生自己創(chuàng)作對聯(lián)，并且盡可能讓每一個學生自己動手，用毛筆書寫一副對聯(lián)。評選出最佳者，可貼在班上展示。教學設計

一、以有趣的對聯(lián)故事導入

據(jù)說，三國時期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設宴請諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對聯(lián)設賭，對得上——飲酒，對不上——砍頭！敢否? 孔明笑答：請出題。

瑜曰：有水便是溪 無水便是奚 去掉溪邊水 加鳥便是雞

得志貓兒賽過虎 落毛鳳凰不如雞

亮答：有木便是棋 無木便是其 去掉棋邊木 加欠便是欺

龍游淺灘遭蝦戲 虎落平陽被犬欺

瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長得丑。便曰：

有手便是扭

無手便是丑 去掉扭邊手

加女便是妞

隆中有女長得丑

百里難挑一個妞

亮笑答：有木便是橋 無木便是喬

去掉橋邊木 加女便是嬌

江東美女大小喬

曹操銅雀鎖雙嬌

瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：

有木便是槽 無木便是曹 去掉槽邊木

加米便是糟

當今之計在破曹 龍虎相爭豈不糟

言罷，哈哈大笑，一場干戈暫告平息。

二、指導學生閱讀課文，了解對聯(lián)常識 對聯(lián)常識包括對聯(lián)的起源、種類、基本知識（1）對聯(lián)的起源：

對聯(lián)作為一種獨特的文學形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時開始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。（2）對聯(lián)的種類：

對聯(lián)，雅稱「楹聯(lián)」，俗稱對子。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián).）等。（3）對聯(lián)的基本常識：

傳統(tǒng)的對聯(lián)講究”四講”,即“字數(shù)講相等，字音講平仄，詞語講對仗，句法講對稱”。從上面的“四講”可以看出對聯(lián)的基本要求： ①.字數(shù)相等，內(nèi)容相關。字數(shù)相等，指的是，若上聯(lián)是由幾個分句組成，則下聯(lián)也應是由字數(shù)上與之一一相等的幾個分句組成；從內(nèi)容看，上下聯(lián)之間,內(nèi)容要相關,以起到相反相成或相輔相成的效果。

②詞性相當、結(jié)構相稱

詞性相當,指上下聯(lián)相對的詞語性質(zhì)應盡可能相同或相近。如名詞對名詞、動詞對動詞，等等。如：五蘊皆空觀自在；一心不亂見如來。

結(jié)構相稱，指上下聯(lián)對應語句的語法結(jié)構應盡可能相同。如:

一心常忍辱；萬事且隨緣。

③節(jié)奏相應，平仄相諧

節(jié)奏相應，指上下聯(lián)在節(jié)奏的停頓上應當盡可能保持一致。

漏盡/飛身/去；心空/及第/歸。

平仄相對簡單說來就是上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字

舉例：祖國山河壯；人民歲月新。

（仄仄平平仄，平平仄仄平。）

但隨著隨著對聯(lián)藝術的逐步成熟和發(fā)展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現(xiàn)，還出現(xiàn)了所謂非正宗對聯(lián)，是指不過分強調(diào)平仄、工仗、用韻的對聯(lián)。

千教萬教教人求真；

千學萬學學做真人?！魹樘招兄壬归T所題寫的對聯(lián)。

敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，游擊戰(zhàn)里操勝算；

大步進退，誘敵深入，集中兵力，各個擊破，運動戰(zhàn)中殲敵人。

——毛澤東

（4）熟悉對仗歌謠

對仗歌謠（節(jié)選）

天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。

北斗七星三四點，南山萬戶十千年。

溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。

舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。

三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

樓對閣，院對宮。棟宇對垣墉。墻頭對屋角，寺外對庭中。

幾萬黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。

今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。

虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

韓對趙，呂對申。張耳對李膺。賈山對潘岳，魏絳對陳平。

蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。

心對口，面對身。皓齒對朱唇。咽喉對肺腑，肝膽對腹心。

赤面丹心誠烈士，朱顏綠鬢是佳人。

（5）傳統(tǒng)對聯(lián)寫作所使用的方法

疊字、反復、復疊、頂真、析字（拆字、合字）、鑲嵌、加減、翻造、雙關、同音、回文、比喻、夸張、數(shù)字、方位、聯(lián)綿等。

舉例：

數(shù)字聯(lián)：三光日月星

四詩風雅頌

疊字聯(lián)：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝 反復聯(lián)：望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古

印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年

復疊聯(lián)：佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠 頂針聯(lián)：山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水沒水牛腰

拆字聯(lián)：踢倒磊城三塊石

剪斷出字兩重山 合字聯(lián)：蠶為天下蟲 鴻是江邊鳥

鑲嵌聯(lián)：天下萬物皆潤澤 世間無水不之東 雙關聯(lián)：蓮子心中苦；梨兒腹內(nèi)酸。

同音聯(lián)：無山得似巫山好

何水能如河水清 回文聯(lián)：斗雞山上山雞斗，龍隱巖中巖隱龍.聯(lián)綿聯(lián)：獨抱琵琶尋舊曲；數(shù)教鸚鵡念新詞。

數(shù)字對聯(lián)：一粥一飯，當思來處不易 半絲半縷，恒念物力維艱．（6）如何貼對聯(lián)？

對聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，貼對聯(lián)時就要分清上下。先說說門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來，我們面向門站立時，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對聯(lián)分上下，對聯(lián)是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規(guī)則。結(jié)尾仄聲（三聲、四聲）的是上聯(lián)，結(jié)尾平聲（一聲、二聲）的是下聯(lián)，橫批的書寫是自右而左。

三、優(yōu)秀對聯(lián)賞析

天作棋盤星作子，誰人敢下？ 地當琵琶路當弦，哪個能彈？

【賞析】用比喻手法，以天為盤星為子，地為琵琶路為弦，氣象宏大，豪邁之情溢于言表。

天氣大寒，霜降屋檐成小雪； 日光端午，清明水底見重陽。

【賞析】這副對聯(lián)用四個節(jié)氣--大雪、霜降、小雪、清明和兩個節(jié)日--端午、重陽組成。一寒一暖，形象分明，談天說地，意境優(yōu)美。新月如弓，殘月如弓，上弦弓，下弦弓；

春雷似鼓，秋雷似鼓，發(fā)聲鼓，收聲鼓。

【賞析】上聯(lián)從月的形狀介紹了天文知識。下聯(lián)從聲音上介紹了春雷的區(qū)別，一形一聲，構

成一副對聯(lián)，頗具匠心。北斗七星，水底連天十四點； 南樓孤雁，月中帶影一雙飛。

【賞析】這是對聯(lián)，也是詩畫，聯(lián)中鉤畫出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數(shù)字摻進了乘法運算。上聯(lián)“十四”是“七”的倍數(shù)；下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。

四、指導學生搜集對聯(lián)

在學習和日常生活中，我們能夠看到很多對聯(lián)，在以前學過的一些古代詩文里，同學們平常都積累了哪些對聯(lián)呢？

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。書到用時方恨少，學富五車不為多。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚； 苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

五、課堂互動（1）猜對聯(lián)活動

猜地名：

草堂留后世；詩圣著千秋。（成都杜甫草堂）

欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去；

窗戶間堂堂日月，盡四時憑眺，幾曾見黃鶴西來。（武漢黃鶴樓）

翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。（滁州醉翁亭）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖（濟南大明湖）

七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血；四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。（廣州黃花崗）

猜人物;何處招魂，香草還生三戶地； 當年呵壁，清湘應識九歌心。（屈原）剛正不阿留得正氣沖云霄,幽思發(fā)憤著成信史照塵寰

（司馬遷）日月同懸出師表 ；風云常護定軍山（諸葛亮）

千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人（曹植、李白）

鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去； 美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛（辛棄疾）大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚深處；

漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風

（李清照）

猜行業(yè)

架上丹丸長生妙藥 壺中日月不老仙齡

（藥店）香分花上露 水汲石中泉

（茶店）不教白發(fā)催人老 更喜春風滿面生

（理發(fā)店）藏古今學術 聚天地精華

（書店）寒衣慰出春風暖 彩線添來瑞日長

（裁縫店）前程遠大腳根須站穩(wěn) 工作浩繁步驟要分清（鞋店）四時恒滿金銀器 一室常凝珠寶光

（珠寶店）

（2）對聯(lián)練習對聯(lián)連線 世事洞明皆學問

人情練達即文章 青山有幸埋忠骨

白鐵無辜鑄佞臣 一寸丹心圖報國

兩行清淚為思親 江河不洗古今恨

天地能知忠義心 清風明月本無價

近水遙山皆有情 雨洗杏花紅欲滴

日烘楊柳綠初浮

補充對聯(lián)

處處春光好，（家家氣象新）掃千年舊習，（迎萬古新風）學問藏今古，（文章貫中西）春暉盈大地，（正氣滿乾坤）爆竹聲聲脆，（滿園春色好）

東風送暖大江南北春光好，（雨露滋潤長城內(nèi)外氣象新）

四面湖山收眼底，（萬家憂樂上心頭）綿綿春雨潤萬物，（皚皚白雪兆豐年）

六、布置作業(yè)，讓學生在課下搜集對聯(lián)，并用毛筆寫作一副對聯(lián)，優(yōu)秀者向同學們展示。

第二篇：奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案

奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案

對聯(lián)是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。下面小編整理了奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案，歡迎大家閱讀！

奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案

一、教學內(nèi)容分析

對聯(lián)是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。

二、學生學習情況分析

初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯(lián)的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。

三、設計思想

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，在教學中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯(lián)的知識、文化的探究學習。

在教學中采用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反

三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。

情境教學法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊、學校辦學歷程創(chuàng)設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學生興趣，感受對聯(lián)藝術和文化。

作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動學生的積極參與，體現(xiàn)學生主體，提高學習興趣，引發(fā)進一步自主探究的愿望。

四、教學目標

1．激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。

2．掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。

3．通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。

五、教學重點和難點

教學重點：對聯(lián)的特點、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。

教學難點：引導學生主動參與賞與對。

六、教學過程設計

用四川才子楊慎的故事導入

楊升庵巧對縣令

楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。

有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡?？h令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”

縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆?！笨h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。

從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难?，取名為“娃娃堰”?/p>

你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？

用古詩文中的對聯(lián)引導學生歸納對聯(lián)形式上的特點

1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。

2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

4、明月松間照，清泉石上流。

5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

檢查課前預習

1．讓學生集體討論對聯(lián)形式上的特點，然后檢查學生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。

2.結(jié)合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點，重點抓住“字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構相當、平仄相對”。

結(jié)合例句依照內(nèi)容給對聯(lián)分類，學生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。

1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

4、才飲長沙水，又食武昌魚。

5、欲窮千里目，更上一層樓。

6、革命尚未成功，同志仍須努力。

7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

補充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。

辨對聯(lián)隨堂反饋

請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。

春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草

錦江春色來天地芳草春來依舊綠

春回大地千峰秀芳樹無人花自落

老梅到時自然紅玉壘浮云變古今

春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮

讓學生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：

1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。

2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。

3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；

遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。

朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；

淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。

雨去琴書潤，風來翰墨香。

學生作隨堂練習，討論后展示。

1、門前碧水環(huán)繞

2、靜聆雨潤綠草

3、漢劉邦虛心納佳計

4、國興旺家興旺國家興旺

南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

小結(jié)今天的欣賞和對對活動，要大家明確：

對聯(lián)種類多樣，藝術手法豐富；

對聯(lián)需創(chuàng)設情境和主題，不單純是文字游戲；

對聯(lián)是中國獨特的藝術瑰寶。

探究作業(yè)：

上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。

搜集整理達州可見的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。

以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯(lián)。

七、教學反思

該教學設計在研究了課程特點、教學內(nèi)容、課程資源、學生情況之后，以“激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內(nèi)容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現(xiàn)有的認知規(guī)律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術手法，感受對聯(lián)的藝術魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設教學的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學歷程入對，讓學生積極參與創(chuàng)設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業(yè)。

整個設計充分考慮：將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設，大膽創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容。探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。將三維目標融入教學全過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯(lián)的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學生的、同事的。力求使學生轉(zhuǎn)變對聯(lián)是文字游戲，學對聯(lián)是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯(lián)的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯(lián)具有藝術魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學生，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學表現(xiàn)形式。

在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現(xiàn)了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學相長。同時也發(fā)現(xiàn)，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。

第三篇：《奇妙的對聯(lián)》教案

《奇妙的對聯(lián)》教案

交界一中 趙麗偉

教學目標：

1．激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。2．掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。

3．通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。教學重點：

1．掌握對聯(lián)的基本知識。2．了解擬寫對聯(lián)的方法。教學難點： 學習擬寫對聯(lián)。教學設想：

對聯(lián)作為中華民族一種古老而傳統(tǒng)的文化載體，其含義及特點，甚至最基本的解讀，都不為學生所熟知。值此新春前的一堂語文課，讓學生了解對聯(lián)的含義、起源和特點，學會對聯(lián)的鑒賞，實在很有意義，也很有必要。教具準備：

相關對聯(lián)的照片、圖片、投影儀、多媒體CAI課件。課時安排：一課時 教學步驟： 一.導入：

對聯(lián)是中華民族的藝術瑰寶，也是人類文藝百花園中一枝獨秀的奇葩，是貨真價實的“別無分店，獨此一家?！?不僅如此，對聯(lián)這種短小精悍的文學樣式自問世之日起，就以其尺幅千里的特色贏得了最廣大的創(chuàng)作者和欣賞者，從而呈現(xiàn)出勃勃生機。上自風流儒雅之文人騷客，下至引車賣漿之下里巴人，無不對其另眼高看、青睞有加。古有才貌雙全的蘇小妹單聯(lián)征對、三難情郎；今有巴蜀鬼才魏明倫萬元求聯(lián)、發(fā)難文壇。山河古跡無聯(lián)則不能言勝，洞房花燭無對乃難以融融。對聯(lián)可以寄情可以寓志；可贊造化偉大，可嘆人工精巧；或悼或賀；或斥歪，或頌正。無所不包，無所不能，長至數(shù)百言，短至無一字。既有如此奇妙的一方花海，又豈能不親睹其芳，親品其香，以怡情閱性，游目騁懷。

1、（幻燈片1）課題《奇妙的對聯(lián)》

2、鄭板橋做知縣時看見一戶人家上帖著對聯(lián)上聯(lián)是二三四五，下聯(lián)是六七八九 他看后回家拿了一袋糧食給那戶人家送去，為什么?（幻燈片2）

對聯(lián)作為我國傳統(tǒng)文化的精華，它靈活鮮明，雅俗共賞。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能褒貶諷諭，它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。對聯(lián)是中華民族文化瑰寶之一。

3、對聯(lián)的起源：教師提問講解。

對聯(lián)是由南朝的桃符發(fā)展而來的，每逢歲時，人們便掛桃符來驅(qū)鬼避邪、迎喜接福。這是對聯(lián)的萌芽。五代時，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯(lián)語。蜀后主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”的對子，是我國最早的對聯(lián)。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

4、對聯(lián)的意義及種類： 對聯(lián)，又叫對子、楹聯(lián)、楹帖、聯(lián)語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學形式。它由駢文和律詩的形式演變而成，又獨立于詩詞曲賦等之外。上至君主大臣，下至平民走卒，都有很多它的愛好者、追隨者。從名勝古跡到尋常百姓家, 也都可見到它的身影。根據(jù)使用的目的和場所的不同,常見的有春聯(lián)（含節(jié)日聯(lián)）、門聯(lián)（含行業(yè)聯(lián)）、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)、雜類等。

民間使用最多的則是春聯(lián)－春節(jié)時張貼的對聯(lián),以增加節(jié)日的喜慶氣氛。貼春聯(lián)就像吃餃子一樣,已成為我國春節(jié)一道靚麗的風景。

教師出示幻燈片邊講解種類，邊讓學生練習。①春聯(lián)

所謂“春聯(lián)”，又叫“春貼”，是為慶賀新春佳節(jié)而作的楹聯(lián)，是對聯(lián)重要的一種形式，也是最常見的對聯(lián)。這種楹聯(lián)，多是寄情抒懷，希望一年吉祥如意。

②節(jié)日聯(lián)

所謂節(jié)日聯(lián)，是針對各種節(jié)日，以示慶祝、紀念，使節(jié)日倍增歡樂、熱烈、隆重氣氛而撰寫的聯(lián)語?？梢哉f是春聯(lián)的擴大和演化。

③婚聯(lián)

所謂婚聯(lián)，又稱“喜聯(lián)”，是嫁娶的專用聯(lián)語，或見于大門、洞房門，或見于妝臺旁、花轎上??其主要內(nèi)容是表示對新婚夫婦的贊美、夸獎、祝愿以及婚嫁的喜慶場面等。

④挽聯(lián)

系由挽詞演變而來，是一種用于哀挽死者的楹聯(lián)。這種楹聯(lián)往往能把肅穆的場面渲染的更加莊嚴。白紙配黑字，透過聯(lián)語，喚起人們對死者的追念和尊敬之情。

⑤贈聯(lián)

贈給友人表達祝愿和激勵的意思。⑥堂聯(lián)（名勝聯(lián)）

所謂名勝古跡聯(lián)，是指為某一名勝古跡撰寫、鐫刻的楹聯(lián)。⑦勉聯(lián)

有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚

苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳（蒲松齡落第后自勉）

小結(jié)：對聯(lián)源遠流長，雅俗共賞。名山古寺，大街小巷，亭臺樓閣，對聯(lián)大展風采；逢年過節(jié)，送嫁迎娶，祝壽賀喜，對聯(lián)各有妙用；官宦百姓，粗人雅士，男女老少，對聯(lián)深受喜愛。對聯(lián)看起來簡單,但要寫出一副好的對聯(lián)是很不容易的,許多古時流傳下來的經(jīng)典對聯(lián),都是作者千錘百煉的結(jié)晶。

5、（幻燈片9）對聯(lián)的基本知識：教師引導學生歸納明確。

①字數(shù)相等。一般情況下，在同一聯(lián)中，上下聯(lián)的字數(shù)必須相等。還須注意的是，上下聯(lián)一般不能出現(xiàn)相同的字。

②詞類相當。即上下聯(lián)相應部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數(shù)量對數(shù)量，方位對方位。

③結(jié)構相應。即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補對動補。

④平仄相對?，F(xiàn)代漢語中，凡屬陰平和陽平的字都為“平”，凡屬上聲和去聲的字都為“仄”。現(xiàn)代對聯(lián)的平仄要求已沒有古代那么嚴格，但還須注意的是，一般情況下，上聯(lián)末尾一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲，即通常說的“仄起平收”。

此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。請看下面歌訣：

天對地，風對雨，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘，春花對秋月，皓月對長空。

掌握對聯(lián)的基本知識，是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯(lián)題的先決條件。

6、實例分析：出示幻燈片學生練習。

7、對聯(lián)尋親：出示幻燈片學生練習。

8、修改對聯(lián)，牛刀小試：出示幻燈片學生練習。

9、聽故事?lián)鋵β?lián)：

1.明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：門對千根竹，家藏萬卷書。富豪見了，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：門對千根竹短，家藏萬卷書長。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。富豪氣得目瞪口呆。

2.王羲之妙書春聯(lián)

東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之書寫了一副春聯(lián)，讓家人貼在大門兩側(cè)。對聯(lián)是：“春風春雨春色，新年新歲新景?！笨刹涣弦驗橥豸酥畷ㄉw世，為時人所景仰，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。家人告訴王羲之后，王羲之也不生氣，又提筆寫了一副，讓家人再貼出去。這副寫的是：“鶯啼北星，燕語南郊?！闭l知天明一看，又被人揭走了。可這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都貼上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。王羲之想了想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門上：“福無雙至，禍不單行?！币归g果然又有人來偷揭。可在月色下一看，見這副對聯(lián)寫得太不吉利。盡管王羲之是書法名家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯(lián)取走張貼啊。來偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少人圍觀，大家一看，對聯(lián)變成了“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行?！北娙丝戳?，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

10、古詩中的對聯(lián)

語文學習的過程是一個信息輸入與輸出的過程，輸入時要注意積累。沒有豐厚的積累，創(chuàng)新就成了無水之源，空中樓閣。同理，一定數(shù)量對句的積累，才能為學生創(chuàng)作對聯(lián)奠定基礎。古詩中的大量對仗的句子，如“三十功名塵與土，八千里路云和月”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”、等。

過渡：對聯(lián)是我國文藝百花園中一朵奇葩。它短小精悍,使用方便,靈活,其中有不少對聯(lián)用法奇特,令人稱妙。

11、讀對聯(lián)猜人物：教師出示對聯(lián)，學生猜人物。

千古詩才，蓬萊文章建安骨

一身傲骨，青蓮居士謫仙人 李白 猶留正氣參天地

永剩丹心照古今 文天祥 寫鬼寫妖高人一等 刺貪刺虐入木三分 蒲松齡

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊？

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！魯迅

這幅對聯(lián)是美國著名進步作家愛德加·斯諾在魯迅去世后撰寫的一副挽聯(lián)：很好地幫助了學生了解魯迅先生在思想界所起的巨大作用以及在文學史上的重要地位，更好地識記魯迅的主要作品。

12、賞對聯(lián)游名勝，學生猜名勝。

一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；

二水匯百川支派，古今無盡大江流。---黃鶴樓

四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭。---岳陽樓

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。---滕王閣 翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；

山行六七里，亭影不孤。---醉翁亭

13、觀對聯(lián)，知行業(yè)：讓學生根據(jù)對聯(lián)猜行業(yè)。

“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現(xiàn)了賓館高檔的服務質(zhì)量；

“佳照傳神亦莊亦諧，芳容寫真惟妙惟肖”是照相館的，“亦莊亦諧、惟妙惟肖”體現(xiàn)了高超的攝影技術；

“釀成春夏秋冬酒，醉倒東西南北人”是開酒店的； “九曲夷山采雀舌，一溪活水煮毛尖”是開茶館的； “巧縫千家衣，美化四時春”是開服裝店的； 美味招來云外客 清香引出洞中仙。（飯店）萍水相逢如親友； 停車暫住似歸家。（旅店聯(lián)）同時也可增加2005年春節(jié)晚會對聯(lián)賞析。

14、對聯(lián)解讀練習：

出于對孟姜女的敬仰，全國各地許多地方建有孟姜女廟，而山海關孟姜女廟則以其古樸典雅，依關面海別具一格。更以其前殿那副“海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云長長長長長長長消”的著名對聯(lián)而名聞天下。這副對聯(lián)相傳是南宋狀元王十朋所撰。它利用中國漢字一字多音，一字多義的特點，疊音疊義，描繪了海潮漲落，浮云長消的自然景象，顯示了自然界變幻多姿的景色，讀后使人產(chǎn)生無限遐想：是自然？或亦是人生！這是山海關孟姜女廟的一副奇巧楹聯(lián)。正確讀法應該是： 海水潮，朝朝潮，朝潮朝落 ；浮云漲，長長漲，長漲長消。

三、課堂小結(jié)：

對聯(lián)，是一朵小花，是我國民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花；對聯(lián)，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調(diào)，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們了解它，珍視它，更真誠的希望同學們能憑籍自己的努力使之更加發(fā)揚光大。真正是“對對聯(lián)對出新天地，學學問學來妙篇章”。

四、布置作業(yè)：

請同學們課余每人收集10副對聯(lián).《奇妙的對聯(lián)》教學設計

交界一中 趙麗偉 2009年9月

第四篇：教案奇妙的對聯(lián)

奇妙的對聯(lián)

授課人：呂艷

教學目標：

1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。

2、鑒賞對聯(lián)，提高審美能力。

3、嘗試對對子。教學重點難點：

1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子。課時：1課時 教學過程：

一、導入語

同學們，我們先來猜一個謎語：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥。

謎底是什么？對聯(lián)？注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準確地說應該是什么？對了，謎底就是――“春聯(lián)”。

春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家寫對聯(lián)，戶戶掛對聯(lián)，商場賣對聯(lián)，春晚看對聯(lián)?？梢哉f，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品種（書法藝術對聯(lián)），又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯(lián)，走進中國的傳統(tǒng)文化，去領略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。（板書：奇妙的對聯(lián)）

二、板塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯(lián)

我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。著名史學家陳寅恪出國文科試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，都比較好，你最欣賞哪個？（課本P78）如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分？

（上聯(lián)——孫行者 下聯(lián)——胡適之 祖沖之 韓退之 王引之）

（學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢？”然后，老師明確。）

中國港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。

下面我們翻到課本P78，請同學們一起朗讀對聯(lián)欣賞1、2、3中的六副對聯(lián)，討論歸納對聯(lián)的特點。學生大聲朗讀。

請同學們說一下對聯(lián)的特點和要求。

（能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求？”學生可能回答的對聯(lián)特點：（1）字數(shù)相等；（2）詞性相同；（3）結(jié)構相當；（4）仄起平收；（5）內(nèi)容相關。）

門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對？

門左：春夏秋冬方方吉； 門右：東南西北路路通

橫批：喜迎新春（學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”）

教師明確：對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。

剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。

再如：一帆風順年年好，四季平安步步高。橫批：吉星高照

什么叫內(nèi)容相關呢？比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。（“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”）

有一年高考對春聯(lián) 不少考生惹笑話：上聯(lián)“國興旺家興旺國家興旺”，下聯(lián)竟用“生由命死由命生死由命”作為對應。（老平安少平安老少平安）

教師總結(jié)：結(jié)合同學們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：

板書：對聯(lián)的特點和要求

“對” 對仗工整：字數(shù)、詞性、結(jié)構相同

平仄相對：仄起平收

“聯(lián)” 內(nèi)容相關

三、板塊二：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯(lián)

通過以上題目，同學們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形，還要賞其韻。（故事）傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，橫批：南北。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎？（缺衣少食無東西）

對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學作品。

下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學們朗讀幾遍。請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)？為什么？

1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 家事國事天下事事事關心——東林書院

上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

2、譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！磕铘斞竿炻?lián)

上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！狸枠情郝?lián)

上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。

4、海納百川，有容乃大 ； 壁立千仞，無欲則剛 ——林則徐自勉聯(lián)

這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷。

四、板塊三：牛刀小試顯身手——撰寫對聯(lián)

其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從古代開始，對對子就好像是文人騷客的一種文字游戲，出句對句，信手拈來。

1、蘇軾請佛印到船上宴飲。蘇軾看到岸上有一只狗跟在主人身后，專撿主人扔的骨頭啃，就說了一個上聯(lián)讓佛印對下聯(lián)。他說的上聯(lián)是“狗啃河上骨”，蘇軾說了一個“河上”，佛印知道蘇軾又要惡搞他了。于是把一把有蘇軾親筆題詩的折扇扔到河里，慢慢吞吞地道出了下聯(lián)：“水漂東坡詩”。蘇軾聽出了佛印在回敬他，說的是“東坡尸”，知道自己沒有賺到便宜。二人心照不宣，相對哈哈大笑起來。

2、有一個蘇小妹三考秦觀的故事。傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廊。蘇東坡見狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“撲通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是把房門打開，笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內(nèi)??

你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。

到底如何對？古人有提示。在中國傳統(tǒng)教育中，古人一入私塾就要學《聲律啟蒙》：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。

我們課本中也有一段《笠翁對韻》（課本第77頁下），我們來齊讀一遍。其實對聯(lián)并不難，掌握好平仄跟對仗，我們也能像東坡一樣，隨意就能說出 幾句對子來。

下面，我們就來對對子?？匆幌抡l反應快，對得好。

3、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。

1）A.上聯(lián)：掃千年舊習下聯(lián)：樹一代新風

B.上聯(lián)：祖國山河好 下聯(lián)： 神州面貌新

2）上聯(lián)：學海無涯千舟競渡 下聯(lián)：書山有路萬眾爭攀（老師小結(jié)擬寫對聯(lián)的要點）

下面我給大家介紹一種最實用的方法：繁簡法 由少到多 由寬到工 由生到熟 由熟到巧

例：三朋四友朝游黃鶴樓，千軍萬馬夜渡黑龍江。從中我們可以看出，擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點： ①審清“出句”結(jié)構

②善于聯(lián)想和想象。

4、課堂演練 1）改聯(lián)：

上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯(lián)：冰消雪化梅花萬朵撲鼻 2）對聯(lián)：

上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè) 下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D

3）十載寒窗，百天苦練，何人健步登金榜？

一腔熱血，萬丈豪情，我輩英才奪桂冠！4）讓人民滿意，讓家長放心，瀝血嘔心琢美玉；

為學校爭光，為青春添彩，臥薪嘗膽躍龍門。（如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。）

五、結(jié)束語

同學們，珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點，初步領略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，其中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。

第五篇：奇妙的對聯(lián) 教案

奇妙的對聯(lián)

望江中學

何云龍

教學目標 ：

1、懂得欣賞對聯(lián)，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。

2、了解對聯(lián)的有關知識，如起源、特點、種類等。

3、學會擬寫簡單的對聯(lián)。

教學重難點：

重點：欣賞對聯(lián)，了解并掌握對聯(lián)的有關知識

難點：學會擬寫簡單的對聯(lián) 課時安排：1課時

一、導入。

向?qū)W生出示一幅自己用毛筆書寫的對聯(lián)：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！?生活中，我們對對聯(lián)并不陌生，我們有在節(jié)日或喜慶的日子里張貼對聯(lián)的習慣，特別是在春節(jié)里。前不久，八班語文老師周真甲老師結(jié)婚就讓我?guī)退麑懥藥追鶎β?lián)。我還記得其中一幅是：喜酒喜糖迎喜客，佳人佳節(jié)慶假期。我自己擬了一副，把他們夫妻二人的姓名嵌入其中：

周郎真才實干甲天下，王女紅貌玉顏芳九州

橫批：喜結(jié)良緣

周老師笑著說，聯(lián)雖好，實在不敢貼出來。不過我自己斟酌把玩覺得挺有意思。

那么，對于對聯(lián)，你又了解多少呢？在你腦中，你記得那些好的對聯(lián)？

二、提問，掌握對聯(lián)的基本知識。

1．請同學們談談對對聯(lián)知識的理解。（對聯(lián)的內(nèi)容、形式等方面）

請學生說說自己對對聯(lián)知識的理解，有關對聯(lián)的內(nèi)容、形式等方面，能說多少說多少，一條也行，學生主動回答差不多了，再讓學生看有關對聯(lián)知識的材料。

2．結(jié)合分發(fā)的材料，學生自主學習對聯(lián)的基本知識。（材料一、二、三部分）

對聯(lián)，又叫對子、楹聯(lián)、楹帖、聯(lián)語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學形式。常見的有春聯(lián)（含節(jié)日聯(lián)）、門聯(lián)（含行業(yè)聯(lián)）、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)、雜類等。

3．對聯(lián)的基本知識（師生共同歸納，教師適時點評）

①字數(shù)相等。一般情況下，在同一聯(lián)中，上下聯(lián)的字數(shù)必須相等。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。還須注意的是，上下聯(lián)一般不能出現(xiàn)相同的字。

②詞類相當。即上下聯(lián)相應部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數(shù)量對數(shù)量，方位對方位。而且相對的詞必須在相同的位置上。③結(jié)構相應。即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補對動補。

④平仄相對?，F(xiàn)代漢語中，凡屬陰平和陽平的字都為“平”，凡屬上聲和去聲的字都為“仄”。現(xiàn)代對聯(lián)的平仄要求已沒有古代那么嚴格，但還須注意的是，一般情況下，上聯(lián)末尾一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲，即通常說的“仄起平收”。⑤內(nèi)容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。

掌握對聯(lián)的基本知識，是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯(lián)題的先決條件。依據(jù)以上知識檢驗一下教室里張貼的對聯(lián)是否有不當之處。

二、學習欣賞對聯(lián)

對聯(lián)承載著中華民族厚重的歷史文化，從古至今流傳下來了很多的名聯(lián)。要欣賞對聯(lián)，首先要具備一定的文化知識，特別是詩詞歌賦的鑒賞能力。我們可以從內(nèi)容、語言、藝術手法等方面去鑒賞。其次，對聯(lián)雖然脫胎于詩，但與詩又有不同。好的詩中，可以有絕佳的對聯(lián)，但好的對聯(lián)，是一個完整的藝術形式，上下聯(lián)——有的還加橫批——構成了或風景，或人文，或地理，或天下，或理想，或禪意，或哲理，或意趣，或幽默，或諷刺等獨立的整體。結(jié)合出聯(lián)的情境或故事，完全有可能構成絕對。

教師示范欣賞：生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯(lián)，韓信）（材料四，11）本聯(lián)簡練、工整，內(nèi)含典故。秦朝末年，農(nóng)民大起義，韓信初在項羽部下從軍，但未受到重用，又改投劉邦麾下，仍未得到重用。韓信一氣之下，憤然出走，被蕭何連夜追回，好言撫慰，并向劉邦極力保舉，拜為大將，屢建奇功，被封為淮陰侯。后來劉邦當了皇帝，反而猜疑韓信，韓信知道后，便與夏陽侯陳豨（xī）交通密謀（韓信謀反之事，疑點很多，很有可能是劉邦與呂后為除韓信故意誣陷），被韓信一個門客的兄弟舉報。呂后知道后便與蕭何商量，引誘韓信到長樂宮中，將他斬首。所以后人說他：“成也蕭何，敗也蕭何?！边@便是上聯(lián)“生死一知己”的注腳。

下聯(lián)指的是：韓信投軍之前，家貧食不果腹，差點餓死，幸得一洗衣婦人把他接到家中，食住了十多天，才保住生命。韓信謀反被捕后，被呂后所殺，存亡都在兩個婦人手中，這就是“存亡兩婦人”的含義。

寥寥十字，概括了韓信一生中重大的經(jīng)歷。

學生思考：

1．請大家閱讀學習材料的三、四部分，從中挑一副對聯(lián)你最喜歡的對聯(lián)，說說你喜歡的理由，談談它妙在何處。

2．閱讀材料五古詩文妙聯(lián)選，說說它們好在哪里。你還能從我們學過的古詩文中找到一些好聯(lián)嗎？

三、嘗試擬寫對聯(lián)

從我們一同欣賞的上述對聯(lián)中，我們體會到了中華民族歷史的繽紛絢爛，感受到了漢語言文化的博大精深、源遠流長，同時，是不是也對撰寫這些對聯(lián)的作者們無比欽佩呢？那么對聯(lián)到底該如何擬寫？ 1． 對聯(lián)的寫作方法：

（1）聯(lián)想法：

相似聯(lián)想

由花朵想到美人

相反聯(lián)想

舊習——新風

大——小

相關聯(lián)想

一代園丁樂，九州桃李香

（2）化用法：

靈活變化運用詩文名言或成語典故來制作對聯(lián)的方法。如蒲松齡的書齋聯(lián)：

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

2． 學習材料四“學對歌訣”。

（1）齊聲朗讀，回顧對聯(lián)的有關知識。

（2）推薦閱讀李漁的《笠翁對韻》

3． 試完成材料七“實戰(zhàn)演練”中的第8題。

冬去山明水秀

春來鳥語花香

爆竹聲聲除舊歲 梅花點點（瑞雪片片）賀新春

夕陽無限好 晚霞分外紅

春風輕拂千山綠 細雨遍灑萬象新

四、課堂練習

分組完成材料七“實戰(zhàn)演練”的1~7題。師生共評。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學習了對聯(lián)的基本知識，了解擬寫對聯(lián)的方法。并通過通過擬寫對聯(lián)，我們進一步加深了對這一珍貴的文學遺產(chǎn)的理解，激發(fā)了我們對這一祖國文學遺產(chǎn)的熱愛。希望大家在課余時間能博覽群書，多讀對我們有益的課外書籍，拓展知識面，進一步提高我們鑒賞水平，增強運用語言文字的能力。最后我要送一聯(lián)給在座的所有同學：

胸納江海志方遠； 腹有詩書氣自華。

對聯(lián)學習材料

一、關于對聯(lián)起源

對聯(lián)，又叫對子、楹聯(lián)、楹帖、聯(lián)語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學形式。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這種習俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九**年），學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！边@是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

二、關于對聯(lián)的種類

1．按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書畫聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。

2．按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵Φ?對聯(lián)文字長短不一，短的僅

一、兩個字；長的可達幾百字

《中國對聯(lián)大辭典》把對聯(lián)分為：白話聯(lián)、文言聯(lián)、短聯(lián)、一字聯(lián)、長聯(lián)、名勝聯(lián)、勝跡聯(lián)、山水聯(lián)、廟聯(lián)、祠聯(lián)、寺觀聯(lián)、庭宇聯(lián)、廨宇聯(lián)、衙署聯(lián)、試院聯(lián)、會館聯(lián)、學校聯(lián)、戲臺聯(lián)、居室聯(lián)、喜聯(lián)、賀聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、祝聯(lián)、自壽聯(lián)、挽聯(lián)、他挽聯(lián)、自挽聯(lián)、墓聯(lián)、歲時聯(lián)、干支聯(lián)、元旦聯(lián)、元宵聯(lián)、端午聯(lián)、七夕聯(lián)、中秋聯(lián)、重陽聯(lián)、故事聯(lián)、本事聯(lián)、諧趣聯(lián)、題贈聯(lián)、格言聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、雜題聯(lián)、一般聯(lián)、御題聯(lián)、御聯(lián)、應制聯(lián)、時事聯(lián)、文藝聯(lián)、謎聯(lián)、節(jié)氣聯(lián)、迎春聯(lián)、述事聯(lián)、抒情聯(lián)、狀景聯(lián)、哲理聯(lián)、評論聯(lián)、裝飾聯(lián)、交際聯(lián)、宣傳聯(lián)、會場聯(lián)、廣告聯(lián)、游戲聯(lián)、巧妙聯(lián)、通用聯(lián)、專用聯(lián)等。

三、關于對聯(lián)常識

楹聯(lián) 游覽我國的名勝古跡，人們會在各種殿堂廟宇和亭臺樓閣的楹柱上看到左右兩邊字數(shù)相等、工整對仗的詞句，這就是中國著名的楹聯(lián)，又叫楹帖，俗稱對聯(lián)、對子。由于這些楹聯(lián)寫景狀物生動帖切，抒情敘事寓意深遠，往往給游客增添許多興味。

楹聯(lián)是中國特有的文學形式。它起源于繁榮發(fā)達的唐詩之后，相傳是由五代時的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當時有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來，文人學者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學、縣學甚至個人住宅題聯(lián)。他贈給漳州的一個讀書人一副對聯(lián)：

東墻倒，西墻倒，唯見家室之好； 前巷深，后巷深，不聞車馬之音。

宋代還有個叫葉洪俞的文人，考中進士后，曾上書揭露官場腐敗作風，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對腐敗現(xiàn)象的鄙視，其中有“今之宰相，招權納賄倚勢作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對聯(lián)一副：

未得“之乎”一字力；只因“而已”十年間。

明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯(lián)。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯(lián)，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動下，明代題聯(lián)之風更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風習達于極盛。凡遇大典，楹聯(lián)如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(nèi)(今故宮)經(jīng)西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的楹聯(lián)。楹聯(lián)內(nèi)容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說，山水名勝之地，寫景楹聯(lián)居多；住宅書房之處，以言志楹聯(lián)為主，目的是表達主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯(lián)為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風光秀麗，清代“揚州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云：

山光撲面經(jīng)新雨；江水回頭為晚潮。

明代東林黨人曾在他們講學的東林書院用一副對聯(lián)表達其憂國憂民的心情：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關心。

至于記事楹聯(lián)，或歌頌主人品格，或贊揚他的功績，杭州岳飛廟前有一聯(lián)云：

岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨； 秦賊施摧殘毒計，加罪以莫須有，盡忠報國復何人!楹聯(lián)的寫法，格式繁多，主要有疊字、集句、問答、變音等。疊字格如蘇州網(wǎng)師園一聯(lián)：

風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人詩詞文賦之句成聯(lián)，如揚州平山堂楹聯(lián)：

銜遠山，吞長江，其西南諸峰林壑尤美；

送夕陽，迎素月，當春夏之交草木際天。

上聯(lián)前二句，為范仲淹《岳陽樓記》句，后一句為歐陽修《醉翁亭記》句；下聯(lián)前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問答格或上聯(lián)問下聯(lián)答，或上下兩聯(lián)皆問，或上下兩聯(lián)中各有問答。

湖南岳陽樓有一聯(lián)甚妙：

一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純 陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下； 諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州 城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來？

變音格是利用漢字多音的特點造成同一個字在一聯(lián)中的音調(diào)變化，如秦皇島姜女廟聯(lián)：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落； 浮云長，長長長，長長長消。

上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo；下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。

楹聯(lián)的字數(shù)，向無一定，從兩個字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來興長聯(lián)之風，最長的當數(shù)四川江津縣城樓現(xiàn)存的一副長聯(lián)，多達1612字。現(xiàn)存著名長聯(lián)是孫髯翁為昆明大觀樓寫的，共182字。

（選自《祖國文化》，人民日報出版社1984年版）

四、妙聯(lián)精選

（1）博學于文；行己有恥。（陳澧題鐘山書院聯(lián)）（2）得英才而教育；以山水為性情。（信江書院聯(lián)）

（3）傍百年樹；讀萬卷書（李秀峰題白鹿洞書院聯(lián)）

（4）何事關心，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞。（玉屏書院）（5）匯人間群書博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂乎。（船山學社）（6）剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。(韓城司馬遷祠)（7）韓潮學派百川會；公起文章八代衰。（衡陽韓文公祠聯(lián)，韓愈）（8）門前學種先生柳；嶺上長留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián)，陶淵明）（9）青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣（杭州岳王廟聯(lián)，岳飛）

（10）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯(lián)，）（11）生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯(lián)，韓信）（12）千秋冤案莫須有；百戰(zhàn)忠魂歸去來。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）（13）白云黃鶴傳千古；漢水長江會一樓。（賀捷題武昌黃鶴樓聯(lián)）（14）鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（黃州赤壁聯(lián)）（15）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。（曾昭寅題桃花源聯(lián)）（16）江楓漁火，勝地重來，與國清寺并起宗風，依舊鐘聲聞夜半；

木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨參妙諦，長留詩句在吳中。（蘇州寒山寺聯(lián)）

五、古詩文妙聯(lián)選： 敏而好學；樂以忘憂。（聯(lián)出《論語·公冶長》）

實迷途其未遠；覺今是而昨非。（聯(lián)出陶淵明《歸去來兮辭》）會當凌絕頂；一覽眾山小。（聯(lián)出杜甫《望岳》）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。（聯(lián)出王勃《送杜少府之任蜀州》）欲窮千里目；更上一層樓。（聯(lián)出王之渙《登鸛雀樓》）

先生抱才終大用；男兒立身須自強。（上聯(lián)出韓愈《寄盧仝》，下聯(lián)出李頎《緩歌行》）淡泊以明志；寧靜而致遠。（《三國演義》第37回）醉里乾坤大；壺中日月長。（《水滸傳》第29回）

勸君更盡一杯酒；與爾同消萬古愁。（上聯(lián)出王維《送元二使安西》，下聯(lián)自李白《將進酒》）

六、學對歌訣

天文

天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。地理

溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

時令

朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

國號

今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

食饌

茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊?qū)δ掯?，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。

七、實戰(zhàn)演練：

1、找出詩中的對偶句

黃鶴樓

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。

２、請說說下列對聯(lián)中涉及什么人？

（1）草堂留后世

詩圣著千秋

(杜甫)（2）寫鬼寫妖，高人一等

刺貪刺虐，入木三分

(蒲松林)（3）四面湖山歸眼底

萬家憂樂到心頭(范仲淹)（4）鬼狐有性格

笑罵成文章。(蒲松林)（5）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；（項羽）

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。(勾踐)（6）成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。(諸葛亮)（7）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。(李白)（8）功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。(諸葛亮)（9）大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。(李清照)

３、請找出下面的上下聯(lián)，并說說寫的是誰。

數(shù)點梅花亡國恨

鴻門斗碎霸圖空

志見出師表

平沙無處可招魂

好為梁父吟

鹿野舟沉王業(yè)兆

三分明月故臣心

盛唐詩酒無雙士

青冢有情猶識路

青蓮文苑第一家

一門父子三詞客

千古文章四大家

答案：志見出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）

盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。(李 白)青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。（王昭君）數(shù)點梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空。(項 羽)一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾四位散文家）

４、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)順序已被打亂，請根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？ 下聯(lián)：（已被打亂）紅雨 樹邊 小苑西回 一庭佳麗 鶯喚起 看池邊綠樹 此間有 堯天 舜日 答案： 小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

５、一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客。”你能根據(jù)對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語，原意也可以略加改動。）答案：如（乘坐）綠色車廂，（爭當）文名乘客

６、把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯(lián)：斬斷長江五千里，下聯(lián)： 鎖住三峽無數(shù)峰

7、以下是各省關于對聯(lián)的高考試題中學生的答案，指出其中不當之處并作修改。（1）上聯(lián) 冬去春來千條楊柳迎風綠

下聯(lián) 冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

（“前”換成“香”）

（2）上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

（下聯(lián)“是”改成“為”）

（3）上聯(lián)：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

下聯(lián)：春風習習新思想新氣象伴新年來到

（下聯(lián)“來到”換成“到來”）（4）上聯(lián)

國興旺家興旺國家興旺

下聯(lián)

老舒心少舒心老少舒心

（下聯(lián)“舒心”換成“平安”）

（5）上聯(lián) 東風送暖大江南北春光好

下聯(lián) 春雨潤物長城外百花香

（下聯(lián)“春”字與上聯(lián)重復，且少一字?？筛某伞凹氂隄櫸镩L城內(nèi)外百花香”）

8、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：

冬去山明水秀

爆竹聲聲除舊歲

夕陽無限好

春風輕拂千山綠