第一篇：漢語拼音 zh ch sh r

漢語拼音zh ch sh r教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫

2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)

3、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)，及zh、ch、sh、r開頭的三拼音節(jié)

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定語境下運用

6、會讀、會認詞語：竹子、日出、讀書、騎車 教學(xué)重、難點：

1、能準(zhǔn)確分辨zh、ch、sh、r的讀音

2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)

3、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)，及zh、ch、sh、r開頭的三拼音節(jié)

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)之前所學(xué)的z、c、s及拼讀音節(jié)（指名讀、全班讀）

2、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)（zi、ci、si、yi、wu、yu）

二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r 師：今天呀，老師要再帶大家認識幾個新的聲母朋友和整體認讀音節(jié)家族的新成員，讓我們來猜一猜它們都是誰呢？

（一）教學(xué)聲母zh

1、出示插圖，說一說你在圖上看到了什么？（一位阿姨在織毛衣）把“織毛衣”的“織”讀得輕一點，短一點，就是聲母zh

2、教師示范，學(xué)生跟讀

3、講解發(fā)音要領(lǐng)：把舌頭放平，舌尖抵在牙齒上來讀的音，像z、c、s，我們叫它“平舌音”；而我們今天所學(xué)的聲母發(fā)音方法和它們不同，我們要把舌頭翹起來，叫做“翹舌音”。讀zh的時候，舌頭要翹起，抵住硬腭前部（上排牙齒里面的部分），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從空隙中擠出來（可以用手勢幫助學(xué)生掌握發(fā)音方式）

4、指名讀，全班跟讀（及時正音）

5、z—zh對比讀（翹舌音zh比平舌音z多了什么？“h”在這兒不念“h”，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭翹起來）

6、你有什么好方法來記住zh？（織毛衣zh zh zh）

（二）教學(xué)聲母ch

1、看圖說話：圖上畫了什么？（小男孩和小刺猬在吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀得輕短一些，就是聲母ch

2、教師示范，學(xué)生跟讀

3、發(fā)音要領(lǐng)：ch也是翹舌音，ch的發(fā)音部位、方法大致與zh相同，只是吐出的氣流較強

4、指名讀，全班跟讀（及時正音）

5、c—ch對比讀

6、你有什么好辦法來記住ch呢？（吃蘋果ch ch ch）

（三）教學(xué)聲母sh

1、看圖說話：圖上畫著什么？（“獅子”的“獅”和“老師”的“師”讀得輕短些就是聲母sh的讀音）

2、教師示范，學(xué)生跟讀

3、發(fā)音要領(lǐng)：讀sh時，舌頭翹起，靠近硬腭前端，形成一條細縫，讓氣流從中間擠出來

4、指名讀，全班跟讀（及時正音）

5、s—sh對比讀

6、你有什么好辦法來記住sh呢？（獅子獅子sh sh sh）

（四）教學(xué)聲母r

1、看圖說話：圖上畫了什么？（一個太陽，小禾苗）太陽也叫做“日”，“日”改為第一聲，讀得輕短一些，就是聲母r

2、教師示范，學(xué)生跟讀

3、發(fā)音要領(lǐng)：r的發(fā)音方法和sh相似

4、指名讀，全班跟讀

5、你有什么好辦法來記住r呢？（小苗發(fā)芽r r r）

強調(diào)：讀zh、ch、sh、r這幾個聲母時，舌頭都要翹起來，都叫翹舌音

三、教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri（此環(huán)節(jié)若時間來不及放在書寫后進行）

（一）對比發(fā)音zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri，讓學(xué)生自己先讀一讀、說一說兩者的不同（聲母輕短，整體認讀音節(jié)響亮一些、長一些）

（二）認讀zhi、chi、shi、ri

（三）zhi、chi、shi與zi、ci、si的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音

（四）zhi、chi、shi、ri帶上聲調(diào)讀一讀

（五）誰的反應(yīng)快？（PPT出示聲母整體認讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，讓學(xué)生以最快的速度讀出來）

（六）老師讀題：小朋友們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？ shí sì

chǐ zi zhī shi shí zì

shī zi rì zi

（七）繞口令《四和十》

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不讀四十，四十不讀十四。

四、教學(xué)zh、ch、sh、r的書寫（先觀察聲母的位置，強調(diào)zh、ch、sh由兩個字母組成，書寫時兩個字母要緊湊，不能分得太開）

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、認讀上節(jié)課所學(xué)的聲母zh、ch、sh、r

2、認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，帶上聲調(diào)讀一讀

二、教學(xué)有關(guān)zh、ch、sh、r的拼讀音節(jié)

1、PPT出示有關(guān)的兩拼音節(jié)

2、以小組合作的方式讓學(xué)生自己先讀一讀，再請學(xué)生上臺帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀

3、全班齊讀

4、讀拼音，試著組詞（如zh-a-zha，扎人的“zha”）

5、PPT出示有關(guān)的三拼音節(jié)

6、先讓學(xué)生自己試著讀一讀，再由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

7、同桌之間讀一讀，相互糾正錯誤

8、摘蘋果（把音節(jié)放在蘋果里，讓學(xué)生進行拼讀）

三、看圖拼讀音節(jié)

1、看P23的插圖，讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么，你能看圖說一句話嗎？

2、根據(jù)拼音讓學(xué)生先自己試著讀一讀圖中的生詞，再由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

3、指名讀一讀課本P23的生詞，再讓全班一起讀一讀

四、讀兒歌

1、朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》

2、讓學(xué)生讀一讀帶紅色的音節(jié)

3、以小快板的形式讀一讀兒歌

五、認讀生字

1、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。把我們的生字朋友從兒歌中請出來，小朋友們還認識嗎？讓學(xué)生帶著拼音讀一讀

2、組詞練習(xí)（可采取男女生競賽的方式）

第二篇：漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計

漢語拼音zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會四個聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認清形,并能正確書寫。2.學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。3.學(xué)習(xí)四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認清形。

教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)?！驹O(shè)計理念】

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了CAI課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點是：讀準(zhǔn)聲母和整體認讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧?/p>

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師:超市里人真不少，你看到誰了？ 生:文文和她的媽媽.3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴師:今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師:zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

⑶師:你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師:會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。⑸指名讀

師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。（6）創(chuàng)編兒歌

師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。(領(lǐng)讀、齊讀)

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。（1）師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!（2）以小組為單位試讀、練讀ch 和sh。

（3）指名讀，師生評讀.并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

師：讀“r”時,舌尖翹起，讀得又輕又短。（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，(指名讀，相機糾正讀音)。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

5、小結(jié)

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車— 生：開起來— 師：一開開到— 生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r 有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰愿意說一說。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。(評讀)

3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都

很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(課件出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧?。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ zhe zhu zhuo che chu chuo sh — ɑ → shɑ r — e → re she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節(jié)讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r 和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎？(指名讀)

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到 26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準(zhǔn)備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音 節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機進行說話訓(xùn)練。）

八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨 ”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身 要直，腳放平，筆握好。

5、評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

第三篇：漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計

漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計

漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計說明

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

1、、zh、ch、sh、r、4個聲母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。

2、練習(xí)直呼zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、形體和用法上的不同。

4、認識漢字“桌、紙”兩個字。

教學(xué)重、難點

重點：學(xué)會聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

難點：

1、區(qū)別zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的發(fā)音與用法的不同。

2、分辨平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh發(fā)音的差異。、教具準(zhǔn)備

相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。

教學(xué)時間

3課時。

課前準(zhǔn)備

1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2、指名讀，齊讀。

3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學(xué)生上臺擺卡片。

(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh、zh、zh；刺猬吃蘋果，ch、ch、ch；一只石獅子，sh、sh、sh；小苗小苗，r、r、r?！?/p>

2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學(xué)生上臺寫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認不準(zhǔn)的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3、練習(xí)鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的`事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)

zhā、zhè、zhù、zhuā、zhuō、zhí

chá、chě、chū、chuā、chuō、chī

shǎ、shè、shù、shuā、shuō、shī

rèrǔru?rì

(2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。、shǔ、shù、chǐ、zi、shí、sì、rì、lì

數(shù)、數(shù)、尺、子、十、四、日歷

sì、shírì、qīhē、chá、shí、zì

四、十、日、期喝、茶識、字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3、教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r、r、r。(書空r。)

4、學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1、zh—a、z—e、z—u、sh—u—o

2、shā、shè、shǔ、chù、zhuō、shu?

3、sì、shí、rì、qī、hē、chá、shí、zì

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1、識字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥?、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2、“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認清形。

教學(xué)難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

【設(shè)計理念】

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了cai課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的.濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課程特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點是：讀準(zhǔn)聲母和整體認讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，教師先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧?/p>

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的?。◣熥x）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

5、小結(jié)

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰愿意說一說。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧?。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧?？梢讶匆艄?jié)讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準(zhǔn)備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機進行說話訓(xùn)練。）

八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學(xué)生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個聲母的發(fā)音，以及四個整體認讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

出示單韻母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

（二）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準(zhǔn)備好了嗎？

（三）新授

（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？

zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀

給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！

（3）zh的好朋友也來了，出示zhi

整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

（4）zh—zhi對比讀。

（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀?？椕碌目検堑趲茁?？身坐直？

2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認讀音節(jié)chi

（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音）

（3）小老師檢查

（4）對比ch-chi分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學(xué)可以請教旁邊的`同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫等號，

看圖、嘗試發(fā)音、對比練習(xí)、四聲的練習(xí)

4、誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（1）給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。

（2）分組讀

（3）對比讀：sh—shi

（4）出示整體認讀音節(jié)shi，指名讀。

5、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）r—ri對比讀。

（4）練習(xí)ri的四聲。

6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？

出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做游戲、拼讀練習(xí)

與a、e、u、uo

找朋友

8、指導(dǎo)書寫

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

老師示范學(xué)生描紅、再獨立寫一個。

第四篇：zhchshr反思

《zh ch sh r》教學(xué)反思一

《zh ch sh r》這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 實施建議中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

教學(xué)中，我主要采取了這樣方法，讓孩子們認讀翹舌音和整體認讀音節(jié)。方法一：敢于觀察

低年級的孩子喜歡看圖畫，學(xué)會觀察是非常重要的。因此在本節(jié)課上，先讓學(xué)生觀察圖畫，找出相應(yīng)的拼音，從中讓學(xué)生自主認識拼音的字形。再加上老師引導(dǎo)觀察，提高學(xué)生的觀察能力和辨認能力。

方法二：細心傾聽

我覺得，對于低年級的孩子，學(xué)會傾聽是也是非常重要要的，有些孩子常常覺得自己會了，就不聽別人說了，真請他站起來說，又犯錯誤，所以，平時上課，我一直要求學(xué)生注意聽別人說，聽也是在學(xué)習(xí)，而且，聽的時候要注意思考，發(fā)現(xiàn)不對的地方或者想的和別人不一樣的地方可以站起來補充。

所以，在教學(xué)zh ch sh r一課的時候，我讓學(xué)生仔細傾聽老師是怎么發(fā)音的，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過程中的位置，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后，我比劃了一下：我們的舌頭就像我們的手，手指彎曲起來我們的舌尖也彎曲起來，發(fā)出的音就是翹舌音哦。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽聽老師發(fā)音，比比發(fā)音和老師的是不是差不多，再開火車讀讀，大家都來聽聽他的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。在聽的過程中找找差距。方法三：比較認讀

在大部分學(xué)生基本能讀準(zhǔn)確翹舌音后，我相機出示了zhi chi shi ri三個整體認讀音節(jié)，讓學(xué)生嘗試讀讀，讓學(xué)生與聲母zh ch sh r的對比?？磥?，學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)普通話，還任重而道遠哪！

雖然整節(jié)課課程序清楚，但也缺乏趣味性，一年級孩子具有自制能力差，思維形象具體化的特點。如果能合理的運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使教學(xué)具有趣味性，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。我將在今后的教學(xué)中改進。

《zh ch sh r》教學(xué)反思二

zh、ch、sh、r是任教版《語文》一年級上冊漢語拼音第八課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，考慮了這一因素我特意設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在教學(xué)整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認讀音節(jié) 及它的四聲。

為了進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我又進行了zh ch sh r和單韻母，復(fù)韻母以及三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)。為了重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了摘果子的游戲，活躍課堂氣氛的同時，復(fù)習(xí)了舊知。

需要改進的地方：

1、對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)前班的教學(xué)，已經(jīng)滲透了拼音的這部分教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注意程度較低的同學(xué)，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，借助兒童話口語，讓這些學(xué)生融入學(xué)習(xí)中。

2、語境歌、順口溜等形式短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，這也為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

3、這堂課給了學(xué)生獨立思考的時間和空間，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體 會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

4、教師的語言還有待于進一步提高，要接近兒童的口語化。

《zh ch sh r》教學(xué)反思三

本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri；第三部分是zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)、三 拼音節(jié)的練習(xí)。

翹舌音節(jié)的拼讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，很多學(xué)生容易把翹舌音讀成卷舌音，顯得含糊不清。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生拼讀時舌位以及舌頭的變化。從而幫助學(xué)生在練習(xí)拼讀時對于翹舌音的掌握。有些學(xué)生在拼讀時不會使用自己的舌頭，所以有的學(xué)生經(jīng)常把一些音發(fā)過頭，在以后的拼讀中對于個別學(xué)生還要進一步加強訓(xùn)練。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

本節(jié)課優(yōu)點：

1、每個環(huán)節(jié)緊扣，過度語言自然，適合孩子；

2、課本中用了有許多的插圖，非常的精美、形象，充分運用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時候，出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。這樣將抽象的字母與具體的實物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

3、學(xué)習(xí)了zh、ch、sh后，把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)的不同。加深學(xué)生對翹舌音發(fā)音的記憶。

４、拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣?！秡h ch sh r 》的教學(xué)經(jīng)驗一

小學(xué)一年級學(xué)生是剛從幼兒園上來的“小寶寶”，這樣一群天真、幼稚的孩童，如何領(lǐng)著他們走進知識的殿堂呢？《zh ch sh r》整體音節(jié)教學(xué)更有難度。課堂教學(xué)尤其重要。讓學(xué)生愛上課堂十分不易，要講究策略，要用符合學(xué)生思維的語言講述符合學(xué)生思維的知識，激發(fā)學(xué)生課堂的積極性，提高課堂教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

一年級語文的主要任務(wù)是拼音和識字教學(xué)。由于受一年級學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律的限制，要想把這些教學(xué)任務(wù)很好的完成，面對的困難不少；加之傳統(tǒng)的拼音和識字弊端明顯，近年來飽受質(zhì)疑，這些都要求我們創(chuàng)新一年級的課堂教學(xué)，更講究課堂教學(xué)的有效策略，使我們的課堂更活躍，學(xué)生更喜歡，知識性、趣味性更強，更好的達成教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課大部分學(xué)生通過游戲方式掌握了《zh ch sh r》讀音，加上與上節(jié)課知識的鞏固，掌握較好，但書寫更應(yīng)該多花時間去寫一寫，加深映像。

《zh ch sh r》的教學(xué)經(jīng)驗二

隨時激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，一年級兒童的認識過程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，在教整體音節(jié)《zh ch sh r》當(dāng)中，應(yīng)用聲意來較強學(xué)生腦海中的記憶。除了聲意，還要注重書寫。

一年級兒童雖然能夠進行有目的感知覺或觀察，但他們知覺也還有一定程度的混淆性、籠統(tǒng)性和無意性。兒童知覺的混淆性突出表現(xiàn)為空間方位知覺不精確，對于一些相近的圖形、文字或數(shù)字，容易顛倒或認錯。如：寫字時把偏旁寫顛倒；在寫字時，有時不是由上到下，從左到右，而是由下往上或從右到左。知覺的籠統(tǒng)性表現(xiàn)在看圖或識字時，往往只注意大的輪廓，容易忽略小的枝節(jié)?？磮D講述或復(fù)述故事時，也常常會遺漏很多細節(jié)。在觀察一幅圖畫時，常常會把目標(biāo)移到不相干的事物上。

注意：（1）一年級的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。（2）一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師應(yīng)該講課過程不要過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，盡量去吸引兒童注意力。

《zh ch sh r》的教學(xué)經(jīng)驗三

《zh ch sh r》的教學(xué)記憶的特點（1）記憶范圍雖然不斷擴大，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。例如：正確區(qū)分zhi chi shi ri與zh ch sh r的發(fā)音。有意識記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動，能夠通過邏輯加工來進行識記。如：按意義聯(lián)系來識記課文，按偏旁部首歸類來識記生字等。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。

運用思維的特點。雖然已經(jīng)具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的。（1）仍有很大的具體形象性，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與他的經(jīng)驗，很少聯(lián)系的教材。例如：自編兒歌。拍手讀、加動作讀來記憶zh ch sh r或像“聰明寶貝大闖關(guān)”這樣的游戲。

語言策略：

語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、貼近學(xué)生。教師應(yīng)盡量用生動、有趣的課堂語言，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程也變得生動有趣起來。

采用簡短句式。低年級兒童的邏輯思維能力和語法知識較差，在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認知水平的句式。

第五篇：zhchshr教學(xué)設(shè)計

Zh ch sh r教案設(shè)計 楊 苗

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1聲母zhchshr認清形，讀準(zhǔn)音，正確在四線格內(nèi)書寫。zhichishiri整體認讀音節(jié)認清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

過程與方法：

通過小故事培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，討論培養(yǎng)學(xué)生基本自主學(xué)習(xí)能力以及語言表達能力

情感態(tài)度與價值觀：

多種教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，有主動學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點：

認清聲母與整體認讀音節(jié)的形

教學(xué)難點：認清聲母與整體認讀音節(jié)的形

教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.師：我們已經(jīng)認識了不少的拼音了，看看這幾個同學(xué)們還認識不認識（課件出示：zcs）。

師注意糾正聲母讀音

2.過渡：真好，一點也沒有忘記你們學(xué)過的拼音！老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎?來坐坐好。

二、新授課

1.講情境故事，同學(xué)們，仔細聽，這里有我們今天要學(xué)的新聲母（課件出示：情境圖）。

師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，這一天呢，太陽剛剛升起，也就是日出的時候（課件出示：r老師范讀）。

森林里呀有兩只猴子呀在快樂的玩耍著，這個時候，一只獅子出現(xiàn)了（課件出示：sh老師范讀sh,）。

這只兇猛的獅子他想要干什么呀？

師：原來，他想要吃小猴。（課件出示：ch老師范讀）出示：zhchshr 2.講解發(fā)音方法

同學(xué)們要注意，這些聲母的發(fā)音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊，在發(fā)zhchshr的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音 師領(lǐng)讀zhchshr，生跟讀。

（1）師：現(xiàn)在這些拼音字母來到老師手上了，誰會讀？(出示zh)剛才我們在故事里已經(jīng)聽到過了，所以老師想請同學(xué)們來讀一讀。（zhchshr是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。）

師：老師已經(jīng)聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別純正。（2）好，chshr就交給你們自己，在點名讀。4.做游戲鞏固 師：這些聲母老師把它們請到了黑板上，大家看好，我也請它們排好了隊，而且呢，老師還要給他們標(biāo)上號，老師要和你們玩一個編號游戲，看看誰的耳朵最靈，手最巧，聽到老師讀到哪個聲母，就請你們舉出相應(yīng)的手指來表示。（老師每個音讀兩遍。）

師：小朋友們的耳朵真靈啊，你們是用什么辦法記住它們的呢？同學(xué)們請看前面，我們來看圖。誰能看圖說完整話。

老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：我們可以編個兒歌記住他： 編織毛衣zhzhzh 吃飯吃飯chichch 教師教師shshsh 紅日紅日rrr 5.教學(xué)zhichishiri １、師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（出示：i）

ｉ也想與ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它們就組成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）這就是：（整體認讀音節(jié)）

２、四聲

（1）（出示：四聲）你們看，它們戴著聲調(diào)，排著整齊了隊伍走來了，我們快來一起讀讀。

接下來老師指名讀，判斷對錯

老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤.某某讀的很好，小法官判定的也很正確。

3、指導(dǎo)寫字

（1）觀察在四線格中的位置（課件出示）

師：小朋友們，又到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的字就是聲母zhchshr，老師想先請同學(xué)們用心地去看一看聲母zhchshr在四線格的位置，用心的記一記，我看誰會？

（2）師提醒孩子需要注意的地方zhichishir已經(jīng)和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來夸夸自己好嗎？

板書設(shè)計:

Zhi chi shi r