第一篇：幼兒園健康教案看誰能捉住

看誰能捉住我

設計意圖:班上的孩子都很能跑,在教室里面,他們都喜歡你追我趕，可是教室畢竟有很多物品,也存在一定的危險性,我想除了應該讓他們在更寬闊的地方跑動之外,還應該培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性及躲閃能力,所以我選擇了這個活動,也能讓孩子和老師

之間有互動.活動目標:

1.練習四散跑和改變方向跑.2.發(fā)展動作的靈敏,協(xié)調(diào)及躲閃能力.活動準備

大的操場上

重難點：練習四散跑和改變方向跑

活動過程:

1.教師和幼兒玩游戲.教師站在全體孩子的面前對大家說:”小朋友,我在前面跑,你們一起來捉我,看誰能捉住我.”說完,教師在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近時,迅速躲閃孩子,改變方向跑.跑了一段時間,教師停下來讓孩子捉住.2.幼兒玩游戲.請一名動作發(fā)展較好,跑得較快的幼兒在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休

息后,可換人繼續(xù).活動延伸:

教師可以手持某樣教具,讓幼兒來捉,使幼兒興趣更濃.反思:幼兒非常感興趣,追得時候很盡興,但是有個別出現(xiàn)過度疲勞和跌倒現(xiàn)象,因此教師要適當控制游戲時間和活動量..文檔僅供參考

頂球

設計意圖: 球是幼兒非常喜歡的玩具,但是幼兒的玩法比較單一,有些幼兒曾經(jīng)看到電視中有人用頭頂球玩,所以我選擇這個活動來發(fā)展幼兒的彈跳能力.活1.2.3.活動

目

標

: 練習原地向上跳起頂球,發(fā)展彈跳能力.初步獲得跳的高低與頂球關系的經(jīng)驗能積動

極

參

與準

游

戲

備

活

動

..: 氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高 重活1.介紹難點：動

玩

法

練

習

原

地過,孩

子

向

上

跳

起程

示

范頂

球

。:.教師:”場地上吊了許多球,它是給小朋友頂球玩的.每個小朋友站在球的下面,用里向上跳起,用頭把球頂起來,跳起來時要對準球頂,落地時輕.誰愿意來做給大家看?”請一名孩子給大家表演,教師在旁指導,保護 2.孩子頂球.每個孩子找一個高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續(xù)跳,連續(xù)頂,孩子頂?shù)搅?教師要鼓勵,還可指導孩子用力跳起將球頂高一活動

些延

伸

.: 教師還可將繩子調(diào)高,讓幼兒跳起擊球,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力.活動

反

思

: 幼兒興趣很濃,也跳得不錯,但是個別幼兒還是碰不到球,教師應提醒他雙腳離地跳,該活動也比較適合家庭玩.幼兒在多次游戲后,教師可對能力強的幼兒增加高度.文檔僅供參考

第二篇：師訊網(wǎng)推薦—幼兒園托班健康教案《看誰能捉住我》

看誰能捉住我

設計意圖:班上的孩子都很能跑,在教室里面,他們都喜歡你追我趕，可是教室畢竟有很多物品,也存在一定的危險性,我想除了應該讓他們在更寬闊的地方跑動之外,還應該培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性及躲閃能力,所以我選擇了這個活動,也能讓孩子和老師之間有互動.活動目標: 1.練習四散跑和改變方向跑.2.發(fā)展動作的靈敏,協(xié)調(diào)及躲閃能力.活動準備 大的操場上

重難點：練習四散跑和改變方向跑 活動過程: 1.教師和幼兒玩游戲.教師站在全體孩子的面前對大家說:”小朋友,我在前面跑,你們一起來捉我,看誰能捉住我.”說完,教師在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近時,迅速躲閃孩子,改變方向跑.跑了一段時間,教師停下來讓孩子捉住.2.幼兒玩游戲.請一名動作發(fā)展較好,跑得較快的幼兒在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休息后,可換人繼續(xù).活動延伸: 教師可以手持某樣教具,讓幼兒來捉,使幼兒興趣更濃.反思:幼兒非常感興趣,追得時候很盡興,但是有個別出現(xiàn)過度疲勞和跌倒現(xiàn)象,因此教師要適當控制游戲時間和活動量..

第三篇：誰能傳播聲音教案

《誰能傳播聲音》教學設計

汶上縣實驗小學 胡令波

【教材分析】

《誰能傳播聲音》是青島版小學科學五年級上冊第二單元第2課的一節(jié)內(nèi)容，本課是在認識了聲音產(chǎn)生的基礎上，探究哪些物體能傳播聲音，按照“猜想假設——設計方案——實驗驗證——制作應用”的思路，探究出聲音能在固體、氣體、液體中傳播，傳播方向是四面八方的。通過一系列的探究活動，培養(yǎng)學生大膽猜想與假設的能力，以及尊重證據(jù)愿意合作交流的情感態(tài)度。

【學情分析】

本課是學生在認識各種各樣的聲音以及對聲音的產(chǎn)生有一定認識的基礎上的進一步學習，已經(jīng)具有一定的感性基礎。五年級學生屬于高年級學生，動手能力強，思維活躍，求知欲望強烈，具有一定的判斷、分析、推測能力。因此，本課采用提出問題——設計方案——探究實驗——歸納總結(jié)的思路進行教學，既符合學生年齡特點，又便于學生能力的提高。

【教學目標】

1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的傳播作假設性解釋并提出自己的猜想，能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗，能綜合運用所學知識制作帶有創(chuàng)作性的科技作品。

2.尊重證據(jù)，愿意合作交流。

3.知道液體、固體、氣體都能夠傳播聲音。【教學重點】 學生實驗、自主探究“聲音能在固體、氣體、液體中傳播”的過程。【教學難點】

1.聲音不能在真空中傳播。

2.聲音以聲波的方式向四面八方傳播?！窘虒W準備】

教師：鈴鐺、水槽、水、塑料袋、小石子、蠟燭、打火機、鼓錘、大鼓、多媒體課件等。

學生：水槽、水、小石塊、紙杯、細線、圖釘?shù)??！窘虒W過程】

一、生活切入導新課

教師提問：剛才你們聽到了什么聲音來到了教室上課？(提問2-3個同學）

學生回答：聽到了上課的鈴聲。

教師講述：同學們通過上一節(jié)課的學習，已經(jīng)知道了聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。那么對于聲音的傳播，同學們一定有許多想要探究的問題，現(xiàn)在就將你們的疑惑相互交流吧。

學生交流自己感興趣的問題。

（學生可能交流聲音是怎么傳到我們耳朵里的呢？聲音有哪些傳播方式？聲音在傳播過程中會改變嗎？等等問題。教師要鼓勵學生多提問題，以引起學生的注意，提高學生的學習興趣）

教師總結(jié)：有關聲音的傳播，同學們都提出了很多有價值的問題，這節(jié)課我們就一起研究聲音的傳播問題。（揭示課題并板書課題）

二、師生互動，探究新知

師問：同學們在剛才的交流中提到了聲音是怎么傳到我們耳朵里的，那么你認為誰在傳播聲音呢？現(xiàn)在大家大膽的猜測一下。（找3個學生回答一下，并視機板書）那么這些物質(zhì)能不能傳播聲音呢？我們用什么方法驗證呢？“實驗”，對，我們用實驗的方法來驗證一下。

實驗探究一：空氣能否傳播聲音 師問：同學們，你們周圍被什么所包圍？

“空氣”，對，下面我們就來做一個實驗驗證一下空氣能否傳播聲音。我們準備了鼓、鼓槌、兩支蠟燭、打火機，根據(jù)這些實驗器材你能設計什么樣的實驗方案呢？小組交流討論，看哪一組能設計出可行的實驗方案。（學生交流討論，教師巡回指導2分鐘）

找?guī)讉€小組匯報。（提問3-5個小組）

教師總結(jié)：剛才幾個小組的方案設計的都非常好，綜合起來試驗方法大致是——點燃蠟燭，一個放在離鼓比較近的位置一個放在較遠的位置，敲鼓，觀察蠟燭火焰的現(xiàn)象。

對于這個實驗你能為大家提點建議嗎？（提問2-3個同學）老師也給大家提了一些建議，大屏幕投放實驗要求，指名讀。

學生根據(jù)提示小組合作，開始試驗，教師發(fā)放實驗報告單并巡回指導。（時間5分鐘）

實驗完畢，找2-4個小組匯報實驗成果。

教師總結(jié)：同學們，剛才的實驗現(xiàn)象：擊鼓時離鼓近的蠟燭火焰抖動的劇烈，而離鼓遠的蠟燭火焰抖動不明顯，這是為什么呢？

不著急回答，先來看大屏幕：投放水波圖片。

教師講解：同學們看圖片，如果往平靜的水面投放石子，會出現(xiàn)一圈一圈的波紋向外擴散，并且波紋一圈比一圈弱，我們把他們叫做水波。聲波的產(chǎn)生與水波相似。

大屏幕投放聲波資料，指名讀。

師：為了幫助大家理解聲波，咱們做一個搖鈴實驗。

實驗內(nèi)容：老師和同學合作在教室的不同位置搖鈴、讓學生站在桌面上搖鈴、蹲在桌子底下?lián)u鈴，問學生是否聽到了鈴聲。

實驗結(jié)果：以上都能聽到鈴聲。

師問：同學們根據(jù)剛才的實驗和補充的水波、聲波的資料，你覺得這兩種波有什么異同？

找3-5個學生回答。

師小結(jié)：同學們說的很好，相同點：這兩種波都是一大圈一大圈的向外擴散，并逐漸減弱；不同點：水波只能沿著水面向周圍傳播，而聲波可以向四面八方傳播，即聲音的傳播方向是四面八方。（板書）

同學們，咱們現(xiàn)在回到剛才的問題“為什么擊鼓時離鼓近的蠟燭火焰抖動的劇烈，而離鼓遠的蠟燭火焰抖動不明顯？”。

指名回答：離鼓近的位置聲波強，蠟燭火焰抖動劇烈，離鼓遠的位置聲波弱，蠟燭火焰抖動不明顯。

師問：敲鼓時我們聽到了鼓聲，你能結(jié)合上面的知識解釋為什么嗎？

“聲波傳到我們耳朵里，我們就聽到了鼓聲”生答。

進一步追問“同學們再想一下，鼓、火焰、我們之間有什么物質(zhì)？” “對，空氣，這個實驗說明了什么？”

“對，空氣能傳播聲音，這也說明我們前面的猜想是正確的，也就是氣體能傳播聲音?！保ń處煱鍟皻怏w”）

過度：我們通過上面得實驗已經(jīng)了解到氣體能傳播聲音，那么真空 能傳播聲音嗎？

指名大膽猜想。那么大家的猜想正確嗎？ 播放視頻：真空中的電鈴

教師提問：同學們，在整個實驗過程中鈴聲有什么變化？ 指名回答：剛放進去時鈴聲很大，隨著空氣被抽出，鈴聲逐漸減弱，最后幾乎聽不到聲音；在充氣過程中鈴聲越來越大，最后聲音和剛放進去一樣大。

教師提問：這個實驗說明了什么？

生答：說明了聲音能在氣體中傳播，而在真空中不能傳播。實驗探究二：液體、固體能夠傳播聲音嗎

師問：聲音能在氣體中傳播，那么聲音能在液體、固體中傳播嗎？現(xiàn)在我們來實驗探究這個問題。同學們利用水槽和石子設計一個實驗驗證一下液體是否能夠傳播聲音。

小組討論實驗方案，找3-5個小組匯報實驗方案，并提問2-3個同學說說實驗注意事項。

學生小組合作做實驗：兩手各拿一個石子，浸入水中碰撞，注意不要碰到水槽壁，觀察是否能夠聽到聲音。

找?guī)讉€小組匯報實驗現(xiàn)象：石子在水中碰撞時能夠聽到石子碰撞的聲音。

實驗證明液體能夠傳播聲音。

同學們兩人合作，一人在桌面紙張上書寫，一人把耳朵貼到桌面上，交換聽聽是否能夠聽到聲音？

學生合作實驗，找?guī)讉€小組匯報實驗現(xiàn)象：能夠聽到聲音。實驗證明固體能夠傳播聲音。

師小結(jié)：實驗證明液體、固體能夠傳播聲音。師問:聲音的傳播無處不在，你能舉個例子嗎？ 學生舉例。

三、課堂小結(jié)

通過以上快樂的學習，你有什么收獲？ 提問3-5個同學。

教師總結(jié)：氣體、液體、固體都能夠傳播聲音，這些物質(zhì)稱為聲音傳播的介質(zhì)；聲音靠聲波向外傳播，傳播的方向是四面八方。利用這些聲音傳播的知識能解決很多生活中的問題，接下來我們一同進入知識鞏固環(huán)節(jié)。

四、知識鞏固

多媒體投放一組練習題，指名回答，鞏固知識。你能用今天學的知識解釋嗎？

1、幻燈片一：小狗睡覺時，總是把耳朵緊貼地面，有人走近時，它馬上就能知道。

2、幻燈片二：釣魚時。我們在岸上要保持安靜，一旦發(fā)生聲響，魚就嚇跑。

3、幻燈片三：飛機經(jīng)過時，我們不用抬頭看就知道飛機通過。

4、幻燈片四：宇航員在太空，走出飛船后必須借助工具才能進行語言交流。

教師總結(jié)：同學們，自然界的知識無窮無盡，人類的發(fā)明創(chuàng)造往往受到大自然的啟迪，只要我們留心觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。下面就讓我們一同走入快樂的“發(fā)明創(chuàng)造”環(huán)節(jié)吧

五、拓展活動，發(fā)明創(chuàng)造

要求：利用一次性杯子、線、曲別針等制作一個土電話。

學生小組合作制作土電話，并相互打一打電話。學生制作過程中教師巡回指導。

找?guī)讉€小組展示成果，并演示打電話。

師啟發(fā)：同學們思考怎樣讓土電話的通話效果更好些，課下?lián)Q成鐵絲或銅絲試試。拓展研究：

教師講述：我們已經(jīng)知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音，同學們肯定還有很多想要探究的問題，如：誰傳播聲音的能力強？誰傳播聲音的速度快？等等，課下就請同學們通過查找資料和實驗，選擇自己喜歡的問題繼續(xù)探究吧！板書設計：

8.誰能傳播聲音

固體

介質(zhì) 液體

氣體 聲音的傳播

方向 ：四面八方

第四篇：幼兒園健康教案

預防手足口病

活動目標:

1、了解有關春天傳染病的情況。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3、增強幼兒預防疾病的意識。

活動準備：

有關手足口病的圖片

活動過程：

一、師幼談話，讓幼兒知道什么是手足口疾病

1、討論春季為什么是流行性傳染病的多發(fā)季節(jié)？（春天氣候乍暖還寒，春雨綿綿，潮濕多霧）

2、教師告訴幼兒春季會有哪些流行性傳染病會出現(xiàn)？(如麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等)重點介紹手足口病的臨床表現(xiàn)．

3、請幼兒講述自己生病時的經(jīng)歷和感受。(如請醫(yī)生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等。)

二、教師講述手足口病的傳播途徑。

三、知道預防手足口病的方法。

師：怎樣預防手足口?。浚ㄓ變河懻摚?/p>

小結(jié)：預防措施：（1）注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口。

（2）早上入園洗手，飯前便后要洗手（用肥皂，六步洗手法）、勤剪指甲、勤洗澡。

（3）不去人群擁擠的公共場所。不要經(jīng)常串門；不要和患病兒童接觸。

（4）家長外出回家后，立即讓家長洗手、換衣服，防止將病菌帶給自己。

（5）飯前用抹布擦餐桌，不吃生冷食物；夏天少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質(zhì)的食品。幼兒加強營養(yǎng)，不挑食，注意休息，避免日光暴曬，防止過度疲勞而降低抵抗能力。

（6）保持活動室或家庭環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常開窗通風，至少每兩小時開窗一次，每次通風半小時以上。垃圾及時清理、消毒。

四、開展“我是衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動。

（1）比比誰的小手最干凈。

小朋友們都知道了手足口病是怎么回事，也知道了預防手足口病的方法，現(xiàn)在，咱們就來比一比誰洗的小手最干凈。以小組為單位洗手，選出洗手最認真的小朋友。

（2）比比誰的衣服最干凈。

由幼兒當裁判，選出衣著最干凈的小朋友。

（3）評選出“衛(wèi)生小衛(wèi)士”進行獎勵。

第五篇：幼兒園健康教案

幼兒園健康教案--《營養(yǎng)平衡才健康》

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭，許多家長都會溺愛孩子，孩子的各種要求都盡量滿足。我發(fā)現(xiàn)許多家長經(jīng)常給孩子買一大堆零食，這樣孩子就吃零食多，吃飯少，長期下去，孩子容易形成偏食，挑食的不良習慣，最終導致孩子營養(yǎng)不均衡，生長發(fā)育受到影響。通過這節(jié)課要教育幼兒不要挑食，只有營養(yǎng)平衡才能健康成長。

教學目標：

1、知識與技能：幫助幼兒了解各種食物的營養(yǎng)價值。

2、過程與方法：通過情景創(chuàng)設、故事讓孩子了解健康飲食的重要性。

3、情感態(tài)度價值觀：幫助幼兒形成健康飲食的習慣。

教學重點：讓幼兒了解身體需要多種營養(yǎng)，不挑食才健康。

教學難點：了解各種食物的營養(yǎng)價值。

教具準備：

1、相關課件

2、手偶

3、幼兒課前準備的食物貼

4、班級互動墻面“我們愛吃的食物”大 表教學過程：

一、組織教學：音樂律動《坐姿歌》

二、導入新課：

小朋友們，今天我們班來了兩位小客人，（出示手偶）他們一個叫“壯壯”，一個叫“小小”。小朋友你們說一說他們長得什么樣？知道為什么壯壯這么“壯”，而小小這么“小”嗎？

他們之間還有一個小故事，現(xiàn)在讓老師講給小朋友聽好嗎？

故事：（出示手偶壯壯）我叫“壯壯”，什么東西都愛吃，愛吃蘿卜、西紅柿、白菜，還愛吃蘋果、香蕉，愛吃好多東西，你們看！我長得壯壯的。（出示手偶小?。┧小靶⌒　保吹教}卜搖搖頭，說我不愛吃；看到西紅柿又搖搖頭，說我不愛吃；好多蔬菜都不吃，蘋果不愛吃，香蕉不愛吃，人長得很瘦小，而且總生病。

結(jié)合故事內(nèi)容，提出問題：“壯壯長得這樣壯，說一說他愛吃什么？”“小小長得很瘦小，是因為什么？”“你們要想身體棒，怎么辦呢？”引導幼兒知道想要身體棒，就要吃各種食物。

三、播放幻燈片，觀看日常生活視頻片段。

1、結(jié)合實際生活，出示一段日常生活視頻片段。視頻主要內(nèi)容為：一位媽媽到幼兒園接孩子回家，經(jīng)過超市，孩子哭鬧著，要去買零食。孩子回到家后，只吃零食不吃飯。

提問：“看了這段錄像，小朋友來說一說這位小朋友做得對不對？”“你們平時是不是也和這位小朋友一樣呢？”教育幼兒不能把零食作為主食，否則就會像小小一樣，身體瘦弱，還會經(jīng)常生病。要想有健康的身體，就要像壯壯一樣各種食物都要吃。

2、出示互動墻面“我們愛吃的食物”大表，教師組織幼兒交流最喜歡吃的食物，并將最喜歡吃的食物粘貼在互動墻面上。

“我們愛吃的食物”大表中，教師和幼兒共同統(tǒng)計出哪些食物是幼兒最喜歡吃的，多少幼兒愛吃這種食物。教師引導幼兒討論：“愛吃的東西能不能吃很多？”“哪些東西要少吃？”

3、老師向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)成分。（蔬菜和水果中含有大量的維生素，含有從其他食物中補充不到的營養(yǎng)成分。并且有預防和治療疾病的功效。）總結(jié)：不同的食物有不同的營養(yǎng)成分，吃不同的食物就能獲得不同的營養(yǎng)，有了豐富的營養(yǎng)，身體才能更加健康。

四、延伸活動家園配合：

1、讓家長記錄幼兒飲食情況，反饋給老師。

2、根據(jù)記錄情況，開展“不挑食的好孩子”頒獎會，可以邀請家長參加，鼓勵挑食的孩子做到各種食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的好習慣。