第一篇：漢語(yǔ)言文學(xué)教案模版
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漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則
教學(xué)實(shí)習(xí)（師范方向）
1．教學(xué)實(shí)習(xí)是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（師范）本科的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。
教學(xué)實(shí)習(xí)必須在修完漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)80%的主干課程之后進(jìn)行，教學(xué)實(shí)習(xí)為3學(xué)分。2．教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和教育實(shí)踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具備認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力，以及運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，并為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
3．教學(xué)實(shí)習(xí)可采取“模擬教學(xué)”的形式，不得免修。各分校（工作站）應(yīng)根據(jù)條件建立模擬課堂、模擬辦公室或采取其他方式建立固定的教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)提供條件。具體要求可參考《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》作業(yè)3、4。
4．教學(xué)實(shí)習(xí)的成績(jī)考核以學(xué)生提供的書面材料為依據(jù)，書面材料的字?jǐn)?shù)不得少于3000字。教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)由學(xué)生本人獨(dú)立完成，必須杜絕一切剽竊、抄襲及其他弄虛作假行為。5．教學(xué)實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為百分制。
6．教學(xué)實(shí)習(xí)書面考核材料經(jīng)審核合格后給予相應(yīng)的學(xué)分。沒(méi)有參加教學(xué)實(shí)習(xí)、未交書面考核材料者或成績(jī)不合格者，不計(jì)學(xué)分。
7．參加教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)填寫《北京廣播電視大學(xué)社會(huì)調(diào)查情況登記表》，寫明有關(guān)參加教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的基本情況，由教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織單位或接受單位簽署意見(jiàn)。（登記表左上角“實(shí)習(xí)單位”及右下角“單位蓋章處”蓋“ⅹⅹ中學(xué)”的章）
8．教學(xué)實(shí)習(xí)書面考核材料由指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)，由北京電大終審。9．教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)初評(píng)不合格者，允許補(bǔ)做一次。
教學(xué)實(shí)習(xí)寫作格式見(jiàn)“北京廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）格式要求及模版”。
教學(xué)實(shí)習(xí)的其他各項(xiàng)具體規(guī)定，均按《北京廣播電視大學(xué)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)工作手冊(cè)》要求做。
下為模版：
《 》教學(xué)設(shè)計(jì)
（2號(hào)黑體居中）
學(xué)校：北京廣播電視大學(xué)大興分校 姓名：
專業(yè)：07春漢語(yǔ)言文學(xué)（師范方向）
學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)教師：
（3號(hào)黑體居中）
《 》教學(xué)設(shè)計(jì)
（3號(hào)黑體居中上下各空一行）
一 教學(xué)目標(biāo)（4號(hào)黑體，加粗，前空兩格不加標(biāo)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)為整篇課文的教學(xué)目標(biāo)）
1、（小四宋體，句子后加句號(hào)）
2、二 教學(xué)重點(diǎn) 三 教學(xué)難點(diǎn)
四 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（小3黑體，居中上下各空一行）
教學(xué)要求（4號(hào)黑體不加粗，教學(xué)要求為每課時(shí)的具體目標(biāo)）
1、2、教學(xué)步驟
一 導(dǎo)入新課（4號(hào)黑體不加粗，前空兩格不加標(biāo)點(diǎn)）
???
（一）（以下內(nèi)容均為小4宋體，左頂格，教案中要求要體現(xiàn)具體的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容）
1、???
（1）
第一課時(shí)要有字詞的教學(xué)（不要板書）
??? 第二課時(shí)
（書寫方法同第一課時(shí)）
???
五 板書設(shè)計(jì)（4號(hào)黑體，加粗）
（板書為課文的總板書，內(nèi)容用小4宋體，板書要寫上題目及作者）
備注：
1、要選中學(xué)課文。
2、每課時(shí)要有導(dǎo)入、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。
3、行間距為1、5倍
4、總課時(shí)為2---3課時(shí)
5、上、下、左邊距2厘米，右1、5厘米
6、不少于3000字，不要超過(guò)4500字。
7、一
（一）（1）等序號(hào)后不要加頓號(hào)。
下為例文：
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校：北京廣播電視大學(xué)大興分校 姓名：
專業(yè)：08春漢語(yǔ)言文學(xué)（師范方向）學(xué)號(hào)：081160 指導(dǎo)教師：李文新
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異，并學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
3、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
二 教學(xué)重點(diǎn)
按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法及運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。
三 教學(xué)難點(diǎn)
選取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫法。
四 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、分析中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
2、分析趙州橋這一典型實(shí)例。
教學(xué)步驟
一 檢查預(yù)習(xí)，解題
（一）注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
（二）解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫 以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。
（三）討論課題。
1、分析“中國(guó)石拱橋”這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。名詞性偏正短語(yǔ)。中心詞——“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)——“中國(guó)”（的）——“石”材（的）——“拱”形（的）
連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。
2、“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 “環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。
（四）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類？
首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二 分析中國(guó)石拱橋的特點(diǎn) 為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。
石拱橋（1一2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）
(一)石拱橋的特點(diǎn)
1、找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納：出現(xiàn)——較早 形式——優(yōu)美 結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。答案：神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
提問(wèn)：第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？ 教師歸納。
答案：大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。
三 分析中國(guó)石拱橋的杰作之---趙州橋
（一）提問(wèn)：文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？
第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
（二）提問(wèn)：一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
答案：趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
（三）這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？
答案：設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（四）橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？
答案：設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
（五）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
答案：值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
四 總結(jié)
提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
五 布置作業(yè)
（一）將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
（二）完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）
（三）預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、分析盧溝橋這一典型實(shí)例。
2、分析說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
教學(xué)步驟
一 中國(guó)石拱橋的又一杰作——盧溝橋
上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二 中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？ 教師歸納：
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔?，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三 中國(guó)石拱橋的新發(fā)展
同學(xué)齊讀第10段。
提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。
四 分析說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確 同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。
（一）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫有度。
例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫抒發(fā)贊美之情。
這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類似情況？
歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。
（二）運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。
文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì)，無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍——唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，人知其所以為。列舉數(shù)字——趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。使用比喻——我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹'‘飛虹'把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹。臥波'。“加以描述—”全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進(jìn)行解說(shuō)——每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。
（三）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納： 有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。
例如說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚?！拔覈?guó)的石拱橋幾乎到處都有”?！暗教幎加小斌w現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì)。
五 總結(jié)
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
（一）本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
（二）本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
（三）本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
六 布置作業(yè)
完成練習(xí)1、2小題大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的?！薄安坏摇?，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。
第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。
五 板書設(shè)計(jì)
中國(guó)石拱橋
茅以升
說(shuō)明對(duì)象的特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久
說(shuō)明順序——由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順序
說(shuō)明方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方
說(shuō)明語(yǔ)言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)
第二篇：漢語(yǔ)言文學(xué)4教案
漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)
授課日期 周次 星期
一、課 題：
二、教學(xué)目標(biāo)：
2三、教學(xué)重點(diǎn)：
2四、教學(xué)難點(diǎn)：
2五、教學(xué)方法：
六、教 具：
七、時(shí)間分配： 2 3 4 5
八、作業(yè)布置：
九、審 批：
十、后 記：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式
第一節(jié) 口頭語(yǔ)言表達(dá)方式 了解口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
學(xué)會(huì)常用社交語(yǔ)言技巧 熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 講授
多媒體、黑板、粉筆、圖片 組織教學(xué) 5分鐘 引入新課 5分鐘 新課講授 70分鐘 討 論 5分鐘 小結(jié)、鞏固 10分鐘 布置作業(yè) 5分鐘 1 1 1
十一、教學(xué)過(guò)程：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式 概述
語(yǔ)言的交流不外乎兩種形式，一種是口頭表達(dá)，一種是書面表達(dá)。
同樣，漢語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它的表達(dá)方式也分為兩種：口頭語(yǔ)言表達(dá)方式和書面語(yǔ)言表達(dá)方式。
口頭語(yǔ)言表達(dá)的物質(zhì)載體是聲音，書面語(yǔ)言表達(dá)的物質(zhì)載體是文字。這兩種物質(zhì)媒介不同，也決定了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的性質(zhì)和特點(diǎn)不同。下面分別來(lái)介紹。
第一節(jié) 口頭語(yǔ)言表達(dá)方式
一、口語(yǔ)表達(dá)的主要特點(diǎn)
（一）有聲性
這一節(jié)開(kāi)頭就已經(jīng)說(shuō)到了，口語(yǔ)表達(dá)的物質(zhì)載體是聲音，以語(yǔ)音來(lái)交流思想、傳達(dá)情感等等。所以“有聲性”自然成為了口語(yǔ)表達(dá)最顯著的特點(diǎn)。
這個(gè)特點(diǎn)有兩個(gè)方面的要求：一是語(yǔ)音要悅耳動(dòng)聽(tīng)，二是語(yǔ)氣要豐富多變。①聲音的悅耳動(dòng)聽(tīng)，可以通過(guò)調(diào)整音調(diào)，諧和節(jié)奏，控制音色、音量來(lái)實(shí)現(xiàn)。a.這里所說(shuō)的“節(jié)奏”，其實(shí)就是一個(gè)“語(yǔ)速”的問(wèn)題。語(yǔ)速要根據(jù)具體的情況來(lái)調(diào)節(jié)。一般而言，在普通場(chǎng)合，語(yǔ)速一般比較適中，比如與朋友相聚之類的場(chǎng)合，一般比較隨意；在比較莊重的場(chǎng)合，一般用慢速。
而作為導(dǎo)游，在一般的情況下，游客的時(shí)間比較緊，他們的注意力的轉(zhuǎn)移也比較快，所以適宜采用的中等語(yǔ)速進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。
b.音色、音量的控制。
音色，主要是不要太尖，也不要太渾。音量，要根據(jù)所講的內(nèi)容、場(chǎng)合而定。
②語(yǔ)氣的豐富多變
不同的語(yǔ)氣可表達(dá)不同的情感色彩，比如：贊美、埋怨、驚奇、惋惜、歡快、譴責(zé)等。這些語(yǔ)氣的傳達(dá)可用語(yǔ)速快慢、語(yǔ)調(diào)的升降、音量大小的調(diào)節(jié)等實(shí)現(xiàn)。
再者，表達(dá)這些情感色彩時(shí)，可適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┱Z(yǔ)氣詞，比如：啦、哪、吧、呢、啊等，更加明確的傳達(dá)某些情感。
（二）通俗自然性
由于語(yǔ)音的在空中的滯留的時(shí)間不是很長(zhǎng)，具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，因而人們很難對(duì)一段內(nèi)容復(fù)雜的語(yǔ)音進(jìn)行有效的記憶。所以，口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候應(yīng)該講究通俗易懂、樸實(shí)自然。a．在詞語(yǔ)方面。少用文言詞、行話、術(shù)語(yǔ)、方言詞等各種生僻的詞語(yǔ)，多用平易簡(jiǎn)單的大眾化詞語(yǔ)。
b．句式結(jié)構(gòu)方面。盡量少去使用一些長(zhǎng)句子，要表達(dá)一個(gè)很復(fù)雜的意思的時(shí)候，也最好是分成幾句來(lái)表達(dá)。
尤其是作為導(dǎo)游，使用的語(yǔ)言更要通俗易懂，平易自然。
（三）靈活多變性
口語(yǔ)交流中，說(shuō)話者與聽(tīng)者之間是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)話人可以根據(jù)交流的各種反應(yīng)，在表達(dá)中隨機(jī)應(yīng)變，靈活的調(diào)整，從而使整個(gè)交流過(guò)程完整的進(jìn)行下去。
在帶領(lǐng)游客進(jìn)行參觀和游覽的時(shí)候，如果游客時(shí)間比較緊迫，而且注意力轉(zhuǎn)移得很快，那么在講解的時(shí)，使用的語(yǔ)速要稍稍加快，而且用詞盡量簡(jiǎn)明扼要，不要拖沓。
（四）輔助的手段多樣性
在口頭表達(dá)中，可以調(diào)用各種非語(yǔ)言性的輔助手段。包括：類語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)等形式。
漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)
授課日期 周次 星期
一、課 題：
二、教學(xué)目標(biāo)：
2三、教學(xué)重點(diǎn)：
2四、教學(xué)難點(diǎn)：
2五、教學(xué)方法：
六、教 具：
七、時(shí)間分配： 2 3 4 5
八、作業(yè)布置：
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十、后 記：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式
第一節(jié) 口頭語(yǔ)言表達(dá)方式 了解口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
學(xué)會(huì)常用社交語(yǔ)言技巧 熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 講授
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十一、教學(xué)過(guò)程：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式
（四）輔助的手段多樣性
在口頭表達(dá)中，可以調(diào)用各種非語(yǔ)言性的輔助手段。包括：類語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)等形式。1.類語(yǔ)言
是指有聲音但無(wú)固定意義的各種手段，比如發(fā)音、音質(zhì)、音調(diào)高低、強(qiáng)弱、音量大小，語(yǔ)速的快慢、停頓、沉默、嘆息、咳嗽等。這些類語(yǔ)言能傳達(dá)出暗示、制止、號(hào)召、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、懷疑、諷刺、驚訝、申訴、堅(jiān)決、自信、祝愿、莊重、悲痛、冷淡、喜悅、熱情、自豪、警告等各種情感。
在日常生活中，我們也經(jīng)常使用這些類語(yǔ)言。
比如：口哨聲（小時(shí)候祖母不允許夜間吹口哨，意為強(qiáng)盜夜間搶劫的信號(hào)）咳嗽。
還有呵氣（表示某個(gè)人的笑話很冷）。2.體態(tài)語(yǔ)
是指口語(yǔ)表達(dá)中借助表情、體態(tài)動(dòng)作等手段準(zhǔn)確、迅速地表情達(dá)意的一系列方式，主要有表情語(yǔ)、體勢(shì)語(yǔ)、裝飾語(yǔ)等。（1）表情語(yǔ)
是指人的面部表情，由臉色變化、肌肉收展，以及眼、眉、鼻、嘴的動(dòng)作所傳遞出的信息。其中最重要的是目光。
a.眼睛是心靈的窗戶，各種各樣的表情中，眼神能最微妙、細(xì)膩、深邃地表達(dá)感情。比如：堅(jiān)毅的眼神——李小龍
世界武術(shù)界的評(píng)價(jià)是：二十世紀(jì)最自信的武術(shù)家。
看到他這張圖中的眼神，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)說(shuō)：那如狼似虎般，前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的史上最犀利眼神，威懾力十足，確實(shí)能讓對(duì)手感到有股強(qiáng)大的威懾力，未戰(zhàn)也已輸三分！估計(jì)這個(gè)人也是李小龍的粉絲。
作為導(dǎo)游人員，在講解的時(shí)候，目光應(yīng)該柔和，統(tǒng)攝所有游客，而且有適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)，從游客群的一側(cè)緩緩的轉(zhuǎn)移到另一側(cè)；如果如當(dāng)個(gè)游客進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該與游客的目光有交流。
b.笑容 在導(dǎo)游過(guò)程中，應(yīng)大多數(shù)時(shí)刻保持淺淺的微笑，給整個(gè)交際過(guò)程帶來(lái)融洽平和的氣氛，尤其是對(duì)待年紀(jì)較大的游客時(shí)，微笑能拉近雙方的距離，不必過(guò)于拘謹(jǐn)。
而且微笑服務(wù)，也是當(dāng)今各個(gè)行業(yè)的宗旨之一。
（2）體勢(shì)語(yǔ)
包括手勢(shì)、身體各軀干動(dòng)作以及各種身體姿態(tài)。a.手勢(shì)：主要是指手的位置及手部的各種動(dòng)作。在日常生活中，常用特定的手勢(shì)表達(dá)特定的感情。比如：某個(gè)人兩支手臂相互交叉抱在一塊，代表什么意思？
——代表了一種冷漠和拒人于千里之外的態(tài)度，表明這個(gè)人很難和他人相處。
b．身體各軀干動(dòng)作
各軀干動(dòng)作包括頭部、頸部、肩部、胸部、背部、腹部、腰部、下肢等各種部位的動(dòng)作。特定的軀干動(dòng)作可以表示各種微妙的意義。
比如：搖頭——表示否定
點(diǎn)頭——表示同意
C．身姿語(yǔ)
是指整體的身姿形象，如站相、坐姿、走式等。身姿，往往反映出一個(gè)人的儀態(tài)、風(fēng)度、氣質(zhì)等。
在中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀規(guī)范中最講究的也是身姿，提出了許多要求。每個(gè)人小時(shí)候父母給我們上的第一堂禮儀課，就會(huì)說(shuō)：“坐要有坐相，站有站相，吃要有吃相?！?/p>
（3）裝飾語(yǔ)
是指在口頭交際中，人的衣服、美容化妝、裝飾物及各種實(shí)物都能傳達(dá)一定的信息，并且由于它們的常常具有直觀的視覺(jué)特性，因而決定了它們傳遞信息的速度比言語(yǔ)還要快。
一個(gè)人的服裝、美容效果、飾物及各種實(shí)物，常常就決定了別人對(duì)某個(gè)人的第一印象。這些物件中，服裝最能顯示某個(gè)人的職業(yè)、愛(ài)好興趣、社會(huì)地位、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣等（服裝整潔與否與人的文化修養(yǎng)、審美品位）。
并且要根據(jù)不同的場(chǎng)合要選用不同的服裝。比如：在西方，純黑色的衣服是哀悼時(shí)候穿的。要是穿純黑的服裝參加宴會(huì)，主人會(huì)把你趕出去的；同樣，在中國(guó)也一樣。
因此，導(dǎo)游人員，作為公眾的聚焦點(diǎn)，更應(yīng)該講究服飾的美觀、大方、得體，女性導(dǎo)游的適宜化淡妝，并佩戴導(dǎo)游標(biāo)志牌等。
總結(jié)：體態(tài)語(yǔ)具有民族性和時(shí)代性，導(dǎo)游人員使用體態(tài)語(yǔ)的時(shí)應(yīng)特別注意。比如：以打招呼為例，有的民族是點(diǎn)頭，有的是握手，有的是吻對(duì)方的臉頰。還有，在新西蘭，碰鼻禮是毛利人與外來(lái)客人的見(jiàn)面的最高禮節(jié)，和客人碰鼻子，碰的時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明客人受到的禮遇越高。這些都要視對(duì)象的具體情況而定。而且作為導(dǎo)游人員，見(jiàn)到這些見(jiàn)面禮節(jié)的時(shí)，不應(yīng)該表現(xiàn)得不適應(yīng)，大驚小怪更加不恰當(dāng)。
時(shí)代性——比如，以中國(guó)為例，古代的時(shí)候是以向?qū)Ψ骄瞎饕荆亲罡叩囊?jiàn)面禮節(jié)。二十世紀(jì)以后，隨著對(duì)蘇聯(lián)的學(xué)習(xí)逐步深入，學(xué)會(huì)了蘇聯(lián)的握手，現(xiàn)在的正式場(chǎng)合，尤其是外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)訪，都以握手表示友好。
漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)
授課日期 周次 星期
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二、教學(xué)目標(biāo)：
2三、教學(xué)重點(diǎn)：
2四、教學(xué)難點(diǎn)：
2五、教學(xué)方法：
六、教 具：
七、時(shí)間分配： 2 3 4 5
八、作業(yè)布置：
九、審 批：
十、后 記：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式
第一節(jié) 口頭語(yǔ)言表達(dá)方式 了解口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
學(xué)會(huì)常用社交語(yǔ)言技巧 熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 講授
多媒體、黑板、粉筆、圖片 組織教學(xué) 5分鐘 引入新課 5分鐘 新課講授 70分鐘 討 論 5分鐘 小結(jié)、鞏固 10分鐘 布置作業(yè) 5分鐘 1 1 1
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第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式
二、常用的社交語(yǔ)言技巧
（一）招呼語(yǔ)言技巧
打招呼是人際交往中最基本的禮節(jié)之一，也是人際交往的開(kāi)始。作為旅游工作者，要講究對(duì)游客的招呼語(yǔ)，以積極促進(jìn)旅游中各項(xiàng)工作的進(jìn)展。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.稱呼得體
主要是指，根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼，使稱呼隨不同的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象而變。
因此，這就需要了解稱呼對(duì)象的年齡、身份、地位、職業(yè)等相關(guān)的信息。
國(guó)際上通用的稱呼是：對(duì)男士稱“先生”，對(duì)未婚的女性稱“女士或小姐”，對(duì)已婚的女性稱“某某夫人”。
2.寒暄熱情有禮
打完招呼之后，在過(guò)渡到正式的會(huì)談和交流之前，需要使用一些用語(yǔ)，這就是寒暄語(yǔ)。寒暄可以突破雙方心理隔閡，縮小雙方的心理距離，為進(jìn)一步交際打下良好的基礎(chǔ)。寒暄語(yǔ)也要看對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，正式的場(chǎng)合，尤其要注意寒暄語(yǔ)的自然、合情合理。寒暄可以使用多種方式，比如：?jiǎn)柡蚴?、訊?wèn)式、夸贊式等。
國(guó)際上的一般習(xí)慣，是寒暄的時(shí)候不能詢問(wèn)對(duì)方的個(gè)人私生活這一方面的事情?！咽菫榱诉M(jìn)入正式會(huì)談做鋪墊的，主要目的是制造一個(gè)融洽的會(huì)談氛，所以不適宜談?wù)撆c會(huì)談?wù)絻?nèi)容有關(guān)的話題，而且寒暄一般比較簡(jiǎn)短，沒(méi)必要拉很長(zhǎng)，占用時(shí)間。
（二）自我介紹的語(yǔ)言技巧
自我介紹是為了使對(duì)方對(duì)自己有初步的了解，而且導(dǎo)游在帶隊(duì)前要主動(dòng)向游客介紹自己。
1.鎮(zhèn)定自信而且謙虛有禮
自我介紹時(shí)，保持微笑，隨時(shí)點(diǎn)頭致意。2.簡(jiǎn)繁得當(dāng)
自我介紹應(yīng)簡(jiǎn)潔、扼要，不拖沓。3.適當(dāng)?shù)脑溨C幽默
適當(dāng)?shù)脑溨C幽默可以活躍氣氛，引起注意，加深印象。4.名片的使用
名片上記載了更多的個(gè)人詳細(xì)信息，在現(xiàn)代交際中得到了廣發(fā)的使用。
當(dāng)別人投遞名片過(guò)來(lái)時(shí)，應(yīng)雙手去接，還應(yīng)當(dāng)面把對(duì)方名片讀一下，之后鄭重的收于名片夾中，切忌隨便塞入衣兜內(nèi)——這樣顯得很不禮貌。
（三）交談?wù)Z言技巧 1.提問(wèn)法
提問(wèn)，在人際交往中是一種常見(jiàn)的表達(dá)形式。提問(wèn)的基本目的有兩個(gè)： 一為，通過(guò)提問(wèn)解決疑惑，獲取必要的信息
二為，通過(guò)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)、規(guī)范對(duì)方的言語(yǔ)和思路，是交談順著規(guī)定的方向發(fā)展。根據(jù)發(fā)問(wèn)的方式可分為：有疑提問(wèn)式、無(wú)疑暗示式、無(wú)疑反駁式三種。a.有疑提問(wèn)式
主要以解疑求知為目的，適于簡(jiǎn)明扼要的直接提出疑問(wèn)，以便于得到對(duì)方有針對(duì)性地回答。P132
《光明日?qǐng)?bào)》的這位記者就是很直率、簡(jiǎn)捷地提出自己得疑問(wèn)，從而得到了針對(duì)性的回答。
這類有疑提問(wèn)式，多用于求教、調(diào)研、采訪、談判等一些需要得到確切肯定答案的場(chǎng)合。
b.無(wú)疑暗示式
通過(guò)循循誘導(dǎo)，使交談向著預(yù)先設(shè)定好的、有利于自己的方向發(fā)展。比如P133
孟子通過(guò)“聲東擊西”的方法，使齊宣王慢慢放松警惕，一步步進(jìn)入設(shè)定好的圈套，從而得出必須對(duì)君王個(gè)人品行和能力進(jìn)行培養(yǎng)的結(jié)論。
C.無(wú)疑反駁式
用反問(wèn)句表示肯定或否定的感情，因此往往得到比正面發(fā)問(wèn)更有力量，或更具幽默感，或更具諷刺意味。
——以上幾種提問(wèn)方式，總的要求是，對(duì)提問(wèn)的內(nèi)容要有全盤的掌握，再根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要點(diǎn)，巧妙的采用不同的提問(wèn)方式，得到自己需要的信息。
2.應(yīng)對(duì)法
應(yīng)對(duì)法，主要是在對(duì)方提出問(wèn)題和要求，予以巧妙而有力的應(yīng)付和處理。有以下幾種方法：
a.直言相告：坦誠(chéng)相見(jiàn)，直接應(yīng)對(duì)
b.誘言否定：對(duì)一些難題或錯(cuò)誤的問(wèn)題，先不回答，而是誘使對(duì)方自我否定原來(lái)的問(wèn)題.c.借言發(fā)揮：這種情況，常常是對(duì)方的問(wèn)題不懷好意，或情況復(fù)雜，順著對(duì)方的言語(yǔ)借題發(fā)揮，從而使對(duì)方的陷入自我尷尬。
d.反言駁斥:對(duì)對(duì)方的錯(cuò)誤的或不合適的說(shuō)法、看法給予反駁，從而表明自己的態(tài)度和看法。
e.妙言回避：
3.拒絕法
在實(shí)際交流中，不可能滿足各種各樣的要求，因此，拒絕是難免的。
但為了盡量不使對(duì)方失望，將對(duì)方的不愉快減少到最小限度，因此需要用技巧語(yǔ)言表達(dá)拒絕。
a．借故推脫：借他人之口，或者拖延時(shí)間來(lái)加以拒絕。
b．模糊多解：利用某些語(yǔ)言材料，或表達(dá)的模糊性、多義性巧妙地遮掩拒絕的鋒芒。C．巧設(shè)圈套：誘導(dǎo)對(duì)方進(jìn)行自我否定，借對(duì)方之后說(shuō)出自己想說(shuō)的看法，以此達(dá)到拒絕的目的。
d．先揚(yáng)后抑：是在拒絕之前表示同情、理解、甚至同意，而后再巧妙拒絕，是拒絕之辭委婉含蓄。
e.避實(shí)就虛：避開(kāi)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，使拒絕既有彈性，有顯得明確。
（四）電話語(yǔ)言技巧
現(xiàn)代電話交談越來(lái)越重要，因而，電話交談也要講究語(yǔ)言技巧。1.清晰準(zhǔn)確
電話內(nèi)容一般包括招呼——正題——結(jié)語(yǔ)，這樣的程序進(jìn)行。
報(bào)相關(guān)的數(shù)字、電話、郵編、地址等重要數(shù)字和文字時(shí)，無(wú)論是打電話還是接電話都需要復(fù)述一遍。
再者，在使用電話時(shí)，語(yǔ)速要適中，音量大小以對(duì)方能聽(tīng)清楚最好。電話結(jié)束時(shí)，不要急著關(guān)掉電話。
2.親切禮貌
電話交談應(yīng)注意親切禮貌，首先要注意稱呼的得體，多用禮貌用語(yǔ)。如：開(kāi)頭說(shuō)“您好”，請(qǐng)人幫忙辦事說(shuō)“麻煩您”“請(qǐng)”，最后結(jié)束時(shí)說(shuō)“打擾了”“再見(jiàn)”。
3.時(shí)間的控制
要注意用時(shí)，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔 三
引導(dǎo)語(yǔ)言技巧
（一）、導(dǎo)游語(yǔ)言技巧
（二）、導(dǎo)購(gòu)語(yǔ)言技巧
漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)
授課日期 周次 星期
一、課 題：
二、教學(xué)目標(biāo)：
2三、教學(xué)重點(diǎn)：
2四、教學(xué)難點(diǎn)：
2五、教學(xué)方法：
六、教 具：
七、時(shí)間分配： 2 3 4 5
八、作業(yè)布置：
九、審 批：
十、后 記：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式
第二節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 講授
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十一、教學(xué)過(guò)程：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式 第二節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式
一、書面語(yǔ)言表達(dá)的主要特點(diǎn)
（一）時(shí)間和和空間的廣延性
（二）用詞造句的規(guī)范性
二、記敘文寫作手法
記敘文是以敘述和描寫為主的文章。凡是記人、記事、寫景、狀物的文章，都可以叫記敘文。
（一）記敘文的特點(diǎn)
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果
（二）記敘文的手法
寫人，狀物和敘事
敘述是事物動(dòng)態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說(shuō)，重在過(guò)程性，時(shí)間這一要素是十分突出的。敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第一人稱敘述有“我”和“我們”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日記》）、見(jiàn)證人（如《孔乙己》）和線索人物（如《祝福》）。好處是便于作者直接充分地表達(dá)思想感情，讓人感到親切自然，不利之處是受到局限，特別是他人的心理不好表達(dá)。第三人稱敘述有“他（她）”和“他們”，作者以局外人的身份來(lái)敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。有的文章，出現(xiàn)第二人稱的地方很多，如果全部是第二人稱在敘述，這其實(shí)是第三人稱敘述，如果在眾多第二人稱中出現(xiàn)一個(gè)“我”來(lái)敘述，其實(shí)還是第一人稱敘述。敘述有多種方式：
（1）順序。常見(jiàn)。從前到后，線索清楚，但易于寫成流水賬。這就需要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
（2）倒敘。將結(jié)局或突出點(diǎn)放在開(kāi)頭，然后再?gòu)那暗胶?。在新聞消息中已?jīng)成為套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是時(shí)間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感。
（3）插敘。在本事敘述中插進(jìn)另外一件僅僅有關(guān)的小事，然后再按原來(lái)的本事來(lái)寫。如《水滸》中林沖遇到店小二時(shí)插敘了店小二在東京的事。不可喧賓奪主。（4）補(bǔ)敘。對(duì)本事前面未敘述的一部分在作文后面給以補(bǔ)充。敘述要定好基調(diào)，要有起伏跌宕，場(chǎng)面不宜多，語(yǔ)言要生動(dòng)形象有個(gè)性最好口語(yǔ)化。
三、論說(shuō)文寫作手法
（一）概述
論說(shuō)文也叫議論文、說(shuō)理文，有根據(jù)地提出自己的主張、觀點(diǎn)，有理由地贊同或反對(duì)別人的主張、觀點(diǎn)，表現(xiàn)在筆下，都可以寫成議論文。
（二）論說(shuō)文的特點(diǎn)
（三）論說(shuō)文的構(gòu)成要素
論點(diǎn)、論據(jù)和論證
（四）類型 按內(nèi)容： 論文 評(píng)論 雜文 按作用 立論 駁論
漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)
授課日期 周次 星期
一、課 題：
二、教學(xué)目標(biāo)：
2三、教學(xué)重點(diǎn)：
2四、教學(xué)難點(diǎn)：
2五、教學(xué)方法：
六、教 具：
七、時(shí)間分配： 2 3 4 5
八、作業(yè)布置：
九、審 批：
十、后 記：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式
第二節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 講授
多媒體、黑板、粉筆、圖片 組織教學(xué) 5分鐘 引入新課 5分鐘 新課講授 70分鐘 討 論 5分鐘 小結(jié)、鞏固 10分鐘 布置作業(yè) 5分鐘 1 1 1
十一、教學(xué)過(guò)程：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式 第二節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式
四、應(yīng)用文寫作手法
（一）應(yīng)用文概述
應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人在處理各項(xiàng)公務(wù)和日常事務(wù)中為解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所使用的具有慣用格式的實(shí)用性文章的總稱
（一）應(yīng)用文的特點(diǎn)
1、鮮明的求實(shí)性
2、切實(shí)的合體性
3、表達(dá)的明確性
4、行文的簡(jiǎn)要性
（二）寫作要素
（1）主題
是作者通過(guò)文章的具體材料所表達(dá)的中心思想或基本觀點(diǎn)。是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現(xiàn)。主題是統(tǒng)帥全篇文章的靈魂，它決定文章是否有價(jià)值，衡量寫作是否成功。
（2）材料
應(yīng)用文材料是指寫進(jìn)文章的事實(shí)、依據(jù)以及相關(guān)背景資料，它既不同于議論文中證明論點(diǎn)的論據(jù)，也不同于記敘文以及文學(xué)作品中的題材。材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。
2、形式要素
（1）結(jié)構(gòu)
應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，是根據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的需要，對(duì)材料進(jìn)行處理安排。其作用就是將各個(gè)部分統(tǒng)一起來(lái)，把內(nèi)容和形式統(tǒng)一起來(lái)，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)其實(shí)用的目的。
（2）語(yǔ)言 應(yīng)用文的語(yǔ)言，明顯不同于文學(xué)作品的語(yǔ)言。應(yīng)用文的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、樸實(shí)和莊重。
（3）表達(dá)方式
文章的表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論五種。應(yīng)用文通常使用的是記敘、說(shuō)明和議論。除一些通訊報(bào)道、廣告語(yǔ)外，應(yīng)用文一般不用或很少使用抒情和描寫。
（三）、學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義及方法
1、意義
（1）提升素質(zhì)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是現(xiàn)代人才應(yīng)該具備的四大基本素養(yǎng)，其中以寫作能力最能檢測(cè)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，因此越來(lái)越多的用人單位將應(yīng)用寫作作為接納人才的重要素質(zhì)之一。
（2）優(yōu)化知識(shí)。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的知識(shí)面，使同學(xué)們的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)更合理，對(duì)將來(lái)的發(fā)展更有裨益。
（3）增添優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，可以提高學(xué)習(xí)者在思維訓(xùn)練、言語(yǔ)交際、文字表達(dá)等方面的能力。
2、方法
（1）大量閱讀應(yīng)用文范文，提高感性認(rèn)識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作理論，掌握基本模式。
（3）多寫多練，增強(qiáng)應(yīng)用寫作能力。
漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)
授課日期 周次 星期
一、課 題：
二、教學(xué)目標(biāo)：
2三、教學(xué)重點(diǎn)：
2四、教學(xué)難點(diǎn)：
2五、教學(xué)方法：
六、教 具：
七、時(shí)間分配： 2 3 4 5
八、作業(yè)布置：
九、審 批：
十、后 記：
第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式
第二節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)各種文體寫作 講授
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十一、教學(xué)過(guò)程：
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五、其他應(yīng)用文寫作
（一）書信
書信是人們常用的一種應(yīng)用文 1 分類（1）一般書信 組成部分
稱呼，正文，結(jié)尾，具名，日期 參考例文：P162 致宋慶齡（2）專用書信
咨詢信，賀信，感謝信，介紹信，證明信，邀請(qǐng)信，聘請(qǐng)書，推薦信，慰問(wèn)信，倡議書
（二）計(jì)劃和總結(jié) 計(jì)劃的格式和內(nèi)容 標(biāo)題，正文，結(jié)尾 總結(jié)的格式和內(nèi)容 標(biāo)題，正文，署名和日期
參考例文：P176 某市旅游統(tǒng)計(jì)工作總結(jié)
（三）請(qǐng)示和報(bào)告 1 分類 政策請(qǐng)示 工作請(qǐng)示 請(qǐng)示和報(bào)告的區(qū)別 3 請(qǐng)示的寫作 4 報(bào)告的特點(diǎn)和分類 5 報(bào)告的寫作要求
參考例文： P182 教育部關(guān)于《高等教育自學(xué)考試試行辦法》的報(bào)告
第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)
南屏鎮(zhèn)曹家灣小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐自查報(bào)告
為確?！盃I(yíng)養(yǎng)餐工程”能夠安全、平穩(wěn)實(shí)施，我校根據(jù)上級(jí)通知精神，認(rèn)真開(kāi)展了營(yíng)養(yǎng)餐工程管理自查工作，現(xiàn)就我校實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理情況自查報(bào)告如下。
一、認(rèn)真制定了實(shí)施方案，完善了“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理機(jī)制。
1、我校有學(xué)生82人，六個(gè)教學(xué)班。學(xué)校認(rèn)真制定了“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施方案”，學(xué)校安排了營(yíng)養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組、營(yíng)養(yǎng)餐發(fā)放組、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和檔案管理人員，并與班主任簽訂責(zé)任書。由曹祥專管營(yíng)養(yǎng)餐。學(xué)校具備食物中毒應(yīng)急處理預(yù)案，有學(xué)生用餐臺(tái)賬、接收臺(tái)賬。學(xué)校明確了專人保管和驗(yàn)收人員，對(duì)每次采購(gòu)的食品進(jìn)行驗(yàn)收登記后由保管人員保管，發(fā)現(xiàn)異常食品拒絕接收。
2、每周對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐工程的管理制度落實(shí)情況、學(xué)生的領(lǐng)取使用情況開(kāi)展自查，并對(duì)存在的問(wèn)題做到了及時(shí)整改。發(fā)放牛奶前檢查保質(zhì)期和外包裝。學(xué)生每天食用營(yíng)養(yǎng)餐30分鐘前由發(fā)放人員先嘗當(dāng)日所發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐食品，確認(rèn)無(wú)異?，F(xiàn)象后再由各班主任領(lǐng)取到班級(jí)發(fā)放，并由班主任監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)學(xué)生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四嘗，學(xué)生用餐后1小時(shí)內(nèi)嚴(yán)禁在外買零食吃，以免造成營(yíng)養(yǎng)餐和零食混吃造成身體不適。
3、“營(yíng)養(yǎng)餐工程”分管人員每天營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)間到各班巡視、檢查學(xué)生食用情況和班主任對(duì)食用的記錄情況。當(dāng)日營(yíng)養(yǎng)餐成品當(dāng)日用完，嚴(yán)禁發(fā)放隔日營(yíng)養(yǎng)餐。儲(chǔ)藏室有防鼠、防蠅、防盜設(shè)施。
4、每周向?qū)W生公示一周的營(yíng)養(yǎng)餐品種、數(shù)量、價(jià)格和學(xué)生領(lǐng)食用人次。做到專帳管理，每天對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)行實(shí)名制發(fā)放，并由學(xué)生簽字，每周匯集成冊(cè)入檔，真正做到日清，月結(jié)，配合做好上級(jí)的檢查、審計(jì)工作和校務(wù)公開(kāi)。
5、切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。校長(zhǎng)為營(yíng)養(yǎng)餐安全第一責(zé)任人，嚴(yán)格把好食品質(zhì)量關(guān)；營(yíng)養(yǎng)餐管理人員曹祥做好食品安全的監(jiān)督，嚴(yán)禁變質(zhì)、腐爛、被污染、過(guò)期，把好質(zhì)量關(guān)，因管理不善或工作失職，班主任不按要求發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐，造成集體衛(wèi)生事件或造成嚴(yán)重后果的，當(dāng)事人負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
曹家灣小學(xué)
2012年9月29日
第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)
漢語(yǔ)言文學(xué)
【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式，本文提出從兩個(gè)角度指導(dǎo)該專業(yè)的教學(xué)：從實(shí)用性的角度，優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力；從創(chuàng)新的角度，突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。這有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng)。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；專業(yè)人才；教學(xué)探討
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語(yǔ)言與文化素質(zhì)的重任［1］。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)自身、他人、集體、民族、國(guó)家，乃至對(duì)人類的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。為此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上；不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無(wú)法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來(lái)的社會(huì)效益等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，也必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會(huì)接軌。
2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)
《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處煛⒏黝惥庉嬄殑?wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等中國(guó)單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見(jiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時(shí)，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對(duì)他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，從實(shí)用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：
2.1優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來(lái)考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí)。
2.2強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力。以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即現(xiàn)代“讀”、“寫”、“說(shuō)”這三個(gè)方面的能力，必須加以強(qiáng)化［2］。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過(guò)系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。
3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)
創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào)：
3.1突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競(jìng)
爭(zhēng)力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過(guò)程中不必過(guò)分拘泥于語(yǔ)言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā)展而來(lái)的。因此，在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過(guò)這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。3.2重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開(kāi)拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問(wèn)題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn)，給學(xué)生以震撼，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。可以說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
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第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)
文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)專
業(yè)概況
一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專門人才。
本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力。
二、主干課程
中文方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語(yǔ)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、中國(guó)古代文學(xué)專題、文論專題、藝術(shù)欣賞（本）、專題寫作等
師范方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語(yǔ)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、中國(guó)古代文學(xué)專題、文論專題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究等
三、修業(yè)年限與畢業(yè)
實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。
中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。
本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。
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