第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分享

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分享

——小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《色彩的對(duì)比與和諧》

一、案例主題：

這是本冊(cè)教材中唯一涉及色彩知識(shí)的內(nèi)容，是在上一冊(cè)學(xué)習(xí)《三原色、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課。本課涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、觀察、討論等活動(dòng)，了解色彩對(duì)比與和諧的基本知識(shí)，以及它們的組合原理，并嘗試運(yùn)用對(duì)比與和諧的色彩作畫(huà)。本課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)觀察與體驗(yàn)，通過(guò)觀察捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色與和諧色，探討他們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感以及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

本課以真實(shí)性、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于色彩的知識(shí)特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了本課的設(shè)計(jì)。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

二、案例背景：

在學(xué)習(xí)了《三原色與三間色》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握什么是對(duì)比色和和諧色？，通過(guò)游戲法引導(dǎo)學(xué)生自主探究掌握對(duì)比色與和諧色及色調(diào)的基本知識(shí)。了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道對(duì)比色與和諧色的基本知識(shí)并能準(zhǔn)確區(qū)分。讓學(xué)生找找生活中有哪些對(duì)比色和和諧色。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對(duì)創(chuàng)作一幅對(duì)比色調(diào)和和諧色調(diào)的畫(huà)有著濃厚的興趣。但是，如何把和諧色與對(duì)比色搭配好呢，學(xué)生們一般都只是根據(jù)自己的意愿來(lái)著色，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)不是過(guò)于單調(diào)就是過(guò)于張揚(yáng)了。所以，這是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。另外，如何搭配好對(duì)比色與和諧色，這是需要學(xué)生慢慢去品味的。三、三維目標(biāo)：

１、知識(shí)技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握對(duì)比色，和諧色的基本知識(shí)，用對(duì)比色調(diào)或和諧色調(diào)創(chuàng)作作品．

２、過(guò)程方法：通過(guò)游戲法引導(dǎo)學(xué)生自主探究掌握對(duì)比色與和諧色及色調(diào)的基本知識(shí)．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察及辨別能力．

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)色彩美感意識(shí)提高，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活意識(shí)．

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道對(duì)比色與和諧色的基本知識(shí)并能準(zhǔn)確區(qū)分． 難點(diǎn)：掌握色彩中的對(duì)比色及和諧色，用對(duì)比色調(diào)或者類似色調(diào)創(chuàng)作表現(xiàn)．

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：教學(xué)課件，色卡，范畫(huà)． 生：水粉畫(huà)顏料，畫(huà)筆，調(diào)色盤(pán)等繪畫(huà)工具材料．

六、設(shè)計(jì)理念

本課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)學(xué)生接觸對(duì)比色與和諧色，并認(rèn)識(shí)它們，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用色彩的欲望，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察及辨別能力以及對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。本課我采用慶祝節(jié)日的方式，讓孩子們?yōu)檠┤说男乱轮尯⒆觽冊(cè)谳p松、愉悅的氛圍中感受節(jié)日、色彩以及生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

七、教學(xué)過(guò)程

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入，揭示課題

４＇

老師來(lái)考考大家的想象力，假如我們的世界沒(méi)有了色彩，你想象一下會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們想象力真豐富，當(dāng)色彩又神秘地回來(lái)之后，世界又會(huì)是什么樣子？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)吧（課件）。

在我們的自然界中，每種色彩都充滿著個(gè)性與神秘．想了解他們嗎？ 今天我們一起走進(jìn)色彩的世界，感受色彩的魅力。（出示課題：色彩的對(duì)比與和諧）

二、新授，色彩游戲 8＇

認(rèn)識(shí)對(duì)比色與和諧色色：

１、色彩游戲規(guī)則：老師這兒有八種顏色的卡紙，請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)用自己喜歡的方式將兩種喜歡的顏色搭配起來(lái)。（其他學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)節(jié)奏鼓掌。）２、黑板展示：找一找同學(xué)們搭配的顏色哪些對(duì)比強(qiáng)烈、色彩鮮艷？（生答，課件）。引出對(duì)比色——對(duì)比強(qiáng)烈、色彩鮮艷。在色相環(huán)中尋找他們的位置，兩兩相對(duì)，對(duì)比強(qiáng)烈。（黃色的對(duì)比色？紅色呢?）在畫(huà)面中運(yùn)用對(duì)比色，會(huì)給人什么樣的感覺(jué)？強(qiáng)烈而燦爛的色彩效果，熱烈，活潑的感覺(jué)。

哪些搭配的顏色對(duì)比柔和、色彩相似？（生答，課件）。引出類似色——對(duì)比柔和，色彩相似。在色相環(huán)中尋找他們的位置，相鄰排列，色彩相似，（紅色的類似色？紫色呢？）在畫(huà)面中運(yùn)用類似色給你什么樣的感覺(jué)？柔和、悅目、文靜的感覺(jué)。

出示十二色相環(huán)，學(xué)生找出喜歡的對(duì)比色和類似色。

三、欣賞圖片（課件）3＇

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中的色彩屬于對(duì)比色還是類似色？包含哪些色彩？你穿的衣服是屬于對(duì)比色還是類似色呢？家里的裝修呢？

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。9＇

1、創(chuàng)作要求：每個(gè)小組桌上都有六張雪人的圖片，請(qǐng)大家先確定一個(gè)主色調(diào)，選擇對(duì)比色調(diào)或類似色調(diào)為小雪人穿上漂亮的衣服！細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴部分可以先空出來(lái)不畫(huà)，如：口袋，腰帶，圍巾等。教師投影儀師范涂色。（課件展示學(xué)生作品動(dòng)畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。）

五、繪畫(huà)作品欣賞，完善作品（課件）4＇

學(xué)生放下手中的畫(huà)筆，課件展示優(yōu)秀色彩作品。我們?cè)诶L畫(huà)中單一地運(yùn)用對(duì)比色或類似色就可以了嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，下面來(lái)欣賞一些其他同學(xué)的作品，看看他們是怎么運(yùn)用的。（課件）畫(huà)面中單一的對(duì)比色給人的感覺(jué)太熱烈，可以點(diǎn)綴一些其中的類似色；而單一的類似色給人的感覺(jué)太柔和，可以適當(dāng)點(diǎn)綴一些其中的對(duì)比色。

（出示范畫(huà)）主色調(diào)中加入一些點(diǎn)綴色。

同學(xué)們看，圣誕老人來(lái)了，正呼喚小雪人們快去參加圣誕舞會(huì)呢！大家趕緊拿起手中的畫(huà)筆，為小雪人添上漂亮的色彩吧！

六、完善畫(huà)面 8＇ 學(xué)生把畫(huà)面點(diǎn)綴完成。

七、作業(yè)展評(píng)

４＇

圣誕舞會(huì)要開(kāi)始啦！同學(xué)們，趕緊隨著歡快的音樂(lè)，把你完成的雪人作品貼到黑板上來(lái)吧！

八、小結(jié)拓展

圣誕老人感謝大家為他帶來(lái)了這么多漂亮的雪人！今天同學(xué)們用所學(xué)的色彩知識(shí)裝點(diǎn)了我們的生活，正因?yàn)橛辛诉@些色彩，我們的世界才變得那么絢麗多彩。。。

下課。

七、教學(xué)后記和反思

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：

1、色彩知識(shí)中的對(duì)比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的,本課將美術(shù)、音樂(lè)等多種藝術(shù)綜合、讓學(xué)生在欣賞、探究、體驗(yàn)中感受理解色彩對(duì)比與和諧。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)色彩的理解上有些偏差，學(xué)生的收獲不僅僅是完成的作品，更主要的是他們從此會(huì)用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運(yùn)用色彩去美化生活。

2、教師的示范過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的靈活應(yīng)用。

3、由于學(xué)生對(duì)《三原色和三間色》的知識(shí)有些淡忘，加上課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)和諧色與對(duì)比色的知識(shí)點(diǎn)有些云里霧里的感覺(jué)。

4、貼近孩子們生活的事物才是孩子們最容易接受的。本課應(yīng)該讓孩子們?cè)谧匀恢?、在身邊尋找色彩的?duì)比與和諧，通過(guò)大量的觀察、自然從而引起他們對(duì)色彩的興趣，激發(fā)用色彩表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的熱情與愿望。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

【主題】小學(xué)美術(shù)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣之多媒體巧妙應(yīng)用。

【背景】這是人美版第三冊(cè)第5課《漂亮的小鐘表》教學(xué)內(nèi)容，這一課屬于美術(shù)的設(shè)計(jì)〃應(yīng)用的范疇，小學(xué)美術(shù)低段主要在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓課堂活化，為此，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及鐘表外形的特征，能利用生活中廢棄的材料和彩紙剪貼的方法，設(shè)計(jì)制作既有特點(diǎn)又美觀的鐘表，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)新能力。

2、通過(guò)看一看、想一想、試一試等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)鐘表的基本方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新并感受設(shè)計(jì)為人服務(wù)的設(shè)計(jì)理念。

3、通過(guò)本科學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

【情景】課前我制作了漂亮的課件，把整個(gè)課程設(shè)置成看一看、想一想、試一試、展評(píng)四個(gè)階段。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)置了猜謎導(dǎo)入，符合二年級(jí)學(xué)生的心理，同學(xué)們都很積極，很配合，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

在看一看環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)琳瑯滿目的鐘表表現(xiàn)出極大的喜愛(ài)。試一試，大顯身手，同學(xué)們都很積極。

【分析】

1、多媒體應(yīng)用的視覺(jué)功效

在信息化普及的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎已經(jīng)跟不上潮流，尤其對(duì)于我們藝術(shù)科目，借助多媒體比單一的講述和只局限于課本的范例更能達(dá)到課堂預(yù)期的效果，在看一看環(huán)節(jié)，如果只是課本上的例圖，學(xué)生可能不盡興，可能課前已經(jīng)看了，激不起多大的興趣，但是借助多媒體，借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，我們可以搜集很多的鐘表圖片，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，為設(shè)計(jì)小鐘表提供更多的素材，何樂(lè)而不為呢？

2、多媒體應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知

在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生探索理解主動(dòng)掌握，而學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，突破學(xué)生的思維模式，學(xué)生聽(tīng)得不但不煩，還很清楚，達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂(lè)，樂(lè)中起智。有動(dòng)畫(huà)效果，有優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。在想一想環(huán)節(jié)，對(duì)于鐘表外形結(jié)構(gòu)的理解，如果只是講述，或者以我制作的小鐘表講述，學(xué)生的積極性可能不高，理解性也不高，但是借助了多媒體，通過(guò)看、聽(tīng)、想一步一步容易掌握和理解。在試一試環(huán)節(jié)學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，自由的設(shè)計(jì)制作，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

【體會(huì)】

隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無(wú)論從思想、方法、手段、過(guò)程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈明顯。在來(lái)西張小學(xué)之前，美術(shù)課運(yùn)用多媒體只是在公開(kāi)課的時(shí)候用，平時(shí)上課很少去用，因?yàn)闂l件的限制，也因?yàn)樽陨淼膽卸璋伞Ｔ谖鲝埿W(xué)每個(gè)班級(jí)都配備了多媒體設(shè)備，面臨的又是小學(xué)生，我的美術(shù)課基本都是用多媒體教學(xué)，既能激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開(kāi)拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

——小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《千變?nèi)f化的帽子》

一、案例主題：

本課以真實(shí)性、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于帽子的知識(shí)特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了本課的設(shè)計(jì)。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級(jí)的學(xué)生對(duì)帽子的認(rèn)知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護(hù)頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能明確起來(lái)。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對(duì)如何設(shè)計(jì)制作一頂功能強(qiáng)大同時(shí)又具有極強(qiáng)裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來(lái)的帽子外型就會(huì)是千篇一律了。所以，這是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，這是需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋去思考的問(wèn)題。三、三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。

2、過(guò)程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。

四、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：

要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種紙制帽子。

重難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)帽子、剪刀等手工制作工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、音樂(lè)導(dǎo)入：

出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，讓學(xué)生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提問(wèn)：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個(gè)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。”教師板書(shū)課題——千變?nèi)f化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過(guò)欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說(shuō)說(shuō)千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫(huà)，佩帶）。教師板書(shū)。

（三）、教師示范：

因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。教師再小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點(diǎn)。

老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。

（四）、小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：

1、分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。

2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。

（五）成果展評(píng)：

1、讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評(píng)、互評(píng)等多種方式來(lái)肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、現(xiàn)在動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂(lè)閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設(shè)計(jì)的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來(lái)的帽子會(huì)怎樣？只有想不到，沒(méi)有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會(huì)成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫(xiě)出構(gòu)思，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。

七、教學(xué)后記和反思

本課努力地探索小學(xué)設(shè)計(jì)制作課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制作和音樂(lè)中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的帽子世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設(shè)計(jì)制作課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果。

我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：

1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破，但還感覺(jué)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂(lè)課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)的融合和過(guò)渡上還顯生硬、不自然。

2、教師的示范過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

美術(shù)教學(xué)案例《標(biāo)志設(shè)計(jì)》

案例背景

標(biāo)志設(shè)計(jì)是在以前學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，綜合運(yùn)用圖形的造型和構(gòu)成中的基本手法，開(kāi)展應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐課。標(biāo)志是一種象征性藝術(shù)，他依靠一種象形的藝術(shù)語(yǔ)言，向觀者傳導(dǎo)信息，在現(xiàn)代社會(huì)中，只要留心，標(biāo)志幾乎已經(jīng)無(wú)處不在。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，溝通多向感受的渠道。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)日常生活中的設(shè)計(jì)知識(shí)有了一定的感性認(rèn)知，只要真正的分析和理解了標(biāo)志創(chuàng)意過(guò)程，就能設(shè)計(jì)出好的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，做到學(xué)以致用。

教材分析

標(biāo)志設(shè)計(jì)是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性的視覺(jué)符號(hào)。本課內(nèi)容設(shè)置注重從學(xué)生對(duì)日常生活中的標(biāo)志的觀察和識(shí)別出發(fā)，展現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)對(duì)我們生活的獨(dú)特意義。學(xué)生在識(shí)別大量熟悉的標(biāo)志圖片時(shí)，對(duì)標(biāo)志的種類特征、表現(xiàn)形式等要素，有了系統(tǒng)的認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生依靠直覺(jué)、感受、想象和靈感來(lái)發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。不斷地探究，從而產(chǎn)生了對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)求知欲，使學(xué)生在充滿寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功和歡愉。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確理解并掌握標(biāo)志的概念，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種標(biāo)志，并了解標(biāo)志所傳遞的信息含義。

2、通過(guò)觀察、體會(huì)，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法,并能獨(dú)立的嘗試設(shè)計(jì)富有意義的的標(biāo)志。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)標(biāo)志，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和創(chuàng)新能力，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式及標(biāo)志的特點(diǎn)和用途。

教學(xué)難點(diǎn)：如何構(gòu)思標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，使設(shè)計(jì)的標(biāo)志富有意義。教具準(zhǔn)備：收集一些著名標(biāo)志范例，電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)筆、畫(huà)紙、顏料、直尺、圓規(guī)等繪圖用品。教學(xué)過(guò)程 ：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入

教師啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？

學(xué)生回答：……

教師總結(jié)：視覺(jué)圖形進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成簡(jiǎn)明易認(rèn)印象深刻的視覺(jué)符號(hào)，他能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息，這就是標(biāo)志。標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（出示：課題）

師：你想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)了解有關(guān)標(biāo)志的那些知識(shí)呢？ 下面請(qǐng)

同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和老師開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

三、講授新課：

（一）、標(biāo)志的含義

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕，初步了解標(biāo)志。（演示教學(xué)課件）師：同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，通過(guò)我們剛才對(duì)標(biāo)志的初步了解，誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下什么叫標(biāo)志？

生：。。。

師：因此可以說(shuō)：標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺(jué)符號(hào)，具有識(shí)別、象征、審美和凝聚的功能。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（二）、標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)（課件展示類別及圖例）。

標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：

用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車(chē)標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門(mén)的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國(guó)鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志等；用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)

志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

（三）標(biāo)志的組合形式，教師結(jié)合課件講解。

顏色組合方式：我國(guó)在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險(xiǎn)的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車(chē)輛行駛的標(biāo)志等。

圖形組合方式：如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。

文字組合方式：如永久牌自行車(chē)標(biāo)志、可口可樂(lè)標(biāo)志、第一汽車(chē)制造廠標(biāo)志等等。

圖形和文字相結(jié)合的組合方式：如運(yùn)用中國(guó)古錢(qián)和“中”字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的“工人”標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志等等。

（四）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。以設(shè)計(jì)“南票實(shí)驗(yàn)小學(xué)”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過(guò)程。

選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來(lái)表現(xiàn)。構(gòu)圖?？啥喈?huà)幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來(lái)表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；

定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。

著色。設(shè)色單純、醍目，或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

（五）標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則（強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意）簡(jiǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，一目了然，易識(shí)別。（采用美國(guó)百氏可樂(lè)飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）

準(zhǔn)：圖文組合清晰，意向表達(dá)準(zhǔn)確。（中國(guó)銀行標(biāo)志）奇：獨(dú)樹(shù)一幟、不能雷同。（采用幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明）美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感，注意使用場(chǎng)合。

四、作業(yè)要求：

1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一幅具有特色的“禁止吸煙”標(biāo)志；

2、請(qǐng)給學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；

要求：形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。

五、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)和播放課件標(biāo)志欣賞）

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生豐富思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè) 可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

六、課堂小結(jié)：展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)后把作品貼到小畫(huà)廊，并選出優(yōu)秀作品在實(shí)物投影儀中展評(píng)，鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識(shí)內(nèi)容也可讓學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明。

課后反思

在這節(jié)課中我主要注重學(xué)生情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維空間。教學(xué)中采用讓學(xué)生先收集各種各樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)，從整體角度考慮教與學(xué)的和諧發(fā)展。學(xué)生先有感性認(rèn)知，繼而在學(xué)習(xí)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的探究能力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)志設(shè)計(jì)的境地，激活學(xué)生在活動(dòng)中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開(kāi)發(fā)，感受設(shè)計(jì)美帶來(lái)的愉快。

這堂課教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生主動(dòng)地在課堂中感知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中拓展。不僅獲得了知識(shí)與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》

一、案例主題：

合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，運(yùn)用引導(dǎo)觀察，樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人文性教育，為學(xué)生的創(chuàng)作做一個(gè)良好的鋪墊。

二、案例背景：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出；“利用多媒體資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑?！?/p>

本課采取影片《海底總動(dòng)員》里可愛(ài)的魚(yú)兒尼莫做形象，讓學(xué)生感受美、欣賞美，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

三、案例情境描述：

［片段一］欣賞：美麗的海洋世界

1、課件播放：小朋友們，我是尼莫，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！(放課件：欣賞海底世界錄像)

生１：看到了各種各樣的魚(yú)。

生２：我看到了許多魚(yú)兒在海底游來(lái)游去，非常漂亮！生３：看完了以后感覺(jué)非常美，也想到海底世界跟尼莫玩一玩。師：海底世界這么美，你們想對(duì)尼莫說(shuō)什么或做些什么嗎？ 生４：尼莫，你的家真美，我想把它畫(huà)下來(lái)。生５：尼莫，你帶我到你家玩吧！

教師總結(jié)：大家說(shuō)的非常好，魚(yú)是我們?nèi)祟惖暮门笥?，大海是它的家，讓我們每個(gè)人愛(ài)護(hù)魚(yú)類的同時(shí)，也愛(ài)護(hù)它的家。

2、教師：魚(yú)之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w，下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

（1）學(xué)生說(shuō)，教師通過(guò)課件演示魚(yú)身體的各部位的特點(diǎn)。（2）認(rèn)識(shí)不同形狀的魚(yú)的特點(diǎn)?！凑n件演示〉

教師小結(jié)：魚(yú)的形狀真是千奇百怪啊。（教師通過(guò)課件演示魚(yú)身體的各部位的特點(diǎn)。）

［片段二］比較：認(rèn)識(shí)大小

1、教師：小朋友們，尼莫從大海的深處請(qǐng)來(lái)了它的兩個(gè)朋友，你們看，它們是什么形狀？有什么不同？（學(xué)生：一大一?。┖?，現(xiàn)在我將這兩條魚(yú)放在一樣大的紙上，你們仔細(xì)比較，哪條魚(yú)放在畫(huà)面上更合適？更好看？（出示兩條玩具魚(yú)）

2、體會(huì)如何將魚(yú)畫(huà)大：（學(xué)生進(jìn)行畫(huà)大的感受）

3、出示課題：《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》

學(xué)生回答教師小結(jié)：作畫(huà)時(shí)應(yīng)有正確的作畫(huà)習(xí)慣，敢于充滿畫(huà)面并畫(huà)大。

［片段三］欣賞藝術(shù)作品

1、課件出示農(nóng)民畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)自然界的魚(yú)與藝術(shù)作品中的魚(yú)的異同。（1）教師：下面我們看看農(nóng)民畫(huà)家是怎樣畫(huà)的？出示藝術(shù)作品《戲魚(yú)》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？（2）給5秒鐘的時(shí)間，學(xué)生欣賞討論

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)的變、加、色三方面的變化。

2、教師總結(jié)：農(nóng)民畫(huà)家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚(yú)變得更美了。找畫(huà)中的秘密，農(nóng)民畫(huà)家是如何把魚(yú)畫(huà)大的？你們知道嗎？ 〈課件演示：將魚(yú)變小再?gòu)?fù)元〉

3、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維 ［片段四］課后展評(píng)

1、各小組選出你最喜歡的魚(yú)。

2、師生互評(píng)

生１：我覺(jué)得某某同學(xué)畫(huà)得漂亮，色彩很豐富。(我也覺(jué)得是)生２：我覺(jué)得某某同學(xué)畫(huà)得最大，外形也非常好。(對(duì)，但我覺(jué)得勾線再流暢點(diǎn)就更好了)

生３：某某同學(xué)畫(huà)得很像動(dòng)畫(huà)片里的尼莫很漂亮。(你觀察的真仔細(xì)，真棒，能再畫(huà)大點(diǎn)就更好了)

生４：我覺(jué)得他畫(huà)得更大一點(diǎn)就好了。(你的建議真好)生５：我畫(huà)我畫(huà)得是尼莫在海底做游戲。(你真有想象力)生６：我畫(huà)了條大魚(yú)在吹泡泡。(你畫(huà)得形象真生動(dòng))師：你們想象力真豐富，老師為你們驕傲。

3、海底漫游（師生共同進(jìn)行）

教師帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)到海底世界去游玩，看誰(shuí)的動(dòng)作最像小魚(yú)，將你的小魚(yú)展示在珊瑚礁上，學(xué)生圍坐欣賞。

教師小結(jié)：海底世界真是太美了，讓我們愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們的朋友。

四、課后反思。

(一)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

具調(diào)查，人獲得信息的途徑有８０％來(lái)自視覺(jué)。所以形象豐富、生動(dòng)的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要來(lái)源，通過(guò)對(duì)色彩的感受、形態(tài)的體驗(yàn)、情景的觸動(dòng)，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

本堂課經(jīng)過(guò)小丑魚(yú)尼莫的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界美、魚(yú)兒的美，不由自主地想把它畫(huà)下來(lái)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫(huà)做好了鋪墊。(二)運(yùn)用合理化引導(dǎo)觀察

根據(jù)兒童形象思維特點(diǎn)，通過(guò)兩條玩具魚(yú)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較大小，直觀形象，使學(xué)生真正理解大小是在比較中產(chǎn)生的。再通過(guò)提問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)自然界的魚(yú)與藝術(shù)作品中的魚(yú)的異同。讓學(xué)生觀察后體會(huì)到生活景象與藝術(shù)作品的差距。通過(guò)分析，了解藝術(shù)來(lái)源于生活但高于生活。

（三）樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)

通過(guò)自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人的不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開(kāi)課有些忽視學(xué)生作品評(píng)價(jià)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向?！弊鳛橐龑?dǎo)者，應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn)，強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補(bǔ)不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的機(jī)會(huì)。沒(méi)有老師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們?cè)诓粩嗟匦蕾p大師作品，等到高年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫(huà)興趣，那是我們做老師的最大悲哀?。∷哉f(shuō)，重視并樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)是刻不容緩的。

（四）體現(xiàn)人文性教育

感受了如此美麗的海底世界，相信會(huì)給學(xué)生留下一點(diǎn)感觸，樹(shù)立一些環(huán)保意識(shí)。