第一篇：人教版必修1第一單元詩(shī)歌教學(xué)反思

我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。而且，專家們都說(shuō)寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。詩(shī)歌單元的教學(xué)感覺(jué)收獲比較大，這里反思一下，做個(gè)記錄。

一、反思課堂教學(xué)的處理

1、學(xué)生有預(yù)習(xí)和沒(méi)預(yù)習(xí)，得有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

因不同班級(jí)課安排不同，有的班級(jí)來(lái)不及布置預(yù)習(xí)，所以，同一課文處理完全不同，教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》，三個(gè)班級(jí)三個(gè)上法。

沒(méi)預(yù)習(xí)的。先背誦《沁園春·雪》，把握同一詞牌的詞的格律節(jié)奏，劃分《長(zhǎng)沙》的節(jié)奏，然后集體朗讀，找出朗讀不規(guī)范的地方，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。因這個(gè)學(xué)生朗讀沒(méi)有讀出《長(zhǎng)沙》的氣勢(shì)，于是，轉(zhuǎn)入分析該詞的意境。為了更好地理解意境，我背了一首馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，學(xué)生也很喜歡這首詞，都會(huì)背誦。師生一起背誦完這首詞，然后一起分析比較這兩首詞的意境。分別抓住這兩首詞里“鷹”和“烏鴉”，“湘江”和“小橋流水”兩組意象進(jìn)行分析，一個(gè)豪邁開(kāi)闊，一個(gè)幽靜凄涼；一個(gè)抒寫報(bào)國(guó)之志，一個(gè)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。明確了意境之后，再進(jìn)行朗讀。這是以朗讀來(lái)帶動(dòng)意境的分析，以意境的分析來(lái)指導(dǎo)朗讀。

第二種處理，有布置預(yù)習(xí)。先背誦全詞，然后糾正個(gè)別句子節(jié)奏。要求學(xué)生拿出紙筆，選自己喜歡的句子或者個(gè)別字詞或者上片或者下片，進(jìn)行鑒賞，把鑒賞內(nèi)容寫出來(lái)。不懂鑒賞的，把你的問(wèn)題提出來(lái)。鑒賞過(guò)程中遇到問(wèn)題的，也把問(wèn)題寫出來(lái)。這么做，主要是了解學(xué)生預(yù)習(xí)的程度，到底通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，已經(jīng)掌握了多少內(nèi)容，還存在多少問(wèn)題，同時(shí)，筆頭的交流，可以促進(jìn)學(xué)生思考，避免思維偷懶。十分鐘之后，把這些紙條收上來(lái)，表?yè)P(yáng)鑒賞很好的同學(xué)，并把他們的鑒賞讀出來(lái)，老師再做點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。重要的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)好之后，再看學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題，先交給學(xué)生，討論不出結(jié)果之后，再由老師講解。學(xué)生的問(wèn)題相對(duì)集中于這首詞的寫作背景。由此再引出知人論世的鑒賞方法。

第三種處理，把毛澤東詩(shī)詞背誦放在前面，通過(guò)了解毛澤東多首詩(shī)詞之后，再具體探究《長(zhǎng)沙》。課前直接先提出問(wèn)題，老師按照學(xué)生的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，然后再把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)清楚，最后再歸納詩(shī)歌鑒賞的方法，并引導(dǎo)學(xué)生鑒賞其他詩(shī)詞。

一二兩種的處理感覺(jué)都比較好，師生互動(dòng)比較和諧。第三種處理課時(shí)用得少，但互動(dòng)效果不好，上課下來(lái)比較累。看來(lái)，在多樣化的學(xué)習(xí)方式中，新課程突顯自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有其道理的。

2、把競(jìng)爭(zhēng)與合作引入課堂，增添課堂活力

第一單元的教學(xué)，有兩次嘗試。一次是組織毛澤東詩(shī)詞背誦比賽。一次是小組講解詩(shī)歌比賽。

毛澤東詩(shī)詞背誦比賽。課前布置，要求組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好準(zhǔn)備工作。比賽內(nèi)容分兩項(xiàng)，一是詩(shī)詞背誦，二是名句背誦。9班張心瑜同學(xué)一口氣背三首，10班的李舒恬同學(xué)一口氣背六首，13班的邱婧熹同學(xué)一口氣背7首。這些同學(xué)的表現(xiàn)讓其他同學(xué)十分欽佩，掌聲熱烈異常。她們的積極表現(xiàn)也帶動(dòng)了其他同學(xué)，其中，10班的李舒恬同學(xué)那一組幾乎每位同學(xué)都至少發(fā)言一次，一個(gè)小組表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。這種競(jìng)爭(zhēng)的方式，直接帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺(tái)。

小組講解詩(shī)歌比賽，三個(gè)班級(jí)只有一個(gè)班級(jí)做得比較好，大部分小組準(zhǔn)備不夠充分，與預(yù)期目標(biāo)差距很大，最后還是要由老師來(lái)講解。但準(zhǔn)備充分的小組，學(xué)生講解的效果會(huì)比老師講解更好。如果課前老師能夠過(guò)問(wèn)一下小組長(zhǎng)的組織情況，或者多進(jìn)行督促指導(dǎo)，可能效果會(huì)更好一些。

二、反思課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸

根據(jù)第一單元詩(shī)歌學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出讓學(xué)生制作自己的詩(shī)集活動(dòng)。詩(shī)集要求自己設(shè)計(jì)封面；然后在封二貼上自己的照片，照片可以是卡通畫，自畫像，或者生活照、大頭貼等；在照片下要寫上作者介紹，介紹文字可長(zhǎng)可短，風(fēng)格不限，可以莊重嚴(yán)肅，可以詼諧幽默，可以亦莊亦諧；然后為目錄，目錄要求有四個(gè)欄目，即“我所喜歡的詩(shī)歌”“我所創(chuàng)作的詩(shī)歌”“我所翻譯的詩(shī)歌（要求附原詩(shī)）”“我所仿寫的詩(shī)歌（要求附原詩(shī)）”，各個(gè)欄目底下不規(guī)定幾首；詩(shī)歌長(zhǎng)短不限制，空白之處可以畫插圖。詩(shī)歌單元開(kāi)始之時(shí)布置，結(jié)束之時(shí)上交。

從交上來(lái)的作業(yè)看，可以歸納出幾點(diǎn)成功的地方：

1、寫詩(shī)歌特別認(rèn)真，因?yàn)檫@是他們的第一本詩(shī)集，即使詩(shī)歌不是寫得很好，但已經(jīng)邁出了獨(dú)立創(chuàng)作詩(shī)歌的第一步。9班李苗同學(xué)自創(chuàng)作詩(shī)歌11首，是三個(gè)班級(jí)里創(chuàng)作詩(shī)歌最多的學(xué)生。

2、學(xué)生自己編輯詩(shī)集，自己寫序。13班邱婧熹同學(xué)寫了一千多字的序言，寫的非常好。

3、排版設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意到了排版技巧。

4、封面的設(shè)計(jì)也讓學(xué)生嘗試到了設(shè)計(jì)的喜悅。

5、裝幀創(chuàng)意。一些學(xué)生很有創(chuàng)意。不用訂書機(jī)，而是穿孔，然后用細(xì)紙條穿聯(lián)，十分精致。例如9班江澍怡的集子。還有，9班曹璐同學(xué)的詩(shī)集也十分精美，采用云朵狀的外形，并配以彩色插圖和花邊鑲嵌，用中國(guó)結(jié)裝訂。

6、一些愛(ài)畫畫的學(xué)生，還在他的詩(shī)集上畫上了美麗的插圖，不會(huì)畫畫的，他們就采用貼圖，也很有創(chuàng)意。

這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，創(chuàng)作詩(shī)歌的積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)這個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)很感興趣。

中外好詩(shī)不可勝數(shù)，教材里的詩(shī)歌只是舉例性質(zhì)的，無(wú)法反映中外詩(shī)歌的全貌，教師除了在教學(xué)中要善于延伸拓展，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三之外，閱讀更多的中外名詩(shī)，提高詩(shī)歌鑒賞力。但是課時(shí)不夠，我們不能做過(guò)多的拓展。課前安排學(xué)生推薦鑒賞兩首詩(shī)歌，將有利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的拓展。從這些活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿著無(wú)限的創(chuàng)造力，關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)了。

第二篇：高中英語(yǔ)必修Ⅰ第一單元教學(xué)反思

高中英語(yǔ)必修一第一單元教學(xué)反思 教師：念小榮

我作為一名由初中新調(diào)入高中從事英語(yǔ)教學(xué)的老師，尤其在新課改的大趨勢(shì)下，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力，教學(xué)思路等方面可能會(huì)有很多不足之處。所以做好教后反思，無(wú)論是對(duì)我自身能力的提高，還是對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)工作，都顯得尤為重要。下面我將高中英語(yǔ)必修一第一單元（Friendship）的教學(xué)做出反思，請(qǐng)各位專家及老師批評(píng)和指正。

本單元以“友誼”作為中心話題，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開(kāi)的。Warming Up部分以調(diào)查問(wèn)卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生和存在的真實(shí)性問(wèn)題并且指導(dǎo)學(xué)生尋求解決這些問(wèn)題的方法；Pre-Reading部分設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題用以啟發(fā)學(xué)生對(duì)“友誼”和“朋友”的思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅人與人之間可以做朋友，其它的事物，甚至一本日記也可以成為人們的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事，是人能夠感覺(jué)到其真實(shí)性；Comprehending部分通過(guò)連、句配對(duì)和問(wèn)答形式幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、細(xì)節(jié)進(jìn)行更深入的理解，并通過(guò)第4題Imagine you have to go into hiding Anne and her family.What would you miss most? Give your reason.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育 ；Using about Language 部分教學(xué)本課重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。

對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，彼此都不是很熟悉，需要了解、溝通，所以友誼是他們生活當(dāng)中必不可少的，他們每個(gè)人對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)不同，見(jiàn)解不一。對(duì)于友誼這一話題是特別感興趣的，所以大部分學(xué)生有比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)該課有較高的積極性。

在學(xué)習(xí)本單元課文內(nèi)容之前我提出以下思考問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)交友對(duì)象的思考，開(kāi)闊學(xué)生的思維，從而目標(biāo)引入到閱讀部分的主題——安妮將日記當(dāng)做自己的朋友。

1.Is friendship important in our life? 2.Does a friend always have to be a person? 3.What else can be your friend? 在閱讀中, 給學(xué)生講授閱讀技巧。第一遍閱讀使學(xué)生了解課文的大意,學(xué)會(huì)瀏覽，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并通過(guò)聽(tīng)錄音糾正學(xué)生的生詞發(fā)音錯(cuò)誤。

Skim: To read or glance through(a passage, for example)quickly to get the main idea.在精讀講解過(guò)程中，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題。

1.What is a true friend like in Anne’s opinion? 2.What is an ordinary diary like according to Anne? 3.Why did she stay awake on purpose until very late one evening? 通過(guò)本篇課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考并學(xué)習(xí)安妮的樂(lè)觀勇敢的精神，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地為別人著想的品質(zhì)，加深對(duì)本課題――友誼的理解,同時(shí)通過(guò)提問(wèn)和練習(xí)題提高學(xué)生語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用能力。

友誼是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)話題，學(xué)生有話可說(shuō)，對(duì)該話題也比較感興趣，但在教學(xué)環(huán)節(jié)要注意以下的幾個(gè)問(wèn)題：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理，符合該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)；內(nèi)容不能過(guò)難，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。同時(shí)對(duì)一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)親切而自然的課堂環(huán)境。此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和有效性。

在本單元教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我總結(jié)出一下優(yōu)點(diǎn)：

1.在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，本單元的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較緊湊、合理，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，難易得當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，很容易被學(xué)生接受。本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互助合作”的教學(xué)策略，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正打造出充滿活力的課堂，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，如同桌之間討論，小組討論，小組內(nèi)提問(wèn)并回答等形式，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新能力，自學(xué)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，起到了理想的交際效果。聽(tīng)說(shuō)讀寫幾個(gè)課型，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。

3.本單元教學(xué)充分利用了多媒體手段，課堂容量大，課堂變得生動(dòng)，形象，直觀。由于學(xué)生初次新課標(biāo)多媒體教學(xué)，都很感興趣，這為學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和理解增添了動(dòng)力。

本單元教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的不足及建議：

1.由于該單元是學(xué)生初中升高中的第一個(gè)單元，也是他們適應(yīng)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)的過(guò)程，因此，教師要的教態(tài)要親切、自然，拉近老師和學(xué)生之間的距離。

2.高中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積累了一定的詞匯，并掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略和技巧，具有初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，但是閱讀這樣一篇英文原著還是有難度的，因此教師要估計(jì)到學(xué)生在理解上可能存在一定的困難，課堂上要多加以引導(dǎo)、幫助學(xué)生更好的理解文章。

3.在本單元第二課時(shí)教學(xué)的課堂中，我提問(wèn)了一個(gè)女同學(xué)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是她站起來(lái)回答的時(shí)候哭了，當(dāng)時(shí)我不理解，因?yàn)檫@樣的例子在我之前的教學(xué)中從未發(fā)生過(guò)，最后才得知這個(gè)同學(xué)很內(nèi)向，初中的時(shí)候在課堂上很少回答問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服“不張嘴”或“不敢張嘴”的心理障礙，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，特別是那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，以增強(qiáng)他們的自信，消除他們的顧慮。

4.由于該單元學(xué)生升入高中初次接觸到，所以要給學(xué)生充分的練習(xí)和磨合的時(shí)間，不要一味追求教學(xué)進(jìn)度，而忽視了教學(xué)效果。

5.雖然學(xué)生對(duì)與本單元的話題比較熟悉，但由于英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生對(duì)很多生活中用語(yǔ)仍然不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)，會(huì)造成學(xué)生詞匯貧乏，表達(dá)有限，不知所措的局面，所以一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的充分的預(yù)習(xí)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這是保證課堂效果的很重要的步驟。

6.教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，便于學(xué)生今后能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，要想把一節(jié)課、一個(gè)單元上得很完美，很合理還有很多其它的工作要做，還有很多問(wèn)題需要探討，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能夠繼續(xù)積累和調(diào)整，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。

第三篇：人教四年級(jí)第一單元測(cè)試卷（1）

四年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元測(cè)試題

姓名

班別

分?jǐn)?shù)

成績(jī)

（卷面整潔

3分）

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

càn

làn

zhào

yào

ɡuī

lǜ

lǒnɡ

zhào

（）

（）

（）

（）

huī

fù

shù

shāo

chuán

jiǎnɡ

jìnɡ

jì

（）

（）

（）

（）

二、給帶點(diǎn)的字劃去不正確的讀音。

薄霧（báo

bó）

縫隙（fénɡ

fènɡ）

一模一樣（mó

mú）

悶雷（mèn

mēn）

名稱（chènɡ

chēnɡ）

風(fēng)號(hào)浪吼（háo

hào）

三、辨字組詞。

竿（）

忙（）

沸（）

潮（）

桿（）

茫（）

佛（）

朝（）

四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

風(fēng)平（）（）

水天（）（）

（）（）并進(jìn)

漫（）卷（）

若（）若（）

昂（）（）望

五、根據(jù)要求寫詞語(yǔ)。

1.ABB式：

紅彤彤

2.AABB式：

高高興興

3.ABAC式：半紫半黃

六、選詞填空。

繼續(xù)

陸續(xù)

連續(xù)

1.我（）三次來(lái)到“鳥的天堂”。

2.今天是星期一，同學(xué)們又（）回到學(xué)校。

3.探險(xiǎn)家們（）來(lái)到人跡罕見(jiàn)的大峽谷。

鎮(zhèn)靜

安靜

平靜

4.西湖的水很（），湖面像一面鏡子。

5.大家在（）地聽(tīng)著鳥兒的歌聲。

6.洪水來(lái)了，張大伯（）地指揮大家撤離。

七、填空。

1.霧鎖山頭山鎖霧。

2.，青山原不老

為雪白頭。

3.請(qǐng)為下面對(duì)聯(lián)的“好”字標(biāo)上正確的讀音。

好（）讀書

不好（）讀書

好（）讀書

不好（）讀書

4.請(qǐng)你寫一對(duì)你課外積累的對(duì)聯(lián)。

八、用上打比方的方法，把下面的句子寫具體。

1.浪潮越來(lái)越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

2.月亮高高地掛在天邊。

九、閱讀。

（一）松坊溪

松坊村是一個(gè)小小的山村。四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東、西兩面的山壟里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。

這是一條多么好的溪澗。溪上有一座石橋。溪中有一座石橋。溪中有好多大石。那溪石多么好看。有的像一頭小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像兩只熊正在準(zhǔn)備走上岸來(lái)。

溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石。

溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；秋天里，溪中照著開(kāi)放在岸邊的藍(lán)色雛菊的影子，還照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。

我每天都要經(jīng)過(guò)溪上的石橋，我聽(tīng)見(jiàn)橋下的溪水聲唱得真快樂(lè)。日光照在溪中。我常常覺(jué)得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。

1.溪水照耀著、、、、、、的影子。（4分）

2.用“

”畫出描寫大溪石形狀的句子。（３分）

3.用“～～～～”畫出描寫鵝卵石色彩的句子。（３分）

4.找出文中一個(gè)擬人句，并仿寫一句擬人句。（２分）

（二）北京的北海公園是世界上保存最完美的古代皇家園林。它風(fēng)景如畫，（聞名

著名）世界。它那美麗的湖光山色，各式各樣古代建筑，令人贊嘆不已。

瓊島位于北海公園的中心，它四面是水，像大海中升起的一座高山。這里的景色十分美麗。島上到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花，還有高大的宮殿，精巧的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋、奇洞、怪石，如同仙境一般。島的周圍水面開(kāi)闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。瓊島上的白塔，高大雄偉。它遍身潔白，猶如一尊（優(yōu)美

精美）的白玉石瓶。塔基有三層，每層都有一個(gè)多高。塔身高30米，最大的直徑有14米。高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎏金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風(fēng)吹過(guò)，銅鈴搖動(dòng)，發(fā)出悅耳的聲音。

湖北岸的五龍亭，造型別致，它就像一條巨龍?jiān)诤厬蛩?。九龍壁上，九龍形態(tài)各異。（奔跑

奔騰）在云霧波濤中的蛟龍，體態(tài)矯健，龍爪雄勁，栩栩如生。

北海公園的（景點(diǎn)

景色），數(shù)不勝數(shù)，吸引著越來(lái)越多的中外游客。

1在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)畫“√”。（2分）

2.文中有一個(gè)“AABC”式的詞語(yǔ)是，我也會(huì)寫兩個(gè)

。（3分）

3.在文中找合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)上。（3分）

（）的宮殿

（）的亭臺(tái)

（）的白塔

（）的蛟龍

（）的聲音

（）的身影

4.用“

”

在文中畫出一句比喻句，把（）比作（），寫出了

。（4分）

5.文章抓住北海公園的（）和（）兩處的景點(diǎn)來(lái)寫。第二自然段重點(diǎn)描寫了（），抓住瓊島上的（）、（）、（）等景物以及島周圍的（），寫出了瓊島的美麗。（4分）

6.這篇文章是按（）順序介紹北海公園的。（2分）

十、作文。

選擇你游覽過(guò)的一處旅游景點(diǎn)或身邊的一處景物，展開(kāi)想象，把你看到的景象寫下來(lái)，注意寫出這處景物的特點(diǎn)。要求：1.抓住景物特點(diǎn)，寫一處自然景觀。

2.要按一定的順序描寫。3.題目自擬。4.字?jǐn)?shù)不少于350字。

第四篇：人教版高中歷史必修1第一單元教學(xué)反思（最終版）

人教版高中歷史必修1第一單元教學(xué)反思

新人教版《歷史》必修1在高一前半學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，為了加深印象，我對(duì)第一單元4課內(nèi)容一堂課完成，感觸很深：

1、本節(jié)課由于距離學(xué)生時(shí)間久遠(yuǎn)，我設(shè)計(jì)成復(fù)習(xí)課+新課形式。果不出其然，通過(guò)前面內(nèi)容的講解，部分學(xué)生還是不能掌握其中關(guān)鍵。在師生互動(dòng)中夸夸其談，不得要領(lǐng)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備充分至關(guān)重要。本節(jié)課容量大，知識(shí)點(diǎn)多。雖然課件丟失，但由于是本人制作而成，很快又重新完成，并符合教學(xué)需求。由此得出，多媒體輔助教學(xué)必須真抓實(shí)干，結(jié)合個(gè)人特色。我在教學(xué)課件中應(yīng)用最多的是超級(jí)鏈接，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際操作，機(jī)動(dòng)靈活性強(qiáng)。常常我們?cè)S多老師上課，課件制作精美，但往往明顯在下課時(shí)期給人以不足的感覺(jué)。

課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)不易過(guò)難。起到鞏固作用即可。一些專題性內(nèi)容，可留作學(xué)生課后完成。

3、學(xué)生互動(dòng)也要操控。本節(jié)課中雖然學(xué)生活動(dòng)，也出現(xiàn)自發(fā)的講解，但明顯感覺(jué)是“眉毛胡子一把抓”，講解有了，互動(dòng)在了，而時(shí)間卻被浪費(fèi)了。

說(shuō)明我們學(xué)生高一知識(shí)學(xué)習(xí)的不足，這樣解決問(wèn)題也難怪他們?cè)跈z測(cè)中主觀題失分現(xiàn)象嚴(yán)重。于是，在課堂可能的情況下，我還是結(jié)合不足進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生不高興但必須講。

4、結(jié)合思想建設(shè)。本節(jié)課中，我結(jié)合宗法制談和縣風(fēng)土人情，把成龍家族史和杜默宗祠給學(xué)生展示，使得他們有新的認(rèn)識(shí)，從學(xué)習(xí)中找到用武之地，學(xué)生興趣盎然，聽(tīng)課教師大加贊賞。

5、一堂課的關(guān)鍵=態(tài)度+學(xué)案+（課件）+學(xué)生配合+時(shí)間操控。

6、任重道遠(yuǎn)，樹立信心。雖然我們的學(xué)生有諸多不足，但我必須加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)，多結(jié)合他山之石，全身心投入到學(xué)習(xí)工作中，為學(xué)生最大可能的發(fā)展作努力。

高中教學(xué)，要不斷反思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和他校有效經(jīng)驗(yàn)，在探索中前進(jìn)，適應(yīng)新課程改革的要求

第五篇：必修1古典詩(shī)歌單元教案-教學(xué)教案

一 單元說(shuō)明

1．單元教學(xué)目標(biāo)與要求

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)自《詩(shī)經(jīng)》至南北朝被稱為“古體詩(shī)”的我國(guó)古典詩(shī)歌的部分代表作品，詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)期從公元前6世紀(jì)至公元5世紀(jì)。本單元的教學(xué)目標(biāo)和要求是：

（1）讓學(xué)生初步了解古體詩(shī)所反映的古代社會(huì)生活，了解古體詩(shī)的基本特征以及有代表性的詩(shī)人、詩(shī)作和流派，了解《詩(shī)經(jīng)》——《楚辭》——《樂(lè)府詩(shī)》——五言詩(shī)的發(fā)展情況。

（2）讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī)，學(xué)習(xí)古體詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力，提升鑒賞古體詩(shī)的水平。

（3）讓學(xué)生練習(xí)寫詩(shī)，用詩(shī)歌的形式描述自己的生活感受，表達(dá)自己的內(nèi)心情感。2． 單元內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

（1）閱讀的三個(gè)層次：本單元分為“基本閱讀”、“拓展閱讀”、“推薦閱讀”三個(gè)層次。其中，“基本閱讀”有課文4篇，“拓展閱讀”有課文2篇，“推薦閱讀”有短文1篇。閱讀分層安排，不斷推進(jìn)，逐步提高學(xué)生的閱讀水平。

（2）表達(dá)交流活動(dòng)：“尋覓節(jié)日詩(shī)情”。這是閱讀與表達(dá)相結(jié)和合的一項(xiàng)活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究與鑒賞能力。

（3）點(diǎn)擊鏈接短文：本單元的點(diǎn)擊短文有兩篇：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”、“文言實(shí)詞（1）”，這是為結(jié)合本單元內(nèi)容而編寫的。鑒賞既是一種社會(huì)行為，又是一種個(gè)人行為。作為個(gè)人行為來(lái)說(shuō)，對(duì)于同一首詩(shī)或同一句詩(shī)，讀者在每個(gè)人心中的共鳴，又因各人的學(xué)識(shí)、閱歷、性格不同而異。讀者從各自的視角出發(fā)，往往有不同的理解。這種情況古今皆有，是完全正常的。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際，閱讀“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的短文，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上加深認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。文言實(shí)詞在文言文中數(shù)量很多，意義和用法比較復(fù)雜，向來(lái)是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中，單音詞與雙音詞的辨析和理解尤為重要。如果把文言文中的單音詞連用，認(rèn)為是現(xiàn)代的雙音詞，就會(huì)產(chǎn)生誤解。學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容及課后練習(xí)，閱讀“文言實(shí)詞（1）”的知識(shí)，通過(guò)比較，逐步提高辨析單音詞與雙音詞的能力。

二 課文教學(xué)

《詩(shī)經(jīng)》兩首

1．課文解讀

靜 女

⑴基本解讀

《靜女》選自《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)。它以第一人稱“我”（男青年）的口吻描寫了與戀人約會(huì)的情景，描繪了“我”見(jiàn)到戀人前后的不同心情。這首詩(shī)格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對(duì)男女戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿了濃郁的生活氣息。全詩(shī)12句，分為三章，每章4句。

第一章：靜女其姝，候我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

這一章描寫男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景?！办o女其姝，候我于城隅”，點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。與“我”約會(huì)的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”兩字可以看出。約會(huì)的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓（一說(shuō)是城墻邊的角落）。請(qǐng)注意：《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代的“城”，不是城市，而是城墻。但“我”如約趕到的時(shí)候，她卻故意躲藏起來(lái)不出現(xiàn)（一說(shuō)是故意躲藏起來(lái)不讓看見(jiàn)）。愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也?！奔钡谩拔摇弊ザκ祝腔膊煌?。“搔首踟躕”四字，把“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情十分逼真地表現(xiàn)了出來(lái)，表達(dá)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)慕和思念之深。這一章中“靜女”尚未露面，但從她“愛(ài)而不見(jiàn)”的故意逗人的表現(xiàn)，可以想象她天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)。

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

這一章描寫男女戀人見(jiàn)面后的情景。“靜女”與“我”見(jiàn)面后，文雅而美好的姑娘送給“我”一支紅色的管簫（一說(shuō)是紅色的茅草），紅色的管簫鮮明有光，令“我”非常喜愛(ài)，陶醉其中?！拔摇北砻嫔鲜琴潎@管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。

第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

這一章繼續(xù)描寫兩人見(jiàn)面后的情景?！办o女”又贈(zèng)給“我”一束從野外放牧的地方采來(lái)的茅草，那茅草的確又美麗又稀奇。但是“我”感到：不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗恰办o女”贈(zèng)送的，所以才顯得特別珍貴。

⑵精華鑒賞

①這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。人物的心理活動(dòng)描繪的非常細(xì)膩、傳神，善于抓住人物的感情變化。男青年在約會(huì)之初，姑娘“愛(ài)而不見(jiàn)”，因而他“搔首踟躕”，非常焦慮；到后來(lái)兩人見(jiàn)面后，姑娘贈(zèng)以禮物，他又“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手。這一喜一憂的對(duì)比，表現(xiàn)了男女青年之間真摯的愛(ài)情。

②這首詩(shī)運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。“彤管有煒，說(shuō)懌女美”中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜愛(ài)“彤管”，其實(shí)是借此來(lái)表達(dá)他對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。

⑶參考譯文

文雅的姑娘長(zhǎng)的美，約我相會(huì)在城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。

文雅的姑娘長(zhǎng)的俏，送我一支紅管簫。紅色管簫有光澤，我對(duì)管簫很喜好。

郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草長(zhǎng)的美，美人送禮最珍貴。

氓

⑴基本解讀

《氓》選自《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》，是“衛(wèi)風(fēng)”中最長(zhǎng)的一首民歌，也是《詩(shī)經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩(shī)。它是一首敘事詩(shī)，全詩(shī)以第一人稱“我”的口吻，描述了一個(gè)婦女被丈夫遺棄后，回憶當(dāng)初戀愛(ài)、結(jié)婚的經(jīng)過(guò)以及婚后的遭遇，訴說(shuō)了自己對(duì)不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全詩(shī)共60句，分為六章，每章10句。詩(shī)的情節(jié)線索清楚：女子為一個(gè)青年男子“氓”所追求，后來(lái)兩人結(jié)為夫妻?；楹?，盡管妻子多年如一日，甘心貧苦，日夜操勞，但是，最終還是被丈夫遺棄了。

第一章：從“氓之蚩蚩”到“秋以為期”。

這一章是女子對(duì)男子求婚情景的甜蜜回憶。當(dāng)初男子滿面笑容（一說(shuō)是忠厚的樣子），“抱布貿(mào)絲”來(lái)做買賣。其實(shí)，男子“匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”，男子并不是來(lái)做買賣，而是借著做買賣前來(lái)找她商量婚事。但因“子無(wú)良媒”，沒(méi)有明媒正娶，只好“秋以為期”，把秋天定為婚期。女子還“送子涉淇，至于頓丘”，送男子渡過(guò)淇水，到達(dá)頓丘。這表明女子遵循禮教，溫柔多情。

第二章：從“乘彼垝墻”到“以我賄遷”。

這一章是女子對(duì)出嫁情景的回憶?；槠诖_定后，女子天天登上殘墻，“以望復(fù)關(guān)”，盼望情郎快點(diǎn)到來(lái)。望不見(jiàn)情郎，她就“泣涕漣漣”，流淚不斷；見(jiàn)了情郎，她就“載笑載言”，又說(shuō)又笑。這寫出女子的天真、誠(chéng)摯和對(duì)情人的一片深情。接著，經(jīng)過(guò)占卦，預(yù)兆順利。男子用車接她，把她的嫁妝搬走。兩人結(jié)為夫妻。

第一、二章是女子對(duì)往日的甜蜜回憶，體現(xiàn)了女子的纏綿情深。

第三章：從“桑之未落”到“不可說(shuō)也”。這一章是女子對(duì)婚后生活的追憶，表白自己內(nèi)心的悲苦。她以“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”為喻，從自己的生活經(jīng)歷中，得出了痛苦的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽。”這是她悔恨怨怒的強(qiáng)烈感情的迸發(fā)。她認(rèn)為：作為女子，不能沉溺于男女情愛(ài)之中。她從切身的體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到那個(gè)社會(huì)里的婦女和男子處于不平等的地位。她希望年輕的姑娘要以她為鑒，吸取教訓(xùn)。

第四章：從“桑之落矣”到“二三其德”。

這一章仍是女子對(duì)婚后生活的回憶，指出婚姻不幸的根源是男子變心?！吧Ｖ湟?，其黃而隕”，比喻女子年老色衰，遭人遺棄?！芭膊凰抠E其行。士也罔極，二三其德?！彼院赖乇砻髯约簩?duì)愛(ài)情的忠貞，而以無(wú)比怨憤的心情，痛斥那個(gè)男子的負(fù)義行為。

第三、四章是全詩(shī)的主旨，表明了女子對(duì)不幸婚姻的痛心疾首。

第五章：從“三歲為婦”到“躬自悼矣”。

這一章描寫女子婚后的辛勞和所受的虐待，哭訴男子的無(wú)情無(wú)義?！叭龤q為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣?！边@表明她是一位勤勞持家的賢妻。但是，“言既遂矣，至于暴矣?！毙脑敢呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了，丈夫就對(duì)妻子施暴了。更令她傷心的是：她被遺棄回娘家，家中兄弟也不同情她，而是“咥其笑矣”，對(duì)她譏笑。她得不到家人的理解，這真是“躬自悼矣”，令她獨(dú)自悲傷。這些描述，深刻地揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度所造成的種種不平等的狀況。

第六章：從“及爾偕老”到“亦已焉哉”。

這一章描寫女子的被遺棄及其堅(jiān)強(qiáng)性格。盡管當(dāng)初原想“及爾偕老”，盡管少年時(shí)代曾“言笑晏晏，信誓旦旦”，但是，男子“老使我怨”，又“不思其反”，遺棄結(jié)發(fā)之妻，令人產(chǎn)生怨恨。既然如此，那么這場(chǎng)婚姻就“亦已焉哉”，讓它就此了結(jié)吧。這表現(xiàn)了她與那個(gè)男子在思想感情感情上的徹底決裂，表達(dá)了她對(duì)那個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈控訴。

第五、六章是女子滿懷哀怨的哭訴，表明了對(duì)負(fù)心男子的決絕。

⑵精華鑒賞

①這首敘事詩(shī)情節(jié)完整，層次分明：第一章寫定婚，第二章寫結(jié)婚，第三章寫所得教訓(xùn)，第四章寫被遺棄，第五章寫受虐待，第六章寫與男子決絕。全詩(shī)大體按照事件的發(fā)展順序，采取概括敘述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法，把女主人公恨與悔的感情熔融于敘事、議論之中，全詩(shī)融敘事、抒情、議論于一體，這對(duì)后世的詩(shī)歌創(chuàng)作有很大的影響。

②這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法，加強(qiáng)了情感表達(dá)的形象性。其中，有女主人公婚前與婚后的對(duì)比