第一篇：課間十分鐘教學(xué)反思周楊3.2

《課間十分鐘》教學(xué)反思

周楊

考慮到兒童畫初級班的學(xué)生現(xiàn)在都在上一、二年級，課間活動對他們來說應(yīng)該是比較感興趣的話題，當(dāng)我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)問道學(xué)生在學(xué)校課間十分鐘都干些什么時，有的學(xué)生說跳繩，有的說踢足球，還有多數(shù)的學(xué)生說在走廊里跑著玩??這些回答跟我課前預(yù)想的差距很大。我原以為現(xiàn)在學(xué)生條件那么好，課間活動一定很豐富，可為什么學(xué)生們都不知道可見玩什么呢？

為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，我跟孩子們交流了我小時候的課間活動，當(dāng)然比起現(xiàn)在的孩子我們小時候條件沒這么好，好多玩的都是自己做的，但我們課間玩的很開心，也很精彩?？吹胶⒆觽兊那榫w慢慢高漲起來，我隨即出示了課前準(zhǔn)備的范畫，孩子們眼前一亮，“哇”的一片叫聲，孩子們看到了畫面中踢球的、摸瞎子的、跳繩的、踢毽子的，孩子們討論的很熱烈。緊接著我又出示了幾個不同的課間活動的人物動態(tài)，給學(xué)生更多的參考。

從學(xué)生的作業(yè)中可以看出有的學(xué)生非常熱愛自己的生活，表現(xiàn)的畫面既豐富又生動，也可以看出有些學(xué)生很善于觀察生活。對于他們這個年齡段的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣對孩子在各方面都起著很重要的作用。

2015年3月22日

第二篇：《課間十分鐘》教學(xué)反思

《課間十分鐘》教學(xué)反思

《課間十分鐘》教學(xué)反思1

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕寫話，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。

2、語言組織能力差，表敘不清楚，難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心。

4、不會正確運用標(biāo)點。針對這一現(xiàn)象，本次寫話我注意了:

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。本節(jié)課我先讓學(xué)生看一段視頻來激發(fā)興趣，想想自已如何度過課間十分鐘。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓他們想怎樣說就怎樣說，對每個學(xué)生的說話都給予肯定。

3、寫好后，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的'優(yōu)秀習(xí)作，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。

我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的寫話教學(xué)興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。

《課間十分鐘》教學(xué)反思2

《課間十分鐘》是一年級道法教材的教學(xué)內(nèi)容，這一課是讓學(xué)生學(xué)會合理安排課間生活，了解課間需要做的事情，并且學(xué)會游戲規(guī)則，形成安全意識，感受快樂、文明的校園生活。

我在教學(xué)這節(jié)課時是從讓學(xué)生形成安全意識入手的。課文的導(dǎo)入部分我是讓學(xué)生說說自己在課間都做些什么，在這里我忽略了課文中小主持人的.作用。文中主持人的'話旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動交流時能結(jié)合自己的興趣和實際情況說說自己喜歡的課間游戲是什么，具體是怎么玩的，需要幾個人參與等內(nèi)容。在以后的教學(xué)中要充分發(fā)揮文中小主持人的作用。

整節(jié)課的課堂游戲環(huán)節(jié)有些少，由于課本上涉及到有室外游戲，有室內(nèi)游戲，我考慮到在室內(nèi)上課，就只設(shè)計了室內(nèi)游戲環(huán)節(jié)，沒有設(shè)計室外游戲環(huán)節(jié)。在學(xué)生做“石頭、剪刀、布”這個游戲時，由于參與的學(xué)生人數(shù)有些少，導(dǎo)致有些學(xué)生就在座位旁邊兩人玩了起來，課堂秩序有些亂。游戲規(guī)則是讓學(xué)生自己說說，沒有用課件展示，這方面以后要注意。教學(xué)中間應(yīng)該還有一個游戲環(huán)節(jié)是翻繩兒，由于沒有讓學(xué)生事先準(zhǔn)備繩子，這個環(huán)節(jié)就沒有進行。最后的“蘿卜蹲”游戲也是讓學(xué)生先說怎么玩的，再找學(xué)生來做游戲，還是游戲規(guī)則沒有給學(xué)生說清楚。應(yīng)該讓學(xué)生先了解游戲怎么玩，規(guī)則是什么，在找學(xué)生來做游戲。

在“安全小衛(wèi)士”這個環(huán)節(jié)，我給學(xué)生出示的許多都是文字題，由老師讀題，找學(xué)生來回答，對一年級的學(xué)生來說，應(yīng)該多出示圖片、視頻，少一些文字，以后在課件的制作方面還要多學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我留給學(xué)生的思考時間太少，應(yīng)該讓學(xué)生多想一想，多討論討論，把課堂真正還給學(xué)生。

總之在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重了對學(xué)生游戲中的安全教育，但是需要改進的地方還有很多，在以后的教學(xué)中要多吸取這節(jié)課的經(jīng)驗教訓(xùn)。

《課間十分鐘》教學(xué)反思3

小學(xué)語文第七冊最后一課《課間十分鐘》是一篇閱讀課文，內(nèi)容淺顯易懂。根據(jù)閱讀課的教學(xué)要求以及這篇課文的特點，教學(xué)時我采取精講精讀、讀寫結(jié)合的方法，收到良好的效果。

一、從整體入手，理清文章的脈絡(luò)

學(xué)生初課課文之后，我從整體入手，先向?qū)W生提出問題：這篇課文主要講什么？讓學(xué)生初步掌握全文的主要內(nèi)容。接著讓學(xué)生邊默讀課文邊思考：這篇課文著重寫了哪幾項課間活動？并讓學(xué)生找出寫這幾項活動的段落。在這個基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，這樣學(xué)生很快地理清了文章的脈絡(luò)。

二、精講精讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考、掌握讀書方法的能力。因此，我在教學(xué)《課間十分鐘》時，淺顯易懂的，盡量少講或不講，讓學(xué)生以自學(xué)為主，我從旁指導(dǎo)、點撥，對重要章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生精讀。

⒈精講。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀“打乒乓球”這一段課文時，我采用“扶”的教法，引導(dǎo)學(xué)生思考：打乒乓球的活動在什么地方進行？小將們怎樣打乒乓球？圍觀的同學(xué)情緒怎樣？學(xué)生們通過讀書思考，找有關(guān)的詞句，教師提問檢查，直到學(xué)生對這一段的內(nèi)容已經(jīng)了解掌握。進而我引導(dǎo)學(xué)生想想作者寫這項活動的思路：先寫在什么地方做什么？再寫怎樣活動，如何結(jié)合場上的觀眾寫。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思、按一定順序把內(nèi)容寫具體的寫作方法。

接著教“爬竿”一段時，我放手讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)前一段的方法進行自學(xué)。因為上下兩段的結(jié)構(gòu)相同，可組織學(xué)生認(rèn)真讀課文之后進行交流匯報，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥、小結(jié)。這樣有利于學(xué)生在自學(xué)的實踐中掌握讀書方法。

⒉精讀?！皝G沙包”這一段是全文的.重點段，教學(xué)時，我緊緊抓住這個重點，指導(dǎo)學(xué)生精讀。第一次集體讀，讓學(xué)生了解哪些句子描寫“丟沙包”這項活動。接著引導(dǎo)學(xué)生思考這項活動的特點，提出：作者抓住這個特點寫了三層意思，是哪三層：學(xué)生帶著問題第二次讀，思考，回答。又提出：作者寫這三層意思時，用了哪些表示動作的詞語（用筆畫出來），你能理解其意思嗎？于是學(xué)生第三次讀，點畫，議論，回答。最后再集體朗讀，進一步領(lǐng)會這段課文的意思，并說說作者的思路。這樣學(xué)生通過有目的地、層層深入地讀書，體會到這段課文作者抓住“丟沙包”的活動特點，有層次地寫詳細(xì)、寫具體。讀書時學(xué)生做到眼、口、手、腦一齊動，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第三篇：《課間十分鐘》教學(xué)反思

《課間十分鐘》情景化模擬教學(xué)反思

——以學(xué)生為主導(dǎo)教學(xué)，有效激活課堂 湖北秭歸實驗小學(xué)：賈艷華

《課間十分鐘》情景化模擬教學(xué)活動，實施教學(xué)與課件目標(biāo)結(jié)合，學(xué)生與教師合作，課外與課內(nèi)銜接展示的教學(xué)，我也是圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標(biāo)的主題教學(xué)活動創(chuàng)新設(shè)計與課堂實施研究” 引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動，讓我們分別從老師與學(xué)生的角度結(jié)合課件設(shè)計教學(xué)，體驗教學(xué)過程。

一、對備課的反思

在模擬教學(xué)過程中，我在其它班級試講了三次，教案也根據(jù)課堂情況修改了多次，在教案設(shè)計的過程中，我根據(jù)學(xué)校的陽光課堂教學(xué)設(shè)計的四個步驟：

1、目標(biāo)導(dǎo)航，嘗試自學(xué)

2、匯報交流，梳理學(xué)點

3、重點引領(lǐng)，突破難點

4、總結(jié)運用，鞏固提高，根據(jù)學(xué)生的年齡特點也設(shè)計了四步，并且每一步都有設(shè)計思路說明。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、性格、興趣愛好等特點。認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二、對教學(xué)內(nèi)容的反思

1、目標(biāo)情景化導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生進入新課：

一開課教師請學(xué)生閉著眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導(dǎo)入新課，教師再提問請學(xué)生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設(shè)計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學(xué)生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動的場景，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生回答問題又能積極主動，也能根據(jù)學(xué)生年齡特點讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、匯報交流體驗感悟，梳理學(xué)點

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提示告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？教師在此引導(dǎo)學(xué)生說出自己課間十分鐘應(yīng)該怎樣合理安排時間？教師根據(jù)學(xué)生的回答以及質(zhì)疑的問題及時調(diào)整好教學(xué)難點，做到和下面一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

3、重點引領(lǐng)，突破難點：

教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑梳理成四個學(xué)點：（1）教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的課間活動的圖片引導(dǎo)孩子們說一說先做什么，再做什么，最后做什么，接著教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動合理有序，安全文明，突破教學(xué)難點，接著教師圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標(biāo)的主題教學(xué)活動創(chuàng)新設(shè)計與課堂實施研究” 引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動，師生在活動中突破教學(xué)難點。盡管情景化模擬教學(xué)過程在激趣中有趣，在活動中升華，但是課堂是個不斷磨礪，使之精準(zhǔn)的過程，對此，我還要持之以恒地堅持！

第四篇：第七課《課間十分鐘》教學(xué)反思

《課間十分鐘》情景化模擬教學(xué)反思

——以學(xué)生為主導(dǎo)教學(xué)，有效激活課堂 湖北秭歸實驗小學(xué)：賈艷華

這次陽光課堂展示，三課達標(biāo)驗收，兄弟學(xué)校觀摩三者合一的情景化模擬教學(xué)活動，實施教學(xué)與課件目標(biāo)結(jié)合，學(xué)生與教師合作，課外與課內(nèi)銜接展示的教學(xué)，我也是圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標(biāo)的主題教學(xué)活動創(chuàng)新設(shè)計與課堂實施研究” 引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動，讓我們分別從老師與學(xué)生的角度結(jié)合課件設(shè)計教學(xué)，體驗教學(xué)過程。

一、對備課的反思

在模擬教學(xué)過程中，我在其它班級試講了三次，教案也根據(jù)課堂情況修改了多次，在教案設(shè)計的過程中，我根據(jù)學(xué)校的陽光課堂教學(xué)設(shè)計的四個步驟：

1、目標(biāo)導(dǎo)航，嘗試自學(xué)

2、匯報交流，梳理學(xué)點

3、重點引領(lǐng)，突破難點

4、總結(jié)運用，鞏固提高，根據(jù)學(xué)生的年齡特點也設(shè)計了四步，并且每一步都有設(shè)計思路說明。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、性格、興趣愛好等特點。認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二、對教學(xué)內(nèi)容的反思

1、目標(biāo)情景化導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生進入新課：

一開課教師請學(xué)生閉著眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導(dǎo)入新課，教師再提問請學(xué)生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設(shè)計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學(xué)生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動的場景，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生回答問題又能積極主動，也能根據(jù)學(xué)生年齡特點讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、匯報交流體驗感悟，梳理學(xué)點

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提示，請學(xué)生看書28—29頁圖片，告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書后還需要老師給你解答什么問題？教師根據(jù)學(xué)生的回答以及質(zhì)疑的問題及時調(diào)整好教學(xué)難點，做到和下面一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

3、重點引領(lǐng)，突破難點：

教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑梳理成四個學(xué)點：（1）教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的課間活動的圖片引導(dǎo)孩子們說一說先做什么，再做什么，最后做什么，接著教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動合理有序，安全文明，突破教學(xué)難點。（2）當(dāng)學(xué)生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生明白還有少數(shù)學(xué)生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。通過小調(diào)查視頻播放使學(xué)生明白哪些行為不文明，不安全，不能做，知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。（3）教師圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標(biāo)的主題教學(xué)活動創(chuàng)新設(shè)計與課堂實施研究” 引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動，師生在活動中突破教學(xué)難點。（4）教師推波助瀾引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)新設(shè)計課間活動，使課堂達到最頂峰。

4、總結(jié)運用，鞏固提高：

教師根據(jù)課堂情況小結(jié)，孩子們在情景解說中“學(xué)了就去做”，學(xué)生在聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果。

盡管情景化模擬教學(xué)過程在激趣中有趣，在活動中升華，但是課堂是個不斷磨礪，使之精準(zhǔn)的過程，對此，我們都有持之以恒的信心！

第五篇：課間十分鐘的反思

課間十分鐘的反思

學(xué)校是一個專門的教育機構(gòu)，在這個專門的教育機構(gòu)或者教育組織里面，所有的活動都應(yīng)該是有教育意義的。那么如何有效利用課間十分鐘來進行教育呢？

我原來認(rèn)為課間十分鐘就是學(xué)生的十分鐘，他去放松一下，去廁所，去準(zhǔn)備一下下節(jié)課的東西，去操場做自己喜歡的游戲，教師不能占用。但是今年前些日子頻繁發(fā)生的校園砍殺學(xué)生事件，給我們教師敲響了警鐘：教育工作，安全為首。于是我們把容易發(fā)生突發(fā)事故的課間十分鐘也有效的利用起來，把課間十分鐘變成上節(jié)課的尾聲或下節(jié)課的序曲。（當(dāng)然只是取消了學(xué)生的游戲時間）目的很明顯：

1、保證學(xué)生安全；

2、提高課堂鞏固率。

看了案例和聽了專家講解后，我明白了課間十分鐘的教育價值。比如利用這點時間可以拉近師生間的距離，老師主動和課上搗亂的學(xué)生談心，了解他們的想法，解決課堂上發(fā)生的問題，或者防微杜漸。老師也可以利用課間十分鐘輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的問題。當(dāng)然我的這些做法只是針對個別學(xué)生，大部分學(xué)生還是擁有完整的休息時間的。這些并沒有真正實現(xiàn)課間十分鐘的教育價值。

既能保證學(xué)生安全，又讓學(xué)生充分享受課間十分鐘，是我今后仍需思考和解決的問題。