第一篇：16、趙州橋教案

16、趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，了解“橫跨、創(chuàng)舉、沖毀、纏繞、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的含義。

2、了解有關(guān)趙州橋的建造特點(diǎn)與寫作特點(diǎn)，知道課文是如何圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的。

3、有感情地朗讀課文，嘗試記誦描寫趙州橋美觀的段落。

4、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，對(duì)我國(guó)悠久的造橋史產(chǎn)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些橋嗎？（媒體演示）（生介紹橋名，師介紹地位）

2、師：其實(shí)我國(guó)造橋歷史悠久不信你們就看看這些著名的古橋。（媒體演示）

雖然它們不像剛才那幾座橋雄偉壯觀，但是他們有著自己的特點(diǎn)。

3、今天我們就要走近一座著名的古橋——趙州橋。（揭題）板書課題

師：先請(qǐng)大家讀讀課文中的這一段文字，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再想想你從中了解了什么？

4、這一小節(jié)短短兩句話言簡(jiǎn)意賅，卻從趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、歷史、地位，四個(gè)方面作了總體介紹。真了不起，讓我們一起讀這小節(jié)。

5、師：大家說(shuō)得真棒，老師相信作者簡(jiǎn)潔而又具體的介紹給大家留下深刻的印象，現(xiàn)在聰明的你能否抓住這節(jié)的要點(diǎn)，用上這幾個(gè)詞，用自己的話介紹一下趙州橋。生可按書上說(shuō)也可不按書上順序說(shuō)。

二、整體感知。

1、師：那趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名呢？請(qǐng)大家按自學(xué)要求，以小組的形式來(lái)學(xué)。

2、出示自學(xué)要求：

1）在組內(nèi)用喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2）趙州橋在當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“華北四寶之一”，它為什么會(huì)聞名世界呢？找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。用“

”劃出。3）學(xué)生分小組自學(xué)后交流。①指名小組讀課文。

②交流句子。（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）媒體出示。

4）師：這是一句（生：過(guò)渡句），它的作用是（生：承上啟下的過(guò)渡作用）。對(duì)呀所以憑借你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能知道（上文寫橋的堅(jiān)固，下文寫橋的美觀）。5）師：你們想先了解趙州橋哪方面的內(nèi)容？（隨機(jī)教學(xué)）

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

1、師：一座看似普通的石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)以堅(jiān)固聞名世界呢？請(qǐng)大家讀讀課文第二節(jié)，劃出關(guān)鍵詞詞句，談?wù)劯杏X（出示第二節(jié)）

2、生自讀后交流。

1）出示：（趙州橋非常雄偉，橋長(zhǎng)50多米————兩旁走人。）2）誰(shuí)愿意來(lái)讀。

3）出示：大橋洞頂上的左右兩邊······4個(gè)小橋洞流過(guò)。（橋身上有許多洞，說(shuō)明它用料少，卻能1300多年不倒，很堅(jiān)固）

4）師：你們有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些洞有什么特點(diǎn)嗎？（拱形），為什么？（水可以從其中流過(guò)去，而不直接沖擊在橋的身上，減少阻力。）5）想不想看看發(fā)大水時(shí)的情景。

6）媒體演示：這就是拱形的大橋洞；兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞；

7）教師引讀：所以這種設(shè)計(jì)在建橋史上從來(lái)沒人做到過(guò)，真是有開創(chuàng)性，所以被稱為創(chuàng)舉。8）理解關(guān)鍵詞。

媒體比較：不信你們看，這些是在趙州橋之前的橋。誰(shuí)能結(jié)合看圖后的感受談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)舉的理解。

9）梳理寫法：正是因?yàn)椤旅鏇]有橋墩。只有一個(gè)拱形的大橋洞······所以——減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料；因?yàn)椤髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個(gè)拱形的小橋洞······所以——減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖垮。課文先介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)，再補(bǔ)充說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)的好處。作者這樣的前后照應(yīng)著寫，條理清楚，讓我們一讀就明白了。真是太妙了，讓我們一起來(lái)讀一讀好嗎，男女生合作讀。（男生讀設(shè)計(jì)部分，女生讀這樣設(shè)計(jì)的好處）

10）師：盡管趙州橋建成后經(jīng)歷了大大小小的地震共8次；盡管與它同年代建成的橋都已經(jīng)倒塌了，但就是這種獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）

11）配樂誦讀：唐朝宰相曾這樣贊美它——“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立?！毕嘈糯蠹彝ㄟ^(guò)對(duì)這段的學(xué)習(xí)，也能初步領(lǐng)悟這詩(shī)句的含義。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受趙州橋的美觀。

1、師過(guò)渡：（再次出現(xiàn)）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（不但···而且···變色）。你從紅色字中讀懂什么？遞進(jìn)關(guān)系，它堅(jiān)固已很了不起了，但是在堅(jiān)固、實(shí)用的基礎(chǔ)上還美觀。所以憑剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷我們可以明白趙州橋舉世聞名的又一個(gè)原因是（美觀）。讓我們一起去看看美麗的趙州橋。

2、師范讀：錄像演示

3、學(xué)生試讀：大家想來(lái)讀讀嗎？

師引：石欄上刻的龍的姿態(tài)：有的是——有的是——還有的是——

他們的動(dòng)作也是不一樣的：有的是——有的是——還有的是——

4、指導(dǎo)朗讀：石欄上的圖案不僅精致細(xì)巧，而且美麗生動(dòng)這樣的圖案的確精美?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把這樣精美的圖案朗讀好，與大家分享。指名讀——點(diǎn)評(píng)：停頓、節(jié)奏——指名讀——齊讀

5、師板書：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說(shuō)就是：就像活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）如此精彩的語(yǔ)句，你能記住嗎？能借助這些提示來(lái)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6、引導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)。

1、師小結(jié)：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀使它成為建橋史上的創(chuàng)舉，正像課文最后一節(jié)所說(shuō)：趙州橋體現(xiàn)了——?dú)v史遺產(chǎn)。變色成歷史遺產(chǎn)，“歷史遺產(chǎn)”是指（歷史價(jià)值很大的財(cái)富）所以正如開頭所說(shuō)趙州橋世界聞名。（讀首尾兩節(jié)：女生讀課文第一節(jié)，男生讀最后一節(jié)）

2、課文中指什么？

物質(zhì)：可供使用。不但堅(jiān)固 很實(shí)用 而且美觀 可供觀賞。精神：充分展現(xiàn)古代人們的聰明才智，為今后建橋提供依據(jù)。師：資料補(bǔ)充：媒體演示國(guó)外的橋：

1895年

英國(guó)

歐沃頓橋

1693年

德國(guó)

海德堡橋

3、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

1）內(nèi)容：世界聞名 設(shè)計(jì)巧妙 堅(jiān)固 美觀

2）思想感情：古代勞動(dòng)人民太聰明，偉大了。

3）結(jié)構(gòu)：介紹著名景點(diǎn)可抓：位置、設(shè)計(jì)者、歷史、地位。

介紹美觀的時(shí)候，用排比句加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明美麗。

首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫！

作業(yè)：學(xué)著課文的寫作方法，抓住事物的特點(diǎn)，介紹一個(gè)了解的建筑物。

第二篇：趙州橋 教案

趙州橋 教案（小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文（利用優(yōu)課資源）

二、檢查自學(xué)生字的情況。（利用白板進(jìn)行教學(xué)）

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫錯(cuò)。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過(guò)的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富-----趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）（調(diào)出電腦中的圖片）

埃菲爾鐵塔

埃及金字塔

巴黎圣母院

天壇

故宮

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉 堅(jiān)固 美觀

附板書： 讀

感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用“ ”畫出。

附板書：畫

疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

談或說(shuō)??感受

4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？

（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）

板書：長(zhǎng) 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

板書：勞動(dòng)人民智慧才干 想??聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、召開記者招待會(huì)。

1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來(lái)。）

3．外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚耍奕~濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

4．……

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2．預(yù)習(xí)第10課。教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑??趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

探究活動(dòng)

1．在你所見的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議。可用文字說(shuō)明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。

2．想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣，附圖及文字注釋。

3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。

附：一篇文章供參考……《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

第三篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。

2． 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民

族自豪感。

3． 在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語(yǔ)。

1．復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)：

（出示幻燈片1）創(chuàng)舉堅(jiān)固雄偉美觀智慧才干

2．讀好一個(gè)四字詞語(yǔ)：世界聞名（全世界都有名）

生齊讀，師板書：世界聞名

3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請(qǐng)大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個(gè)方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

二、深入學(xué)習(xí)課文：

過(guò)渡：我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

（一）先來(lái)學(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。

1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。

學(xué)生讀書，教師巡視。

2．（出示幻燈片2）

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1一人讀句子，大家體會(huì)意思?！?/p>

2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的長(zhǎng)和寬。

3想象一下：50多米究竟有多長(zhǎng)呢？○

我們這間教室的長(zhǎng)度大約有8 米，快來(lái)算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長(zhǎng)呢？（比6間這樣的教室還要長(zhǎng)一些。）這間教室的寬度大約是5.5 米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個(gè)數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

4這是一種說(shuō)明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

我們事物的特點(diǎn)

5學(xué)生把說(shuō)明方法寫在書上?！?/p>

你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（2人讀）

3．（出示幻燈片）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

“這么長(zhǎng)”是多長(zhǎng)？（五十多米）

“全部用石頭砌”（石橋）

你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料?！爸挥幸粋€(gè)拱形的大橋洞”

從哪里看出這是個(gè)大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學(xué)生在書上圈數(shù)字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說(shuō)明什么？（雄偉）

誰(shuí)來(lái)讀這句話？讀出橋的雄偉。

這三句話從趙州橋的長(zhǎng)、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能用書中的一句話來(lái)概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。（板書）

讓我們一起合作來(lái)讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會(huì)體會(huì)這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？

過(guò)渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說(shuō)十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的 寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說(shuō)明什么呀?。▓?jiān)固）

為什么這么堅(jiān)固？這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)堅(jiān)固：．（出示幻燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

讀句子，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用？

隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座雄偉、堅(jiān)固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來(lái)沒有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)。）大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人？（太偉大了，太有智慧）

板書：智慧、才干

有感情地讀讀句子：自己讀，個(gè)人讀。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

1過(guò)渡:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固，還有一個(gè)特點(diǎn)（美觀）。

2課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

3學(xué)生匯報(bào)，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括回答。4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

5同位演一演。

6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。

7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態(tài)方面、神態(tài)方面）用上我們今天學(xué)到的寫作知識(shí),圍繞一句話寫具體，同時(shí)用上有的??有的??還有的??

所有的龍似乎都在游動(dòng)，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態(tài)寫得很生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對(duì)李春說(shuō)什么？ 有感情地朗讀句子。

自己試著背誦句子，全班分層背誦。

8（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)，那我們?cè)賮?lái)讀讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？

這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)了，前半句總結(jié)了上文的 內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的 句子叫過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

跟隨著作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（四）小練筆：

（五）布置作業(yè)：

1背誦描寫趙州橋美觀的這段話小練筆： “圍繞一句話把內(nèi)容寫具體” 寫一種小動(dòng)物或文具、玩具。3

板書設(shè)計(jì)：趙州橋

雄偉堅(jiān)固美觀列數(shù)字

圍繞一句話把內(nèi)容寫具體

智慧才干排比

求索杯大賽教案

趙州橋

魏志紅

第四篇：趙州橋教案

課題

趙州橋

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

2.（課件出示2：趙州橋圖片）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流：

【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)看圖說(shuō)話，更好地把學(xué)生帶入課堂?！?/p>

這是一座的石橋。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（板書：趙州橋）（學(xué)生齊讀課題）

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）

要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

縣

拱

濟(jì)

匠

計(jì)

橫

史

爪

智

慧

歷

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“史、智”，前鼻音“縣”，后鼻音“匠”等。

（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

安濟(jì)

石拱橋

橫跨

前爪

趙州橋

石匠

設(shè)計(jì)

智慧

歷史

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“智、史

趙、爪”，后鼻音“拱、橫、匠”。

其中“爪”是個(gè)多音字，在這里讀“zh?o”，還有一個(gè)讀音是“zhu?”，組詞是“雞爪”。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力?！?/p>

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（課件出示6）

智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

設(shè)計(jì)：把一種設(shè)想通過(guò)合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過(guò)各種感覺形式傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。

創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。

精巧：精致、巧妙。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示7）

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州非常雄偉。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

（板書：世界聞名精巧

精巧

美觀

歷史遺產(chǎn)）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示8生字田字格）會(huì)寫字：

趙

省

縣

匠

設(shè)

計(jì)

舉

史

創(chuàng)

且

智

慧

歷

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字：計(jì)

創(chuàng)

智

歷

（2）熟字比較。如：趙一起

省一雀

縣一具

匠一匹

設(shè)一沒

史一中

且一目

興一舉

（3）猜謎語(yǔ)：橫峰迎來(lái)雙豐收,碩果載滿小扁舟。

3.開火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字先讀后記，再書寫，保證足夠的時(shí)間書寫，培養(yǎng)

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“趙、匠、歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字?！盎邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。

“

設(shè)、計(jì)”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)、慧”：

“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎鉤，不是豎提。

“慧”上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)字都要寫扁一些，不能出格。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好字的做法。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

課下分小組書寫本課生字，評(píng)選出寫的最好的同學(xué)。

收集有關(guān)趙州橋的圖片和同學(xué)分享。

板書

內(nèi)容

趙州橋

世界聞名精巧

精巧

美觀

歷史遺產(chǎn)

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，要張弛有度，這一點(diǎn)還需多多努力。

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

教具

準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示10）

石拱橋

橫跨

前爪

趙州橋

石匠

設(shè)計(jì)

創(chuàng)舉

歷史

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫趙州橋的。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、精讀課文，深入感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)（課件出示11）請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。

因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。（板書：世界聞名、歷史悠久）

(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)（課件出示12）自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（趙州橋非常雄偉。）

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住中心句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力?！?/p>

（板書：非常雄偉：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”）

(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋洞，兩邊各有兩個(gè)小橋洞，所以，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

（課件出示13）出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

②出示課件后要求學(xué)習(xí)朗讀。

第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。

第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎？表達(dá)效果有什么不同嗎？為什么會(huì)這樣呢？

（互換后的意思是一樣的，表達(dá)效果沒有什么不同，因?yàn)橛谩凹取帧边B接起來(lái)的兩個(gè)文字片段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。）

你能用“既……又……”說(shuō)個(gè)句子嗎？

預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗讀的能力?！?/p>

這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。

（課件出示14）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。

③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

（減輕一加重；節(jié)省一浪費(fèi)）

（6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

(2)（課件出示15：第3自然段）

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

①這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下的作用，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀，同時(shí)又是本段的中心句。)

②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？

預(yù)設(shè)：先總說(shuō)它的美觀：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。

預(yù)設(shè)：再分說(shuō)，用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。

（板書：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）

③找出文中描寫紋龍動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用做動(dòng)作體會(huì)意思。

“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。

④照樣子用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。

(3)指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀出趙州橋的美觀。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。)

4．請(qǐng)用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這段話聯(lián)系起來(lái)。

趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

【設(shè)計(jì)意圖：用不同的句式說(shuō)話，有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。】

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。（課件出示16）

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

【設(shè)計(jì)意圖：概括課文內(nèi)容，起到總結(jié)、回顧全文的作用。】

板書

內(nèi)容

世界聞名、歷史悠久

（1400多年）

不但堅(jiān)固：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”

11趙州橋

而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”

智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)

教學(xué)反思

成功之處：

我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點(diǎn)段，主要有以下兩個(gè)問題：1.這個(gè)自然段描寫了橋的什么？2.它們分別是什么樣子的？用“

”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。

不足之處：

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《趙州橋》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，向我們介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)精巧、造型美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的設(shè)計(jì)精巧。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。這種用詞精確，結(jié)構(gòu)清晰的范文，在三年級(jí)的閱讀教學(xué)中正承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)，即上承“詞句訓(xùn)練”,下啟“段的訓(xùn)練”，所以其教學(xué)重點(diǎn)在抓

主關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟的基礎(chǔ)上，再加大對(duì)段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

李春與趙州橋

李春是中國(guó)隋代著名的橋梁工匠，舉世聞名的趙州橋就是他最偉大的杰作，這個(gè)濃縮了中華人民智慧晶的標(biāo)志性橋梁，開創(chuàng)了中國(guó)橋梁建造的嶄新局面，為中國(guó)橋梁技術(shù)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。趙州橋的敞肩圓弧拱形式是中國(guó)勞動(dòng)人民的一大創(chuàng)造，西方在14世紀(jì)才出現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋，已經(jīng)比中國(guó)晚了600多年。英國(guó)著名中國(guó)科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟博士在其巨著《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》中曾經(jīng)列舉了26項(xiàng)從1世紀(jì)到18世紀(jì)先后由中國(guó)傳到歐洲和其他地區(qū)的科學(xué)技術(shù)成果，其中的第18項(xiàng)就是弧形拱橋。趙州橋建成后成為中國(guó)北南交通的要沖，有“坦途箭直千人過(guò)，驛使馳驅(qū)萬(wàn)國(guó)通“的美譽(yù)。舟船在橋下航行，人馬車輛從橋上駛過(guò)，大大方便了交通運(yùn)輸和人民生活，為洨河兩岸人員來(lái)往提供了便利條件。這座大橋自建成至今已有1300多年，這期間經(jīng)歷了8次以上地震的影響，8次以上戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn);承受了無(wú)數(shù)次人畜車輛的重壓，飽經(jīng)無(wú)數(shù)次風(fēng)刀霜?jiǎng)?、冰雪雨水的沖蝕，卻雄姿不減當(dāng)年，仍巍然屹立在洨河上。

解放以后，趙州橋被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，有關(guān)部門對(duì)這一古代大橋進(jìn)行了徹底維修，以保持其輝煌的歷史地位。趙州橋已成為中國(guó)人民聰明智慧的象征和進(jìn)行愛國(guó)主義、歷史主義教育的場(chǎng)所。趙州橋的建成在中國(guó)橋梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圓弧拱、敝肩形式力以后的橋梁建設(shè)開創(chuàng)了新的天地。隋代以后，出現(xiàn)了許多與趙州橋相類似的大型拱橋，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的就有十幾座，如山西崞縣的普濟(jì)橋、晉城的景德橋、河北趙縣的永通橋、濟(jì)美橋等。趙州橋已經(jīng)成為中國(guó)橋梁建設(shè)的典范。

【其他資料】

贊美勞動(dòng)者的名言警句

1.勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。——達(dá)·芬奇

2.勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母?！涞?.勞動(dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、聰明和道德上臻于完善的源泉。

——烏申斯基

4.勞動(dòng)是生命的法則，也是它最美的果實(shí)?！锼?/p>

5.勞動(dòng)是萬(wàn)物的基礎(chǔ)，勞動(dòng)是支柱，他支撐著文明與進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹窿。

——英格索爾

6.勞動(dòng)是萬(wàn)物的基礎(chǔ)，勞動(dòng)者是支柱，他支撐著文明與進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹隆。

——莫格索爾

7.勞動(dòng)是最可靠的財(cái)富?！▏?guó)

8.勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫漢字。

shè

jì

zhì

huì

chuànɡ

jǔ

lì

shǐ

shí

jiànɡ

（）

（）

（）

（）

（）

二、在（）填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

（）精巧

（）橋梁

（）河面

（）重量

（）石料

互相（）

三、讀讀下面的句子，用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句。

這座橋不但（），而且（）。

不但……而且……

閱讀能力大提升

四、閱讀重點(diǎn)段落。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

①這個(gè)自然段共有（）句話。用“

”畫出段中的中心句。

②用“有的……有的……還有的……”的句式寫句子。

思維創(chuàng)新大拓展

四、你還知道哪些“我國(guó)的寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？寫下來(lái)，和同學(xué)交流。

參考答案

一、shè

jì

zhì

huì

chuànɡ

jǔ

lì

shǐ

shí

jiànɡ

設(shè)

計(jì)

智

慧

創(chuàng)

舉

歷

史

石

匠

二、（設(shè)計(jì)）精巧

（建造）橋梁

（橫跨）河面

（減輕）重量

（節(jié)?。┦?/p>

互相（抵著）

三、堅(jiān)固

美觀

我寫的字不但工整，而且美觀。

四、以下不光是我國(guó)的歷史遺產(chǎn)，還是全世界的歷史遺產(chǎn)。

1.明清皇宮（北京故宮、沈陽(yáng)故宮）

1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

2.頤和園（北京）1998年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

3.孔廟、孔林、孔府（山東曲阜）

1994年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

4.長(zhǎng)城（北京）1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

第五篇：趙州橋教案

19、趙州橋 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1復(fù)習(xí)鞏固生字詞 2有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，并背誦喜歡的部分。3在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。4了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)： 1有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，并背誦喜歡的部分。2在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。教學(xué)難點(diǎn)：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課《趙州橋》，看老師寫課題，誰(shuí)來(lái)讀？ 2師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初讀了課文，了解了主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，下面讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（1）復(fù)習(xí)生詞 趙縣 橫跨 堅(jiān)固 雕刻 智慧 石匠 砌成 安濟(jì)橋 世界聞名 回首遙望 雙龍戲珠 歷史遺產(chǎn)（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 師：生詞你們都讀準(zhǔn)了，讓我們打開書大聲讀課文，回憶課文是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？ 生：雄偉、堅(jiān)固、美觀 3師：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)課文，了解趙州橋的建造特點(diǎn)，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話并練習(xí)仿寫。二 品讀學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1默讀第二自然段，看看課文主要是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來(lái) 生：這段主要寫了趙州橋非常雄偉。2課文是如何將趙州橋非常雄偉寫具體的呢？請(qǐng)先用“~~~~”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，一會(huì)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：（1）生：我從“橋長(zhǎng)五十多米，……兩旁走人?！边@句話體會(huì)到趙州橋非常雄偉。（出示句子）師：你是從橋的長(zhǎng)度和寬度體會(huì)到的，長(zhǎng)有（生：五十多米）寬有（生：九米多）同學(xué)們?cè)蹅兊慕淌覐那昂诎宓篮蠛诎宕蠹s有 米，五十多米相當(dāng)于 個(gè)那么長(zhǎng)，九米多相當(dāng)于 個(gè)那么寬。作者運(yùn)用了列數(shù)字的方法把趙州橋非常雄偉寫具體的。（板書：列數(shù)字）師：同學(xué)們，讓我們從時(shí)光隧道回到1300多年前，當(dāng)大多數(shù)的橋還只能走人時(shí)，而（學(xué)生接讀一二句）還從哪句話體會(huì)出趙州橋非常雄偉？（2）生：“這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！?師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：材料是石頭，沒有橋墩。（板書：材料、外形）師：趙州橋與我們看到的跨河大橋有什么不同？（出圖對(duì)比：沒有橋墩）橋墩起到支撐橋身的作用。師：趙州橋完全不需要橋墩就能橫跨在37米多寬的橋面上，多么有氣勢(shì)??！讀（生看著課件讀句子）師：這句話通過(guò)寫它的建筑材料和外形特點(diǎn)把趙州橋非常雄偉寫具體的。師：還有哪句話是寫外形的？ 生：“大橋洞頂上的左右兩邊……”（課件演示）（3）誰(shuí)能看著老師的問題，試著介紹一下趙州橋，先自己練一練。（指名）幻燈：a趙州橋有多長(zhǎng)，有多寬？ B這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？ C大橋洞頂上的左右兩邊還各有什么？ 師：聽了你的介紹，同學(xué)們，你們覺得趙州橋雄偉嗎？用你們的朗讀來(lái)告訴人們趙州橋非常雄偉。（我請(qǐng)大家齊讀第一句，請(qǐng) 讀后面）（4）師：所以人們對(duì)這種設(shè)計(jì)給予了高度的評(píng)價(jià)，說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)（生：創(chuàng)舉）師：什么是創(chuàng)舉？（指名）你是用什么方法理解詞語(yǔ)的？ 師：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？（指名）師：你說(shuō)了幾個(gè)好處？課文中用了哪組關(guān)聯(lián)詞將這兩個(gè)好處連起來(lái)的？（生：既……又……）師： “既……又……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，寫出這種設(shè)計(jì)的兩個(gè)好處，讓我們一起讀讀這句話，老師讀前邊，男生讀第一個(gè)好處，女生讀第二個(gè)好處。師：多么堅(jiān)固的趙州橋呀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段 1師：趙州橋還有什么特點(diǎn)呢？自己小聲讀第三自然段，畫出概括它特點(diǎn)的那句話（指名匯報(bào)）投影出示：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！保?）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（前半句是說(shuō)上文的，后半句是說(shuō)下文的）（2）師：我們把這句話叫做過(guò)渡句，它在文章中起承上啟下的作用，在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用過(guò)渡句，使內(nèi)容更連貫。（3）讓我們?cè)僮x讀這句話。2師：同學(xué)們，假如我們現(xiàn)在就站在了趙州橋上，看到了欄板上雕刻的精美圖案，無(wú)數(shù)只龍栩栩如生，快找找，它們都藏在哪了？請(qǐng)?jiān)跁挟嫵鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句，練習(xí)讀一讀（出示圖片）（1）這是哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。（2）作者是運(yùn)用什么句式將這幾幅雕刻展現(xiàn)在我們面前的？（有的……有的……還有的）（3）你能給大家讀一讀嗎？（指名比賽讀）（4）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？老師給你們一分鐘的時(shí)間，自己試著記一記。（5）誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（6）沒有圖了，誰(shuí)還能說(shuō)？（7）看看你填的句子和前后有什么聯(lián)系？（出示整段，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀前面，一個(gè)同學(xué)讀中間，一人讀最后，大家仔細(xì)聽，看看你有什么發(fā)現(xiàn)）生：我們填的內(nèi)容是具體描寫，前面是概括描寫，后面是總結(jié)。師：作者運(yùn)用了“總分總”的寫作方法寫出了趙州橋的美觀，我們也學(xué)著作者的寫法選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行具體寫，（出示圖和提示）打開我們的練筆本。（生寫師巡視）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名）三 總結(jié)全文 1 趙州橋以它雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)吸引了許多外國(guó)橋梁專家參觀學(xué)習(xí)，作為一名中國(guó)人你有什么感受？（自豪）2讓我們帶著自豪感齊讀最后一段。3作者不僅贊美了趙州橋，同時(shí)也贊美了設(shè)計(jì)和造橋的勞動(dòng)人民，再讀！四 作業(yè)： 1將喜歡的段落背下來(lái)2完成書后第三題3推薦閱讀《建筑工》。