第一篇：教育學(xué)考研統(tǒng)考311參考用書及報考院校

教育學(xué)考研統(tǒng)考311參考用書

學(xué)碩統(tǒng)考311：教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合涵蓋教育學(xué)原理，中國教育史，外國教育史，教育心理學(xué)、教育科研導(dǎo)論。

《教育學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 十二所重點師范合編

《教育學(xué)》 人民教育出版社 王道俊、郭文安

《當(dāng)代教育心理學(xué)》 高等教育出版社 劉儒德、陳琦

《中國教育史》 華東師范大學(xué)出版社 孫培青

《外國教育史教程》 人民教育出版社 吳式穎

《教育研究方法導(dǎo)論》 安徽教育出版社 裴娣娜

附贈：311參照統(tǒng)考的院校

湖北地區(qū)

華中師范大學(xué) 中南民族大學(xué) 華中科技大學(xué) 武漢工程大學(xué) 河南地區(qū)

河南師范大學(xué) 河南大學(xué) 廣東地區(qū)

華南師范大學(xué) 中山大學(xué) 深圳大學(xué) 廣東技術(shù)師范學(xué)院 華南理工大學(xué) 甘肅地區(qū)

西北師范大學(xué) 蘭州大學(xué) 山東地區(qū)

山東大學(xué) 山東師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué) 聊城大學(xué) 青島大學(xué) 魯東大學(xué) 遼寧地區(qū)

東北財經(jīng)大學(xué) 大連大學(xué) 大連理工大學(xué) 遼寧師范大學(xué) 內(nèi)蒙古地區(qū) 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 上海地區(qū)

復(fù)旦大學(xué) 華東理工大學(xué) 上海師范大學(xué) 同濟大學(xué) 上海外國語大學(xué) 華東師范大學(xué) 上海交通大學(xué) 新疆地區(qū)

新疆師范大學(xué) 喀什師范學(xué)院 石河子大學(xué) 新疆大學(xué) 山西地區(qū)

山西大學(xué) 山西師范大學(xué) 重慶地區(qū)

重慶大學(xué) 四川外國語大學(xué) 四川地區(qū) 西南科技大學(xué) 安徽地區(qū)

安徽大學(xué) 安徽師范大學(xué) 淮北師范大學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué) 江西地區(qū)

南昌大學(xué) 江西師范大學(xué) 廣西地區(qū)

廣西師范學(xué)院 廣西師范大學(xué) 云南地區(qū)

云南大學(xué) 云南師范大學(xué) 云南民族大學(xué) 江蘇地區(qū) 南京航天航空大學(xué) 浙江省

浙江師范大學(xué) 杭州師范大學(xué) 寧波大學(xué) 陜西省

西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北大學(xué)、西安外國語大學(xué) 第四軍醫(yī)大學(xué) 寧夏省 寧夏大學(xué) 貴州省 貴州師范大學(xué) 天津市

天津師范大學(xué) 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津理工大學(xué) 天津體育學(xué)院

第二篇：2018教育學(xué)考研院校推薦

其實學(xué)好教育學(xué)，最好還是選擇師范類的院校，尚考考研與大家分享幾所不錯的院校，看是否有你的，這幾所是中國最好的師范類院校哦。

北京師范大學(xué)

不做過多解釋，在很多的考生中，北師大是教育學(xué)最好的一所院校。

華東師范大學(xué)

華東師大為教育部直屬的全國重點大學(xué)，同樣位列國家211工程和國家985工程。和北師大一樣，是我國唯一的兩所進入國家985工程的師范大學(xué)。

華東師大一直以來都和復(fù)旦、上交和同濟并稱上海的四大名校，上海也僅有這4校進入國家985工程。

華東師大從建國以來就一直頗為強悍，其在1959年就被定為全國首批十六所全國重點大學(xué)之一；

現(xiàn)各方面均位居全國一流：師資上擁有全職兩院院士6人，千人計劃（含青千）23人，長江學(xué)者27人，國家杰青24人，師資上相比北師大也并不遜色多少；

在學(xué)科上華東師大2個一級學(xué)科國家重點學(xué)科、5個二級學(xué)科國家重點學(xué)科、5個國家重點培育學(xué)科、12個上海市重點學(xué)科和17個上海市一流學(xué)科，學(xué)科水準(zhǔn)一流。

華東師大還擁有2個國家重點實驗室，1個國家工程技術(shù)研究中心，7個教育部重點實驗室和工程中心，10個上海市重點實驗室和工程中心，6個教育部人文社會科學(xué)重點研究基地，7個上海市社會科學(xué)創(chuàng)新研究基地等。

華東師大一直以來錄取分?jǐn)?shù)都非常高，也說明了社會對華東師大的普遍認(rèn)可。

華中師范大學(xué)

華中師大作為教育部直屬的全國重點大學(xué)，同樣位列國家211工程、也是國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)高校，在中部地區(qū)華中師大絕對是師范類大學(xué)的領(lǐng)頭羊。

華中師大的影響力一直都很大，當(dāng)年小平同志為之親筆題寫了校名。而今的華中師大綜合實力也非常強悍，學(xué)科上擁有國家重點學(xué)科8個、國家重點（培育）學(xué)科1個、湖北省一級重點學(xué)科22個，有14個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，33個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，94個博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)，184個碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)，學(xué)科上的布局已經(jīng)非常全面了。

在教育部第三次學(xué)科評估中，華中師大共有5個一級學(xué)科進入全國前五，14一級級學(xué)科進入全國前二十，更是有20個學(xué)科排名全國師范類大學(xué)前五，綜合實力在師范類大學(xué)中位居前列。

東北師范大學(xué)

東北師大作為教育部直屬的全國重點大學(xué)，同樣位列國家211工程、也是國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)高校。

東北師大在東北地區(qū)的師范類大學(xué)中處于絕對的領(lǐng)頭羊位置，本身實力極為不俗；

學(xué)科方面東北師大坐擁34個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，22個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，5個二級學(xué)科國家重點學(xué)科，8個“211工程”重點學(xué)科建設(shè)項目，32個“十二五”吉林省一級學(xué)科優(yōu)勢特色重點學(xué)科。

師資方面東北師大擁有350名博導(dǎo)，長江學(xué)者11人，國家杰青4人，教育部跨世紀(jì)（新世紀(jì)）優(yōu)秀人才計劃入選者69人。更為難得的是，東北師大最近幾年來發(fā)展迅猛。

在今年的國家社科基金上，東北師大表現(xiàn)異常出色，拿到了35項國家社科基金，排名全國所有大學(xué)第七。其中還包括了一項重點項目，獲得國家社科基金立項數(shù)量在全國的師范類大學(xué)中位居第一，展示了強勁的勢頭。

西南大學(xué)

雖然曾經(jīng)的西南師范大學(xué)已經(jīng)和西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并成現(xiàn)在的西南大學(xué)，但是一般說教育部直屬的6大師范類大學(xué)時，西南大學(xué)依然位列其中。

西南大學(xué)作為教育部直屬的全國重點大學(xué)，同樣位列國家211工程、也是國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)高校，也成為教育部、農(nóng)業(yè)部和重慶市重點共建的大學(xué)。

西南大學(xué)目前各方面都展現(xiàn)了不俗實力。學(xué)科上西南大學(xué)坐擁3個國家重點學(xué)科、2個國家重點（培育）學(xué)科、37個省部（市）一級重點學(xué)科，以及19個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，44個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點。

科研平臺上擁有1個國家重點實驗室、1個國家工程技術(shù)研究中心、1個省部共建國家重點實驗室培育基地、10個教育部或農(nóng)業(yè)部重點實驗室、3個教育部工程研究中心、1個教育部人文社科重點研究基地、13個重慶市人文社會科學(xué)重點研究基地。

師資上擁有全職兩院院士3人，長江學(xué)者7人，千人計劃8人，國家杰青2人，973首席科學(xué)家2人，合并后的西南大學(xué)最近幾年的發(fā)展勢頭明顯向好，未來發(fā)展可期。

陜西師范大學(xué)

陜西師大作為教育部直屬的全國重點大學(xué)，同樣位列國家211工程、也是國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)高校，在西北地區(qū)的師范類大學(xué)中陜西師大一直獨領(lǐng)風(fēng)騷。

科研平臺上，陜西師大擁有國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地2個，國家工程實驗室1個，教育部人文社會科學(xué)研究基地1個，教育部重點實驗室和工程研究中心4個，陜西省重點實驗室和工程研究中心 8個，陜西省人文社會科學(xué)重點研究基地4個。

作為西北地區(qū)的“教師搖籃”，向來低調(diào)的陜西師大展現(xiàn)著自己獨特的魅力。

華南師范大學(xué)

華南師范大學(xué)雖然是廣東省屬重點大學(xué)，但是同樣位列國家211工程。華南師范大學(xué)當(dāng)年從廣東一堆省屬強校中殺出重圍拿到了廣東省屬大學(xué)中唯一的一個國家211工程名額，已經(jīng)證明了自己綜合實力的強悍。

目前華南師范大學(xué)學(xué)科上坐擁14個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、33個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，擁有4個國家重點學(xué)科（含1個重點培育學(xué)科），9個國家“211工程”重點建設(shè)學(xué)科，18個廣東省一級學(xué)科重點學(xué)科，4個廣東省二級學(xué)科重點學(xué)科；

而且華南師范大學(xué)的化學(xué)、植物與動物學(xué)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)等4個學(xué)科都進入ESI全球前1%。

在師資上華南師范大學(xué)擁有院士（含雙聘、外籍）9人、“千人計劃”入選者5人、長江學(xué)者6人、國家杰青7人、青年“千人計劃”入選者3人、“新世紀(jì)百千萬人才”國家級人選6人、“長江學(xué)者與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”創(chuàng)新團隊3個。

華南師范大學(xué)近年來發(fā)展勢頭非常強勁，在今年就收獲了教育部共建大學(xué)，并且進入了廣東省投入50億建設(shè)的7所高水平大學(xué)之一，相信在如此重大投入下華南師范大學(xué)在接下來的幾年會開始新一輪更迅猛的發(fā)展。

南京師范大學(xué)

南京師范大學(xué)雖然是江蘇省屬重點大學(xué)，但是同樣位列國家211工程，當(dāng)年能夠在強校如林的江蘇擠入國家211工程，難度之大可想而知，但是傳承百年的南師大做到了。

在名校林立的南京，南師大一直以其獨特的魅力傲立其中，南師大的隨園校區(qū)以其獨特的美麗和韻味讓很多大學(xué)都羨慕不已，然而美麗校園表象下的，是南京師范大學(xué)不俗的實力。

綜合學(xué)科布局非常完善，而且在教育部第三輪學(xué)科評估中，南師大7個學(xué)科進入全國前十，更有3個學(xué)科躋身ESI全球前1%。

師資上南師大擁有院士1名，長江學(xué)者4名、千人計劃2名、國家杰青5名，綜合實力在全國的師范大學(xué)中位居前列。多年來南師大不俗的實力，再加上美麗的校園和地處南京，吸引眾多學(xué)子紛至沓來，多年來招生分?jǐn)?shù)在很多省份都不低，如此南師大，想不吸引人都難。

湖南師范大學(xué)

湖南雖然不如湖北一般擁有那么多名校，但是湖南相比于其他省份來說依然算是一個高等教育大省，湖南本省的省屬大學(xué)中不乏好大學(xué)。

當(dāng)年湖南師大依然在同湘潭大學(xué)、湖南農(nóng)大等地方強校的競爭中贏得了湖南省屬高校中唯一的一個國家211工程的名額，足以說明湖南師大的強悍了。

湖南師大現(xiàn)在擁有5個國家重點學(xué)科、1個國家重點培育學(xué)科、9個國家211工程“三期”重點建設(shè)學(xué)科、22個湖南省重點學(xué)科。

擁有17個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、33個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科。另外湖南師大的化學(xué)、物理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)三個學(xué)科進入ESI國際學(xué)科排名全球前1%，綜合學(xué)科實力不俗。

另外，在師資上擁有院士1人，長江學(xué)者4人，國家杰青4人，長江學(xué)者與創(chuàng)新團隊2個，教育部“新（跨）世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”資助者等31人、湖南省“芙蓉學(xué)者”獎勵計劃人選12人，各項指標(biāo)在省屬211大學(xué)中足以位居前列。

首都師范大學(xué)

在全國的師范大學(xué)中，首都師范大學(xué)絕對是個最大的另類，不是211大學(xué)卻有著足夠讓很多211大學(xué)汗顏的實力。如果要排中國的十大師范大學(xué)，缺少首師大絕對是不完整的。

作為教育部和北京市共建的北京市屬重點大學(xué)，在學(xué)科上首師大擁有博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科17個，博士后流動站16個，碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科26個。

國家重點學(xué)科4個，國家重點培育學(xué)科1個，北京市一級重點學(xué)科8個，北京市二級重點學(xué)科6個，北京市一級重點建設(shè)學(xué)科1個，北京市二級重點建設(shè)學(xué)科11個，北京市一級重點培育學(xué)科4個，交叉學(xué)科北京市重點學(xué)科2個。

備考教育學(xué)考研的考生們，以上幾所便是教育學(xué)最好的院校了，這其中有你報考的院校嗎？

第三篇：教育學(xué)考研專業(yè)院校排名

教育學(xué)考研專業(yè)院校排名

1.北京師范大學(xué)

教育學(xué)最牛的學(xué)校當(dāng)然首推北師大。北京師范大學(xué)的教育學(xué)科歷史悠久，實力強勁，是全國最早具有碩士、博士學(xué)位點、最早設(shè)立教育學(xué)博士后流動站、最早擁有教育學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)的單位。教育學(xué)院擁有教育學(xué)原理、比較教育學(xué)、教育史3個國家級重點學(xué)科，比較教育研究中心、教師教育研究中心2個國家人文社會科學(xué)重點研究基地，教育經(jīng)濟與管理，1個北京市重點學(xué)科，《教育學(xué)報》、《比較教育研究》、《教師教育研究》、《中國教師》4個刊物。北師大教育學(xué)師資最為強勁。聚集了一大批教育學(xué)大師。如中國教育學(xué)會會長、著名教育學(xué)家顧明遠教授，著名中國教育史學(xué)家王炳照教授等。同時還有一大批具有實力和創(chuàng)造性的中青年教育學(xué)專家，有這幫教育學(xué)界重量級的人物坐鎮(zhèn)在北師教育學(xué)院，使得北師教育類的很多專業(yè)在全國名列前茅。

最優(yōu)勢的專業(yè)：教育史，排名全國第一；比較教育學(xué)，排名全國第一；教育技術(shù)學(xué)，排名全國第一；教育學(xué)原理，排名全國第二；課程與教學(xué)論，排名全國第二；高等教育學(xué)，排名全國第四。

2.華東師范大學(xué)

教育學(xué)NO.2的學(xué)校是華東師大。華東師大教育學(xué)院歷史悠久。由我國著名教育家、教育學(xué)家劉佛年教授倡導(dǎo)創(chuàng)立，是我國高校中第一個教育科學(xué)學(xué)院。現(xiàn)有兩個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點——教育學(xué)、心理學(xué)；兩個博士后科研流動站——教育學(xué)、心理學(xué)；兩個教育部人文學(xué)科重點科學(xué)研究基地——課程與教學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所；四個全國重點學(xué)科——教育學(xué)原理、課程與教學(xué)、教育史、基礎(chǔ)心理學(xué)；一個國家自然科學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地——心理學(xué)；一個上海市教育學(xué)一級重點學(xué)科；十三個二級學(xué)科博士點和碩士點——教育學(xué)原理、課程與教學(xué)、教育史、比較教育學(xué)、高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、成人教育學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。九個自主設(shè)置專業(yè)博士點：領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)、教育文化與社會、學(xué)科教育、教育政策學(xué)、教育倫理學(xué)、中外教育關(guān)系、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)設(shè)計、心理信息工程學(xué)、臨床心理學(xué)；華師大擁有一批在國內(nèi)外知名的教授和專家，像葉瀾、丁綱、倪文錦等，在教育學(xué)研究領(lǐng)域里處于領(lǐng)先地位并享有很高的聲譽。

最優(yōu)勢的專業(yè)：教育學(xué)原理，全國排名第一；課程與教學(xué)論，全國排名第一；成人教育學(xué)，全國排名第一；職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，全國排名第一；特殊教育學(xué)，全國排名第一。

3.北京大學(xué)

北京大學(xué)教育學(xué)院盡管成立比較晚，2000年10月剛剛成立，但由于在高等教育學(xué)和教育經(jīng)濟學(xué)方面的研究比較強勁，再加上本身的名氣，教育學(xué)的排名也躍居第三。

北京大學(xué)教育學(xué)院主要進行教育領(lǐng)域的理論和應(yīng)用研究，特別注重對中國及國際教育發(fā)展和改革所面臨的重大問題的探討和研究，并為有關(guān)教育決策部門和高等學(xué)校提供咨詢服務(wù)。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理學(xué)兩個博士點，高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)三個碩士點，并提供繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)課程。其中，教育經(jīng)濟與管理學(xué)科點被評為國家重點學(xué)科。北大教育學(xué)院還是全國高等教育情報網(wǎng)總站和全國高校教育技術(shù)信息中心掛靠單位、聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)高等教育教席的所在單位，并與北京大學(xué)學(xué)報編輯部聯(lián)合承辦國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊《北京大學(xué)教育評論》(季刊)。

北大教育學(xué)院的師資比較年輕化、且學(xué)科背景多樣化。承擔(dān)多項課題，并和國際學(xué)術(shù)界有著密切的聯(lián)系。與世界上多所著名大學(xué)的相關(guān)研究機構(gòu)及世界銀行、亞洲開發(fā)銀行、福特基金會等國際組織保持著合作和交流關(guān)系。

所謂的樹大枝葉也茂說的就是這個道理，盡管教育學(xué)不是北大最優(yōu)勢的學(xué)科，可作為中國文科類專業(yè)最牛的學(xué)校，其教育學(xué)科的發(fā)展也不容小覷，是教育學(xué)類專業(yè)最難考的幾所院校之一。教育學(xué)最優(yōu)勢的專業(yè)是高等教育學(xué)，排名全國第二。

4.南京師范大學(xué)

教育學(xué)排名第四的學(xué)校是南師大。南師大的歷史也很悠久，也曾經(jīng)名家林立。著名教育家陶行知曾任教育科主任。著名教育家陳鶴琴為南京師范學(xué)院院長兼幼兒教育系主任?，F(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院名譽院長魯潔教授，院長胡建華教授。

南師大的教育科學(xué)院擁有國家重點學(xué)科教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)以及省重點學(xué)科基礎(chǔ)心理學(xué)、課程與教學(xué)論等四個重點學(xué)科。依托學(xué)院的學(xué)科力量，還設(shè)有教育部人文社會科學(xué)重點研究基地――南京師范大學(xué)道德教育研究所、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心南京基地、教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心等學(xué)術(shù)機構(gòu)?！熬盼濉?、“十五”期間，學(xué)院教師共主持縱向科研項目326項，獲得縱向科研經(jīng)費近1500萬元。并和國外很多的大學(xué)建立了合作關(guān)系。

優(yōu)勢專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)，全國排名第一；教育學(xué)原理，全國排名第三；教育技術(shù)學(xué)，全國排名第三。

5.西南大學(xué)

西南大學(xué)的教育學(xué)排名位居全國第五，這很大程度上是由于它的教育學(xué)院是由國立女子師范學(xué)院教育系、四川省立教育系、重慶大學(xué)教育系、復(fù)旦大學(xué)相輝學(xué)院教育系、川東教育學(xué)院教育系、四川大學(xué)教育系和公民訓(xùn)育系、華西協(xié)和大學(xué)家政系、昆明師范學(xué)院教育系、貴州師范學(xué)院教育系等九單位合并而成。師資等各方面的力量大大加強?，F(xiàn)有1個博士后流動站、14個博士點、15個碩士點和4個本科專業(yè)?，F(xiàn)有教授20人，副教授21人。主持或參與的國家級、省部級科研課題110項。并與英國女王大學(xué)、美國伊利諾斯大學(xué)、威斯康星大學(xué)、瑞士蘇黎士大學(xué)等一批海外名校建立了國際友好合作關(guān)系。

優(yōu)勢專業(yè)：課程與教學(xué)論，全國排名第三。

6.華南師范大學(xué)

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院是廣東省教育科學(xué)研究中心，基礎(chǔ)教育研究中心和教師教育中心?，F(xiàn)擁有發(fā)展與教育心理學(xué)1個國家級重點學(xué)科,教育學(xué)原理1個省級重點學(xué)科，教育學(xué)和心理學(xué)2個博士后流動站，國家教育部人文社會科學(xué)重點研究基地心理應(yīng)用研究中心1個，廣東省人文社會科學(xué)重點研究基地現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心1個，擁有教育學(xué)與心理學(xué)2個廣東省名牌專業(yè)。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院還主辦了《小學(xué)德育》(教育部委托主辦)、《現(xiàn)代教育論叢》、《中小學(xué)教材教法》3種雜志。共承擔(dān)過國家級、省部級科研項目120項；先后出版學(xué)術(shù)著作133部、教材102部；教育學(xué)方面不論是師資實力還是科研能力都還是比較雄厚的。

優(yōu)勢專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)，全國排名第二；課程與教學(xué)論，全國排名第四。

7.浙江大學(xué)

浙江大學(xué)的教育學(xué)系創(chuàng)建于1929年8月，是我國近代高等教育機構(gòu)中設(shè)置最早的教育系科之一。教育學(xué)系擁有的教育學(xué)為一級學(xué)科博士授予點。

在該學(xué)科覆蓋的二級學(xué)科中，教育史和比較教育學(xué)為浙江省重點學(xué)科，課程與教學(xué)論為浙江省重點扶持學(xué)科?，F(xiàn)擁有中外教育現(xiàn)代化、教育科學(xué)與技術(shù)兩個研究所，教育部浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心，聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)“教育革新為發(fā)展服務(wù)”聯(lián)系中心和全球大學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟亞太中心秘書處。近年來承擔(dān)省部級以上課題數(shù)十項。其中教育史是他們比較優(yōu)勢的專業(yè)，排名全國第三。

8.東北師范大學(xué)

東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院組建于1994年，其前身是創(chuàng)建于1951年的東北

師范大學(xué)教育系。學(xué)院下設(shè)國家基礎(chǔ)教育實驗中心、農(nóng)村教育研究所、國際與比較教育研究所、教育信息中心、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心、教育部東北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心、高等教育研究所、兒童發(fā)展研究中心。

現(xiàn)有教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理、基礎(chǔ)性理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)九個碩士學(xué)位點；教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、比較教育學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)四個博士學(xué)位。

優(yōu)勢專業(yè)：比較教育學(xué)，全國排名第三；教育學(xué)原理，全國排名第四；學(xué)前教育學(xué)，全國排名第四；課程與教學(xué)論，全國排名第八。

9.首都師范大學(xué)

首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院擁有發(fā)展與教育心理學(xué)博士授權(quán)點1個，擁有發(fā)展與教育心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、比較教育學(xué)、課程與教學(xué)論、教育原理等碩士授權(quán)點5個，承擔(dān)40余項國家及部委級的科研項目。出版的《教育文化研究》(內(nèi)刊)、與中國人民大學(xué)書報資料中心合辦的《教育學(xué)文摘卡片》，向國內(nèi)公開發(fā)表。

優(yōu)勢專業(yè)：課程與教學(xué)論，全國排名第七

第四篇：2011年教育學(xué)考研院校推薦

2011年教育學(xué)考研院校推薦之首都師范大學(xué)

一、院校概況

首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院擁有發(fā)展與教育心理學(xué)博士授權(quán)點1個，擁有發(fā)展與教育心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、比較教育學(xué)、課程與教學(xué)論、教育原理等碩士授權(quán)點5個，承擔(dān)40余項國家及部委級的科研項目。出版的《教育文化研究》（內(nèi)刊）、與中國人民大學(xué)書報資料中心合辦的《教育學(xué)文摘卡片》，向國內(nèi)公開發(fā)行。

二、師資介紹

首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院擁有張景斌、寧虹、郭春彥、丁錦紅、丁興富、方平、丁邦平為代表一批優(yōu)秀的教學(xué)師資隊伍。

三、優(yōu)勢專業(yè)

課程與教學(xué)論

2011年教育學(xué)考研院校推薦之東北師范大學(xué)

一、院校概況

東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院組建于1994年，其前身是創(chuàng)建于1951年的東北師范大學(xué)教育系。

學(xué)院下設(shè)國家基礎(chǔ)教育實驗中心、農(nóng)村教育研究所、國際與比較教育研究所、教育信息中心、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心、教育部東北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心、高等教育研究所、兒童發(fā)展研究中心。

碩士點：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理、基礎(chǔ)性理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。

博士點：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、比較教育學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)。

二、優(yōu)勢專業(yè)

比較教育學(xué)、教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)、課程與教學(xué)論

2011年教育學(xué)考研院校推薦之浙江大學(xué)

一、院校概況

浙江大學(xué)的教育學(xué)系創(chuàng)建于1929年8月，是我國近代高等教育機構(gòu)中設(shè)置最早的教育系科之一。教育學(xué)系擁有的教育學(xué)為一級學(xué)科博士授予點。在該學(xué)科覆蓋的二級學(xué)科中，教育史和比較教育學(xué)為浙江省重點學(xué)科，課程與教學(xué)論為浙江省重點扶持學(xué)科?，F(xiàn)擁有中外教育現(xiàn)代化、教育科學(xué)與技術(shù)兩個研究所，教育部浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心，聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)“教育革新為發(fā)展服務(wù)”聯(lián)系中心和全球大學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟亞太中心秘書處。近年來承擔(dān)省部級以上課題數(shù)十項。

二、優(yōu)勢專業(yè)

教育史

2011年教育學(xué)考研院校推薦之華南師范大學(xué)

一、院校概況

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院是廣東省教育科學(xué)研究中心，基礎(chǔ)教育研究中心和教師教育中心。現(xiàn)設(shè)教育系、課程與教學(xué)系、學(xué)前教育系、心理系、應(yīng)用心理系五個學(xué)系和現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心、教育科學(xué)研究所、高等教育研究所、教育管理研究所、國際與比較教育研究所、教育史研究所、課程與教材研究所、心理應(yīng)用研究中心、人力資源管理研究所等9個研究所和中心。

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院還主辦了《小學(xué)德育》（教育部委托主辦）、《現(xiàn)代教育論叢》、《中小學(xué)教材教法》3種雜志。共承擔(dān)過國家級、省部級科研項目120項；先后出版學(xué)術(shù)著作133部、教材102部。

二、師資介紹

教育科學(xué)學(xué)院擁有一支120余人教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研水平高的師資隊伍，其中教授42人、副教授46人，博士研究生導(dǎo)師27人、碩士研究生導(dǎo)師52人，具有博士學(xué)位的教師52人。

三、優(yōu)勢專業(yè)

教育技術(shù)學(xué)、課程與教學(xué)論

2011年教育學(xué)考研院校推薦之西南大學(xué)

一、院校概況

西南大學(xué)教育學(xué)院是由國立女子師范學(xué)院教育系、四川省立教育系、重慶大學(xué)教育系、復(fù)旦大學(xué)相輝學(xué)院教育系、川東教育學(xué)院教育系、四川大學(xué)教育系和公民訓(xùn)育系、華西協(xié)和大學(xué)家政系、昆明師范學(xué)院教育系、貴州師范學(xué)院教育系等九單位合并而成?，F(xiàn)有1個博士后流動站、14個博士點、15個碩士點和4個本科專業(yè)。

二、師資介紹

現(xiàn)有教授20人，副教授21人。主持或參與的國家級、省部級科研課題110項。并與英國女王大學(xué)、美國伊利諾斯大學(xué)、威斯康星大學(xué)、瑞士蘇黎士大學(xué)等一批海外名校建立了國際友好合作關(guān)系。

三、優(yōu)勢專業(yè)

課程與教學(xué)論

2011年教育學(xué)考研院校推薦之南京師范大學(xué)

一、院校概況

南京師范大學(xué)的教育科學(xué)院擁有國家重點學(xué)科教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)以及省重點學(xué)科基礎(chǔ)心理學(xué)、課程與教學(xué)論等四個重點學(xué)科。依托學(xué)院的學(xué)科力量，還設(shè)有教育部人文社會科學(xué)重點研究基地――南京師范大學(xué)道德教育研究所、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心南京基地、教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心等學(xué)術(shù)機構(gòu)?！熬盼濉?、“十五”期間，學(xué)院教師共主持縱向科研項目326項，獲得縱向科研經(jīng)費近1500萬元。并和國外很多的大學(xué)建立了合作關(guān)系。

二、師資介紹

著名教育家陳鶴琴為南京師范學(xué)院院長兼幼兒教育系主任?，F(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院名譽院長魯潔教授，院長胡建華教授。

三、優(yōu)勢專業(yè)

學(xué)前教育學(xué)、教育學(xué)原理、教育技術(shù)學(xué) 2011年教育學(xué)考研院校推薦之北京大學(xué)

一、院校概況

北京大學(xué)教育學(xué)院成立于2000年10月，在高等教育學(xué)和教育經(jīng)濟學(xué)方面的研究成就顯著。

北京大學(xué)教育學(xué)院主要進行教育領(lǐng)域的理論和應(yīng)用研究，特別注重對中國及國際教育發(fā)展和改革所面臨的重大問題的探討和研究，并為有關(guān)教育決策部門和高等學(xué)校提供咨詢服務(wù)。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理學(xué)兩個博士點，高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)三個碩士點，并提供繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)課程。其中，教育經(jīng)濟與管理學(xué)科點被評為國家重點學(xué)科。

二、師資介紹

北大教育學(xué)院的師資比較年輕化、且學(xué)科背景多樣化。

三、優(yōu)勢專業(yè)

高等教育學(xué)

第五篇：2012年教育學(xué)考研統(tǒng)考真題及答案解析

考研集訓(xùn)營,為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！

2012年教育學(xué)考研統(tǒng)考真題及答案解析

一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

1.關(guān)注和探詢“誰控制學(xué)?！薄ⅰ罢l制定學(xué)校管理的政策”、“誰決定教育的倫理、社會和經(jīng)濟目標(biāo)”、“誰設(shè)置課程”的教育理論流派是

A.制度教育學(xué) B.改造主義教育理論

C.存在主義教育理論 D.批判教育學(xué)

本題考查教育學(xué)理論發(fā)展歷程中的流派觀點

2.如下現(xiàn)象屬于教育范疇的是

A.爸爸針對小明懦弱的個性設(shè)法訓(xùn)練小明如何以牙還牙報復(fù)欺侮者

B.媽媽指導(dǎo)小明在與他人沖突中如何保護自己

C.老師嚴(yán)格管理以保護小明等弱小學(xué)生不再受欺負(fù)

D.小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會了如何與人和睦相處

本題考查教育的基本概念

3.下列現(xiàn)象中?？梢哉f明教育對社會發(fā)展起促進作用的是

A.班級授課制為普及義務(wù)教育提供了便利

B.普及義務(wù)教育在一定程度上滿足了機器大生產(chǎn)對勞動力的要求

C.僵化的制度化教育導(dǎo)致社會拒絕學(xué)校畢業(yè)生

D.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度促進了學(xué)生學(xué)業(yè)、生涯、個性及社會性的發(fā)展

【參考答案】B

4.把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于

A.遺傳決定論 B.成熟輪

C, 環(huán)境決定論 D.內(nèi)因與外因交互作用論

【參考答案】C

5.在課程內(nèi)容選擇上，斯賓塞認(rèn)為科學(xué)知識最有價值，其判斷依據(jù)是他的 A.社會本位教育目的論 B.外在教育目的論

C.教育準(zhǔn)備生活說 D.教育適應(yīng)生活說

【參考答案】C

6.隨著我國高中教育大眾化、普及化，普通高中的性質(zhì)發(fā)生改變，在教育任務(wù)上兼顧

A.普通教育與職業(yè)教育 B.普通教育與基礎(chǔ)教育

C.升學(xué)預(yù)備教育與就業(yè)預(yù)備教育 D.基礎(chǔ)教育與預(yù)備教育

本題考查教育與培養(yǎng)目標(biāo)。

7.學(xué)生必須接受“自由教育(liberal education)”，受過這種教育的人因為有廣博的知識和理性的能力，將來也是適應(yīng)力最強的、對未來作了最充分準(zhǔn)備的優(yōu)秀公民和勞動者。秉持這種觀點的人在課程類型上傾向于

A.學(xué)科中心課程 B.學(xué)生中心課程

C.社會中心課程 D.活動中心課程

本題考查課程類型，區(qū)分幾種課程類型的特點與目標(biāo)

8.發(fā)生在教學(xué)過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進教學(xué)的評價是

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考研集訓(xùn)營,為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！

A。初始性評價 B。診斷性評價 C。終結(jié)性評價 D。形成性評價

【參考答案】D

9.體諒模式與其他德育模式的區(qū)別在于

A。把道德情感的培養(yǎng)放在中心地位 B。把道德認(rèn)知發(fā)展放在中心地位

C。把道德行為學(xué)習(xí)放在中心地位 D。把道德價值觀念的獲得放在中心地位

【參考答案】A

10.強調(diào)教師文化建設(shè)和教師之間的溝通交流的教師專業(yè)發(fā)展模式是

A。知識取向模式 B。實踐取向模式 C。生態(tài)取向模式 D。自我更新取向模式

本題考查教師的專業(yè)發(fā)展模式

11.道德認(rèn)知發(fā)展模式采取“道德兩難法”和“公正團體法”促進學(xué)生道德發(fā)展，其依據(jù)是人的道德發(fā)展具有

A。階段性、順序性、差異性 B。階段性、差異性、不平衡性

C。順序性、差異性、不平衡性 D。階段性、順序性、不平衡性

本題考查人的道德發(fā)展特點

12.現(xiàn)代學(xué)校作為一種社會機構(gòu)，除了具有教育功能外，還派生出許多社會功能，其中包括

A。社會交往與照看功能 B。個體個性化與個體社會化功能

C。選拔與社會分層功能 D。自我保存與自我更新功能

【參考答案】C

13.聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會曾對世界各地的教育制度進行調(diào)查，發(fā)表《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，這份報告指出各國的教育目的存在一些共同傾向，其中包括“走向科學(xué)的人道主義”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性”、“培養(yǎng)承擔(dān)社會義務(wù)的態(tài)度”以及

A。“培養(yǎng)完人” B?！芭囵B(yǎng)獨立個性” C。“培養(yǎng)國際理解” D?！芭囵B(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力”

【參考答案】A

14.西周時期貴族家庭的兒童教育體現(xiàn)了循序漸進的要求，在其最初階段更為注重

A。學(xué)習(xí)計數(shù)和練習(xí)寫字 B。訓(xùn)練基本的生活技能

C。培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì) D。養(yǎng)成端正的道德品行

【參考答案】B

15.唐代國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)和崇文館、弘文館，屬同類性質(zhì)的學(xué)校，其設(shè)立體現(xiàn)了當(dāng)時學(xué)校教育的

A。系統(tǒng)性 B。等級性 C。制度化 D。專門化

本題考查唐代教育的特點

16.“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！碧岢鲞@種主張的教育家是

A。張之洞 B。康有為 C。蔡元培 D。晏陽初

【參考答案】C

17.嚴(yán)復(fù)在教育作用問題上，受斯賓塞“三育論”的影響，主張鼓民力、開民智和

A.新民德 B.移民風(fēng) C.增民財 D.強民體

【參考答案】A

18.我國最早規(guī)定義務(wù)教育階段的學(xué)制是

A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

本題考查我國近代的幾種學(xué)制

19.最早輸入中國的西方近代教學(xué)法是

A.德克樂利教學(xué)法 B.蒙臺梭利教學(xué)法

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考研集訓(xùn)營,為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！

C.設(shè)計教學(xué)法 D.五段教學(xué)法

本題考查我國學(xué)習(xí)國外教學(xué)法的歷史

20.陶行知創(chuàng)立“小先生制”的主要目的在于

A.解決普及教育額師資問題 B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

C.發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫扶作用 D.盡早完成兒童的社會化

【參考答案】A

21.黃炎培認(rèn)為，職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)涵，其基本要求是

A.“博愛互助” B.“謀生濟人”

C.“敬業(yè)樂群” D.“愛國崇實”

【參考答案】C

22.我國近代最早制定分年課程計劃，采用班級授課制進行教學(xué)的新式學(xué)堂是

A.京師同文館 B.京師大學(xué)堂

C.上海廣方言館 D.湖北自強學(xué)堂

本題考查我國近代的新式學(xué)堂

23.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日民主根據(jù)地在發(fā)展群眾教育過程中采取的辦學(xué)政策是

.A.公有民辦 B.公有公辦

C.公辦民助 D.民辦公助

【參考答案】D

24.古風(fēng)時代雅典青少年一邊繼續(xù)在文法學(xué)校和弦琴學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊為了接受體育訓(xùn)練進入

A.斯多葛學(xué)校 B.體操學(xué)校

C.埃弗比 D.體育館

【參考答案】B

25.西歐中世紀(jì)大學(xué)所設(shè)學(xué)科一般為

A.文科、法學(xué)科、醫(yī)學(xué)科、神學(xué)科 B.文科、理科、醫(yī)學(xué)科、神學(xué)科

C.文科、理科、法學(xué)科、醫(yī)學(xué)科 D.文科、理科、法學(xué)科、神學(xué)科

【參考答案】A

26.文藝復(fù)興和宗教改革時期，人文主義教育、新教教育、天主教教育所具有的共同點是

A.實施貴族式精英教育 B.重視古典人文學(xué)科

C.實施世俗性的義務(wù)教育 D.重視教育的群眾性和普及性

【參考答案】B

27.在西方近代教育中，依據(jù)教育心理學(xué)化的理念，提出初等學(xué)校教育應(yīng)該從最簡單要素開始，以便循序漸進地促進人的和諧發(fā)展的教育家是

A.洛克 B.盧梭 C.夸美紐斯 D.裴斯泰洛齊

【參考答案】D

28.17—18世紀(jì)英國的公學(xué)采用寄宿制，以升學(xué)為主要目標(biāo)，具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。這種“公學(xué)”的含義是

A。公立學(xué)校 B。公共機構(gòu)管理的學(xué)校

C。由政府或地方使用公共稅收開辦的學(xué)校 D。為培養(yǎng)公職人員而由公眾團體資助興辦的學(xué)校

【參考答案】D

29.拿破侖執(zhí)政時期所建立的帝國大學(xué)實質(zhì)上是

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考研集訓(xùn)營,為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！

A。帝國的最高教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) B。由帝國建立的大學(xué)

C。帝國高等教育機構(gòu)的總稱 D。由帝國統(tǒng)轄的大學(xué)

【參考答案】A

30.在美國進步教育運動中，為了充分利用學(xué)校設(shè)施提高辦學(xué)效率，在教學(xué)中采用“分團學(xué)制”的教育改革試驗是

A。昆西制度 B。葛雷制 C。道爾頓制 D。文納特卡制

【參考答案】B

31.從20世紀(jì)30年代起，歐美掀起了一場主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價值的取向，反對進步教育和新教育的運動，形成了“新傳統(tǒng)教育”思潮。新傳統(tǒng)教育主要包括

A。要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育

B。改造主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育

C。永恒主義教育、要素主義教育、改造主義教育

D。新托馬斯主義教育、要素主義教育、改造主義教育

【參考答案】A

32.1963年，英國頒布教育改革法案《羅賓斯高等教育報告》，探討高等教育如何為社會服務(wù)的問題，提出了著名的“羅賓斯原則”，其含義是

A。為所有類型的高等學(xué)校提供無任何附加條件的國家援助

B。為所有能力和成績合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程

C。高等教育分為“自治”部分(大學(xué))和“公共”部分(大學(xué)以外的學(xué)院)

D。建立由個人高等教育、職前專業(yè)訓(xùn)練、在職進修構(gòu)成的“師資培訓(xùn)三段法”

【參考答案】B

33.1966年，受世界教育改革趨勢的影響，蘇聯(lián)開始新一輪教育改革，矛頭直指1958年教育改革的消極影響，即

A。片面強調(diào)提高智力水平，忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)

B。片面強調(diào)基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視提高智力水平

C。片面強調(diào)生產(chǎn)勞動教學(xué)，忽視理論知識教學(xué)

D。片面強調(diào)理論知識教學(xué)，忽視生產(chǎn)勞動教學(xué)

【參考答案】C

34.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類觀點，兒童學(xué)習(xí)游泳主要屬于

A。連鎖學(xué)習(xí)B。信號學(xué)習(xí)C。規(guī)則或原理的學(xué)習(xí)D。解決問題的學(xué)習(xí)

本題考查教育心理學(xué)第三章第一部分，學(xué)習(xí)的分類體系中加涅的學(xué)習(xí)層次分類理論。

35.在期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生采用將課文內(nèi)容以列結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于

A。復(fù)述策略 B。精細(xì)加工策略 C。組織策略 D。資源管理策略

【參考答案】C

36.同概念一樣，規(guī)則也有正例、反例，下述表述能體現(xiàn)桑代克“效果律”正例的是：

A。近朱者赤、近墨者黑 B。得寸進尺 C。入鄉(xiāng)隨俗 D。吃小虧得大便宜

【參考答案】B

37.場依存認(rèn)知風(fēng)格者偏向的學(xué)習(xí)方式是：

A。自主學(xué)習(xí)B。合作學(xué)習(xí)C。探索學(xué)習(xí)D。有意義學(xué)習(xí)

【參考答案】B

38.某學(xué)生因?qū)Α氨仨殘猿置刻煲欢康倪\動達半年以上”的要求感到自己落實困難放棄了瘦身計劃，根據(jù)班杜拉的理論，這表明其對瘦身的

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A。結(jié)果期望低 B。結(jié)果期望高 C。效能期望低 D。效能期望高

本題考查班杜拉關(guān)于學(xué)習(xí)動機的自我效能感理論。

39.教育科學(xué)研究的目標(biāo)是：

A指導(dǎo)教育實踐 B。規(guī)范教育行為 C。揭示教育規(guī)律 D。制定教育方針

本題考查教育研究的含義、目標(biāo)、意義的問題。

40.某校有2500名學(xué)生，先要抽取100名進行課外閱讀情況調(diào)查。調(diào)查者將學(xué)生總體按姓氏筆畫排列，把總體劃分為K=2500/100=25個相等間隔，如隨機抽取第1名為第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名學(xué)生為止，這種抽樣方法是：

A。簡單隨機抽樣 B。系統(tǒng)隨機抽樣 C。分層隨機抽樣 D。整群隨機抽樣

【參考答案】B

41.在教育文獻檢索中，題錄、書目、索引、提要等屬于文獻等級中的 A零級文獻 B。一級文獻 C。二級文獻 D。三級文獻

【參考答案】C

42.便于進行定量分析和比較研究的觀察類型是：

A。全結(jié)構(gòu)式觀察 B。準(zhǔn)結(jié)構(gòu)式觀察 C。半結(jié)構(gòu)式觀察 D。非結(jié)構(gòu)式觀察

【參考答案】A

43.李老師將兒童閱讀能力劃分為優(yōu)、中、差三個等級進行測量調(diào)查，這種測量屬于：

A。定名測量 B。定序測量 C。定距測量 D。比率測量

【參考答案】B

44.凱米斯倡導(dǎo)的教育行動研究類型是：

A。理論取向的教育行動研究 B。技術(shù)取向的教育行動研究

C。反思取向的教育行動研究 D。批判取向的教育行動研究

本題考查凱米斯的教育行動研究理論。

45.教育研究的定量分析中最常用的反映離散趨勢的差異量數(shù)是：

A。全距 B。中數(shù)和平均數(shù)

C。標(biāo)準(zhǔn)差和方差 D。差異系數(shù)

【參考答案】C

二、辨析題：46～48小題，每小題15分。共45分。要求判斷正誤，然后闡明理由。

46.理想的師生關(guān)系應(yīng)該以學(xué)生為中心

【參考答案】錯誤。

關(guān)于師生關(guān)系有教師中心和學(xué)生中心兩種理論。教師中心理論強調(diào)教師在教育過程中的權(quán)威地位，強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制和學(xué)生能夠?qū)處煹姆?。而學(xué)生中心理論則正好相反，強調(diào)學(xué)生的自主和自動，教教師置于輔助地位。

理想的師生關(guān)系不是簡單的以教師或者學(xué)生為中心，師生間應(yīng)該是尊師愛生、相互配合、民主平等、和諧親密、合作共贏、共同成長的關(guān)系。良好的師生關(guān)系有賴于師生雙方的共同努力。

47.馬卡連柯倡導(dǎo)的集體主義教育即集體主義的教育。

【參考答案】錯誤。

集體主義教育是馬卡連柯教育體系的核心，其主要觀點是在集體中、通過集體、為了集體進行教育。

但其集體主義教育并不能望文生義得理解為集體主義的教育。馬卡連柯的集體主義教育并不是僅僅關(guān)注集體，而是在教育集體的同時教育個人，又在教育個人的同時影響集體；這

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一教育形式改變了傳統(tǒng)單一的教育方法，改善了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮了學(xué)生集體的教育作用。

48.心智技能的獲得只要通過反復(fù)練習(xí)達到熟能生巧即可。

【參考答案】錯誤。

技能按特點和性質(zhì)可以分為心智技能和操作技能。二者形成的結(jié)果都是從不會做到知道如何做，再達到熟能生巧。但操作技能要求學(xué)生必須掌握一套“刺激—反映”的連結(jié)，而心智技能則要求學(xué)習(xí)者掌握正確的思維方法，幾獲得產(chǎn)生式。

三、簡答題：49～53小題，每小題15分，共75分。

49.簡要解釋并舉兩個實例來說明教育的負(fù)向功能。

【參考答案】教育的負(fù)向功能是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。比如歷史上日本的軍國主義教育以及歐洲中世紀(jì)教育。

50.簡述17——18世紀(jì)的德國新大學(xué)運動。

【參考答案】中世紀(jì)時期，大部分德國大學(xué)籠罩在中世紀(jì)陰影之中。到17世紀(jì)末，德國大學(xué)被描述成賣弄學(xué)問的人的場所。一些有志之士，如萊布尼茨甚至以大學(xué)為恥辱。在這樣的背景下，以哈勒大學(xué)、哥廷根大學(xué)為代表的德國大學(xué)，掀起了一場圍繞學(xué)術(shù)自由的新大學(xué)運動。新大學(xué)運動倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，注重研究，并將自然科學(xué)納入大學(xué)課程。這次運動帶動了世界高等教育的轉(zhuǎn)變。

51.簡述杜威的教育目的論。

【參考答案】杜威認(rèn)為，在民主社會教育目的應(yīng)內(nèi)在于教育的過程之中，杜威主張以生長為教育目的，主要是反對外在因素對兒童發(fā)展的壓制，以尊重兒童的自主成長。教育就是不斷生長，除此之外，教育沒有其它目的。

52.簡述資源管理學(xué)習(xí)策略及其類別。

【參考答案】資源管理學(xué)習(xí)策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。它有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需要。資源管理學(xué)習(xí)策略包括時間管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略等。

53.教育觀察研究實施的程序包括哪幾個方面。

【參考答案】首先，界定研究問題，明確觀察目的及意義；其次，編制觀察提綱，進入研究情景；再次，實施觀察，收集、記錄資料；最后，分析資料，得出研究資料。

四、分析論述題：54～56小題，每小題30.共90分。

54.下文是葉圣陶先生在20世紀(jì)30年代發(fā)表的一篇教育評論，請閱讀并按要求回答問題：

(1)簡要概括此文的基本觀點與主張

(2)試運用教育學(xué)的基本理論分析指出“變相的語文教學(xué)”的局限性

(3)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進行哪些與“變相的語文教學(xué)”這種現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的課程改革？

變相的語文教學(xué)(有刪改)

有人說現(xiàn)在中學(xué)課程太多，五花八門，使學(xué)生應(yīng)接不暇。我說現(xiàn)在中學(xué)課程并不多，除了英文，只有一門，便是國文。從中學(xué)往下，小學(xué)的課程似乎也不少；然而也只有一門，便是國語。從中學(xué)往上，大學(xué)的課程真可謂五花八門了；然而除了英文以及第二外國語，也只有一門，便是國文。

一個小學(xué)上自然課，課本攤在書桌上，學(xué)生看到“常綠樹是四季常綠的，落葉樹是秋冬落葉的”這樣的文句，教師講解了，“常”是什么意思，“綠”是什么意思，“落”是什么意思，“四

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季”是什么意思，“秋冬”是什么意思，一一說明，不厭其詳；然而貫穿起來說：“一年四季總是生著綠葉子的那種樹，叫作常綠樹；到了秋天或冬天落掉葉子的那種樹，叫作落葉樹?！钡拟彙拟彙抡n了。

一個中學(xué)上勞作課，教師受了學(xué)生的敬禮，回轉(zhuǎn)身去就寫黑板，一面寫，一面看手里的“腳本”，最先寫上六個大字：“書架子的制造”。接著是個小標(biāo)題：“書架子的材料”，隨后便是木與竹都可以做書架子，從價值方面說，竹比木便宜，從效用方面說，木比竹堅實；以及什么木什么木都可以做書架子，哪一種木最好，可是價貴，哪一種木最差，可是便宜，諸如此類。寫完了一段，再來個小標(biāo)題：“書架子的制法”。隨后便是書架子的大小，視需要而定；假定它五尺高，分作六層，每層該多少高，橫里該多少寬，諸如此類。第二段沒有寫完，下課鈴響了，教師這才面對學(xué)生開口道：“今天來不及講了，下一回再給你們講吧?！?/p>

但是，假如有一個人，絕對不熟悉現(xiàn)在的教育的實況，他跑進無論哪一級的學(xué)校參觀一天兩天，必將驚訝地想到：“平常人聽了兩個鐘頭的平鋪直敘的演說，就會打呵欠，伸懶腰，用鞋底擦地板，給演講者暗示，讓他趕快把演講結(jié)束；這班學(xué)生天天聽講，年年聽講，某字什么意義，某句怎么講法，無非那一套，他們怎么忍受得住呢？”他或許還有奇怪的想頭：“看他們一聲不響，誰知道他們的心思在哪兒？說不定會如《孟子》上說的?一心以為有鴻鵠將至?吧？或者無思無慮，空空洞洞，像禪家的入定吧？”他如果是一個慈悲的人，更將往深處去想：“?游心外鶩?是訓(xùn)練清楚頭腦的障礙，?心無著處?是趨向槁木死灰的途徑，而他們的情形恰正如此，太可憐了！太可憐了！讓他們多做一點兒事吧，用他們的心，用他們的手，用他們的口，無論怎樣都是好的，退一步說，讓他們跑出教室來種一方地，鋸一根木頭，甚至跑跳一陣，爭論一陣，也是好的。只要不再教他們聽講那變相的語文功課，以至陷入?游心外鶩?或?心無著處?的魔境，他們就有福了?！?/p>

【參考答案】

(1)基本觀點與主張：

現(xiàn)在的學(xué)校教育中，勞作課、自然課等其他課程的教學(xué)過于強調(diào)單一的文字講解，很多課程都被變相地上成了語文課。教師對自然科學(xué)知識、勞作知識的講解也僅僅停留在單一的語句理解上。

語文課單單只是識字和單詞的講解，停留在基本知識的講授，而忽略了其他方面的教育，如情感教育，學(xué)習(xí)策略方法的教育，文化的教育滲透等等。

(2)“變相的語文教學(xué)”的局限性：

過于強調(diào)單純的基本知識，甚至是語句理解的講解，忽略了德、體、美、勞等方面的教育，無法達到我國“培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的教育目的。

變相的語文教學(xué)容易混淆學(xué)科之間的差異，造成課程目標(biāo)不明確、課程實施課程中各門課的特點不明確，不能完成不同課程各自的課程目標(biāo)。

變相的語文教育體現(xiàn)出我國中小學(xué)部分教師缺乏新的教學(xué)理念、忽略學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)、缺乏創(chuàng)造性教學(xué)的意識。

(3)在課程設(shè)置上，強調(diào)突出各門課的特點、突出各學(xué)科的特征。

在教學(xué)目標(biāo)上，從強調(diào)知識的掌握過渡到強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對事物的情感、態(tài)度和價值觀。

在教學(xué)方法上，改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

在教學(xué)過程方面，提倡積極互動，重視發(fā)揮學(xué)生的主體性。

55.有觀點認(rèn)為，春秋戰(zhàn)國時期的教育思想體現(xiàn)出平等精神。請依據(jù)實例，對這種觀點進行分析。

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【參考答案】

這種觀點有其合理性的一面。

春秋時期隨著“經(jīng)濟下移”和“政治下移”，王權(quán)衰落，禮樂破壞，官學(xué)失去政權(quán)依托，是壟斷的文化學(xué)術(shù)向下層擴散，出現(xiàn)“學(xué)術(shù)下移”現(xiàn)象，為私學(xué)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。打破了“學(xué)在官府”的傳統(tǒng)，是文化知識傳播于民間；私學(xué)的自由講學(xué)、自由傳授也促進了各學(xué)派的形成，揭開了春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的序幕。教育對象范圍的擴大在一定成度上體現(xiàn)了平等精神?？鬃右彩沁@一時期涌現(xiàn)出的私學(xué)大師舉例來說，孔子的“有教無類”、“教學(xué)相長”、“因材施教”，孟子論在人性上的平等等等都體現(xiàn)了這種思想。

但并不是這一時期的教育思想都體現(xiàn)了平等精神。如韓非繼承商鞅的思想，主張“以法為教”、“以吏為師”，統(tǒng)一學(xué)術(shù)與思想，體現(xiàn)了一種學(xué)術(shù)壟斷的思想，就是作為平等思想的反面存在。

56.I。某教師試圖采用榜樣法和當(dāng)眾表揚的強化方式培養(yǎng)兒童形成利他習(xí)慣。試回答：

(1)

這種做法最初易引起學(xué)生習(xí)得何種行為？

(2)

這一行為發(fā)展成為習(xí)慣所需要的內(nèi)、外部條件及理由是什么？

(3)這一過程中需要使用到哪些強化？

【參考答案】

(1)容易使得學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)去模仿榜樣的行為，以榜樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，向榜樣看齊，爭做好人好事，出現(xiàn)更多的利他行為。

(2)行為習(xí)慣是一種穩(wěn)定的狀態(tài)。他需要經(jīng)歷長期的強化，從社會規(guī)范的遵從到社會規(guī)范的認(rèn)同，最終習(xí)得行為習(xí)慣。

(3)需要使用到的強化有：外部強化。替代強化和自我強化

外部強化：如果按照榜樣行為行動會導(dǎo)致有價值的結(jié)果，而不會導(dǎo)致無獎勵或懲罰的后果，人們傾向于展現(xiàn)這一行為。這是一種外部強化。

替代強化：觀察到榜樣行為的后果，與自己直接體驗到的后果，是以同樣的方式影響觀察者的行為表現(xiàn)的，即學(xué)習(xí)者的行為表現(xiàn)是受替代強化影響的。

自我強化：是指人們能夠自發(fā)地預(yù)測自己行為的結(jié)果，并依靠信息反饋進行自我評價和調(diào)節(jié)。

Ⅱ。某校進行了一項通過反思活動提高學(xué)生知識遷移能力的實驗。研究者將高中一年級的5個自然班，用抽簽的方法決定其中一個班為實驗班，另一個班是對照班(控制班)。實驗前對兩個班學(xué)生的知識遷移能力進行了統(tǒng)一測試。實驗開始后，兩個班級使用同樣的教材、保持同樣的進度。對照班以常規(guī)方式進行教學(xué)，但對實驗班每節(jié)課提供5分鐘的反思練習(xí)，并布置一定量的課外反思作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。持續(xù)一個學(xué)期后，用統(tǒng)一測試的方法測出實驗班的學(xué)生知識遷移能力明顯優(yōu)于對照班。請回答：

1.該實驗研究采用了何種設(shè)計類型？

2.該實驗的研究假設(shè)是什么？

3.該實驗中的自變量、因變量和無關(guān)變量有哪些？

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該試驗設(shè)計存在哪些優(yōu)缺點？

5.該類型實驗研究報告包括哪些基本要素？

【參考答案】

1.非隨機分派控制組前后測設(shè)計

2.反思教學(xué)活動可以提高學(xué)生知識遷移能力。

3.自變量：對學(xué)生進行的反思教學(xué)活動(包括每節(jié)課5分鐘的課堂反思練習(xí)及課外反思練習(xí))。

因變量：學(xué)生的知識遷移能力。

無關(guān)變量：實驗班教師與對照班教師的教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格；由于非隨機分派造成的兩個班學(xué)生本身的特征差異(包括學(xué)習(xí)成績高低、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)能力等的不同)；被試的缺失；學(xué)生成熟的影響；歷史的影響等。

4.優(yōu)點：有控制組，有前后測比較，可以控制成熟、歷史、測驗、工具、統(tǒng)計回歸等因素的影響，能在一定程度上控制被試選擇的偏差，從而提高研究的內(nèi)部效度。

缺點：沒有完全采用隨機方式分派被試，選擇與成熟、選擇與歷史的交互作用可能降低實驗內(nèi)在效度；如果兩組被試選擇不當(dāng)，可能造成統(tǒng)計上得誤差。在外部效度方面，不能控制測驗的反作用或交互作用效果，也不易控制選擇偏差、實驗安排造成的反作用效果。

5.題目、前言、研究方法、實驗結(jié)果、討論、參考文獻和附錄。

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