第一篇：友誼的回聲 評課稿

友誼的回聲 評課稿

詩人常說：工夫在詩外。藝術(shù)表演家也有一句名言：臺上十分鐘，臺下十年功。音樂老師上一節(jié)公開課或是一節(jié)好課也是這樣，在于平時的加強修養(yǎng)和積累，“厚積薄發(fā)”就在于此。

回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣?！队颜x的回聲》這一課，將大自然美好的聲音幻化成了動聽的歌曲，將友誼的主題匯入其中可謂是獨具匠心，讓樂曲既有自然的美又有人文的美。

一、有效的導(dǎo)入

所謂有效的導(dǎo)入不僅僅是用生動的語言，美麗的畫面來吸引學(xué)生的注意，而更重要的是做到讓學(xué)生能很好的進入到課程所需要的情境中，并且能帶著對情境的準(zhǔn)確理解來學(xué)習(xí)歌曲。在這點上老師都做了很好的準(zhǔn)備切都選擇了用教師與學(xué)生互動來模仿原聲和回聲，讓學(xué)生體會兩者的異同點。劉老師還帶來了小朋友們都熟悉和喜愛的海寶和可愛的小寶寶，用打招呼的方式導(dǎo)入，使課堂顯得生動活潑，尤其是引出回聲之后，沒有再做串聯(lián)而是最后說海寶與我們再見，有點唐突。而劉老師則做得比較實，沒有花哨的教學(xué)設(shè)計，沒有過多的修飾，通過圖片與歌詞旋律走向恰到好處的結(jié)合，讓學(xué)生邊看圖邊感受旋律和情感的走向，但這里如果能用上畫圖的方式來加強理解的話效果可能會更好。

二、扎實的重難點解決

重難點的解決是一節(jié)課的關(guān)鍵，它直接影響到整堂課的教學(xué)效果?！队颜x的回聲》這堂課難點較多。最重要的回聲部分兩個老師都選擇了在課的一開始就解決掉而且效果都很好，孩子們能很好地通過回聲與原聲的強弱對比來理解強記號與弱記號。另一個難點即休止符的解決，李老師選擇了用對比演唱得方式以期讓學(xué)生聽出哪種更能表現(xiàn)神秘，然而效果卻不甚理想，但從休止符來看體現(xiàn)不出神秘感，而且這細微的變化不易聽辨。丁老師用（聽）的方式來解決這個休止符比較合情合理，不僅能與歌曲情境巧妙地結(jié)合，而對于最后一個休止符的解決丁老師強調(diào)了這里的停頓，而這里歌曲需要的是語氣和情感的增強，并非單純的停頓。

三、深層主題的挖掘

在《友誼的回聲》這一課中蘊含著深刻的人文情懷，是對孩子情感教育的理想教材，所以在歌曲教學(xué)的同時還要注重學(xué)科整合與人文情感教育。在這一點上兩位老師都有提及，但挖掘得都還欠深入，而且都是在歌曲學(xué)完后才點出來。如果說在教學(xué)一開始就將這個主題融入到歌曲的演唱中，讓學(xué)生帶著這樣的情感去學(xué)習(xí)和感受歌曲可能效果會更好。

作為一名新教師，通過這次同課異構(gòu)的交流，讓我受益頗多。同樣的一個難點用不同的方式去解決所達到的效果會截然不同，這說明教學(xué)的方式方法都是很有講究的，現(xiàn)在的我還無法很好地參透其中的精髓，但我相信，不斷地積累、汲取、交流會讓我很快地成長。

#老師的《友誼的回聲》是以友誼為主題，通過各種音樂活動讓學(xué)生感受音的強弱和熟悉歌曲，體現(xiàn)出老師較強的組織能力和課堂調(diào)控能力。

《友誼回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組或的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。新課程力求使單純的音樂知識技能同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對音樂有親切感，拉近音樂與學(xué)生的距離。在這個意義上，音樂不再是一門單純的學(xué)科，而是學(xué)生生活的一門“學(xué)問”，是學(xué)生生活中的一種“調(diào)味劑”，也是學(xué)生對美好事物的一種享受、一種追求、一種愛好。所以，新課程理念下的音樂教學(xué)在注重音樂教育學(xué)科價值的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，在新課程理念下，如何激發(fā)學(xué)生興趣，開展我們的精彩的音樂課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境——上出“鮮” 味兒

瑞士著名兒童認知心理學(xué)家皮亞杰認為：兒童的各種概念是通過對外界環(huán)境的探索過程逐步建立起來的。基于這一種觀念，我在教學(xué)實踐中至力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種音樂的特殊情境。這種情境，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進行情景交融的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力。

如在教學(xué)四年級《友誼的回聲》這一欣賞課時，徐瑛老師為音樂作品的重點音樂片段進行了這樣的嘗試：

歌曲的重點是歌唱回聲，在回聲中注入強弱的力度訓(xùn)練。徐瑛老師設(shè)計了師生，生生之間的回聲情景。師喊出一聲：“噢??”，生回答一句：“噢??”；生喊出一聲：“噢??”，生小聲地回應(yīng)到：“噢??”。這樣的情景創(chuàng)設(shè)不僅把學(xué)生帶入到空曠的山林，體會到回聲的意境，并在實際操作訓(xùn)練中感受了聲音的力度區(qū)別。

學(xué)生的腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其臨境一般，激發(fā)起強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，同時也能以趣激思，提高教學(xué)的效果。

二、融入生活——體會“回” 味兒

一位哲人說過：凡是有人類的地方就有音樂，音樂不僅僅是課本上的符號，它還無時不在我們身邊。真正的音樂是豐富多彩的，有著實實在在、生動活潑的生活背景。真正的注入了生命內(nèi)涵的音樂才會有更鮮活的生命力。因此，每位老師都應(yīng)努力在音樂教學(xué)中“找”生活素材，鼓勵學(xué)生在生活中“找”音樂，“創(chuàng)”音樂，體會音樂的“回”味會。

如在教唱《友誼的回聲》一課時，徐瑛老師提出了這樣一個問題：“聽歌曲，想一想，是什么的回聲？你能給歌曲補充一個完整的題目嗎？”學(xué)生在聽過之后回答到“友誼的回聲”。老師緊接著出示了課題，并追問道：“為什么叫友誼的回聲？”其實這是一個很好的與生活相結(jié)合的契機。學(xué)生可以談一談在生活中，與自己的好友一呼一應(yīng)，充滿樂趣與默契的故事。這樣，生命的內(nèi)涵的音樂在課堂的下半段時光中將更具鮮活的生命力。但，很遺憾的是，徐瑛老師并沒有把先前的提問變成打開音樂課堂“回”味兒的鑰匙，見學(xué)生沒有舉手，思維沒被調(diào)動，就自己說出了答案。其實，答案在歌曲里，答案在生活中，答案在每個孩子的心里。

總之，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“真正的教育智慧在于教師保護學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗學(xué)習(xí)快樂的愿望?！崩蠋熢谝浴磅r、美、樂、回”構(gòu)建的新型音樂課堂中，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氣氛中找到“樂子”，積極主動地獲取知識；用課堂教學(xué)“參與者、合作者”的身份，在孩子們幼小的心靈中播下音樂的種子，然后，等待它有一天發(fā)芽、開花、結(jié)果！

教學(xué)反思 “音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，劉錦軍老師“回聲”這一教學(xué)內(nèi)容作了如上教學(xué)設(shè)計。音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。

在課堂實踐的過程中，也遇到了不少的問題，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時候，劉老師的反應(yīng)迅速果斷，在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等。這次案例研討使我受益非淺，學(xué)生課堂表現(xiàn)非常好，可以看出平時音樂課上老師所講的知識點學(xué)生還是掌握的很不錯的。我還有認識到了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性，比如：設(shè)計好導(dǎo)語，巧妙的提問，講故事，做游戲，建立想象的空間。這些都為我今后的音樂教學(xué)指明了方向，音樂課各個環(huán)節(jié)的過渡語有如一座橋梁，只有有了這做橋，走的才會很順暢，讓人有一種美的享受。

第二篇：說課 友誼回聲

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

音樂，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅 力伴隨人類始終紀(jì)錄和藝術(shù)化的演繹著人類社會和大自然的種種神奇。朋友們，今天，我說課的題目就是——《神奇的回聲》，我將從教材、目標(biāo)與重難點、教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)流程四方面加以陳述。

一、我們的教材

此課主要有學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》和掌握力度記號f、p等內(nèi) 容，其中《友誼的回聲》是一首單聲部的二段體歌曲，主要通過美麗 的湖水，山谷的倒影，自然的回聲等歌唱來點明友誼如回聲，需要人 們的付出，才有回報。其教材來源于人音社出版的新課程音樂第七冊 第七課。由于教材所面對的是四年級的孩子其年齡正處于理性思維啟 動的階段，因而此教材與低段年級相比，少了一些感性的、多動的內(nèi) 容，而適當(dāng)多了些理性的、知識性的內(nèi)容，如，f、p記號的認識與掌 握，切分節(jié)奏和強拍弱位起唱等都是非常理性的，因此在教學(xué)中我們 都充分的予以了考慮，在學(xué)習(xí)中也根據(jù)其難度系數(shù)教高的特性，予以 了反復(fù)的訓(xùn)練。

二、我們的目標(biāo)與重、難點

根據(jù)新課標(biāo)和我們對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識 和能力、過程和方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：（投影）

1、在音樂的感悟下探索、發(fā)現(xiàn)大自然回聲的奧秘, 并能用鮮明的力 度對比來表現(xiàn)回聲。

2、在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并能自如地運用到歌曲的表 演及其他情景創(chuàng)作活動中。

3、有感情的演唱并表演歌曲《友誼的回聲》，學(xué)習(xí)在情景中用動聽的 歌聲和動作來體驗并表現(xiàn)音樂的情感。

根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的實際情況，我們又將教學(xué)重點、難點 確定為以下三點：

1、在歌曲演唱及其他音樂實踐中認識并理解回聲的效果表現(xiàn)回聲的強弱變化。

2、掌握f、p兩種力度記號。

3、節(jié)奏 0XXX︱XXX︱的掌握。

為了完成這些目標(biāo)，解決這些重、難點，我們將課堂的主架設(shè)計 成明暗兩條線路，明線是：“回聲”的教學(xué)線路，其從自然界的回聲 ——人的回聲模唱、制造——歌曲中的回聲——回聲的升華。整個線路層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，為完成教學(xué)的目標(biāo)而使得課堂主線分外清晰。暗線是：“節(jié)奏教學(xué)”的線路，其從回聲模仿——回聲模唱——回聲 制造，始終都圍繞教學(xué)重、難點加以展開，逐一解決，從而為歌曲的 演唱打好鋪墊。

三、我們的教學(xué)構(gòu)想

為了讓學(xué)生得到生動而全面的發(fā)展，我們精心組織開放而有活 力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我們的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特 的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來。在教 學(xué)中，我們采用了多種教學(xué)方式，來組織課堂，豐富教學(xué)，推進教學(xué) 流程。如，課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)、游戲節(jié)目的鋪墊、小組合作的安排、多 媒體課件的輔助等都很好的為體現(xiàn)新課程理念提出的“運用多種手 段，尊重學(xué)生的獨特的情感體驗”這一理論價值提供了平臺。

四、我們的教學(xué)流程

我們的教學(xué)流程就是根據(jù)教學(xué)的主線來加以展開的，主要是五大 流程：

（一）、回聲感知

主要通過傾聽自然界的各類回聲，來對回聲有個直觀的了解。

（二）、回聲模仿

通過游戲——聲音模仿秀，來親身領(lǐng)略一下自然界美妙的聲音 吧！在模仿中加深對回聲力度變化的感受，從而為學(xué)習(xí)兩個力度記號 提供平臺。

（三）、回聲的制造

此流程主要為小組合作的形式展示，通過小組討論、展示，進一

步凸現(xiàn)課堂主線，在學(xué)生親身的實踐中理解：回聲可以通過強弱的對 比以及旋律的完全重復(fù)來表現(xiàn)。

（四）、回聲的歌唱

此流程是全課的重點，主要學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》，通過反復(fù) 的聽唱，以及師生對唱，跟琴模唱，和藝術(shù)性演唱的指導(dǎo)等方式，使 學(xué)生逐步對歌曲的情緒和內(nèi)容的理解得到不斷的提升，為表現(xiàn)歌曲情 緒打好基礎(chǔ)。

（五）、回聲的升華

這一部分是全課的結(jié)束，通過老師的引導(dǎo)，將學(xué)生對回聲的理 解升華成對友誼的理解，為學(xué)生能珍視人間最珍貴的友誼而努力，此 流程在全課中主要是凸現(xiàn)主題的作用，起畫龍點睛的功效。

總之，本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主 動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目 標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。最后，還 請各位老師提出寶貴意見，謝謝！

第三篇：《 友誼的回聲》教案

《 友誼的回聲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

3、在優(yōu)美的情境和游戲中，學(xué)會“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。

教學(xué)重點：

1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺。

3、掌握前半拍休止OX XX | 教學(xué)難點：

1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏X X X |

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：今天徐老師給大家?guī)砹艘粋€故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪?！薄俺蟀斯??！薄俺蟀斯?。?！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）

2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）

3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？（生：回聲）

為什么會有回聲呢？（大山的反射）

回聲有神秘特點呢？（引導(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強，而回聲呢？——弱）

二、感受“回聲”

1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧?。ǔ鍪敬笊降膱D片）

2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地叫了出來“噢”，大山了回應(yīng)了我——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲應(yīng)該怎么樣的啊？（引導(dǎo)學(xué)生輕輕地喊）

3、師：在音樂中有專門的符號來表示音的強弱，你知道是什么嗎？（出示幻燈片：強——f,弱——p）老師還給他們各自加了個朋友。（ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試。（師做發(fā)生源，學(xué)生做回聲）

4、師：如果是你，看到這么美麗的風(fēng)景會怎么樣呢？（個別學(xué)生做發(fā)生源，其余學(xué)生做回聲）

5、師：在這個世界上，人的聲音是最美麗而復(fù)雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，比如剛才同學(xué)們美妙的回聲。那我們能為回聲加音高嗎？來，讓我們一起試一試。（師彈琴范唱，生唱回聲）

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。

噢，噢。這里前面的那個“噢”應(yīng)該唱的——（強），后面那個——（弱）

6、師、再來唱一唱（第一遍生唱回聲，第二遍師唱回聲，第三遍分組唱）

7、師：真是美妙的回聲??！仿佛

在跟大山對話一樣，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《友誼的回聲》

三。、新課教學(xué)

1、（初聽歌曲）師：這首歌曲的情緒是怎樣的？你有沒有聽出來是幾拍子的？（2拍子）

2、（復(fù)聽歌曲）師：讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏）

3、師：這么好聽的旋律，它唱的是什么呀？能不能有節(jié)奏地念一念歌詞。下面我念一句，你們跟著念下一句。（在念歌詞的同時解決：節(jié)奏難點X X X |，OX XX |，反復(fù)記號）

4、師：多么動聽的歌詞啊，讓我們一起跟著音樂輕輕地唱一唱。（放歌曲）

5、師：下面跟著老師的琴聲我們一起來學(xué)唱歌曲。（發(fā)現(xiàn)錯誤及時指正）

（第一遍第一段初步學(xué)習(xí)，速度放慢，要求節(jié)奏準(zhǔn)確，第二段速度稍微加快，講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）

6、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學(xué)們和老師一起來表達這份贊美之情吧?。◣熒育埑?/p>

7、學(xué)生自主選擇接龍唱。

8、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。

四、延伸拓展，情感升華

1、師：前面老師給大家講的故事才到一半，兔媽媽帶淘淘去了之后又發(fā)生了什么呢？

2、看動畫片片段

3、這是——（引導(dǎo)學(xué)生說出“友誼的回聲”）友誼的回聲真是美啊，讓我們也來當(dāng)一回大山和淘淘來一次親密對話。

4、師：是啊，友誼無處不在，而且就像兔媽媽說的——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）

5、師：請你說一說說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。（學(xué)生相互交流）

6、師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。

五、總結(jié)

師：友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住——只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧?。úシ鸥枨樽?，學(xué)生在音樂聲中走出教室）

第四篇：友誼的回聲教案

課 題： 友誼的回聲 教材內(nèi)容： 四年級

執(zhí) 教 人： 榴園鎮(zhèn)城郊中學(xué) 張艷 教材分析：

這首歌曲以回聲作比喻，表達了對回聲的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一段是一個由三個樂句組或的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喚，更是對友誼的炙熱追求。第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的炙熱追求。第二段音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一月鍛模聚在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂曲。

3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會“F”“P”強弱記號，并能自信的，自如的運用到歌曲的表演中。

4、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點：

1、有感情的演唱樂曲。

2、使用氣息控制聲音的強弱。教學(xué)難點：

認識并掌握力度記號“F”“P”了解“很強” “很弱”。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、課件 課時：

1課時 教學(xué)過程：



一、播放視頻，導(dǎo)入課題

1、師：在大自然中有很多神奇的現(xiàn)象，我播放一段視頻，請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？（視頻 回聲）



2、師： 回聲是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回聲?；芈暫臀覀兊陌l(fā)出的聲音相比，有什么不同呢？（強、弱）在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強” “弱”

設(shè)計意圖：教師簡單介紹一下回聲，使學(xué)生對回聲有所了解，并讓學(xué)生開動腦筋思考回聲的特點，對學(xué)習(xí)新歌中的難點部分起著一個鋪墊作用。

3、師：下面我和大家一起模仿一下“回聲” 怎樣？

老師是發(fā)聲源，你們來表現(xiàn)回聲。

但是你們的人數(shù)很多，誰能告訴老師怎樣表現(xiàn)出回聲？ 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓樱浚犘桑?/p>

師鋼琴演奏，生跟琴模唱。（教材中強弱對比的一段旋律）

4、師：同學(xué)們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動聽了。

剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的強的音，在音樂中用 F 表示，那回聲用 P表示。師講解：

“ｆ” 表示強，“ｐ” 表示弱。引申： 老師給他們各添上個朋友

“ｆ ｆ” 表示極強，“ｐ ｐ” 表示極弱。

二、聆聽歌曲

1、初聽音樂

剛才同學(xué)們演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖，就像的真的一樣，今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于回聲的歌曲《友誼的回聲》，思考這首樂曲名為什么叫《友誼的回聲》？

面對山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎樣的真心，被人就會對你有怎么樣的友誼，這也就是友誼的回聲。

2、復(fù)聽音樂

3、樂曲中哪部分旋律是來模仿回聲的效果的？

噢 噢 噢 噢

4、我們一起來哼唱一下，注意強弱。

5、再次聆聽時，學(xué)生小聲跟唱。

設(shè)計意圖：把教學(xué)難點前置，進行重點強調(diào)，減學(xué)生后面的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生不感覺吃力。

三、學(xué)唱歌曲

1、隨老師琴聲歌唱旋律，糾錯，師范唱。



2、師：同學(xué)們這首樂曲分為兩部分，其中第二段有兩處旋律和第一段的旋律不一樣？（發(fā)揮學(xué)生主體地位讓學(xué)生去說）

第一段

向 著大 深 林，向 著高 山 嶺。第二段

向 著 天 的那 一邊，向著 海 的那 一 岸。

3、師范唱。

4、跟唱全曲旋律，注意強弱的對比。

5、下面我一起跟著樂曲演唱一遍，檢驗自己受否真正學(xué)會？（跟范唱）

四、表演歌曲

1、樂曲中說到友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用什么樣的聲音表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？ 生：

2、學(xué)生分成兩組，表現(xiàn)回聲。

3、師：注意，結(jié)束句上面標(biāo)有“漸慢” 兩個字，我們的聲音還應(yīng)漸漸慢下來直到結(jié)束。

五、課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)《友誼的回聲》 這首樂曲，我們知道了大自然中的神奇現(xiàn)象“回聲”，同時我們學(xué)習(xí)到了表示“強、弱的音樂記號，并且通過學(xué)習(xí)這首樂曲，讓我們懂得人與人之間想要得到純正友誼，就必須真誠對待別人，別人才會像“回聲”一樣給與你同樣的友誼！”

今天我們學(xué)習(xí)了《友誼的回聲》，明白了回聲這么美的聲音只有在山谷、大森林、大海等地方產(chǎn)生，我們發(fā)出聲音才能產(chǎn)生“回聲”，讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。

教學(xué)反思：

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭我通過陶陶版的動畫片《回聲》對重點樂句進行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“整體聽賞—學(xué)習(xí)重點樂句—分解學(xué)唱—整體練習(xí)—情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓

學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。

這節(jié)課在快樂中結(jié)束了，中間也有一些不足之處，但我會吸取優(yōu)點，彌補不足，繼續(xù)努力的！

第五篇：友誼的回聲教案

《友誼的回聲》教案

章偉成

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞“回聲”這一主題，通過游戲、表現(xiàn)回聲，讓學(xué)生在游戲中了解回聲，正確運用力度記號f、pp。

2.通過聆聽和學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》，進一步了解這一充滿著幻想與樂趣的聲音現(xiàn)象——回聲，并用歡快、贊美的情緒演唱歌曲。教學(xué)重點：力度記號在音樂中的實踐運用、休止符的的把握。教學(xué)難點 ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，正確地演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好！

1、今天老師給大家?guī)砹艘皇讋尤说母枨?，仔細聽你聽到了什么聲音？（播放合唱《回聲》，請學(xué)生模仿一下，其他同學(xué)合作。回聲：由發(fā)聲源發(fā)出聲音，一部分被吸收，另一部分被反射回來，就成了回聲。）板書提示：f-強-發(fā)生源

pp-極弱-回聲

2、游戲：請同學(xué)當(dāng)發(fā)生源或者回聲，感受回聲的魅力。（可以生生、師生合作）（逐步提高難度：從啊——你們好——加入旋律i 6 0 7 5 0）——學(xué)生表現(xiàn)后：老師馬上接唱《友誼的回聲》。

二、導(dǎo)入：你們美妙的回聲讓老師有感而發(fā)唱出了這首友誼的回聲，今天讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧，屏幕出示歌曲《友誼的回聲》，播放原唱，學(xué)生任務(wù)：按照旋律將歌曲分成幾大部分?2部分

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、老師將歌曲第一部分的四句話用不同顏色標(biāo)記出來了，聽聽哪句是你熟悉的？哪句是你喜歡的？ 第一句：用朗誦法熟悉歌詞，用回聲法完成學(xué)唱。師生合作 第二句：劃旋律線法，唱唱旋律來完成。第三句：熟悉的旋律，假如歌詞。

第四句：空拍的把握用點掌法完成，結(jié)合第三句完成更加簡單。

讓我們用積弱的聲音跟隨原唱唱一唱前面四句歌詞吧。學(xué)習(xí)了第一部分我們一起來看看第二部分：

2、出示第二部分：教師演唱，讓學(xué)生尋找注意的地方。（空拍、漸慢）跟隨琴聲學(xué)一學(xué)，可以嘗試唱譜子。

四、完整欣賞全曲，提問什么是“友誼”的回聲？回聲就像友誼，你對別人好，別人也對你好，你對別人付出真心，別人也會對你付出真情。全體起立：表演全曲，歌曲開頭假如“回聲”效果。