第一篇：6古詩誦讀_詠鵝

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2 指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3 引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，感受美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 識(shí)字寫字，背誦古詩。2 了解詩句大致意思，看拼音識(shí)字音。

教學(xué)過程

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？那請(qǐng)大家先猜猜謎語，猜對(duì)了，它才和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快來猜猜我是誰？ 出示白鵝戲水圖，你們看我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？ 你們說的真棒！唐朝的時(shí)候，一位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下一首詩《詠鵝》（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

(二)學(xué)習(xí)新課 對(duì)照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。檢查讀的效果

（1）難讀字音：項(xiàng)

（2）易讀錯(cuò)字音：曲、波、撥。同桌互相檢查指明讀

（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組 內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，若答不出，再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說的那么好！連大白鵝都想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？同學(xué)們，你們剛才都說的特別好！可是，你們知道么？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體現(xiàn)情趣，得到深刻的理解。（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。（播放詩中圖景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

(3)誰能有節(jié)奏的讀給大家聽？（播放詩中圖景，配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議）

5（1）現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)的想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可以合作完成）

（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知想象的成果。

6（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀）

（三）小結(jié)

同學(xué)們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀的真棒！我聽了都非常感動(dòng)！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對(duì)美好事物的喜愛之情用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢？

（四)認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生書寫。2 學(xué)習(xí)寫字

（1）出示：馬、烏、鳥、寫。

觀察這些字中，有我們新學(xué)的筆畫么？請(qǐng)你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）分析字形，比較這四個(gè)字的并用（讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫畫、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書寫數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。（觀察：在前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)字本上寫。

（五）知識(shí)延伸

讓學(xué)生課前找的一些五言詩和學(xué)生交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫、體會(huì)體會(huì)。

課堂作業(yè) 在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語。朗讀課文，背誦課文。搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

第二篇：古詩：詠鵝

案例：古詩――詠鵝

蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園

尹丹華

設(shè)計(jì)理念：

鵝是幼兒日常生活中比較喜愛的一種動(dòng)物，但是對(duì)它的外形特征容易和鴨子的外形混淆，本活動(dòng)在幼兒學(xué)習(xí)了古詩的同時(shí)，通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解鵝的外形特征，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

本詩歌語言簡(jiǎn)潔淺顯、節(jié)奏明快，瑯瑯上口，詩中白鵝游水時(shí)的形象和悠然自得的神態(tài)生動(dòng)逼真。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩，并能大膽地在集體面前朗誦。

2、對(duì)學(xué)習(xí)古詩感興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

VCD片，電視機(jī)，古詩錄音，鵝的頭飾若干。教學(xué)過程：

1、傾聽古詩。

今天老師帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字是《詠鵝》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，詩歌是怎么念的？

幼兒聽古詩錄音一遍。

聽完提問：剛才我們聽的這首古詩的名字是什么？ 詩里說的是誰呢？

2、學(xué)習(xí)朗誦。

我們?cè)賮砺犚槐樵姼?，聽聽錄音機(jī)里的阿姨是怎么念這首詩歌的？ 再次聽錄音。

我們也來學(xué)學(xué)、念念這首詩歌，好嗎？ 教師與幼兒一起朗誦，提出剛才朗誦中出現(xiàn)的問題，并給予糾正。

幼兒再次朗誦兒歌，提醒幼兒在朗誦時(shí)注意語氣。

3、初步了解詩歌內(nèi)容

老師這里啊還有這首詩歌的介紹呢，你們想不想知道這首詩歌講的是什么事嗎？

我們請(qǐng)新月格格來告訴大家聽。幼兒看VCD。

提問：詩里的鵝長得是什么樣子的呢？ 你們知道這首詩是誰寫的嗎？ 看新月格格介紹。

鼓勵(lì)幼兒以后也要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，也自己作好聽的詩歌。聽VCD里的叔叔朗誦，會(huì)朗誦的請(qǐng)小朋友一起朗誦。

4、你們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了這首詩，誰愿意到前面來朗誦？

請(qǐng)一部分幼兒戴上鵝的頭飾上前表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表演。

5、大白鵝是什么樣子的？你在朗誦的時(shí)候可以一邊學(xué)大白鵝的樣子，一邊朗誦。教學(xué)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中投放鵝和鴨的各個(gè)身體部分的卡片，讓幼兒玩一玩辨辨認(rèn)認(rèn)的游戲。

活動(dòng)反思：

由于本詩歌節(jié)奏明快，語言淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，便于幼兒朗誦，尤其是詩歌的意境非常優(yōu)美，幼兒能較好地理解詩歌的內(nèi)容。針對(duì)中班兒的年齡特點(diǎn)，我采用了先誦讀，再用電視動(dòng)畫讓幼兒來理解古詩內(nèi)容的方式，使幼兒在誦讀之后先有一定的印象，有想像的空間，再輔以電教手段，讓幼兒思維更形象化、具體化，從而更好地理解鵝的形態(tài)特征。在這次活動(dòng)中，幼兒對(duì)古詩誦讀有了很高的興趣，并且能注意到運(yùn)用一定的韻律來誦讀，取得了較好的效果，特別是最后采用了戴上了鵝的頭飾，進(jìn)行邊朗讀邊表演的方式，更增加了幼兒誦讀的趣味性，也吸引了更多的幼兒大膽地上前表演。

第三篇：古詩一首詠鵝

古詩一首詠鵝 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

早發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

夜宿山寺

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

望天門山

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

夜宿德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

賦得古原草送別 離離原上草 一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

逢雪宿芙蓉山主人 日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

憫農(nóng)

（一）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

憫農(nóng)

（二）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

春夜喜雨 好雨知時(shí)節(jié)

第四篇：詠鵝中班古詩教案

設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)活動(dòng)與其他活動(dòng)大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動(dòng)物上也有以下思考：形象表現(xiàn)簡(jiǎn)單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的唐詩，通過唐詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。

本次活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用唐詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩感受美的同時(shí)了解大白鵝的外形特征；在第二環(huán)節(jié)中通過教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)；在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂趣并體驗(yàn)美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）、范例一張

活動(dòng)過程：

一、欣賞唐詩--理解故事內(nèi)容，從唐詩中了解大白鵝基本特征

1.幼兒欣賞唐詩：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首唐詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的唐詩吧。

2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項(xiàng)向天歌”？（彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌）

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念唐詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)

1.教師運(yùn)用唐詩中的四句話進(jìn)行示范講解：

l 鵝，鵝，鵝（畫一個(gè)大2），l 曲項(xiàng)向天歌（彎曲后畫成一個(gè)大身體）

l 白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

l 添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等

3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、分享交流--游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合唐詩關(guān)注作品，感受唐詩美與繪畫美的結(jié)合1.師生一邊念唐詩一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，唐詩念完最后被點(diǎn)到的作品，就請(qǐng)?jiān)撚變簛斫榻B。

2.說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

第五篇：詠鵝等10首古詩注解

.詠鵝

詩句譯文

詠柳

譯文：

“鵝！鵝！鵝！” 高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，面向藍(lán)天，一群鵝兒伸著彎曲的輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄脖子在歌唱。動(dòng)的綠色絲帶。

雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出紅色的腳掌劃著清波，就像船漿一樣。來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，[ 創(chuàng)作背景 小時(shí)候的駱賓王，住在義烏縣城北的一個(gè)小村子里。村外有一口池塘叫駱家塘。每到春天，塘邊柳絲飄拂，池水清澈見底，水上鵝兒成群，景色格外迷人。有一天，家中來了一位客人?？腿艘娝嫒萸逍悖斆袅胬?，就問他幾個(gè)問題。駱賓王皆對(duì)答如流，使客人驚訝不已。駱賓王跟著客人走到駱家塘?xí)r，一群白鵝正在池塘里浮游，客人有意試試駱賓王，便指著鵝兒要他以鵝作詩，駱賓王略略思索便創(chuàng)作了此詩。

回鄉(xiāng)偶書

譯文：

時(shí)離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻越來越少。兒童們看見我，沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？

創(chuàng)作背景

賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。

它就像一把靈巧的剪刀

春曉

譯文：

春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。想起昨夜里風(fēng)聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少

創(chuàng)作背景：

這首詩是唐代詩人孟浩然的作品。孟浩然早年隱居鹿門山，后入長安謀求官職，考進(jìn)士不中，還歸故鄉(xiāng)?！洞簳浴芳词撬[居鹿門山時(shí)所作

古朗月行

譯文：

小時(shí)候我不認(rèn)識(shí)月亮，將它呼作白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙人的明境，飛到了天上。在晚上觀看月亮，可以先看到有仙人的兩足開始慢慢地出現(xiàn)，接著一棵團(tuán)團(tuán)的大桂樹也出現(xiàn)了。傳說月中有白兔搗仙藥，請(qǐng)問它是搗給誰吃的？又傳說月中有一個(gè)大蟾蜍，是它蝕得月亮漸漸地殘缺了。以前有位后羿，是他將九個(gè)太陽射落了，只留下了一個(gè)，才使得天人都得以清平安寧。陰精的沉淪蠱惑，遂使月亮失去了光彩，便再也不值得觀看了。對(duì)此我覺得憂心非常，凄愴之情，真是摧人心肝啊 靜夜思

譯文：

明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)

創(chuàng)作背景：

李白的《靜夜思》創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年（726年）九月十五日的揚(yáng)州旅舍，時(shí)李白26歲。同時(shí)同地所作的還有一首《秋夕旅懷》。在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》

楓橋夜泊

譯文：

月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對(duì)著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。

登鸛雀樓

譯文：

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓

游子吟

譯文：

慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。

有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

創(chuàng)作背景：

《游子吟》題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢姟?/p>

古原草（賦得古原草送別）

譯文：

長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。

野草野花蔓延著淹沒古道，艷陽下草地盡頭是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

創(chuàng)作背景：

《賦得古原草送別》作于公元788年（唐德宗貞元三年），作者當(dāng)時(shí)實(shí)齡十六歲。此詩是應(yīng)考習(xí)作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。

清明

譯文：

清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。問一聲牧童哪里才有酒家，他指了指遠(yuǎn)處的杏花村

創(chuàng)作背景：

此詩首見于南宋初年《錦繡萬花谷》注明出唐詩，后依次見于《分門纂類唐宋時(shí)賢千家詩選》、明托名謝枋得《千家詩》、清康熙《御選唐詩》?！督贤ㄖ尽份d：杜牧任池州刺史時(shí)，曾到過杏花村飲酒，詩中杏花村指此。附近有杜湖、東南湖等勝景。

金縷衣

譯文：

不要愛惜榮華富貴，一定要愛惜少年時(shí)光。就像那盛開枝頭的鮮花，要及時(shí)采摘。如果采摘不及時(shí)，等到春殘花落之時(shí)，就只能折取花枝了。

創(chuàng)作背景：

這是中唐時(shí)的一首流行歌詞。據(jù)說元和時(shí)鎮(zhèn)海節(jié)度使李锜酷愛此詞，常命侍妾杜秋娘在酒宴上演唱（見杜牧《杜秋娘詩》及自注）。歌詞的作者已不可考。有的唐詩選本徑題為杜秋娘作或李锜作，是不確切的。