第一篇：小學(xué)二年級體育《單腳交換跳》教學(xué)反思（寫寫幫推薦）

小學(xué)二年級體育《單腳交換跳》教學(xué)反思

單腳交換跳是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。主要是讓學(xué)生掌握跳躍技巧，一擺、二彎、三蹬、四跳。

本次課的學(xué)習(xí)，首先，在課堂的正式部分，我首先以單腳往返接力賽，做小游戲的方式來引入正式的課堂，增加了課堂的趣味性和學(xué)生上課的激情。第二，請學(xué)生總結(jié)發(fā)言示范，引發(fā)學(xué)生思考這樣以學(xué)生為主的上課方式，以此來進入課堂的正式練習(xí)。第三，先分解練習(xí)，腳部的練習(xí)，手部的練習(xí)，再手腳結(jié)合起來練習(xí)，一步一步的分解練習(xí)，讓學(xué)生更容易接受和進行練習(xí)。第四，進入行進間的集體練習(xí)時，及時觀察，做得好的和做的不到位的地方，進行及時的糾正和表揚，讓學(xué)生及時改正，并且增加學(xué)生上課的積極性。第五，課堂之后，組織了一個單腳跳“快種快收”的游戲，增加課堂的趣味性，活躍了課堂。

經(jīng)過單腳交換跳的練習(xí)，學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、下肢的力量得到了增強，提高跳躍能力。同時，這節(jié)課不但使我在教學(xué)設(shè)計與技巧上有了更多的收獲，而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了比較清晰深刻地認識，找到了自己的一些缺陷：

一、上課期間哨聲太少了。

二、教學(xué)過程中示范的標準性還有待加強。

三、在本節(jié)上沒有注重強調(diào)跳出去后腳跟先著地，導(dǎo)致部分學(xué)生站不穩(wěn)。

因此在以后教學(xué)中還需要攝取知識充實自己，完善自己，爭取每天的教學(xué)能有進步。

第二篇：《快樂的郊游》：單腳交換跳短繩 說課稿

《快樂的郊游》：單腳交換跳短繩 說課稿

本節(jié)課我分為說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)過程五個方面進行說課。

一、指導(dǎo)思想

本課以體現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，以《體育與健康課程標準》水平一的目標要求去設(shè)計教學(xué)。從小學(xué)低年級學(xué)生的生理、心理特點出發(fā)組織教學(xué)，力求突出兒童模仿能力強、活潑好動的特點，使學(xué)生在生動活潑的氣氛中，身體得到鍛煉，心理得到滿足，個性得到發(fā)展。依照主動學(xué)習(xí)、積極參與、育身育心的教學(xué)思路，從情感入手，緊扣研究課題。一方面，通過教師的“導(dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂生動活潑、人人參與、自我鍛煉，促使體育素質(zhì)教學(xué)的要求在教學(xué)中落實。另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參加體育活動的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的積極好學(xué)、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，達到體育育人的效果。

二、教材

1、教材分析

單腳交換跳短繩是省教版第三冊補充教材的內(nèi)容，是在會并腳跳短繩的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調(diào)節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡單,不需要很大的場地，所以是一項很容易開展的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時還可促進兒童身心和諧發(fā)展。

2、教學(xué)目標：

（1）能記住單腳交換跳短繩的方法

（2）通過各種有趣的練習(xí)，學(xué)生基本學(xué)會單腳交換跳短繩的動作，并會跳一定 的次數(shù)

（3）學(xué)生樂于參加跳短繩活動，并在練習(xí)中能相互幫助，團結(jié)一致 教學(xué)重點：通過各種練習(xí)學(xué)會單腳交換跳短繩 教學(xué)難點：手和腳動作的協(xié)調(diào)配合

3、場地設(shè)置

場地中間用四色小圓點貼成一個大圓圈，圓圈旁邊貼四條標志線。手提電腦一臺、四色短繩41條、紙筐一只、五角星若干

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動、愛模仿、喜歡玩、游戲，是他們的特點。但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點在設(shè)計時教師以郊游的形式，多變的內(nèi)容使他們時時有新鮮感。經(jīng)教師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。在整堂課中始終把增進學(xué)生身心健康和培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作作為目標，為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、創(chuàng)想、體驗、感受，從而達到目標要求。

主要困難及解決方法：在練習(xí)中，個別學(xué)生因動作不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致不會跳，從而產(chǎn)生了不想學(xué)的心理，針對這點可采用多鼓勵的方法，讓學(xué)生有一個輕松的心理狀態(tài)，接著用小老師一幫

一、分組學(xué)練的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動的投入到練習(xí)中去，從而使學(xué)生基本掌握動作。

四、教學(xué)方法

1、教法：在本節(jié)課中我采用了激趣教學(xué)法、模仿教學(xué)法、團隊教學(xué)法進行單腳交換跳短繩的教學(xué)。（1）激趣教學(xué)法

對于任何一門學(xué)科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導(dǎo)入中引入了現(xiàn)在學(xué)生感興趣的活動郊游來激發(fā)學(xué)生的強烈興趣，而且也讓學(xué)生明白在郊游過程中需要通過艱苦努力才能到達目的地。整堂課圍繞郊游來開展一系列的活動與游戲，讓每個學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成本課內(nèi)容。（2）模仿教學(xué)法

模仿也是一種學(xué)習(xí)，而且比反復(fù)練習(xí)更容易掌握動作方法。以往在教學(xué)體育新技能時，為了讓學(xué)生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講解動作，再讓學(xué)生依樣畫葫蘆，而后通過反復(fù)練習(xí)，反復(fù)揣摩再獲得新技能的。這樣反而會引起學(xué)生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。因此在這節(jié)課中，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，先是教師向小老師模仿學(xué)習(xí)單腳交換跳短繩，接著讓學(xué)生向小老師模仿學(xué)習(xí)單腳交換跳短繩，再徒手模仿，最后集體嘗試。這樣的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)起新技能來不費吹灰之力。（3）團隊教學(xué)

體育課與其它學(xué)科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過組織分組一幫一練習(xí)與小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。因此團隊教學(xué)是體育教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容。開展團隊比賽，通過學(xué)生集體的智慧和集體的力量獲得勝利，從而一起分享著體育帶來的快樂。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了自主學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法和小組一幫一學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生自主創(chuàng)編出單腳交換跳短繩，再讓其他學(xué)生跟創(chuàng)編者進行模仿練習(xí)，基本掌握動作方法，最后通過小組一幫一和教師個別指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，最終解決跳繩中所出現(xiàn)的問題。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

五、教學(xué)過程

1、師生問好

2、情境導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天天氣特別晴朗，老師想帶你們一起去郊游，你們想不想去?。?生：想！想！

師：但是，在郊游的過程中需要我們小朋友進行一些活動與練習(xí)，你們能不能好好表現(xiàn)呢？ 生：能！能！

設(shè)計意圖：利用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的向往，為課的開展做好情感的鋪墊。

3、師生共同坐上“小火車”出發(fā)去郊游

方法：把手搭在前面小朋友的肩膀上成一列“小火車”，用小跑步慢慢跑，跑到活動場地圓圈上，找到自己的位置站好。

設(shè)計意圖：簡單的慢跑，學(xué)生不感興趣，利用開“小火車”進場，學(xué)生在快樂的開“火車”過程中，不知不覺地完成了慢跑活動，也進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、爬山之前，師生共做自編的繩操

設(shè)計意圖：利用自編繩操，即可以使學(xué)生對繩操產(chǎn)生新鮮感，又能使學(xué)生的關(guān)節(jié)得到了活動。

5、爬山開始，上坡慢慢走，下坡快點走（輔助練習(xí)）

設(shè)計意圖：通過爬山，左右腳輪流爬來鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，為后面學(xué)習(xí)單腳交換跳短繩打下基礎(chǔ)。

6、爬山結(jié)束，來到平地，師生共同進行并腳跳短繩活動

設(shè)計意圖：通過并腳跳短繩練習(xí)，即可以起到復(fù)習(xí)的作用，又能起到銜接上下內(nèi)容的作用

7、請學(xué)生分散自由創(chuàng)編除并腳跳短繩以外的跳短繩花樣

8、請幾位學(xué)生展示自己的跳短繩花樣

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的創(chuàng)編與展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，達到引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容單腳交換跳短繩的目的。

9、揭題：單腳交換跳短繩，教師向展示的學(xué)生學(xué)習(xí)單腳交換跳短繩 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單腳交換跳短繩的興趣與意向。

10、學(xué)生集體向展示者學(xué)習(xí)單腳交換跳短繩

設(shè)計意圖：好勝是小學(xué)生的共同特點，通過學(xué)生向?qū)W生學(xué)習(xí)的方式，更能增強學(xué)生學(xué)會單腳交換跳短繩的欲望。

11、教師講解、示范單腳交換跳短繩的動作方法與本課的難點 設(shè)計意圖：通過教師清晰的講解與示范，讓學(xué)生清楚的知道單腳交換跳短繩的動作方法與本節(jié)課主要要克服的難點，使他們在下面的練習(xí)中，做到心中有數(shù)。

12、徒手模仿單腳交換跳短繩

設(shè)計意圖：模仿也是一種學(xué)習(xí)，徒手模仿比拿繩學(xué)習(xí)，難度底，動作更容易掌握，在模仿練習(xí)中加上不同節(jié)奏的左、右、左、右來提示學(xué)生，使學(xué)生知道必須要左、右腳輪流著跳，從而改正學(xué)生手搖一次，跳兩只腳的錯誤。

13、再拿繩跳跳試試

設(shè)計意圖：趁熱打鐵，因為通過前面的徒手模仿練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道左、右腳要輪流跳的要領(lǐng)了，再讓他們拿繩跳，學(xué)生就更容易學(xué)會單腳交換跳短繩了。

14、選出小組長，由小組長帶領(lǐng)組員分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 設(shè)計意圖：集體練習(xí)，不能顧全到所有的學(xué)生，而且學(xué)生練習(xí)的興致也不高，通過這種小組長帶領(lǐng)，并一幫一的練習(xí)方法，即增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、互幫互助的精神，也使一些有困難的學(xué)生更快的學(xué)會單腳交換跳短繩。

15、集中講評

設(shè)計意圖：使學(xué)生通過看、講、聽的形式來進一步了解單腳交換跳短繩的動作方法與要領(lǐng)。

16、再分組練習(xí)

設(shè)計意圖：通過實踐，解決問題，在學(xué)生知道問題存在那里的情況下，再進行一幫一的練習(xí)，可以使學(xué)生基本上全部學(xué)會單腳交換跳短繩。

17、分組比賽，請學(xué)生當(dāng)評委

設(shè)計意圖：通過比賽的形式，進一步鞏固學(xué)生的掌握程度，通過學(xué)生當(dāng)評委，使學(xué)生進一步了解單腳交換跳短繩的正確方法。

18、游戲：搶尾巴

19、放松操

20、師生總結(jié)，學(xué)生互評

21、師生同坐“小火車”回家

設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應(yīng)在課的結(jié)束部分予以消除、減輕和恢復(fù)，并將課堂中的興趣保留到課后，本課安排了游戲和放松操，目的就在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課，坐上“小火車”回家。

六、課堂教學(xué)效果預(yù)計

1、心理狀況預(yù)測：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能認真參與各項練習(xí)，學(xué)習(xí)的情緒高漲，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2、生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右。

第三篇：體育教學(xué)反思----跳

體育教學(xué)反思----跳，原來也很奇妙

王有方

在上課之前，我做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果如下：不喜歡上田徑的占85%，原因有幾個：

1、不感興趣；

2、沒什么用途，3、太辛苦，4、老師的組織方法沒有激情。知道了原因，我陷入沉思：高中學(xué)生了，他們都有一定的基礎(chǔ)，都會思考問題了。以前自己上課不就是這樣嗎，先做示范，再讓大家跟做，整節(jié)課跑呀、跳呀，再想一想自己做學(xué)生時不也是不太喜歡田徑課嗎？

看來主要原因還是出在老師自己身上。首先是從人性的角度，在設(shè)計課的時候，充分考慮學(xué)生的需要,把他們的需要放在首位；其次是從文化的角度,把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時,了解世界文化的優(yōu)秀的東西；第三是考慮學(xué)生的健康需求,從健身的角度改造教材,用活教材。有了這些基本認識,我在設(shè)計課的時候便有了廣闊的空間,思路便不再受到限制。

跳，也很奇妙――教學(xué)設(shè)計 設(shè)計思路

跳是人的基本活動方式之一,在很多的時候都會用到。例如：田徑比賽中的跳高、跳遠、三級跳、撐桿跳,各種運動比賽中的綜合跳如：跳起投籃、跳起頭球、大力扣球、凌空射門、舞蹈中的跳步、生活中的跳越障礙、激動時刻的手舞足蹈、身體活動時的各種單腳雙腳跳等等，都是跳的表現(xiàn)形式。如果順著思路展開，會有更多的形式。但是無論哪一種形式，都有相同的健身作用，也都有不同的文化內(nèi)涵。因此，作為高中學(xué)生應(yīng)該有鑒別能力，本節(jié)課給大家一個選擇的機會：看哪各組的同學(xué)做的最好？在探究的過程中學(xué)會與他人合作和交往，是自己的身體素質(zhì)和綜合能力得到提高，從而對跳有更加深刻的理解 學(xué)習(xí)方法

小組合作探究式學(xué)習(xí)(每個組都有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間和不同的展示方式)。學(xué)習(xí)程序

一、分組：按照自己的興趣、愛好、友情快速(2分鐘)地分成6--8組,每組人數(shù)相等，必須有隊名、隊歌、隊長。

問題提出(熱身)：每個隊用5分鐘的時間討論決定本組的表演內(nèi)容并開始簡單的練習(xí)。要求必須以跳的形式。然后3分鐘表演，同時和另外一隊合作。在本組表演的同時，另一對要用跳的形式做背景。評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎(注意：要正確對待成敗)。

二、深入探究

每個組的同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)自己組選的內(nèi)容進行深入地學(xué)習(xí)，并將內(nèi)容和方法進行拓展。如有困難可以：

1、自己組內(nèi)研究。

2、咨詢老師或同學(xué)。

3、借助各種資源(書.網(wǎng)絡(luò))。要求：每個組必須口頭匯報本組學(xué)習(xí)情況和對所學(xué)內(nèi)容的理解(如有何作用?有何歷史名人?)以及學(xué)習(xí)心得。備選內(nèi)容

1、集體多級跳(跑跳步拍手、舉臂

2、集體跳大繩

3、小天鵝(天鵝湖)

4、跳竹竿舞

5、行進間投籃

6、健美操

7、花樣跳高

三、收獲與展望

各組同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，用一分鐘時間將本組的學(xué)習(xí)成果進行展示(最精采的部分)。然后提出本組努力的方向，進行更深入的研究學(xué)習(xí)。老師點評。

四、課后反思

本節(jié)課在上之前，自己心里沒底，不知到學(xué)生會怎樣，帶著疑問，帶著希望我嘗試了自己所教的7個班。第一個班確實不怎么樣，原因很簡單，學(xué)生以前沒有試過這樣上課，一下子有這么大的空間，感覺到無所適從。于是，我改變了策略，利用幾節(jié)課的時間，專門讓學(xué)生進行分組，每個內(nèi)容的完成必須以組為單位，就這樣在形成了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組后，又將這節(jié)課重復(fù)的在其他班上了一遍。結(jié)果，效果越來越好。到最后學(xué)生的創(chuàng)造力被激發(fā)出來了，他們又很多創(chuàng)意我沒有想到，這不正是我希望的結(jié)果嗎？

課堂是最應(yīng)該具有生命活力的地方，課堂同時也可能是最缺少生命活力地方。只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機、充滿潛力，才可能構(gòu)建最具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。

一切運動皆來源與生活，來源于游戲，用游戲的方法上課是返璞歸真。對大多數(shù)同學(xué)來說，運動是有趣的、好玩的，沒有樂趣，沒有發(fā)自內(nèi)心的沖動，迫于壓力，那樣的運動不會長久。日本學(xué)者高田典衛(wèi)說過，好的體育課有四個條件：

1、充分的身體活動。

2、技能的切實提高。

3、有認識上的新發(fā)現(xiàn)。

4、同伴間的和睦相處?！扼w育與健康》課程標準要求我們給學(xué)生空間，讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，其實只要我們老師肯動腦、肯鉆研，思想不僵化，再枯燥的內(nèi)容都可以上好，只要把握好人文、健身、生活這幾個特點，將教材的內(nèi)容當(dāng)成培養(yǎng)人的一個工具和手段，通過它的載體作用來傳播體育文化。有句話說得好：“化腐朽為神奇”。

第四篇：小學(xué)二年級體育跳短繩

小學(xué)二年級體育跳短繩《快樂的跳繩》 教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課依據(jù)人教版《體育與健康課程標準》水平一的跳短繩為主，全面貫徹“以人為本，健康第一”的思想，把情景化、人性化、唱游化等教學(xué)方法，運用到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握正搖并腳跳短繩的方法和相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生跳躍能力及身體協(xié)調(diào)能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在互助、協(xié)作、友愛的活動中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育運動知識，從而更好地落實課程標準的要求，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

本次課的授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生。二年級學(xué)生年齡小、好動、好玩、性子急是他們突出的個性表象之一,他們善于觀察、善于表現(xiàn)，喜歡模仿，想象力豐富，思維活躍，形象思維占主導(dǎo)地位，而且對什么都顯現(xiàn)出極大地興趣，自信心特別強，對于新鮮的事物敢發(fā)表自己的意見，甚至過高的估計自己的能力，還有一些學(xué)生因為受到親人的嬌慣，比較任性，嬌氣、依賴性強、不合作等不良心理傾向。

二年級的學(xué)生競爭意識很強烈，不但表現(xiàn)在個人方面，在團體競爭上也有不甘落后、勇奪第一的思想，他們很在乎老師和同學(xué)們的評價，都想在課堂上有突出的表現(xiàn)。二年級大部分學(xué)生已經(jīng)會跳短繩，但對并腳跳短繩的動作技術(shù)一知半解，學(xué)生跳短繩的能力也參差不齊。由于學(xué)生的運動能力相對薄弱，因此在實際體育活動中，動作穩(wěn)定性還需提高。

針對學(xué)生以上特點，在教學(xué)中靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氣氛，多留給學(xué)生一定的活動天地，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們樂學(xué)、自學(xué)、勤學(xué)。通過觀察、思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使各層次學(xué)生都得到提高。讓學(xué)生在參與活動中得到成功感，給學(xué)生一種學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、教材分析：

跳繩是大眾型的體育活動，也是小學(xué)生最有興趣的體育活動之一，它設(shè)備簡單，攜帶方便，動作簡單易學(xué)，而且不受場地限制，容易開展。跳短繩是以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種體育活動，小學(xué)跳繩的教材，各年級要求都逐漸提高，二年級初學(xué)，應(yīng)打好基礎(chǔ)，通過跳短繩學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生建立正確的跳繩技術(shù)概念，掌握基本技術(shù)，同時發(fā)展學(xué)生跳躍能力以及協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣以及在集體活動中合作、團結(jié)、互助的能力。

四、教學(xué)目標： 運動參與：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。運動技能：

初步掌握并腳跳短繩動作，并能將動作運用其他活動中。身心健康： 發(fā)展學(xué)生跳躍能力及身體的協(xié)調(diào)能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。社會適應(yīng)：

培養(yǎng)學(xué)生個人在集體活動中互助、協(xié)作、友愛能力。

五、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 雙手正搖并腳跳 教學(xué)難點：

上下肢動作的協(xié)調(diào)配合

六、教法學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、評價激勵法、啟發(fā)式教學(xué)、分解法、分組、分層法 學(xué)法：嘗試體驗法、展示表現(xiàn)、評價法

七、主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

擺繩——舞繩——跳繩——戲繩——惜繩

1、開始部分（擺繩）3分鐘

首先，進行了課堂常規(guī)，對隊列隊形——原地轉(zhuǎn)向進行練習(xí)，教師運用教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行兔跳模仿練習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生用跳繩拼擺成的不同圖案，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理；然后，讓學(xué)生親自動手擺圖案，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間。

2、準備部分（舞繩）7分鐘

利用情境設(shè)置的語言，引導(dǎo)學(xué)生為表演節(jié)目，在動感音樂聲中，學(xué)生和教師進行短繩操的練習(xí)，并利用短繩進行各種方式的原地跳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中活動，讓學(xué)生為本課教學(xué)內(nèi)容做好學(xué)生心理和身體的雙重準備。3主體部分（跳繩——戲繩）27分鐘

（1）正搖并腳跳短繩：17分鐘

通過教師示范并腳跳短繩動作，讓學(xué)生由學(xué)生模仿到大膽展示，由個人展示到小組展示，由練到評，教師以講解、示范、評價、討論、實踐、展示、總結(jié)等方法貫穿主體內(nèi)容，在學(xué)生個人和小組展示時，教師抓住時機進行激勵性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性，充分體驗學(xué)習(xí)中的快樂。

（2）障礙跑游戲 10分鐘

教師先講解示范游戲的方法規(guī)則，并組織學(xué)生進行游戲體驗性練習(xí)，再進行分組創(chuàng)編游戲和體驗。通過游戲，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們在集體活動中的協(xié)調(diào)、互助、適應(yīng)能力。

4、結(jié)束部分（惜繩）3分鐘

播放音樂，學(xué)生跟老師一起做“收繩”動作，將折繩動作寓于放松活動中，通過交流，愉悅身心，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

八、教學(xué)特色：

1、充分挖掘教材內(nèi)涵，本課以賞擺、舞、跳、戲、惜等情境方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，在課堂中營造出一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗到成功喜悅。

2、充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)練、團結(jié)協(xié)作、體會比較，并且以多種方式，學(xué)會技術(shù)動作。在教學(xué)過程中，通過情景式、誘導(dǎo)、游戲、分層分組等教法的合理運用，充分調(diào)動學(xué)生參與意識和協(xié)作能力。

3、體現(xiàn)學(xué)科整合的魅力。本課寓思想品德教育于教學(xué)全過程，滲透藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實踐創(chuàng)新能力，規(guī)范了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。趣味、娛樂、競爭、思想、教育在這一節(jié)課中有機結(jié)合在一起，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

第五篇：小學(xué)二年級體育教學(xué)反思

小學(xué)二年級體育教學(xué)反思

張勇

西山外國語實驗學(xué)校

在二年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對象是水平一學(xué)生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

二、實踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”——實踐出真知。在小學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，在學(xué)生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異：這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。

2014-6-26