第一篇：剪紙活動方案

剪紙社團(tuán)活動方案

一、指導(dǎo)思想：

我們組織的剪紙社團(tuán)能提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展我校學(xué)生的個(gè)性與特長，積極培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法、技法、種類

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養(yǎng)學(xué)生愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感；教學(xué)中滲透剪紙的相關(guān)知識。

三、具體事項(xiàng)：

活動地點(diǎn)： 綜合樓二樓

活動時(shí)間：每周二中午

3、培訓(xùn)項(xiàng)目：

（1）了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法技法、種類

（2）能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

4、活動中要注意安全，不準(zhǔn)拿剪刀到處跑動和嬉鬧。

5、時(shí)常組織剪紙作業(yè)展評。

第二篇：剪紙活動方案

剪紙活動方案

一、活動主題：剪紙

二、指導(dǎo)思想

剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，過去常在喜慶的場合出現(xiàn)，比如嫁娶、春節(jié)……并以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動、趣味性強(qiáng)、制作方法簡單而被大眾所接受。家鄉(xiāng)的剪紙氛圍也很濃厚。將這門藝術(shù)引入校園不僅可以發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對這一傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。

三、活動目標(biāo)

1、通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

2、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在合作交流的過程中，感受成功，獲得積極的情感體驗(yàn)。

四、活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自愿組合，成立調(diào)查小組，確定調(diào)查線路，確定訪問對象。

2、聯(lián)系一些鎮(zhèn)村干部、民間藝人，請求配合學(xué)生的調(diào)查訪問。

3、收集材料，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)剪紙藝術(shù)的熱愛。

五、活動方法和步驟：

1、認(rèn)識剪紙藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

2、以剪紙為主題制作一張手抄報(bào)。

3、進(jìn)行實(shí)地考察

4、收集、整理資料。

5、學(xué)剪紙。

6、談心得體會。

六、實(shí)施過程

1、調(diào)查走訪

（1）學(xué)生以小組為單位，到街道、村莊調(diào)查。

（2）學(xué)生以小組為單位，對確定對象調(diào)查，完成調(diào)查表。學(xué)生社會實(shí)踐活動調(diào)查表（可多選）

1、你見過剪紙作品嗎？（）Ａ、見過 B、沒見過

2、你喜歡剪紙嗎（）

A、喜歡 B、不喜歡

3、您的家人有會剪紙的嗎？（）A、有 B、沒有

4、您是從什么時(shí)候知道有剪紙這門藝術(shù)的？（）

A、幼兒園 B、小學(xué)低年級 C、小學(xué)中年級 D、小學(xué)高年級

5、您是從何時(shí)起開始學(xué)習(xí)剪紙知識的？（）

A、上小學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您業(yè)余時(shí)間經(jīng)常練習(xí)剪紙嗎？（）A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不 ７、平日里您喜歡用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？（）

A、動物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 Ｅ：主題畫創(chuàng)作

8、您的剪紙知識與技能主要來自：（）

A、自學(xué) B、父母教 C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D、社會培訓(xùn)班 Ｅ、其他

9、當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙知識過程中，遇到困難時(shí)，你喜歡請誰幫助自己？（）A、專家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己嘗試

10、在練習(xí)剪紙時(shí)，你喜歡采用以下哪種學(xué)習(xí)方法。（）A、幾個(gè)同事、家人一起學(xué)習(xí)B、幫助過同事 C、請教過 D、展示自己作品，供人們欣賞學(xué)習(xí)E、欣賞別人的作品，并給出中肯的意見 １

1、剪紙對你的生活有什么影響？（）Ａ、有益處 Ｂ、沒影響 Ｃ、有害處

12、評價(jià)一下目前你的剪紙水平：（）A、很棒 B、一般 C、知道一點(diǎn)

13、您希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？（）Ａ、希望 Ｂ、不希望

14、我能欣賞一下您的剪紙藝術(shù)嗎？ A、能 B、以后再說 C、不能

2、收集整理（1）活動剪影（2）動手練習(xí)（3）感想分析

七、預(yù)期達(dá)到的收獲和體會

通過紙藝的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意識。學(xué)生以尋求上進(jìn)，追求精品的剪紙藝人的身份了解更多的剪紙創(chuàng)作方法，掌握更多的剪紙技法、技巧。努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

學(xué)生社會實(shí)踐活動調(diào)查表（可多選）

1、你見過剪紙作品嗎？（）Ａ、見過 B、沒見過

2、你喜歡剪紙嗎（）A、喜歡 B、不喜歡

3、您的家人有會剪紙的嗎？（）A、有 B、沒有

4、您是從什么時(shí)候知道有剪紙這門藝術(shù)的？（）

A、幼兒園 B、小學(xué)低年級 C、小學(xué)中年級 D、小學(xué)高年級

5、您是從何時(shí)起開始學(xué)習(xí)剪紙知識的？（）

A、上小學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 E、工作后 ６、您業(yè)余時(shí)間經(jīng)常練習(xí)剪紙嗎？（）A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

７、平日里您喜歡用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？（）

A、動物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 Ｅ：主題畫創(chuàng)作

8、您的剪紙知識與技能主要來自：（）

A、自學(xué) B、父母教 C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D、社會培訓(xùn)班 Ｅ、其他

9、當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙知識過程中，遇到困難時(shí)，你喜歡請誰幫助自己？（）A、專家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己嘗試

10、在練習(xí)剪紙時(shí)，你喜歡采用以下哪種學(xué)習(xí)方法。（）A、幾個(gè)同事、家人一起學(xué)習(xí)B、幫助過同事 C、請教過 D、展示自己作品，供人們欣賞學(xué)習(xí)E、欣賞別人的作品，并給出中肯的意見

１

1、剪紙對你的生活有什么影響？（）Ａ、有益處 Ｂ、沒影響 Ｃ、有害處

12、評價(jià)一下目前你的剪紙水平：（）A、很棒 B、一般 C、知道一點(diǎn)

13、您希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？（）Ａ、希望 Ｂ、不希望

14、我能欣賞一下您的剪紙藝術(shù)嗎？（）A、能 B、以后再說 C、不能

活動課程形式與內(nèi)容安排

1、活動形式：

本課程分為三個(gè)階段進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識、了解、掌握這門藝術(shù)，并從中獲得動手創(chuàng)造美的樂趣，感受到成功的喜悅。

“越是民族的，越是世界的?！甭?lián)合國教科文組織把“剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之一；中國文化部把“剪紙”作為“中國民間藝術(shù)十年搶救工程”之列……但如今民間剪紙后繼乏人，在城市中更是少人問津。有識之士呼喚我們社會給予民間剪紙以足夠的重視，不能讓中國這一奇葩在經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)今卻走向消亡，而不讓民間剪紙消亡就必須培養(yǎng)熱愛剪紙藝術(shù)的土壤。因此讓全體同學(xué)們拿起剪刀來，讓他們以對祖國傳統(tǒng)文化之愛來擔(dān)負(fù)起這個(gè)“傳人”的責(zé)任。

具有濃郁民族風(fēng)情的剪紙文化生動形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民的文化需求、民俗風(fēng)格和審美情趣、審美價(jià)值、審美習(xí)慣，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供一個(gè)走進(jìn)民間文化，親近剪紙藝術(shù)和深入學(xué)習(xí)、了解民間文化資源的平臺。

四、活動準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：

1、為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的具有代表性的剪紙作品并附上簡介。

2、準(zhǔn)備圖書角（含有簡直內(nèi)容的書籍）、網(wǎng)絡(luò)角（一至兩臺可以上網(wǎng)的電腦）、制作角（紙、剪刀、圖紙、小刀等等）。

五、教學(xué)過程： 活動目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

2、使學(xué)生受到美的教育，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，以及合作能力?；顒訙?zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件及剪紙實(shí)物，剪紙圖案若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。活動過程：

一、圖片大觀園：

1、出示圖片，欣賞。欣賞了圖片你有什么感想？

師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老的民間藝術(shù)——剪紙。

它是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。

剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時(shí)，又分陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運(yùn)用陽刻和陰刻相結(jié)合的方法。

二、剪前作準(zhǔn)備：

1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。

2、學(xué)生檢查工具和材料準(zhǔn)備情況。

三、教師示范，講解制作步驟。提示學(xué)生要注意用剪安全，放好剪刀。同時(shí)要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

剪紙的制作過程：

1、折---剪紙前，應(yīng)根據(jù)物品的特征，選擇適當(dāng)?shù)恼鄯ㄟM(jìn)行折疊。

2、畫---為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應(yīng)將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。3、剪---即是將畫在紙上的形象，用剪刀準(zhǔn)確而流暢地沿輪廓剪下。一般采用陽刻和陰刻結(jié)合的技法，還可采用手撕。有些細(xì)部可用刻刀刻出。

4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據(jù)畫面的需要作小范圍的調(diào)整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最后根據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當(dāng)?shù)募埳?。并為自己的作品取個(gè)好聽的名字。

四、快樂大本營

1、學(xué)生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

學(xué)生伴樂練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（屏幕投出“溫馨提示”）

五、收獲大展臺

展示各小組的作品，互相觀摩、評價(jià)。

六、教師小結(jié)：

剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，已向多內(nèi)容、多風(fēng)格、多功能方面發(fā)展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構(gòu)成、色彩的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。

七、實(shí)踐大舞臺

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。

課后可靈活運(yùn)用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個(gè)剪紙集冊

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我懂得了要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資源，更是有力的教學(xué)工具，在信息條件下，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。

為創(chuàng)建特色學(xué)生社團(tuán)，更好地開展學(xué)生紙藝社團(tuán)活動，充分挖掘教師學(xué)生潛能，繼承發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，為更好的因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力，特制定紙藝社團(tuán)活動如下：

一、指導(dǎo)思想：

加強(qiáng)教師、學(xué)生的剪紙和立體紙藝造型素質(zhì)的提高，加強(qiáng)剪紙、卷紙基本功訓(xùn)練，使《紙藝》課程順利展開，進(jìn)一步全面提高教師學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和能力。

二、紙藝社活動的主要目的：

1、通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛，以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

2、通過紙藝活動的開展，使學(xué)生了解剪紙的知識，感受立體紙藝的魅力，掌握剪紙、卷紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、使紙藝成為我校美術(shù)教育的特色，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4、通過紙藝與校園文化整合的實(shí)踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育，擴(kuò)大美育效果，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識，養(yǎng)成主動觀察、探究及創(chuàng)新的能力。

三、紙藝社活動原則

（一）實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活與社會生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛紙藝、熱愛生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗(yàn)，學(xué)會富有創(chuàng)意地生活。

（二）自主性原則：在活動過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性開辟更加廣闊的天地。讓學(xué)生自己選擇紙藝學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己決定紙藝活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，關(guān)注學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生有更多的機(jī)會自己去活動、體驗(yàn)與創(chuàng)造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，服務(wù)的充實(shí)，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時(shí)間、解放動手”。

（三）趣味性原則：運(yùn)用美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分發(fā)揮紙藝工具材料的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的獨(dú)特性和藝術(shù)語言的獨(dú)特性。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認(rèn)識特征，設(shè)計(jì)活潑多樣的紙藝內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（四）創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新性精神是每個(gè)社會成員重要的心理品質(zhì)之一。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生提供探索性活動的廣闊時(shí)空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、廣泛開展探索性的實(shí)踐活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。做到教的創(chuàng)新和學(xué)的創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一；不斷激

發(fā)創(chuàng)新的欲望和自覺追求創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的有機(jī)統(tǒng)一。

（五）發(fā)展性原則：通過紙藝的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意識。同樣，可以更新教師觀念、轉(zhuǎn)變教師角色。

小學(xué)生手工剪紙活動計(jì)劃

一、活動目的：

1.通過對剪紙藝術(shù)的研究，使學(xué)生了解并掌握剪紙的有關(guān)知識和技能，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富體驗(yàn)。加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，知道傳統(tǒng)文化的博大精深。

2、增強(qiáng)小學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)小學(xué)生對手工剪紙活動的興趣。

3、引導(dǎo)小學(xué)生嘗試學(xué)會對折技能的同時(shí)，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學(xué)習(xí)剪曲直線相結(jié)合的作品。

4、引導(dǎo)小學(xué)生初步學(xué)會看剪紙示意圖，初步學(xué)習(xí)自畫剪紙樣稿。

二、活動步驟：

(一)宣傳發(fā)動，激發(fā)興趣教師布置“剪紙知識介紹”和剪紙作品，學(xué)生參觀。激發(fā)出學(xué)生研究剪紙藝術(shù)的濃厚興趣。

(二)總結(jié)提高階段

1、參觀展覽，交流分享。

(1)學(xué)生以展版的形式展示自己的手工剪紙作品，布置“剪紙藝術(shù)展”。(2)學(xué)生參觀“剪紙藝術(shù)展”。相互交流資料的內(nèi)容、來源，介紹作品的意境和制作過程，暢談研究實(shí)踐中的感受、體會。

(3)參觀后，學(xué)生認(rèn)真反思，談學(xué)習(xí)收獲及困惑，對他人的活動提出建議。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在參觀和交流中，培養(yǎng)了合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力

2、拓寬延伸，暢談設(shè)想。

(1)為了讓更多的人來了解手工剪紙，欣賞剪紙作品，分享大家的研究成果，我們的“剪紙藝術(shù) 展”可以面向?qū)W校其他班級，面向社會開放，為此，你做些什么?(學(xué)生暢談設(shè)想)。

(2)同學(xué)們可以分工合作，積極籌備，使“剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的熱情，促使學(xué)生進(jìn)一步參與社會實(shí)踐，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力可以得到更大的提高。

三、內(nèi)容安排： 二月份：

1、制定活動方案和計(jì)劃

2、了解剪紙的發(fā)展歷史，三、四、五月份

1、掌握手工剪紙的一般方法與技巧，學(xué)會欣賞剪紙作品的一般方法。

2、傳授剪紙的基礎(chǔ)知識，如剪子的使用，陰刻(剪)，陽刻(陽剪)等理論，教學(xué)生如何訂稿。學(xué)生以尋求上進(jìn)，追求精品的剪紙藝人的身份了解更多的剪紙創(chuàng)作方法，掌握更多的剪紙技法、技巧。

六月份：

1、搜集學(xué)生的優(yōu)秀手工剪紙作品，布置優(yōu)秀作品展覽。

2、總結(jié)活動情況，評選優(yōu)秀活動隊(duì)員。

3、反思活動中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)并撰寫總結(jié)。

小學(xué)生手抄報(bào)比賽活動方案

一、適用年級：六年級

二、手抄報(bào)設(shè)計(jì)意圖：

此活動以中華民族的傳統(tǒng)文化——剪紙的文化內(nèi)涵為核心，以小課題研究為基本形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下，從自己感興趣的問題入手自主制定關(guān)于剪紙的研究課題，通過合作調(diào)查、采訪、信息搜集與處理、展示與交流等實(shí)踐活動，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深等特征，加深學(xué)生對剪紙文化氛圍的感受，增強(qiáng)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對文化傳統(tǒng)知識的探究心理，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

三、背景分析：

剪紙?jiān)谥袊r(nóng)村是歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術(shù)形式，是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有使用金銀箔和彩帛，剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風(fēng)尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，稱為“刻紙”。

剪紙這門藝術(shù)在北方廣為流傳，現(xiàn)在，剪紙更多的是用于裝飾。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

四、活動時(shí)長： 總時(shí)長：4周左右

其中準(zhǔn)備階段：1課時(shí)（1周）課題實(shí)施階段：課外1課時(shí)（1周）課題總結(jié)階段：1課時(shí)（1周）

課題成果展示階段：展示成果 課內(nèi) 1課時(shí)

五、活動總目標(biāo)

1、認(rèn)知和技能：

（1）通過活動對剪紙的歷史、特點(diǎn)、現(xiàn)狀及其發(fā)展，有更全面的了解。（2）通過活動，對研究性學(xué)習(xí)的方法、步驟有初步了解和掌握。

2、過程和方法：

（1）通過小課題研究引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理資料的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動能力的提高。

（2）通過小組合作制定方案、調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流能力、相互欣賞的意識的生成以及學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力的提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。

（2）通過課題研究，了解剪紙文化，感悟祖國文化的源遠(yuǎn)流長，增進(jìn)學(xué)生對文化傳統(tǒng)知識的探究心理，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

六、活動準(zhǔn)備：

教師：剪紙作品若干張、問卷調(diào)查表

學(xué)生：收集學(xué)過的有剪紙文化的內(nèi)容；從報(bào)刊雜志上、電視里、網(wǎng)絡(luò)中收集一些有剪紙文化的內(nèi)容。

七、活動過程

第一階段 準(zhǔn)備階段

1、主題的產(chǎn)生

通過觀看教師展示的剪紙作品，回顧其他學(xué)科中有關(guān)剪紙文化的內(nèi)容，說說自己對剪紙文化的了解和不了解的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究剪紙文化的興趣，生成本次實(shí)踐活動的主題——“我為剪紙?zhí)砭省薄?/p>

2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)

3、建立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究活動方案。

A、學(xué)生根據(jù)課題研究的要求以及自己的興趣愛好、特長，并兼顧同組異質(zhì)組合成課題研究小組。

B、以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動方案。教師以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。

4、舉行課題方案論證會，指導(dǎo)完善方案。A、小組代表介紹課題研究方案。

B、其他同學(xué)和老師進(jìn)行評價(jià)，并提出意見和建議，小組成員積極作出回應(yīng)。C、小組修改、完善課題研究方案。

5、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動要注意的問題及事項(xiàng)。

A、可聘請老師或家長為課題指導(dǎo)老師，詳細(xì)介紹活動方案。B、準(zhǔn)備或提供一些必要的設(shè)備，提醒實(shí)踐活動時(shí)的安全注意事項(xiàng)。C、采訪人員或?qū)で髱椭鷷r(shí)，要注意預(yù)約時(shí)間，文明禮貌，設(shè)計(jì)好訪問提綱。……

第二階段 課題實(shí)施階段

活動方法：一般以小組為單位邀請指導(dǎo)老師或家長一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員，也可個(gè)人實(shí)踐。

1、以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動 ①按預(yù)定的方案采訪有關(guān)人員。

②行動實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查、采訪，做好調(diào)查記錄。

③按預(yù)定的時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等查找有關(guān)資料。④以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流

2、以個(gè)人為單位進(jìn)行實(shí)踐活動

各小組先進(jìn)行合理分工，有的內(nèi)容可個(gè)人單獨(dú)完成。個(gè)人實(shí)踐之前一定要想好實(shí)施步驟，避免丟三落四，需要的話也可邀請親朋好友、老師幫忙。

教師指導(dǎo)重點(diǎn)：

①指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，在活動中運(yùn)用觀察、調(diào)查、訪問等方法。②指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。第三階段 課題總結(jié)階段

1、各小組成員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、刪選，形成結(jié)論。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動過程進(jìn)行反思。

3、完成結(jié)題報(bào)告，指導(dǎo)老師幫助修訂后定稿。

4、討論課題展示內(nèi)容、形式。

5、分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。

八、活動成果的交流和總結(jié)

活動時(shí)間：展示成果及活動評價(jià)方案 課內(nèi) 1課時(shí)

1、各小組展示課題成果

預(yù)期各小組展示的成果形式、內(nèi)容及交流方式： ◆剪紙的歷史、特點(diǎn) 形式：幻燈片、手抄報(bào) ◆對一些對象進(jìn)行問卷調(diào)查 形式：挑查表

2、評價(jià)的具體目標(biāo)：

（1）通過評價(jià)小組培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神；（2）通過小組評價(jià)組員培養(yǎng)學(xué)生相互欣賞的意識和實(shí)事求是的精神；（3）通過組員自評，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)自我的發(fā)展。

剪紙的由來和歷史

剪紙藝術(shù)是我國最為流行的民間藝術(shù)之一，據(jù)考古研究發(fā)現(xiàn)，它最早可以追溯到公元六世紀(jì)以前。據(jù)說剪紙藝術(shù)的前身是在戰(zhàn)國時(shí)期，但那時(shí)候紙還并沒有出現(xiàn)，所以那時(shí)候的剪紙并不能算是真正的剪紙。那么中國傳統(tǒng)文化剪紙的由來和剪紙的歷史究竟是什么呢？下面通過小編的介紹你就能夠了解了。

剪紙的由來

關(guān)于剪紙的由來，其實(shí)很早以前就開始了。那時(shí)候的人嘗試著用一些圖形來記事和內(nèi)容呈現(xiàn)，但那時(shí)紙張還并沒有出現(xiàn)，人們只能將一些資料記載在青銅器、竹簡、獸皮等載體之上。而隨著紙張的出現(xiàn)，這些創(chuàng)造性的圖案便開始往紙張上轉(zhuǎn)移。通過這樣的前后對比，我們就能夠看出，剪紙的由來就是來自于先民的圖案記錄方式。

剪紙的歷史

1、中國傳統(tǒng)文化剪紙藝術(shù)的歷史有著它自身的形成和發(fā)展過程。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，人們就通過鏤空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工藝品，這是早在紙張出現(xiàn)以前就開始流行起來的，雖不是紙張制作，但卻如出一轍，這就為真正意義上的剪紙出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。據(jù)說我國最早的剪紙作品就可以為此證明。

2、而關(guān)于中國傳統(tǒng)文化剪紙的歷史，即真正意義上的剪紙藝術(shù)，應(yīng)該是紙張的出現(xiàn)才正式開始的。剪紙的主要制作材料就是紙，而漢代時(shí)期紙張的出現(xiàn)，這就促進(jìn)了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。那時(shí)候的紙張易腐爛，所以人們不會珍藏起來，壞了還能重新再剪。

3、北朝時(shí)期，人們用紙剪出各種美麗的圖案花紋，據(jù)說目前發(fā)現(xiàn)最早且有據(jù)可查的剪紙便是在新疆吐魯番火焰山附近發(fā)現(xiàn)的五幅北朝團(tuán)花剪紙。那時(shí)候我國西北地區(qū)氣候干燥且少雨，紙張不易霉?fàn)€，小編猜想，這或許也是在新疆發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因吧。

4、到了唐代，剪紙已經(jīng)有了大發(fā)展，那時(shí)候的人將剪紙圖案應(yīng)用于其他工藝方面，并且還有利用剪紙招魂的風(fēng)俗流行。在現(xiàn)代考古挖掘出多種唐代剪紙工藝品，如現(xiàn)藏于大英博物館的唐代剪紙，即可看出當(dāng)時(shí)的剪紙手工藝術(shù)水平已相當(dāng)高超，畫面構(gòu)圖完整，表達(dá)出一種天上人間的理想境界。

5、到了宋代，造紙業(yè)成熟，使得剪紙藝術(shù)越發(fā)普及。宋代剪紙用于各種領(lǐng)域之中，并且在南宋時(shí)期，還出現(xiàn)了以此為職業(yè)的藝人。那時(shí)候皮影戲盛行，也有用厚紙制作皮影造型的。宋代剪紙最大的創(chuàng)造便是瓷器剪紙印花圖案，它是在施釉之時(shí)，貼上剪紙，入窯燒制而成的。

6、到了明清時(shí)代，民間剪紙藝術(shù)越發(fā)成熟，已經(jīng)走向鼎盛時(shí)期。這時(shí)候的民間剪紙藝術(shù)運(yùn)用范圍就更加廣闊了。但凡民間彩燈上的花飾、扇面上的紋飾、以及刺繡的花樣等，無一不是利用剪紙作為裝飾再加工而成的。然而在明清時(shí)期的中國傳統(tǒng)文化剪紙，更多的是常常用作家居裝飾，美化家居環(huán)境。

關(guān)于剪紙的由來和歷史小編就介紹到這里了，剪紙有著極強(qiáng)的民間靈魂和氣息，所以生存力超強(qiáng)，即便經(jīng)過千年發(fā)展，剪紙藝術(shù)依舊長盛不衰，甚至變得愈發(fā)壯大起來。隨著時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)代剪紙已經(jīng)發(fā)展到種類多樣、內(nèi)容齊全的樣式，這足以看出剪紙?jiān)诿袼孜幕杏兄e足輕重的地位。

剪紙的特點(diǎn)（兒童剪紙）

民間剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)從技法手段到效果，民間情調(diào)、鄉(xiāng)土風(fēng)味、健康純樸、稚拙天真、歷來優(yōu)秀的民間剪紙藝人都是用剪刀說話、唱歌，表達(dá)情感藝術(shù)。

剪紙有兩種。一種剪刀剪的，另一種是用刻刀刻的，因?yàn)樗鼈兊乃囆g(shù)特點(diǎn)在形式上非常接近，有的幾乎分不出來，所以統(tǒng)稱為“剪紙”。剪紙屬于造型藝術(shù)，因?yàn)橐诩埳霞艋蚩坛霎嬅?，而不是用筆畫出來，便必須將有鏤空，而線條又必須相互連接才能剪好，而畫面不散，這樣在鏤空的基礎(chǔ)上便形成了兩種情況，一種是線線相連，另一種是線線相斷，這就出現(xiàn)了剪紙所獨(dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)，前者稱為陽刻，后者稱為陰刻。

剪紙有著非常濃厚的裝飾意味，在一張平面紙上所剪出的花、草、蟲、魚、鳥禽和人物等，都帶有一種樸素而夸張的美，它所獨(dú)有的“刀剪味”是畫筆所不易做到的，正因如此，它不尚華麗，而又出自農(nóng)家，意趣清新感情純真，顯得象勞動人民那樣淳厚、誠實(shí)。

剪紙是鏤空藝術(shù)，但是又要連接在一起才能構(gòu)成畫面。在剪紙中線是最基本的“語匯”結(jié)構(gòu)，形態(tài)都得由線去表現(xiàn)，畫面上的點(diǎn)、面、幾何形結(jié)構(gòu)都得由“線”連接或區(qū)分。民間剪紙藝人的作品中，線條或簡或繁，用陽刻或用陰刻兩種手法并用極富條理性和節(jié)奏感。

手抄報(bào)活動總結(jié)

為了激發(fā)學(xué)生對剪紙文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，充實(shí)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生充分感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，營造學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的濃厚氛圍，我校在六年級開展了剪紙手抄報(bào)活動。

此次活動之前，讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)完成材料收集、準(zhǔn)備和創(chuàng)作。以學(xué)生自我創(chuàng)作為主，在廣大學(xué)生的熱烈響應(yīng)下得以順利開展。

六年級研究性學(xué)習(xí)任課教師從版面設(shè)計(jì)新穎、美觀合理、形式多樣、文字書寫、圖文并茂、不過于花哨、色彩搭配鮮艷等方面進(jìn)行了綜合評價(jià)，共評選出一等獎8名，二等獎16名。這些作品內(nèi)容充實(shí)、圖文結(jié)合，版面新穎美觀，并且每幅作品都有一個(gè)鮮明的主題，充分展現(xiàn)了獲獎學(xué)生的綜合能力。并且隨年級的升高，制作水平也朝直線上升的態(tài)勢發(fā)展。

此次活動，不僅充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛力和動手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、合作能力和表現(xiàn)能力，擴(kuò)大了英語學(xué)生知識面，開闊了他們的視野，在校園內(nèi)形成了濃濃的剪紙學(xué)習(xí)氛圍，而且全面提升了同學(xué)們的剪紙的欣賞、動手、美術(shù)設(shè)計(jì)、審美情趣等綜合能力，有力地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和主動性。

第三篇：剪紙活動方案

剪紙活動方案

一、活動時(shí)間：2011年10月

二、活動目標(biāo)：

1、獲得親身參與研究的體驗(yàn)。學(xué)生通過活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力。

3、學(xué)會分享合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)體精神。

4、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。在研究活動中通過學(xué)生動手剪紙，培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和研究的科學(xué)態(tài)度。

三、活動對象：三年級學(xué)生

四、活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了關(guān)于剪紙團(tuán)花的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都剪出了漂亮的圖案。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)非常具有創(chuàng)造力，剪出的圖案能與眾不同。

（展示部分學(xué)生作品）

但是同學(xué)們知道嗎，你們學(xué)到的只是中國剪紙藝術(shù)中小小的一個(gè)部分而已，中國的剪紙藝術(shù)是非常燦爛而且源遠(yuǎn)流長的，老師我找了一些剪紙的圖片大家可以欣賞一下，（展示圖片）

同學(xué)們想不想知道更多關(guān)于剪紙的知識，學(xué)會更多的剪紙方法？今天我們就來研究——剪紙。（板書）

（二）思維碰撞，探討研究內(nèi)容

1、那么說到剪紙，同學(xué)們見過剪紙么？在哪里見到的？最想知道關(guān)于它的什么呢？

學(xué)生說，師引導(dǎo)，擇其板書

情境創(chuàng)設(shè)一：（剪紙與我們的生活、作用）

老師找到了幾張照片，我想考考大家，知不知道這是做什么用的?出示照片門箋、喜花、鞋花、窗花、壽花等

情境創(chuàng)設(shè)二：（剪紙圖案、種類）

老師在上網(wǎng)找剪紙的圖片時(shí)，看到一張圖片非常喜歡（展示老虎），你們知道為什么么？今年是虎年。老師知道了原來十二生肖也可以用來做剪紙圖案。同學(xué)們你知道，還有哪些圖案可以做剪紙么？情境創(chuàng)設(shè)三：（宣傳南京剪紙）

同學(xué)們知道哪里的剪紙最有名？

中國文化部授予山西浮山縣、福建漳浦縣、河北省豐寧滿族自治縣、內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特和林格爾縣、河北省蔚縣“中國民間藝術(shù)剪紙之鄉(xiāng)”的稱號。

老師聽到了一個(gè)消息說，南京剪紙要申報(bào)國家文化遺產(chǎn)了，其實(shí)南京剪紙有非常多的樣式、技巧但是宣傳的不夠，年輕人學(xué)得不多，所以很多人不知道，我們是不是可以做點(diǎn)什么呢？

2、師生歸納、綜合討論所得的研究內(nèi)容，形成小主題。

預(yù)設(shè)研究內(nèi)容：剪紙的方法、剪紙的歷史與發(fā)展、剪紙的種類、剪紙與我們的生活、學(xué)習(xí)宣傳南京剪紙、設(shè)計(jì)制作剪紙……

（三）選擇小主題，組合小組，制定小組及個(gè)人研究計(jì)劃

1、學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長及調(diào)查渠道方便與否進(jìn)行選題則擇組，教師適度調(diào)劑人員組成（允許個(gè)人單獨(dú)性研究及跨組研究，前提是完成本組內(nèi)自己的研究任務(wù)）；

2、各組選出組長，討論制定本組研究計(jì)劃與個(gè)人研究計(jì)劃，填寫研究方案表；

3、師相機(jī)選擇一組稱述本組方案及研究的方法與渠道，師生共評，提出適當(dāng)建議，各組進(jìn)一步完善方案。

（四）中段研究活動

1、學(xué)生根據(jù)制定的研究計(jì)劃開展活動，師密切關(guān)注學(xué)生研究情況適時(shí)給予方法指導(dǎo)；

2、中期研究情況匯總、整理，視情況調(diào)整研究計(jì)劃或修改主題研究方向，教師鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、生成問題；

3、繼續(xù)調(diào)查研究并整理，準(zhǔn)備小組匯報(bào)（盡量展現(xiàn)研究過程，特別是遇到問題、解決問題的部分）。

（五）小組匯報(bào)與評價(jià)，確立各組下一步目標(biāo)。整理資料，匯集資料包。

第四篇：剪紙活動方案

一、課程設(shè)計(jì)的背景及研究的目的剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，過去常在喜慶的場合出現(xiàn)，比如嫁娶、春節(jié)??并

以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動、趣味性強(qiáng)、制作方法簡單而被大眾所接受。

在這門藝術(shù)引入校園后，其表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了變化，涉及到了植物、動物、用具、裝飾圖案等各個(gè)方面，也更具有了濃郁的兒童氣息和時(shí)代氣息。在中學(xué)年級開設(shè)剪紙課，不

僅可以發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對這一傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。

二、綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)

1、通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛。

以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

2、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在合作交流的過程中，感受成功，獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、使剪紙成為我校藝術(shù)教育的特色，認(rèn)識、了解剪紙的基本符號和基礎(chǔ)的紋理圖案，初步

掌握一定的剪紙技巧，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作較為復(fù)雜的剪紙作品

三、綜合實(shí)踐活動課程形式與內(nèi)容安排

1、活動形式：

本課程分為三個(gè)階段進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識、了解、掌握這門藝術(shù)，并從中獲得動手創(chuàng)造美的樂趣，感受到成功的喜悅。

我們學(xué)校是一所百年老校，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。蘇州是一個(gè)文化藝術(shù)匯萃之

地，很多民間的藝術(shù)在這里匯集，展出。民間文化藝術(shù)之一的剪紙文化又是一朵特色文化的奇葩，沉淀了華夏幾千年的文化，是我國哲學(xué)、美學(xué)、民俗等多方面的結(jié)晶，具有強(qiáng)烈的民

族特色和旺盛的生命力。

“越是民族的，越是世界的。”聯(lián)合國教科文組織把“剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之

一；中國文化部把“剪紙”作為“中國民間藝術(shù)十年搶救工程”之列??但如今民間剪紙后

繼乏人，在城市中更是少人問津。有識之士呼喚我們社會給予民間剪紙以足夠的重視，不能

讓中國這一奇葩在經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)今卻走向消亡，而不讓民間剪紙消亡就必須培養(yǎng)熱愛剪紙藝

術(shù)的土壤。因此讓全體同學(xué)們拿起剪刀來，讓他們以對祖國傳統(tǒng)文化之愛來擔(dān)負(fù)起這個(gè)“傳

人”的責(zé)任。

具有濃郁民族風(fēng)情的剪紙文化生動形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民的文化需求、民俗

風(fēng)格和審美情趣、審美價(jià)值、審美習(xí)慣，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供一個(gè)走進(jìn)民間文化，親近

剪紙藝術(shù)和深入學(xué)習(xí)、了解民間文化資源的平臺。

四、活動準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：

1、為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的具有代表性的剪紙作品并附上簡介。

2、準(zhǔn)備圖書角（含有簡直內(nèi)容的書籍）、網(wǎng)絡(luò)角（一至兩臺可以上網(wǎng)的電腦）、制作角（紙、剪刀、圖紙、小刀等等）。

五、教學(xué)過程：

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

備注

1、組織教學(xué)：

同學(xué)們，中國剪紙是民間美術(shù)中最具民族特色的藝術(shù)形式，一張普通的紅紙，在民間藝人的刀剪之下，幾經(jīng)盤轉(zhuǎn)，傾刻間就可以創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的剪紙世界。幾千年來，剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力，與人民生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上，譜寫著無聲的樂章。

學(xué)生傾聽老師的簡單介紹。

在這里教師出示課件的片頭部分主要以剪紙的幻燈片為主，配以民樂伴奏。

2、導(dǎo)入：今天老師就要帶著大家一起去認(rèn)識一下剪紙這門藝術(shù)，我給大家準(zhǔn)備了好多剪紙禮物，都藏在你們的課桌里，你們趕快一起看看吧?。ń處煼殴诺湟魳罚?/p>

學(xué)生找出剪紙作品，并以小組為單位互相參觀每個(gè)人的禮物，仔細(xì)閱讀作品附帶的剪紙知識介紹

這里讓學(xué)生初步的了解什么剪紙，激起學(xué)生探究的興趣。

3、建立學(xué)習(xí)小組，制定研究方案：（1）師：看了老師給你們的禮物，你們都了解到了剪紙的哪些知識？你們對什么方面最感興趣呢？

（2）師:請你們研究一下，我們可以從哪些方面來研究剪紙呢？（3）師：請你們自由組合，找一個(gè)自己喜歡的方面加以研究和討論，制定自己的研究計(jì)劃。

（4）請考慮好的小組先來說說看。

（1）生：剪紙分為不同的圖案，有：字、花草、鳥、動物等等。（2）生：剪紙的歷史、種類、材料、制作方法、款式等等。（3）學(xué)生自由組合，建立學(xué)習(xí)小組。商討各自的課題方案。

從剪紙的各方面展開討論，制定出各自專題的研究方案。（4）交流課題研究方案。

這里學(xué)生基本上自主地制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，按照個(gè)人的意愿，進(jìn)行研究。

4、教師把學(xué)生引入開放的學(xué)習(xí)情景：師：剪紙的內(nèi)容是包羅萬象的，我們可以從書本、網(wǎng)絡(luò)、剪紙藝人等相關(guān)的地方了解他的知識，你們看老師把圖書館、電腦、剪紙藝人都請來了。下面就請大家通過這些方法去探索研究吧！

生：各小組通過翻閱書刊，上網(wǎng)瀏覽、觀看VCD等方式，收集相關(guān)資料。

生：以小組為單位，學(xué)生對信息資料進(jìn)行整理、分析，并以剪紙作品、手抄報(bào)、制作電子賀卡等多種方式表達(dá)課題研究成果。

圖書館里有了許多剪紙方面的書刊，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了更快捷方便的獲取剪紙信息，教師在講臺中間擺放大量圖案、工具、材料供學(xué)生學(xué)習(xí)研究讀多使用。

5、參觀展覽，交流分享：師：大家都非常的認(rèn)真，讓我們一起來開個(gè)藝術(shù)展吧。

教師指導(dǎo)學(xué)生用剛剛收寄來的資料制作完成的作品，布置展臺。

教師指導(dǎo)學(xué)生參觀展臺，給與個(gè)別的點(diǎn)評及講解。

學(xué)生以展版的形式展示專題研究成果，布置“剪紙藝術(shù)展”。學(xué)生走下座位，參觀“剪紙藝術(shù)展”。相互交流資料的內(nèi)容、來源，介紹作品的意境和制作過程，暢談研究實(shí)踐中的感受、體會。參觀后，學(xué)生認(rèn)真反思，談學(xué)習(xí)收獲及困惑，對他人的活動提出建議。

本處設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加自主地加入個(gè)人主見，通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將理論是知識化為實(shí)踐的作品，充分展現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力。

6、課后小結(jié)：拓寬延伸，暢談設(shè)想。師：為了讓更多的人來了解剪 紙藝術(shù)，欣賞剪紙作

品，分享大家的研究成果，我們的“剪紙藝術(shù)展”可以面向?qū)W校其他班級，面向社會開放，為此，你做些什么？（學(xué)生暢談設(shè)想）師：課后，同學(xué)們可以分工合作，積極籌備，使“剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。

學(xué)生積極響應(yīng)老師的建議，并且為課后的“剪紙藝術(shù)展”作準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我懂得了要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資源，更是有力的教學(xué)工具，在信息條件下，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。

剪紙興趣活動小組

對象：2—5年級學(xué)生

一、活動目標(biāo)：

首先，課本課程是素質(zhì)教育的重要途徑，有力表現(xiàn)。以這一前提出發(fā)，本學(xué)期計(jì)劃在教師指導(dǎo)和幫助下，通過豐富有趣的美術(shù)實(shí)踐活動，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。同時(shí)提高其鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中用正確的審美觀辨別周圍的事物。

通過學(xué)生對民族，民間以及優(yōu)秀的剪紙?jiān)煨退囆g(shù)的學(xué)習(xí)和形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生品德及熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

二、活動內(nèi)容

剪紙陰刻剪紙

單色剪紙陽刻剪紙單色剪紙

剪紙刻紙?zhí)咨艏埣艏埥M畫

彩色剪紙?zhí)钌艏埣艏堖B環(huán)畫

撕紙染色剪紙

分色剪紙

對稱剪紙

剪紙形式對角

折疊剪紙團(tuán)花（二、三、四、五、六、八、十角團(tuán)花）

喜字

刻紙形式：臨摩方法和創(chuàng)作方法。

剪紙的特點(diǎn)：體現(xiàn)出刀、剪味及其特有的裝飾紋樣。

剪紙的構(gòu)圖：飽滿，裝飾性強(qiáng)，筆筆相連剪不斷。

剪紙的設(shè)計(jì)要決：簡潔、夸張、變形、以一當(dāng)

十、以少勝多，在像與不像之間突出刀剪味。

三、活動方式：

每周進(jìn)行一次剪紙基本功訓(xùn)練。

每學(xué)期最后一月進(jìn)行創(chuàng)作畫練習(xí)。

四、活動進(jìn)度：

第一階段 基本剪紙方法練習(xí)

（1）用具準(zhǔn)備工作

（2）刀法練習(xí)學(xué)習(xí)

（3）團(tuán)花剪法學(xué)習(xí)

第二階段 刻紙指法練習(xí)

（1）圓形及套圓刻法練習(xí)

（2）臨摹范畫練習(xí)

（3）陰刻、陽刻練習(xí)

第三階段 套色剪紙學(xué)習(xí)

（1）分色剪紙學(xué)習(xí)

（2）染色剪紙學(xué)習(xí)

（3）填色剪紙學(xué)習(xí)

第四階段 創(chuàng)作畫學(xué)習(xí)階段

通過本學(xué)期剪紙活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步培養(yǎng)動手創(chuàng)造的能力，素質(zhì)能力得到提高，使校本課程教育真正落到實(shí)處。

第五篇：剪紙活動方案

漠河縣育才學(xué)校 教師教育教學(xué)材料

剪紙活動方案

（2012——2013第一學(xué)期）

學(xué)科：美術(shù) 年組：七八年 教師：馬艷英

一、活動目標(biāo)

1.掌握剪紙的方法和步驟，提高操作能力。2.能運(yùn)用不同的手法剪出窗花，制作剪紙拉花。

3.喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，提高對形式美的認(rèn)識和感知、培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解剪紙的剪、刻等基本技能技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：剪紙外形設(shè)計(jì)。

二、活動準(zhǔn)備

示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀、膠水、訂書釘。

三、活動過程 1.欣賞剪紙作品。

2.二方連續(xù)紋樣剪紙及組圖——春天來了。⑴老師示范后請學(xué)生歸納步驟。

⑵學(xué)生剪紙。（蝴蝶、燕子、柳枝、河水、桃花）⑶粘貼組圖。

⑷學(xué)生上講臺講述設(shè)計(jì)思路，并展示自己的作品。3.了解剪紙的分類。（課件出示代表作品）教師講解：

①剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。②剪紙按制作方法分類：主要有剪紙和刻紙。③剪紙按色彩表現(xiàn)分類：主要有單色剪紙和套色剪紙。4.了解“窗花”及制作技巧 ⑴了解窗花獨(dú)特的意蘊(yùn)。⑵欣賞“窗花”圖案。⑶學(xué)習(xí)五角折紙。⑷設(shè)計(jì)圖案。⑸練習(xí)剪紙。5.刻紙

⑴講解并示范刻紙。⑵學(xué)生練習(xí)。6.剪紙拉花

⑴了解拉花制作的方法與步驟。⑵自己制作拉花。7.作品展示及點(diǎn)評