第一篇：《葉子的眼睛》教案
葉子的眼睛
《葉子的眼睛》晨誦教案
南康市第四小學 江蘋
教學目標：
（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。
（2）、運用多種不同形式讓每個學生充分展現自己的聲音。（3）、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。
教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學難點：能將感受到的表達出來。晨誦準備：
選詩、多媒體課件課件
教學過程：
（一）開啟詩
當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。
早安
師：親愛的孩子們 生：親愛的老師
師：整個早晨我一直看著你們 生：整個早晨我們一直看著你
師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲給我們信心和力量
（二）復習詩《偶然》
師：在這樣一個美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）
《偶然》 我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心—— 你不必訝異，更無須歡喜—— 在轉瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向； 你記得也好，葉子的眼睛
最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！
1、齊讀。
2、分小組讀。
（三）、新授詩
1、師：夏天來了，到處花紅柳綠，這一切都是那么的美好，親愛的同學們，你們想不想到樹林里去看看那里發(fā)生了什么事？ 生：想。
師：接下來就讓我們走進今天的新詩。
2、出示《葉子的眼睛》。
（1）老師范讀詩歌，學生閉眼想像畫面。
《葉 子 的 眼睛》
陳木城
山上的早晨，哇—— 霧氣還迷迷蒙蒙，水靈靈，亮晶晶，陽光就走進森林，露珠兒是葉子的眼睛。腳步，很輕很輕，眨呀眨的好像說： 不小心把樹葉搖醒，天亮了，真高興?。?）師：說說你仿佛看到了什么？
（3）你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。學生自己讀。（4）師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。教師領讀，學生跟讀。
（5）師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！學生齊讀。
（6）師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。
3、感悟詩情
教師提問：（1）你知道誰是葉子的眼睛了嗎?（2）陽光走進樹林，樹林會變成什么樣？（3）葉子睜開眼睛說什么了？葉子高興什么？
4、角色扮演讀童詩。
師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀紅色字體，請男同學讀藍色字體，題目和作者老師讀。
（四）教師小結
每一天的陽光都是新的，每一天的我們也都是新的，讓我們伸出雙手去迎接每一天。
第二篇：《葉子的眼睛》晨誦教案
《葉子的眼睛》晨誦教案
南康市第四小學 江蘋
教學目標：
（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。
（2）、運用多種不同形式讓每個學生充分展現自己的聲音。（3）、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。
教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學難點：能將感受到的表達出來。晨誦準備：
選詩、多媒體課件課件
教學過程：
（一）開啟詩
當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。
早安
師：親愛的孩子們 生：親愛的老師
師：整個早晨我一直看著你們 生：整個早晨我們一直看著你
師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲給我們信心和力量
（二）復習詩《偶然》
師：在這樣一個美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）
《偶然》 我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心—— 你不必訝異，更無須歡喜—— 在轉瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向； 你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！
1、齊讀。
2、分小組讀。
（三）、新授詩
1、師：夏天來了，到處花紅柳綠，這一切都是那么的美好，親愛的同學們，你們想不想到樹林里去看看那里發(fā)生了什么事？ 生：想。
師：接下來就讓我們走進今天的新詩。
2、出示《葉子的眼睛》。
（1）老師范讀詩歌，學生閉眼想像畫面。
《葉 子 的 眼睛》
陳木城
山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇—— 水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說： 天亮了，真高興！
（2）師：說說你仿佛看到了什么？
（3）你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。學生自己讀。（4）師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。教師領讀，學生跟讀。
（5）師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！學生齊讀。
（6）師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。
3、感悟詩情
教師提問：（1）你知道誰是葉子的眼睛了嗎?（2）陽光走進樹林，樹林會變成什么樣？（3）葉子睜開眼睛說什么了？葉子高興什么？
4、角色扮演讀童詩。
師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀紅色字體，請男同學讀藍色字體，題目和作者老師讀。
（四）教師小結
每一天的陽光都是新的，每一天的我們也都是新的，讓我們伸出雙手去迎接每一天。
第三篇：《葉子的眼睛》說課稿
《葉子的眼睛》說課稿
《葉子的眼睛》是一首充滿童真童趣的小詩，用簡短而精煉的語言，描述了山谷中的春天的早晨，陽光驅散濃霧，喚醒森林中的生物，驚醒了樹葉，從而營造出了一幅優(yōu)美奇妙的風景畫。根據教材特點和大綱要求，以下四個教學目標必須在教學中得以貫徹 教學目標
知識與技能：學會本課生詞及兩個偏旁。
過程與方法：能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。
情感態(tài)度與價值觀：抓關鍵詞句理解內容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
其中教學重點為
學會本課生字詞及兩個偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。教學難點是
運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，我在執(zhí)教《葉子的眼睛》一課時，努力實踐以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：教學過程 一讀題設疑
1．出示圖片
師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。
2．板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。
3.請同學齊讀讀課題，你有什么問題？（學生質疑）
（二）初讀小詩
1．帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。
（三）了解內容，隨文識字。
1、知道葉子的眼睛是什么嗎？把那一句話讀一讀。（露珠）
（1）你見過露珠嗎？（出示圖片）你覺得露珠怎么樣？（隨機出示：水靈靈 亮晶晶）
（2）指名讀，注意讀準“靈”“晶”都是后鼻音。
誰能把這兩個詞讀的美美的？
（3）現在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？
（4）你還知道什么是水靈靈的？ 你見過亮晶晶的什么？ 讓我們再一起讀一讀這一句話。
2、這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真高興！）（1）指名讀這句話，齊讀。
（2）誰來做個眨眼的動作？現在你知道眨為什么是目字旁了吧！
（3）眼睛眨呀眨的，好像在說什么？我們讀一讀課文中的句子。
（4）出示“高興”，誰能記住這兩個字？
（高的甲骨文，對比著記憶）你能給“高”找朋友嗎？高的反義詞是什么？ 出示“興”，你發(fā)現八變成了八字底后有什么變化？ 你在什么時候特別高興？你能用高興說一句話嗎？
3、出示完整的句子，朗讀訓練。
4、你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個字是雨字旁？（霧）下霧的天氣是什么樣子的？課文中有一個詞的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，讀準字音。
5、是誰把葉子叫醒的？讀第一句話。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖，你還見過搖什么？誰想來讀一讀。
6、再讀課文，正確流利。
四、生字指導
1、出示生字指名讀。
2、注意指導
心：臥勾不要太大，三點要呼應。
興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。
第二課時
一、談話導入
當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又開啟了新的一頁，親愛的孩子們，用你們最美妙的聲音開啟美好的一堂課。在這美好的一天讓我們繼續(xù)走進森林，尋找心中的美景。
二、品詞析句，想象體會。
1、讀一讀第一句，畫出你在森林中看到了什么。霧氣：迷迷蒙蒙
理解迷迷蒙蒙，擴詞AABB 陽光：輕輕走進
2、出示陽光射進森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡：走進，你體會了什么？
3、陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機出示：水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀，你還能說幾個像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？
4、陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進來，眼睛還眨呀眨的。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興??？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。
三、背誦積累。
1、同桌合作朗讀。
2、老師和男女生合作朗讀。
3、嘗試背誦，四、拓展遷移：
太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。
五、鞏固生字
1、出示生字指讀。
2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。
六、寫字指導。
就：左右各一半，注意撇的穿插。
進：半包圍結構，井的撇短豎長，走之底穩(wěn)穩(wěn)托住井。
為了突出本節(jié)課的教學重點與難點，我將板書設計如下 板書設計：
3、葉子的眼睛 霧氣：迷迷蒙蒙
陽光：很輕很輕
真高興
露珠：水靈靈
教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”，以體現“教為了達到不需要教”的教學思想。
第四篇：蘇教版一年級下冊葉子的眼睛教案
葉子的眼睛
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。2.學會本課生字詞及兩個偏旁。3.理解由生字組成的詞語。
4.抓關鍵詞句理解內容，并表達自己的獨特感受。
5.通過朗讀感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的摯愛之情。教學重點：讓學生在讀中感悟，理解詞語、課文。
教學難點：激發(fā)學生對識字的興趣，讓學生能主動識字，運用各種方法快樂識字。
教學準備：預習課文
課件。教學安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、新課導入
1.同學們，你們 現在是什么季節(jié)嗎？你喜歡春天嗎？為什么？ 指名回答。
過度：是啊，春天到了，萬物復蘇，草兒綠了，花兒紅了，鳥兒飛來了，春天多美啊。
2.親愛的孩子們，你們想和老師一起去春天的森林里看看嗎？接下來就讓我們走進今天的新課。
3.板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。
4.請同學們齊讀課題，你有什么問題？
二、整體感知
1.春天的森林美嗎？葉子的眼睛究竟是什么呢？讓我們輕輕地打開課本，一起來讀一讀吧。2.師配樂朗讀課文。
3.老師讀的好聽嗎？小朋友想象老師這樣嗎？那就自己試一試吧。
4.檢查生字詞的讀音，提醒學生易讀錯的地方。5.四人一小組檢查課文朗讀情況，注意互相正音。6.指名讀課文。教師要注意正音。
三、認知貫通
1.看圖，說說從圖上看到什么？你覺得早晨的森林怎么樣？ 2.下面就讓我們一起走近小詩，看看課文是怎么寫的。3.在讀課文，初步理解生字詞的意思。4.交流檢查。
四、指導識字、寫字。1.指導識字。
（1）出示生字“葉”、“還”、“就”、“走”、“進”、“心”、“高”、“興”。
（2）學生自主識字，比一比看誰記得又快又多。（3）四人一小組交流討論。（4）全班交流。2.指導書寫。
（1）請學生想一想這些生字在寫的時候，我們應該注意些什么？
（2）學生交流，老師歸納。（3）教師范寫。
（4）學生按筆順描紅，然后臨寫。
（5）四人以小組評價交流，注意評價標準要一致。（6）展示寫得好的字。
五、布置作業(yè)
擴詞
還（）
（）
（）走（）
（）
（）高（）
（）
（）
板書設計
葉子的眼睛 葉
還
就
走
進
心
高
興
第二課時
一、復習導入 1.聽寫詞語。
葉子
走進
小心
高興
還有 2.認讀生字卡片。
葉子
走進
高興
霧氣
陽光
腳步 露珠兒
迷迷蒙蒙
不小心
眨呀眨的
二、讀詩歌，理解內容 1.學習第一句。
（1）用自己喜歡的方式讀一讀第1句話。（2）教師出示早晨太陽照進森林的圖片。（3）為什么陽光走進森林的腳步要很輕很輕呢？（4）那誰能讀好這句話？（5）學生繼續(xù)練習有感情的朗讀。（6）指名讀。2.學習第二、三句。
（1）用自己喜歡的方式讀一讀第2句話。（2）教師相機出示露珠從樹葉滑落的照片。（3）葉子的眼睛是誰？生答
（4）葉子的眼睛睜開以后，都會看到些什么呢？（5）四人一小組討論交流。（6）小組代表匯報。
（7）露珠看到這么美麗的景色，它的心情怎么樣？
它說了什么？（8）指名讀露珠說的話。
（9）指導朗讀。注意讀出露珠高興的心情。3.全班齊讀兒歌，配樂讀，注意讀出感情。
三、背誦詩歌，內化內容
1.這么美的兒童詩，讓我們一起把它背下來吧。2.交流背誦的方法：可以想象畫面背誦，可以邊做動作邊背誦，可以記住重點詞語背誦。3.選擇一種適合你的方法。學生自由練習背誦。4.師出示課文的插圖，請學生自己練習看圖背誦詩歌。5.指名背誦，請會背的同學先背一背。6.同桌互相檢查背誦，注意評價。7.開火車一行一行背誦。8.配樂，全班齊背。
四、全課總結
第五篇：葉子的眼睛教學設計
葉子的眼睛
磻溪中心小學 馬麗華
教材分析：
這是一首充滿童真童趣的小詩，生動形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。
學情分析：
通過第一學期的學習，大部分學生已經養(yǎng)成了自覺學習的習慣，有一定的閱讀和寫話能力。針對學生的年齡和學習特點，在本學期教學中，應注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣和遷移習慣，切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，在執(zhí)教《葉子的眼睛》一課時，努力實踐以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。
教學目標：
（1）學會本課生詞及兩個偏旁。
（2）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。（3）抓關鍵詞句理解內容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
學會本課生字詞及兩個偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。教學難點：
運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
教學準備：多媒體課件 教學過程：
第一課時
（一）讀題設疑
1．出示圖片
師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。
2．板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。
3.請同學齊讀讀課題，你有什么問題？（學生質疑）
（二）初讀小詩
1．帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。
（三）了解內容，隨文識字。
1、知道葉子的眼睛是什么嗎？把那一句話讀一讀。（露珠）
（1）你見過露珠嗎？（出示圖片）你覺得露珠怎么樣？（隨機出示：水靈靈 亮晶晶）
（2）指名讀，注意讀準“靈”“晶”都是后鼻音。誰能把這兩個詞讀的美美的？
（3）現在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？（4）你還知道什么是水靈靈的？ 你見過亮晶晶的什么？ 讓我們再一起讀一讀這一句話。
2、這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真高興?。?/p>
（1）指名讀這句話，齊讀。
（2）誰來做個眨眼的動作？現在你知道眨為什么是目字旁了吧！
（3）眼睛眨呀眨的，好像在說什么？我們讀一讀課文中的句子。
（4）出示“高興”，誰能記住這兩個字？
（高的甲骨文，對比著記憶）你能給“高”找朋友嗎？高的反義詞是什么？ 出示“興”，你發(fā)現八變成了八字底后有什么變化？ 你在什么時候特別高興？你能用高興說一句話嗎？
3、出示完整的句子，朗讀訓練。
4、你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個字是雨字旁？（霧）下霧的天氣是什么樣子的？課文中有一個詞的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，讀準字音。
5、是誰把葉子叫醒的？讀第一句話。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖，你還見過搖什么？誰想來讀一讀。
6、再讀課文，正確流利。
四、生字指導
1、出示生字指名讀。
2、注意指導
心：臥勾不要太大，三點要呼應。興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。
第二課時
一、出示句子，指名朗讀。
二、品詞析句，想象體會。
1、讀一讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？
2、出示陽光射進森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡：走進，你體會了什么？
3、陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機出示：水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀，你還能說幾個像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？
4、陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進來，眼睛還眨呀眨的。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興??？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。
三、背誦積累。
1、同桌合作朗讀。
2、老師和男女生合作朗讀。
3、嘗試背誦，四、拓展遷移：
太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。
五、鞏固生字
1、出示生字指讀。
2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。
六、寫字指導。
就：左右各一半，注意撇的穿插。進：半包圍結構，井的撇短豎長，走之底穩(wěn)穩(wěn)托住井。板書設計：
3、葉子的眼睛 水靈靈
亮晶晶（）是（）的眼睛
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