第一篇：新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新河小學 方曉明

教學目標:

1、會寫8個生字，會認9個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎上背誦課文。

4、抓關(guān)鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、學會本課生字詞及兩個偏旁，會寫8個生字，會認9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩。

3、能在理解課內(nèi)容的基礎上背誦詩歌。

4、運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學準備：

田字格本、多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來就讓我們走進今天的詩歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”，左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

3、請學生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么??？）

二、初讀詩歌

1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子 走進 高興 霧氣 陽光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領(lǐng)讀，學生跟讀。

三、理解詩歌

全篇短詩一共有3句話。

1、學習第一句。

本句話是環(huán)境描寫，刻畫出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時間（早晨）與地點（山上）?！办F氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當時的天氣狀況（有霧）與周圍的環(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很輕很輕”一詞寫出了陽光照射進森林是毫無知覺的，不知道從什么時候起的。同時體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環(huán)境?！安恍⌒摹笔遣皇枪室獾囊馑?，盡管陽光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學習第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態(tài)?！巴邸?/p>

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛?！八`靈，亮晶晶”這兩個疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進、心、高、興。上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進； 獨體字：走、心。

2、指導書寫生字。

還：書寫時“辶”的捺畫要長一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長一些，不要忘記最后一筆的點。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點，不要寫成撇；第六筆是點，不要寫成捺。葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領(lǐng)學生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、指導學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導

全詩有2個小節(jié)，共3句話。背誦時可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽光的神態(tài)描寫進行記憶背誦。

第二篇：蘇教版一年級下冊葉子的眼睛教案

葉子的眼睛

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。2.學會本課生字詞及兩個偏旁。3.理解由生字組成的詞語。

4.抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，并表達自己的獨特感受。

5.通過朗讀感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的摯愛之情。教學重點：讓學生在讀中感悟，理解詞語、課文。

教學難點：激發(fā)學生對識字的興趣，讓學生能主動識字，運用各種方法快樂識字。

教學準備：預習課文

課件。教學安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、新課導入

1.同學們，你們 現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡春天嗎？為什么？ 指名回答。

過度：是啊，春天到了，萬物復蘇，草兒綠了，花兒紅了，鳥兒飛來了，春天多美啊。

2.親愛的孩子們，你們想和老師一起去春天的森林里看看嗎？接下來就讓我們走進今天的新課。

3.板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。

4.請同學們齊讀課題，你有什么問題？

二、整體感知

1.春天的森林美嗎？葉子的眼睛究竟是什么呢？讓我們輕輕地打開課本，一起來讀一讀吧。2.師配樂朗讀課文。

3.老師讀的好聽嗎？小朋友想象老師這樣嗎？那就自己試一試吧。

4.檢查生字詞的讀音，提醒學生易讀錯的地方。5.四人一小組檢查課文朗讀情況，注意互相正音。6.指名讀課文。教師要注意正音。

三、認知貫通

1.看圖，說說從圖上看到什么？你覺得早晨的森林怎么樣？ 2.下面就讓我們一起走近小詩，看看課文是怎么寫的。3.在讀課文，初步理解生字詞的意思。4.交流檢查。

四、指導識字、寫字。1.指導識字。

（1）出示生字“葉”、“還”、“就”、“走”、“進”、“心”、“高”、“興”。

（2）學生自主識字，比一比看誰記得又快又多。（3）四人一小組交流討論。（4）全班交流。2.指導書寫。

（1）請學生想一想這些生字在寫的時候，我們應該注意些什么？

（2）學生交流，老師歸納。（3）教師范寫。

（4）學生按筆順描紅，然后臨寫。

（5）四人以小組評價交流，注意評價標準要一致。（6）展示寫得好的字。

五、布置作業(yè)

擴詞

還（）

（）

（）走（）

（）

（）高（）

（）

（）

板書設計

葉子的眼睛 葉

還

就

走

進

心

高

興

第二課時

一、復習導入 1.聽寫詞語。

葉子

走進

小心

高興

還有 2.認讀生字卡片。

葉子

走進

高興

霧氣

陽光

腳步 露珠兒

迷迷蒙蒙

不小心

眨呀眨的

二、讀詩歌，理解內(nèi)容 1.學習第一句。

（1）用自己喜歡的方式讀一讀第1句話。（2）教師出示早晨太陽照進森林的圖片。（3）為什么陽光走進森林的腳步要很輕很輕呢？（4）那誰能讀好這句話？（5）學生繼續(xù)練習有感情的朗讀。（6）指名讀。2.學習第二、三句。

（1）用自己喜歡的方式讀一讀第2句話。（2）教師相機出示露珠從樹葉滑落的照片。（3）葉子的眼睛是誰？生答

（4）葉子的眼睛睜開以后，都會看到些什么呢？（5）四人一小組討論交流。（6）小組代表匯報。

（7）露珠看到這么美麗的景色，它的心情怎么樣？

它說了什么？（8）指名讀露珠說的話。

（9）指導朗讀。注意讀出露珠高興的心情。3.全班齊讀兒歌，配樂讀，注意讀出感情。

三、背誦詩歌，內(nèi)化內(nèi)容

1.這么美的兒童詩，讓我們一起把它背下來吧。2.交流背誦的方法：可以想象畫面背誦，可以邊做動作邊背誦，可以記住重點詞語背誦。3.選擇一種適合你的方法。學生自由練習背誦。4.師出示課文的插圖，請學生自己練習看圖背誦詩歌。5.指名背誦，請會背的同學先背一背。6.同桌互相檢查背誦，注意評價。7.開火車一行一行背誦。8.配樂，全班齊背。

四、全課總結(jié)

第三篇：蘇教版一年級下冊 葉子的眼睛

3.葉子的眼睛

教學目標：

1．認識本課17個生字，會寫田字格中的8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識2個新偏旁。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

4．會用“()是()的眼睛”說話。教學重點：識寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學準備：多媒體課件、生字卡片 教學時間：兩課時。

第一課時

一、謎語導入，揭示課題

1．猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。——眼睛（板書）2．你見過誰的眼睛，是怎樣的？

3．你見過葉子的眼睛嗎？今天我們要來學習一首小詩，題目是——葉子的眼睛（板 書課題），“葉”是我們要學習的生字，提醒小朋友跟著老師寫“葉”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個新

偏旁口字旁，要寫得瘦長些，讓點位置給右邊的“十”。

4．齊讀課題，大家很想看一看葉子的眼睛是什么樣的，那就趕快打開課本吧。

二、初讀課文，自學生字

1．自讀課文，看著拼音把字讀正確，碰到難讀的句子多讀幾遍。2．同桌互讀。

3．指兩名學生讀，一人讀一句。4．齊讀。

三、了解內(nèi)容，隨文識字

1-知道葉子的眼睛是什么了嗎？把那句話讀一讀。葉子的眼睛是——（詞卡： 露珠）。

(1)見過露珠嗎？（出示露珠圖片）

你覺得露珠怎么樣？生說，師相機出示：水靈靈亮晶晶(2)指名讀，注意“靈”和“晶”都是后鼻音。

請你領(lǐng)著大家讀一讀。

誰能把這兩個詞讀得美美的、亮亮的？ 一起讀一讀。

(3)現(xiàn)在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧。（因為露珠是水靈靈、亮晶晶 的，就像葉子的眼睛）

(4)你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）

你見過亮晶晶的什么呢？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）

水靈靈、亮晶晶的露珠兒多美呀！多亮呀！讓我們再一起讀一讀這句話。

2．這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶的，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真 高興?。?/p>

(1)指名讀這句話，齊讀。

(2)誰來做個眨眼的動作？（指名上臺做）我們一起來做個眨眼的動作，現(xiàn)在你知道

“?！睘槭裁词悄孔峙粤税桑?/p>

(3)眼睛眨呀眨的，好像在說什么？（生自由說）

我們來看看課文中的眼睛在說什么。（出示句子）齊讀。(4)出示“高興”，誰能記住這兩個字？

（出示“高”的甲骨文）你們看，這個“高”字可以怎么記住它？（在古文中就是指高高的

樓臺，點橫就是高樓的頂，第一個口是樓上的窗戶，豎和橫折鉤是樓房堅固的墻體，第二個 口是底層的窗戶）

你能為“高”找個詞語朋友嗎？為“高”找個反義詞，爸爸長得高，我長得——矮；河流

從高的地方流向——低的地方。高與矮、高和低都是反義詞，我們可要用準了哦。

出示“興”，你發(fā)現(xiàn)“八”變成了八字底有什么變化？

你在什么時候也很高興呢？（用“高興”說一句話）3．出示最后一句話：哇——……天亮了，真高興！

現(xiàn)在我們連起來把這句話讀一讀，讀出露珠兒的美，讀出露珠兒的高興來。

師引讀：哇一

學生讀：水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛，師引讀：眨呀眨的好像說：

學生讀：天亮了，真高興1 4．你看“露”是什么偏旁？是雨字頭。課文中還有一個生字，也是雨字頭的，誰能找 出來讀一讀？霧，也是一種天氣現(xiàn)象，見過霧嗎？下霧的天氣怎么樣？看什么都是模模糊糊的，課文中有一個詞的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，讀準字音。

5．是誰把葉子叫醒的呢？讀第一句。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？

（悄悄地、幾乎沒有聲音地）可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖（學生做動作），你還見過誰搖什么？（搖船、搖搖籃、搖鈴、搖頭）樹葉娃娃們就像睡在搖籃里的嬰兒，被陽光輕輕一搖就醒來了。誰想來讀？

四、再讀課文，做到正確流暢

1．清晨，陽光來到森林，搖醒了樹葉，樹葉睜開了眼睛，看到天亮了，很是開心。多有趣的一首小詩！誰想為大家朗讀？ 2．齊讀。

五、生字反饋

這節(jié)課學習的生字寶寶，你還認識嗎？

出示：第一組霧 迷 蒙 輕 搖 哇． 靈 露 眨

第二組葉 心 高 興

六、寫字指導

心：臥鉤不宜大，三點要呼應。

興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。

第二課時

一、出示句子，指名朗讀 1．陽光搖醒了樹葉。

2．水靈靈、亮晶晶的露珠是葉子的眼睛。

二、品詞析句，想象體會 1．讀讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？（早晨）有多早？（霧氣還迷迷蒙蒙）出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？（彌漫著霧，靜悄悄，仿佛都在睡覺）晚上的霧還沒有散去，陽光就來了。（“還、就”變紅）誰來讀讀這句話？ 2．出示陽光射入森林圖，你又看到了什么？（陽光透過枝葉照進森林）看看課文中是怎么說的。（陽光就走進森林）出示詞卡——“走進”，你體會到了什么？（陽光好像人一樣，有了生命，會走路了；陽光來的時候是悄悄地來的，他不想驚醒森林中的一切）是啊，陽光是悄悄地來，腳步是很輕很輕的，誰想來學一學？（讀第一句）

3．陽光怎么知道樹葉醒來了？（露珠就是葉子的眼睛）清晨陽光下的露珠會是怎樣的呢？（水靈靈的、亮晶晶的、晶瑩易J透的、閃閃發(fā)光的、圓潤可愛的）相機出示“水靈靈、亮晶晶”。這閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么亮，那么美！你見了會情不自禁地

贊嘆——齊讀“哇——水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛”。

你還能說幾個這樣的詞語嗎？

“水靈靈、亮晶晶”，作者一下子就給了它們兩個好詞，是多么喜愛它們呀！你能把這種喜愛之情讀出來嗎？

4．陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照過來了，眼睛還眨呀眨的（做動作）。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興？天亮了，你為什么這么高興？（天亮了，我又能看到美麗的世界了，我又能為大樹媽媽制造養(yǎng)料了，曬著陽光是多么舒服呀……）

朗讀第二句。

三、背誦積累

1．同桌合作朗讀。

2．老師和男女生合作朗讀。3．嘗試背誦。

四、拓展遷移

太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些讓奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、鞏固生字 1.出示生字

2.練習擴詞，用一個詞口頭說話。

六、寫字指導

就：左右各一半，注意撇的穿插。

進：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長，走之穩(wěn)穩(wěn)托住井。

第四篇：2017新蘇教版一年級3 葉子的眼睛 教案

葉子的眼睛 教學設計

這是一首充滿童真童趣的小詩，生動形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。

教學目標：

（1）學會本課生字詞及兩個偏旁。

（2）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。（3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點：

學會本課生字詞及兩個偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。

教學難點：

運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學過程：

（一）讀題設疑 1．出示圖片

師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。

2．板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。3.請同學齊讀讀課題，你有什么問題？（學生質(zhì)疑）

設計意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學習興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。

（二）初讀小詩

1．帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。2．出示詞語，指讀正音。

葉子

走進

高興

霧氣

陽光

腳步 露珠兒

迷迷蒙蒙

不小心

眨呀眨的 3.相機學習詞語里面的生字“走”“進”“高”“興”

4.教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領(lǐng)讀，學生跟讀。

設計意圖：認讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。

（三）品讀小詩，感悟詩情 1.師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎? 陽光走進樹林，樹林會變成什么樣？

詩人為什么說陽光走進樹林時的腳步很輕很輕呢？ 葉子睜開眼睛說什么了？ 葉子高興什么？

如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么？ 設計意圖：以談話的方式幫助學生理解小詩的內(nèi)容。2．角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現(xiàn)在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

3.再次品讀小詩。

設計意圖：采用不同形式的讀讓學生自己沉浸在詩歌中，感受詩歌的魅力，達到熟讀成誦的目的。

（四）教學剩余生字 還

就

心

（五）課外拓展

《芽苞》 金波

春天到了天氣暖和了，快點出來吧！小芽苞 別只露出個小頭，樹皮外面多美，快點出來吧！太陽會給你穿上綠衣。春雨會送給你甜甜的露滴。

1．齊讀。2．分角色讀。

第五篇：《葉子的眼睛》教案

葉子的眼睛

《葉子的眼睛》晨誦教案

南康市第四小學 江蘋

教學目標：

（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。

（2）、運用多種不同形式讓每個學生充分展現(xiàn)自己的聲音。（3）、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。

教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學難點：能將感受到的表達出來。晨誦準備：

選詩、多媒體課件課件

教學過程：

（一）開啟詩

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。

早安

師：親愛的孩子們 生：親愛的老師

師：整個早晨我一直看著你們 生：整個早晨我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲給我們信心和力量

（二）復習詩《偶然》

師：在這樣一個美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）

《偶然》 我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心—— 你不必訝異，更無須歡喜—— 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向； 你記得也好，葉子的眼睛

最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！

1、齊讀。

2、分小組讀。

（三）、新授詩

1、師：夏天來了，到處花紅柳綠，這一切都是那么的美好，親愛的同學們，你們想不想到樹林里去看看那里發(fā)生了什么事？ 生：想。

師：接下來就讓我們走進今天的新詩。

2、出示《葉子的眼睛》。

（1）老師范讀詩歌，學生閉眼想像畫面。

《葉 子 的 眼睛》

陳木城

山上的早晨，哇—— 霧氣還迷迷蒙蒙，水靈靈，亮晶晶，陽光就走進森林，露珠兒是葉子的眼睛。腳步，很輕很輕，眨呀眨的好像說： 不小心把樹葉搖醒，天亮了，真高興?。?）師：說說你仿佛看到了什么？

（3）你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。學生自己讀。（4）師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。教師領(lǐng)讀，學生跟讀。

（5）師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！學生齊讀。

（6）師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。

3、感悟詩情

教師提問：（1）你知道誰是葉子的眼睛了嗎?（2）陽光走進樹林，樹林會變成什么樣？（3）葉子睜開眼睛說什么了？葉子高興什么？

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現(xiàn)在請女同學讀紅色字體，請男同學讀藍色字體，題目和作者老師讀。

（四）教師小結(jié)

每一天的陽光都是新的，每一天的我們也都是新的，讓我們伸出雙手去迎接每一天。