第一篇：高中美術雕塑

高中美術“雕塑”模塊教學研究

祝慶武（北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心美術教研員，中學高級）

一、“雕塑”模塊的定位和意義

雕塑是在立體的三維空間中，運用實體的特質材料進行造型的一門藝術。通過“雕”和“塑”兩種制作方法塑造出可視、可觸的，反映人們思想感情和審美理想的藝術形象。

雕塑是比較普遍的造型方式和美術門類。無論在美術課上還是生活中，雕塑對于學生來講并不陌生，是九年義務教育階段美術課程的學習內容，雕塑也是普通高中美術課程“繪畫·雕塑”選修系列的一個學習模塊，相對于九年義務教育階段中小學美術課上的雕塑學習內容，高中美術“雕塑”模塊無論從學習的時間，還是從學習的范圍，都有了進一步的提高與拓展，是高中美術課的一個新的教學內容。在課程實施的過程中，“雕塑”課受到了各地區(qū)美術教師的重視，也得到了廣大高中學生的喜愛。

雕塑可以幫助學生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達自己思想情感的能力，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神、發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面具有獨特的作用。

“雕塑”模塊的學習內容豐富多樣。學生在學習中，既可以了解雕塑藝術表現(xiàn)形式與制作過程的鮮明特點，又能夠了解雕塑的材料及因材料而產(chǎn)生的加工技法、技藝及工藝造型手段等，這種綜合的藝術實踐活動，能夠最大限度地滿足高中學生在年齡和知識等方面的需求，幫助學生學習美術的知識技能，體驗造型活動的情趣。

雕塑是世界美術史上歷史最久遠、傳統(tǒng)最豐富的藝術形式之一，它的外表是物質的、冰冷而無生命的，但其內在卻涌動著人類的智慧和創(chuàng)造力，以及人類的審美感受和豐富的情感體驗。同時，雕塑又是極具特性的藝術形式，以其獨特的三維立體藝術語言體系和造型結構的形式美法則，表現(xiàn)出與眾不同的更加深廣的藝術境界和審美意蘊。

在高中美術課開設“雕塑”選修模塊，可以讓學生了解和鑒賞古今中外經(jīng)典雕塑作品，認識不同時代人類的思想感情和審美理想，感受經(jīng)典雕塑作品“美”的形式語言和文化內涵。與此同時，通過雕塑制作方法的學習和創(chuàng)作實踐，體驗雕塑過程的愉悅和趣味，學會用雕塑藝術的形式來表現(xiàn)生活，表達思想和情感。所以，高中“雕塑”模塊的學習，將給予學生高一層次的發(fā)展人文精神的空間和審美體驗的機會，意義重大。

二、“雕塑”模塊的學習活動建議

高中美術新課程由過去單純的美術鑒賞教學向具有切實操作的美術動手實踐課轉變，在注重美術文化素養(yǎng)提高的同時，加強實踐體驗學習?！暗袼堋蹦K是以動手實踐為主的選修模塊，但并不是單純的以傳授美術知識與技能的專業(yè)課程，而是一種旨在提高學生藝術素養(yǎng)和人文素質的人文學科。為此，《普通高中美術課程標準（實驗）》對“雕塑”模塊提出了以下幾點學習活動建議：

（一）鑒賞具有鮮明藝術特色、文化內涵以及與生活經(jīng)驗相關聯(lián)的雕塑作品，用美術術語表達自己的感受與理解。

“雕塑”模塊的學習應該從鑒賞入手，從盡顯東方神韻的中國古代雕塑藝術到輝耀千古的經(jīng)典藝術之作——古希臘雕塑；從民間藝術的奇葩——彩塑到當代城市雕塑，這些具有鮮明藝術特色及深厚文化內涵的經(jīng)典雕塑作品，將有效地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生全面地了解和認識雕塑藝術的審美特點和文化內涵，促進學生積極地參與課堂上的雕塑制作與創(chuàng)作活動。

（二）認識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木材等材料進行制作實踐。

雕塑的基本造型語言和制作方法的學習是本模塊教學的重點，也是學習雕塑的基礎。通過學習，使學生了解雕塑與其它美術形式的區(qū)別，表現(xiàn)手法的不同，認識泥、石膏、木等各種雕塑材料的作用和性質，感受和掌握制作的過程及其方法。培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使他們能真正切身體驗雕塑的藝術魅力。

（三）運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的制作實踐。

選用綜合材料進行雕塑的創(chuàng)作實踐活動，是美術新課程倡導的一種學習方式。

“綜合材料”雕塑是指用多種材料集聚在一起，綜合使用所創(chuàng)造的具有三度空間的類似雕塑的造型。在現(xiàn)代雕塑藝術中已廣泛運用。對這些材料的選擇、利用和制作拓展了雕塑原有的表現(xiàn)力，豐富了雕塑的語言。

高中美術學習中的“綜合材料”的運用，是指將一切可用的材料，用一切可能的手段，實現(xiàn)特定的物質外化形式來表達自己的情感與思想和審美感受。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的制作實踐，不僅使雕塑活動變得更加豐富多彩，而且也打開了學生思維創(chuàng)作的空間。

“綜合材料”因材料不同，加工工藝也會有所不同，一件雕塑制作過程中常常會運用多種不同的工藝，創(chuàng)作手法也會十分靈活多變，從而使創(chuàng)作過程變得更加有趣，引人入勝，甚至會出現(xiàn)意想不到的藝術效果，獲得藝術創(chuàng)作的新意。運用綜合材料制作雕塑，對于高中學生的美術學習，也是一種探究性學習活動的具體體現(xiàn)。

（四）使用多種工具、材料，體驗不同的藝術效果，選擇具象或抽象的造型語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。

“雕塑”模塊的學習活動要引導學生深入學習和理解造型語言，在了解雕塑表現(xiàn)形式和手段的基礎上，學會運用具象或抽象造型語言表達自己的思想和情感，以及美化生活。

（五）學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的雕塑作品。

引導學生采用一定方式評價自己或他人的雕塑作品，是美術課堂教學評價活動的重要環(huán)節(jié)。值得注意的是，在過去的美術學習中是很少給學生開口的機會，就是有也做了一個標準或規(guī)定，而這種標準和規(guī)定往往成為束縛學生思想的框框，這一問題應該得到糾正。

學生評價自己和他人的作品，大膽地發(fā)表自己的觀點，有利于學生思維活動與實踐活動的積極開展，有利于學生的判斷意識與表達能力的共同提高，當然也有利于教師取得較好的教學效果，能夠豐富和完善教師教學的內容。這種與教學過程平行并滲透于每一個教學環(huán)節(jié)之中的評價活動，來自于教師對學生的關懷和尊重，來自于對學生參與意識和主體精神的培養(yǎng)。其方式方法是可以多種多樣的，關鍵是要適合學生的學習興趣和認識程度，而教師的引導和耐心也更顯得十分重要。

三、“雕塑”模塊的教學目標

通過“雕塑”模塊的學習，課程標準要求學生達到以下幾個方面的成就標準，也就是通過教學要實現(xiàn)的目標：

（一）積極參與雕塑造型活動；

（二）恰當使用雕塑的術語，以自己的觀點評論中外兩件以上的雕塑作品；

（三）靈活地運用材料，選擇適合自己的雕塑語言和相關技術，創(chuàng)作一件以上的雕塑作品，表達自己的情感和思想；

（四）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人雕塑作品進行評價；

（五）在研究性學習中，學會處理一個雕塑與其他學科相聯(lián)系的問題。

“雕塑”模塊教學目標的制定應注意了解學生學習的實際情況和需要，首先要保證學生在積極參與教學活動的前提下，能夠“恰當?shù)厥褂玫袼艿男g語，以自己的觀點評論中外兩件以上的雕塑作品”。這是第一層面的要求，也是全體學生經(jīng)過學習應該達到的目標。第二層面的要求是在積極參與的基礎上，能夠“靈活地運用村料、選擇適合自己的雕塑語言和相關技術，創(chuàng)作一件以上的雕塑作品，表達自己的情感和思想”。同時，“以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的雕塑作品進行評價”。從而使每個學生根據(jù)自己的興趣和愛好，在不同程度、不同方面能夠有所收獲。由于高中學生在心理和生理等方面變得更加自信和成熟，對美術學習的要求和興趣更加自覺和具有個性，所以在雕塑模塊的學習時，應重視研究性的學習和個性的發(fā)展。那么，提出“在研究性學習中，學會處理一個雕塑與其它學科相聯(lián)系的問題”就顯得十分重要了。

四、“雕塑”模塊的教學建議

（一）“雕塑”模塊的教學特點：

1．將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，有效提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合。鑒賞活動伴隨著整個雕塑模塊的學習，不僅可以使學生在學習的過程中了解和掌握造型及其技能，還可以讓學生感受和體會與造型共同產(chǎn)生的“美”的形式因素。將審美的感受與技能的訓練結合起來，鑒賞活動的滲透，能使學生認識雕塑本身存在的形式因素，得到美的感受，從而形成對雕塑藝術的審美能力。

2．注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過雕塑活動的技術練習和創(chuàng)作過程，引導學生動手實踐，提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)的能力。

在“雕塑”模塊的教學活動中，通過各種各樣的美術活動，鼓勵學生運用構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)等方式進行動手實踐，教師應關注學生的學習過程和方法、培養(yǎng)學生的美術實踐能力、引導學生主動探索，學會用藝術思維的方式表達思想和情感，學習藝術表現(xiàn)和交流的方法，提高美術素養(yǎng)。

3．雕塑活動的技能學習和操作實踐，應符合高中學生的學習興趣，適合高中學生美術學習的實際能力和水平，教學要求不宜過高、過難。

選擇“雕塑”模塊的學習內容，要以學生發(fā)展為本，遵循高中學生的認識發(fā)展規(guī)律，由于雕塑的各種技能、技法及制作的工藝程序比較復雜，都不是高中美術課有限學時所能掌握和能夠完成的，因此在動手實踐操作環(huán)節(jié)的設計上，要“適合高中學生美術學習的實際能力和水平，教學要求不宜過高、過難”。

（二）、“雕塑”模塊的教學建議

1．教師要認真研讀實驗教材，并根據(jù)具體的教學情況靈活地、創(chuàng)造性地處理教科書的內容，以獲得更佳的教學效果。

高中美術“雕塑”模塊實驗教材目前有多種版本，以適應不同地區(qū)和學校的需要，由于這些教材均是通過了全國中小學教材審定委員會審定通過，都能以《課程標準》為依據(jù)，較好地落實高中課改精神，能夠以學生發(fā)展為本，有利于學生學習。教材內容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，使學生廣泛接觸中外優(yōu)秀雕塑作品，并將雕塑的基本造型語言和制作方法組成相對完整的學習內容。

新教材為學生的學和教師的教留有足夠的空間，具有較大的彈性，需要創(chuàng)造性地使用。

美術教材是美術課程內容的重要載體。教材并非美術知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學生被動接受的對象和內容，而是引導學生發(fā)展認知、豐富體驗、構建人格的一種范例。

就高中美術“雕塑”教材來講，絕不能簡單地把它當作學習雕塑的專業(yè)用書。教師只要認真研讀新教材就會發(fā)現(xiàn)，新教材是把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內容的編排中。教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式盡量考慮學生的年齡特征、興趣特長和認識水平，有利于激發(fā)學生的求知欲。因此，用好新教材首先要求教師從課程改革的理念層次來認識、學習新教材，并結合實際情況，創(chuàng)造性和靈活性地加以使用，以獲得最佳的教學效果。

2．教師應“因地制宜，因材施教”創(chuàng)造開展雕塑模塊教學的條件，解決當前教學資源條件不很完善的困難。

開設“雕塑”模塊教學，不同地區(qū)和學?？梢越Y合當?shù)氐慕虒W資源情況，設計和制定相應的富有地方及學校特色的教學內容。由于雕塑的表現(xiàn)方式和制作過程有著自身的特點，因此對于材料、工具、場地有著特殊的要求。常用的陶泥、石膏等材料一般是比較容易購買或收集到的，在教學過程中也能較好的把握和操作。有條件的地區(qū)和學校選用這些材料也很方便。然而對于一些教學資源條件還不夠完善或較差的學校，就要因地制宜克服困難，創(chuàng)造條件開展雕塑模塊教學，如雕塑作品尺寸、規(guī)格的大小、學生人數(shù)的多少，教師都要認真地加以考量，以最大限度的節(jié)省耗材。此外運用廢棄材料進行綜合材料的雕塑創(chuàng)作，不僅取材方便，更能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，已被選入教材并在實際教學中得到應用。

3．精心準備并設計課堂實踐活動，包括：作業(yè)的題目與要求及難易程度、工具、材料和設備的準備、活動場地的環(huán)境布置。

雕塑課的實踐活動由于模塊學習內容的特點，即雕塑語言和方法的運用、材料和工具的選擇、制作技術和時間的掌握等，給教師帶來了更為實際的問題，因此教學對物質條件的依賴性和教學的內容的多樣性，會使課前準備工作顯得更為重要，這是上好課的前提，也是關系到教學質量和教學效果的必要環(huán)節(jié)。精心的做好課前準備，首先要了解學生的興趣，選擇能使學生們感興趣的內容和形式，研究他們能夠完成什么樣的雕塑實踐作業(yè)，應該達到什么程度，得到什么體驗。在確定選題時，應考慮學生造型表現(xiàn)的能力，控制好難易程度。作業(yè)要求要有較大的寬容度，不宜限定得太具體，要多給學生自由發(fā)揮的空間。除此之外，教師要更親自實踐一下，通過動手進一步地認識課題，總結出指導的要點，并對制作時間、場地、材料、設備、工具等進行周密準備。

4．運用多種教學手段，創(chuàng)設激發(fā)學生想象力的情境，鼓勵學生完成一至二件以上富有個性和創(chuàng)造力的作品。

雕塑教學的許多知識和技法問題僅僅用語言講述是不夠的，還必須借助演示和示范使學生獲得直觀感受。學生通過親眼可見，親手可觸的各種制作步驟、技法與工藝的直觀感受，學到方法并獲得深刻印象。在演示和示范的同時，教師再配以理性的講解，讓學生在一目了然的情景中接受新的知識和技法。

雕塑課上的這種教學演示與示范，不僅只是理論與實際的教學過程，更重要的是教師的親手示范和熟練的演示，對學生具有具大的魅力，可以激發(fā)他們的學習興趣，所以是極受學生歡迎的一種教學手段。

教學要面向全體學生，教師在制定教學計劃時要做到合理安排，切忌貪大求全。每個單元、每節(jié)課都要突出動手實踐的環(huán)節(jié)，在教學時要注意將雕塑制作最基本的方式傳授給學生，要讓學生了解制作的程序與步驟，選擇一些簡單的制作方法讓學生有針對性地反復練習，力求突破一點，再觸類旁通，經(jīng)過一段學習和實踐，鼓勵學生完成一至二件以上富有個性和創(chuàng)造性的作品。

第二篇：第六課 中國古代雕塑(高中美術教案)

第六課 中國古代雕塑(高中美術教案)

第六課

中國古代雕塑（1課時）教學目的：使學生對中國古代雕塑藝術的主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力。教學重點：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。教學難點：分析雕塑藝術的藝術成就。教學過程：引入：說起雕塑人們都會如數(shù)家珍的說出《大衛(wèi)》P90、《維納斯》P78、古希臘米隆的《擲鐵餅者》、《思想者》P104、等等西方雕塑作品。但同時也讓我想起一句話，現(xiàn)代很多中國雕塑系學生去西方學習雕塑藝術，一位美國雕塑家這樣說：“你們不要捧著金飯碗要飯”。這句話說明什么呢？說名中國古代雕塑也有很高的藝術成就，也有西方雕塑不可及的地方。那么接下來我們就來看看中國古代雕塑有什么樣的成就，到底好在哪里，美國雕塑家為什么那么說？首先來了解一下什么是雕塑？

一、雕塑：用可雕性可塑性物質材料為媒介，通過雕塑等個種手段，塑造出一種反映社會生活具有審美價值、具有三維實體的一種造型藝術。（參考美術的定義說明）⊙雕塑的基本形式：圓雕（又稱立體雕）、浮雕（附在另一平面上）、透雕（鏤空其背景）。

二、古代雕塑：

1、陵墓雕塑（地上陵地下墓）（1）陶俑：表現(xiàn)為秦始皇兵馬俑（地下替代活人陪葬的偶人）P33~34◎秦始皇兵馬俑的藝術特點：（因為秦始皇時期是一種法家思想，以法治國，所以當時的人們非常嚴謹，藝術家們也都受到了很大的限制，追求一種寫實的手法，所以秦始皇兵馬俑具有以下的藝術特點）：崇尚寫實，手法嚴禁；性格鮮明，形象生動各異；在總體布局上，陶俑面向東方，具有排山倒海的氣勢，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。（2）石刻造像：表現(xiàn)為霍去病墓雕刻（立于神道兩側的石刻）P35◎霍去病墓石刻即漢代石雕藝術的特點：（漢代特別是漢武帝時期，遵循一種道家思想，只要不偷不搶不殺人，什么都可以。這就使藝術家們的思想得道空前的放松。而雕塑藝術上有一種天人合一的特點，即保留著石頭的那種天然美，天然造型，循石造型，因材施藝?；羧ゲ∧沟窨逃玫娜渴腔◢弾r材料?！蛱拼袼埽海?）唐三彩P36（2）昭陵六駿P35◎宋代雕塑：因為宋代不比唐代強盛，國力衰敗，藝術家們經(jīng)受挫折，對個種人情世故認識更為深刻，所以雕塑作品有個很大的特點就是，對人性的刻畫非常深刻。P40◎明代雕塑：毛澤東說，明朝只有兩個會當皇帝，一個是朱元璋，一個就是朱棣。如，朱棣建立故宮、武當山，里邊就有很多雕塑，也有非常高的藝術成就。P392、宗教雕塑（1）中國的四大石窟甘肅敦煌的莫高窟、甘肅的麥積山石窟、山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟（2）四大石窟的藝術特點：甘肅敦煌的莫高窟：是規(guī)模最大、內容最豐富的石窟群。容壁畫、雕塑、建筑于一體，以壁畫、泥塑著稱。甘肅的麥積山石窟：也是以泥塑著稱。山西大同的云崗石窟：以壯觀的石刻聞名。河南洛陽的龍門石窟：是歷代皇家貴族造像最集中的地方，具有“皇窟”的美譽。也以壯觀的石刻聞名。補充：四川重慶的大足石窟也非常有名，也有很高的藝術成就。

三、小結

1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產(chǎn)生的。

2、佛教石窟產(chǎn)生的原因：佛教大約在東漢時代從印度傳入我國，為了利于將難懂的宗教教義變成通俗易懂，易于人們接受的東西，隨著佛教的傳播，從南北朝起，佛教壁畫和佛像便大量產(chǎn)生。

四、練習

1、認識陵墓雕塑與其代表作

2、認識四大石窟與其代表作

第三篇：高中美術教案：《外國近現(xiàn)代雕塑》教案

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高中美術教案：《外國近現(xiàn)代雕塑》教案

外國雕塑藝術欣賞 課時結構：1課時 教學目的：

1、了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。

2、培養(yǎng)學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念。

3、提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。教學重點：

1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑。

2、我們對雕塑藝術的看法。教學難點：

如何欣賞分析雕塑的藝術特點。教學過程: 復習上節(jié)課內容，請C同學提問。

（一）、提問，引起學生的興趣。

教師：有同學知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？

學生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。教師：古文明包括的內容很多，其中就有雕塑藝術，引入課題。

（二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。

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學生：A同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點。多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。教師：補充介紹希臘雕塑藝術。強調希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。

2、希臘雕塑裸體特點。

3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。學生：B同學介紹羅馬雕塑藝術的特點。教師：補充介紹羅馬雕塑藝術。羅馬雕塑的繼承性。羅馬雕塑生動的個性特點。多媒體：介紹羅馬雕塑藝術圖片。小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較： 學生：談談感受

（三）、文藝復興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。

（四）、介紹近代外國雕塑藝術。

1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》

2、教師：羅丹介紹

多媒體：羅丹作品欣賞，重點是〈加萊義民〉 學生：談談感受

介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。

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學生：談談對西方現(xiàn)代抽象雕塑的認識。

（五）、D同學談談秦始皇兵馬俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。

（六）、C同學提問。下節(jié)課安排：

一部分同學動手制作泥塑，一部分同學寫生活動。

來源：中師教育 004km.cn

第四篇：高中美術《中國古代雕塑欣賞》說課稿

高中美術《中國古代雕塑欣賞》說課稿

我說課的內容是高一年級美術鑒賞中的《中國古代雕塑欣賞》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：

一、教材分析

本課的內容、地位、作用

本課的內容對學生來說是比較陌生的，且知識內容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按雕塑發(fā)展的時代背景來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要是對陵墓雕刻、佛教石窟造像作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對雕塑時代背景的了解下，重點突出雕塑藝術的知識。本課將以雕塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到雕塑的發(fā)展及其獨特的地位。

二、教學目標

根據(jù)《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：

1．使學生了解中國古代雕塑藝術在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2．了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中國雕塑史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

3．中國古代雕塑是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

三．教學方法

1．任務型教學法

這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關雕塑生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期雕塑，從而完成教學任務。

2．多媒體教學法

這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關雕塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。

3.問答式教學法

提出有關問題，然后通過觀看圖片回答問題。有助于調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

四．教學重點和難點

2、要點：①知道中國古代雕塑一般的表現(xiàn)形式。

②了解中國古代雕塑發(fā)展歷程。

③對其代表作品欣賞，了解其藝術特點。

3、教學重難點：古代雕塑呈現(xiàn)形式和重要作品的欣賞。

五、教學過程

教學過程：導入：提問

? 你在什么地方看到過雕塑？

? 它們是什么樣的？你知道它們的名字嗎？

? 它們都是用什么材料做成的？

答：雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。

雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？

雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。

（直接入題）平時所說的“雕塑”，指的是什么？

1、涵義

雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內占據(jù)一定的空間位置塑造可視的靜態(tài)藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現(xiàn)、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現(xiàn)由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。

2、種類

下面兩件雕塑作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？

從表現(xiàn)形式可分為圓雕、浮雕

（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）

3、想一想：

怎樣欣賞雕塑作品？

了解作品產(chǎn)生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。

（形象美、材質美、藝術性）

師言：了解了雕塑的表現(xiàn)形式，那讓我們看看中國古代雕塑。

⑴教師板書：概術

陵墓雕刻

佛教石窟造像

⑵網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習探究

教學活動

（一）陵墓雕刻

陵墓雕刻產(chǎn)生的背景：

在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，體現(xiàn)了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻

欣賞任務：霍去病陵墓雕刻

教師提出問題：

①說 一說：

霍去病墓石雕的藝術特點

②學生討論，回顧教師提出的問題并作回答。

形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創(chuàng)造力。

教學活動

（二）中國古代雕塑──石窟造像

佛教造像產(chǎn)生的原因

在我國歷史上有一段長期分裂割據(jù)的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現(xiàn)統(tǒng)治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現(xiàn)了。因此當時的統(tǒng)治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。

欣賞任務：我國四大石窟簡介

在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：

甘肅敦煌石窟

甘肅天水城東麥積山石窟

山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟

河南洛陽市南郊的龍門石窟

六、教師課后總述：

1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們

統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產(chǎn)生的。

2、佛教石窟造像產(chǎn)生的原因：

在戰(zhàn)亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統(tǒng)治者要尋求鞏固政治的理論根據(jù)。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播，石窟雕刻得以產(chǎn)生。

3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術特點。

時代特點：在什么樣的特定社會環(huán)境里，就有什么樣與之相適應的作品的出現(xiàn)。沒有游離于時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。

民族風格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。

4、課后探究作業(yè)（網(wǎng)上查閱）

查閱《擊鼓說唱》《昭陵六陵》的相關資料，概其藝術特點。

第五篇：高中美術教案 木刻與漫畫 雕塑

高中美術教案 木刻與漫畫 雕塑

第一部分 木刻與漫畫

教學目標：

① 了解木刻與漫畫兩個既有傳統(tǒng)淵源又是新興的美術門類的特點和發(fā)展脈絡。② 啟發(fā)學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。教學重點和難點：江蘇省震澤中學 鐘立勝

① 需向學生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網(wǎng)印刷等種類；漫畫也有多種形式和不同的社會功能。② 木刻、漫畫在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中曾經(jīng)發(fā)揮過的戰(zhàn)斗作用，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。③ 優(yōu)秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內容是通過高明的藝術技巧表現(xiàn)出來的，“缺乏藝術性的藝術品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的?！保珴蓶|）課型：新授，鑒賞。

教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合。教學過程：

一、導入

出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。江蘇省震澤中學 鐘立勝

指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。

二、新課

1、提出問題討論：

木刻的特點、制作方法？漫畫有哪些種類與特點？江蘇省震澤中學 鐘立勝 討論指出：中國20世紀30年代初期出現(xiàn)由魯迅倡導，以進步美術青年為主力的木刻創(chuàng)作運動。中國古代木刻版畫具有悠久的歷史，但這種版畫都是刻工復刻畫師的原稿，是一種復制木刻。這種木刻大約在14世紀初傳到歐洲，到19世紀歐洲產(chǎn)生了創(chuàng)作木刻。創(chuàng)作木刻的特點是不模仿，不復制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，完全由刻者自己創(chuàng)作，刻家就是畫家。

2、作品鑒賞：江蘇省震澤中學 鐘立勝 你喜歡哪件木刻作品？請3位同學發(fā)言。生：黃新波的《賣血后》

作品有什么樣的藝術特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實）

教師小結：木刻在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中發(fā)揮過巨大戰(zhàn)斗作用，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。

3、漫畫：江蘇省震澤中學 鐘立勝

漫畫的本義是什么？和我們當今喜歡的漫畫有什么不同？漫畫有哪些著名藝術家，你喜歡誰的哪件作品？

華君武以漫畫創(chuàng)作反對美帝國主義援助蔣介石打內戰(zhàn)；《三毛流浪記》，作品揭示了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。

4、體驗作品：

引導學生臨摹一件木刻或漫畫作品

三、小結:江蘇省震澤中學 鐘立勝

木刻和漫畫創(chuàng)作始終堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實，成為二十世紀三、四十年代最活躍和最有戰(zhàn)斗性的美術運動之一。

四、課外延伸

收集資料了解套色木刻創(chuàng)作方法。

第二部分 現(xiàn)代雕塑

教學目標

1、了解20世紀中國雕塑發(fā)展的特點，由于西方雕塑的引入，對傳統(tǒng)雕塑經(jīng)驗的研究與繼承。

2、從城市大型雕塑的興起，了解大型紀念性雕塑的藝術語言特點。

3、通過對部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑對不同材質的運用和表現(xiàn)手法的特點。教學重點和難點

1、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術語言特點。

2、結合實際，對當?shù)毓残缘袼茏髌返闹黝}、表現(xiàn)特點，與周圍環(huán)境的相互關系組織討論，以加深對大型雕塑特點的了解。江蘇省震澤中學 鐘立勝 課型：新授，鑒賞。

教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合。教學過程：

一、導入：江蘇省震澤中學 鐘立勝

家鄉(xiāng)有哪些雕塑？你在哪見到有雕塑 ？他們給你留下什么印象？

二、新課:江蘇省震澤中學 鐘立勝

1、初步了解20世紀中國雕塑發(fā)展的過程和特點：

原因：傳統(tǒng)雕塑發(fā)展的斷裂，西方雕塑觀念和表現(xiàn)技法的引入。

2、人民英雄紀念碑的主題、創(chuàng)作方式和藝術經(jīng)驗。

3、鑒賞：大型泥塑《收租院》

播放圖片投影，引導討論，為什么說 《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗？

小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統(tǒng)泥塑的技巧融而為一，生動、深刻地塑造出如此眾多不同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現(xiàn)代雕塑史上空前的創(chuàng)舉。群像與收租環(huán)境渾然一體，收租情節(jié)與人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現(xiàn)出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實。在這組作品中，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，中、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統(tǒng)一的效果。

4、架上雕塑 江蘇省震澤中學 鐘立勝

你最喜歡那個雕塑？它有什么雕塑語言特點及吸引你的地方？ 了解王合內（1912年—2000年）（女），原籍法國。1955年加入中國國籍。1929年入法國尼斯國立學校專攻雕塑，1933年入巴黎高等美術學校雕塑系深造。1937年在巴黎與中國留學生王臨乙結婚后來華定居，抗戰(zhàn)時期，顛沛流離于江西、湖南、云南、四川等地?？箲?zhàn)勝利后定居北平，任教于北師大，為中央美術學院教授。擅長動物雕塑，作品有首都機場廣場雕塑《中國人民歡迎您》、《小鹿》、《小馬》、《貓》等。

5、城市雕塑創(chuàng)作在20世紀80年代以后的興起、意義、成就與問題。師引導學生交流，在指名發(fā)言。

三、小結 江蘇省震澤中學 鐘立勝

人民英雄紀念碑的主題、創(chuàng)作方式和藝術經(jīng)驗。大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗。

四、布置課外思考第十七課《與民族共命運──木刻與漫畫》（1課時）

1．本課以介紹版畫、漫畫的特點為主要內容，闡述了木刻是版畫的重要門類，且版畫還包括石版畫，銅版畫、絲網(wǎng)版畫等；漫畫也不僅只是幽默畫，而且畫法是多種多樣的。

2．木刻與漫畫在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中曾發(fā)揮過有力的宣傳、鼓動作用，是現(xiàn)代美術史中光輝的一頁。當時條件艱苦，許多不同畫種的畫家也都參與了木刻、漫畫、宣傳畫的創(chuàng)作活動。在教學中可通過這些內容啟發(fā)學生體會文藝家對國家民族命運前途應有的使命感。相關鏈接：抗戰(zhàn)戲劇。第一部分 木刻與漫畫 教學目標： ① 了解木刻與漫畫兩個既有傳統(tǒng)淵源又是新興的美術門類的特點和發(fā)展脈絡。② 啟發(fā)學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。教學重點和難點：江蘇省震澤中學 鐘立勝 ① 需向學生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網(wǎng)印刷等種類；漫畫也有多 種形式和不同的社會功能。② 木刻、漫畫在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中曾經(jīng)發(fā)揮過的戰(zhàn)斗作用，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的 愛國熱情和歷史的使命感。③ 優(yōu)秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內容是通過高明的藝術技巧表現(xiàn)出來的，“缺乏藝術性的藝術品，無 論政治上怎樣進步，也是沒有力量的。”（毛澤東）課型：新授，鑒賞。教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合。教學過程：

一、導入 出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品 的時代背景和特殊的意義。江蘇省震澤中學 鐘立勝 指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。

二、新課

1、提出問題討論： 木刻的特點、制作方法？漫畫有哪些種類與特點？江蘇省震澤中學 鐘立勝 討論指出：中國 20 世紀 30 年代初期出現(xiàn)由魯迅倡導，以進步美術青年為主力的木刻創(chuàng)作運動。中國 古代木刻版畫具有悠久的歷史，但這種版畫都是刻工復刻畫師的原稿，是一種復制木刻。這種木刻大約在 14 世紀初傳到歐洲，到 19 世紀歐洲產(chǎn)生了創(chuàng)作木刻。創(chuàng)作木刻的特點是不模仿，不復制，刻者自己以刀 代筆，以木代紙或布，完全由刻者自己創(chuàng)作，刻家就是畫家。

2、作品鑒賞：江蘇省震澤中學 鐘立勝 你喜歡哪件木刻作品？請 3 位同學發(fā)言。生：黃新波的《賣血后》 作品有什么樣的藝術特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實）教師小結：木刻在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中發(fā)揮過巨大戰(zhàn)斗作用，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可 貴的愛國熱情和歷史的使命感。

3、漫畫：江蘇省震澤中學 鐘立勝 漫畫的本義是什么？和我們當今喜歡的漫畫有什么不同？漫畫有哪些著名藝術家，你喜歡誰的哪件作品？ 華君武以漫畫創(chuàng)作反對美帝國主義援助蔣介石打內戰(zhàn)；《三毛流浪記》，作品揭示了舊中國流浪兒童 的苦難生活和不合理的社會制度。

4、體驗作品： 引導學生臨摹一件木刻或漫畫作品

三、小結:江蘇省震澤中學 鐘立勝 木刻和漫畫創(chuàng)作始終堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實，成為二十世紀 三、四十年代最活躍和最有戰(zhàn)斗性的美術運動之一。

四、課外延伸 收集資料了解套色木刻創(chuàng)作方法。第二部分 現(xiàn)代雕塑 教學目標

1、了解 20 世紀中國雕塑發(fā)展的特點，由于西方雕塑的引入，對傳統(tǒng)雕塑經(jīng)驗的研究與繼承。

2、從城市大型雕塑的興起，了解大型紀念性雕塑的藝術語言特點。

3、通過對部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑對不同材質的運用和表現(xiàn)手法的特點。教學重點和難點

1、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術語言特點。

2、結合實際，對當?shù)毓残缘袼茏髌返闹黝}、表現(xiàn)特點，與周圍環(huán)境的相互關系組織討論，以加深對大型 雕塑特點的了解。江蘇省震澤中學 鐘立勝 課型：新授，鑒賞。教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合。教學過程：

一、導入：江蘇省震澤中學 鐘立勝 家鄉(xiāng)有哪些雕塑？你在哪見到有雕塑 ？他們給你留下什么印象？

二、新課:江蘇省震澤中學 鐘立勝

1、初步了解 20 世紀中國雕塑發(fā)展的過程和特點： 原因：傳統(tǒng)雕塑發(fā)展的斷裂，西方雕塑觀念和表現(xiàn)技法的引入。

2、人民英雄紀念碑的主題、創(chuàng)作方式和藝術經(jīng)驗。

3、鑒賞：大型泥塑《收租院》 播放圖片投影，引導討論，為什么說 《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗？ 小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統(tǒng)泥塑的技巧融而為一，生動、深刻地塑造出如此眾多不 同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現(xiàn)代雕塑史上空前的創(chuàng)舉。群像與收租環(huán)境渾然一體，收租情節(jié)與 人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現(xiàn)出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷 史事實。在這組作品中，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，中、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統(tǒng)一 的效果。

4、架上雕塑 江蘇省震澤中學 鐘立勝 你最喜歡那個雕塑？它有什么雕塑語言特點及吸引你的地方？ 了解王合內（1912 年—2000 年）（女），原籍法國。1955 年加入中國國籍。1929 年入法國尼斯國立 學校專攻雕塑，1933 年入巴黎高等美術學校雕塑系深造。1937 年在巴黎與中國留學生王臨乙結婚后來華定 居，抗戰(zhàn)時期，顛沛流離于江西、湖南、云南、四川等地?？箲?zhàn)勝利后定居北平，任教于北師大，為中央 美術學院教授。擅長動物雕塑，作品有首都機場廣場雕塑《中國人民歡迎您》、《小鹿》、《小馬》、《貓》 等。

5、城市雕塑創(chuàng)作在 20 世紀 80 年代以后的興起、意義、成就與問題。師引導學生交流，在指名發(fā)言。

三、小結 江蘇省震澤中學 鐘立勝 人民英雄紀念碑的主題、創(chuàng)作方式和藝術經(jīng)驗。大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗。

四、布置課外思考時俱進—木刻、漫畫、現(xiàn)代雕塑與建筑 課時：一課時 課型：欣賞課 授課對象：高一 教學設備：教材、課件、多媒體設備 教材分析： 1.版畫：版畫是通過繪畫、制版、印刷而完成的繪畫作品，復制性是其重要特點。木刻：繪畫作品經(jīng)由木版刻制，而后在紙上拓印完成的畫種。木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網(wǎng)印刷等種類。1.木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻為正宗。黑白木刻以畫面強烈的黑白對比，剛健分明，予觀者以視覺上的震撼。2.木刻的工具簡單，有木版、刻刀、油墨、紙張。由于刀具性能的不同和作者藝術個性的差異，能夠產(chǎn)生豐富多樣的表現(xiàn)效果。木刻制作的便利和它的復制特點，便于制作和傳播，使它能夠在革命斗爭環(huán)境中發(fā)揮有力的戰(zhàn)斗作用。3.最為人們所熟悉的漫畫種類是諷刺畫和幽默畫，“諷刺與幽默”概括了這兩類漫畫特點。諷刺畫中，一類是政治諷刺畫，包括國際性題材和國內政治運動中的諷刺畫作品。還有很多漫畫作品，以取材和表現(xiàn)手法的機智、幽默，豐富了人們的文化生活，在引人發(fā)笑的背后，也常有深刻的寓意 2.雕塑是可塑或可雕刻的物質材料，通過不同的手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三圍實體的造型藝術。一般而言，欣賞雕塑作品要從對形體的感受入手，主要看形體本身的表現(xiàn)力，有可以變換不同的角度欣賞不同體積組合而形成的節(jié)奏和韻律之美，材質不同的雕塑還可以通過觸覺產(chǎn)生不同的心理反映。教學目標： 1.了解木刻與漫畫兩個既有傳統(tǒng)淵源又是新興的美術門類的特點和發(fā)展脈絡。2.啟發(fā)學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。教學重點和難點 1.需向學生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網(wǎng)印刷等種類；漫畫也有多種形式和不同的社會功能。2 木刻、漫畫在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中曾經(jīng)發(fā)揮過的戰(zhàn)斗作用，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。004km.cn 3 優(yōu)秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內容是通過高明的藝術技巧表現(xiàn)出來的，“缺乏藝術性的藝術品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的?！保珴蓶|）教學內容及其過程： 導入：中國現(xiàn)代木刻與漫畫兩個畫種，都有悠久的傳統(tǒng)淵源，然而在當代中國美術事業(yè)上的發(fā)展，則主要起始于20 世紀30 年代后，在抗日救亡和明主革命運動中，都發(fā)揮了有力的戰(zhàn)斗作用。新課。1.木刻與漫畫的社會作用？木刻、漫畫在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中曾經(jīng)發(fā)揮過的戰(zhàn)斗作用，美術家與民族共命運，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。2.木刻的特點和發(fā)展脈絡？木刻的特點：中國古代木刻版畫具有悠久的歷史，古代傳統(tǒng)木刻有兩大類：一類是隨著印刷術興起發(fā)展起來的書籍插圖類作品。如：已知最早的一件作品是佛經(jīng)《金剛般若波羅密經(jīng)》扉頁上的佛說法圖，已是繪、刻、印技巧都很成熟的作品。宋代以后，不斷有新的發(fā)展，到明清時期，文學作品插圖達到很高成就。但這種版畫都是畫師起稿后，由刻工復刻畫師的原稿，是一種復制木刻，與現(xiàn)代的創(chuàng)作木刻不同。中國古代木刻作品還有一類是民間木版年畫，在民間深遠影響，形成楊柳青、桃花塢等重要的生產(chǎn)中心，它也屬于復制木刻。創(chuàng)作木刻興起于歐洲19 世紀。創(chuàng)作木刻的特點是：不模仿，不復制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，完全由刻者自己創(chuàng)作，刻家就是畫家。2.木刻的發(fā)展脈絡：中國20 世紀30 年代初期出現(xiàn)由魯迅倡導，以進步美術青年為主力的木刻創(chuàng)作運動。中國版畫的發(fā)展，它的早期萌芽當出現(xiàn)在我國9 世紀封建高度發(fā)達的唐代，經(jīng)長期發(fā)展，經(jīng)16 世紀明代的萬歷時期達到了高峰。在我國近代繪畫史上，版畫有它的特殊性?！拔濉に摹边\動以后，版畫總是以戰(zhàn)斗姿態(tài)出現(xiàn)，具有其進步意義與革命性。20 世紀30 年代至40 年代的所謂“版畫”，其實只是木刻；50 年代以后，我國除木刻外，還有銅版畫、石版畫等。近代早期木刻發(fā)達，固然由于青年木刻家的努力，但促使其發(fā)達，竟是由于文學家魯迅的竭力倡導。魯迅不是木刻家，但有相當一段時光，魯迅的名字幾乎與木刻分不開。直到50 年代、60 年代，許多老一輩的木刻家，都因為曾受到過魯迅的教導，仍然對魯迅念念不忘。30 年代前期，在上海、杭州、北京、天津、廣州、成都等地出現(xiàn)了許多木刻畫會，如“一八藝社”、“春地美術研究所”、“野風畫會”、“現(xiàn)代木刻研究會”、“廣州現(xiàn)代版畫會”、“MK 木刻研究會”、“野穗社”、“無名木刻社”等等。木刻運動之所以能如此迅猛發(fā)展是因為接受了魯迅“為人生而藝術”的主張，強調“戰(zhàn)斗性”。魯迅談及木刻的動機曾說道，一是“因為好玩”、二是“因為簡便”、三是“因 004km.cn 為有用”。還說：“當革命時，版畫之用最廣，雖極匆忙，傾刻能辦?！彼虒嗄昴究碳乙P心社會現(xiàn)實，關心勞苦大眾的生活，真誠地表現(xiàn)“眼中、心中的世界”。早期的木刻作品雖顯得生機勃勃，而形式上相當歐化，帶有明顯的痕跡，且制作也較粗糙。到了抗日戰(zhàn)爭期間，木刻藝術逐漸成熟起來，在革命圣地延安集中了一大批來自全國各地的青年美術家，其中不乏魯迅培養(yǎng)起來的木刻版畫家。當時的延安，生活、創(chuàng)作條件都非常艱苦，為了抗日宣傳，木刻也就成了最理想的創(chuàng)作表達方式。木刻家們積極學習民間藝術通俗、明了的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作了大量的表現(xiàn)戰(zhàn)士及農民生活的作品，簡潔生動，質樸無華，克服了以往長時期木刻藝術中強調光影的西方化傾向，顯現(xiàn)出全新的面目和風格。一批年輕有為的畫家脫穎而出，如古元、彥涵、力群、王式廓、羅工柳、李少言、沈柔堅、莫樸、艾資、石魯?shù)?，他們都先后成為我國美術創(chuàng)作的骨干力量，他們的出現(xiàn)，標志著中國木刻藝術的成熟。李樺 木刻作品——《怒吼吧，中國》（黑白木刻 1935 年 20×15 厘米）這幅作品和《義勇軍進行曲》產(chǎn)生同一時代環(huán)境，面對這幅畫，耳畔又想起那激昂的旋律：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們心里長城！”原作尺幅很小，但有巨大的張力。木刻作品——黃新波的《賣血后》黃新波作品常采取象征性表現(xiàn)手法，富有詩意和獨創(chuàng)，刀法則多裝飾性。畫中賣血者雙手捂眼，張著大口在呼號。畫家把人刻畫得比樓房還要高大，輔以旋轉的陰刻表現(xiàn)背景，反襯出天旋地轉的印象，給人以強烈的震撼力。這件作品表現(xiàn)舊社會為生活所迫的賣血者。以天旋地轉的背景，烘托賣血后的痛苦感受。反映了人民疾苦并揭露黑暗的社會現(xiàn)實的藝術特色。漫畫作品——張樂平的《三毛流浪記》在這部作品中，張樂平把三毛塑造成在當時社會受盡歧視和凌辱，值得同情和憐憫的流浪兒。作者緊密聯(lián)系當時的社會現(xiàn)實，把三毛刻畫得真實、生動而典型，激起了社會各階層廣泛的同情。不失為漫畫界的一部鎮(zhèn)山之作。作品揭示了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。著名的漫畫藝術家有：豐子愷、張光宇、葉淺予、廖冰兄、華君武、張樂平、丁聰。小結：木刻和漫畫創(chuàng)作始終堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實，成為二十世紀三、四十年代最活躍和最有戰(zhàn)斗性的美術運動之一。其他作品欣賞： 1.羅清楨《逆水行舟》黑白木刻 2.晁楣《北方九月》1964 年 套色木刻 40.5×65 厘米 004km.cn 3.吳凡 《蒲公英》1958 年 木板水印套色木刻 55×34.8 厘米 作品具有豐富的抒情性，曾在1959 年萊比錫國際年展版畫中獲得金質獎章 4.酆中鐵 《大江東去》1963 年 黑白木刻 90.5×56 厘米 5 李煥民 《出踏黃金路》1963 年 套色木刻 54.2×49 厘米 6.彥涵 《當敵人搜山時》1943 年 黑白木刻22×19.5 厘米，這件作品表現(xiàn)軍民并肩抗擊侵略者的戰(zhàn)斗生活 7.古元 《鄉(xiāng)鎮(zhèn)府辦公室》1943 年 黑白木刻 13×10 厘米 木刻家聽取邊區(qū)群眾的反映，在人物布局上不加過多的陰影，表現(xiàn)了木刻語言大眾化的努力 8.豐子愷 《瞻瞻車底》 張光宇和張正宇《西游記》 中國雕塑的發(fā)展史：中國傳統(tǒng)雕塑發(fā)展到近代，宗教雕塑處于衰落的境地。明間小型雕塑雖然很繁榮，但未能形成主流。辛亥革命以后，一些青年赴歐、美、日本等地學習外國雕塑，歸國以后，在美術院擔任教學、舉辦展覽，促成了架上雕塑的發(fā)展，到20 世紀80 年代以后，中國雕塑創(chuàng)作在藝術觀念、表現(xiàn)手法工藝材料等方面出現(xiàn)多元發(fā)展的局面，出現(xiàn)了不同傳統(tǒng)雕塑的動態(tài)雕塑、聲光藝術及軟雕塑等。作品欣賞： 《人民英雄紀念碑》的主題、創(chuàng)作方式和藝術經(jīng)驗。主題：浮雕高2 米，總長 4.68 米，雕刻著170 多個人物，生動而概括地表現(xiàn)出我國近百年來人民革命的偉大史實。（分別以“虎門銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運動”、“五卅運動”、“南昌起義”、“抗日游擊戰(zhàn)爭”、“勝利渡長江”為主題，在 “勝利渡長江”的浮雕兩側，另有兩幅以“支援前線”、“歡迎中國人民解放軍” 為題的裝飾浮雕。）曾竹韶《虎門銷煙》大理石 人民英雄紀念碑 高200 厘米 1985 年 錢紹武《李大釗像》1989 年 河北省唐門市 花崗巖 高400 米（李大釗烈士紀念像的造型受南天門景觀的啟迪，結構為拔地而起，不可動搖，開闊雄渾的偉大基石，使形象的精神氣質與巨大的外在形式之間達到和諧統(tǒng)一。開闊的肩膀象征了 “鐵肩擔道義”的偉大精神?！段逖蚴瘛?959 年 花崗巖 高800 厘米 尹積昌、陳本宗、孔繁偉作。位于廣州市越秀公園的五羊石，表現(xiàn)古代五羊神降臨楚庭（廣州名）的傳說?！稇c豐收—農展館組雕》之一 1959 年 水泥 高800 厘米 曲乃述、李仁章、王熙民、楊應美、高秀蘭、陳繩正、田金鐸、吳國璋、張秉田、蘇兆海作。作品以圓雕與浮雕。線刻相結合，使作品富有裝飾性，并獲得簡潔明確而又豐富耐看的 004km.cn 體面關系。作者注意了運用紀念碑雕塑的語言特點，既有民族氣派、民族風格，又很好地體現(xiàn)了時代感情。楊英鳳《鳳凌霄漢》1990 年 北京亞運村 不銹鋼 高580 厘米，這是臺灣美術家為北京亞運村設計的大型雕塑作品，以凌空飛翔的鳳鳥象征亞洲人民的崛起。田金鐸《走向世界》1985 年 鑄60×40×25 厘米，這件作品表現(xiàn)了競走運動員出腳的剎那動作。底座“O”形圈，象征中國在奧運會比賽中零的記錄的突破。銅像安置于瑞士洛桑國際奧委會總部花園內，1989 年獲國際奧委會頒發(fā)的“體育與藝術”獎 浮雕創(chuàng)作方式（特點）： 1.浮雕是由多人參與設計并由數(shù)十位雕刻家和石雕工人操作點線機參加雕刻。2.浮雕創(chuàng)作特點：是先在一塊底版上設計出畫面，在雕塑個體或群體的三維空間關系上不改變長寬比例，而主要是按透視關系在限定的空間內，壓縮形體的厚度。按壓縮的程度，可分為高、低、薄三種。人民英雄紀念碑浮雕屬于高浮雕?！に囆g經(jīng)驗：在集體創(chuàng)作過程中，除對浮雕人物形的高度和厚度作出統(tǒng)一規(guī)定外，允許不同作者采取不同的浮雕起位、層次處理和形象的藝術表現(xiàn)手法，使每位作者既能發(fā)揮所長，又能保證整體風格、面貌的統(tǒng)一。

3、大型泥塑群像《收租院》——中西雕塑技法結合的成功嘗試?！ぷ髌分械哪嗨苋讼衽c真人等大，采用真實場景，充分利用寫實手法以交租、驗租、風谷、過斗、算帳、逼租、反抗等七個連續(xù)的情節(jié)真實反映歷史史實?！と合衽c收租環(huán)境渾然一體，收租情節(jié)與人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現(xiàn)出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實?！さ袼芗覍⑽餮蟮袼芗记膳c中國民間傳統(tǒng)泥塑的技巧融而為一，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，達到了和諧統(tǒng)一的效果。生動、深刻地塑造出如此眾多不同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現(xiàn)代雕塑史上空前的創(chuàng)舉?！ぷ髌沸蕾p： 《艱苦歲月》——潘鶴 雕塑家抓住了一個生活中的典型瞬間，在游擊戰(zhàn)爭的艱苦歲月中行軍、作戰(zhàn)的間隙，老戰(zhàn)士掏出身邊的笛子悠閑地吹奏起來，小戰(zhàn)士依偎在他身邊聽得入神。作品以強烈的對比手法，表現(xiàn)了在衣著破爛的外表下，人物樂觀、崇高、充實、美好的內心世界。作品在澆鑄青銅的過程中，保留下創(chuàng)作過程中留下的塑痕——它正是雕塑語言中十分生動的成分。004km.cn 《日日夜夜》——張德蒂 作品以潔白的大理石材料雕刻了一位悉心呵護病人的護士，她用嘴輕輕吹著勺中的湯水，生怕燙著了病人。這是生活中常見的然而很感人的細節(jié)。作品以《日日夜夜》為題更使主題得到進一步深化。雕刻手法細膩，手部以下部分都省掉了，令人產(chǎn)生猶如置身于夜間病室之中，大理石的晶瑩潔白，更突出了白衣天使美好的心靈?，F(xiàn)代建筑：現(xiàn)代主義建筑是指二十世紀中葉，在西方建筑界居主導地位的一種建筑思想。這種建筑的代表人物主張：建筑師要擺脫傳統(tǒng)建筑形式的束縛，大膽創(chuàng)造適應于工業(yè)化社會的條件、要求的嶄新建筑。因此具有鮮明的理性主義和激進主義的色彩，又稱為現(xiàn)代派建筑?，F(xiàn)代主義建筑思潮產(chǎn)生于十九世紀后期，成熟于二十世紀20 年代，在50～60 年代風行全世界。從60 年代起有人認為現(xiàn)代主義建筑已經(jīng)過時，有人認為現(xiàn)代主義建筑基本原則仍然正確，但需修正補充。70 年代以來，有的文獻在提到現(xiàn)代主義建筑時，還冠以“20 年代”或“正統(tǒng)”字樣。1.“鳥巢”是2008 年北京奧運會主體育場。由2001 年普利茨克獎獲得者赫爾佐格、德梅隆與中國建筑師合作完成的巨型體育場設計，形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。設計者們對這個國家體育場沒有做任何多余的處理，只是坦率地把結構暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀?！傍B巢”以巨大的鋼網(wǎng)圍合、覆蓋著9.1 萬人的體育場；觀光樓梯自然地成為結構的延伸；立柱消失了，均勻受力的網(wǎng)如樹枝般沒有明確的指向，讓人感到每一個座位都是平等的，置身其中如同回到森林；把陽光濾成漫射狀的充氣膜，使體育場告別了日照陰影；整個地形隆起4 米，內部作附屬設施，避免了下挖土方所耗的巨大投資。鳥巢是一個大跨度的曲線結構，有大量的曲線箱形結構，設計和安裝均有很大挑戰(zhàn)性，在施工過程中處處離不開科技支持?！傍B巢”采用了當今先進的建筑科技，全部工程共有二三十項技術難題，其中，鋼結構是世界上獨一無二的。“鳥巢”鋼結構總重4.2 萬噸，最大跨度城市168 條航線的空運任務。1995 年航站區(qū)擴建工程破土動工，即將建成的新航站樓24 萬平方米，44 個機位，總建筑面積67 萬平方米，將使首都機場發(fā)揮更大的作用。4.長江三峽水利樞紐工程簡稱“三峽工程”，是當今世界上最大的水利樞紐工程。三峽工程位于長江三峽之一的西陵峽的中段，壩址在三峽之珠——湖北省副省域中心城市宜昌市的三斗坪，三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩為混凝土重力壩，大壩壩頂總長 3035 米，壩高 185 米，設計正常蓄水水位枯水期為 l75 米（豐水期為 145 米），總庫容 393 億立方米,其中防洪庫容 221.5 億立方米。水電站左岸設 14 臺，右岸 12 臺，共 26 臺水輪發(fā)電機組。水輪機為混流式，單機容量均為 70 萬千瓦，總裝機容量為 1820 萬千瓦，年平均發(fā)電量 847 億千瓦時。后又在右岸大壩“白石尖”山體內建設地下電站，設 6 臺 70 萬千瓦的水輪發(fā)電機。200 9 年三峽工程完工后，屆時的年發(fā)電量可達 1000 億千瓦時。5.上海南浦大橋是上海市區(qū)第一座跨越黃浦江的大橋，建成于 1991 年 11 月。總長8346 米，其中主橋全長846 米，引橋全長7500 米。主橋為一跨過江的雙塔雙索面疊合梁結構斜拉橋，兩岸各設一座150 米高的“H”型鋼筋混凝土主塔，橋塔兩側各以 22 對鋼索連接主梁索面，呈扇形分布。橋下可通行5 萬噸級巨輪。主橋總寬度為30.35 米，設置機動車道6 條，兩側各設2 米寬的觀光人行道。浦西引橋長3754 米，以復曲線呈螺旋形、上下二環(huán)分岔銜接中山南路和陸家浜路。浦東引橋長3746 米，采用復曲線呈長圓形，與浦東南路相連并直通楊高路。南浦大橋也是上海道路內環(huán)線的過江樞紐。南浦大橋設有觀光電梯，游人可乘電梯上橋觀光。大橋主塔的上橫梁上，鑲嵌著由鄧小平同志題寫的橋名。南浦大橋是 004km.cn 一座現(xiàn)代化橋梁，它猶如一架橫臥的豎琴，其規(guī)模在當今世界同類橋梁中位居第三。大橋的總投資為8.2 億元人民幣，建設周期為3 年。南浦大橋規(guī)模之雄偉，工藝之嚴格，技術之復雜，施工難度之高，建設周期之短，是我國橋梁建設史上少有的，在世界橋梁建設史上也不多見 課堂總結： 木刻和漫畫創(chuàng)作始終堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實，印象綜上一種感性認識，感性認識還有待深化到理性認識，所以美術欣賞貴在深化。