第一篇：《在家里》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

１、教材分析：

本課主要通過學(xué)生的觀察、認(rèn)讀，說(shuō)話等形式，掌握十四個(gè)字及組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫，結(jié)合課文提供的畫面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬父母的教育。

教材由有一幅圖，一組詞和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，家庭氣氛溫馨、和睦，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。

２、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。

３、課前準(zhǔn)備：

掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫、和偏旁氵、扌、火、日。

２、正確流利地朗讀課文。

３、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

１、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練融于每節(jié)語(yǔ)文課之中。新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境：每天晚上，你們家人都做什么？訓(xùn)練學(xué)生用誰(shuí)干什么？說(shuō)話，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。由學(xué)生熟悉的生活入手，拉近學(xué)生與教材的距離。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

２、借助圖畫把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。本課中的詞語(yǔ)有沙發(fā)、茶幾、電話等８?jìng)€(gè)，表示家具、家電等，與日常生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)中，出示掛圖讓學(xué)生觀察家里有什么，學(xué)生回答，教師在圖旁貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，這樣讓學(xué)生感覺到語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活中處處有語(yǔ)文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

３、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)過程中，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，以變換角色來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體驗(yàn)到一種成就感，培植學(xué)生的自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。

４、對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文。另外，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如在再讀課文，感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇你喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你的感受；把短文讀給小朋友們聽聽，互相評(píng)評(píng)等，盡管一年級(jí)孩子的表達(dá)很膚淺，很籠統(tǒng)，但我們應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)。

５、學(xué)生是課堂的主人，他們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體。教學(xué)中，把評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于識(shí)字與朗讀教學(xué)的過程之中，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

６、為了讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，針對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，教學(xué)中不斷變換形式，采取活潑有趣的形成反復(fù)再現(xiàn)生字，如借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語(yǔ)中讀、讀單個(gè)生字等，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)生字，使識(shí)字得以鞏固。

三、教學(xué)實(shí)錄

１、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

⑴ 師：每天晚上，你和家人都做什么？（訓(xùn)練學(xué)生用誰(shuí)干什么說(shuō)話）

⑵ 師：引出課題，板題。

２、觀察圖畫，自主識(shí)字：

⑴（掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：家里都有些什么

（根據(jù)回答，在圖旁出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)卡片，其中識(shí)記的字是紅色的）

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)，同桌互讀互檢，比賽讀。

⑶ 去掉拼音開火車讀、指名讀。

⑷ 組織學(xué)生讀單字。推選小老師，領(lǐng)讀。

⑸ 師：你有什么好方法記住這些紅色的字嗎？組內(nèi)交流。

３、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固：

⑴ 猜猜連連：

老大天天演戲

電燈

老二每日作文

電視

老三千里傳聲

報(bào)紙

老四送來(lái)光明

電話

⑵ 擺擺說(shuō)說(shuō)：

引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片，擺擺，讀讀，考考。

４、觀察理解，感知內(nèi)容：

⑴ 他們?cè)诟墒裁?？（?xùn)練用誰(shuí)在干什么說(shuō)話）

⑵ 課文是怎樣寫的？引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

⑶ 把短文讀給小伙伴聽，互相評(píng)一評(píng)。

⑷ 讀你喜歡的句子，你讀懂了什么？

⑸ 說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了？

⑹ 你認(rèn)為文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？夸夸他！

４、指導(dǎo)寫字（略）。

【自我反思】

積極地創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片把語(yǔ)言和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話在，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練融每節(jié)語(yǔ)文課之中。

在處理學(xué)生識(shí)字的過程中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多種方式將生字反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，避免了枯燥單一，又體現(xiàn)出了不同程度的要求；讓學(xué)生互相交流識(shí)字方法，引發(fā)了思維的交*補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。

教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《在家里》。

【評(píng)析】

１、較好地體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的理念：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到自主識(shí)字到感知內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的理念。教師用形象生動(dòng)的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激情的話語(yǔ)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在再讀課文，感知內(nèi)容中，讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀等等，教師關(guān)注著每位學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地學(xué)習(xí)。

２、體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性。本教學(xué)案例中，識(shí)字教學(xué)分三步來(lái)完成。第一步是結(jié)合插圖識(shí)字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等；第二步是借助拼音識(shí)字，并將要求識(shí)記的字涂上鮮艷的顏色，待學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認(rèn)讀；第三步是小組合作探索識(shí)字的好辦法，發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性，進(jìn)一步達(dá)到了識(shí)字目標(biāo)中喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的目的。

３、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案例充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評(píng)議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，又體現(xiàn)了生生互動(dòng)。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：《在家里》教學(xué)反思

《在家里》教學(xué)反思

新教材提出了“多認(rèn)少寫”的要求，每篇課文要學(xué)10多個(gè)生字，面對(duì)如此嚴(yán)峻的識(shí)字任務(wù)，教師怎樣通過多種學(xué)習(xí)途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)呢？這值得每位一年級(jí)老師深思。所有的文字都是來(lái)自于生活，并且回歸于生活中去，因此，在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，我試圖通過生活中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，多元識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字的樂趣。

片段一：生活中識(shí)字

教師：今天，有一個(gè)小女孩邀請(qǐng)我們班小朋友去她家玩?？矗齺?lái)了?。ㄕn件出示一個(gè)小女孩邀請(qǐng)的動(dòng)畫。）她叫玲玲，我們和她打聲招呼吧！

教師：看，這就是玲玲的家。玲玲的家真漂亮??！誰(shuí)也像老師一樣來(lái)夸夸？ 學(xué)生：玲玲的家真可愛！學(xué)生：玲玲，你的家真美麗。

教師：仔細(xì)看看，玲玲家里都有些什么呢？你可以選擇下面一種句式來(lái)說(shuō)。出示句式：

玲玲家里有＿＿＿＿＿＿。

玲玲家里有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。

學(xué)生回答，教師把詞語(yǔ)卡片一一出示，貼在黑板上。教師：誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶小朋友讀讀這些詞語(yǔ)。會(huì)讀的學(xué)生舉手，經(jīng)考驗(yàn)合格后，做小老師領(lǐng)讀。

教師：我想問問小老師，這些詞語(yǔ)，老師還沒有教過，你們?cè)趺淳蜁?huì)讀了呢？ 學(xué)生：我們小區(qū)樓下有公用電話，我老早就認(rèn)識(shí)“電話”這兩個(gè)字了。教師：是啊，每天看見這兩個(gè)字，自然而然就認(rèn)識(shí)他們了。學(xué)生：星期天，媽媽帶我去超市買臺(tái)燈，我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。教師：哈，超市也成了你學(xué)生字的課堂了。

學(xué)生：爸爸每天晚上要看晚報(bào)，我就認(rèn)識(shí)了“晚報(bào)”兩個(gè)字。??

教師：你們真能干，在生活中就認(rèn)識(shí)了這么多生字。

反思：這個(gè)教學(xué)片段中，我通過出示玲玲的家，一個(gè)環(huán)境整潔美麗，有著漂亮陳設(shè)的生活畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，一下子貼近學(xué)生生活，溫馨的家庭生活場(chǎng)面較易引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師問學(xué)生，你是怎樣認(rèn)識(shí)這些老師還沒有教過的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生馬上聯(lián)系到生活當(dāng)中，有的說(shuō)是爸爸媽媽教的，有的說(shuō)是大街上看到認(rèn)識(shí)的，有的說(shuō)是幼兒園里學(xué)到的。學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候有獲得肯定的滿足感，同時(shí)通過做小老師領(lǐng)讀，感受到了自信和識(shí)字的樂趣，這也給其他學(xué)生一種暗示，語(yǔ)文其實(shí)離他們的生活是很近很近的，大街上，電視中，商店超市??都是他們識(shí)字的課堂。

片段二：語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

教師：小朋友也有自己美麗可愛的家，快把自己畫的《我的家》拿出來(lái)吧。

學(xué)生拿出自己的畫，將詞語(yǔ)卡片（自己做）貼在相應(yīng)的圖畫旁，并讀一讀相關(guān)詞語(yǔ)。教師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的家？可以用我們剛才介紹玲玲的家的方法。學(xué)生拿畫上來(lái)介紹自己的家。學(xué)生：我的家里有（沙發(fā)），有（電視），還有（報(bào)紙）。學(xué)生：我的家里有（臺(tái)燈），有（書架），還有（電腦）。（這個(gè)小朋友介紹的是他家的書房）。??

教師：向你的同桌小朋友介紹下你可愛的家吧！

同桌同學(xué)互相介紹自己的家。

反思：機(jī)械化地重復(fù)讀生字詞語(yǔ)，必然使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)使識(shí)字效率低下。我就通過先讓小朋友們聽同學(xué)介紹玲玲的家中有什么，然后介紹自己的家里有什么，再讓同桌同學(xué)互相介紹自己的家。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率地復(fù)現(xiàn)生字詞，并讓學(xué)生之間互相介紹，通過自己的實(shí)踐努力，不但鞏固生字詞，理解詞義，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，鞏固了“（）有（），有（），有（）。”這個(gè)句式，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)句式說(shuō)完整的話，達(dá)到逐步積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的目的。

片段三：運(yùn)用識(shí)字方法多元識(shí)字

教師：這些字寶寶都想快點(diǎn)和小朋友們成為好朋友，請(qǐng)認(rèn)識(shí)他們的小朋友說(shuō)說(shuō)，怎樣才能牢牢地記住他。

學(xué)生：我用加法記住“沙”，三點(diǎn)水+少=沙。教師：用數(shù)學(xué)方法記漢字，真是個(gè)好辦法！學(xué)生：我用換一換的方法記住“報(bào)”，“衣服”的“服”月字旁換成提手旁，就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。

教師：你有一雙亮眼睛，分清了“報(bào)”和“服”這對(duì)“雙胞胎”。教師將“報(bào)”的偏旁用紅筆描畫出來(lái)。旁邊寫上“服”。學(xué)生：我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：太陽(yáng)長(zhǎng)出一條長(zhǎng)尾巴。學(xué)生（紛紛舉手）：是“電視”的“電”。反思：授人以魚，不如授人以漁。“加一加”，“減一減”，“換一換”，猜謎語(yǔ)，在教學(xué)過程中，結(jié)合識(shí)記具體生字，有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸自悟自得，為以后學(xué)習(xí)漢字打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。

新課標(biāo)提出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)生活中識(shí)字，教給多元自主的識(shí)字方法，就尤為重要。教師要善于針對(duì)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征，抓住他們好動(dòng)，喜歡游戲等特點(diǎn)，讓學(xué)生在有趣的游戲環(huán)境中，在生活情境中學(xué)習(xí)漢字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。

第三篇：教學(xué)案例《在家里》

課題： 識(shí)字4《在家里》 授課時(shí)間：2017年10月17日 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)“冰箱、餐桌、茶壺、茶碗、電視、臺(tái)燈”等詞語(yǔ)，正確書寫“電話、沙發(fā)、晚飯、瓜果、爸爸”等詞語(yǔ)。

2．能夠熟練認(rèn)讀詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。過程與方法

通過朗讀，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容；結(jié)合課文插圖和實(shí)際生活，培養(yǎng) 和提高學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力 情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生為長(zhǎng)輩做事的能力，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn): “家、晚”的書寫。初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記“餐、桌、茶、壺、碗”等字形復(fù)雜的生字。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、觀察法、講解法、鼓勵(lì)法 學(xué)習(xí)方法：小組合作交流、自主學(xué)習(xí)、歸納法 課程資源：電子書，卡片 教學(xué)過程：

一、進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

二、前提測(cè)評(píng)： 背誦《量詞歌》

三、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，觀察課文插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖片里有哪些事物？圖片中的事物都在哪里見過？板書《在家里》

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)識(shí)字第四課，題目就是《在家里》，現(xiàn)在我們一起齊讀課題。

四、教學(xué)內(nèi)容。

（一）感知課文

1、（課件出示插圖）說(shuō)說(shuō)古麗家里有哪些物品？

2．學(xué)生用“我家有……”句式說(shuō)話，老師相機(jī)點(diǎn)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)（出示對(duì)應(yīng)的圖片）。

（老師示范說(shuō)一句）

3．剛才同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)?。ɑ脽麸@示8個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。4．下面哪位同學(xué)愿意把這些詞語(yǔ)拼讀給大家聽。

（1）點(diǎn)名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。(讀得好獎(jiǎng)勵(lì)紅花)（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀；（3）請(qǐng)4小組開火車?yán)首x；男女讀（4）全班齊讀。

5、古麗家有這么多東西，我們把它們連起來(lái)說(shuō)一句話好嗎。現(xiàn)在老師給你們一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小紅家有。。有。。還有。?！卑阉鼈兇饋?lái)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。（說(shuō)的好獎(jiǎng)勵(lì)紅花）

（二）學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字

1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)這些物品的名稱，接下來(lái)還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來(lái)記住它們呢？

2、板書展示我會(huì)認(rèn)的生字，講解偏旁和字形。（講解時(shí)可以使用熟字加偏旁的方法識(shí)記）

3．剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)偏旁，現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)下面這些字的偏旁：

洗 掛 燒 扔 明 江 晨 爛

4、指名讀生字，教師點(diǎn)評(píng)。（同學(xué)們自己點(diǎn)評(píng)，這樣做可以讓其他同學(xué)也參與進(jìn)來(lái)，加深學(xué)生對(duì)字形的印象）

（三）指導(dǎo)寫字 1．出示幻燈“家”

① 先整體觀察一下，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)（這里可以使用韜圖動(dòng)漫的小字卡和大字卡結(jié)合動(dòng)漫軟件更容易識(shí)記）；

② “家”字的筆順是怎樣的？ ③ 每個(gè)筆畫在田字格的位置是怎樣的？ ④ 跟老師一起用手書空。⑤ 師范寫，學(xué)生觀察。⑥ 學(xué)生在田字格里寫字。2．同樣的步驟教學(xué)“晚”字

五、鞏固練習(xí)

1、出示圖片說(shuō)家具名稱、2、組詞接龍（多種方式讀詞語(yǔ)）

六、課堂小結(jié)

今天我們?cè)谛〖t家里認(rèn)識(shí)了許多物品的名稱。同學(xué)們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會(huì)認(rèn)識(shí)很多的生字朋友了。

布置作業(yè)：抄寫生字和組詞 板書設(shè)計(jì)：

在家里 沙、報(bào)、電、燈 家 晚

課后反思：本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們能夠結(jié)合圖片和實(shí)際生活來(lái)理解家里家具的名稱，同學(xué)們的興趣都很高。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)記生字是一個(gè)很難的任務(wù)，我采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，讓他們用多種方式讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，讀課文等。識(shí)記生字是本節(jié)課的重難點(diǎn)，這個(gè)方法同學(xué)們的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。整堂課的氣氛比較活躍，有點(diǎn)兒失控。但是效果比較好。

備注：紅色字體為教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)記錄和說(shuō)明

新疆專用二年級(jí)上冊(cè) 識(shí)字4《在家里》

曹小梅 伯西熱克鄉(xiāng)中心小學(xué)

第四篇：《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在家里》教案（第一課時(shí)）

一、教材分析

本課是人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字：上、下。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“ ”和偏旁“氵、扌、火” 過程與方法：通過看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子，認(rèn)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、電話和掛鐘等8詞語(yǔ)。難點(diǎn)：識(shí)字和寫字

四、課前準(zhǔn)備：卡片、圖片、課件

五、教學(xué)過程：

一）、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

1、導(dǎo)言：老師帶來(lái)了一首好聽的歌，一起一聽聽，唱的是什么？（示課件：播放歌曲《讓愛住我家》）（生回答）

2、是呀，我們都有一個(gè)溫暖的家，小朋友們?cè)诩依锏降资窃鯓拥哪兀拷裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》板題，讀題。過渡：同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)ニ胰プ隹?，你們?cè)敢鈫?？那我們就出發(fā)啦！二）、指導(dǎo)看圖，初步感知。

1、叮咚，我們來(lái)到了小紅的家。（示課件：課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們看看小紅的家里有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗磕阌X得她們家怎么樣？

2、再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：小紅家里有哪些東西？（生說(shuō)師貼實(shí)物圖片）

3、誰(shuí)能用：“小紅家里有……有……還有……說(shuō)一句話。三）、循序漸進(jìn)，識(shí)記生字。

1、（出示本課生詞卡片）生詞娃娃和圖片媽媽走散了，你能把它們送回圖片媽媽的身邊去嗎？如果你不認(rèn)識(shí)生詞娃娃，可以找拼音姐姐來(lái)幫忙喲！指名學(xué)生把生詞卡片貼到對(duì)應(yīng)圖片下面（由圖及文，整體感知識(shí)記生詞）

2、他們貼得對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音叫叫他們的名字。不會(huì)的讀的可以問同桌，也可以問老師。多讀幾遍。請(qǐng)打開書，自由

大聲帶拼音拼講讀生詞。(借助拼音識(shí)記生詞)

3、檢查：（示課件：帶拼音的生詞）誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞？指名讀，讀得對(duì)，全班跟隨讀，讀錯(cuò)了，老師正音。

４、你覺得哪個(gè)字比較難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音和后鼻音，指名讀。開火車讀。

５、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？(示課件：去掉拼音的生詞）指名讀，分組讀。

６、游戲鞏固：（示課件：搶讀游戲：隨著音樂從空中掉生字卡片，由慢變快）你們真的會(huì)讀了嗎？下面我們男女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)厲害？怎么樣，敢不敢試試？

７、同學(xué)們認(rèn)字的確厲害，記字怎樣呢？（示本課生字）誰(shuí)有好辦法記一記？你能組一個(gè)詞或用詞說(shuō)一句話嗎？

8、游戲檢查識(shí)字情況：（示課件：摘蘋果）看，果園你結(jié)滿了紅紅的蘋果，只有勤勞的小朋友才能摘到它。誰(shuí)來(lái)試試？ ８、學(xué)習(xí)本課的新偏旁：（示課件：沙、報(bào)、燈）這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們身上藏著我們今天要學(xué)的三個(gè)新偏旁，你知道它們叫什么嗎？火字做偏旁后有什么不同。

9、識(shí)記字形，游戲鞏固：（示課件：找朋友）看生字寶寶摔了一跤，把偏旁和部件分開了，你能幫幫它們，把它們用線連起來(lái)，組成我們今天學(xué)的新字嗎？

10、復(fù)習(xí)回顧今天所學(xué)生字：（示課件：放氣球游戲）同學(xué)們今天跟生字寶寶玩得開心嗎？生字寶寶要回家了，讓我們一起叫叫它

們的名字，跟它們說(shuō)再見吧?。ㄉx對(duì)了，帶著生字的氣球就飛走了）

四）、規(guī)范寫字。

1、下面我們要學(xué)寫字啦。（示課件：“上、下”兩個(gè)字）還記得這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)給它組個(gè)詞。

（示“上”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，上字哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓在豎中線上，師示范，生書空，記住筆順。3、4、5、請(qǐng)生上臺(tái)試寫，其余的同學(xué)在書上先描后寫。大家評(píng)議。

（示下字）：先觀察，師示范，生書空，師重點(diǎn)介紹點(diǎn)的寫法。

6、7、六、課后反思： 一）教學(xué)背景：

1、在我校平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)老師們普遍對(duì)識(shí)字教學(xué)犯怵，因?yàn)橐欢昙?jí)孩子年齡小而這個(gè)學(xué)段識(shí)字寫字量大：有的老師是對(duì)識(shí)字教學(xué)一帶而過，把識(shí)字任務(wù)放在課后，希望通過讓學(xué)生多讀多寫來(lái)記住生字，這樣常常加大的學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把識(shí)字寫字變成了一件枯燥機(jī)械的事，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；有的老師也知道識(shí)字教學(xué)的重要性，但不知如何入手．而對(duì)于寫字教學(xué)則普通重視不夠：對(duì)學(xué)生寫字要求生自已在書上先描后寫.生上臺(tái)試寫，大家評(píng)議。

不規(guī)范，沒有具體明確嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生不明白該如何寫好字，沒有從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣．

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，同時(shí)也高度重視寫字教學(xué)．我希望通過這個(gè)課例，讓老師們共同探討，探索提高識(shí)字寫字教學(xué)的方法和途徑．從而提高語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)的課堂效率．

3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下，探討通過電教手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)． 二｝、課后反思：

通過本課教學(xué)，我覺得有以下問題: １、課標(biāo)中提倡要尊重學(xué)生的差異，識(shí)字不能搞”一刀切”，要在教學(xué)中在生字的反復(fù)呈現(xiàn)中讓學(xué)生逐步地識(shí)記生字．在課中，我為了讓學(xué)生全部達(dá)到要求，反復(fù)要求學(xué)生讀記，讀的遍數(shù)太多，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)太長(zhǎng)．

２、在教學(xué)中，課件游戲都是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助手段，而在這課，我覺得游戲設(shè)置太多，使課堂上表面熱鬧，而實(shí)際上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考沉淀的時(shí)間太少．如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，是我以后要注意的問題。

第五篇：《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。

2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。

2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）

出示放大的課文中的情境圖：我們一起來(lái)看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？

揭示課題，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字

（一）的第三課《在家里》

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。

1、認(rèn)準(zhǔn)字音。

（1）、自讀詞語(yǔ)，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）

（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。）

（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）

（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。

（1）、女生讀第一行詞。

小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）

隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙發(fā)沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？

茶幾上經(jīng)常放些什么？

你知道有哪些報(bào)紙？

你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

（2）、男生讀第二行詞。

這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說(shuō)話）

3、認(rèn)記生字。

（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視

（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）

（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）

三、鞏固練習(xí)。

1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來(lái)，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）

2、游戲：看圖選詞卡。

3、猜一猜，連一連。

老大天天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

四、課外延伸。

1、說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶三點(diǎn)水、走之兒的字。

2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識(shí)字展覽，評(píng)出識(shí)字大王。