第一篇：5、滕王閣序教案

滕王閣序

[ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ] 古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化精髓的載體之一。在一篇篇靈動(dòng)的文字中，我們可以感受到時(shí)代脈搏的涌動(dòng)，聆聽(tīng)奔放的生命贊歌?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能借助注釋和工具書，理解詞句的含義，讀懂文章內(nèi)容”，“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！薄峨蹰w序》是古今傳誦的駢文佳篇。六朝至初唐時(shí)的駢文，多被后世的批評(píng)家稱為“繡繪雕琢”無(wú)病呻吟的無(wú)用之文，而王勃的《滕王閣序》可謂是駢文中的精品，雖然也是戴著鐐銬的跳舞，但描寫生動(dòng)，情致宛然，和諧優(yōu)美?！峨蹰w序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是他赴交趾探望父親，路經(jīng)洪州（今南昌），參與都督閻公在滕王閣舉行的宴飲而作。作者充滿詩(shī)意地描寫了滕王閣壯麗倚人的景色，在“遙襟俯暢，逸興遄飛”之時(shí)，又抒發(fā)了他壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的深沉的郁憤。因自己的際遇引發(fā)了對(duì)人生的思索，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了飲宴餞別的范疇，使文章達(dá)意更加深沉、厚重。教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文注釋讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)閱讀鑒賞的能力，三是要引導(dǎo)學(xué)生理解文中的引典，深入把握作品的內(nèi)涵。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）整體感知，粗知大意；（２）了解駢文特色，鑒賞語(yǔ)言美；（３）賞析語(yǔ)段，理解作品內(nèi)涵；（４）比較閱讀，進(jìn)一步把握作品思想內(nèi)容。[ 教學(xué)策略與教學(xué)過(guò)程 ]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：《新唐書王勃傳》中有：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿?！蓖醪牟艢庥纱丝梢?jiàn)一斑。正因?yàn)橛腥绱瞬湃A，在路過(guò)洪州，參加都督滕王閣宴會(huì)時(shí)，才能一揮而就，文不加點(diǎn)，寫下了膾炙人口的駢文佳篇《滕王閣序》。下面我們一起來(lái)拜讀這位才子的絕世之作、絕筆之作。

（以人物故事引入，增加了吸引力，提高了學(xué)生的閱讀興趣，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）

二、整體感知，理清大意、學(xué)生自讀課文，查閱工具書，讀準(zhǔn)字音，做必要的標(biāo)注。、緊密結(jié)合課文注釋，疏通文意。先獨(dú)立閱讀，后四人一組，協(xié)作解決讀不懂的語(yǔ)句。3、根據(jù)駢文重鋪排渲染的特點(diǎn)，重在意會(huì)，不必字字落實(shí)，對(duì)文中的難理解的詞句，老師可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，如：“雄州霧列，俊采星馳”中的“霧”“星”名詞作狀語(yǔ)。“襟三江而帶五湖”中的“襟”“帶”名詞的意動(dòng)用法。、本文語(yǔ)言典麗繁復(fù)，但文思縝密，試?yán)砬逍形牡乃悸?。學(xué)生思考交流，教師小結(jié)：

第一部分：（第１節(jié)）洪州概貌，勝友宴集 第二部分：（２－３節(jié)）滕王閣秋韻及人文景觀 第三部分：（４－５節(jié)）敘宴集盛況，發(fā)人生感慨 第四部分：（６－７節(jié)）自敘遭際，嘆盛宴難在

（駢文是中學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，以上教學(xué)設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文詳盡的注釋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)不懂的語(yǔ)句，學(xué)生相互合作，利用合作的方式，達(dá)到合作的目的。）

三、把握文體，品語(yǔ)言美、投影學(xué)生收集的有關(guān)駢文的資料，教師做適當(dāng)補(bǔ)充

隨著“文筆說(shuō)”和“聲律說(shuō)”的產(chǎn)生，齊梁文章開(kāi)始分辨清濁四聲。雕章琢句，不斷向駢儷化的方向發(fā)展，字句也追求行文節(jié)奏的鏗鏘頓挫，大多采用四字，六字排比或間隔交錯(cuò)的使用方法。四字密而不促，六字格而非緩?；蜃冎匀?，蓋應(yīng)機(jī)之權(quán)變也。——?jiǎng)③摹段男牡颀垺?“用詞”、“用事”、“對(duì)偶”、“聲律”是駢文形式美的四要素。2、反復(fù)誦讀，找出例句，注意停頓、對(duì)偶、平仄（平以“ = ”，仄以“”）。、全班齊讀，分兩組，一組讀上句，另一組讀下句，體會(huì)鏗鏘的節(jié)奏，音韻之美。

四、品賞語(yǔ)句，體悟內(nèi)涵、本文言隨意遣，思如泉涌，不乏溢美之辭，請(qǐng)從二、三段中找出你喜歡的駢句，體味它的藝術(shù)效果。參考：（１）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”（水“盡”，潭“清”，煙“凝”，山“紫”用詞簡(jiǎn)潔洗練。一個(gè)“寒”字寫出了水的清澈、清冷，使人頓覺(jué)清爽。十四字寫出了清明的湖水和紫色的暮藹相融合的如詩(shī)如畫的美境，表現(xiàn)出了水光山色的變幻之美，淡雅而濃重。）（２）“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地”

（雖序?qū)偃铮珜訋n聳翠，群峰爭(zhēng)秀，檐翼凌空，鮮艷欲滴，不是春光，勝似春光，其一美；上有層巒出霄，下有飛閣臨地，俯仰之間，上下輝映，危樓高聳的壯觀畢現(xiàn)，其二美；“聳翠”與“流丹”，“上出”與“下臨”對(duì)偶工整，平仄相對(duì)，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯成聲，其三美。登臨名閣，高瞻遠(yuǎn)矚，王勃不是臨摹山水，而是詩(shī)意地描繪：“寒潭清”“暮山紫”如夢(mèng)如畫，“層巒聳翠”“飛閣流丹”色彩明麗，樓臺(tái)壯麗雄偉，又有曠遠(yuǎn)的山川，繁華的市井，我們被眼前壯美的景色所吸引、吞吐、浸潤(rùn)，似乎忘了自己的存在。這不僅是才氣使然，更是作者詩(shī)情的外化。）（３）“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

這兩聯(lián)是千古傳誦的名句，五代時(shí)王定?！短妻浴酚休d，“閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之”，“勃不辭讓?！薄肮笈?，拂衣而起”，前兩報(bào)，公不以為然，直到報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)，“公矍然而起曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’”。前人寫水天相接之景的詩(shī)句不少，試與王勃此句比較，說(shuō)說(shuō)王勃何以“當(dāng)垂不朽矣”。即云似嶺，望水若天。

袁宏《東征賦》 風(fēng)煙俱靜，天山共色。

吳均《與朱元思書》 天與水兮相逼，山與云兮共色。

蕭繹《蕩婦秋思賦》 參考 ：

①以上三句都是寫水天（或天山）相接，相與共色的靜態(tài)美，自然質(zhì)樸，不事雕琢。有個(gè)別句求工，如：天與水兮相逼的“逼”字，但整體而言，是一幅幅淡雅沉靜的畫面，缺少靈動(dòng)的色彩。

②王勃的詩(shī)句中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，寥寥數(shù)筆，極富動(dòng)感，遙遠(yuǎn)的天際紅霞飄動(dòng)，白鷺迎著霞光展翅翱翔，紅白相應(yīng)，熠熠生輝。境界開(kāi)闊，自然奔放。

③這是一幅燃燒著的富有激情的畫面，在秋水長(zhǎng)天的背景下，落霞與孤鶩齊飛，這不僅是霞光的映照和鳥(niǎo)的飛翔，而是明麗鮮活的生命在蒼茫天地間盡顯生命的張力和豪情。或許登樓遠(yuǎn)眺的王勃面對(duì)浩瀚高遠(yuǎn)的大千世界，胸襟為之開(kāi)闊，一廂情愿地以為自己就是那只白鷺，在人生天地間飛舞翱翔，尋找屬于自己的方向。

（結(jié)合文本，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)和感悟，在字句的研讀咀嚼中披情入文。）2、高閣宴飲，良辰美景，勝友如云，高朋滿座，本是“四美俱，二難并”，為何還要“興盡悲來(lái)”？（結(jié)合文本，小組討論）提示： 其

一、“樂(lè)極生悲”的情結(jié)。盛宴勝友，美景良辰，極樂(lè)之聚集，樂(lè)極易生悲，有勝地不常，盛宴難再之悲。

其二、體悟天地之大，感嘆人生無(wú)常之悲?！疤旄叩劐?，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。”處天地蒼茫，宇宙廣漠無(wú)窮中，對(duì)人生短暫，生命轉(zhuǎn)瞬即逝的嘆惋和無(wú)奈。其

三、懷才不遇的身世之悲。王勃才華早露，仕途坎坷。十四歲舉幽素科，授朝散郎，做沛王府修撰，因戲?yàn)椤断⑼蹼u》被逐出王府，后擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦免死，其父也受累貶為交趾令。高閣勝宴，觸景生情，引發(fā)了身世之悲?！巴L(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間?！薄暗貏?shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。”“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室于何年？” 在低回反復(fù)中抒發(fā)了他空有才華，無(wú)處施展，心 懷明 君，卻不逢時(shí)的壯志難酬的悲嘆。、下面（清）唐德宣《古文翼》卷入引曹德培評(píng)《滕王閣序》語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣“以悠揚(yáng)懷抱寫出磊落事情，撫古思今，吊往追來(lái)”的？

此序一起極有力量，而于洪波洶涌中，隨結(jié)隨卻，尤為超特。前半曲描婉寫，璧綴珠聯(lián)，奇麗極矣。后半獨(dú)能別開(kāi)生路，以悠揚(yáng)懷抱，寫出磊落事情，撫古思今，吊往追來(lái)。蓋前半以景勝，后半以情勝。??

（提示：王勃自比屈原，卻懷帝閽而不見(jiàn)，又自比賈誼，但無(wú)宣室召見(jiàn)，又以馮唐、李廣、梁鴻等作比，盡現(xiàn)自身處境之困頓，有嗟卑嘆老的感傷和見(jiàn)機(jī)知命的消極。消沉之致時(shí)，感情陡轉(zhuǎn)，“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！币詾⒚摰臍赓|(zhì)、積極的壯懷表現(xiàn)出用世的樂(lè)觀，使行文為之一振?！氨焙ｋm賒，扶搖可接”“東隅以逝，桑榆非晚”怎能如孟嘗空余報(bào)國(guó)之情，仿效阮籍做窮途之哭呢？反復(fù)迂回，這是身出困境中的自我勉勵(lì)和開(kāi)脫。撫古思今，超越時(shí)空，表達(dá)了才智之士身出困頓受壓抑的矛盾和痛苦，矢志不渝的情感在自我砥礪中變得豪邁昂揚(yáng)。）4、“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！边@是王勃身處困窘卻不甘沉淪的慷慨悲歌，反映了他理想的人生境界，表現(xiàn)了他積極用世的情懷。這與“舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里”的達(dá)意是否矛盾，談?wù)勀愕目捶?。參考?/p>

（１）作者悲憫古人，實(shí)是自況，以此抒發(fā)懷才不遇的郁憤。王勃雖有才華，但壯志難酬，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，一介書生的力量是渺小微弱的，他面對(duì)現(xiàn)實(shí)又不甘沉淪，雖然不為官去侍奉父親，但志向不滅。在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越。（２）“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！边@是沉默中的爆發(fā)，奏出了士大夫階層的人生價(jià)值：愈挫愈堅(jiān)，矢志不渝，窮且彌堅(jiān)的高尚情操。但我們又分明聽(tīng)到了他在現(xiàn)實(shí)面前的沉重嘆息，與其說(shuō)這是王勃的壯懷豪情，不如說(shuō)是知識(shí)分子在理想家園與現(xiàn)實(shí)人生間的抑郁和彷徨。言辭的矛盾是作者內(nèi)心矛盾的外化。（３）王勃的內(nèi)心世界有儒家士子血脈中一脈相承的“仕宦情結(jié)”?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！庇_(dá)而不可見(jiàn)機(jī)，則修養(yǎng)身性，保持高潔的操守，追求理想的人生。王勃如是，李白如是，蘇軾如是??艱難險(xiǎn)阻泯滅不了他們濟(jì)世的信仰。既然天空是灰暗的，就在心靈中翱翔。這種人生哲學(xué)，是對(duì)理想的執(zhí)著不懈的追求。

（充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、主體性，在思考、探究中，層層深入地與文本、作者展開(kāi)對(duì)話，通過(guò)研讀文本走進(jìn)作者的心靈世界。）

五、比較閱讀，提高能力 1、《滕王閣序》和《蘭亭集序》都是序文，兩篇文章同中有異，異中有同，試比較它們的異同。（可從形式和內(nèi)容入手）小組討論，交流小結(jié)。參考：

形式上都記敘游宴集會(huì)，語(yǔ)言優(yōu)美典雅，講求詞采對(duì)仗。

《蘭亭集序》語(yǔ)言駢散結(jié)合，句式參差變化，音韻和諧，使得達(dá)意舒緩，流暢?！峨蹰w序》追求形式美，逢句必對(duì)，句式整齊，對(duì)仗工整，但因過(guò)分追求形式，堆砌典故，使得達(dá)意晦澀。

內(nèi)容都從眼前的盛宴寫起，良辰美景，賞心樂(lè)事，樂(lè)極生悲，因事傷懷，抒發(fā)人生的感慨?；{(diào)較低沉，而后由低沉轉(zhuǎn)向高昂，表現(xiàn)出積極向上的人生取向，最后收筆都落于眼前事。《蘭亭集序》抒發(fā)人生短暫的感慨，較含蓄地表達(dá)了積極的人生觀：熱愛(ài)生命，珍視美好的人生。寫景淡雅空闊。

《滕王閣序》所寫之景壯觀，色彩絢麗，蘊(yùn)集豐富，抒發(fā)了懷才不遇的抑郁和憤懣，抒情更直露，淋漓暢快。、請(qǐng)結(jié)合以下選題，任選一個(gè)角度或自定感興趣的內(nèi)容課外進(jìn)行研究。?

由《滕王閣序》看王勃的失意人生 ?

《滕王閣序》中的仕宦情節(jié) ?

王勃與初唐四杰

《滕王閣序》中的修辭手法 ?

《滕王閣序》中的用典

（通過(guò)比較閱讀，進(jìn)一步把握作品的藝術(shù)特點(diǎn)及思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀和鑒賞的能力。）[ 評(píng)析 ] 以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下兩個(gè)特色：、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其

一、本文是駢文，閱讀難度大，利用課文注釋詳盡的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先要讀懂注釋，了解文章大意。其

二、內(nèi)容研讀部分，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研讀、思考，有自己的感悟、思考和發(fā)現(xiàn)。從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。、注意拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀。《滕王閣序》要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注重兩點(diǎn)：“景”、“情”。教學(xué)環(huán)節(jié)中有“品賞語(yǔ)句，體悟內(nèi)涵”，引導(dǎo)學(xué)生邊品讀邊賞析，結(jié)合自己的感受談?wù)Z言的美；通過(guò)層層設(shè)問(wèn)理解作者的思想感情，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，小組討論，學(xué)生調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備思考、探究、創(chuàng)造，在走進(jìn)文本的同時(shí)，也拉近了與作者的心靈距離，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性品格。

一、通假宇

③云銷雨霽，彩徹區(qū)明（“銷”通“消”，消散。句意：云消雨停，陽(yáng)光普照，天空明朗。）

二、古今異義 ① 窮且益堅(jiān)（窮：困厄，處境艱難。今常用于窮困的意思。句意：處境艱難，而意志更堅(jiān)。）③ 無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠（弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。今無(wú)此意。句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒(méi)有請(qǐng)纓報(bào)國(guó)的機(jī)會(huì)。）

⑥ 騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗（學(xué)士，掌管文學(xué)撰述的官。今常用來(lái)指學(xué)位。⑦ 阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘禮節(jié)；今指狂妄而放肆。）

⑧ 千里逢迎（逢迎，迎接；今指說(shuō)話做事故意迎合別人的心意。）⑨ 童子何知（童子，謙辭，晚輩，后生；今指兒童。）⑩ 彩徹區(qū)明（彩，日光；今指彩色。）

三、詞類活用

（一）名詞的活用 1.名詞作狀語(yǔ)

① 雄州霧列，俊采星馳

“霧”“星”均為名詞作狀語(yǔ)，譯為“像霧一樣”“像星一樣”。② 上出重宵，下臨無(wú)地

“上”“下” 均為名詞作狀語(yǔ)，譯為“向上”“向下”。2.名詞作動(dòng)詞

① 一言均賦

“賦”，名詞活用作動(dòng)詞，意為“鋪陳”。② 目吳會(huì)于云間

“目”，名詞作動(dòng)詞，用眼睛看 ③ 煙光凝而暮山紫

“紫”，呈現(xiàn)出紫色 ④ 梓澤丘墟

“丘墟”，成為荒丘廢墟 ⑤青雀黃龍之舳。（青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形）3.名詞的意動(dòng)

襟三江而帶五湖

“襟”“帶”均為名詞的意動(dòng)用法，分別解釋為“以??為衣襟”和“以??為束帶”。

（二）形容詞的活用

① 四美具，二難并

“美” “難”為形容詞活用作名詞?！懊馈敝浮懊篮玫氖挛铩?，“難”指“難得的人”。

② 賓主盡東南之美

“美”指俊杰

（三）動(dòng)詞的使動(dòng)用法

① 徐孺下陳蕃之榻

下，使??放下

② 騰蛟起鳳

騰，使??騰空；起，使??起飛 ③ 川澤紆其駭矚

駭，使??吃驚 ④ 屈賈誼于長(zhǎng)沙

屈，使??受屈 ⑤ 竄梁鴻于海曲

竄，使??逃匿 ⑥敢竭鄙懷。（竭：使??完全表露出來(lái)）

（四）數(shù)量詞作名詞 千里逢迎。（千里：遠(yuǎn)道而來(lái)的客人）四、一詞多義

1.盡：

① 賓主盡東南之美

副詞，全、都。

② 潦水盡而寒潭清

形容詞，完了、沒(méi)有。

③ 聊乘化以歸盡（《歸去來(lái)兮辭》）

動(dòng)詞，死、死亡。

④ 一肌一容，盡態(tài)極妍（《阿房宮賦》）

副詞，最。

2.勝：

① 勝友如云

形容詞，才華出眾的。

② 躬逢勝餞

形容詞，盛大的。

③ 勝地不常

形容詞，美的、美麗的。

④ 驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）

動(dòng)詞，能承受、能勝任。

⑤ 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲（《琵琶行并序》）

動(dòng)詞，超過(guò)。

⑥ 刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門宴》）

形容詞，盡、完。3.窮：

① 響窮彭蠢之濱

副詞，盡。

② 窮睇眄于中天

副詞，盡。

③ 窮且益堅(jiān)

名詞，因厄、處境艱難。

④ 豈效窮途之哭

形容詞，走到頭的。

⑤ 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子?盡心上》）

形容詞，窮困。

⑥窮島嶼之縈回（動(dòng)詞，窮盡）

⑦日暮途窮（動(dòng)詞，阻塞不通）

⑨不忍窮竟其事（動(dòng)詞，窮究，追究到底）

4.舍：

① 舍簪笏于百齡

動(dòng)詞，舍棄。

② 至舍四肢僵勁不能動(dòng)（《送東陽(yáng)馬生序》）

名詞，客舍、住所。

③ 退三舍而避之（《城濮之戰(zhàn)》）

古代一天行軍的路程。

④ 夫人請(qǐng)之，吾舍之矣（《毅之戰(zhàn)》）

動(dòng)詞，釋放、放棄。

5.臨：

① 臨別贈(zèng)言

副詞，將要。

② 臨帝子之長(zhǎng)洲

動(dòng)詞，面對(duì)。

③ 不臨深淵，不知地之厚（《勸學(xué)》）

俯視，從高處向低處看。

④ 臨視，則蟲(chóng)集冠上（《促織》）

到、走近。

6.懷：

① 懷帝閽而不見(jiàn)

動(dòng)詞，想念。

② 有懷投筆

名詞，心思。

③ 乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡（《廉頗藺相如列傳》）

動(dòng)詞，揣著。

7.序：

① 序?qū)偃?/p>

名詞，時(shí)序。

② 滕王閣序

序言、序文。

③ 今功臣名將，雁行有序（《與陳伯之書》）

名詞，次序、秩序。

④ 序八州而朝同列（《過(guò)秦論》）

動(dòng)詞，安排次序。

8、故：

①豫章故郡，洪者新府（形容詞，舊）

②故天將降大任于是人也（連詞，所以）

③桓侯故使人問(wèn)之（副詞，特意）

④既克，公問(wèn)其故（名詞，原因）

9、屬：

①時(shí)維九月，序?qū)偃铮▌?dòng)詞，是，屬于）

②有良田美池桑竹之屬（名詞，類）

③在骨髓，司命之所屬（動(dòng)詞，在，掌管）

10、即：

①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)（動(dòng)詞，依附）

②胡天八月即飛雪（副詞，就）

③且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，則，就）

11、引：

①控蠻荊而引甌越（動(dòng)詞，連接）

②恭疏短引（名詞，序）

③司馬懿引二十萬(wàn)軍（動(dòng)詞，帶領(lǐng)）

④引次江北（動(dòng)詞，后退，退卻）

12、數(shù)：

①shù ①識(shí)盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）②一曲紅綃不知數(shù)（名詞，數(shù)量）

③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也（名詞，技術(shù)）

②shǔ 數(shù)呂師孟叔侄為逆（動(dòng)詞，數(shù)落，列舉罪狀）

③shuò 而公子親數(shù)存之（副詞，屢次）

13、趨：

①他日趨庭（動(dòng)詞，快走）

②入而徐趨（動(dòng)詞，小步快走，表示尊敬）③今背本而趨末（動(dòng)詞，趨向，奔向）④使者馳傳督趨（動(dòng)詞，通“促”，催促）⑤趨令銷?。ǜ痹~，通“促”，趕快）

9、且：

①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（連詞，反而可是）②北愚公者，年且九十（副詞，將近）

③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣（副詞，姑且，暫且）④臣死且不避，卮酒安足辭哉（連詞，尚且，還）⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）

⑥余悲之，且曰（連詞，并且，而且）

⑦且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)（連詞，況且）

10、矣：作語(yǔ)氣詞，表感嘆、陳述、疑問(wèn)、命令、請(qǐng)求等語(yǔ)氣。

①蘭亭已矣，梓澤丘墟（表感嘆語(yǔ)氣）

②前人之述備矣（表陳述語(yǔ)氣）

③太后曰：“敬諾。年幾何矣？”（表疑問(wèn)語(yǔ)氣）

五、特殊句式

1．定語(yǔ)后置句

① 都督閻公之雅望

② 宇文新州之懿范

③ 孟學(xué)士之詞宗 ④ 王將軍之武庫(kù)

⑤ 等終軍之弱冠

⑥ 慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)

2．賓語(yǔ)前置句

童子何知 3.狀語(yǔ)后置句

① 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿

② 空睇眄于中天，極娛游于暇日 ③是所望于群公 ④ 望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

⑤ 竄梁鴻于海曲

⑥ 屈賈誼于長(zhǎng)沙

4、被動(dòng)句

① 纖歌凝而白云遏（被動(dòng)句）② 懷帝閽而不見(jiàn)（被動(dòng)句）

5、省略句

① 物（有）華天（有）寶（省略句）

② 十旬休假，勝友如云（聚集）（）

③漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）

④ 所賴君子安（于）貧（省略句）

六、用典歸類積累

這是一篇典范的駢體文，文章引用典故達(dá)三十多處，這勢(shì)必造成文字上的艱澀古奧，在理解上設(shè)置了重重障礙。所以，把文章中的用典摘取出來(lái)，進(jìn)行梳理歸類，釋文解義，就有非常之必要。

⊙出自神話傳說(shuō)的典故

①騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗：《西京雜記》卷二說(shuō)董仲舒夢(mèng)蛟龍入懷，乃作《春秋繁露》。又說(shuō)楊雄作《太玄》，夢(mèng)見(jiàn)自己吐出鳳凰，飛集書上。文章借此形容孟學(xué)士文章之美。

②雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦：相傳衡山有回雁峰，雁至此就不再南飛，待春而歸。文章借此說(shuō)明水邊斷斷續(xù)續(xù)地傳來(lái)一陣陣驚寒的雁聲。

③酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡：古代傳說(shuō)廣州有水名貪泉，人喝了這里的水就會(huì)變得貪婪?！肚f子?外物》記載的處在涸轍里的鮒魚(yú)求救的故事。文章借此表達(dá)作者不甘沉淪的思想。

④今茲捧袂，喜托龍門：傳說(shuō)鯉魚(yú)跳過(guò)龍門，就可以變?yōu)轱w龍。作者借此表示，由于謁見(jiàn)了名人而抬高了自己的身價(jià)。

⑤紫電清霜，王將軍之武庫(kù)：《中華古今注》說(shuō)，吳大帝孫權(quán)有寶劍六，其二名紫電。據(jù)《西京雜記》卷一云，漢高祖斬白蛇劍，每十二年一加磨，鋒刃常瑩若霜雪。文章借此夸贊王將軍。

⊙出自歷史故事的典故

物華天寶，龍光射牛斗之墟：《晉書?張華傳》記載：牛、斗二星之間?，F(xiàn)紫氣，張華請(qǐng)南昌人雷煥來(lái)看，雷煥說(shuō)那是寶劍的光芒上通于天。后來(lái)果然在南昌的豐城地下掘出了雙劍，一名龍泉，一名太阿。寶劍出土后，星間紫氣也消失了。文章借此來(lái)夸贊洪州地方很靈異。

人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻：《后漢書?徐稚傳》記載：徐稚是洪州高士，“陳蕃為（豫章）太守??唯稚來(lái)特設(shè)一榻，去則懸之。”文章借此夸贊洪州人物俊美。

望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間：日下，指京都，云間，指江蘇松江?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)?排調(diào)》：“荀鳴鶴、陸士龍二人未相識(shí)，俱會(huì)張茂先（張華）坐。張令其語(yǔ)。以其并有大才，可勿作常語(yǔ)。陸舉手曰：‘云間陸士龍?！鞔鹂冢骸障萝鼬Q鶴。’”文章借此表現(xiàn)作者期望自己被召見(jiàn)的心志。

懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年：《史記?賈誼傳》記載，漢文帝時(shí)，賈誼遷謫長(zhǎng)沙，四年后，文帝把他征回長(zhǎng)安，召見(jiàn)于宣室。借此表達(dá)懷才不遇的苦悶心情。

馮唐易老，李廣難封：《史記》，漢武帝時(shí)選求賢良，有人舉薦馮唐，可是他已九十多歲了，不能做官了。又，李廣是漢武帝時(shí)的名將，多年抗擊匈奴，軍功很大，卻終身沒(méi)有封侯。文章借此表達(dá)年時(shí)易往，功業(yè)難就。

屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主：《史記?賈誼傳》記載，賈誼曾任太中大夫，對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家大事多所建議，一時(shí)深受器重，后受讒毀，被貶為長(zhǎng)沙王太傅。文章借此表達(dá)作者懷才不遇的心情。

竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)：《后漢書?梁鴻傳》記載，梁鴻，東漢人，因作詩(shī)諷刺君王，得罪了漢章帝，被迫逃到齊魯一帶躲避。借此抒發(fā)懷才不遇的感慨。

孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情：《后漢書?孟嘗傳》記載，東漢人孟嘗，為官清正廉潔，但不被重用，后來(lái)歸田。作者借此來(lái)反襯自己不甘沉淪的思想。

阮籍猖狂，豈效窮途之哭：《晉書?阮籍傳》記載，阮籍獨(dú)自駕車出行，在無(wú)路可走時(shí)便痛哭而返。作者借此來(lái)反襯自己不甘沉淪的思想。

無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠：《漢書?終軍傳》記載，漢武帝想讓南越王歸順，派終軍前往勸說(shuō)，終軍請(qǐng)求給他長(zhǎng)纓，必縛住南越王，帶回到皇宮門前。作者借此表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)：《后漢書?班超傳》記載的班超投筆從戎的故事?！端螘?宗愨傳》記載，南朝宋人宗愨，少年時(shí)很有抱負(fù)，說(shuō)“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”。作者借此表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰：《晉書?謝玄傳》載，晉朝謝安曾問(wèn)子侄們：為什么人們總是希望自己的子弟好﹖侄子謝玄回答：“譬如芝蘭玉樹(shù)，欲使其生于庭階耳?！焙蟀刖涑鲎浴读遗畟?母儀傳》記載的孟母三遷的故事。作者借此表達(dá)有幸在宴會(huì)上結(jié)識(shí)了各位名士。

楊意不逢，撫凌云而自惜：《史記?司馬相如傳》：“蜀人楊得意為狗監(jiān)，侍上。上讀《子虛賦》而善之，曰：‘朕獨(dú)不得與此人同時(shí)哉！’得意曰：‘臣邑人司馬相如自言為此賦?！象@，乃召問(wèn)相如。”又云：“相如即奏《大人賦》，天子大悅，飄飄有凌云之氣?！边@兩句是說(shuō)，未遇推薦之人，只能賦凌云之賦而自惜。

鐘期既遇，奏流水以何慚：《列子?湯問(wèn)》記載的高山流水的故事。這句的意思是說(shuō)既遇知音，就在宴會(huì)上賦詩(shī)作文，不以為慚。

蘭亭已矣，梓澤丘墟：《晉書?王羲之傳》記載的蘭亭集會(huì)的情況。《晉書?石崇傳》記載：“崇有別館，在河陽(yáng)之金谷，一名梓澤。”名勝之地，終難免于荒蕪。

⊙出自文人詞句的典故

①睢園綠竹，氣凌彭澤之樽：彭澤，指陶淵明。陶淵明《歸去來(lái)兮辭》有“攜幼入室，有酒盈樽。”這兩句意思是說(shuō)，滕王閣的宴集，勝過(guò)隱士的獨(dú)樂(lè)。《水經(jīng)注》記載：“睢水又東南流，歷于竹圃。水次綠竹蔭渚，青青實(shí)望，世人言梁王竹園也?！?/p>

②鄴水朱華，光照臨川之筆：曹植《公宴詩(shī)》有詩(shī)句：“秋蘭披長(zhǎng)坂，朱華冒綠池。”鐘嶸《詩(shī)品》記載：“宋臨川太守謝靈運(yùn)，其源出于陳思（曹植）?！边@里是借曹植來(lái)比擬與會(huì)的文士將對(duì)后代文壇產(chǎn)生影響。③北海雖賒，扶搖可接：《莊子?逍遙游》：“鵬之徙于南溟也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里?！蔽恼陆璐吮磉_(dá)作者不甘沉淪的思想。

④他日趨庭，叨陪鯉對(duì)：《論語(yǔ)?季氏》記載：“（孔子）嘗獨(dú)立，鯉趨而過(guò)庭。曰：‘學(xué)詩(shī)乎﹖’對(duì)曰：‘未也。’‘不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。’鯉退而學(xué)詩(shī)。他日，又獨(dú)立，鯉趨而過(guò)庭。曰：‘學(xué)禮乎﹖’對(duì)曰：‘未也?！粚W(xué)禮，無(wú)以立。’鯉退而學(xué)禮?！弊髡呓璐苏f(shuō)明自己將往海南接受父教。

⑤請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾：鐘嶸《詩(shī)品》說(shuō)：“余嘗言：陸才如海，潘才如江”這句是說(shuō)，請(qǐng)各位竭盡文才，寫出像潘岳、陸機(jī)

七、成語(yǔ)

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬(wàn)物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過(guò)的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?/p>

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂(lè)器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時(shí)，排列好幾個(gè)鼎盛食物。吃飯時(shí)，奏樂(lè)列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見(jiàn)于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來(lái)了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽(tīng)。最早見(jiàn)于《列子?湯問(wèn)》。

9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無(wú)邊。

10、【興盡悲來(lái)】高興的勁兒過(guò)去了，使人悲苦的事又來(lái)了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來(lái)不相識(shí)的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是《后漢書?馬援傳》。

14、【窮且益堅(jiān)】也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚(yú)。干枯的車轍里的鯽魚(yú)。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時(shí)，余光落在桑樹(shù)和榆樹(shù)之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。出處是《后漢書?馮異傳》。

17、【一介書生】一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書人自稱?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是《后漢書?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂(lè)曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問(wèn)》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢的人。

八、借代用法

（l）棨戟遙臨：棨戟代閻公。

（2）檐帷暫駐：襜帷代車駕，實(shí)代宇文氏。（3）仙人之舊館：代滕王閣。（4）帝閽：代朝廷。

（5）奉宣室：代入朝做官。

（6）撫凌云而自惜：凌云代司馬相如的賦。因漢武帝曾夸其賦“飄飄有凌云之氣”。

九、重點(diǎn)字詞

1、臺(tái)隍枕夷夏之交（動(dòng)詞，倚，據(jù)）

2、儼驂騑于上路（形容詞，高）

3、披繡闥（開(kāi)，小門）

4、山原曠其盈視（形容詞，遠(yuǎn)）

5、聲斷衡陽(yáng)之浦（名詞，水濱）

6`遙襟甫暢（副詞，剛，頓時(shí)）逸興遄飛（副詞，迅速）

8氣凌彭澤之樽（動(dòng)詞，超過(guò)）

9天高地迥（形容詞，遠(yuǎn)）

10識(shí)盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）

11命途多舛（形容詞，乖違，不順）

12恭疏短引（書寫，撰寫；序）13一言均賦（動(dòng)詞，鋪陳）

14、豫章故郡

故：舊

15、地接衡廬

接：接壤

16、襟三江而帶五湖

襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。

17、雄州霧列，俊采星馳

霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。

18、賓主盡東南之美

盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

19、千里逢迎 千里：數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。20、高朋滿座

高：尊貴

21、青雀黃龍之軸

青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形

22、彩徹區(qū)明

徹：普照

23、雁陣驚寒

驚：被??驚擾

24、時(shí)維九月，序?qū)偃?維：介詞，在.序：名詞，時(shí)序。屬：是。三秋:古人稱七、八、九月為孟秋、仲秋、季秋，三秋即季秋，九月。

25、潦水盡而寒潭清

而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

26、煙光凝而暮山紫

煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

27、即岡巒之體勢(shì)

即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。

27、四美具

具：具有，都有。

29、而難并

并：會(huì)聚一起。

31、窮睇眄于中天

窮：望盡。中：最高處。

32、極娛游于暇日

極：盡情。娛游：歡樂(lè)。

33、興盡悲來(lái)

興：興致。

34、關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人

悲：悲憐。失路：迷路，不得志。

35、屈賈宜于長(zhǎng)沙

屈：被??貶謫。

36、所賴君子見(jiàn)機(jī)

賴：依賴。

37、老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。

38、窮且益堅(jiān)：且：反而。

39、不墜青云之志

墜：拋棄。40今茲（捧袂）（舉起雙袖，表示恭敬的姿勢(shì)。）

41、一介書生

介：個(gè)

42、等終軍之弱冠

等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

43、有懷投筆 懷：心思。

44、奉晨昏于萬(wàn)里

奉：侍奉。

45、接孟氏之芳鄰

接：結(jié)交。

46、勝地不常，盛宴難再

勝：美好。再：第二次。

47、蘭亭已矣

已：過(guò)去。

48、奉承恩于偉餞

于：在。

49、是所望于群公

是：這。于：對(duì)。

50、敢竭鄙懷

竭：使動(dòng)用法，使??完全表露出來(lái) 51.處（涸轍）以猶歡（比喻困厄的處境。）

52.蘭亭（已）矣（過(guò)去。）

第二篇：5滕王閣序

滕王閣序

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.了解駢體文的特點(diǎn)

2.掌握文章將敘事、寫景、抒情融于一體的寫作技巧，以及善于將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法

3.理解和積累下列文言詞“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法

能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練

2.熟練背誦25段

德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感；能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對(duì)人生，始終對(duì)生活充滿信心

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解本文用富麗的詞藻道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓閉關(guān)的山川秋景，借以反悔自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情

2.辨析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義

教學(xué)難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫法技巧

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦25段

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通字句，初步感知文章大憊．

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處？

（學(xué)生回答）出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐書·王勃傳》中說(shuō)：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥及寤，援筆成篇，不易一字時(shí)人謂勃為腹稿”王勃才氣可見(jiàn)一斑這節(jié)課我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)《膝王淘I序》．深刻感受一下他十足的文學(xué)才氣

二、解題

1.《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂(lè)的需要

2.序，文體的一種有書序，贈(zèng)序，宴集序等書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《＜文選＞序》贈(zèng)序，是指親友間以作文相難，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意．如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同斌詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章

3.駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是驕體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四

六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)．第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾

4.王勃及寫作背景

王勃(649675)，字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第．被司刑太常伯劉祥道贊為神童，對(duì)策高第，援朝散郎沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《橄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇著名的《滕王閣序》兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝

三、初讀感知

1.放課文錄音或教師范讀（注意正音）

出示投影：

翼軫(zhěn)驂(cān)騑睇眄(miǎn)捧袂(mèi)

甌(ōu)越潦(lǎo)水簪(zān)笏桑梓(zǐ)

臺(tái)隍(huáng)舸(gě)艦帝閽(hūn)叨(tāo)陪

懿(yì)范彭蠡(lǐ)虢(guo)州遄(chúan)飛

2.學(xué)生集體朗讀課文，注意斷句

投影：（誦讀指導(dǎo)）

本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句

四字句的讀法只有一種模式：

豫章/故郡，洪都/新府

六字句的讀法有五種模式：

⑴孟學(xué)士/之詞宗；訪風(fēng)景/于崇阿

⑵臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回

⑶鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？

⑷響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽

⑸撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞

七字句讀法有四種：

⑴襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清

⑵龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美

⑶臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色

⑷都督/閻公/之雅望

3.提問(wèn)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分？

全文可分為四個(gè)部分：

⑴第1段：概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物

⑵第2、3段：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀

⑶第4、5段：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨

⑷第6、7段：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再

五、布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀．井試背課文

2.完成課后練習(xí)三、四兩題．

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

研習(xí)課文，掌握文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作技巧

教學(xué)過(guò)程：

一、具體研習(xí)文章第一部分（第1段）

1.指定一名學(xué)生朗讀第1段．

2.提問(wèn)：作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？

學(xué)生思考后，明確：“豫章故郡．洪都新府由古及今．寫名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，道出歷史的久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地．寫界域的廣大．可見(jiàn)轄境的遼闊“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”具體寫地理位，寫出了地勢(shì)之宏偉．

3.提向：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫法上有何特點(diǎn)？

明確：“物華天寶”四句寫人物之盛（“龍光射牛斗之墟”一句呼應(yīng)“星分翼軫”；“徐孺下陳蕃之榻”一句為當(dāng)時(shí)“洪都”人才的出場(chǎng)作好鋪墊）．“雄州霧列”四句將地勢(shì)與人才兩方面交叉在一起寫（“雄州霧列”寫地．是“星分”四句的補(bǔ)充．“俊采里馳”寫人，是“物華”四句的發(fā)揮“臺(tái)隍”一句復(fù)說(shuō)“星分”四句，賓主”一句補(bǔ)充“物華”四句，并為引出后文作鋪墊）

4.提問(wèn)：作者寫參加宴會(huì)的人物．照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)？

明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞

5.提問(wèn)：文章開(kāi)始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處？

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之在，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

歷史久遠(yuǎn)

板書：洪州地勢(shì)，宴會(huì)賓主 界域之大 物產(chǎn)豐富 人才俊美

6.學(xué)生依據(jù)板書，試背課文

二、具體研習(xí)文章第二部分（第2、3段）

1.學(xué)生集體朗讀第2、3段

2.討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光？

明確：“時(shí)維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時(shí)令，緊扣題目“秋日”“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”寫秋景“儼驂 ”以下四句敘寫來(lái)閣過(guò)過(guò)程，來(lái)賓駕著名車駿馬，造訪滕王閣“層巒聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)，指出閣在山水形勝之地“披繡闥”以下寫登臨所見(jiàn)：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“漁舟”以下四句前文，寫生活之樂(lè)與候鳥(niǎo)之歌

3.學(xué)生先默讀，畫出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子然后討論：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融是合在一起的？

明確：本部分作者帶著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的曠遠(yuǎn)，市井的繁華，舟楫的眾多，點(diǎn)綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫“潦水盡而寒潭清”，清流通渠道的潭水給人清爽的感受高聳入云，溢彩流丹青的滕王閣令人嘆為觀止“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的”的朦朧秋景“閭閻撲地，鐘鳴鼎倭之家：舸艦彌津，青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于理，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感

4.學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫的意境的特色，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文注意語(yǔ)言要有文采

提示：落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色千古絕唱

5.學(xué)生朗讀或試背第二部分

板書：閣周風(fēng)光，自然人文 山水秋景 宏偉構(gòu)筑 人煙興盛

三、具體研習(xí)文章的第三部分（第4、5段）

1.教師范背第4,5段

2.提問(wèn)：本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何變化？

學(xué)生默讀課文思考后，明確：本部分寫由歡樂(lè)的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨．“遙襟甫暢”以下八句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，管弦之盛．歌聲之美．人才之多．“四美具，二難并”之后于詩(shī)酒歇管之中，忽發(fā)深沉的感傷“窮睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”引出“興盡悲來(lái)”二句表露出對(duì)人生短暫和功業(yè)未就的傷感以及自己在“命運(yùn)”面前的無(wú)能為力，即直抒內(nèi)心深層的傷感而“望長(zhǎng)安于日下”以下十句．則聯(lián)系個(gè)人身世．以直抒的方式吐露內(nèi)心深層的孤獨(dú)感其中既包含其父被貶交趾之痛，又有個(gè)人宦途失意之悲“嗟乎”發(fā)端，轉(zhuǎn)為更強(qiáng)烈的抒情“時(shí)運(yùn)不齊”以下十句，引用四個(gè)典故．借以自慨年歲易逝，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理“老當(dāng)益壯”之后引典，全力抒寫壯志決不因老邁困頓而稍有變易，透露出樂(lè)觀向上的偉大情懷

板書：宴會(huì)盛況，人生感慨

宴會(huì)歡娛（喜悅）

人生感嘆（悲傷）

壯志不易（樂(lè)觀）

3.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“窮且益堅(jiān)，不附青云之志”的理解

點(diǎn)撥：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴

4.學(xué)生試背本部分課文

四、具體研習(xí)第四部分（第6、7段）

1.學(xué)生集體朗讀第第6、7段

2.提問(wèn)：文章最后兩段分別寫了什么內(nèi)容？

明確：第6段由個(gè)人遭際寫到途經(jīng)滕王閣，有幸參加宴會(huì)，自當(dāng)應(yīng)命為詩(shī)第7段寫自己對(duì)主人的知遇之恩表示感謝，對(duì)本次盛大的宴會(huì)表示依戀

3.學(xué)生討論：文章前后是如何照應(yīng)的，這樣寫有什么好處？

明確：前后有兩處照應(yīng)：一是宴會(huì)開(kāi)始照應(yīng)宴會(huì)結(jié)束；二是作者自己以謙詞入場(chǎng)照應(yīng)謙詞退場(chǎng)這樣寫首尾聯(lián)貫，一氣呵成，無(wú)懈可擊

4.學(xué)生試背最后兩段

重言身世

板書：再述遭際，奉命作賦

奉保奉若神明奉若神明

抒發(fā)志向愿賦詩(shī)文

謙詞作結(jié)

五、布置作業(yè)

1.熟練背誦課文25段

2.從課文中找出能觸動(dòng)你心靈的一句話擴(kuò)展開(kāi)去，寫一篇300字的短文

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

分析文章的語(yǔ)言特色

教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)駢儷文的特點(diǎn)

1.學(xué)生通讀課文

2.總結(jié)特點(diǎn)：

明確：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是駢體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，采用駢偶和“四六”句；第二是在聲韻上，平仄相對(duì)，音律和諧；第三是在修辭上，注重用典和藻飾

二、駢偶

解說(shuō)：使用對(duì)偶句，是駢體文的共同特點(diǎn)那么使用對(duì)偶句，會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？下面我們結(jié)合課文加以品析

1.默寫填空：

①煙光凝而暮山紫

②秋水共長(zhǎng)天一色

③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；

④興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)

⑤老當(dāng)益壯，寧移白首之心；

⑥北海雖賒，扶搖可接；

2.根據(jù)要求，從課文中各找出一一個(gè)用例來(lái)，并體會(huì)多用對(duì)偶句的妙處

“四四”對(duì)“四四”：層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地

“六六”對(duì)“六六”：儼驂于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館 “四六”對(duì)“四六”：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡山之浦

“**”對(duì)“**”：屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？

主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州霧列，俊采星馳

動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：??鐘鳴鼎食之家；??青雀黃龍之舳

小結(jié)：運(yùn)用對(duì)偶，音律和諧，抑揚(yáng)頓挫，讀來(lái)富有音樂(lè)之美，再者使得語(yǔ)氣奔放自然，又富有詩(shī)意之美

二、用典和藻飾

㈠用典

解說(shuō)：用典也是駢體文語(yǔ)言表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)，主要包括兩種類型：一是借用古代故事；二是化用古人詩(shī)句下面，請(qǐng)同學(xué)們舉例加以說(shuō)明

例子1：“馮唐易老，李廣難封”，“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)” 分析：作者用馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的故事來(lái)影射自己的不得志和受貶斥的遭遇，發(fā)泄他的“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”的感慨

例子2：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

分析：此句化用庚信《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”與仿詩(shī)相比，色彩對(duì)比更為鮮明，意境更為開(kāi)闊，極其簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出人們只可意會(huì)而無(wú)法言傳的美感，而顯得活脫生動(dòng)神采飛揚(yáng)。

小結(jié)：用典除了加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅

㈡藻飾

藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，來(lái)裝飾文句

如：“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等

小結(jié)：這些講求辭采的典型例子，使文章辭采華美，賞心悅目

三、課文總結(jié)

本文是一篇序，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，代以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情

四、布置作業(yè)

以“春天（夏天、秋天、冬天）的景色”為范圍，寫一段200字左右的散文（要求至少寫出兩個(gè)對(duì)偶句來(lái)，且有思想，有意境）

例子：

悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過(guò)，萬(wàn)木咸荒葦葉紛下，蕪桿遷黃三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼離人頻顧，羈客成傷中夜不寐，林下彷徨哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，魚(yú)雁聞聲，中心惶惶??

第三篇：滕王閣序教案

滕王閣序???講課思路?

一．本課標(biāo)題?

?????鑒賞美文??體悟深情?千秋高閣??滕王閣?千古美文?滕王閣序?二．導(dǎo)入?

???????視頻???????????師說(shuō)：（過(guò)渡）這是一座歷經(jīng)千載興廢而盛譽(yù)不衰的中華文化名樓，它?屢毀屢興，屢興

屢廢?達(dá)二十八次之多，這在中國(guó)樓閣建筑史上堪稱絕唱；這是一個(gè)永遠(yuǎn)令人擊節(jié)耐人尋味的人文現(xiàn)象。??師問(wèn)：?現(xiàn)象背后的原因同學(xué)們?cè)囍接懸幌隆???????學(xué)生發(fā)言：?

師說(shuō)：滕王閣序千古美文，賦予滕王閣，摧不毀的文化魂???????????讓我們一起來(lái)走進(jìn)美文??

三．師說(shuō)：教學(xué)目標(biāo)??????（中心目標(biāo)）???鑒賞美文??體悟深情????????????????????????????????????（?具體目標(biāo)）??鑒賞語(yǔ)言形式??????????????????????????????????????????????????????????鑒賞景物描寫???????????????????????????????????????????????????????????體悟豐富情感?三．講課過(guò)程?

（一）初步感知??鑒賞美句?

師問(wèn)：文章在語(yǔ)言形式上有什么特點(diǎn)？????駢體文???????（一美）?學(xué)生回答：?師明確：?

語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，以對(duì)偶句為主，對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。?語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)，朗朗上口。?

用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美。?????

（二）深入體會(huì)??鑒賞美景（?二?????三???段????）?

師說(shuō)：首先請(qǐng)同學(xué)毛遂自薦，朗讀?學(xué)生讀：?師說(shuō)：字音?

?

師說(shuō)：有沒(méi)有同學(xué)有勇氣挑戰(zhàn)?學(xué)生讀：?師說(shuō)：字音?

師問(wèn)：有句話叫?只能意會(huì)，不能言傳?，請(qǐng)同學(xué)們選擇一句你覺(jué)得寫得好的描寫景物的句子，進(jìn)行鑒賞。既要意會(huì)，又要言傳。（?二美）?

學(xué)生回答：?師明確：???

美景：???色彩變化之美?

遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美?上下渾成之美?虛實(shí)相映之美???鑒賞美情?

師問(wèn)：此景中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？結(jié)合具體文句品味情感。（三美）?學(xué)生答：?師明確：板書?

?????游玩的喜悅??????感觸的悲情??????情感的樂(lè)觀?

??????有為才有位?

? 師問(wèn)：位不是天生的，沒(méi)有人生下來(lái)就功勛卓著，位高權(quán)重，受人景仰。人類數(shù)千年??????????文?明史中，大多數(shù)杰出人士都是在無(wú)位之時(shí)，努力有為。?? ???????????我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王勃的哪些精神？?? 學(xué)生答：??

? 美文??????流淚的滕王閣???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

（三）感悟深情

（四）啟發(fā)

（五）知識(shí)拓展?

第四篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序（王勃）·教案

【教學(xué)目的】

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn) 【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識(shí)；初讀課文。教學(xué)過(guò)程： 一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要。

“序”——文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。

文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。還有一種說(shuō)法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來(lái)，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說(shuō)法。三.時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：

1、語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。

3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

五．文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：

扣“洪府” —— 贊地之靈秀，述賓主之美

第二部分（2）：

扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶

第三部分（3-4）：扣“餞”——寫宴會(huì)盛況，抒人生感慨 第四部分（5）：

扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再

朗讀與預(yù)習(xí)：

1.下列詞語(yǔ)的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2.斷句品韻：

A 四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B 六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；（2.臨/帝子之長(zhǎng)州；窮/待遇之縈回 “一五式”；（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人 “二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦 E **對(duì)**：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。G 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。H 偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：??鐘鳴鼎食/之家，??青雀黃龍/之軸。六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典）。

1.豫章故郡（見(jiàn)注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見(jiàn)注釋）。3.控蠻荊（見(jiàn)注釋）。

（二）補(bǔ)充注釋： 1.豫章故郡 故：舊 2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。7.高朋滿座 高：尊貴

（三）簡(jiǎn)析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過(guò)渡）5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問(wèn)題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開(kāi)始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無(wú)限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。8.背誦本段。七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦

（二）補(bǔ)充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明 徹：普照 3.雁陣驚寒 驚：被??驚擾

4.時(shí)維九月，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7.即岡巒之體勢(shì) 即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。（1.第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個(gè)六字句，寫來(lái)賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4.第四句：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。

（5.第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開(kāi)始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

（2.第二句：四六句對(duì)四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫生活之樂(lè)，候鳥(niǎo)之樂(lè)，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。問(wèn)題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

課后，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。

八.背誦2~3段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)典故（略）。二.分析第四五段：

（一）補(bǔ)充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。2.而難并 并：會(huì)聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂(lè)。5.興盡悲來(lái) 興：興致。

6.關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于長(zhǎng)沙 屈：被??貶謫。8.所賴君子見(jiàn)機(jī) 賴：依賴。9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅(jiān)：且：反而。11.不墜青云之志 墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9.一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門，言辭哀婉。11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯??志?！?3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷？—“酌貪泉??猶歡。” 4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。問(wèn)題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確： ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）

（五）背誦這兩段。三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補(bǔ)充注釋： 1.一介書生 介：個(gè)

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3.有懷投筆 懷：心思。4.奉晨昏于萬(wàn)里 奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣 已：過(guò)去。8.奉承恩于偉餞 于：在。9.是所望于群公 是：這。于：對(duì)。

10.敢竭鄙懷 竭：使動(dòng)用法，使??完全表露出來(lái)。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。四.全文內(nèi)容：

詩(shī)與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會(huì)的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。五.寫作特點(diǎn)：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。3.長(zhǎng)于用典，語(yǔ)言自然雋永，妙趣天成。4.對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時(shí)

一．再理結(jié)構(gòu)：

第 一 段：扣“洪 府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。三．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。

如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來(lái)的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意。四．語(yǔ)言揣摩

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一 色” 評(píng)析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。運(yùn)用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 評(píng)析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。運(yùn)用：

(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。” 評(píng)析：

這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。運(yùn)用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

第五篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序

王勃

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作者王勃簡(jiǎn)況及相關(guān)背景知識(shí)。

2、掌握1-3段文言實(shí)虛詞等基礎(chǔ)知識(shí)，疏通文意，背誦課文。

能力目標(biāo)：

體會(huì)2-3段情景交融的寫作手法，感悟文章語(yǔ)言魅力。德育目標(biāo)：

領(lǐng)略大自然的秀麗景色，感受作者超凡的才華。教學(xué)重點(diǎn)：文言基礎(chǔ)知識(shí)以及課文背誦 教學(xué)難點(diǎn)：文意理解與語(yǔ)句賞析 課 型：新 授

教學(xué)方法：誦讀、分析、練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)課：

由中國(guó)三大名樓導(dǎo)入新課。（展示課件）

2、簡(jiǎn)介作者及相關(guān)背景知識(shí)。

王勃（650--675），字子安，唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，他在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇著名的《滕王閣序》。

3、學(xué)習(xí)第1段

① 學(xué)生自由朗讀第1段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。② 學(xué)生齊讀第1段，教師正音。

③ 教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考后用原文中的句子回答，教師分析指導(dǎo)。

A、這次宴會(huì)舉行的地點(diǎn)在哪里？

B、那些句子描寫了洪州地勢(shì)的雄偉？ C、當(dāng)時(shí)有那些人參加了這次宴會(huì)？

D、作者參加這次宴會(huì)的原因是什么？ 重點(diǎn)字詞：襟、帶、霧、宰

4、學(xué)習(xí)第2—3段

① 學(xué)生自由朗讀第2、3段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。

② 學(xué)生齊讀第2、3段，教師正音。③ 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)分析課文內(nèi)容。

“時(shí)維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時(shí)令?！傲仕倍渥プ　扒锼薄扒锷睂懬锞?。“儼驂

”以下四句敘寫作者來(lái)到滕王閣的過(guò)程?！皩訋n聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)，指出滕王閣處在山水形勝之地?！芭C闥”以下寫登臨所見(jiàn)：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“落霞”兩句展現(xiàn)了一幅鮮活的秋景圖；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂(lè)與候鳥(niǎo)之歌。

重點(diǎn)字詞：維、序、儼、臨、披、彌、津、銷、霽、區(qū)、浦、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生做試卷第三題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)生背誦課文2、3段。課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨王勃領(lǐng)略了滕王閣的壯麗風(fēng)景，他超凡的才華讓我們贊嘆，希望我們課下繼續(xù)朗讀體會(huì)。

布置作業(yè)：品味“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，寫出100字左右的賞析文字。板書設(shè)計(jì)：

滕王閣序

王勃

山川之美

時(shí)令 人煙阜盛 秋水、秋色 登閣所見(jiàn) 雨后天晴

3、登閣之所見(jiàn)

2、來(lái)閣過(guò)程 生活之樂(lè)

閣之所在 候鳥(niǎo)之歌 ｛

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