第一篇：和田的維吾爾人課堂實錄

《和田的維吾爾人》課堂實錄

一、導入

提起維吾爾族，我們眼前浮現(xiàn)的就是他們載歌載舞的情景，其實，除了能歌善舞，維吾爾族還有很多饒有趣味的風俗，下面讓我們一起走近和田的維吾爾人。（板書課題）

二、檢查預習

師：昨天布置的預習任務，大家完成了嗎，一起來檢測下吧。

1、我會讀，我快樂

師：哪位同學大膽地來試讀一下，好，這位同學踴躍地舉手，非常好，你請讀一讀。（一生大聲朗讀）師：他讀的都正確嗎？

生集體回答：深邃的邃的讀錯了。師：對，深邃的邃是第幾聲啊？ 生集體回答：第四聲。

師：對，我們一起正確地齊讀三遍。載歌載舞這個詞語剛才這個同學讀得非常正確，載在這個詞語里面是讀第四聲，它還有沒有其他讀音呢？

生：有，還讀第三聲，組詞三年五載。

師：很好，我們一起把這些詞語大聲地朗讀三遍。

1、我介紹，我快樂 師：哪位同學給大家介紹下和田和維吾爾呢？ 生：維吾爾人天生愛花、熱愛土地、能歌善舞??

師：好，你請坐，這位同學介紹得都是文中所講的，說明你課文預習得非常充分。但是啊同學們預習不能只預習課內(nèi)的，我們還要懂得結(jié)合課外資料補充課內(nèi)。下面老師來給大家介紹下。（課件出示資料介紹和田和維吾爾）

三、走近維吾爾人

師：維吾爾人能歌善舞，了解維吾爾人，我們先從一段舞蹈開始。

1、欣賞舞蹈視頻，請大家認真觀看，仔細觀察維吾爾舞蹈的特點。（學生舉手回答）

生：維吾爾人舞姿優(yōu)美，柔韌性強。生：維吾爾人跳舞的時候移頸

師：這兩位同學觀察得非常仔細，維吾爾人跳舞時喜歡快速地扭動脖子，而且舞姿非常低優(yōu)美流暢。

2、維吾爾人愛跳舞，那么歌舞在維吾爾人的生活中占據(jù)什么樣的地位呢？請同學們在文中找出相關(guān)低語句，看誰找得又快又準。

生“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整??想跳就跳” 生：“和田維吾爾人聚餐形式花樣繁多??聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。”

師：這兩位同學找得非常好，在課文的第五六自然段，大家齊讀一遍。

3、師：能歌善舞的維吾爾人美嗎？ 生：“美。”

師：“誰能用文中的話告訴我?！?一生讀第五自然段前半部分。

4、維吾爾人不僅人美而且天生愛美，文中哪里有體現(xiàn)呢？你來找一找并交流下

生：“他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上?！?/p>

師：“花兒不僅盛開在南疆的沙土里——這是實寫，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上——這是？” 生齊回答：“虛寫。” 師：“這叫？” 生：“虛實結(jié)合?！?/p>

師：“非常好，我們來一起欣賞下這幾幅圖。（課件出示圖片）維吾爾人師如此地愛花，不僅種花，而且還在房梁頂、門框邊、墻壁的掛毯上裝飾花朵。那么類似的句子還有嗎？哪位同學來說說？” 生：“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’??真是美不勝收。”

師：“真是美不勝收，說得很好，請坐，我們一起來欣賞都帕和艾德萊斯。”

（課件展示都帕和艾德萊斯）

四、再讀維吾爾人

1、師：愛美的維吾爾人對腳下的土地抱著什么樣的感情呢？ 生齊回答：“熱愛?！?/p>

2、師：“非常準確，請同學們在文中找出維吾爾人熱愛土地的句子，并大聲地讀出來?！保▽W生思考后回答）

一生朗讀第三自然段，一生朗讀第二自然段。

師：“這兩位同學找得非常的好，剛才有位同學讀錯了一個字，大家發(fā)現(xiàn)沒有？”

生：“發(fā)現(xiàn)了，他把坑讀成炕?！保◣煱鍟雍涂唬?/p>

師：“大家聽得很認真，這兩個字是形近字，我們要懂得區(qū)分，來，跟著老師一起記一下，把土挖出來就是坑，燒火取暖就是炕，要牢記?！?/p>

師：“第二自然段中有句話給我印象很深刻——如果不是親眼所見，誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土馕坑里烤熟的，誰又能想到??也是在土囊坑里烤熟的！這是什么句子？” 生：“反問句?！?/p>

師：“對，是反問句，但作者卻用了兩個感嘆號。我們讀的時候要讀出感嘆、驚嘆的語氣。哪位同學來帶著感嘆的語氣讀給大家聽。”

（生積極舉手朗讀）師：“讀得不錯，但語氣還是不夠強烈，我來讀給大家聽。聽完老師的朗讀，大家?guī)е@嘆齊讀一遍?！保ㄉR讀兩句話）

師：“語氣非常到位，文中還詳細介紹了維吾爾人一種食物的做法，是什么??？” 生齊答：“庫乃其。”

師：“下面我們一起來看看維吾爾人的日常食品。”（課件展示囊、烤肉、庫乃其，讓學生指出是什么）師小結(jié)：維吾爾人吃的食物來源于土地就連穿的衣服也帶著大地的氣息，這讓我想起上學期咱們學的課文中西雅圖酋長說的一句話：（全體師生念出）我們熱愛大地，就像出身的嬰兒眷戀母親的懷抱一樣。維吾爾人對土地不僅僅是熱愛了而是摯愛。（板書摯愛）讓我們帶著這種感情來齊讀二三自然段。

五、解讀維吾爾人

對維吾爾人了解了這么多，大家來猜一猜能歌善舞、愛美、熱愛土地的維吾爾人生活在什么樣的環(huán)境呢？是小橋流水的江南水鄉(xiāng)？是山清水秀的世外桃源？還是廣闊的平原？請同學們?yōu)g覽全文，找出答案。

生：維吾爾人生活的環(huán)境惡劣，從第一段中的“沙塵暴、鋪天蓋地、撕扯著”這些詞語能看出。

師：說得真好，還有同學補充嗎？好，你來。

生：我從第四自然段中的“地處大漠邊緣、惡劣的自然環(huán)境”可以看出。

師：很好，維吾爾人生活的環(huán)境并不好甚至是惡劣的，但是維吾爾人對他們生活的環(huán)境抱怨過嗎？ 生齊答：沒有。

3、師：他們并沒有抱怨而是抱著樂觀的態(tài)度，下面請同學們齊讀第一自然段，感悟維吾爾人的豪氣與樂觀，哪里體現(xiàn)維吾爾人的樂觀？

生：沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，車上一個漢子在迎風引吭。

師追問：這個時候我在干什么呢？ 生：我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

師：維吾爾漢子在沙塵暴中迎風引吭唱著熱烈激昂的歌，而我卻縮在被窩，心中滿是驚恐，這兩個人就形成了?? 生齊答：鮮明的對比

師：由此我們感受到維吾爾人是那樣的豪氣與樂觀，面對惡劣天氣并不退縮，坦然面對。

4、那文中能體現(xiàn)維吾爾人特點的句子還有哪些呢？

生：最后一自然段，豁達樂觀的維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

師：很好，我們來體會體會這句話。維吾爾人生活苦，苦在哪里？ 生：自然環(huán)境惡劣，常有沙塵暴。

師：環(huán)境惡劣，生活苦，維吾爾人是怎樣將苦轉(zhuǎn)化為甜的。生：維吾爾人生活中缺不了歌舞、他們愛花，愛美，這就體現(xiàn)出他們熱愛生活，將生活過得有滋有味。

師：你總結(jié)得真好，來，我們一起來說說吧，維吾爾人還熱愛土地甚至是摯愛，他們對生活抱著豁達樂觀的態(tài)度。因此他們能把生活中的苦轉(zhuǎn)化為甜。

5、通過學習這篇課文，我們體會作者對維吾爾人抱著什么樣的思想感情?。?/p>

生：羨慕、熱愛、敬佩、贊美。

師：作者是帶著敬佩和贊美的感情寫下了這篇文章，讓我們進一步了解了維吾爾人。

六、體會寫法，寫一寫

師：本文是怎么介紹維吾爾人的民俗和風情的？ 生：每段都有中心句。

師：不僅如此，全文也有中心句就是最后一段，咱們也學習下文中的寫作方法，介紹下你了解的少數(shù)民族的民俗風情作為課下作業(yè)。

板書設(shè)計：

和田的維吾爾人

能歌善舞

人美、愛美

===========敬佩

贊美

熱愛土地——摯愛

苦——甜 豪氣、樂觀、豁達

教學反思：

上完本節(jié)課，我深覺還有很多不足之處。本課是自讀課文，教材對本課提出的要求就是讓學生多讀，然后和同學交流自己感興趣的內(nèi)容。本節(jié)課我講授得太多，讓學生讀的太少，問題的設(shè)置也過多，給學生思考交流的時間太少，板書內(nèi)容可以精簡。對于這些不足，在以后的教學中，我會多加注意，對教材多加琢磨，精心設(shè)置課堂問題。

改進措施：課文開始，讓學生大聲地朗讀課文，將讀不準的字找出來，小組交流解決，解決不了的放在課堂上，師生一起解決。這樣既加強了學生的自由朗讀時間，也促進了學生的交流，重點字詞也得到了解決。走近維吾爾人中的第三個問題：能歌善舞的維吾爾人漂亮嗎？這個問題可放在最后，讓學生自主交流維吾爾人的特點時提出來。這樣不僅教學生怎么學，也能放手讓學生練練，發(fā)揮了學生的主體性，自主性，符合六年級自讀課文的目標要求。以上就是我對這節(jié)課的反思和改進促使，有許多不成熟的地方，還請多多指正。

第二篇：《9.和田的維吾爾人》課堂實錄(公開課)

《和田的維吾爾》教學實錄

鋼城現(xiàn)代學校 六年級二班 董龍龍

一、教學目標：

理解課文小標題的含義及其作用，并從中找出它和文章主旨的關(guān)系；品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準確的語言；體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情。

二、教學重點與難點：

1． 重點：理解小標題的內(nèi)涵，品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準確的語言。2． 難點：把握小標題和文章主旨的關(guān)系。

三、教學目標說明：

新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對于我們常年生活在上海的學生在感性認識上存在著一定的空白，因此很有必要使用一些感性直觀的教學手段使學生很好地進入教學情境中。對于文中關(guān)鍵性的詞句的品讀、分析有助于學生理解小標題的內(nèi)涵從而更好地把握文章的主旨。

用小標題的方式來組織文章的眾多材料是本文最大的寫作特色，因此理解小標題的內(nèi)涵與文章主旨的關(guān)系及其在材料組織上的作用是在教學中解決“長文短教”的有效突破點。

四、教學準備：

1． 維吾爾風情圖片和民歌 2． 學生朗讀課文兩遍。

五、教學過程與方法：

教學方法：誦讀、品讀、體悟、討論

教學過程：

一、新課導入：（預備鈴時間播放維吾爾風情圖片和維吾爾民歌《我們新疆好地方》渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境。）

師：從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，老師已經(jīng)感受到了你們對新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心，你們想不想看看真正意義上的維吾爾？ 生：（齊聲回答）想！

師：那么讓我們趕快進入今天我們要學習的這篇課文吧！請同學們把書本打開，翻到127頁，《和田的維吾爾》。（ppt展示課題與沙漠背景）

二、初步感知：：

師：民間流行一種說法：真正的維吾爾在南疆，南疆的維吾爾在喀什與和田?？κ灿芯S吾爾城市，和田有維吾爾鄉(xiāng)村。在工業(yè)化進程加劇的今天，渾身披滿塔克拉瑪干大漠沙塵的和田維吾爾人給人展示的無疑是原裝的“西域貨”。你們同意這種說法么？ 生：同意。

師：能不能說說你的理由？

生：隨著工業(yè)化、城市化進程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風情！

師：說得很好。剛才這位同學提到了“西域特色”、“維吾爾風情”，這是和田的維吾爾人的標志！假如現(xiàn)在讓我們?yōu)楹吞锏木S吾爾人設(shè)計一張有濃郁的西域特色，維吾爾風情的明信片，你將選擇哪些事物作為背景呢？請同學們前后四人，互相討論一下。（學生熱烈討論，教師參與個別組討論，有的同學拿起筆來畫）師：大家討論得非常熱烈，我看到這位同學已經(jīng)拿起筆來畫了，你來談談你的設(shè)計方案好么？ 生1：我要以廣漠無邊的沙漠作為背景，然后畫上一兩株盛開在沙土之中的迎風挺立的野花。師：能不能說說你的設(shè)計意圖？ 生1：沙漠是和田的維吾爾人的生活環(huán)境，他們的生活離不開沙土，然而他們又像這野花一樣樂觀堅強！

師：（帶頭鼓掌）說得真棒！其他同學還有別的設(shè)想么？

生2：我想把維吾爾人載歌載舞的情景作為明信片的背景，因為維吾爾人能走路就能跳舞，會說話就會唱歌！

師：這位同學把文中的維吾爾諺語已經(jīng)熟記在心了，真不錯！還有人有別的創(chuàng)意么？ 生3：我打算把像花一樣漂亮，像謎一樣神秘的維族姑娘作為背景。

師：這位男同學對維族姑娘果然是情有獨鐘啊，能說說你的理由么？（全班哄堂大笑）生3：這樣能吸引更多人來和田旅游?。ㄓ忠魂囆β暎?/p>

師：大家的設(shè)計和老師的不謀而合（ppt展示教師設(shè)計的明信片）我們都捕捉到了沙土、花朵、謎、歌舞等事物，你們是在文章的什么地方很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？ 生全體：小標題。

師：誰能來為我們說說小標題的知識？

生4：行文中的小標題可以分為兩種類型：橫式結(jié)構(gòu)與縱式結(jié)構(gòu)。本文屬于前者。它的作用是：1）便于將材料分門別類地組織，多角度展示材料，表達主題，使行文條理清楚。2）吸引讀者，在通讀之前對全文有一個概括性的了解，更加快速、準確地理解文章內(nèi)容和寫作意圖。

師：說得很好，你在哪里找到這些知識的？ 生4：課后的學習建議。

師：這位同學預習得非常到位！不僅熟讀了課文連課后的學習建議也看得很仔細。剛才這位同學說小標題是對全文概括性的了解，那它必然具有簡潔凝煉的特點。下面老師要求你們按照“和田的維吾爾人有著 一樣的 ”的句式來擴寫標題。老師先拿第一個小標題的內(nèi)容來給你們做一下示范。

三、研讀文本

師：我們先來看第一個小標題中的這個“土”字。這里的“土”指的是那種土啊？ 生全體：沙漠的塵土。

師：這些塵土和維吾爾人有什么聯(lián)系么？

生5：維吾爾人每天都要清掃沙土，出門都要帶防塵的面紗和花帽。

師：嗯，這是沙土給維吾爾人帶來的麻煩，那沙土有沒有給維吾爾人帶來什么好處??？ 生6：文章第六第七節(jié)寫道??

師：你能不能為大家朗讀一下這兩段？ 生6：（朗讀）

師：維吾爾人的吃離不開沙土，穿也離不開沙土?？捎幸粯雍蜕惩劣嘘P(guān)的東西他們是不喜歡的，大家知道是什么嗎？ 生全體：沙塵暴。

師：在座的同學中有誰親身經(jīng)歷過沙塵暴么？ 生全體：沒有。

師：對于我們這些生長在江南地區(qū)的人而言，沙塵暴的確難得一見，那大家想不想體驗一下沙塵暴的威力？ 生全體：想！

（播放沙塵暴視頻錄像）

師：沙塵暴給你留下了什么印象？ 生7：震撼，恐懼。

師：那維吾爾人面對沙塵暴時是怎樣的呢？ 生8：文中寫道“忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴叮咚，車上一漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭。馬車遠去，風中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩??當時雖然我聽不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜中竟能聽到這漢子如此熱烈激昂的歌唱，真令我發(fā)現(xiàn)“新大陸”似的驚奇進而肅然起敬?！?/p>

師：哪位同學愿意來展現(xiàn)一下這位維族漢子特有的豪氣和樂觀，試著迎風引吭一下？ 生9：（仰身做出駕馬車抽動皮鞭的姿勢）駕！師：吼兩聲吧？熱烈激昂一點！生9：啊！??（全班大笑）

師：看來他不知道該喊什么，大家來為他設(shè)計一句臺詞吧？ 師：能不能引用高爾基在《海燕》這首詩中的一句詩??？ 生全體：讓暴風雨來得更猛烈一些吧！師：再有氣勢一點！

生全體：讓暴風雨來得更猛烈一些吧！

師：很好，那這位同學你能不能稍作改動把這句話熱烈激昂地嘶一遍??！生9：讓沙塵暴來的更猛烈一些吧！（師生全體為其出色的表現(xiàn)而鼓掌）

師：維吾爾人吃土馕，在沙土上曬衣服，對著沙塵暴迎風引吭給你們留下什么印象呢？ 生10：我覺得他們很豪邁，很粗獷，非常熱愛大自然。

師：能不能從文中圈劃出表達這個意思的詞句？旁邊這位同學你來試一試好么？

生11：我找到了第三小節(jié)的“豪氣與樂觀”和最后一節(jié)的“熱愛大漠，崇拜大地，眷戀沙土”。師：由此我們已經(jīng)可以完成第一個小標題的擴寫：維吾爾人有著土一樣的豪氣、樂觀、質(zhì)樸、粗獷?? 師：接下來大家能不能按照剛才老師教大家的思路在下面三個小標題的內(nèi)容中圈劃一些詞語，這些詞語既可以形容小標題中“花”、“迷”、“歌”的特點，同時也能形容維吾爾人的特點呢？給大家三分鐘時間來圈劃這些詞語，然后我們交流討論。（學生圈劃詞語，教師隨機指導）

師：大家都放下了手中的筆，看來都已經(jīng)胸有成竹了，這位同學你來擴寫一下“花一樣的維吾爾”這個標題。

生12：我在文中圈劃了“美麗、幽香、情調(diào)、自信”這些詞語，所以我將小標題擴寫為：維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。師：大家說他擴寫得好不好?。?全體生：好！

師：我們?yōu)樗恼瓢桑。ㄕ坡暎?/p>

師：下面誰來擴寫“謎一樣的維吾爾”這個標題？

生13：我在文中圈劃了“不可思議、耐看”這些詞語，所以我將小標題擴寫為：維吾爾人有著謎一樣的不可思議，耐看。

師：看來大家已經(jīng)駕輕就熟了，最后一個小標題誰來擴寫？

生14：我在文中圈劃了“瀟灑、豁達樂觀”這些詞語，所以我將小標題擴寫為：維吾爾人有著歌一樣的瀟灑、豁達樂觀。

四、深化主旨： 師：剛才我們通過擴寫小標題從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點，下面哪位同學能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢？ 生15：生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。師：大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對反義詞，是什么？ 生全體：苦和甜。師：這樣使用矛盾么？

生16：不矛盾。因為和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂觀豁達的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美，所以，心里感覺是甜的，生活是美好的。

師：同學們想不想欣賞一段充滿濃郁西部特色維吾爾風情的歌舞表演??？ 全體生：想！

（播放維吾爾歌舞視頻錄像）

五、布置作業(yè)：

師：在這載歌載舞的歡樂中，我們今天的這節(jié)語文課就要結(jié)束了，希望大家能帶著維吾爾人一樣的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活！今天回家作業(yè)請大家完成一篇300字左右的隨筆，題目是《維吾爾印象》。

第三篇：和田的維吾爾人教案

一、說教材

《和田的維吾爾》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達樂觀的品質(zhì)。

二、說教學目標

《語文課程標準》中指出：六年級的學生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。根據(jù)教材編排和課文特點，考慮到學生的實際情況，我確定了以下幾條教學目標：

知識技能目標：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達樂觀”等詞語。

過程方法目標：有感情地朗讀課文，學習文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹、生動形象的表達方法。

情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

三、說教學重難點：

本文的教學重點是讓學生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達樂觀的特點以及民族風俗。

體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中，則是本文的教學難點。

四、說教法學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。因此教學時，我準備采用以下3種教學方法：

以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人豁達樂觀的品質(zhì)。

情境教學法：用聲情并茂的語言，生動形象的畫面，出示維吾爾族民族風俗的圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考。

自主、探究法：學生之間相互啟發(fā)，相互補充，實現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風俗的獨特魅力。

五、課前準備

電視、電腦。目的是通過采用多媒體手段，幫助學生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學效率。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師設(shè)疑，導入新課：這幾天，我們通過課文了解了中國各地的民俗風情，讓我們領(lǐng)略到祖國廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領(lǐng)大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會是什么地方？

【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。學生的積極性得到調(diào)動，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學生對維吾爾風情有一個直觀的印象?！?/p>

（二）整體感知，自主探究

1、自由讀課文，做到正確、流利。

2、在讀中思考教師提出的問題：最能集中反應和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學生帶著問題邊讀邊思考。

（三）重點研讀，感受民俗

1、根據(jù)學生的回答，出示課文的結(jié)尾：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

2、學生再瀏覽課文，并結(jié)合課文中的具體描寫談談課文從哪些方面來表現(xiàn)和田維吾爾族民俗特點的？

【通過再讀課文，學生進行“研究性學習”。教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、積極地思考、從而獲得結(jié)論?！?/p>

3、從學生回答的5個方面（豪氣與樂觀、熱愛土地、能歌善舞、愛美的天性、聚餐多樣）教師選擇其中的一方面“豪氣與樂觀的維吾爾族”與學生共同學習，并提出學習要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂觀的句子。（2）這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學生積極思考，得出用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀）

4、學生根據(jù)第一部分的學習，教師把課堂交給學生，每個小組選擇一處感興趣的維吾爾族風俗的段落，進行學習交流。

【關(guān)于積極構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型課堂中提出，教師要把課堂時間還給學生，這種學習有利于改善學生的學習方式，激發(fā)學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在每一節(jié)課的時間里，學生都是積極存在的?！?/p>

5、小組隨機回答，教師相機進行點評，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風情的圖片進行展示。

（四）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

1、質(zhì)疑問難

明代學者陳敏章說：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！弊寣W生學習課文后再提出不懂的問題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。

2、總結(jié)全文

引導學生根據(jù)板書總結(jié)課文，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。

（五）課外延伸，拓展練習

1、請同學們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對這一民族的了解。

2、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

【將作業(yè)的自主權(quán)還給學生，拓寬作業(yè)渠道，讓不同水平的學生都能感受到作業(yè)給自己帶來的樂趣?！?/p>

七、板書設(shè)計：

豪氣與樂觀

熱愛土地

和田的維吾爾 愛美的天性

能歌善舞

聚餐多樣

9和田的維吾爾教學設(shè)計及反思

(20159和田的維吾爾 教學目標 知識目標：

掌握詞語的讀音、寫法，理解詞語在文中的運用；理解用小標題的形式行文的特點和作用。能力目標：

通過朗讀、品味的方法，解說“維吾爾”的風土人情。情感態(tài)度價值觀：

體會“維吾爾”人雖苦猶樂的精神 教學重點：理解小標題的形式行文的特點

教學難點：如何理解“維吾爾”人雖苦猶樂的精神風貌。

課前準備：學生課前預習字詞，收集有關(guān)“維吾爾”族的資料，歌曲《我們新疆好地方》

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

１、課前欣賞歌曲《我們新疆好地方》，（課件一）

（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）

２、知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對，我們要走進新疆的和田，走進和田的維吾爾。（板書課題）齊讀（課件二）

3、對和田你了解多少？說給大家聽聽。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

１、自由讀，把課文讀正確讀流利，畫出最能概述維吾爾人特點的語句。（課件三）

2、根據(jù)你畫的句子的內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語填一填：

豪氣樂觀 的維吾爾人

熱愛土地的維吾爾人

愛美的維吾爾人

能歌善舞的維吾爾人

3、聯(lián)系注釋或課文，了解下列詞語 土馕（náng）兒 “庫乃其” 巴扎 都帕 艾得來斯 巴朗子

三、深讀品悟，感受地域與民族風情

１、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學交流：課文是怎樣來具體描寫和田的維吾爾人的這些特點的？

２、全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導：

⑴豪氣與樂觀的維吾爾族：

①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

②找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對比。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

③有感情朗讀這一段。

⑵酷愛土地的維吾爾族：

讀一讀２、３自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

①“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。

②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。

⑶愛美的維吾爾族：

讀一讀第５自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”？

①畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。

②愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

⑷能歌善舞的維吾爾族：

1、維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請欣賞下面這些圖片。

2、從他們的舞蹈中你們感受到了什么？

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對這句話的理解。

四、提升認識，體會寫法

１、結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

２、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。）

五、拓展延伸 1、1、以下面句子為總起句寫一段話。

和田自古以來就是瓜果之鄉(xiāng)。

2、課外交流你還知道的新疆維吾爾族的一些知識。

【板書設(shè)計】

9課 和田的維吾爾

樂觀

土地

美 的維吾爾人

善舞

教學反思

豪氣

熱愛

愛

能歌第9課 和田的維吾爾

根據(jù)課型的特點，結(jié)合本單元的學習要求，在教學時我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)即：讀、認、劃、畫、悟。這五個環(huán)節(jié)中，“讀”是關(guān)健，“悟”是落腳點，“認”是基礎(chǔ)，“劃”和“畫”是對課文的初步理解，這五個環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣，前面四個環(huán)節(jié)弄通弄透，第五個環(huán)節(jié)也就迎刃而解了。這種設(shè)計主要是以學生為主體，遵循了閱讀教學的原則。

首先是“讀”。古人云：“讀書百遍，其義自見?！弊x是語文教學的必不可少的教學環(huán)節(jié)，他主要是讓學生充分地與文本進行交流。使他們在自讀、品讀、感情朗讀等形式多樣的閱讀中，對課文的內(nèi)容有所感悟，形成初步的印象，達到與作者心靈碰撞的效果，為教學第五個環(huán)節(jié)中的“悟”奠定堅實的基礎(chǔ)，起到潤物無聲的效果。

第二是“認”?！罢J”這個環(huán)節(jié)的前題也是讀，即是讓學生走進文章的同時認識文章的生字，找出新詞，要求學生利用詞典等工具書再結(jié)合上下文弄清詞語的意思?！逗吞锏木S吾爾》這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但語言優(yōu)美，詞語豐富。本文新出現(xiàn)的詞語有十九個之多。詞語教學是語文教學的不可缺少的而又重要的一個環(huán)節(jié)。要理解課文的內(nèi)涵與精髓，有情感地品讀課文，必須要掃清字詞障礙。第三和第四個環(huán)節(jié)“劃”和“畫”。是依據(jù)課前導讀而設(shè)計的。這個環(huán)節(jié)就是讓學生充分地品讀文章之后,再去找出文章中介紹了維吾爾族哪些風俗習慣，并做上記號，然后再劃出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。這兩個環(huán)節(jié)只要學生深入課文，仔細品讀是不難解決的。解決了這兩個環(huán)節(jié)也就達到理解課文內(nèi)容的目的。最后一個環(huán)節(jié)“悟”。是進一步加深對課文內(nèi)容的理解，感受維吾爾人的特點以及他們雖苦優(yōu)樂的精神風貌。這一環(huán)節(jié)的教學，我設(shè)計的是分塊分導學生找出文中相關(guān)的段落，練習有感情的朗讀，以讀促悟。比如說讓學生讀課文第一自然段，通過歌聲感受維吾爾人的豪氣與樂觀。讓學生在讀中體會文中運用對比的寫法。被沙塵暴統(tǒng)治及破壞的夜色與熱烈激昂的歌聲形成強烈的對比?！皾h子嘶著沙啞嗓子在迎風引吭?！薄帮L中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩??”。維吾爾人的豪氣與樂觀，超越可怕的黑暗與自然。再比如讀第五、六自然段，讓學生感受到課文運用了打比方、舉例子等方法維吾爾姑娘的漂亮，那里的姑娘和小伙子能歌善舞，能體現(xiàn)他們豁達與樂觀。最后一個環(huán)節(jié)通過分塊分導學生以讀促悟，使學生深入體會到生活在沙漠中的維吾爾人物質(zhì)條件雖然很差，但是，他們有豁達樂觀的品性，他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，面這些美用歌聲用舞蹈來表現(xiàn)。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜。

回顧本課堂教學，主要時間和精力放在引導學生自學，引領(lǐng)學生由淺入深，不是單純地“授之以魚”，而是重在“授之以漁”。讓學生能夠主動地去探究維吾爾人的特點及維吾爾族的民風民俗。達到了應有的效果。

第四篇：《和田的維吾爾人》教案

9* 和田的維吾爾人（教學設(shè)計）

教學目標

1、正確讀音并理解：激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收。

2、有感情朗讀課文，了解和田維吾爾人的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

3、默讀課文，體會作者準確說明和生動描寫的表達方式。

4、了解作者，激發(fā)課外閱讀作者權(quán)鵬飛不同作品的興趣。教學難點

感受和田維吾爾人的豁達樂觀；作者是如何表達出來的。教學課時

一課時 課前準備

1、課前搜集資料了解維吾爾族的民風民俗以及和田是個怎樣的地方。

2、多媒體課件。

3、前置性學習單。教學過程

一、回顧所學，導入新課

1、同學們，前一段時間我們品味了北京春節(jié)的年味，欣賞了帶著面具演出的藏戲，參觀了圓形的客家土樓以及方形的傣家竹樓，今天杜老師要帶同學們到新疆的和田地區(qū)，去看看那里的風土人情。

2、我們把課題讀一遍。生齊讀。課題中的和田是新疆的一個地名。要了解和田，我們先要了解新疆。（出示全國新疆地圖）。中國的國土面積幅員遼闊，世界第三，外形像一只雄雞。新疆是位于雞尾的一片地區(qū)。它的全稱是新疆維吾爾自治區(qū)，首府是烏魯木齊市，是中國陸地面積最大的省級行政區(qū)，面積占中國國土總面積六分之一。和田是新疆南部的一塊地區(qū)，該地區(qū)與阿克蘇地區(qū)之間有著號稱死亡之海的中國第一大沙漠塔克拉瑪干沙漠。和田地區(qū)地貌以荒漠為主，自

然環(huán)境惡劣。夏季炎熱，冬季嚴寒，干旱缺水，風沙肆虐，很多地方寸草不生。這樣糟糕的環(huán)境卻有大量的維吾爾族人生存。你們想知道那里的維吾爾人是如何生活的嗎？請同學們將語文書翻到37面，我們一起來學習。

二、字詞過關(guān)，摸清結(jié)構(gòu)

1、課前給同學們發(fā)放了前置性學習單，現(xiàn)在來檢測一下同學們的自學效果。請一個同學將認讀詞語讀一遍。指名讀，齊讀。讀是都讀好了，可是這些詞語的意思都能理解嗎？請幾個同學選詞造句，不重復。

2、字詞過關(guān)了，可是課文能讀好嗎？覺得自己能讀準字音，讀通句子的同學舉手。那好，我們一起來讀一遍，輕聲快速，字音不拖。邊讀邊了解課文大概寫了什么內(nèi)容。

3、課文的中心句是哪一句？請一個同學讀出來。指名讀：豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。這句話中包含了維吾爾人的什么性格特征？豁達樂觀。師板書。

4、師：樂觀，這個詞語，我好像在課文中其他的地方也看到過，請一個同學幫幫我，找一找還有哪個句子中有樂觀這個詞語，把這句話讀出來。在文章的開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了樂觀一詞，這種寫作方法叫做？前后呼應（前后照應）樂觀？誰樂觀？對，維吾爾人樂觀的生活。其實剛到和田負責采訪和通訊寫作的作者正如文中所寫，內(nèi)心是驚恐和不安的。他原想著生存環(huán)境如此惡劣的和田維吾爾人，生活應該是貧窮和痛苦的，還可能因為偏遠貧窮而多搶劫殺人之事。但是當他在當?shù)刈×艘欢螘r間后，發(fā)現(xiàn)和他想象的完全不同。維吾爾人熱情好客，豁達樂觀。采玉石，織毛毯，開辟綠洲，栽種瓜果。硬是把艱難的日子過得紅紅火火。作者禁不住對他們的贊嘆之情，于是寫下了這篇文章。樂觀就是他對這個民族最大的感受。

5、那么，他寫了維吾爾人的那些特點？如何寫出他們的豁達樂觀呢？我們一起來進行小組合作探究。

三、小組探究，匯報交流

1、默讀課文，思考作者寫了和田維吾爾人的哪些特點？將關(guān)鍵詞圈出來。用波浪線畫出體現(xiàn)這些特點的句子，在旁邊寫寫你的感受。

師相機板書： 豪氣樂觀

熱愛土地

天性愛美

喜愛聚餐

能歌善舞

2、錢鐘書先生說過：假如你吃了一個雞蛋覺得很好，何必一定要去見一下這只下蛋的雞呢？杜老師卻認為吃了一個好吃的蛋，自己會很想認識結(jié)交一下這只雞，和它交個朋友，以便有機會吃到她更多的蛋。那么，讀了這么優(yōu)美的文章，你們想了解一下本文的作者和他更多的美文嗎？我們一起來看課件。

四、了解作者，拓展閱讀

1、介紹作者，教師出示權(quán)鵬飛介紹資料：權(quán)鵬飛，男，陜西白水縣人，出生于1963年，畢業(yè)于太原理工大學。《新疆日報》通訊員，曾獲新疆第八屆、第九屆“新疆新聞獎”?，F(xiàn)為新疆作家協(xié)會會員、新疆攝影家協(xié)會會員。

2、課件示《夢幻尼雅》片段，激發(fā)學生閱讀。

3、推薦閱讀《塔克拉瑪干最后的“駱駝客”》、《沙漠“白毛男”》、《夢幻尼雅》、《一個百歲老人最后的葬禮》、《尼雅三題》、《和田三寶》、《和田三棵樹王》、《和田之冬》。

五、板書：

9*和田的維吾爾人 豪氣樂觀

熱愛土地 豁達樂觀 天性愛美

喜愛聚餐 能歌善舞

第五篇：和田的維吾爾人教案

和田的維吾爾人教學設(shè)計

紅寺堡區(qū)第三小學 張步科

一、設(shè)計意圖：

《和田的維吾爾》是人教課標版六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文，課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人的性格特點和民俗風情。條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹、生動形象是本文在表達上的特點。農(nóng)村學生朗讀，理解的能力較差，本教學設(shè)計，采用多次“默讀、感情朗讀”的方式，培養(yǎng)學生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。同時，通過各種圖片和視頻欣賞，使學生們更直觀立體地感受到維吾爾的風情。

二、教學預設(shè)目標：

1、知識和能力：自學課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容；有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點。

2、過程與方法：咀嚼“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達樂觀”等重點詞語；學習文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)谋磉_方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神，激發(fā)對祖國文化的熱愛和贊美。

重點：了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達樂觀的特點以及民族風俗。

難點：學習文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，并學習、運用到自己習作中。

四、教學準備：

1、制作多媒體教學課件

2、學生搜集關(guān)于新疆和田及維吾爾族的風俗習慣等資料

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、欣賞圖片說說你對維吾爾族有哪些了解？

2、對維吾爾族除了我們所了解的這些，還有哪些饒有趣味的風俗呢？現(xiàn)在我們就一起走進和田的維吾爾。（板書課題）

3、了解新疆和田的地理位置（師板畫中國地圖），介紹和田。過渡語：今天就讓我們跟隨作者的腳步一起走進和田，去真正感受和田維吾爾的風土人情吧?。R讀課題）

1、檢查預習情況（生字、都帕等維吾爾的意思）

2、生自由讀，把課文讀正確流利，說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。找出其中的語句朗讀體會。

3、課文中最能集中表現(xiàn)和田維吾爾人性格的是哪一句話？（教學預設(shè)：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的”。）齊讀這句。

（三）、練習填空

（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾（）的漢族人（）的回族人

（）的（）人

六、小練筆、我想對于這樣一個民族，你一定有話想說，那就請你把自己獨特的心里話寫下來.2.我還知道那些民族的風俗特點，寫一寫！

七、板書設(shè)計 和田的維吾爾

豪氣樂觀能歌善舞 熱愛土地

愛美