第一篇：《和田的維吾爾人》自主備課稿

《和田的維吾爾人》自主備課稿

各位老師大家好：

今天我對(duì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元的《和田的維吾爾人》一課，從基于課標(biāo)的教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教材處理與教學(xué)策略的選擇、編制教學(xué)預(yù)案五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備,現(xiàn)向各位同行匯報(bào)我的準(zhǔn)備過(guò)程，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

一、基于課標(biāo)的教材分析

《和田的維吾爾人》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第2單元的一篇略讀課文。略讀課文的編排目的就是要學(xué)生通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)習(xí)精讀課文的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以鞏固在學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)積累到的學(xué)習(xí)方法,達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法的目的,從而提高自己的語(yǔ)文綜合能力水平。本組教材的主題是“中華民風(fēng)民俗”。圍繞著這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內(nèi)容豐富，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大。

本組教材是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第二組課文。全組有一個(gè)單元導(dǎo)讀，四篇課文，一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)，一個(gè)口語(yǔ)交際與習(xí)作，一個(gè)回顧及拓展。在導(dǎo)讀部分，兩個(gè)自然段分別講了這一組課文的內(nèi)容及對(duì)學(xué)習(xí)這一組課文的要求，從學(xué)習(xí)要求中我們知道了，學(xué)習(xí)這一組課文，不僅要了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，還要體會(huì)作者的寫作方法，試圖將其運(yùn)用到自己的習(xí)作中，除此之外，還要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感人趣的某個(gè)部分，開展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

四篇課文分別是《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》《和田的維吾爾》?！侗本┑拇汗?jié)》詳細(xì)地給大家介紹了北京人是如何過(guò)春節(jié)的，在課文中洋溢著濃濃地節(jié)日氣氛，作者有詳有略的寫作方法也給了學(xué)生一些寫作的啟示；《藏戲》介紹了藏戲的形成及其特點(diǎn)；《各具特色的民居》給學(xué)生展示了客家的民居及傣家的竹

樓，其中的說(shuō)明方法也非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)；《和田的維吾爾》介紹了在和田的維吾爾的生活方式，展示出了一種特別的生活。本篇課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從文章內(nèi)容體會(huì)思想。從編排的意圖看，作為第二單元的第二篇略讀課文，本篇課文在單元當(dāng)中起著豐富單元內(nèi)容、訓(xùn)練專題學(xué)法、鞏固遷移所學(xué)的作用?！逗吞锏木S吾爾人》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文，教學(xué) 時(shí)間為一課時(shí)。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的 民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到 維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè)觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗，從而可以感受到維 吾爾族人“縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”豁達(dá)樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。

編排本組課文的目的是：了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的，還可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的某個(gè)方面，如，節(jié)日、服飾、飲食、民居，運(yùn)用以前學(xué)到的方法，開展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

根據(jù)《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解不同民族的不同風(fēng)情是本組課文的知識(shí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)作者的寫作手法，并試圖將其運(yùn)用到自己的習(xí)作中，這是本組課文的能力目標(biāo)；通過(guò)學(xué)習(xí)這組課文，了解到我國(guó)地大物博，五十六個(gè)民族，各自有著自己的特色，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感這是本組課文的情感目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了識(shí)字能力，識(shí)字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是六年級(jí)學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)

話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

經(jīng)過(guò)六年地訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在本單元里，應(yīng)結(jié)合課文，倡導(dǎo)學(xué)生品讀課文，以課文為基點(diǎn)，多了解各民族不同的民俗風(fēng)情，還可立足本國(guó)，放眼世界，了解各國(guó)的民俗民情。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要能體會(huì)作者的表達(dá)方法，并將這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，在作文中，說(shuō)真話，寫真事，訴真情。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

結(jié)合教材分析和學(xué)習(xí)者特征分析確立教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí)依據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)和課標(biāo)中的階段目標(biāo)進(jìn)行了略微的調(diào)整和重組。教參中教學(xué)目標(biāo)1：讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。依據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段識(shí)字與寫字要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以這一條沒(méi)有變動(dòng)。

教參中教學(xué)目標(biāo)2為：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)的民族精神。因?yàn)檎n標(biāo)中第三學(xué)段階段目標(biāo)第閱讀第一條提到：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。所以我把第二條教學(xué)目標(biāo)微調(diào)為：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。所以整合后的目標(biāo)2：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)的民族精神。

教參中的教學(xué)目標(biāo)3：積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段閱讀的第3、4條這一點(diǎn)我做了保留。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

四、教學(xué)策略的選擇及教材的處理

本課教學(xué)的總體策略應(yīng)該是大問(wèn)題情境下的版塊式教學(xué)模式。

在文本處理上：借助大問(wèn)題默讀，做批注，大問(wèn)題確定為導(dǎo)讀中的：和田的維吾爾人都有哪些特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出令你感受最深的語(yǔ)句。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生自主閱讀完善批注。引導(dǎo)學(xué)生在大問(wèn)題的引領(lǐng)下，抓住語(yǔ)言描寫的句子品詞析句，結(jié)合上下文進(jìn)行生生，師生交流。把讀與悟結(jié)合起來(lái)，深化對(duì)課文的理解。并且進(jìn)行交流。這也符合第三學(xué)段閱讀第4條目標(biāo)中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

根據(jù)前面的學(xué)情分析，課前三分鐘讓學(xué)生搜集關(guān)于達(dá)斡爾族的風(fēng)俗習(xí)慣。

五、編制教學(xué)預(yù)案

《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)的民族精神。

3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、趣味析題，導(dǎo)入新課

1、初識(shí)維吾爾族：播放維吾爾族風(fēng)情片段。片段中，維吾爾人給你留下了怎樣的印象？

2、過(guò)渡：你們還想對(duì)維吾爾人有更深更多的了解嗎？讓我們走進(jìn)“和田的維吾爾人”吧。（齊讀課題：和田的維吾爾人）

二、初讀課文，理清層次

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想一想，課文主要寫了維吾爾族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（如，馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上晾曬；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）

2、借助注釋理解：土馕（nánɡ）坑、庫(kù)乃其、巴扎、都帕、艾得來(lái)斯。

3、細(xì)讀課文：和田的維吾爾人都有哪些特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出令你感受最深的語(yǔ)句。

4、學(xué)生朗讀這些句子，你能用幾個(gè)短語(yǔ)概括出維吾爾人的特點(diǎn)嗎？（豪氣樂(lè)觀的維吾爾人、熱愛(ài)土地的維吾爾人、愛(ài)美的維吾爾人、能歌善舞的維吾爾人。）

5、這些特點(diǎn)分別是在哪個(gè)自然段表現(xiàn)出來(lái)的？讓我們有感情地朗讀出來(lái)。

6、議一議：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）你想怎樣朗讀這句話？

三、感受風(fēng)情，探究寫法

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)出維吾爾人豪氣樂(lè)觀，熱愛(ài)土地，愛(ài)花，有著愛(ài)美的天性，并且能歌善舞這幾個(gè)特點(diǎn)？作者在描寫時(shí)都用了哪些手法？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句理解。

2、小組研讀課文，交流體會(huì)，然后匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽(tīng)著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。（這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境，反襯出維吾爾族漢子的豪氣與樂(lè)觀。把“我”“縮在被窩里驚恐地豎耳聽(tīng)著”的神態(tài)、動(dòng)作，與下一句維吾爾族漢子在沙塵暴中駕車飛奔、迎風(fēng)引吭的形象進(jìn)行對(duì)比，突出了維吾爾人的性格特征。）

（2）花兒不僅盛開的在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。（這個(gè)句子采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛(ài)花、愛(ài)美的天性。沙土里盛開的花是實(shí)寫，門框邊、房梁頂?shù)窨痰幕?，墻壁的掛毯上繡著的花是虛寫，給人無(wú)盡的想象，讓人覺(jué)得有維吾爾人的地方，就有盛開的花。）（3）豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。（這句用“縱使??也??”表示假設(shè)關(guān)系的句子，進(jìn)一步說(shuō)明和田維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特點(diǎn)，與課文第一句話遙相呼應(yīng)。）

3、談?wù)摻涣鳎簭倪@些描寫中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？

4、情境再現(xiàn)：欣賞課文朗讀動(dòng)漫，感受和田維吾爾人的特點(diǎn)，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

5、合作朗讀：讓我們帶著這種敬佩和贊美之情，小組合作輪讀課文，感悟維吾爾人的豁達(dá)與樂(lè)觀。

四、課堂延伸，作業(yè)拓展

1、總結(jié)全文：維吾爾族人民給我們留下了怎樣的印象？

2、結(jié)束語(yǔ)：自古以來(lái)和田就以“稼穡殷盛、花果繁茂”著稱，是著名的“玉石之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”“地毯之都”“瓜果之鄉(xiāng)”。這里也是一塊富饒的寶地。如今和田歌舞仍有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，這里不僅有世界第二大沙漠的勝景，兩千年歷史的絲綢古跡，更有人與大自然搏斗的沙漠綠洲，千里葡萄長(zhǎng)廊等人文景觀。我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們將更加喜愛(ài)和田，喜愛(ài)這個(gè)熱情、豪放、能歌善舞的民族。

3、布置作業(yè)：和田美，作者筆下的和田更美，請(qǐng)借鑒本篇文章的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的特色。

板書設(shè)計(jì)：

9*和田的維吾爾人

豪氣樂(lè)觀

特點(diǎn) 熱愛(ài)土地 豁達(dá)樂(lè)觀

愛(ài)美天性 能歌善舞

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《和田的維吾爾人》集體備課稿

庫(kù)如奇中心校

李宗麗 2017、3、16

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《和田的維吾爾人》自主備課稿

庫(kù)如奇中心校 2017、3、17

第二篇：和田的維吾爾人教案

一、說(shuō)教材

《和田的維吾爾》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂(lè)觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”的豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生要能“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。

過(guò)程方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。

體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下3種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的品質(zhì)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

自主、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。

五、課前準(zhǔn)備

電視、電腦。目的是通過(guò)采用多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過(guò)課文了解了中國(guó)各地的民俗風(fēng)情，讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，老師要帶領(lǐng)大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會(huì)是什么地方？

【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)維吾爾風(fēng)情有一個(gè)直觀的印象?！?/p>

（二）整體感知，自主探究

1、自由讀課文，做到正確、流利。

2、在讀中思考教師提出的問(wèn)題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

（三）重點(diǎn)研讀，感受民俗

1、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾：“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”

2、學(xué)生再瀏覽課文，并結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)務(wù)n文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)和田維吾爾族民俗特點(diǎn)的？

【通過(guò)再讀課文，學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”。教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極地思考、從而獲得結(jié)論?！?/p>

3、從學(xué)生回答的5個(gè)方面（豪氣與樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、能歌善舞、愛(ài)美的天性、聚餐多樣）教師選擇其中的一方面“豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂(lè)觀的句子。（2）這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學(xué)生積極思考，得出用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀）

4、學(xué)生根據(jù)第一部分的學(xué)習(xí)，教師把課堂交給學(xué)生，每個(gè)小組選擇一處感興趣的維吾爾族風(fēng)俗的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

【關(guān)于積極構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂中提出，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在每一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生都是積極存在的?！?/p>

5、小組隨機(jī)回答，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進(jìn)行展示。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

1、質(zhì)疑問(wèn)難

明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問(wèn)題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

2、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（五）課外延伸，拓展練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對(duì)這一民族的了解。

2、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。

【將作業(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生，拓寬作業(yè)渠道，讓不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣?！?/p>

七、板書設(shè)計(jì)：

豪氣與樂(lè)觀

熱愛(ài)土地

和田的維吾爾 愛(ài)美的天性

能歌善舞

聚餐多樣

9和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

(20159和田的維吾爾 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

掌握詞語(yǔ)的讀音、寫法，理解詞語(yǔ)在文中的運(yùn)用；理解用小標(biāo)題的形式行文的特點(diǎn)和作用。能力目標(biāo)：

通過(guò)朗讀、品味的方法，解說(shuō)“維吾爾”的風(fēng)土人情。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)“維吾爾”人雖苦猶樂(lè)的精神 教學(xué)重點(diǎn)：理解小標(biāo)題的形式行文的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解“維吾爾”人雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)字詞，收集有關(guān)“維吾爾”族的資料，歌曲《我們新疆好地方》

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、課前欣賞歌曲《我們新疆好地方》，（課件一）

（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）

２、知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對(duì)，我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）齊讀（課件二）

3、對(duì)和田你了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

１、自由讀，把課文讀正確讀流利，畫出最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句。（課件三）

2、根據(jù)你畫的句子的內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語(yǔ)填一填：

豪氣樂(lè)觀 的維吾爾人

熱愛(ài)土地的維吾爾人

愛(ài)美的維吾爾人

能歌善舞的維吾爾人

3、聯(lián)系注釋或課文，了解下列詞語(yǔ) 土馕（náng）兒 “庫(kù)乃其” 巴扎 都帕 艾得來(lái)斯 巴朗子

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

１、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：課文是怎樣來(lái)具體描寫和田的維吾爾人的這些特點(diǎn)的？

２、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族：

①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。

②找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)──駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對(duì)比。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。

③有感情朗讀這一段。

⑵酷愛(ài)土地的維吾爾族：

讀一讀２、３自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

①“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。

②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。

③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛(ài)的土地。

⑶愛(ài)美的維吾爾族：

讀一讀第５自然段，從哪里看出愛(ài)美是他們的“天性”？

①畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。

②愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

⑷能歌善舞的維吾爾族：

1、維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請(qǐng)欣賞下面這些圖片。

2、從他們的舞蹈中你們感受到了什么？

“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法

１、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！?/p>

２、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。）

五、拓展延伸 1、1、以下面句子為總起句寫一段話。

和田自古以來(lái)就是瓜果之鄉(xiāng)。

2、課外交流你還知道的新疆維吾爾族的一些知識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

9課 和田的維吾爾

樂(lè)觀

土地

美 的維吾爾人

善舞

教學(xué)反思

豪氣

熱愛(ài)

愛(ài)

能歌第9課 和田的維吾爾

根據(jù)課型的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)即：讀、認(rèn)、劃、畫、悟。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，“讀”是關(guān)健，“悟”是落腳點(diǎn)，“認(rèn)”是基礎(chǔ)，“劃”和“畫”是對(duì)課文的初步理解，這五個(gè)環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣，前面四個(gè)環(huán)節(jié)弄通弄透，第五個(gè)環(huán)節(jié)也就迎刃而解了。這種設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生為主體，遵循了閱讀教學(xué)的原則。

首先是“讀”。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”讀是語(yǔ)文教學(xué)的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，他主要是讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流。使他們?cè)谧宰x、品讀、感情朗讀等形式多樣的閱讀中，對(duì)課文的內(nèi)容有所感悟，形成初步的印象，達(dá)到與作者心靈碰撞的效果，為教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)中的“悟”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

第二是“認(rèn)”?！罢J(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的前題也是讀，即是讓學(xué)生走進(jìn)文章的同時(shí)認(rèn)識(shí)文章的生字，找出新詞，要求學(xué)生利用詞典等工具書再結(jié)合上下文弄清詞語(yǔ)的意思?！逗吞锏木S吾爾》這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富。本文新出現(xiàn)的詞語(yǔ)有十九個(gè)之多。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的不可缺少的而又重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要理解課文的內(nèi)涵與精髓，有情感地品讀課文，必須要掃清字詞障礙。第三和第四個(gè)環(huán)節(jié)“劃”和“畫”。是依據(jù)課前導(dǎo)讀而設(shè)計(jì)的。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生充分地品讀文章之后,再去找出文章中介紹了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣，并做上記號(hào)，然后再劃出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。這兩個(gè)環(huán)節(jié)只要學(xué)生深入課文，仔細(xì)品讀是不難解決的。解決了這兩個(gè)環(huán)節(jié)也就達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“悟”。是進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受維吾爾人的特點(diǎn)以及他們雖苦優(yōu)樂(lè)的精神風(fēng)貌。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是分塊分導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)的段落，練習(xí)有感情的朗讀，以讀促悟。比如說(shuō)讓學(xué)生讀課文第一自然段，通過(guò)歌聲感受維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)文中運(yùn)用對(duì)比的寫法。被沙塵暴統(tǒng)治及破壞的夜色與熱烈激昂的歌聲形成強(qiáng)烈的對(duì)比?！皾h子嘶著沙啞嗓子在迎風(fēng)引吭?！薄帮L(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩??”。維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀，超越可怕的黑暗與自然。再比如讀第五、六自然段，讓學(xué)生感受到課文運(yùn)用了打比方、舉例子等方法維吾爾姑娘的漂亮，那里的姑娘和小伙子能歌善舞，能體現(xiàn)他們豁達(dá)與樂(lè)觀。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)分塊分導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，使學(xué)生深入體會(huì)到生活在沙漠中的維吾爾人物質(zhì)條件雖然很差，但是，他們有豁達(dá)樂(lè)觀的品性，他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，面這些美用歌聲用舞蹈來(lái)表現(xiàn)。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜。

回顧本課堂教學(xué)，主要時(shí)間和精力放在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，不是單純地“授之以魚”，而是重在“授之以漁”。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究維吾爾人的特點(diǎn)及維吾爾族的民風(fēng)民俗。達(dá)到了應(yīng)有的效果。

第三篇：《和田的維吾爾人》教案

9* 和田的維吾爾人（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀音并理解：激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收。

2、有感情朗讀課文，了解和田維吾爾人的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。

3、默讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確說(shuō)明和生動(dòng)描寫的表達(dá)方式。

4、了解作者，激發(fā)課外閱讀作者權(quán)鵬飛不同作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

感受和田維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀；作者是如何表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1、課前搜集資料了解維吾爾族的民風(fēng)民俗以及和田是個(gè)怎樣的地方。

2、多媒體課件。

3、前置性學(xué)習(xí)單。教學(xué)過(guò)程

一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，前一段時(shí)間我們品味了北京春節(jié)的年味，欣賞了帶著面具演出的藏戲，參觀了圓形的客家土樓以及方形的傣家竹樓，今天杜老師要帶同學(xué)們到新疆的和田地區(qū)，去看看那里的風(fēng)土人情。

2、我們把課題讀一遍。生齊讀。課題中的和田是新疆的一個(gè)地名。要了解和田，我們先要了解新疆。（出示全國(guó)新疆地圖）。中國(guó)的國(guó)土面積幅員遼闊，世界第三，外形像一只雄雞。新疆是位于雞尾的一片地區(qū)。它的全稱是新疆維吾爾自治區(qū)，首府是烏魯木齊市，是中國(guó)陸地面積最大的省級(jí)行政區(qū)，面積占中國(guó)國(guó)土總面積六分之一。和田是新疆南部的一塊地區(qū)，該地區(qū)與阿克蘇地區(qū)之間有著號(hào)稱死亡之海的中國(guó)第一大沙漠塔克拉瑪干沙漠。和田地區(qū)地貌以荒漠為主，自

然環(huán)境惡劣。夏季炎熱，冬季嚴(yán)寒，干旱缺水，風(fēng)沙肆虐，很多地方寸草不生。這樣糟糕的環(huán)境卻有大量的維吾爾族人生存。你們想知道那里的維吾爾人是如何生活的嗎？請(qǐng)同學(xué)們將語(yǔ)文書翻到37面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、字詞過(guò)關(guān)，摸清結(jié)構(gòu)

1、課前給同學(xué)們發(fā)放了前置性學(xué)習(xí)單，現(xiàn)在來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將認(rèn)讀詞語(yǔ)讀一遍。指名讀，齊讀。讀是都讀好了，可是這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選詞造句，不重復(fù)。

2、字詞過(guò)關(guān)了，可是課文能讀好嗎？覺(jué)得自己能讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同學(xué)舉手。那好，我們一起來(lái)讀一遍，輕聲快速，字音不拖。邊讀邊了解課文大概寫了什么內(nèi)容。

3、課文的中心句是哪一句？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出來(lái)。指名讀：豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。這句話中包含了維吾爾人的什么性格特征？豁達(dá)樂(lè)觀。師板書。

4、師：樂(lè)觀，這個(gè)詞語(yǔ)，我好像在課文中其他的地方也看到過(guò)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫幫我，找一找還有哪個(gè)句子中有樂(lè)觀這個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀出來(lái)。在文章的開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了樂(lè)觀一詞，這種寫作方法叫做？前后呼應(yīng)（前后照應(yīng)）樂(lè)觀？誰(shuí)樂(lè)觀？對(duì)，維吾爾人樂(lè)觀的生活。其實(shí)剛到和田負(fù)責(zé)采訪和通訊寫作的作者正如文中所寫，內(nèi)心是驚恐和不安的。他原想著生存環(huán)境如此惡劣的和田維吾爾人，生活應(yīng)該是貧窮和痛苦的，還可能因?yàn)槠h(yuǎn)貧窮而多搶劫殺人之事。但是當(dāng)他在當(dāng)?shù)刈×艘欢螘r(shí)間后，發(fā)現(xiàn)和他想象的完全不同。維吾爾人熱情好客，豁達(dá)樂(lè)觀。采玉石，織毛毯，開辟綠洲，栽種瓜果。硬是把艱難的日子過(guò)得紅紅火火。作者禁不住對(duì)他們的贊嘆之情，于是寫下了這篇文章。樂(lè)觀就是他對(duì)這個(gè)民族最大的感受。

5、那么，他寫了維吾爾人的那些特點(diǎn)？如何寫出他們的豁達(dá)樂(lè)觀呢？我們一起來(lái)進(jìn)行小組合作探究。

三、小組探究，匯報(bào)交流

1、默讀課文，思考作者寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？將關(guān)鍵詞圈出來(lái)。用波浪線畫出體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，在旁邊寫寫你的感受。

師相機(jī)板書： 豪氣樂(lè)觀

熱愛(ài)土地

天性愛(ài)美

喜愛(ài)聚餐

能歌善舞

2、錢鐘書先生說(shuō)過(guò)：假如你吃了一個(gè)雞蛋覺(jué)得很好，何必一定要去見(jiàn)一下這只下蛋的雞呢？杜老師卻認(rèn)為吃了一個(gè)好吃的蛋，自己會(huì)很想認(rèn)識(shí)結(jié)交一下這只雞，和它交個(gè)朋友，以便有機(jī)會(huì)吃到她更多的蛋。那么，讀了這么優(yōu)美的文章，你們想了解一下本文的作者和他更多的美文嗎？我們一起來(lái)看課件。

四、了解作者，拓展閱讀

1、介紹作者，教師出示權(quán)鵬飛介紹資料：權(quán)鵬飛，男，陜西白水縣人，出生于1963年，畢業(yè)于太原理工大學(xué)?！缎陆?qǐng)?bào)》通訊員，曾獲新疆第八屆、第九屆“新疆新聞獎(jiǎng)”?，F(xiàn)為新疆作家協(xié)會(huì)會(huì)員、新疆?dāng)z影家協(xié)會(huì)會(huì)員。

2、課件示《夢(mèng)幻尼雅》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀。

3、推薦閱讀《塔克拉瑪干最后的“駱駝客”》、《沙漠“白毛男”》、《夢(mèng)幻尼雅》、《一個(gè)百歲老人最后的葬禮》、《尼雅三題》、《和田三寶》、《和田三棵樹王》、《和田之冬》。

五、板書：

9*和田的維吾爾人 豪氣樂(lè)觀

熱愛(ài)土地 豁達(dá)樂(lè)觀 天性愛(ài)美

喜愛(ài)聚餐 能歌善舞

第四篇：和田的維吾爾人教案

和田的維吾爾人教學(xué)設(shè)計(jì)

紅寺堡區(qū)第三小學(xué) 張步科

一、設(shè)計(jì)意圖：

《和田的維吾爾》是人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人的性格特點(diǎn)和民俗風(fēng)情。條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生朗讀，理解的能力較差，本教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多次“默讀、感情朗讀”的方式，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。同時(shí)，通過(guò)各種圖片和視頻欣賞，使學(xué)生們更直觀立體地感受到維吾爾的風(fēng)情。

二、教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：自學(xué)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容；有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：咀嚼“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂(lè)觀”等重點(diǎn)詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和贊美。

重點(diǎn)：了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)、運(yùn)用到自己習(xí)作中。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體教學(xué)課件

2、學(xué)生搜集關(guān)于新疆和田及維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣等資料

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、欣賞圖片說(shuō)說(shuō)你對(duì)維吾爾族有哪些了解？

2、對(duì)維吾爾族除了我們所了解的這些，還有哪些饒有趣味的風(fēng)俗呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

3、了解新疆和田的地理位置（師板畫中國(guó)地圖），介紹和田。過(guò)渡語(yǔ)：今天就讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)和田，去真正感受和田維吾爾的風(fēng)土人情吧?。R讀課題）

1、檢查預(yù)習(xí)情況（生字、都帕等維吾爾的意思）

2、生自由讀，把課文讀正確流利，說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。找出其中的語(yǔ)句朗讀體會(huì)。

3、課文中最能集中表現(xiàn)和田維吾爾人性格的是哪一句話？（教學(xué)預(yù)設(shè)：“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”。）齊讀這句。

（三）、練習(xí)填空

（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾（）的漢族人（）的回族人

（）的（）人

六、小練筆、我想對(duì)于這樣一個(gè)民族，你一定有話想說(shuō)，那就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的心里話寫下來(lái).2.我還知道那些民族的風(fēng)俗特點(diǎn)，寫一寫！

七、板書設(shè)計(jì) 和田的維吾爾

豪氣樂(lè)觀能歌善舞 熱愛(ài)土地

愛(ài)美

第五篇：和田的維吾爾人教案

六年級(jí)下冊(cè)《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

城南小學(xué) 馬麗娟

教材分析：

《和田的維吾爾人》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。講的是“我”在和田的一次經(jīng)歷，親身感受到了維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀，對(duì)土地的熱愛(ài)，愛(ài)美愛(ài)花的天性，能歌善舞的情景，表達(dá)了作者對(duì)和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀性格的贊美之情。

學(xué)情分析：

作為六年級(jí)的學(xué)生，知道抓住閱讀課文的“鏈接語(yǔ)”來(lái)讀懂課文，也已養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，具有一定的閱讀能力。我緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手：一是內(nèi)容，二是寫法，三是知識(shí)的積累積累、遷移，以便能更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)；學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

過(guò)程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。課時(shí)安排 ：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：搜集和田、維吾爾族民風(fēng)民俗的資料；搜集自己感興趣的民族風(fēng)俗資料。

2.老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。今天我們一起走進(jìn)和田，感受那里的風(fēng)土人情。板書課題，齊讀。

1.誰(shuí)能把你了解到的和田給大家簡(jiǎn)單介紹一下？

2.老師還想考考大家，課文中提到的“馕”是什么？ “巴扎”、“都帕”、“艾得來(lái)斯”又指什么？ 3.學(xué)生匯報(bào)，老師出示相關(guān)圖片。

二、初讀課文，理清思路

1.快速瀏覽課文，用直線畫出最能概括和田維吾爾人特點(diǎn)的句子。

2.交流并出示句子：

① 觀察以上句子分別處于什么位置，它的作用是什么？

② 根據(jù)你畫的句子內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語(yǔ)填一填:

（豪氣樂(lè)觀）的維吾爾人

（熱愛(ài)土地）的維吾爾人

（愛(ài)美愛(ài)花）的維吾爾人

（能歌善舞）的維吾爾人（豁達(dá)樂(lè)觀）的維吾爾人

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)格

1.和田維吾爾人的這些特點(diǎn)又具體體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用“≈”在課文中劃出相關(guān)的句子，寫出自己的體會(huì)，并在小組內(nèi)交流。

2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)（課件出示重點(diǎn)句子）。

（1）豪氣與樂(lè)觀的維吾爾人。

（2）酷愛(ài)土地的維吾爾人。

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)？

（3）愛(ài)美愛(ài)花的維吾爾人。

（4）能歌善舞的維吾爾人。

“沒(méi)有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。3.生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和享受美，所以說(shuō)，請(qǐng)大家集體讀課文的最后一段。

四、總結(jié)全文，拓展升華 1.學(xué)完本課，你有什么收獲？

2.我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。你都知道哪些民族的風(fēng)俗習(xí)慣呢，快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

五、布置作業(yè)，鞏固提高

1.把維吾爾人的民俗風(fēng)情講給你的父母聽(tīng)，讓他們分享你的收獲。

2.調(diào)查了解你感興趣的民族風(fēng)俗（服飾、飲食、民居、節(jié)日、工藝等），仿照本課的寫法寫一篇習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

9、和田的維吾爾人 豪氣樂(lè)觀

熱愛(ài)土地

苦——甜

愛(ài)美愛(ài)花

能歌善舞

熱愛(ài)生活

豁達(dá)樂(lè)觀