第一篇：大班社會(huì)活動(dòng)：爺爺奶奶的節(jié)日

大班社會(huì)活動(dòng)

爺爺奶奶的節(jié)日

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道重陽(yáng)節(jié)是所有老人的節(jié)日，了解爺爺奶奶的辛苦，感受老人對(duì)他們的愛(ài)。

2、激發(fā)幼兒尊敬和關(guān)心爺爺奶奶的情感，愿意為他們做一份小禮物。

3、初步了解重陽(yáng)節(jié)的名稱(chēng)、時(shí)間和習(xí)俗。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、爺爺奶奶的照片，或者幾張與爺爺奶奶的合影照片。

2、掛圖：《快樂(lè)重陽(yáng)節(jié)》

3、《幼兒操作手冊(cè)》：我和爺爺奶奶 活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼談話，引導(dǎo)活動(dòng)。

1、教師：小朋友的節(jié)日是六一兒童節(jié)，教師的節(jié)日是教師節(jié)，那么爺爺奶奶的節(jié)日呢？

2、出示掛圖《快樂(lè)重陽(yáng)節(jié)》知道重陽(yáng)節(jié)是老人的節(jié)日。九月九日是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，稱(chēng)重陽(yáng)節(jié)。在這一天，老人們會(huì)聚集在一起，談?wù)勊麄兊淖蛱?、今天、和明天，他們將感到非?？鞓?lè)。因此，重陽(yáng)節(jié)亦稱(chēng)老人節(jié)，是爺爺、奶奶、外公、外婆的節(jié)日。

3、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约汉蜖敔斈棠讨g的故事，讓幼兒感受祖輩的辛苦。

討論：爺爺奶奶辛苦嗎？為什么？ 小結(jié)：爺爺奶奶真辛苦。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶談?wù)剬?duì)自己的愛(ài)，平時(shí)是怎樣關(guān)心小朋友的。請(qǐng)幼兒借助照片邊看邊說(shuō)說(shuō)自己的爺爺奶奶。

討論：你喜歡你的爺爺奶奶嗎？他們是怎樣關(guān)心你的？ 小結(jié)：爺爺奶奶真愛(ài)小朋友。

5、指導(dǎo)幼兒操作《幼兒操作圖冊(cè)》，激發(fā)幼兒愿意為爺爺奶奶做力所能及的事。討論;這時(shí)你可以做什么？

小結(jié);我們也要關(guān)心爺爺奶奶，聽(tīng)他們的話，讓他們開(kāi)心。

6、每位幼兒自制送給爺爺奶奶的禮物?；顒?dòng)反思：

執(zhí)教老師： 活動(dòng)時(shí)間：

第二篇：大班社會(huì)活動(dòng)：爺爺奶奶的節(jié)日(馮玨)

大班社會(huì)活動(dòng)：爺爺奶奶的節(jié)日（馮玨）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)特有的民俗節(jié)日，有著豐富的民俗文化，但是這樣的節(jié)日卻淡化在我們生活中了，大家并不是特別的關(guān)注，特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，可能知道圣誕節(jié)但卻不知道重陽(yáng)節(jié)，知道圣誕節(jié)要做什么，但不知道重陽(yáng)節(jié)有怎樣的民俗文化，有怎樣的風(fēng)俗習(xí)慣，所以，我認(rèn)為:選擇此課題意義非常重要。要讓小朋友們了解中國(guó)獨(dú)有的民俗節(jié)日，知道這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，就如：《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近平常的生活，選擇有意義的事物或問(wèn)題，助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來(lái)源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．知道重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日，了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣。

2．激發(fā)幼兒尊敬老人、關(guān)愛(ài)老人的情感。3．知道重陽(yáng)節(jié)應(yīng)該為爺爺奶奶做些有意義的事情。活動(dòng)重點(diǎn)：

知道重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日，了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣?；顒?dòng)難點(diǎn)：

重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候應(yīng)該為爺爺奶奶做些力所能及的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．有關(guān)重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的圖片資料 2．電腦，投影儀，電視 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

引入課題，出示圖片。師：這些小朋友在干什么呀？（過(guò)六一兒童節(jié)）

師：你們看看爺爺奶奶都在跟小朋友們一起慶祝節(jié)日呢！教師提問(wèn)

師：那你們知道爺爺奶奶的節(jié)日是哪一天嗎 ？（幼兒回答）

二、基本部分。1.了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷

師：小朋友的節(jié)日是六月一日，爺爺奶奶的節(jié)日啊是九月初九，你們的節(jié)日叫兒童節(jié)，而爺爺奶奶的節(jié)日呢也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫重陽(yáng)節(jié)。

師：重陽(yáng)節(jié)有一個(gè)好玩的故事，怎么會(huì)有重陽(yáng)節(jié)的，秘密都在我的故事里，你們想知道嗎？ 教師講述故事：

很久很久以前，有一位農(nóng)民叫桓景，他每天在田里種地，和家人過(guò)著幸福的生活，突然，在他們這個(gè)村莊有了一種傳染病，很多人傳染后都會(huì)死去，人們就聽(tīng)說(shuō)村莊的小河里住著一個(gè)魔怪，每年都會(huì)出來(lái)害人，讓人都傳染上這種病然后死去，桓景聽(tīng)說(shuō)山上有位神仙可以治得了這個(gè)魔怪，于是為了給村民除害就去山上找這位神仙，可是找了好久都沒(méi)有找到，一天他看到了一只白鴿不斷地向他點(diǎn)頭，好像在說(shuō)：請(qǐng)你過(guò)來(lái)，桓景就走了過(guò)去，就跟著白鴿后面走啊走啊，咦，一座房子，那是神仙的住處，一個(gè)白發(fā)老人笑瞇瞇地看著他，對(duì)他說(shuō)：我知道你想為民除害，快跟我進(jìn)來(lái)吧。神仙爺爺就給了桓景一把寶劍，告訴他除魔的辦法。有一天桓景正在練劍，神仙爺爺走過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：今年九月初九，魔怪又要出來(lái)害人。你趕緊回家為民除害，我給你茱萸葉子一包，菊花酒一瓶，讓你家鄉(xiāng)的村民登高避禍?；妇盎氐郊遥桶焉裣蔂敔?shù)脑捪蛩械娜苏f(shuō)了一遍。到了九月初九那天，他就帶著所有人登上了附近的一座高山。把茱萸葉子分給每個(gè)人，又把菊花酒倒出來(lái)，每人喝了一口，讓魔怪不敢靠近，他想著神仙爺爺教他的辦法，大家一起把魔怪打死了。從此再也沒(méi)有魔怪來(lái)破壞了。人們就把九月九日登高避禍的習(xí)俗，一代代的傳到現(xiàn)在。9是數(shù)字當(dāng)中比較大的數(shù)，而且兩個(gè)9也代表著長(zhǎng)壽的意思，后來(lái)我們國(guó)家把每年的九月初九定為重陽(yáng)節(jié)，成為尊老、敬老、愛(ài)老、助老的老年人的節(jié)日。2.了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣

引導(dǎo)幼兒討論

師：重陽(yáng)節(jié)是我們中國(guó)特有的節(jié)日，就像中秋節(jié)一樣，小朋友們都知道中秋節(jié)要吃月餅，要和家人團(tuán)圓賞月，你們知道在重陽(yáng)節(jié)這天要做些什么嗎？（幼兒討論）

師：重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日，我們看看爺爺奶奶這天都干了些什么。（出示圖片）登高

爺爺奶奶在登山呢，登高是延續(xù)了古代的習(xí)慣，就像剛剛故事中講到的，登上高山。插茱萸

茱萸是一種植物，一般人們?cè)诘巧细呱揭院?，就把茱萸插到頭上，人們認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避免災(zāi)難。吃重陽(yáng)糕

重陽(yáng)糕是現(xiàn)代人們?yōu)榱诉^(guò)重陽(yáng)節(jié)而制作的一種糕點(diǎn)，講究的重陽(yáng)糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽(yáng)（羊）之義。有的還在重陽(yáng)糕上插一小紅紙旗，并點(diǎn)蠟燭燈。用小紅紙旗代替茱萸。賞菊并喝菊花酒

重陽(yáng)節(jié)是在秋天的，那秋天的菊花開(kāi)的非常的漂亮，因此人們也有了賞菊的習(xí)慣，在重陽(yáng)節(jié)這天老人們一起賞菊，還要喝一喝菊花做的菊花酒。

三、延伸活動(dòng)

知道重陽(yáng)節(jié)應(yīng)該為爺爺奶奶做些有意義的事情 1．引導(dǎo)幼兒討論

在小朋友過(guò)節(jié)的時(shí)候，爺爺奶奶都會(huì)來(lái)幫小朋友慶祝，那爺爺 奶奶過(guò)節(jié)了，小朋友們要怎么做呢？

（比如：可以幫爺爺奶奶錘錘背，替爺爺奶奶給花澆水、擦桌子、畫(huà)畫(huà)自己的爺爺和奶奶，畫(huà)完以后送給他們。逗爺爺奶奶開(kāi)心等等）2.激發(fā)幼兒尊敬老人、關(guān)愛(ài)老人的情感

教師小結(jié)：今天我們小朋友知道了爺爺奶奶的節(jié)日叫重陽(yáng)節(jié)，在每年的九月初九，這一天我們小朋友可以陪爺爺奶奶一起過(guò)，做一些自己可以做到的事情來(lái)逗他們開(kāi)心，平時(shí)生活當(dāng)中，我們小朋友也一定要尊敬爺爺奶奶，關(guān)心老人，小朋友們能做到嗎？ 活動(dòng)反思：

重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)特有的民俗節(jié)日，有著豐富的民俗文化，但是這樣的節(jié)日卻淡化在我們生活中了，幼兒了解的不夠，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，通過(guò)故事講述，引導(dǎo)幼兒了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒了解豐富的民俗文化，從而激發(fā)幼兒尊敬老人、關(guān)愛(ài)老人的情感?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)延伸部分，引導(dǎo)幼兒知道在每年的九月初九，這一天我們小朋友可以陪爺爺奶奶一起過(guò)，做一些自己可以做到的事情來(lái)逗他們開(kāi)心，活動(dòng)中，幼兒很感興趣，能和教師之間有很好的互動(dòng)，課堂氣氛較活躍。從而激發(fā)了幼兒在平時(shí)生活當(dāng)中，我們小朋友也一定要尊敬爺爺奶奶，關(guān)心老人。

第三篇：大班社會(huì)活動(dòng)

大班社會(huì)活動(dòng)：心情

一?；顒?dòng)目標(biāo)

1。引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。

2。通過(guò)分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

3。發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

二?；顒?dòng)準(zhǔn)備

（1）課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒回家注意觀察家人的心情 并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)

（2）多媒體課件、紙、筆

三?；顒?dòng)過(guò)程

1。分享交流活動(dòng)

師：昨天老師請(qǐng)小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開(kāi)心的樣子觀察并且記錄了下來(lái)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看交流一下。

可以用畫(huà)畫(huà)，也可以用語(yǔ)言等各種幼兒自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)，并且互相交流。交流討論的內(nèi)容：佳人生氣、開(kāi)心時(shí)候的外在表現(xiàn)（包括表情、肢體、語(yǔ)言）。不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導(dǎo)幼兒找出家人生氣的原因。

小結(jié)：我們每個(gè)人啊，都有生氣和開(kāi)心的時(shí)候，但每個(gè)人在生氣、開(kāi)心時(shí)候的表現(xiàn)又都是不同的。

師：接下來(lái)啊，老師要請(qǐng)小朋友們看一段短片，我們一起來(lái)看看里面的小朋友發(fā)生了什么事情？

2。體驗(yàn)理解

觀看多媒體課件

A。一群小朋友很開(kāi)心的邀請(qǐng)貝貝參加游戲，貝貝因?yàn)樾觼G了一只找不到，心情不好所以拒絕了邀請(qǐng)。

討論：那貝貝應(yīng)該怎樣做，才能讓心情好起來(lái)呢？我們來(lái)幫幫他（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言幫助貝貝轉(zhuǎn)化情緒 在幫助貝貝的過(guò)程中也培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)）

B。佳佳在唱歌比賽中得了獎(jiǎng)，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她的快樂(lè)。討論：你喜歡佳佳嗎？她這樣做好在哪里？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒懂得快樂(lè)、成功、友愛(ài)要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。）

3。內(nèi)化自我?guī)煟簞偛盼覀兞私饬藙e人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢？老師準(zhǔn)備了紙和筆，請(qǐng)小朋友們把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)。（幼兒自由做畫(huà) 教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

師：小朋友們都把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)了，我們一起來(lái)我們今天的心情怎么樣了？（把幼兒的作品粘貼呈現(xiàn)出來(lái)，然后大家一起交流討論）請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開(kāi)心的，就請(qǐng)幼兒回想一下，自己生氣的時(shí)候，在自己生氣的時(shí)候都會(huì)怎么做？引導(dǎo)他學(xué)著在生氣的時(shí)候試著調(diào)節(jié)自己的心情，并請(qǐng)小朋友們一起來(lái)討論該如何幫助他調(diào)節(jié)心情，讓幼兒通過(guò)自身的參與體會(huì)和講講議議中理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式后得到更進(jìn)一步的提高。

4，結(jié)束

延伸活動(dòng)

小朋友們，我們今天的心情，有開(kāi)心的，也有生氣的，我們現(xiàn)在換個(gè)場(chǎng)地，到語(yǔ)言角去繼續(xù)說(shuō)說(shuō)我們今天的心情，或者去美工區(qū)給自己的心情配配顏色，好不好？（好）

第四篇：大班社會(huì)活動(dòng)

大班社會(huì)活動(dòng)《各行各業(yè)》教學(xué)案例

2013.5.23 設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重?！倍F(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)缺乏體驗(yàn)，部分幼兒不懂得尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，針對(duì)幼兒的這一情況，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)激發(fā)幼兒尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的美好情感及懂得愛(ài)惜各行各業(yè)的勞動(dòng)成果，并通過(guò)區(qū)域活動(dòng)學(xué)會(huì)與人互助、合作和分享。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中各行各業(yè)，知道常見(jiàn)幾種行業(yè)的名稱(chēng)和工作性質(zhì)，了解各行各業(yè)與我們生活的密切聯(lián)系；

2、通過(guò)討論、交流等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，懂得愛(ài)惜各行各業(yè)的勞動(dòng)成果，激發(fā)熱愛(ài)各行各業(yè)勞動(dòng)者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于各行各業(yè)的錄像及幻燈，教室中布置出五個(gè)活動(dòng)區(qū)，音樂(lè)《小司機(jī)》。教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、聽(tīng)《小司機(jī)》音樂(lè)開(kāi)車(chē)進(jìn)場(chǎng)地。

師：小朋友們，讓我們都來(lái)當(dāng)一次小司機(jī)，好嗎？（好）來(lái)，握好方向盤(pán)，現(xiàn)在就出發(fā)吧。

2、幼兒圍老師坐下進(jìn)行談話引出課題。師：剛才你們都當(dāng)了一個(gè)什么職業(yè)呀？ 幼：司機(jī)。

師：那你們還知道哪些職業(yè)嗎？ 幼1：加油工，我媽媽就是加油工。幼2：理發(fā)師。

幼3：會(huì)計(jì)，我爸爸就是會(huì)計(jì)?

（活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調(diào)作好開(kāi)場(chǎng)白，“小朋友們，讓我們都來(lái)當(dāng)一次小司機(jī)，好嗎？”讓幼兒隨著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室，這時(shí)再由司機(jī)引出其他各行各業(yè)，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

二、了解各行各業(yè)中幾種常見(jiàn)的職業(yè)名稱(chēng)及工作性質(zhì)

師：剛才小朋友說(shuō)出了很多的各行各業(yè)，今天，老師還帶來(lái)一段關(guān)于各行各業(yè)的錄像，現(xiàn)在，我們來(lái)看一看。（幼兒觀看）

師：你們?cè)阡浵裰锌匆?jiàn)了哪些行業(yè)的工作人員？他們是做什么工作的？ 幼1：有清潔工，掃地的。

幼2：還有給我們做好吃的是廚師。幼3：我知道，種地的是農(nóng)民。

幼4：我看見(jiàn)了警察叔叔，他們是抓小偷的?

（為避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，我采用了錄像的形式，將各行各業(yè)人的工作錄在一起展示給幼兒看，這樣，既給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們直接認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的環(huán)境，又提高了幼兒認(rèn)識(shí)、了解各行各業(yè)的興趣。）

三、了解各行各業(yè)的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系

1、播放幻燈：展示各行各業(yè)的部分勞動(dòng)成果的圖片。（教師講解圖片內(nèi)容，如干凈的街道、飄香的飯菜、新鮮的水果、漂亮的衣服等等）

2、討論：如果沒(méi)有這些勞動(dòng)成果我們的生活會(huì)怎么樣？

幼1：如果沒(méi)有干凈的街道，我們就會(huì)生活在垃圾的世界里，就會(huì)得病，就會(huì)很臟。幼2：如果沒(méi)有農(nóng)民，我們就會(huì)餓死。

幼3：如果沒(méi)有衣服，冬天我們會(huì)很冷，而且，人也很羞，不好意思?

師：我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)，各行各業(yè)的人創(chuàng)造了各種各樣的勞動(dòng)成果也創(chuàng)造了我們美好的生活。我們應(yīng)該怎么尊重他們呢？

幼1：我們應(yīng)該不隨地吐痰，不亂扔垃圾。幼2：我們不浪費(fèi)糧食。

幼3:見(jiàn)了他們要有禮貌，不能瞧不起他們?

師：對(duì)了，我們要對(duì)身邊各行各業(yè)的人要有禮貌，要愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。

（通過(guò)討論為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用已會(huì)的知識(shí)解決不會(huì)的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒尊重?zé)釔?ài)各行各業(yè)工作人員的情感。）

四、學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)聘工作。

1、討論：你們長(zhǎng)大了最想干什么？ 幼1：我長(zhǎng)大相當(dāng)理發(fā)師。幼2：我想當(dāng)醫(yī)生。幼3：我想當(dāng)作家?

2、聽(tīng)經(jīng)理介紹招聘廣告。（如：食品加工廠招聘廣告：要求本人身體健康，廚藝高超者優(yōu)先錄取。）

3、教師介紹怎樣應(yīng)聘工作，并模擬幼兒進(jìn)行應(yīng)聘表演。

五、幼兒分享、交流、體驗(yàn)勞動(dòng)

1、幼兒自由分組應(yīng)聘職業(yè)，大膽的介紹推薦自己。

幼1:您好！我叫海帆，我是來(lái)應(yīng)聘醫(yī)生的，我醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，希望你能錄用我。

幼2：您好！我叫思涵，我是來(lái)應(yīng)聘理發(fā)師的，我給人理發(fā)理了10年了，手藝不錯(cuò)，希望您能錄用我?

（《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”而這一環(huán)節(jié)正好給了幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)會(huì)了與他人交往的技巧首先是要禮貌待人，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及與人交往能力。）

2、幼兒分組體驗(yàn)游戲活動(dòng)。

（1）食品加工廠：幼兒用各種半成品材料模擬制作各種食品，如燒烤、蛋糕、面食、涼拌菜等。

（2）綠化社區(qū)：幼兒用各種積木模擬建筑工人搭建各種建筑、植樹(shù)、種花、打掃衛(wèi)生。（這里強(qiáng)調(diào)了讓幼兒將安全帽戴上，給幼兒灌輸了安全意識(shí)。幼兒在這里學(xué)會(huì)了分工合作，有的植樹(shù)，有的種花，有的用積木搭房子等等。）

（3）愛(ài)心醫(yī)院：幼兒模擬醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行活動(dòng)。（強(qiáng)一凡在給病人看病，帥帥在給病人打針，只見(jiàn)悅悅大喊：好疼呀！強(qiáng)一凡趕緊安慰她：不哭，不哭，堅(jiān)強(qiáng)些，一會(huì)兒就好了。）

（4）服裝加工廠：幼兒利用剪刀、紙、油畫(huà)棒、彩筆、各種裝飾物和半成品材料進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)和制作。

（5）美發(fā)店：幼兒用各種假頭發(fā)及裝飾物裝飾頭發(fā)

（6）教師帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的勞動(dòng)成果自然結(jié)束。（老師帶孩子欣賞他們自己的勞動(dòng)成果，孩子們都互相贊美，“你做的蛋糕真漂亮、你設(shè)計(jì)的衣服好好看呀、你看起來(lái)真象一個(gè)醫(yī)生等等，孩子們看著自己的勞動(dòng)成果，快樂(lè)的露出了笑臉。）

（這一環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主的選擇，通過(guò)創(chuàng)設(shè)含有豐富刺激的、支持性的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使幼兒有機(jī)會(huì)通過(guò)動(dòng)手操作和與周?chē)坝袦?zhǔn)備的環(huán)境”的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，“綠化社區(qū)”“服裝加工廠” “醫(yī)院”“美食廣場(chǎng)”“美發(fā)店”的游戲內(nèi)容使孩子體驗(yàn)了勞動(dòng)的過(guò)程和勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)、辛苦，進(jìn)而激發(fā)了幼兒尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的美好情感及懂得愛(ài)惜各行各業(yè)的勞動(dòng)成果；幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)了合作，有的幼兒更有耐心、愛(ài)心以及不怕困難的精神了，在交往中感受到合作的愉快，繼續(xù)產(chǎn)生交往的需要，產(chǎn)生積極與人交往的態(tài)度。積極的交往態(tài)度為幼兒獲得了更多的交往技巧，既學(xué)會(huì)了與人互助、合作和分享，共同分享自己的勞動(dòng)成果是多么快樂(lè)的一件事。）

五、活動(dòng)反思：

隨著各行各業(yè)的錄像、圖片的展示、討論及豐富的活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們能感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，讓幼兒在玩玩做做中、在游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從而讓幼兒了解了各行各業(yè)的工作性質(zhì)和幾種常見(jiàn)的行業(yè)，逐漸明白了各行各業(yè)與我們生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)了幼兒尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的美好情感及懂得愛(ài)惜各行各業(yè)的勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)了與人互助、合作和分享，使游戲的情節(jié)性和持久性明顯增強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

第五篇：大班社會(huì)活動(dòng)

大班社會(huì)活動(dòng)《粗魯?shù)男±鲜蟆?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

眾所周知，中國(guó)歷來(lái)就有“禮儀之邦”的美譽(yù)，講文明、用禮儀，是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的主要途徑。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诜穸▊鹘y(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。作為祖國(guó)未來(lái)支柱的學(xué)前期幼兒，具備了會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長(zhǎng)了一些作為獨(dú)生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如：不懂尊重父母、長(zhǎng)輩，與人交往不懂謙讓?zhuān)恢v禮貌，公共場(chǎng)所不講秩序等，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性?！吧偃舫商煨?，習(xí)慣成自然”。許多科學(xué)研究都證明：幼兒期是接受品德教育的最佳期。為此，我設(shè)計(jì)了大班社會(huì)活動(dòng)——《粗魯?shù)男±鲜蟆?，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)故事，讓幼兒懂得不尊重他人的行為是不對(duì)的，加強(qiáng)幼兒講文明、懂禮貌的意識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確與人交往的方法，懂得初步的交往禮儀。（重難點(diǎn)）

2、通過(guò)游戲，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和探索的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、故事《粗魯?shù)男±鲜蟆氛n件。

2、小老鼠、蝸牛、小魚(yú)、小豬的頭飾各一個(gè)。

3、幼兒日常行為（包括文明的和不文明的）圖片若干，即時(shí)貼做的哭臉、笑臉幼兒人手各一個(gè)。

4、自制的“文明小天使”胸貼若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放兒歌《小老鼠》，導(dǎo)入課題。

老師帶領(lǐng)幼兒隨兒歌的節(jié)奏，做身體律動(dòng) ,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提問(wèn)：

1、兒歌中說(shuō)的是誰(shuí)？（小老鼠、小貓）

2、小老鼠平時(shí)喜歡干什么？（偷吃別人的東西；挖別人的墻角····）

3、小老鼠見(jiàn)了貓會(huì)怎樣？（會(huì)害怕，然后逃跑，是個(gè)膽小的家伙。）小結(jié)：一般的小老鼠比較膽小，見(jiàn)到有動(dòng)靜就趕快逃跑。可是有一只小老鼠可不是這樣，它總覺(jué)得自己了不起，結(jié)果吃到苦頭了，我們一起來(lái)看看這只小老鼠身上到底發(fā)生了什么故事。

二、播放課件《粗魯?shù)男±鲜蟆罚龑?dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。（計(jì)劃用時(shí)8分鐘）提問(wèn)：

1、故事中的小老鼠是什么樣的？（自以為了不起，說(shuō)話粗魯，對(duì)別人很不禮貌。）

2、小老鼠是怎么對(duì)蝸牛的？（兇巴巴地讓蝸牛滾開(kāi)，并一腳把蝸牛踢得很遠(yuǎn)。）

3、小老鼠對(duì)河里的小魚(yú)做了什么？（用石頭扔小魚(yú)，把小魚(yú)嚇跑了。）

4、小老鼠后來(lái)碰到了誰(shuí)？（小豬）小老鼠的腳怎么腫起來(lái)了？（小老鼠踢到了硬硬的豬蹄上。）

5、小老鼠為什么低下了頭？（小老鼠知道自己對(duì)別人不禮貌，結(jié)果嘗到苦頭了，覺(jué)得自己做錯(cuò)了。）

小結(jié)：小老鼠自以為了不起，說(shuō)話粗魯，對(duì)人很沒(méi)禮貌，最后得到教訓(xùn)了。

三、展開(kāi)故事，分角色扮演，引導(dǎo)幼兒懂得正確與人交往的方法。（計(jì)劃用時(shí)8分鐘）小朋友們，你們有過(guò)對(duì)別人不禮貌的行為嗎？如果你是小老鼠，你會(huì)怎樣很有禮貌地對(duì)待蝸牛、小魚(yú)和小豬？

（教師分別依次請(qǐng)出蝸牛、小魚(yú)和小豬，引導(dǎo)幼兒探索正確與人交往的方式。）

1、你碰到正在慢慢爬行的蝸牛，應(yīng)該怎么做？（可以這樣說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)讓一下可以嗎？我想先過(guò)去！”）

2、你想喝水時(shí)，有小魚(yú)在游泳時(shí)怎么說(shuō)比較好？（這樣說(shuō)比較好：“小魚(yú)，你好！我口渴想喝水，你能等我喝完水再過(guò)來(lái)游泳嗎？”）

3、小豬睡覺(jué)擋住了你的去路，你該怎么辦？（應(yīng)該這樣做：先叫醒小豬，然后對(duì)它說(shuō)：“打擾一下了，小豬，你睡在這里可不好，別人過(guò)路會(huì)不小心踩到你的，你還是換個(gè)地方去睡吧，你說(shuō)呢？”）

4、如果小老鼠很有禮貌地對(duì)待別人，那它的腳會(huì)不會(huì)受傷？（不會(huì)，你不去傷害別人，別人也不會(huì)傷害你的。）

5、在生活中，我們還應(yīng)該怎樣做個(gè)文明懂禮的人呢？（鼓勵(lì)幼兒暢所欲言。如：不要瞧不起別人，要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)粍e人有困難時(shí)要出手相助；和朋友要友好相處等等。）

四、游戲：《我是小法官》，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。（計(jì)劃用時(shí)5分鐘）游戲規(guī)則：將幼兒分成五組，每組八人，五組依次進(jìn)行。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在圖片上貼笑臉，不對(duì)的貼哭臉。

五、總結(jié)：（計(jì)劃用時(shí)1分鐘）小朋友們從小要學(xué)習(xí)文明禮儀，和別人說(shuō)話時(shí)要輕聲細(xì)語(yǔ)，不要說(shuō)臟話、粗話，做人要謙虛，可不要象小老鼠那樣，自以為了不起，最后吃虧了才后悔。只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒根據(jù)自己所知道的交往禮儀，自編兒歌。

2、家長(zhǎng)可以請(qǐng)朋友或同事來(lái)家做客，讓幼兒學(xué)習(xí)待客禮儀。

活動(dòng)反思：

本此活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)形象的課件播放，讓幼兒懂得故事中的小老鼠的做法是錯(cuò)的，特別是看到小老鼠踢到豬蹄，腳腫起來(lái)的時(shí)候，表現(xiàn)得非常開(kāi)心。在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，大大的激發(fā)了幼兒的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，如：他們?cè)诎缪菪±鲜罂吹叫◆~(yú)時(shí)，會(huì)想到友好地和小魚(yú)握手，說(shuō)明他們對(duì)平時(shí)生活的觀察是很細(xì)致的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直扮演著合作者，支持者和引導(dǎo)者的角色，和幼兒共同完成整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)又引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)中得到啟發(fā)，達(dá)到了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。