第一篇：八年級語文下冊教案(實用)

八年級語文下冊教案

教案目錄(1)

第一單元 藤野先生（2 — 12）

我的母親（13 — 21）我的第一本書（22 — 26）

列夫·托爾斯泰（27 — 30）5 再塑生命（31 — 38）

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：獻給母親的歌（39 — 40）

第二單元 雪（41 — 44）

雷電頌（45 — 50）8 短文兩篇（51 — 53）

海燕（54 — 59）組歌（節(jié)選）（60 — 66）

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（67 — 68）

第三單元 敬畏自然（69 — 73）羅布泊，消逝的仙湖（74 — 79）旅鼠之謎（80 — 87）

大雁歸來（88 — 93）喂——出來（94 — 99）綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：科海泛舟（100 — 101）

第四單元 云南的歌會（102 — 107）

端午的鴨蛋（108 — 113）18 吆喝（114 — 118）春酒（119 — 126）俗世奇人（127 — 131）

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際（132 — 133）

第五單元 與朱元思書（134 — 141）

五柳先生傳（142 — 148）馬說（149 — 152）

送東陽馬生序（153 — 155）詩詞曲五首（156 — 163）寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步（164 — 164）

第六單元 小石潭記（165 — 168）

岳陽樓記（169 — 174）醉翁亭記（175 — 180）

滿井游記（181 — 185）詩五首（186 — 194）

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：背起行囊走四方（195 — 196）

※課外古詩詞誦讀※

贈從弟（—）送杜少府之任蜀州（—）登幽州臺歌（—）送元二使安西（—）

宣州謝朓樓餞別校書叔云（—）早春呈水部張十八員外（—）

無題（—）相見歡（—）

登飛來峰（—）清平樂村居（—）

※名著導(dǎo)讀※

《西游記》：一個奇幻的神話世界（—）《海底兩萬里》：科學(xué)與幻想之旅（—）《名人傳》痛苦和磨難造就的偉人（—）※ 附錄

欣賞唐人狂草（—）短語結(jié)構(gòu)類型表（—）句子成分簡表（—）標點符號用法（—）

第二篇：八年級語文下冊公開課教案

八年級語文下冊公開課教案

授課人；班級：八年級2 班時間：2009年5 月18日

科目：語文課型：新授課課題：17：端午的鴨蛋

17：端午的鴨蛋

教學(xué)目標

1，積累詞語，掌握“莧菜、腌臘、絡(luò)子、車胤”等詞語，學(xué)習(xí)運用“蕭然起敬、囊螢映雪”

兩個詞語。

2，了解各地的端午節(jié)的風俗，了解作者家鄉(xiāng)獨特的端午習(xí)俗，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3，理清文章的思路，整體把握文意，理解作者的思想感情。4，體會作者在寫作中的語言特點。教學(xué)重點

1，朗讀課文，讀出情趣。

2，整體把握文意，理解作者的思想感情。3，體會作者在寫作中的語言特點。教學(xué)難點

1，如何理解文章的結(jié)尾？ 教學(xué)方法

1，朗讀法，2，討論法 教學(xué)過程 一，導(dǎo)入 1，導(dǎo)語

同學(xué)們大家好，你知道端午節(jié)的來歷嗎？在你的家鄉(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)慣？（師生交流）今天我們學(xué)習(xí)王曾祺先生《端午的鴨蛋》，一起去看看王增祺先生的家鄉(xiāng)江蘇高郵，端午節(jié)是怎么過的。板書《端午的鴨蛋》。2，作者簡介，王增祺（1920—1997），江蘇高郵人，我國著名的小說家、散文家、戲劇家。二，朗讀課文，整體感知文章。

1，學(xué)生大聲朗讀課文，盡可能讀出文章的風味、情趣。

2，指出一組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽，注意以下字詞莧菜、腌臘、絡(luò)子、車胤讀音。

3，學(xué)生自瀆課文并思考：學(xué)生四人小組討論。（出示小黑板）A,概括課文各段的大意。

B,作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？詳寫那些風俗？略寫那些風俗？為什么這樣安排？ C,在第二自然段中作者引用《隨園食單-小菜單》中《腌蛋》一文有什么作用？ D,高郵咸蛋與別處的鴨蛋有什么不同？

E,文章中介紹了幾種鴨蛋的吃法？孩子們喜歡那一種，為什么？ F,文章結(jié)尾“囊螢映雪”的故事理解？ 4，師生供討論。

三，體會作者在寫作中的語言特點。

A, 濃厚的口語色彩。

1，我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。----------鴨多，蛋也多。

2，端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

3，平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。-----紅油九冒出來了。B,與書面語匯相結(jié)合的語言特點。

1，高郵咸蛋的特點是質(zhì)量細而油多，蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。四小結(jié)

《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，在小小的鴨蛋殼里品出生活的滋味，同時流露出作者對童年時生活的懷念，對故鄉(xiāng)的熱愛。同樣我們小時候光著小腳丫，串串銀鈴般的歡歌笑語留在了我們的心里，也能品味出生活的快樂，讓我們在著快樂的生活中快樂成長。7，作業(yè)

A，完成課后研討與練習(xí)第一題。

B，搜集關(guān)于端午的有關(guān)資料，如端午的來歷、各地端午節(jié)的風俗習(xí)慣等等。板書

端午的鴨蛋

端午的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋

第三篇：八年級下冊語文作文教案

八年級語文作文教案

第一單元：記敘的線索

課時安排：2個課時

學(xué)習(xí)目標：注意記敘的六要素，能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫的清楚、完整。教學(xué)過程：

一、出示題目及要求

“想念”為話題，自擬題目，寫一篇以記事為主的作文

二、寫作指導(dǎo)

1.生活中，總有些人或物牽動著我們的心，讓我們時常想念。請你回憶，搜索，確定寫作對象，寫一篇作文。

2.話題要求寫作對象明確，可以是一個讓你牽掛的人，也可以是一個你曾經(jīng)擁有的物品，想一想他（它）讓你想念的原因。并能在文中設(shè)置一條貫穿始終的記敘線索。

三、寫草稿

接下來請同學(xué)們依據(jù)自己的體會，確定寫作對象，爭取在下課前完成草稿。要求: ①.能夠圍繞中心，選擇典型材料。②.語句通順完整，能準確地表情達意。

③.文中能設(shè)置一條線索，并自然而然地隱含在文中。④.語言生動，合理運用多種修辭手法。⑤.書寫規(guī)范認真，不少于600字。

四、修改草稿 1.選一篇有代表性的習(xí)作，請一名同學(xué)來讀，大家?guī)椭薷摹?.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； ②文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次閱讀草稿，進行修改。

五、謄寫要求

1、書面整潔，字體規(guī)范；

2、段落分明，一字一格，標點符號也要規(guī)范，獨占一格。

六、教后記

第二單元：借物抒情

課時安排：2個課時

寫作目標：恰當?shù)剡\用多種表現(xiàn)方法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。教學(xué)過程：

一、板題

以“仰望大樹”為題寫一篇作文

二、寫作指導(dǎo)

1.城市里，鄉(xiāng)野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹下的生靈。仰望大樹，有時會沉醉在綠蔭中，有時會產(chǎn)生一種莫名的感動，或許還有敬畏和滄桑感。仰望大樹，你會有怎樣的情感呢？不妨發(fā)揮想象，細細體會，然后確定你想抒發(fā)的情感。

2.情感確定了，就要圍繞這一感情選擇描寫事物的點。抒發(fā)沉醉之感，則可以多寫寫那濃的化不開的綠蔭；抒發(fā)敬畏之情，就可以多寫寫大樹與天公“試比高”的氣勢?? 3.注意描寫的視角是“仰望”。

三、列提綱

接下來請同學(xué)們依據(jù)寫作目標和要求自己審題，列出提綱，安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。

① 指名三名學(xué)生上臺板演。②其他學(xué)生在練習(xí)本上列提綱。（提示學(xué)生：準備分幾部分，每一部分寫幾段，每段大概多少字？怎么開頭，怎么結(jié)尾？）② 學(xué)生開始打草稿。要求： 1.能夠圍繞中心，選擇典型材料。2.語句通順完整，能準確地表情達意。3.恰當運用語言、心理等描寫手法。4.語言生動，合理運用多種修辭手法。5.書寫規(guī)范認真，不少于600字。

（師在下面認真巡視，做有心人，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生提綱中存在的問題并梳理歸類。這一步要放手讓學(xué)生自己大膽地去寫，不要怕學(xué)生寫不好、不怕亂、不怕雜，要讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。）

四、修改草稿：

1.師生共同修改黑板上3個學(xué)生列的提綱。

2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：

①剛才所提出的問題在自己的草稿中是否存在； ②草稿中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次修改。

五、謄寫作文。

草稿寫好以后謄寫到筆記本上。謄寫要求：

1、書面整潔，字體工整、規(guī)范；

2、段落分明，一字一格；

3、正確使用標點符號。教后記：

第三單元：合理安排說明的順序

課時安排：2個課時

學(xué)習(xí)目標：說明事物要條理清晰、言之有序 教學(xué)過程：

一、出示題目及要求

以介紹一處名勝古跡或旅游景點為內(nèi)容寫一篇說明文

二、寫作指導(dǎo)：

假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點，你準備怎樣介紹呢？不妨趁周末去你所選的景點實地考察一下，收集第一手資料；或者到該景點的官網(wǎng)，查找關(guān)于歷史沿革、建筑特色、專家評價等方面的資料。

請以介紹一處名勝古跡或旅游景點為內(nèi)容寫一篇說明文。寫作時，注意圍繞中心組織材料，注意材料的詳略安排。同時我們要注意： 1.確定一個說明的對象應(yīng)該是你最熟悉的景點。

2.選擇一個主要的說明順序，并在局部穿插運用其他說明順序，增強說明的豐富性。

3.開頭適當對景點做些整體介紹，結(jié)尾再做一點總結(jié)，既增加文章的吸引力，也會使文章更完整。

三、寫草稿

爭取在下課前完成草稿。（師在下面巡視，發(fā)現(xiàn)寫作過程中出現(xiàn)的較普遍的問題。）

1.說明順序選用合理，文章脈絡(luò)清晰。2.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。3.語言通順，表達清晰準確。4.書寫認真規(guī)范，不少于600字。

四、修改草稿

1、選一篇有代表性的習(xí)作，請一名同學(xué)來讀，大家?guī)椭薷摹?.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； ②文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次閱讀草稿，進行修改。

五、謄寫要求

1.書面整潔，字體規(guī)范；

2.段落分明，一字一格，標點符號也要規(guī)范，獨占一格。

六、教后記：

第四單元：記敘中的描寫和抒情

課時安排：2個課時

教學(xué)目標： 在記敘文中適當?shù)募尤朊鑼懞褪闱?教學(xué)過程

一、寫作指導(dǎo)：

真正的朋友，總會在你最困難、最無助的時候挺身而出；真正的朋友，能夠傾聽你的煩惱，愿意了解你真實的內(nèi)心；真正的朋友，不會常常把“你是我的好朋友”之類的話掛在嘴邊??請以“真正的朋友”為題，寫一篇記敘文。

二、打草稿

要求：1.選取體現(xiàn)“真正”二字的事件，進行細致的記敘和描寫。2.在記敘、描寫時，自然貼切地抒發(fā)自己的情感。

3.抒情要做到貼切自然，水到渠成，情緣事而發(fā)，情有感而生。4.語言生動，運用多種修辭手法。5.書寫規(guī)范認真，不少于600字。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)

第五單元：學(xué)寫書信

課時安排：2個課時

學(xué)習(xí)目標：以《給爸爸媽媽》為題，寫一封信。教學(xué)過程：

一、寫作導(dǎo)引：

漸漸長大的你，是否還愿意跟父母分享自己的歡樂和煩惱？以往跟父母無話不說的你，是否開始選擇沉默？這個年紀的你，一定有著許多困惑無法解答，也一定有著許多煩惱無處傾訴。如果不愿意跟父母面對面交流，那就試著以書信的形式，向父母敞開心扉，傾訴心曲吧。題目自擬，體裁、字數(shù)不限，要盡量敞開心扉，吐漏心聲。

二、作文要求：

1.要根據(jù)你真實的情況來寫，寫出你最想對父母說的話，不要虛構(gòu)。寫完后不妨拿給你的父母讀一讀，讓他們更加了解你的心聲。2.態(tài)度要有禮貌，言辭要委婉平和，語言要簡明、得體，注意多用敬語。

3.熟悉書信的正確格式。4.書寫認真，不少于600字。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)，謄寫

第六單元：學(xué)寫游記

課時安排：2個課時

教學(xué)目標： 選材真實、典型、新穎。教學(xué)過程

一、寫作導(dǎo)引：

在生活中，我們應(yīng)該都有過出游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。自擬題目，寫一篇游記。1.可以先畫出當時的游覽的路線圖，按照游覽順序擬出寫作提綱。2.概括出游覽時最深刻的印象及總體感受，根據(jù)這一點確定材料的選擇和敘述的詳略。

3.在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些文化知識的介紹，或引用他人的描寫、評價等，豐富文章的內(nèi)容。4.書寫認真規(guī)范，不少于500字。

二、打草稿 要求：

1.選一篇有代表性的習(xí)作，請一名同學(xué)來讀，大家?guī)椭薷?。（主要選敘事不夠完整的，沒有細節(jié)描寫的。）

2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； ②文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次閱讀草稿，進行修改。

三、修改草稿

1.選一篇有代表性的習(xí)作，請一名同學(xué)來讀，大家?guī)椭薷?。（主要選敘事不夠完整的，沒有細節(jié)描寫的。）

2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； ②文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次閱讀草稿，進行修改。

四、謄寫要求。

1、書面整潔，字體規(guī)范；

2、段落分明，一字一格，標點符號也要規(guī)范，獨占一格。

五、教后記

第十六中學(xué)八年級語文組

第四篇：八年級下冊語文 《有的人》教案

北蘇鎮(zhèn)中八年級語文學(xué)案

編輯：張永茹

高艷麗

2012-4-

有

的 人

——紀念魯迅有感

臧克家

學(xué)習(xí)目標

1·把握這首詩運用對比抒發(fā)感受的寫法，體會哲理性議論的作用。

2·了解詩歌語言的一般特點。

3·認識本詩所表達的活與死的辯證關(guān)系，受到革命人生觀的教育。

學(xué)習(xí)流程：

一、走近作者：

臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。

1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日。當時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。

二、整體感知：

1、熟讀全詩，掃清字詞障礙，并思考下列問題：

1.文中寫了幾種人？是哪幾種人？ 為什么要寫這兩種人？

2.由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？

3、請找出每節(jié)詩中的對比

三、小組討論：

1、思考這兩種人對待人民的態(tài)度是怎樣的？

2、思考這兩種人對人生的目的？

北蘇鎮(zhèn)中八年級語文學(xué)案

編輯：張永茹

高艷麗

2012-4-

3、這兩種人對社會有怎樣的影響？

4、從課文中找出人民對待兩種人不同的態(tài)度：

附：毛主席對魯迅的評價：

魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒 陷陣的最正確，最勇敢，最堅決，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。----毛澤東

四、學(xué)以致用：學(xué)習(xí)了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？ 知識：

1、本文的表現(xiàn)手法是什么？

2、詩中的議論有什么特點？

道理：

1、人應(yīng)該怎樣活著？

二、對人民的不同態(tài)度，會得到 人民怎樣不同的回報？

五、拓展鏈接：

1、你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？

2、作為21世紀的中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？

把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)的動力，刻苦努力，發(fā)奮圖強以期學(xué)有所成，報效祖國報效人民！

－－－－－老師贈語

六、課后反思：

拿 起筆來，寫一寫你學(xué)了本詩后的感受吧！

北蘇鎮(zhèn)中八年級語文學(xué)案

編輯：張永茹

高艷麗

2012-4-

一、1、文中寫了兩種人，其實是兩種對立的階級，寫另種人是為了反襯魯迅的偉大

2、本文的表現(xiàn)手法是對比

3、一、活著－－－－死了

死了－－－－活著

二、騎在人民頭上－－俯身做牛馬

三、刻名字想不朽－－情愿做野火，等火燒

四、別人不能活－－為多數(shù)人更好的活

五、摔垮－－記住

六、名字爛的更早－－到處是青青的野草

七、下場可以看到－－抬舉的很高很高

三、1、作威作福，橫行霸道 全心全意，為人民服務(wù)

2、活著為自己，死后想留名 為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻身

3、侵害別人的利益 捍衛(wèi)別人的利益

四、知識：

1、對比

2、形象化

道理：

1、要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻。這樣的人生才有價值。

2騎在人民頭上的，終被人民打倒甘愿為人民獻出一切的人，則在人民心中永生。

一、1、文中寫了兩種人，其實是兩種對立的階級，寫另種人是為了反襯魯迅的偉大

2、本文的表現(xiàn)手法是對比

3、一、活著－－－－死了

死了－－－－活著

二、騎在人民頭上－－俯身做牛馬

三、刻名字想不朽－－情愿做野火，等火燒

四、別人不能活－－為多數(shù)人更好的活

五、摔垮－－記住

六、名字爛的更早－－到處是青青的野草

七、下場可以看到－－抬舉的很高很高

三、1、作威作福，橫行霸道 全心全意，為人民服務(wù)

2、活著為自己，死后想留名 為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻身

3、侵害別人的利益 捍衛(wèi)別人的利益

四、知識：

1、對比

2、形象化

道理：

1、要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻。這樣的人生才有價值。

2騎在人民頭上的，終被人民打倒甘愿為人民獻出一切的人，則在人民心中永生。

第五篇：八年級下冊教案 語文教學(xué)計劃

2011－2012學(xué)年第二學(xué)期八年級語文教學(xué)計劃

一、教材簡析

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書．語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外，“寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學(xué)目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1).從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。

6)作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11).利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

18).開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

五、教學(xué)進度表（以實際教學(xué)周為準）

第一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）

1、《藤野先生》（2）

第二周2、《我的母親》（2）

3、《我的第一本書》（2）

4、《列夫．托爾斯泰》（2）

第三周5、《再塑生命》（1）

綜合性活動．寫作．口語交際、：獻給母親的歌（4）

第四周6、《雪》（2）

7、《雷電頌》（2）

8、《短文兩篇》（2）

第五周9、《海燕》（2）

10、《組歌》（2）

寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周21、《與朱元思書》（2）

22、《五柳先生傳》（2）

23、《馬說》（2）

第七周24、《送東陽馬生序》（3）

25、《詩詞曲五首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際：古詩苑漫步（1）

第八周綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際：古詩苑漫步（2）

11、《敬畏自然》（2）

期中復(fù)習(xí)（2）

第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)

第十周12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之謎》（1）

14、《大雁歸來》（1）

15、《喂——出來》（2）

第十一周綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際：科海泛舟（4）

16、《云南的歌會》（2）

第十二周17、《端午的鴨蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

第十三周寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風去（6）第十四周26、《小石潭記》（2）

27、《岳陽樓記》（4）第十五周28、《醉翁亭記》（3）

29、《滿井游記》（2）30、詩五首（1）第十六周30、詩五首（3）期末復(fù)習(xí)（3）第十七周期末復(fù)習(xí)（6）第十八周期末復(fù)習(xí)（6）第十九周期末考試（6）

2011－2012學(xué)年

第二學(xué)期八年級語文教學(xué)計劃

王曉紅