第一篇：ang eng ing ong教學(xué)反思

ang eng ing ong教學(xué)反思：

張華成

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)。如“猜一猜”“摘一摘”自己動(dòng)手?jǐn)[卡片等這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。

2、在指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，我沒(méi)有從發(fā)音部位和方法等方面向?qū)W生多作講解，采取多作示范，指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。并比較相近韻母，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知記憶新知，從而使學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

3、在整節(jié)課中，我在拼音讀、寫(xiě)指導(dǎo)上適時(shí)進(jìn)行了示范，并結(jié)合低年級(jí)常規(guī)教育進(jìn)行了多次示范，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以教師的言行滲透養(yǎng)成教育。例如在課堂中用榜樣示范及鼓勵(lì)語(yǔ)言“我喜歡發(fā)言聲音響亮的孩子”激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言，發(fā)言大聲、大膽的好習(xí)慣；在學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)候提醒學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)；及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等，這些充分體現(xiàn)體現(xiàn)了教師示范不可忽視，發(fā)揮著很重要的作用。

4、對(duì)于把握教師示范的形式及時(shí)機(jī)我還沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，所以在本節(jié)課中出現(xiàn)了有些不必要的示范，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)很熟悉，掌握很好的內(nèi)容進(jìn)行了部分示范，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，這也說(shuō)明在示范作用的實(shí)效性方面我還要深入學(xué)習(xí)、思考。

第二篇：angengingong教學(xué)反思[范文]

ang、eng、ing、ong教學(xué)反思

興趣才是最好的老師。由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“挑選字母卡片”等，在課堂中引入了孫悟空,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，故事是孩子們最愿意聽(tīng)的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。

在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過(guò)摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來(lái)識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

第三篇：angengingong的教學(xué)反思

ang、eng、ing、ong的教學(xué)反思

《ang、eng、ing、ong》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配上了一幅與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖畫(huà)：幾個(gè)小朋友在野外放風(fēng)箏……在這一課的教學(xué)中，我為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學(xué)習(xí)，品味成功的樂(lè)趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于?ng?的發(fā)音，我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行定位。首先由學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)?放風(fēng)箏?引出后鼻尾音?ng?，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松地、準(zhǔn)確地掌握發(fā)音方法。?你會(huì)拼讀‘放’嗎？?（讓學(xué)生自由練習(xí)）在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)躍躍欲試，卻并沒(méi)有急于指名學(xué)生拼讀，而是讓全班學(xué)生自由練習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)也試一試，消除畏難情緒，在大膽嘗試中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

第四篇：angengingong教學(xué)反思

在教學(xué)ang eng ing ong時(shí)，我最擔(dān)心孩子們讀不準(zhǔn)，或者與an en in 混淆。“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配上了一幅與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖畫(huà)：棒棒糖大拇指（頂呱呱）老鷹捉小雞小鬧鐘蹦蹦跳跳氣沖沖碰撞 等，都是含有要學(xué)習(xí)的后鼻韻母的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)情緒非常高漲，有的還一邊讀一邊做動(dòng)作。在練習(xí)得比較熟練時(shí)，我出示了 安靜 這個(gè)詞語(yǔ)，并用手指放到嘴唇邊，示意安靜，孩子們一邊讀，一邊做出這個(gè)動(dòng)作，我讓他們體會(huì)棒棒糖的棒和安靜的安，很快就很多同學(xué)讀準(zhǔn)了。然而在教學(xué)eng時(shí)，卻出現(xiàn)不少小朋友讀不準(zhǔn)的情況，在詞語(yǔ)里讀得準(zhǔn)，但單獨(dú)認(rèn)讀時(shí)就是讀不準(zhǔn)，而且單獨(dú)認(rèn)讀時(shí)甚至認(rèn)不清e(cuò)n 和eng，我從發(fā)音方法上指導(dǎo)：讀en時(shí)舌尖放到上面牙齒背后，是能看得見(jiàn)舌頭突出來(lái)的；但eng卻是舌頭縮回去，放到下面，看不大見(jiàn)的。學(xué)生一模仿，差不多就能讀準(zhǔn)了。但有幾個(gè)小朋友就是不知道舌頭怎么放……

另外，在上完這節(jié)語(yǔ)文課后接著還有一節(jié)語(yǔ)文課。但學(xué)生好像在前一節(jié)課都活躍過(guò)頭了，有點(diǎn)疲勞，同樣的游戲就不覺(jué)得新鮮了，而且四組競(jìng)賽的方式也沒(méi)有多大刺激了，總是不停地要提醒他們上課專心，我也疲憊了，感覺(jué)效果大不如前。

我發(fā)現(xiàn)小孩子在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)新鮮感比較強(qiáng)，但當(dāng)他們知道了一點(diǎn)后，勁頭就減了很多，而且也不大愿意主動(dòng)去品讀音節(jié)了，但熟練品讀音節(jié)卻是拼音教學(xué)階段的重點(diǎn)。所以每次在用聲母和韻母交朋友練習(xí)拼讀的時(shí)候，都感覺(jué)孩子們很容易分神。而大部分的孩子在拼讀時(shí)總要想上一陣子，我也覺(jué)得自己的耐心快被磨光了。

第五篇：angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)材料

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計(jì)

上街基小學(xué)

林大力

2013.9

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)

1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開(kāi)火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門(mén)請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

3、師：范讀兒歌，學(xué)生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說(shuō)說(shuō)他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學(xué)ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫(xiě)有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。

6、指名讀，開(kāi)火車讀。

7、對(duì)比讀“ng”和“n”。

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？

9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。

10、指名讀，開(kāi)火車讀。小組讀。

11、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。

12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀。

13、師：講解這四個(gè)韻母的寫(xiě)法，生每個(gè)練習(xí)寫(xiě)三個(gè)。

三、教學(xué)“ying”

1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？

（通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開(kāi)火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習(xí)

(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把?、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

(2)請(qǐng)過(guò)第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開(kāi)火車讀。

(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書(shū)本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：

1．誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些韻母和音節(jié)？怎么讀？ 生：讀一讀 板書(shū)設(shè)計(jì)：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

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