第一篇：高中信息技術(shù)_視頻的加工

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材的知識內(nèi)容和學(xué)生的實際需要確定教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：學(xué)會利用會聲會影對視頻、音頻、圖片、文字等多媒體素材進(jìn)行簡單集 成的操作技巧。

過程與方法：能對視頻素材進(jìn)行加工編輯，表達(dá)自己的主題思想。

情感態(tài)度與價值觀：通過利用會聲會影集成視頻的實踐探究，感受各種效果的設(shè)置給作品帶來的美化作用。

二、教學(xué)重、難點

重點：對視頻進(jìn)行剪輯、設(shè)置過渡效果、添加標(biāo)題

難點：能根據(jù)需要，利用合適的方法對視頻等信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?/p>

三、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作、講授演示

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教師展示“美麗昌樂”視頻，引出本節(jié)課內(nèi)容，如果我們有素材，用什么樣的工具能將素材集合成一個優(yōu)秀的作品。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）新課講授

介紹會聲會影的界面，視頻的截取、添加文字、轉(zhuǎn)場、視頻濾鏡等的方法。設(shè)計意圖：探究新知，準(zhǔn)備利用基本的操作方法，集成視頻信息。

（三）自主學(xué)習(xí)

通過上面的講解、分析，讓學(xué)生動手進(jìn)行視頻的集成。提示學(xué)生：：

? 確定主題：依據(jù)所給的素材，確定作品的主題。

? 添加文字、轉(zhuǎn)場、視頻濾鏡等：進(jìn)行視頻的集成時，要注意文字、轉(zhuǎn)場、視頻濾鏡等效果的使用。探究使用什么樣的設(shè)置效果，才能使作品更吸引人，更能表達(dá)作品的主題。

? 文字的設(shè)置方法等可以觀看微視頻。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過嘗試操作，體驗使用不同的素材、不同的效果設(shè)置對作品的影響。

（四）合作探究

小組成員間互相觀看作品，體驗作品集成的效果，并為各作品提出缺點或者改進(jìn)的方法。設(shè)計意圖：教師在此環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)和激勵學(xué)生的探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、比較、探究、討論等一系列學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體會素材選擇及效果設(shè)置的不同對作品的影響。

（五）展示交流

小組推選代表，展示自己的作品，小組成員提出修改建議，教師總結(jié)。

設(shè)計意圖： 觀看作品，體驗集成效果。讓學(xué)生由展示者的不足，想到自己集成中存在的問題，并進(jìn)行修改完善。

（六）修改完善作品、提交作品

學(xué)生修改完善并提交自己的作品。

（七）課堂小結(jié)

作品集成首先要確定主題，根據(jù)主題選取素材，設(shè)置文字、轉(zhuǎn)場、視頻濾鏡等效果。

第二篇：視頻信息的加工

《視頻信息的加工》教學(xué)設(shè)計

課題名稱 作者信息 課

型

1、知識與技能：

知道視頻信息的導(dǎo)入與視頻信息加工的基本方法，學(xué)會繪聲繪影軟件的簡單操作，并掌握一定的加工技巧。

2、過程與方法：

能采用合適的方式進(jìn)行視頻信息加工、交流思想；能熟練運用視頻信息技術(shù)解教學(xué)目標(biāo) 決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過視頻的展示，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；對視頻信息的剪輯、加工能培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，使學(xué)生形成自主探索視頻信息加工方法及使用視頻信息的意識；在作品的制作過程中，鼓勵學(xué)生相互討論、合作，培養(yǎng)起團(tuán)隊協(xié)作的精神。

教學(xué)任務(wù)分析

視頻信息的加工（八年級（下冊））

三亞三中

張之瓊

新授課

1、視頻信息的截取、添加音樂、字幕和特效

教學(xué)重難點

2、視頻信息的合成

教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 課時安排 任務(wù)驅(qū)動和啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)生根據(jù)教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)2課時

繪聲繪影軟件；準(zhǔn)備視頻操作示范文件、李娜奪冠、國慶閱兵等視頻，獨自拍學(xué)具準(zhǔn)備

攝（已加工）和收集一些視頻素材；相關(guān)音樂素材。

教

學(xué)

活

動

環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 觀看視頻 回答問題（特效、慢鏡頭）

激情導(dǎo)入

并引入學(xué)生情感

視頻短片

一激動人心的于網(wǎng)絡(luò)，第二部短

教師活動

意圖

備注

1、首先播放“劉翔奪通過觀看視頻，冠”短片

引出課題，通過教師說明：第一部

2、播放自拍（已加工）對劉翔奪冠這短片的素材來源

3、提問：“視頻中用了時刻的回顧，激片素材來源是自哪些處理方式”

發(fā)學(xué)生對課題己用DV拍攝。

4、提出主題：視頻信息探究的興趣。為的加工。

下面自學(xué)操作打基礎(chǔ)

一、學(xué)生了解視頻信

一、教師講解制作步驟

一、交待自學(xué)

一、老師準(zhǔn)備好視息的加工步驟后，根并介紹如何使用自學(xué)材步驟和材料，以頻操作示范文件據(jù)教師介紹找到自料 學(xué)材料

二、自主學(xué)習(xí)

便節(jié)省學(xué)生自和相關(guān)素材

二、讓學(xué)生初步了解繪聲繪影軟件

1、素材導(dǎo)入：如何導(dǎo)入學(xué)時間 視頻素材。

2、對視頻進(jìn)

行截取、添加字幕、特

學(xué)生根據(jù)視頻演示，效和配樂處理

3、視頻信

對教師提供的視頻息的生成。

素材進(jìn)行視頻信息

二、請一名同學(xué)演示，鼓勵學(xué)生自主的簡單操作 的加工

自學(xué)新知

并口述操作過程。

創(chuàng)作、創(chuàng)新；進(jìn)

三、學(xué)生練習(xí)、分層

三、作業(yè)要求：（可創(chuàng)新）行小組協(xié)作并

作業(yè)

1、請把《國慶閱兵》各完成任務(wù)

學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求鏡頭進(jìn)行配樂，并查看

進(jìn)行思考、選材操作編輯效果。

二、達(dá)成使能目

三、教師找出學(xué)生

存在的共性問題

（可創(chuàng)新），在設(shè)計

2、根據(jù)教師拍攝視頻短標(biāo)。時，如有遇到難題，片的素材，把各個鏡頭

可以向旁邊的同學(xué)進(jìn)行截取、并配好音樂，請教。師生反饋

并加上字幕“主題”（學(xué)生自定），給拋物鏡頭加上特效，并體會短片的內(nèi)涵。作品展示并解決問提問：說一說你們對視

題：

教師展示有代表

頻的截取、添加字幕、由使能目標(biāo)達(dá)性的作品，為所提

問題提供討論依據(jù) 1．學(xué)生講評自已的特效和配樂等處理的認(rèn)成終點目標(biāo)。作品和講評他人的識？ 作品，針對作品的優(yōu)老師點評：

點和缺點進(jìn)行講評，制作視頻效果要考慮對作品展示

最后集體評價學(xué)生整個作品的影響，注意的作品。

各種效果都是為視頻中

體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

2．教師對學(xué)生不能心思想服務(wù)。在制作視解決的方法給予補頻作品的時候，關(guān)鍵是充。

角度要新，要有針對性的反映問題。

一、回顧

一、提問：本課主要學(xué)

一、達(dá)成終點目

標(biāo)。

1、視頻信息的截取、習(xí)了哪些操作？ 添加音樂、字幕和特

效

2、視頻信息的合成

二、教師展示有獨特風(fēng)

鞏固新知

二、讓學(xué)生知道在采集、加工視頻信息的過程中形成合理加工和使用視頻信息的意識。

板書設(shè)計 略

格的視頻。

二、體現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)

教師準(zhǔn)備獨特風(fēng)格的視頻。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情景，要讓具有獨特風(fēng)格的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出任務(wù)，讓學(xué)生通過教師準(zhǔn)備好視頻操作示范文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，學(xué)生完成了“我會學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，自主探究合作完成。課前了解學(xué)生情況和自學(xué)能力，對基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，鼓教學(xué)反思

勵他們看書或資料嘗試自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識。而其他學(xué)生可采取看演示、聽講解、同時引導(dǎo)看書學(xué)習(xí)、初步嘗試自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生都能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些作品做能達(dá)到創(chuàng)新，是具有獨特的作品。對自主學(xué)習(xí)較慢學(xué)生，本節(jié)課當(dāng)堂指導(dǎo)不夠，準(zhǔn)備在課下或下節(jié)課上增加指導(dǎo)。

第三篇：視頻信息的加工

《視頻信息的加工》

標(biāo)簽： 高中信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計 視頻信息加工 教育 分類： 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是視頻信息的截取與合成，內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性較強。

二、教學(xué)內(nèi)容資源

1．教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》；

2．本學(xué)期校園運動會視頻文件，“動畫手翻書”視頻文件，軟件“格式工廠”。

三、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Moodle教學(xué)系統(tǒng)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息和加工工具接觸較少。在日常生活中，很多同學(xué)經(jīng)常到網(wǎng)上下載和上傳自己喜歡的視頻或動畫，不過網(wǎng)上名目繁多、類型格式各異的文件給不少同學(xué)在使用上造成困難，例如相同內(nèi)容的視頻在不同網(wǎng)站上的保存類型就不同，有的是WMV，有的是FLV。讓學(xué)生了解不同視頻文件格式的差異和用途將有助于他們更好的運用視頻信息交流表達(dá)思想。

本課平臺使用Moodle平臺，學(xué)生在這之前的學(xué)習(xí)一直都使用此平臺，已能熟練使用。

五、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識與技能目標(biāo)

（1）了解動畫和視頻有關(guān)概念和特點

（2）能通過需求分析，完成視頻文件的截取與合成。2．過程、方法目標(biāo)

（1）通過回味童年時的經(jīng)典影片或動畫引入動畫和視頻的概念。（2）通過自主選擇感興趣的視頻片段進(jìn)行截取與合成操作。（3）通過分析不同需求選擇合適的視頻格式文件。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過自主探究的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生掌握視頻信息加工的基本技能。引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，采用合適的方式進(jìn)行視頻信息加工、交流思想；內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性較強。激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

主要教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用學(xué)生進(jìn)入機房的幾分鐘播放歌曲《童年》，同時學(xué)生登陸Moodle平臺，教師活動：我們每個人都有一段美好的童年，而且我們每個人的童年都可以串成一個個精彩的故事，夏老師的童年最興奮的就是看電影和動畫片了，記憶中最深刻的有動畫片《黑貓警長》《葫蘆娃》《米老鼠唐老鴨》《灌籃高手》等，電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《小兵張嘎》等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶童年并輸入印象最深的兩部片子。學(xué)生活動：在聊天室內(nèi)輸入自己最喜歡的兩部片名。

教師活動：很好，大家的童年生活真是豐富多彩！我們知道這些影片大致可以歸為兩類：視頻和動畫。這是我們今天要了解的重要信息類型。視頻是現(xiàn)場的真實記錄，其真實的再現(xiàn)力和震撼力是其他媒體無法比擬的。動畫是對真實的物體進(jìn)行模型化、抽象化、線條化，主要用來動態(tài)模擬現(xiàn)實。

現(xiàn)在請大家根據(jù)視頻和動畫的定義對你的片子進(jìn)行歸類并將結(jié)果輸入聊天室內(nèi)。教師活動：大家有沒有考慮過視頻和動畫的實現(xiàn)原理是什么呢？

先請大家觀看“動畫手翻書”視頻，然后請各位同學(xué)用自己的語言在聊天室內(nèi)簡述視頻和動畫的基本原理。

學(xué)生活動：觀看“動畫手翻書”視頻或參考教材，在聊天室內(nèi)簡述視頻和動畫的基本原理。教師活動：大家的理解非常好，用一句話總結(jié)：視頻和動畫是利用人的視覺暫留現(xiàn)象而實現(xiàn)的動態(tài)畫面。設(shè)計意圖：

本課剛開始播放旋律輕快活潑的歌曲《童年》，使學(xué)生能很自然的回味起自己的童年，而且學(xué)生肯定有自己最喜愛的影片和動畫片，通過聊天室這種交流平臺把大家的想法呈現(xiàn)出來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間有很多共同愛好，會紛紛跟帖，而少數(shù)學(xué)生的幽默話語會引的大家哄堂大笑，課堂氣氛一下子活潑起來，能使學(xué)生積極參與課堂互動?！皠赢嬍址瓡币曨l可以直觀的表現(xiàn)視頻和動畫的基本原理，讓學(xué)生在觀看后用自己的語言去闡述，可以更好的讓學(xué)生了解視頻和動畫信息的特點。

二、視頻文件的截取與合成

教師活動：我們剛剛回味了美好的童年，讓我們來看看今天的豐富多彩的生活吧！剛剛結(jié)束的校園運動會肯定讓大家熱血澎湃吧！我們一起來觀看運動會視頻，然后選擇你認(rèn)為最精彩的兩個片段并記錄片段開始及結(jié)束時間，將這些信息輸入聊天室。學(xué)生活動：觀看視頻并在聊天室內(nèi)輸入片段名稱和開始及結(jié)束時間。教師活動：各位同學(xué)都有了自己看中的作品，我們能不能像截取音頻文件一樣從中截取出這段呢？這當(dāng)然是可以的，而且網(wǎng)上相關(guān)的工具也很多。我們這節(jié)課利用“格式工廠”來截取，請大家打開這個軟件。

學(xué)生活動：打開軟件“格式工廠”，觀察界面。

教師活動：利用任何一款軟件截取視頻可以分解成“選取文件->選擇格式->確定截取的開始和結(jié)束時間點->截取后保存”這幾個基本步驟。

現(xiàn)在請各位同學(xué)根據(jù)這幾個基本步驟將你選擇的片段截取出來并保存成wmv格式，總共兩個文件。

學(xué)生活動：開始截取兩段視頻片段。教師活動：大家完成的很好，現(xiàn)在我們有了兩個視頻片段，如果現(xiàn)在能將片段合成就更好了，請大家根據(jù)截取的基本過程再嘗試自行合成視頻片段，如果你完成了可以將你的操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。學(xué)生活動：根據(jù)截取視頻操作基本步驟嘗試合成視頻片段，然后將操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。教師活動：大家已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我請兩位同學(xué)演示一下你的作品。學(xué)生活動：一起觀看老師選取的兩位學(xué)生演示作品。設(shè)計意圖：

“格式工廠”這個軟件的功能豐富，界面簡單易用，不需要老師演示學(xué)生就能上手。校園運動會視頻對學(xué)生們來說有著相當(dāng)大的吸引力，能認(rèn)真觀看并選定自己滿意的片段。本課重點是了解視頻截取與合成的基本操作要點，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)操作技能，即使部分學(xué)生遇到困難，通過參考其他同學(xué)發(fā)布到聊天室內(nèi)的操作步驟也可以完成操作。

三、依據(jù)使用需求選擇視頻格式 教師活動：現(xiàn)在我們來玩一個搶答游戲，請大家觀察“格式工廠”中列出的視頻格式擴展名，然后在聊天室內(nèi)搶答你所知道的與擴展名對應(yīng)的視頻格式主要應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，看誰越多越快！遇到未知的可以上網(wǎng)查找！樣例：MP4，用于MP4播放器和手機 學(xué)生活動：上網(wǎng)查找并開始搶答。

教師活動：很好，大家的積極性和準(zhǔn)確率非常高！

現(xiàn)在大家知道了不同的格式有不同的應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，今后大家可以根據(jù)具體需要選擇合適的視頻格式了，這是非常實用的哦！

最后請大家將聊天室內(nèi)的搶答信息整理到你的課堂筆記中！設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)內(nèi)容是教材上沒有的，考慮到這些是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，所以將此作為課堂的延伸內(nèi)容。通過搶答游戲的形式，讓學(xué)生到網(wǎng)上自主探索了解這些知識，事實證明學(xué)生注意力和參與度都很高，既完成教學(xué)內(nèi)容又學(xué)到了能應(yīng)用到實踐的知識。這種形式因為任務(wù)明確以及強烈的競爭氣氛，使得學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料不會漫無目的，更無機會去做無關(guān)的事情，課堂秩序容易控制。

本課結(jié)束。

課后反思：

這節(jié)課從學(xué)生的生活入手開展教學(xué)，總體來說課堂氣氛活潑不失秩序，學(xué)生注意力高，課堂互動性好，能較好的挖掘?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)的潛力。本課不足之處：

1、由回味“童年”引入新課效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力被充分調(diào)動，課堂氣氛活躍，但在向視頻和動畫概念這個環(huán)節(jié)過渡比較生硬，沒有充分利用已經(jīng)調(diào)動的學(xué)生積極性。

2、讓學(xué)生觀看校園運動會視頻耗費時間較長，部分學(xué)生喜歡一遍又一遍觀看卻總是定不了滿意的片段，最終本環(huán)節(jié)因此被延長，對課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

高中必修 5.2.3《視頻信息的簡單加工》

夏海明

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是視頻信息的截取與合成，內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性較強。

二、教學(xué)內(nèi)容資源

1．教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》；

2．本學(xué)期校園運動會視頻文件，“動畫手翻書”視頻文件，軟件“格式工廠”。

三、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Moodle教學(xué)系統(tǒng)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息和加工工具接觸較少。在日常生活中，很多同學(xué)經(jīng)常到網(wǎng)上下載和上傳自己喜歡的視頻或動畫，不過網(wǎng)上名目繁多、類型格式各異的文件給不少同學(xué)在使用上造成困難，例如相同內(nèi)容的視頻在不同網(wǎng)站上的保存類型就不同，有的是WMV，有的是FLV。讓學(xué)生了解不同視頻文件格式的差異和用途將有助于他們更好的運用視頻信息交流表達(dá)思想。

本課平臺使用Moodle平臺，學(xué)生在這之前的學(xué)習(xí)一直都使用此平臺，已能熟練使用。

五、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識與技能目標(biāo)

（1）了解動畫和視頻有關(guān)概念和特點

（2）能通過需求分析，完成視頻文件的截取與合成。2．過程、方法目標(biāo)

（1）通過回味童年時的經(jīng)典影片或動畫引入動畫和視頻的概念。（2）通過自主選擇感興趣的視頻片段進(jìn)行截取與合成操作。（3）通過分析不同需求選擇合適的視頻格式文件。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過自主探究的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生掌握視頻信息加工的基本技能。引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，采用合適的方式進(jìn)行視頻信息加工、交流思想；內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性較強。激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

主要教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用學(xué)生進(jìn)入機房的幾分鐘播放歌曲《童年》，同時學(xué)生登陸Moodle平臺，教師活動：我們每個人都有一段美好的童年，而且我們每個人的童年都可以串成一個個精彩的故事，夏老師的童年最興奮的就是看電影和動畫片了，記憶中最深刻的有動畫片《黑貓警長》《葫蘆娃》《米老鼠唐老鴨》《灌籃高手》等，電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《小兵張嘎》等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶童年并輸入印象最深的兩部片子。學(xué)生活動：在聊天室內(nèi)輸入自己最喜歡的兩部片名。

教師活動：很好，大家的童年生活真是豐富多彩！我們知道這些影片大致可以歸為兩類：視頻和動畫。這是我們今天要了解的重要信息類型。視頻是現(xiàn)場的真實記錄，其真實的再現(xiàn)力和震撼力是其他媒體無法比擬的。動畫是對真實的物體進(jìn)行模型化、抽象化、線條化，主要用來動態(tài)模擬現(xiàn)實。

現(xiàn)在請大家根據(jù)視頻和動畫的定義對你的片子進(jìn)行歸類并將結(jié)果輸入聊天室內(nèi)。教師活動：大家有沒有考慮過視頻和動畫的實現(xiàn)原理是什么呢？

先請大家觀看“動畫手翻書”視頻，然后請各位同學(xué)用自己的語言在聊天室內(nèi)簡述視頻和動畫的基本原理。

學(xué)生活動：觀看“動畫手翻書”視頻或參考教材，在聊天室內(nèi)簡述視頻和動畫的基本原理。教師活動：大家的理解非常好，用一句話總結(jié)：視頻和動畫是利用人的視覺暫留現(xiàn)象而實現(xiàn)的動態(tài)畫面。設(shè)計意圖：

本課剛開始播放旋律輕快活潑的歌曲《童年》，使學(xué)生能很自然的回味起自己的童年，而且學(xué)生肯定有自己最喜愛的影片和動畫片，通過聊天室這種交流平臺把大家的想法呈現(xiàn)出來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間有很多共同愛好，會紛紛跟帖，而少數(shù)學(xué)生的幽默話語會引的大家哄堂大笑，課堂氣氛一下子活潑起來，能使學(xué)生積極參與課堂互動?！皠赢嬍址瓡币曨l可以直觀的表現(xiàn)視頻和動畫的基本原理，讓學(xué)生在觀看后用自己的語言去闡述，可以更好的讓學(xué)生了解視頻和動畫信息的特點。

二、視頻文件的截取與合成

教師活動：我們剛剛回味了美好的童年，讓我們來看看今天的豐富多彩的生活吧！剛剛結(jié)束的校園運動會肯定讓大家熱血澎湃吧！我們一起來觀看運動會視頻，然后選擇你認(rèn)為最精彩的兩個片段并記錄片段開始及結(jié)束時間，將這些信息輸入聊天室。學(xué)生活動：觀看視頻并在聊天室內(nèi)輸入片段名稱和開始及結(jié)束時間。教師活動：各位同學(xué)都有了自己看中的作品，我們能不能像截取音頻文件一樣從中截取出這段呢？這當(dāng)然是可以的，而且網(wǎng)上相關(guān)的工具也很多。我們這節(jié)課利用“格式工廠”來截取，請大家打開這個軟件。

學(xué)生活動：打開軟件“格式工廠”，觀察界面。

教師活動：利用任何一款軟件截取視頻可以分解成“選取文件->選擇格式->確定截取的開始和結(jié)束時間點->截取后保存”這幾個基本步驟。

現(xiàn)在請各位同學(xué)根據(jù)這幾個基本步驟將你選擇的片段截取出來并保存成wmv格式，總共兩個文件。

學(xué)生活動：開始截取兩段視頻片段。教師活動：大家完成的很好，現(xiàn)在我們有了兩個視頻片段，如果現(xiàn)在能將片段合成就更好了，請大家根據(jù)截取的基本過程再嘗試自行合成視頻片段，如果你完成了可以將你的操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。學(xué)生活動：根據(jù)截取視頻操作基本步驟嘗試合成視頻片段，然后將操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。教師活動：大家已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我請兩位同學(xué)演示一下你的作品。學(xué)生活動：一起觀看老師選取的兩位學(xué)生演示作品。設(shè)計意圖：

“格式工廠”這個軟件的功能豐富，界面簡單易用，不需要老師演示學(xué)生就能上手。校園運動會視頻對學(xué)生們來說有著相當(dāng)大的吸引力，能認(rèn)真觀看并選定自己滿意的片段。本課重點是了解視頻截取與合成的基本操作要點，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)操作技能，即使部分學(xué)生遇到困難，通過參考其他同學(xué)發(fā)布到聊天室內(nèi)的操作步驟也可以完成操作。

三、依據(jù)使用需求選擇視頻格式 教師活動：現(xiàn)在我們來玩一個搶答游戲，請大家觀察“格式工廠”中列出的視頻格式擴展名，然后在聊天室內(nèi)搶答你所知道的與擴展名對應(yīng)的視頻格式主要應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，看誰越多越快！遇到未知的可以上網(wǎng)查找！樣例：MP4，用于MP4播放器和手機 學(xué)生活動：上網(wǎng)查找并開始搶答。

教師活動：很好，大家的積極性和準(zhǔn)確率非常高！

現(xiàn)在大家知道了不同的格式有不同的應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，今后大家可以根據(jù)具體需要選擇合適的視頻格式了，這是非常實用的哦！

最后請大家將聊天室內(nèi)的搶答信息整理到你的課堂筆記中！設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)內(nèi)容是教材上沒有的，考慮到這些是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，所以將此作為課堂的延伸內(nèi)容。通過搶答游戲的形式，讓學(xué)生到網(wǎng)上自主探索了解這些知識，事實證明學(xué)生注意力和參與度都很高，既完成教學(xué)內(nèi)容又學(xué)到了能應(yīng)用到實踐的知識。這種形式因為任務(wù)明確以及強烈的競爭氣氛，使得學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料不會漫無目的，更無機會去做無關(guān)的事情，課堂秩序容易控制。

本課結(jié)束。

課后反思：

這節(jié)課從學(xué)生的生活入手開展教學(xué)，總體來說課堂氣氛活潑不失秩序，學(xué)生注意力高，課堂互動性好，能較好的挖掘?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)的潛力。本課不足之處：

1、由回味“童年”引入新課效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力被充分調(diào)動，課堂氣氛活躍，但在向視頻和動畫概念這個環(huán)節(jié)過渡比較生硬，沒有充分利用已經(jīng)調(diào)動的學(xué)生積極性。

2、讓學(xué)生觀看校園運動會視頻耗費時間較長，部分學(xué)生喜歡一遍又一遍觀看卻總是定不了滿意的片段，最終本環(huán)節(jié)因此被延長，對課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

第四篇：信息的智能化加工教案(詳案) 高中信息技術(shù)

3.3信息的智能化加工

一：師：好，同學(xué)們，上課了。我們第二節(jié)有涉及到信息加工的類型，請大家打開課本p44頁：

1.基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工：word，excel，flash，ps等。這些所見即所得的編輯技術(shù)等信息加工更加容易操作，從而更充分地實現(xiàn)人和計算機的優(yōu)勢互補，提高人機協(xié)作效率。

2.基于程序設(shè)計的自動化信息加工即信息的編程加工，就如我們上節(jié)課的所學(xué)的vb，c語言等

3.第三種信息加工的類型就是我們今天要學(xué)的人工智能技術(shù)的智能化信息加工，就是信息的智能化加工。信息的智能化加工所要解決的問題是如何讓計算機更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。（2min）師：那，現(xiàn)在我們來觀看“機器人滅火大賽”的新聞報道片段； 師：這些機器人是憑借什么滅火呢？ 生：??

師：我們有火的地方煙霧大，那就在機器人里面設(shè)計一個程序：有火的地方煙霧大。機器人感應(yīng)到煙霧大就判斷出哪邊有火，那這是要說明什么呢？

生：計算機具有超強的計算和判斷能力，也就具備了很高的智能，能夠最快速找到火源并做出滅火處理。（4min）

師：我們再來觀看下一個“八卦圖”運行的剖析視頻片段。師：同學(xué)們，看完這個你們有什么感想呢？ 生：無人駕駛 高智能

師：無人駕駛，沿著一定的軌跡來行走，大家發(fā)現(xiàn)者機器人是沿著八卦形的黑色軌跡來行走的，說明機器人在某些方面具有一定的優(yōu)勢。大家想象下，那如果有一天我們的公交車也能按照一定的軌跡無人駕駛那么就能省了人力、財力、物力。

師：剛剛提到的就是人工智能的一個實例應(yīng)用，那什么是“人工智能”呢？ 生：人工智能：人造的智能，它主要是對人腦思維機理的模擬

師：從這個例子當(dāng)中，我們可以看出，機器人的智能是由人賦予的，機器雖然有一定的思維能力，但與我們?nèi)讼啾冗€是有很大的差距的。

師：基于大家對“人工智能”概念的了解和其未來的暢想，那么在我們目前的現(xiàn)實生活中智能技術(shù)擁有哪些應(yīng)用呢？接下來請大家看看這個短片，根據(jù)短片和你們的生活，說說哪些地方應(yīng)用到了“人工智能”？(7min)播放“生活”短片？ 有請xx同學(xué)來說說看 生：。。。

師：請xxx同學(xué)來補充 生：。。。師：機器視覺:指紋識別---筆記本電腦、破案，我們九中的指紋考勤機，人臉識別----開門，視網(wǎng)膜識別，虹膜識別---看病，掌紋識別，專家系統(tǒng),智能搜索，定理證明，博弈，自動程序設(shè)計，航天應(yīng)用(10min)二：師：那，接下來我們來看看人工智能的應(yīng)用——模式識別；機器翻譯；其他應(yīng)用

—— 智能機器人、計算機博弈、智能代理、專家系統(tǒng)、機器證明、數(shù)據(jù)挖掘

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讓計算機認(rèn)識事物。主要有指紋識別、語音識別、手寫識別和光學(xué)字符識別等。

1.模式識別技術(shù)。第一章曾經(jīng)提到的語音識別技術(shù)也是屬于模式識別范疇的。

（1）、指紋識別：利用它來進(jìn)行個人身份認(rèn)證。

指紋識別是目前一種較為理想身份確認(rèn)技術(shù)不僅具有許多獨到的信息安全優(yōu)點更重要的還具有很高的實用性、可行性。指紋識別（演示）dell（戴爾）、acer（宏基）筆記本電腦開機指紋登錄；指紋考勤機；（2）掌紋識別

（3）手寫數(shù)字識別——>手機執(zhí)筆輸入，百度手寫輸入法（4）語音合成識別（芝麻開門），“人機對話”語音識別技術(shù)就是讓機器通過識別和理解過程把語音信號轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的文本或命令的高技術(shù)。語音識別技術(shù)與語音合成技術(shù)結(jié)合使人們能夠甩掉鍵盤，通過語音命令進(jìn)行操作?；驹恚菏紫仍谟嬎銠C中存放所有字詞的讀音建立一個樣本數(shù)據(jù)庫，然后通過話筒將用戶說話的聲音輸入計算機，計算機將輸入的聲音和數(shù)據(jù)庫中的所有聲音樣本逐一進(jìn)行對照找出最接近的聲音樣本最終確定輸入的聲音是哪個詞或字。（5）印刷識別(13min)2.師：接下來，我們來看下另一應(yīng)用---機器翻譯 機器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。

師：這一段英語是我們小學(xué)一年級學(xué)過的一篇詩歌，利用金山快譯翻譯出來的結(jié)果。那你們知道是哪一首詩歌嗎？ 生：不知道

師：那我們在利用金山快譯翻譯出來的結(jié)果，大家看下。這下應(yīng)該知道是哪一首詩歌了吧。生：《鋤禾》

師：我們來比較一下這三段。生：哈哈大笑

師：以后可以從事專門開發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成為溝通無限的村落。師：思考：與原來的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質(zhì)量？ 生：思考，討論

師：a、有區(qū)別-----機器無感情------因為使用軟件-----人編寫的------(進(jìn)一步認(rèn)識本質(zhì))，沒有人類的情感，所以對于像詩歌這樣一種要配合意境來翻譯的就無法準(zhǔn)確的翻譯了，就會鬧出笑話了。

b、原理：在詞庫中搜索

c、提高質(zhì)量：進(jìn)一步完善軟件(16min)師：接下來我們來學(xué)習(xí)下其他應(yīng)用：

①首先我們來觀看“海寶”視頻片段、機器人跳舞視頻片段、機器人演奏的《茉莉花》、微聲爬壁機器人等。

②計算機博弈?；丶蚁螺d“五子棋”游戲程序，實踐一下和計算機對戰(zhàn)的樂趣，體驗智能信息技術(shù)。(19min)師：隨著技術(shù)的發(fā)展，智能化加工應(yīng)用越來越大眾化，人性化

同學(xué)們能舉例說明下嗎 生：思考，回答

師：OFFICE助手，自動繳費系統(tǒng)、銀行預(yù)約導(dǎo)航系統(tǒng)、百度利用你唱出的歌詞來幫你搜索歌曲、智能手機(21min)

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師：同學(xué)們討論下 機器人能否完全代替人工？？？ 生：討論

師：總結(jié)。那好了，這個討論到此為止，同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以回家網(wǎng)上查找更多的資料來支持自己的觀點。我們現(xiàn)在要做的是做一下課堂作業(yè)。(26min)

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第五篇：微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

題目：微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

目 錄

第一章 緒論.....................................................2 1.1 研究背景................................................2 1.1.1 當(dāng)前的信息技術(shù)課程面臨著前所未有的挑戰(zhàn).............2 1.1.2 微視頻為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提供了新思路...............2 1.2 研究目的與研究意義......................................3 1.2.1 研究目的...........................................3 1.2.2 研究意義...........................................3 1.3 研究方法................................................3 1.3.1 文獻(xiàn)綜述...........................................3 1.3.2 問卷調(diào)查法.........................................8 1.3.3 教學(xué)實驗法.........................................8 1.4 研究內(nèi)容................................................8 1.5 研究進(jìn)度................................................8 第二章 研究綜述.................................................8 2.1.研究的相關(guān)概念.........................................8 2.2 研究的理論基礎(chǔ).........................................10 2.3 微視頻的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀.................................11 第一章 緒論 1.1 研究背景

1.1.1 當(dāng)前的信息技術(shù)課程面臨著前所未有的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)課堂是各類學(xué)校培養(yǎng)和提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要場所。近年來，素質(zhì)教育改革雖在全國各地大范圍開展，但素質(zhì)教育發(fā)展仍不成熟，傳統(tǒng)教育模式弊端仍然普遍存在[1]。在我國大部分地區(qū)，考試成績和升學(xué)率仍然是教育主管部門、學(xué)校和家長關(guān)注的焦點，而信息技術(shù)課因其學(xué)科評價方式不當(dāng)，學(xué)科地位較低，加上教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的特殊性，信息技術(shù)課存在很多問題，比如：教材版本過舊，理論與實踐相脫節(jié)，考試范圍及題型過于單一；信息的碎片化打壓了學(xué)生的積極性與探索精神，信息的迅速更新也給學(xué)生帶來了亂花漸欲迷人眼的困惑。這些問題行為的存在嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[2]。

另外，當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)對校園軟硬件環(huán)境提出了較高要求，但很多學(xué)校網(wǎng)站不完善，很多學(xué)校沒有自己獨立的網(wǎng)絡(luò)資源，對于實驗的開展多了一層顧慮；網(wǎng)絡(luò)資源版本繁多，尋找下載整合比較繁瑣，造成效率低下[3]。再加上，來自于各種新技術(shù)的威脅，使得我國信息技術(shù)課的面臨著巨大挑戰(zhàn)。

1.1.2 微視頻為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提供了新思路

中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域[4]。然而，當(dāng)前社會信息技術(shù)領(lǐng)域日新月異，信息技術(shù)課程必須走在教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)革新的最前沿，將最新、最便捷、最有效的信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，在實踐操作過程中不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作能力，以跟上時代發(fā)展的步伐[5]。

微視頻的興起為信息技術(shù)課教學(xué)面臨的難題提供了新的思路和解決方案。利用微視頻可以將教學(xué)內(nèi)容生動化，為教學(xué)設(shè)計中引入部分提供更多的情節(jié)展示；可以剪輯教師形象片，拉近與學(xué)生的距離；可以將教學(xué)內(nèi)容虛擬的部分具象化，使學(xué)生一目了然；可以展示操作型軟件的整個操作過程，并為多次回看提供教學(xué)資源[6]。

1.2 研究目的與研究意義 1.2.1 研究目的 1.2.2 研究意義 1.3 研究方法 1.3.1 文獻(xiàn)綜述

為了分析對微視頻的研究，本文在中國知網(wǎng)中查閱關(guān)于以“微視頻”為主題的文獻(xiàn)，在進(jìn)行搜索的時候，和“微視頻”有關(guān)的文獻(xiàn)共有1342篇。時間跨度主要分布在2006年至2016年間。圖1給出的是關(guān)于“微視頻”文獻(xiàn)的發(fā)表情況：

圖1“微視頻”文獻(xiàn)的發(fā)表情況

從圖中數(shù)據(jù)可知，關(guān)于微視頻的研究最早開始于2006年，且2006年正好也是中國網(wǎng)絡(luò)微視頻發(fā)展的第一年，從時間節(jié)點來看，兩者是一致的。2006年對于微視頻的發(fā)展來說是非常有意義的一年，因為在這一年，在不同的網(wǎng)站中開始出現(xiàn)微視頻。從圖中數(shù)據(jù)還可以看出，關(guān)于微視頻在教學(xué)中應(yīng)用的研究總體上來說數(shù)目并不大，真正發(fā)展起來是從2011年，即從2011年開始，微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用才逐步發(fā)展起來，對這一現(xiàn)象的研究也隨之增加了。2011年，以“佛山市中小學(xué)優(yōu)秀微視頻作品展播平臺”和“微視頻網(wǎng)”的相繼成立，標(biāo)志著國內(nèi)正式進(jìn)入到了國內(nèi)微視頻時代。隨后，微視頻的發(fā)展呈現(xiàn)出了良好的趨勢，特別是最近幾年，微視頻的發(fā)展突飛猛進(jìn)[7]。據(jù)圖2顯示可知，時間截止到2016年年底，在中國龐大的網(wǎng)絡(luò)視頻用戶中，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶超過了6億，超過網(wǎng)民的半數(shù)以上。微視頻用戶占視頻用戶的絕大部分。自此，國內(nèi)的微視頻正式步入了發(fā)展的軌道。

圖2 微視頻占網(wǎng)絡(luò)視頻用戶的比例圖

通過對微視頻文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)，在文獻(xiàn)中將微視頻用到教學(xué)領(lǐng)域的研究是非常少的，約占文獻(xiàn)綜述的六分之一。從這個比例可以推測出當(dāng)前教學(xué)中對微視頻的引入還是非常少的。通過對文獻(xiàn)的研究和分析，發(fā)現(xiàn)這些文獻(xiàn)所研究的主體大致可以分為以下幾方面，一是微視頻的發(fā)展歷史，占微視頻研究的15%；二是微視頻的制作過程，占微視頻研究的21%；三是微視頻在實際中的應(yīng)用，占微視頻研究的60%；四是微視頻其他先關(guān)研究，占微視頻研究的4%。具體如圖3所示：

圖3 微視頻研究方向分布圖

其中，以微視頻的發(fā)展作為主要研究內(nèi)容的有329篇；有1013篇文獻(xiàn)是以微視頻的制作為主要內(nèi)容的；剩下的文獻(xiàn)將的全是微視頻的應(yīng)用。從文獻(xiàn)涉及主體的分布可以看出，對微視頻的研究更多關(guān)注的是微視頻的應(yīng)用情況。具體如圖3所示：

圖4 圖4 是微視頻的應(yīng)用情況圖

從下圖5可知，微視頻在不同學(xué)科的應(yīng)用情況主要有勞動技術(shù)，生物學(xué)實驗、幼兒教學(xué)、黨員學(xué)習(xí)、大學(xué)英語、計算機課程，其所占比例分別為：23%、16%、17%、15%、15%、14%。這些課程是最早涉及微視頻應(yīng)用的課程，比如說微視頻在生物學(xué)實驗中的應(yīng)用，借助攝像機將光學(xué)顯微鏡下實驗的動態(tài)過程錄制下來，然后再用相關(guān)的軟件對錄制的視頻進(jìn)行處理，最終做成實驗教學(xué)用的微視頻。在用微視頻進(jìn)行教學(xué)的時候，一方面減輕了老師的教學(xué)工作量，另一方面對學(xué)生來說，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，此外，這些教學(xué)微視頻還可以方便學(xué)生帶回家里自主學(xué)習(xí)。

圖5微視頻在不同學(xué)科的應(yīng)用情況

據(jù)燕風(fēng)（2016）的調(diào)查顯示：在信息技術(shù)教學(xué)中72%的學(xué)生經(jīng)常使用微視頻，25%的學(xué)生表示偶爾使用微視頻。有些學(xué)生，他們覺得信息技術(shù)是非高考學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是為了應(yīng)付會考，所以不愿意投入時間精力來學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生是因為從未使用過微視頻輔助學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效果持有懷疑態(tài)度。只有3%的學(xué)生表示肯定不會用，而這部分學(xué)生都是因為從未體驗過視頻教學(xué)。具體情況如圖6所示： 圖6 信息技術(shù)課程中學(xué)生微視頻使用情況圖

除了國內(nèi)學(xué)者外，國外很多學(xué)者都對微視頻有一定研究，并且第一個微視頻網(wǎng)站就誕生于國外。YouTube是第一個微視頻網(wǎng)站，該網(wǎng)站的建立和運營標(biāo)志著微視頻不再是一個新鮮的事物。自2005年7月正式運用以來，YouTube取得了很大的發(fā)展。而且微視頻一躍發(fā)展成為一個行業(yè)。在這個行業(yè)內(nèi)，YouTube是做的最強最大的企業(yè)，素有“龍頭老大”的美譽。Macromedia Flash是YouTube網(wǎng)站主要用到的技術(shù)，而且該網(wǎng)站在發(fā)展很短的時間內(nèi)就有過億的訪問量，從某種程度上來說，微視頻行業(yè)是一個非常有潛力的行業(yè)，同時微視頻網(wǎng)站也有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

微視頻網(wǎng)站的誕生以及微視頻表現(xiàn)出的巨大的發(fā)展?jié)摿?，吸引了越來越多的人的注意，相繼有不少的人加入到微視頻應(yīng)用程序的開發(fā)大軍中。比較著名的微視頻應(yīng)用有Viddy, Socialcam.Klip。其中Viddy在短短幾個月的時間內(nèi)就擁有了百萬以上的用戶，一時間，微視頻成為了吸引人們投資的領(lǐng)域。在國外關(guān)于微視頻的應(yīng)用主要涉及兩大領(lǐng)域，一是教育教學(xué)領(lǐng)域，二是娛樂傳播領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要是指國外的一些公開課資源；在娛樂傳播方面的應(yīng)用主要就是YouTube網(wǎng)站。1.3.2 問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是指調(diào)查者為了了解某些情況或意見需要向被調(diào)查者了解相關(guān)信息而做的問卷的方法。本篇文章主要是想了解把微視頻引入高中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生對這一事情的態(tài)度而設(shè)計的問卷調(diào)查，主要包括把微視頻引入高中課堂后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果和自學(xué)能力有無變化。同時，就微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，也為微視頻在其他課程中的應(yīng)用提供借鑒。

1.3.3 教學(xué)實驗法

教育實驗研究法是用來研究教育現(xiàn)象和問題的，結(jié)合科學(xué)的實驗原理和方法來揭示教學(xué)活動中存在的規(guī)律，是一種綜合性很強的研究辦法。在本文中以紅嶺中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)為例，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，運用科學(xué)的方法和原理對事情進(jìn)行分析，為微視頻引入信息技術(shù)教學(xué)提供參考。

1.4 研究內(nèi)容 1.5 研究進(jìn)度 第二章 研究綜述 前言

在眾多的學(xué)科中，信息技術(shù)課程的最大特點就是實踐性強，課程中涉及的內(nèi)容以操作練習(xí)為主。微視頻學(xué)習(xí)資源的特點表現(xiàn)為短、小、精，使得這類資源在傳輸?shù)臅r候比較方便，也很容易查看。如果把具有這樣特征的資源搬到課堂上，從某種程度上可以幫老師減輕不少的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不同程度的學(xué)生之間也可以方便學(xué)習(xí)。微視頻課程因為比較短小，所以包含的內(nèi)容、知識點單一，學(xué)生自學(xué)起來也比較方便。新課改以后，各種新型教學(xué)手段與方式被應(yīng)用到教學(xué)實踐中，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。另外，現(xiàn)代社會信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，也使教育工作者認(rèn)識到了信息技術(shù)教育的重要性，高中學(xué)生正是學(xué)習(xí)各種技能的關(guān)鍵階段，所以高中信息技術(shù)課程的教學(xué)備受人們的關(guān)注。隨著科技的發(fā)展，微視頻被應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，它的加入能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識為此，本文將從微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性入手，重點研究其在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方式與方法。

2.1.研究的相關(guān)概念 2.1.1 微視頻的定義 關(guān)于微視頻的定義，在媒體界及學(xué)界還沒有達(dá)成共識。隨著微視頻的發(fā)展，大概有短片、電影短片、短視頻、微電影等稱呼，只是稱呼不一樣，其所指的內(nèi)容都是一樣的。通過這些不同的稱呼，也可以折射出微視頻未來的發(fā)展方向。隨著移動技術(shù)的發(fā)展，微視頻主要體現(xiàn)在視頻的“微”，在這里“微”的內(nèi)容十分豐富，不僅代表著傳播速度，還代表著制作簡單。微視頻的這些特征將會在未來很長一段時間內(nèi)是移動技術(shù)發(fā)展的焦點。

關(guān)于微視頻的概念，當(dāng)前引用最多的就是古永鏘的說法，他說：微視頻是指通過不同的錄攝終端錄制的視頻，這些視頻的時間很短，大約從30秒到20分鐘之間不等，這些短小的視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而被人們共享播放。這些視頻的內(nèi)容非常豐富，題材也多種多樣，比如有廣告片段，DV短片，視頻剪輯等。上述這些短小的視頻都稱之為是微視頻。之所以稱之為是微視頻主要是相區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的視頻來說，微視頻的特點表現(xiàn)在：視頻的播放時間段，制作過程也比較簡單，傳輸方便，最主要的是具有很強的時效性和針對性[9]。

上述給的都是一般意義上的微視頻，而在本文中講到的微視頻主要是引用到教學(xué)過程中微視頻。在教學(xué)的過程中，微視頻表現(xiàn)出了便捷性，不僅對于老師的教學(xué)來說，還是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展和過去來說都方便多了。

2.1.2 微課的定義

微課到底是什么呢?國內(nèi)外的專家學(xué)者眾說紛紜，但對微課的所有定義和闡述的共同觀點是:微課具有短小精悍的特點。其中胡鐵生、焦建利和魏亮認(rèn)為微課是以教學(xué)視頻為主要載體，其他人沒有對用什么載體來傳播作限定。筆者認(rèn)為微課的表現(xiàn)形式是以視頻為主，多種類的載體，也可以實現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)資源，可以在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為傳統(tǒng)課程的一種補充方式。筆者贊同美國戴維·彭羅斯的觀點，定義微課是以建構(gòu)主義思想來設(shè)計的。從張靜然地觀點認(rèn)識到，一線教師為了更好的解決教學(xué)中的問題，可以自己開發(fā)微課用于自己的教學(xué)過程中。從魏亮的觀點中可以看出一節(jié)好的微課可以短到一分鐘的時間，制作方式不一定很復(fù)雜，用PPT轉(zhuǎn)換成教學(xué)視頻的方式便能實現(xiàn)。結(jié)合專家學(xué)者的觀點，根據(jù)本文研究對象，把微課成功的應(yīng)用在高中信息技術(shù)的實際教學(xué)中，本文對微課的定義作了闡述如下: 微課是為了解決教學(xué)中的難題，針對一個知識點而設(shè)計的10分鐘以內(nèi)的微型課。這種短小靈活的課程作為一種教學(xué)資源可以應(yīng)用于課堂內(nèi)外，是傳統(tǒng)課程的有效補充，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)作支撐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力。這樣的微型課是以微視頻為主來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還包括與該教學(xué)內(nèi)容配套的微課的教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、微練習(xí)題、互動平臺等教學(xué)資源。

2.2 研究的理論基礎(chǔ) 2.2.1 微學(xué)習(xí)理論

非正式學(xué)習(xí)是相對于學(xué)校的正式學(xué)習(xí)來說的。微視頻就是一種非常常見的非正式學(xué)習(xí)的一種。這種方式不受時間和地點的約束。隨著移動技術(shù)的發(fā)展，為微視頻學(xué)習(xí)提供了技術(shù)方面的支撐。微型學(xué)習(xí)第一被正式提出來是在2004年的時候，自此這種便捷的學(xué)習(xí)方式迅速發(fā)展起來，而且也深受人們的喜歡。

關(guān)于微型學(xué)習(xí)先后也有不少的人做過研究。林德納就是在微型學(xué)習(xí)研究方面比較有造詣的一位學(xué)習(xí)專家。在他看來，微型學(xué)習(xí)是一種建立在新媒介基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式，主要特征表現(xiàn)在內(nèi)容含量比較小，媒體中介也比較小。具體的說，微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是一些比較一些松散的知識，學(xué)習(xí)單元比較小，把比較復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，模塊化處理，比如說一條短信包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從微型學(xué)習(xí)的媒體中介來說，多指手機、iPad和掌上電腦等具有播放視頻功能的小型設(shè)備，這些小型媒介給學(xué)習(xí)者提供了可供學(xué)習(xí)和交流的平臺，而且這樣的學(xué)習(xí)方式不受時間空間的約束，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。

微型學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的片段化，便利，個性等，是非正式學(xué)習(xí)中比較重要的一種學(xué)習(xí)方式。本文作者就是看到了微型學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)點，才試圖將微視頻學(xué)習(xí)引入到中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中的，目的就是一方面提高教學(xué)效率，另一方面提高學(xué)習(xí)效果。

隨著移動技術(shù)的發(fā)展，移動通信媒介在學(xué)生中的應(yīng)用也越來越普遍。信息技術(shù)的教學(xué)可以抓住這樣一個契機嘗試將這門課程的教學(xué)引入微視頻教學(xué)方式，鑒于微型學(xué)習(xí)的優(yōu)點，不僅可以實現(xiàn)課前的預(yù)習(xí)，還可以實現(xiàn)課后的鞏固，提高了教學(xué)效果。本文在中學(xué)信息技術(shù)課堂中引入微型學(xué)習(xí)，是對微型學(xué)習(xí)愛的進(jìn)一步探索，也豐富了微型學(xué)習(xí)理論。

2.2.2 認(rèn)知負(fù)荷理論

資源有限理論和圖式理論是認(rèn)識負(fù)荷論的基礎(chǔ)。顧名思義，資源有限論是人們對資源的認(rèn)知是有限的，而不是無限的。通俗的理解就是，人對工作內(nèi)容的記憶是有限的。一般來說，人的工作記憶在同一時間內(nèi)只能加工7個信息塊，由于工作記憶還有對信息具有加工，處理的功能，所以在同一時間內(nèi)人們不可能同時記住這7個信息，最終能記住的也就2—3個。該理論用到學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題的時候需要消耗認(rèn)識資源即工作記憶，當(dāng)某種消耗超過了學(xué)生的負(fù)載量的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會降低了。而圖式理論則認(rèn)為如果知識是以圖片的形式存在人的記憶中的時候，這種圖式記憶可以快速而準(zhǔn)確的將所面對的畫面進(jìn)行分析和歸類，但是這個過程是不需要占用資源消耗而自動完成的過程。從前者啟示我們，在日常教學(xué)工作中要有意識的對學(xué)生的工作記憶負(fù)荷進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而微視頻教學(xué)就是這樣一種可以控制學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的辦法。所以從認(rèn)知負(fù)荷理論來講，將微視頻教學(xué)引入到教學(xué)課堂是一件科學(xué)的事情。

2.3 微視頻的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 2.3.1 微視頻的國外研究現(xiàn)狀

國外關(guān)于教育視頻的知名網(wǎng)站并非數(shù)量很多，可汗學(xué)院就是其中之一?？珊箤W(xué)院是由獲得M IT碩士學(xué)位和哈佛大學(xué)M BA學(xué)位的薩爾曼何汗創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)網(wǎng)站。之前他是為了幫助自己的親人而把自己制作的教學(xué)視頻放在YOUTUBE上。而隨著教學(xué)視頻的好評不斷增多，觀看量也劇增，他就辭職然后自己創(chuàng)辦了此以教育視頻為主的網(wǎng)站?？珊箤W(xué)院的視頻特點是時間大概在10分鐘左右，講授者不露面，視頻知識面覆蓋廣，難度從簡到難。此網(wǎng)站的不足之處是例子單一，針對對象大多為成人。

另外一個影響力的的視頻網(wǎng)站是TED。其中的視頻主要以簡短扼要的專業(yè)講座為主，一般長度在18分鐘之內(nèi)。演講者的來歷大多為著名大學(xué)的教授，諾貝爾獎的獲得者等等。till視頻的受眾主要為大學(xué)生，且講座的專業(yè)性較強，未成年人人一般聽不懂[10]。

總之，在國外，微視頻的傳播大多以娛樂為主。就算有關(guān)教育類的視頻也是針對成人教育的，以社科類的項目為主。而隨著微視頻教學(xué)的崛起，針對全年齡層的微視頻教學(xué)資源一定會越來越多的與人類見面。2.3.2 微視頻的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著微視頻在國內(nèi)外的快速發(fā)展，其研究也逐漸深入，在國內(nèi)關(guān)于微視頻的研究主要從網(wǎng)絡(luò)傳播、發(fā)展前景、網(wǎng)站穩(wěn)定性著手進(jìn)行探討。

其一，從網(wǎng)絡(luò)傳播角度入手探究網(wǎng)絡(luò)微視頻背后個體所表達(dá)的內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象所包涵的思想潮流。例如，在“饅頭血案”中有學(xué)者楊梅從無標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)理論和小世界網(wǎng)絡(luò)背后的復(fù)雜系統(tǒng)這兩個角度進(jìn)行分析，為網(wǎng)絡(luò)視頻、事件的解析提供了一種分析維度。相對于傳統(tǒng)傳播媒介，微視頻的個體表達(dá)有著自身個性化特點，如沉默螺旋的弱化、對傳統(tǒng)媒體把關(guān)的挑戰(zhàn)、議程設(shè)置的多元化、個體的使用與滿足[11]。

其二，從各方面入手尋求微視頻前景的動態(tài)趨勢。例如，有學(xué)者指出微視頻己經(jīng)成為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的創(chuàng)新點，也逐漸成為趨勢，然而在短期來看，是否能找到符合我國當(dāng)前情況的盈利模式還無法定奪。賴?yán)杞莸葘W(xué)者從國內(nèi)視頻網(wǎng)站的盈虧狀況入手，結(jié)合微視頻產(chǎn)品特征及手機視頻發(fā)展困局，探討微視頻盈利模式的可拓展路徑。微視頻滿足了碎片化信息時代的需求，在其實際應(yīng)用中契合了營銷中一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例如內(nèi)容與資源、內(nèi)容與關(guān)系的同時管理，微視頻也能與企業(yè)各方資源融合。

有學(xué)者指出，建設(shè)滿足豐富用戶交流、適應(yīng)用戶校內(nèi)間、校際間互動，突破傳統(tǒng)校園是放映局限的穩(wěn)定微視頻網(wǎng)絡(luò)平臺。

關(guān)于微視頻在國內(nèi)的應(yīng)用，本文從三個方面進(jìn)行了分析，第一，從微視頻在教育教學(xué)資源中的應(yīng)用來談微視頻的發(fā)展。比如以鄭軍為代表的一批研究學(xué)者對微視頻的研究主要集中在微視頻在教學(xué)領(lǐng)域中的實踐和操作問題。第二，從傳播學(xué)的來談微視頻。比如以:邢強為代表的一批學(xué)者的研究圍繞著微視頻的媒介對微視頻的影響來做分析，分別從文化的角度，社會的角度和媒介的角度來闡釋了微視頻的意義。第三，從微視頻的發(fā)展來看。以蘇巖為代表的一批學(xué)者緊緊圍繞著微視頻的發(fā)展歷程，并預(yù)測了微視頻將來會有一個怎樣的發(fā)展趨勢[12]。

通過上述分析我們知道微視頻在國內(nèi)教學(xué)方面已經(jīng)有所應(yīng)用，但受微視頻發(fā)展的限制，目前還沒有一套完整的對微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中研究。本文圍繞的是微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況做的研究和分析。

2.3.3 微視頻在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的研究現(xiàn)狀 微視頗隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，在我國廣泛應(yīng)用實踐發(fā)展特別是在教學(xué)中，微視頗教學(xué)廣泛應(yīng)用于勞動技術(shù)、生物學(xué)實驗、計算機教學(xué)、英語口語、語文實踐學(xué)習(xí)中在信息技術(shù)教學(xué)中，使用微視頗教學(xué)不僅可以降}氏教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)微視頗教學(xué)，在實際教學(xué)中，延伸出了“微視頻”教學(xué)相比于國外的微視頗教學(xué)，國內(nèi)的微視頗教學(xué)還處于不斷發(fā)展和進(jìn)步的狀態(tài)國外的微視頗教學(xué)形式更加簡單，時間也更短，一般不超過10分鐘，教學(xué)視頗精練，配有相應(yīng)的解題以及解說的過程，在教學(xué)中看不到教師的身影，但是教學(xué)效果十分良好。

將微視頻引入到信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，一方面時代發(fā)展對學(xué)校教學(xué)方式方法的要求，也是適應(yīng)當(dāng)前時代經(jīng)濟多元化發(fā)展趨勢。隨著信息技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，它們的應(yīng)用早已滲透到人們生活的方方面面。在高中信息技術(shù)課堂上引入微視頻的教學(xué)辦法，對于學(xué)生和老師來說都是百益而無一害的事情。對于學(xué)生來說，采用新穎的教學(xué)辦法特別符學(xué)生好奇的心理，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的興趣，另一方面鑒于微視頻的方便性，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有一定的幫助；從老師的角度來講。將微視頻教學(xué)引入課堂，可以縮短老師的教學(xué)時間，降低了老師的教學(xué)工作量，提高了教學(xué)效率的同時還收到了良好的教學(xué)效果。從上述層面來說，將微視頻教學(xué)引入信息技術(shù)課程的教學(xué)中是一件非常有必要的事情。

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