第一篇：淺談信息技術(shù)課教學(xué)中的方法與觀念

成 人 高 等 教 育

畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）

題 目：淺談信息技術(shù)課教學(xué)中的方法與觀念

完 成 人：

專 業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 年紀(jì)層次：專升本 指導(dǎo)教師：

完成時(shí)間：2009年5月18日

河北科技師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院制

淺談信息技術(shù)課教學(xué)中的方法與觀念

河北科技示范學(xué)院2006級

摘要：信息技術(shù)是中小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科,樹立科學(xué)的教學(xué)觀念, 探索信息技術(shù)課教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。要探索新型的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)信息技術(shù)課的教學(xué),這就給信息技術(shù)課教學(xué)帶來了很大的困難,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此必須探索新型的教學(xué)方法。其主要方法有：成果展示法、教師演示法、模擬訓(xùn)練法、問題探究法。近年信息技術(shù)課已廣泛引起了人們的關(guān)注，人們的教學(xué)觀念正在不斷的更新。在信息技術(shù)課教學(xué)中，要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)性；要突出創(chuàng)新教育，激發(fā)探究性；要加強(qiáng)文化教育，增強(qiáng)主導(dǎo)性；要實(shí)施全面教育，提高自主性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

教學(xué) 方法 觀念

信息技術(shù)是中小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，缺少現(xiàn)成的教學(xué)方法供我們借鑒,而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，因此樹立科學(xué)的教學(xué)觀念, 探索新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)觀念

一、要摸索新型的教學(xué)方法

受幾十年來傳統(tǒng)教育的影響，信息技術(shù)課教學(xué)以教師為中心,主宰教學(xué)全過程的狀況在信息技術(shù)課教學(xué)中依然存在,重教輕學(xué)的思想傾向很難克服。教師的主導(dǎo)作用停留在表面形式上,而學(xué)生的主體作用又得不到充分發(fā)揮,甚至被嚴(yán)重削弱,這就給信息技術(shù)課教學(xué)帶來了很大的困難,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中應(yīng)采取何種教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)，成為今后信息技術(shù)課教學(xué)中值得探討的重要課題?，F(xiàn)將本人教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：由于《信息技術(shù)》是一門中小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。如何進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該是：

1、課程教學(xué)目標(biāo)明確，使課程教學(xué)順其自然

信息技術(shù)課之前是叫計(jì)算機(jī)課，或者微機(jī)課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣叫。實(shí)際上，這兩者之間是有所區(qū)別的。信息技術(shù)的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會(huì)的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“計(jì)算機(jī)課”或“微機(jī)課”這個(gè)名稱，就體現(xiàn)不出基本的課程教學(xué)目標(biāo)，所以將計(jì)算機(jī)課、微機(jī)課改稱為信息技術(shù)課是與國際接軌的做法，國際上信息技術(shù)的定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，相比之下微機(jī)或計(jì)算機(jī)的概括范圍要窄得多。當(dāng)今世界主流的信息技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)從定義上范疇較廣的一個(gè)概念，中學(xué)生要學(xué)的信息技術(shù)是主流的先進(jìn)的信息技術(shù)，即多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

2、打破概念舒服，使學(xué)生樹立信息意識(shí)

對于信息是個(gè)詞，許多人理解得都不很深刻，以致口語講信息技術(shù)都顯得不很順口，在信息技術(shù)的導(dǎo)言課中教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)。在講授這個(gè)概念的時(shí)侯，我首先給出信息的兩個(gè)定義：（1）信息的通俗定義

信息是人們表達(dá)、傳輸、保存、加工處理的有價(jià)值的消息、情報(bào)、知識(shí)等。(2)信息的科學(xué)定義

所謂信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里的刺激一定要基于學(xué)生已有概念，即學(xué)生在學(xué)習(xí)條件反射時(shí)所建立的刺激概念，為了進(jìn)一步說明可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個(gè)例子。

在這里我必須強(qiáng)調(diào)的是，講這兩個(gè)概念是幫助學(xué)生理解的，不可以以科學(xué)定義而否定通俗定義，通俗定義是日常生活中實(shí)用的定義，科學(xué)定義是為研究問題方便而設(shè)的定義，兩者只是應(yīng)用場合不同。信息技術(shù)課本身是技術(shù)課程，實(shí)用是最終目標(biāo)，教學(xué)的效果不是看學(xué)生背了多少，而看學(xué)生會(huì)做多少。

當(dāng)然為了進(jìn)一步理解信息概念，應(yīng)當(dāng)考察信息的分類及各種特性，有關(guān)的信息基本操作，及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清的是如下幾點(diǎn)：

信息可分為高級信息與原始信息； 信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學(xué)生舉例；

信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等； 與信息有關(guān)的操作有：表達(dá)、傳輸、處理加工、保存等； 要結(jié)合有關(guān)信息的操作深入淺出的講解信息技術(shù)。

我們要向?qū)W生講明，本門課將要學(xué)習(xí)的是先進(jìn)的信息技術(shù)：多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在我們的課程中計(jì)算機(jī)是作為主要的信息工具出現(xiàn)的，要求同學(xué)從工具應(yīng)用的角度去學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，處理好信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的關(guān)系。

3、教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理

信息技術(shù)課的教學(xué)環(huán)境前提是必須擁有機(jī)房，能做到一人一臺(tái)都具備多媒體功能，最好都能上互聯(lián)網(wǎng)，由于這樣的環(huán)境建設(shè)投資較大，非一般學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起，在機(jī)房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時(shí)不上，做不到人手一機(jī)，可以多人一機(jī)。建議主管教育部門或社會(huì)自愿投資者，建一些商業(yè)性的機(jī)房為學(xué)生們提供有償上機(jī)服務(wù)，使部分學(xué)校共享。

機(jī)房維護(hù)管理要有一定的資金保障，一些同志認(rèn)為機(jī)房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實(shí)際上，機(jī)房的正常運(yùn)行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設(shè)備損耗如，鍵盤鼠標(biāo)，需要更替，設(shè)備升級需要資金，新的軟件購置也要花費(fèi)，機(jī)房維護(hù)得好設(shè)備運(yùn)行正常率高，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。信息技術(shù)教師開設(shè)信息技術(shù)咨詢信箱，開辦櫥窗“信息技術(shù)園地”，不定期舉行信息技術(shù)專題講座，舉行電腦制作比賽，程序設(shè)計(jì)比賽，開辦課外興趣小組，以多種形式為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供良好的環(huán)境。

4、、信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

（1）提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

興趣是最好的老師。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。比如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)Windows的鼠標(biāo)操作和窗口操作時(shí)，我就選擇了一個(gè)Windows中自帶的“紙牌”游戲。學(xué)生對游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，在我一步一步演示給學(xué)生看Windows窗口的操作和鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)時(shí)，他們看得是那么認(rèn)真。示范一結(jié)束，他們就迫不及待做起來?？墒侨绾瓮妫鯓臃e分我卻沒有給他們講，而是讓他們?nèi)プ詫W(xué)“幫助”。因?yàn)樽詫W(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑，也是信息技術(shù)這門課的特殊性所要求的。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)日新月異。就常用的操作系統(tǒng)和文字處理軟件而言，幾年前還普遍流行“WPS”，現(xiàn)在幾乎被窗口化的“Word”完全取代，而且版本在不斷的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬變，各種類型的衛(wèi)星網(wǎng)、廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。因此，學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。（2）轉(zhuǎn)換師生位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

大綱規(guī)定學(xué)生獨(dú)立操作約占總時(shí)間的70%左右，這就是說本門課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講精講一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時(shí)侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會(huì)，喜歡編程的同學(xué)可以單獨(dú)為他們講點(diǎn)編程。

擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，以學(xué)生活動(dòng)為中心，把握好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，把教師由權(quán)威者變成指導(dǎo)者。要精講多練，多讓學(xué)生活動(dòng)。信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主要地位。而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在實(shí)踐中我們可能都有類似的體驗(yàn)，對于有些操作，比如鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)等，聽起來或看起來覺得挺簡單，但在自己實(shí)際操作時(shí)卻覺得非常笨拙，這時(shí)才感覺到原來并不是想像得那么簡單。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)用少量時(shí)間講解操作方法，而讓學(xué)生用大量時(shí)間練習(xí)。持續(xù)一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)覺得輕松多了。動(dòng)手還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，自信是學(xué)習(xí)過程中的巨大動(dòng)力，只要親自動(dòng)手去試一試，實(shí)際操作一下，你就會(huì)從內(nèi)心里感覺到計(jì)算機(jī)并不是那么神秘。這樣，即使每次動(dòng)手只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，他們也會(huì)有一種日見成效的感覺，信心隨之也會(huì)大增，學(xué)習(xí)勁頭也就更大。（3）、合理運(yùn)用舉例對比，對基本概念要清晰闡述

在講授“計(jì)算機(jī)基本知識(shí)”的時(shí)后，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“計(jì)算機(jī)特點(diǎn)”時(shí)，為說明計(jì)算機(jī)速度快，用計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天的天氣，而用人工計(jì)算，則須要六萬四千人連續(xù)計(jì)算24小時(shí)。又如英國數(shù)學(xué)家W.Shanks曾用15年的時(shí)間將圓周率的值計(jì)算到527位，而用第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計(jì)算機(jī)的精度高時(shí)，可以計(jì)算機(jī)控制導(dǎo)彈為例，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。清晰的距離對比加深了學(xué)生對概念的理解。（4）側(cè)重任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使用好課件。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是顯而易見的實(shí)例帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。使學(xué)生任務(wù)明確，思路清晰。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。在貫徹的時(shí)侯，應(yīng)當(dāng)注意針學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，如：為讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的屏保程序，墻紙，機(jī)器日期等。也人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，講程序設(shè)計(jì)可以任務(wù)就更容易設(shè)計(jì)，一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的編程題目就是一個(gè)很好的任務(wù)等等。例如，我在講Excel的自動(dòng)序列填充與排序時(shí)，事先設(shè)計(jì)好各班的成績表，并填好學(xué)生的成績。上課時(shí)，我首先展示該班的成績表，然后要求學(xué)生在看清老師的示范操作后，完成表格，看看自己在班級中處于第幾名。對于這種實(shí)用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生在這個(gè)具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，能很快完成目標(biāo)任務(wù)。但同時(shí)應(yīng)注意，由于學(xué)生中知識(shí)水平的不同，差異也很大，要面向全體學(xué)生，精心研究教法，注重優(yōu)秀生的示范操作和助手作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的進(jìn)步并予以表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課一般都在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，我把制作好的課件放在教師機(jī)上，除教學(xué)用以外，學(xué)生也可以點(diǎn)播，這樣可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效果。

（5）、加強(qiáng)反思練習(xí)，整合所學(xué)知識(shí)

跨學(xué)科是創(chuàng)新教育的一大特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往忽視了發(fā)散思維，而強(qiáng)調(diào)線性思維。這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)作為工具，為以學(xué)生為主體的學(xué)科教育提供了極大的便利條件。教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用Word設(shè)計(jì)賀卡、小報(bào)，進(jìn)行單詞聽寫比賽，用“幾何畫板”研究數(shù)學(xué)與物理問題，用Internet查詢資料，用Excel分析班級成績等。這些學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，又打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。還能有助于消除其他部分學(xué)科教師因信息技術(shù)目前不是高考科目而對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生的偏見。再說，對信息技術(shù)課教師本身來講，也能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)的提高。

二、樹立正確的教學(xué)觀念是信息技術(shù)教學(xué)的根本

教師從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂是教學(xué)觀念，向要?jiǎng)?chuàng)造出適應(yīng)新課程的教學(xué)方法沒有正確的教學(xué)觀念是不行的，也不可能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。信息技術(shù)課作為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，引起了人們的廣泛關(guān)注，并逐步更新著人們的教育觀念。

1、要注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

只有將這門課程的目標(biāo)體系、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課程計(jì)劃、評價(jià)方法不斷完善。信息技術(shù)學(xué)科作為一種實(shí)用性、技術(shù)性都很強(qiáng)的工具，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)軟硬件的發(fā)展，必將成為學(xué)生今后工作、生活的得力工具。因此，信息技術(shù)教育要強(qiáng)化“雙基”的落實(shí)，更要注重素質(zhì)教育，要大力挖掘素質(zhì)教育的潛能，要走出應(yīng)試教育的怪圈。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究問題的能力，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的手段，為學(xué)生今后適應(yīng)信息社會(huì)的要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、要增學(xué)生強(qiáng)主導(dǎo)性，以及文化教育，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，特別是網(wǎng)吧、游戲廳的出現(xiàn)，對學(xué)生影響不斷增大。用先進(jìn)的文化影響學(xué)生、教育學(xué)生開展計(jì)算機(jī)文化教育，已刻不容緩，只有讓學(xué)生樹立吸收先進(jìn)文化的意識(shí)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。利用教師的權(quán)威性主動(dòng)進(jìn)行言傳身教，掌握計(jì)算機(jī)文化教育的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，促使學(xué)生對外來的信息進(jìn)行有選擇地獲取、傳播，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)上信息，這樣上網(wǎng)吧玩游戲的現(xiàn)象就能得到有效控制，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)吧為學(xué)習(xí)文化知識(shí)服務(wù),使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和其他學(xué)科的積極性不斷提高。

3、要張揚(yáng)個(gè)性，突出創(chuàng)新教育，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)課程有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律，所以在教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的科學(xué)力量及最新成果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過假設(shè)構(gòu)想、提出任務(wù)和問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，拓展思維，開拓創(chuàng)新,激勵(lì)學(xué)生探知欲望，把學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的求教者，給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

總之中小學(xué)信息技術(shù)課是中小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，我們要努力克服傳統(tǒng)課程所帶來的缺陷，使信息技術(shù)課成為簡單易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使信息技術(shù)教學(xué)真正為基礎(chǔ)教育注入動(dòng)力，使之成為其他學(xué)個(gè)學(xué)習(xí)的工具和助手。

參考文獻(xiàn)

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Abstract：Information technology is the basis of primary and secondary teaching

disciplines, and foster the teaching of scientific concepts, to explore information technology, teaching methods, and foster a scientific spirit and with a certain sense of innovation and an in-depth study of information technology capacity of students, information technology is our urgent responsibility of teachers.We need to explore new teaching methods.Traditional teaching methods is no longer suited to the teaching of information technology, it has brought great difficulties in improving the quality of education.Therefore necessary to explore new teaching methods.The main methods are: the results show method, teacher demonstration method, simulation training method, Problems' explore method.Information Technology Division in recent years has been widely Attracted attention, it is the concept of teaching is constantly updated.Teaching in the information technology, it is necessary to pay attention to the quality of education, strengthen the foundation;to highlight the innovation and education, to stimulate inquiry;to strengthen education, enhancing the dominant;to implement a comprehensive education and improve autonomy.Key words: information technology, the concept of teaching methods

第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)觀念與方法的探索

信息技術(shù)課教學(xué)觀念與方法的探索

樂東縣黃流中學(xué) 陳積梁

【摘要】信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，探索信息技術(shù)課教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

近幾年來,信息技術(shù)課已引起了人們的廣泛關(guān)注，人們的教學(xué)觀念正在不斷的更新。在信息技術(shù)課教學(xué)中，要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)性；要突出創(chuàng)新教育，激發(fā)探究性；要加強(qiáng)文化教育，增強(qiáng)主導(dǎo)性；要實(shí)施全面教育，提高自主性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)信息技術(shù)課的教學(xué)，這就給信息技術(shù)課教學(xué)帶來了很大的困難，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此必須探索新型的教學(xué)方法。本文主要從樹立科學(xué)的教學(xué)觀念和探索新型的教學(xué)方法這兩個(gè)方面來闡述，目的是為了更好的提高我們的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)觀念；教學(xué)方法

一、要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教育工作者從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，沒有科學(xué)的教學(xué)觀念就不可能探索出適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，也不可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。信息技術(shù)課作為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的新興基礎(chǔ)工具課程，引起了人們的廣泛關(guān)注，并逐步更新著人們的教育觀念。

1、要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)性。

信息技術(shù)課程的課程計(jì)劃、目標(biāo)體系、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、評價(jià)方法不斷完善。信息技術(shù)又是一種技術(shù)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的工具，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)軟硬件的普及與發(fā)展，必將成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活的得力工具。因此，信息技術(shù)教育要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)化“雙基”的落實(shí)，要大力挖掘素質(zhì)教育的潛能。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究問題的能力，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的手段，為學(xué)生今后適應(yīng)信息社會(huì)的要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、要突出創(chuàng)新教育，激發(fā)探究性。

信息技術(shù)課程有自身教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最新成果，創(chuàng)設(shè)情境激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過提出任務(wù)和問題、假設(shè)構(gòu)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，發(fā)展思維，開拓創(chuàng)新,激勵(lì)學(xué)生探究新知，把學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、要加強(qiáng)文化教育，增強(qiáng)主導(dǎo)性。

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，在社會(huì)各行各業(yè)應(yīng)用日益廣泛，特別是游戲廳、網(wǎng)吧的出現(xiàn)，對中學(xué)生影響不斷增大。對中學(xué)生開展計(jì)算機(jī)文化教育，用先進(jìn)的文化影響學(xué)生、教育學(xué)生已刻不容緩，只有讓學(xué)生樹立吸收先進(jìn)文化的意識(shí)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。利用教師的權(quán)威性主動(dòng)進(jìn)行言傳身教，掌握計(jì)算機(jī)文化教育的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，促使學(xué)生對外來的信息進(jìn)行有選擇地獲取、傳播，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)上信息，這樣上網(wǎng)吧玩游戲的現(xiàn)

象就能得到有效控制，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)吧為學(xué)習(xí)文化知識(shí)服務(wù),使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和其他學(xué)科的積極性不斷提高。

4、要實(shí)施全面教育，增強(qiáng)自主性。

信息技術(shù)課程是具有普及性質(zhì)的基礎(chǔ)工具課程，雖然目前農(nóng)村中學(xué)機(jī)房小、微機(jī)少、班額大，往往是兩三人共用一臺(tái)機(jī)器,經(jīng)濟(jì)條件還不能滿足開設(shè)信息技術(shù)課的硬軟件的要求，造成了學(xué)生掌握信息技術(shù)的水平不平衡。但我們要充分利用好現(xiàn)有的條件，根據(jù)課程計(jì)劃上好信息技術(shù)課，讓全體學(xué)生能掌握簡單的計(jì)算機(jī)的基本理論和基本操作方法。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),作為信息技術(shù)課教師必需對教學(xué)方法進(jìn)行研究探索，不能只注意培養(yǎng)“尖子”生，要在“培優(yōu)”的同時(shí)，采取多種措施“補(bǔ)差”，這樣才能有效的促進(jìn)全體學(xué)生得到全面發(fā)展并自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，信息技術(shù)的普及才能真正得到落實(shí)。

5、轉(zhuǎn)化學(xué)生上網(wǎng)觀念，多角度培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了豐富廣闊的信息資源空間，但是很多學(xué)生沒有充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，也缺乏分析、辨別信息的能力。網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天是青少年上網(wǎng)的主要內(nèi)容，而且網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著暴力等內(nèi)容，嚴(yán)重影響中學(xué)生的心理健康，因此轉(zhuǎn)化學(xué)生的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)的良好習(xí)慣，多角度培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如，在《合理使用因特網(wǎng)》一節(jié)時(shí)，教師可采取課堂辯論賽的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)的道德修養(yǎng)和安全法規(guī)。教師可布置辯論題目：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利大于弊，還是弊大于利？要求學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容和法規(guī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利弊分析等方面做好準(zhǔn)備。同學(xué)們對這樣的辯論賽很感興趣，積極地通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館查找有關(guān)資料。辯論開始后，辯手們充分利用搜集到的信息開始了唇槍舌戰(zhàn)，課堂氣氛高漲。賽后同學(xué)們紛紛表示通過這樣的辯論賽，了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利和弊，認(rèn)識(shí)到正確利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性，也懂得了上網(wǎng)時(shí)應(yīng)該遵守網(wǎng)絡(luò)道德、法規(guī)，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，達(dá)到了教學(xué)效果。

二、要探索新型的教學(xué)方法

信息技術(shù)課教學(xué)受幾十年來傳統(tǒng)教育的影響很大,以教師為中心,主宰教學(xué)全過程的狀況在信息技術(shù)課教學(xué)中依然存在,重教輕學(xué)的思想傾向很難克服。教師的主導(dǎo)作用停留在表面形式上,而學(xué)生的主體作用又得不到充分發(fā)揮,甚至被嚴(yán)重削弱,這就給信息技術(shù)課教學(xué)帶來了很大的困難,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)采取何種教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，已成為今后信息技術(shù)課教學(xué)中值得探討的重要課題?，F(xiàn)將本人教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：由于《信息技術(shù)》是一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。如何進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢？我主要采用的教學(xué)方法有：成果展示法、教師演示法、模擬訓(xùn)練法、問題探究法。

（1）成果展示法：就是利用現(xiàn)代最新成果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性，使教師與學(xué)生的積極性得到增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

例如，高一年級的“信息獲取的一般過程”這一節(jié)，我在上課之前，先展示2009年十一屆全運(yùn)會(huì)的金牌榜，問學(xué)生海南獲取的金牌數(shù)，學(xué)生通過剛才展示 的金牌榜就一眼了然。通過展示法，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

（2）教師演示法：通過教師的示范操作或利用有關(guān)教學(xué)光盤和學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行演示操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

再下來，我就言開正傳，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何來獲取信息internet上的信息，首先講搜索引擎概念，然后引出搜索引擎的分類，再講搜索技巧。講課的進(jìn)程當(dāng)中，分別以目錄索引類的搜索引擎（http://004km.cn）和全文搜索引擎（http://004km.cn）進(jìn)行搜索十一屆全運(yùn)會(huì)的金牌數(shù)。讓學(xué)生感覺到利用現(xiàn)有的搜索引擎獲取信息是非常容易的。

（3）模擬訓(xùn)練法：就是利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，讓學(xué)生跟著模擬訓(xùn)練以達(dá)到掌握操作方法的目的，以培養(yǎng)學(xué)生操作能力和學(xué)習(xí)新知的能力。

為了得到獲取更準(zhǔn)確的信息，提醒學(xué)生不要集中使用同一家的搜索引擎，因?yàn)樵俸玫乃阉饕嬉灿芯窒扌裕侠淼姆绞綉?yīng)該是根據(jù)具體要求選擇不同的搜索引擎。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生使用多種搜索引擎。讓學(xué)生能體會(huì)到身臨其境的作用，然后達(dá)到訓(xùn)練的目的。

（4）問題探究法：就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，提出任務(wù)，設(shè)計(jì)問題并提供資料讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行假設(shè)、探索、驗(yàn)證、歸納、解釋及討論，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

給出學(xué)生一個(gè)任務(wù)，李明同學(xué)想看中國大陸的故事片或者是動(dòng)畫片，但不想看愛情片。根據(jù)這個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生自行搜索。（可以提示學(xué)生使用邏輯命令進(jìn)行搜索）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問題的能力。

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息科學(xué)在各學(xué)科的不斷深入，信息技術(shù)這一嶄新而有旺盛生命力的科學(xué)將在人們的生活和工作中起著不可替代的作用，信息技術(shù)教育的每一步發(fā)展都體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步。由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，知識(shí)更新的周期也必將變得越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)觀念與教學(xué)方法。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：信息技術(shù)課中的快樂教學(xué)

信息技術(shù)課中的快樂教學(xué)

曾經(jīng)讀到過這么一句話：“教育的基本意義在于讓教育者感受到快樂，獲得自信，找到自我發(fā)展的最佳途徑?！蔽易x后深受啟發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，我曾多次組織全市信息技術(shù)教學(xué)的研討、觀摩活動(dòng)，聽了許多課，也一直在思考一個(gè)問題――新課程給我們帶來了什么？學(xué)生在我們信息技術(shù)課堂上快樂嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼裕瑳]有快樂的課堂就如同沒有陽光雨露的苗圃，是貧瘠而悲哀的。下面我就從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教師語言魅力三個(gè)方面簡單地談一談信息技術(shù)課堂中的快樂教學(xué)。

充分的教學(xué)準(zhǔn)備是快樂教學(xué)的基礎(chǔ)

1.明確一個(gè)新穎的主題

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：第一，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要研究教材，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出具有自己思想的教學(xué)設(shè)計(jì)。否則，一味地接受和照搬，教師充當(dāng)?shù)木椭皇墙炭茣摹皞髀曂病薄⒅R(shí)的“販賣者”角色。而沒有思考的課很難上出新意來。第二，教師要跳出教材，超越教材。“教材無非是個(gè)例子”，既然是例子，說明教材并非是教學(xué)的全部。教師要針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，確定一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，可以是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件，可以是重大的社會(huì)時(shí)事。這樣，課堂教學(xué)圍繞快樂的主題進(jìn)行，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中輕松地掌握了信息技術(shù)知識(shí)和技能，三維目標(biāo)得到了和諧統(tǒng)一。例如，高中必修教材中《數(shù)字化圖像的簡單合成》這一章節(jié)，教師就可以從學(xué)生的周邊實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣或熟悉的主題，如“美麗的校園”、“我做校園公益廣告設(shè)計(jì)師”、“我與偶像合影”等。

2.構(gòu)思一個(gè)精彩的導(dǎo)入

一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強(qiáng)烈欲望。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)聽眾的心弦。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。例如，一位教師在教授高中必修教材《數(shù)字化圖像的簡單合成》章節(jié)時(shí)是這樣引入的：“同學(xué)們，你們是否向往游覽旅游勝地？你們有沒有一直想與之合影的青春偶像？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的這些愿望與夢想都將輕而易舉地實(shí)現(xiàn)……什么？不信，老師從不吹牛，你們看……”這樣，學(xué)生的興趣一下子就全被吸引和調(diào)動(dòng)起來了，課堂充滿了快樂的氛圍。

3.選擇貼近于生活的素材

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。所以，我們要努力從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上通過體驗(yàn)生活來輕松掌握信息技術(shù)學(xué)科所要求掌握的技能。例如，高中必修教材第二章《文件路徑》這一節(jié)的教學(xué)中，教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下幾組學(xué)生的照片，存放在電腦中，通過讓學(xué)生找出這些照片來展開教學(xué)。讓學(xué)生在看到自己同學(xué)的調(diào)皮鏡頭后的笑聲中學(xué)會(huì)文件查找的方法，學(xué)會(huì)各種文件存放的路徑。又如，在《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這一節(jié)，教師利用剛在江蘇省南通市舉行的十運(yùn)會(huì)的金牌榜作為素材，讓學(xué)生嘗試用不同的方式呈現(xiàn)各地金牌數(shù)，從而使學(xué)生體會(huì)到文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化帶來的優(yōu)勢。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生加強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。

科學(xué)的教學(xué)組織是快樂教學(xué)的保障

1.教學(xué)方法的多樣化

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)方法多種多樣，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。教師在教學(xué)時(shí)要從教學(xué)目的、內(nèi)容、環(huán)境、設(shè)備、教育對象等實(shí)際出發(fā)，靈活應(yīng)對，切忌生搬硬套，以免造成“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類適得其反的結(jié)果。值得注意的是：在進(jìn)行小組分工學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意小組成員分工明確，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。有時(shí)為了生動(dòng)有趣地完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課甚至可以多種教學(xué)方法綜合使用。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，無論采用哪種教學(xué)方法，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來，產(chǎn)生良好的氛圍。

2.教學(xué)評價(jià)的多元化

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，積極、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)對教學(xué)起著非常重要的促進(jìn)作用。教學(xué)評價(jià)分過程評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。過程評價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識(shí)等的檢測與記錄，要針對評價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講、學(xué)、練，讓評價(jià)得到落實(shí)。教師可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行。終結(jié)性評價(jià)，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測等手段來進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的評價(jià)量規(guī)。教師通過教學(xué)評價(jià)，讓部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓部分學(xué)生找到存在的問題以及解決的方法。

3.注意課堂的延伸

新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，允許存在個(gè)別“差異”，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)操作任務(wù)的時(shí)候可以根據(jù)情況和學(xué)生的水平，布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在《Flash繪制圖形基礎(chǔ)》這門課中，在完成教師要求的圖形后，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)班級標(biāo)志，然后選擇一種熟悉的繪圖軟件，把標(biāo)志繪制出來。這樣的設(shè)計(jì)不受軟件的限制，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

幽默風(fēng)趣、富有魅力的教學(xué)語言是快樂教學(xué)的催化劑

教師語言是教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的重要工具。語言對于我們的教學(xué)，如同音響和旋律對于音樂，如同線條明暗和色彩對于繪畫，如同動(dòng)作和姿態(tài)對于舞蹈一樣，是教師不可或缺的藝術(shù)。幽默是一種藝術(shù)、一種力量、一種深沉的善意。課堂上多幾分幽默，學(xué)生就會(huì)多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加和諧。

信息技術(shù)教師的語言要用詞準(zhǔn)確規(guī)范；語言要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的積極思考；表達(dá)方式要形象生動(dòng)、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解概念和掌握操作。如在Photoshop圖層的教學(xué)中，我們可以這么解釋圖層：可以將圖層理解為透明紙，可將圖形中的不同內(nèi)容畫在不同的透明紙上，最終將這些透明紙疊加在一起就是一張完整的圖形。再通過教師用透明紙的演示，學(xué)生就很容易理解圖層的概念了。當(dāng)然，信息技術(shù)教師的課堂語言除了科學(xué)無誤還要簡明扼要，特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

信息技術(shù)課中的“快樂教學(xué)”對信息技術(shù)教師提出了新的、更高的要求，不僅要求我們轉(zhuǎn)變觀念，還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要有“樂教”的精神，還要有“會(huì)教”的本領(lǐng)，努力使教與學(xué)呈現(xiàn)“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”的新面貌。

第四篇：淺談在信息技術(shù)課中的教學(xué)與德育

讓課堂充滿童趣——淺談在信息技術(shù)課中的教學(xué)與

德育

傅玲 2010-12-23 08:47:47

讓課堂充滿童趣

——淺談在信息技術(shù)課中的教學(xué)與德育

單位：成都市聚星小學(xué) 姓名：傅玲

聯(lián)系電話：028-84527104

現(xiàn)象一：

上課前在機(jī)房前排隊(duì)時(shí)，孩子們最愛問我的問題不是“今天上什么內(nèi)容？”，而是“老師，今天這節(jié)課我們可以打游戲嗎？”，“老師，什么時(shí)候我們才能打游戲?。俊?/p>

現(xiàn)象二：

鞋套、鞋套，還是鞋套。每次上完信息技術(shù)課，我都會(huì)特別囑咐學(xué)生把鞋套扔到機(jī)房前面在紙箱里，但還是會(huì)有個(gè)別學(xué)生亂丟。每當(dāng)我看到樓梯口或走廊上一雙又一雙的鞋套時(shí)，我的心底就會(huì)竄出一股無名怒火，因?yàn)檫@已經(jīng)不是第一次強(qiáng)調(diào)，而且自己的手里中也已經(jīng)撿到幾雙被扔在樓梯上的鞋套。甚至有幾次隔壁辦公室的老師也撿到不少，還特別來找我提意見??

現(xiàn)象三：

老師，我沒有鼠標(biāo)。怎么會(huì)這樣，我趕緊上前查看，理一下線頭，鼠標(biāo)已經(jīng)被哪個(gè)搗蛋鬼藏到顯示器后邊的縫隙里了；老師，我的鍵盤沒有1字健了，一看，鍵帽不知被誰撬掉了；老師，我的耳機(jī)沒有聲音，再一看，耳機(jī)線居然被哪位“高手”拔下來了?? 現(xiàn)象四：

每次上課后，孩子們用過的凳子總有那么三四個(gè)被主人遺忘，橫七豎八，亂七八糟的放在機(jī)房過道中??

每次打掃機(jī)房時(shí)，做清潔的同學(xué)總會(huì)從抽屜里、主機(jī)和桌子的縫隙中找到一些食品包裝紙、一些廢紙屑、一些不要的垃圾??

面對學(xué)生在信息技術(shù)課前、課時(shí)和課后所表現(xiàn)出的對教學(xué)內(nèi)容不感興趣以及種種不文明現(xiàn)象，我們越來越意識(shí)到，信息技術(shù)課中的德育教育勢在必行?！鞍训掠旁趯W(xué)校一切工作的首位”這是我們的共識(shí)，可是，當(dāng)人們一說到學(xué)生的德育工作，總會(huì)聯(lián)想到一本正經(jīng)的思想品德課或者是各種各樣的德育活動(dòng)。好像德育就僅僅是道德教育的簡稱或者政治教育的代名詞似地。但是，當(dāng)我們真正去了解和思考后，才發(fā)現(xiàn)德育還包括了家庭德育、學(xué)校德育和社會(huì)德育等多種形式。因而對于我們信息技術(shù)教師來說，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育是非常必要的。那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育呢？我想在這里談?wù)勎业囊恍↑c(diǎn)切身感受。

興趣入手，親近學(xué)生。

我認(rèn)為讓學(xué)生對你所教的感興趣，并且對你有親近感，是教育成功的法寶。只有讓學(xué)生對你講的感興趣，他們才會(huì)認(rèn)真的聽；而一旦學(xué)生對你有了親近感，認(rèn)為你和他是同一戰(zhàn)線上的，那么無論他對你講的是否感興趣，他都會(huì)耐著性子聽一聽。這就是為什么通常情況下，朋友的話比老師和家長的話管用的原因。一般說來孩子們都十分喜歡上信息技術(shù)課，那是因?yàn)榇蟛糠值暮⒆訉⑿畔⒓夹g(shù)課與電腦游戲聯(lián)系了起來。開始，孩子們每每問我“老師，今天這節(jié)課我們可以打游戲嗎？”，“老師，什么時(shí)候我們才能打游戲啊？”的時(shí)候我也很頭痛，很惱火。就老在尋思，到底什么時(shí)候他們才能不問了呢？

后來另一位老師的話，“興趣是最好的老師”，讓我突然醒悟。對啊，興趣才是最好的老師。我們何不將孩子們要學(xué)習(xí)的知識(shí)以他們最喜歡的游戲的形式出現(xiàn)呢？就這樣，有了改變這節(jié)課的初衷。

對于三年級的孩子們來說，剛剛接觸計(jì)算機(jī)不久，對電腦游戲還沒有達(dá)到迷戀的狀態(tài)，也并不會(huì)一上課就要求玩電腦游戲，因此，也正是培養(yǎng)其對真正的信息技術(shù)知識(shí)感興趣的較好時(shí)期。只要利用好了這個(gè)時(shí)期，孩子們就會(huì)從心底里對信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

就舉一個(gè)我教學(xué)中的例子吧。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對桌面圖標(biāo)進(jìn)行自動(dòng)對齊的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身而言，應(yīng)該算是相當(dāng)簡單的。如果是授課教師直接講，直接告訴學(xué)生可能只需要

一、兩分鐘吧。但是，我卻認(rèn)為雖然知識(shí)點(diǎn)很簡單，但要培養(yǎng)孩子的興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多花一些時(shí)間是值得的。因此，我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過程：首先，告訴孩子們：“今天是愚人節(jié)，我們要來做一個(gè)游戲”，這樣充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性和興趣。當(dāng)孩子們將自動(dòng)排列選項(xiàng)取消后，小聲的，悄悄的，用很神秘的口吻告訴學(xué)生們：“孩子們，請注意啦，我們的惡作劇就要開始咯?！焙⒆觽円幌伦泳偷纱罅俗约旱难劬ν遥袷桥卤话l(fā)現(xiàn)似的。我小聲的說：“現(xiàn)在就請同學(xué)們拖動(dòng)桌面上的各個(gè)圖標(biāo)，我們要把桌面弄的亂七八糟的，比比看，誰的桌面最亂?！边@下子孩子們來勁了，紛紛把自己的桌面的圖標(biāo)弄的凌亂不堪?！案道蠋?，傅老師你看我的桌面最亂”，“不，你的還沒有我的亂，傅老師，你看，我的才是最亂的?！焙⒆觽兊姆e極性一下子就高了很多。

“哎呀，糟糕，現(xiàn)在，管理員就要來了，要是他看到我們的桌面這么亂，肯定會(huì)大發(fā)雷霆的?？炜炜?，我們要趕緊把桌面收拾好，不能被他發(fā)現(xiàn)了?！闭趷鹤鲃〉暮⒆觽円宦?，也來了興趣，那就一個(gè)一個(gè)的拖回去吧。大部分的孩子都這么做。這時(shí)，我趕緊說道：“哎呀，你們這樣一個(gè)一個(gè)的拖，好慢啊，管理員就快到了，咱們就快被發(fā)現(xiàn)了，有沒有簡便的辦法呢？”經(jīng)我這么一提醒，果然，就有孩子想起了剛才的“自動(dòng)對齊”，“老師，我們可以用自動(dòng)對齊啊。”“啊，這位同學(xué)真細(xì)心，剛才咱們把自動(dòng)對齊撤消了，現(xiàn)在是派他上場一顯身手的時(shí)候了。同學(xué)們，動(dòng)作快，趕快請出自動(dòng)對齊。”這其實(shí)也是對剛才的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，剛剛沒有聽到的學(xué)生也可以乘這個(gè)機(jī)會(huì)再次學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子們整理好了電腦桌面后，我跟孩子們進(jìn)行了簡單卻很鄭重的交流：“孩子們，你們覺得是亂七八糟的桌面好看呢，還是整整齊齊、干干凈凈的桌面好看？”孩子們異口同聲的告訴我，“整齊干凈的好看?！薄澳悄銈兿Ｍ覀兊膶W(xué)校，我們的教室，我們的機(jī)房也是這么的干凈整齊嗎？”“想?！薄昂⒆觽?，我希望你們能夠說到做到，當(dāng)下課起立時(shí)，能讓我們的凳子回到自己的位置，讓我們的機(jī)房整整齊齊；當(dāng)你們離開機(jī)房時(shí)，能讓你們用過的鞋套、廢紙?zhí)傻顾麄冊撊サ睦淅?，讓我們的校園干干凈凈。你們說好嗎？”“好。”當(dāng)孩子們回答我時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他們的聲音很洪亮，像是在保證，而他們的眼神也不一樣了，充滿了決心。之后這些不文明的現(xiàn)象雖然偶爾還是會(huì)出現(xiàn)，但孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，情況也得到了很大的改善。

雖然，這次的教學(xué)看似是從一個(gè)小小的惡作劇開始的，但實(shí)際上卻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們覺得老師也像個(gè)小孩子似地和我們一起玩耍，也拉進(jìn)了教師和學(xué)生之間的距離。而且，也適時(shí)的給孩子們進(jìn)行文明習(xí)慣的德育教育，我想這就是我所追求的充滿童趣的德育教育。

由此可見，如果我們信息技術(shù)教師深入了解學(xué)生的心理與需要，并且讓自己隨時(shí)保持一顆童真的心，善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造有新意、有童趣的教學(xué)方案和教學(xué)方式以及時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)那腥?，那么在孩子們的信息技術(shù)課中讓教學(xué)和德育充滿童趣也就不再是一件難事了。

第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

知識(shí)目標(biāo)：1．理解信息的概念，懂得什么是信息。

2．了解信息的幾種典型特征及其表現(xiàn)。

3．知道信息在人類社會(huì)中的作用以及懂得利用信息為人類服務(wù)。

【能力目標(biāo)】

學(xué)會(huì)利用身邊的信息，掌握信息技術(shù)的主要應(yīng)用。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1．能夠認(rèn)識(shí)到信息對人類的重要性。

2．能夠辨別信息的真?zhèn)涡裕杂X抵制不良信息。

3．激發(fā)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極態(tài)度和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】信息的本質(zhì)概念

【教學(xué)難點(diǎn)】信息的概念和特征。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)出信息的概念

問題導(dǎo)入：

①師：“今天是我們的第一節(jié)課，大家知不知道我們這門課叫什么？”

生：信息技術(shù)。

②師：為什么以前叫電腦課，現(xiàn)在改為信息技術(shù)課，什么是信息、什么是信息技術(shù)？（教師設(shè)疑）

學(xué)生思考。（討論十分鐘）

2．舉例子

師：古代戰(zhàn)事傳遞，奧運(yùn)報(bào)道、娃哈哈等產(chǎn)品的廣告，我們可以獲得哪些信息？

生答：軍事情況、產(chǎn)品的特性等信息。

總結(jié)歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實(shí)上，我們在現(xiàn)實(shí)生活中，無時(shí)無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結(jié)什么是信息嗎（信息的概念）？

生：總結(jié)。

師：（補(bǔ)充）信息是對事物的狀態(tài)、特性和運(yùn)動(dòng)變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。

師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導(dǎo)學(xué)生從電視、報(bào)紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面回答。)

生答：學(xué)習(xí)生活用品、汽車、交通、動(dòng)畫片、電視劇預(yù)告等等。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的特征

師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，信息有一些共同的特征。現(xiàn)在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？

舉例子：特征一：當(dāng)我們在傳遞信息時(shí)，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲(chǔ)信息，當(dāng)我們需要信息時(shí)，就從這些存儲(chǔ)信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質(zhì)上，這說明信息有怎樣的特性呢？

學(xué)生回答，師補(bǔ)充：依附性

舉例子：特征二：同學(xué)們，當(dāng)你們有一個(gè)好消息的時(shí)候，你們會(huì)怎樣？學(xué)生回答：我們會(huì)告訴身邊的好朋友或親人。

對了，你們的好消息這時(shí)就是信息，這個(gè)信息馬上會(huì)一傳十，十傳百。這說明信息可以用來怎樣？

學(xué)生回答，師補(bǔ)充：傳遞。

舉例子：特征三：提問：假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，那你我各自有多少個(gè)蘋果？學(xué)生回答：各一個(gè)。再次提問：你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，我們每人有多少種思想？

學(xué)生回答：兩種思想。

師：我們在交換思想時(shí)也即在交換信息，信息在我們之間傳遞著。這說明信息是可以共享的，也就是信息的其中一個(gè)特征：共享性。

師總結(jié)：所有的信息都具有這三種特征，是哪三種呢？

學(xué)生回答：依附性、傳遞性、共享性。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的作用

師：下面有兩個(gè)例子，請同學(xué)們討論，信息可以給我們帶來怎樣的作用？

舉例子：

例1：比如說本拉登死了，但是尸首沒人見到，所以他可能真死了，也可能沒有死。

師：看來。信息有正反兩方面，我們要正確辨別信息的真?zhèn)?，讓信息為我們服?wù)。

四、小結(jié)布置任務(wù)

1．小組選擇其中一個(gè)題目，討論、匯報(bào)結(jié)果：

播放課件：

1．如果你要買一臺(tái)電腦，你需要了解哪些信息，你準(zhǔn)備通過哪些途徑去獲取這些信息。

2．假如現(xiàn)在你父母需要買房子，你需要了解哪些信息，你可以通過哪些途徑去獲取。

師小結(jié)：在信息時(shí)代，誰感知到、認(rèn)識(shí)到并擁有大量有價(jià)值的信息，誰就擁有成功的機(jī)會(huì)。如果你想成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，就需要具備收集、整理、傳遞、發(fā)布、應(yīng)用信息的能力。這就需要我們學(xué)好這門課──信息技術(shù)。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課我一開始就設(shè)問：“我們這門課叫什么名稱？”，突出信息技術(shù)課中的“信息”和“信息技術(shù)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。然后從學(xué)生感興趣的事例入手，讓他們說出從中看到、感受到的東西，引出信息的概念?！耙磺写嬖诙加行畔?，信息是客觀事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及方式的表征”。

接下來給出生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)們討論怎樣去獲取有用的信息去解決問題，從而感受到獲取信息和利用信息的重要性。由此引出“信息技術(shù)”這個(gè)概念──“信息技術(shù)是指能完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用等功能的技術(shù)”。最后，學(xué)生完成作業(yè)“信息技術(shù)與中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。