第一篇：改后論文

淺談提高小學語文課堂教學的有效性

韋學康

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，合作學習，探究性學習等現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。但是，在實施新課程的今天，小學語文教學的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題，本文就來談談怎樣提高小學語文教學的有效性。本文就針對提高小學語文課堂教學有效性問題，提出了一些策略。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

教學的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。但是，在實施新課程的今天，小學語文教學的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題，有些課堂未能通過多邊活動的優(yōu)化調(diào)控，使其最大限度地提高課堂教學效率，而以教師教的效率代替學生學的效率，重眼前“有效性”，輕將來“有效性”；有些課堂學生參與的機會懸殊；有些課堂“課內(nèi)損失課外補”；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對化、形式化的傾向。本文就來談談怎樣提高小學語文教學的有效性。本文就針對提高小學語文課堂教學有效性問題，提出了一些策略。

一.創(chuàng)設和諧的課堂教學環(huán)境，樹立服務意識

教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為

學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。

二．培養(yǎng)學生的自主意識，鼓勵學生質(zhì)疑和創(chuàng)新

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者，為學生提供適當?shù)膸椭椭笇?，對學生的學習情況進行協(xié)調(diào)，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程。實踐證明，學生的主動參與性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指明思路，要根據(jù)學生所提的問題教給學生思維方法。只有在學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能為別人合作交流，也只有在學生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學才變得有效。

三．制定有效的教學目標

制定有效的教學目標，是實施課堂教學有效性的前提。有效的語文課堂教學就必須具備有效的教學目標，而有效的教學目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學生認知結(jié)構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。如：在為《要是你在野外迷了路》第二課時設計教學目標時，可以這樣定位：①通過各種方式的朗

讀訓練，使學生能有感情地朗讀課文，在讀中體會大自然的奧秘和情趣。②把自己已掌握的課文中辨別方向的方法教給大家，學習課文還未掌握的辨別方向的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的意識。③學有余力的同學可以通過拓展了解更多的辨別方向的方法。目標的表達準確、清晰，對不同的學生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學生的主體，從學生已有的基礎出發(fā)。這樣的教學目標設計得就比較人性化。四．優(yōu)化教學情境

優(yōu)化教學情境，激發(fā)興趣是實施課堂教學有效性的先鋒。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中要千方百計地調(diào)動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。在教學實際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動調(diào)動學生的學習興趣。如教學《蘑菇該獎給誰》這一課時，可在班上組織分角色表演課文，先在每個小組練習，然后全班學生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，使每個孩子對課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。

五．注重過程

注重過程應給予學生四大關注，這是課堂教學有效性的關鍵。

1.在課堂上關注學生的學習方式。在新課程改革進行中的今天，大家一致認為探究、合作的學習式是最好的方式。但我個人認為，有意義的接受性學習對于學生的有效學習也顯得很重要。我們可以把有意義的接受性學習和探究性學習有機地結(jié)合起來。重點把知識的形成過程以及知識的學習與運用方法整合

成新知識結(jié)構。

2.在課堂上關注學生原先的經(jīng)驗。課程要素的整合要有效的喚醒學生沉睡的經(jīng)驗，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極引導下，學生要按教學需求主動地進行有效經(jīng)驗的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實預設目標服務。要想真槍實彈地發(fā)揮討論的主體和合作功能，討論的時間就必須充分，如果討論的時間太短，學生的討論尚未展開就草草收場，不同的意見就不能得到充分的發(fā)表，就無法引起爭論，學生對問題的認識就不能達到應有的深度和廣度，課堂上也不能出現(xiàn)生動活潑的情景。所以要造成課堂教學的有效，激活學生以前的學習經(jīng)驗是很關鍵的。

3.在課堂上關注學生的學習體驗。學生的學習體驗，一般來源于強烈的認知沖突，并在親歷性的認識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。不斷的強化和拓展學習體驗，有利于為后續(xù)學習積累新的經(jīng)驗。同時我們教師要在教學中為學生疏通必要的信息通道，使教學更加開放和對話，同時也使學生的能力在信息背景下進行思維的加工，形成新的思維的成果。在課堂討論和體念中，常常會遇到一些突發(fā)的情況，比如討論變成了個別人的發(fā)言，而絕大多數(shù)人只是沉默不語，或者干脆出現(xiàn)無人發(fā)言的冷場，這時教師就要相機引導，把討論的問題做進一步的化解，降低難度。再有遇到個別學生根本不參與討論，在做與討論無關的事情，教師要及時提醒，使其盡快加入到小組的討論中。在討論出現(xiàn)雙方觀點爭執(zhí)難以繼續(xù)的時候，教師要適時概括雙方的觀點，客觀公正地對雙方的意見作出自己的評價，而且不帶個人的偏見和個人感情色彩。學習體驗和信息意識的形成也是保證課堂教學有效性完成的必要手段。

4.在課堂上關注學生的主體價值觀。在新課程改革的課堂中，在我們許多的綜合實踐活動中，我們應該強化學生的個性化的體驗。引導學生質(zhì)疑，筆者

在教學《凡卡》一課結(jié)尾時，引導學生討論，提出質(zhì)疑：凡卡給爺爺?shù)男虐l(fā)出后，他的命運怎樣?爺爺能收到凡卡的信嗎?為什么?凡卡能不能跑回去呢?為什么?即使爺爺收到凡卡的信，接他到鄉(xiāng)下去，是否就能擺脫苦難的命運?為什么?這樣逐層深入地討論，學生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，從而使他們的思維向獨立特性和創(chuàng)造性方向發(fā)展。課堂討論的價值不單是為了理解和掌握知識、更重要的是為了培養(yǎng)發(fā)展學生參與學習的主體意識、合作意識，討論應視為實現(xiàn)學生主體地位的一種有效形式。在探究式學習的課堂中，教師的角色應該是學習的組織者，引導者，促進者，在討論的過程中，教師要專心傾聽學生討論中所發(fā)表的各種意見，密切關注討論的動態(tài)，讓討論始終圍繞討論的主題展開，而不至于偏題、跑題。在討論取得初步成果的時候，教師也可適時做一個簡短的小結(jié)，既總結(jié)肯定前階段討論達成的成果，又不失時機地進一步把問題引向深入。在討論過程中，教師要避免兩個極端，一是不敢過分放手，另一個是放下去卻無法收回。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也很多，如教師的因素學生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學的質(zhì)量，我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張大均.教學心理學.重慶：西南師范火學出版社，l997

[2]陳心五.中小學課堂教學策略.北京：人民教育出版社，l998

廣西壯族自治區(qū)百色市平果縣同老鄉(xiāng)中心小學 韋學康（***）郵編531404

第二篇：音樂論文改后

吾將上下而求索——嘗試音樂課中的愉快教學

【摘要】興趣是最好的老師。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，關鍵在于誘發(fā)學生的學習興趣。本文闡述了音樂課中學生缺乏興趣的弊端，通過反思師生關系、教學內(nèi)容和方式、教學評價三方面入手，嘗試音樂課堂教學中的愉快教學探索?！娟P鍵詞】師生關系 評價 愉快教學

由于學校工作的調(diào)動，我的教學任務轉(zhuǎn)了型，由原先的高段語文老師變成了低中段音樂老師。我常告誡自己，音樂課也至關重要，一定要抓好課堂紀律，好好上。于是我對學生要求非常嚴厲，而且有意和學生保持一定的距離，學生見了我都有點躲著我。上課的時候，要求學生保持絕對的安靜，偶爾有學生講小話，我也不輕饒。到了期末考試，其它老師考唱一首歌，我不但考唱歌，還要考簡單的樂理知識。很多學生的樂理知識過不了關，從而導致分數(shù)不理想，九十多分的沒幾個，學生對于我的音樂課漸漸失去了信心，也沒有了興趣。而我自己也很迷茫，很失落，花了心血卻得不到學生的承認。其實，我平時備課、上課都非常認真，對學生也嚴格要求，每節(jié)課前十分鐘用于發(fā)聲練習，課本上要求講授的我全都教了，可是我的音樂課學生為什么就不喜歡上呢？我開始反思自己，努力找尋音樂課的愉快教學法。

第一、對師生關系的反思

隨著新課標的出臺實施，音樂教育作為教育的一個分枝，作為基礎教育的組成部分和必修學科，被注入了全新的教育理念。它提出“以審美為核心，淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、相互吸引的情感交流活動為目的?！?“音樂教育的全過程應是一種自覺的審美過程，應在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中來影響學生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格的發(fā)展?！币虼嗽谝魳方虒W中若能建立一種充分體現(xiàn)師生民主平等、師生溝通合作、師生共發(fā)展的新型師生關系，必將引領我們開創(chuàng)出一個全新的音樂課堂。

平時上課我對學生的態(tài)度很嚴肅，沒有親和力，學生對我敬而遠之。其實學生畏懼老師并不是一件好事，曾記得自己讀小學時就是因為老師和藹可親和無微不至的關心才立志長大后也做一名教師，現(xiàn)在自己已經(jīng)是一名教師，怎么和學生之間又要劃開一道鴻溝呢？課堂當中學生和老師之間應該是心與心的交流，應該是一種平等的師生關系，為什么非得擺出一種老師的威嚴呢？認識到這一點，我努力改變自己的上課風格：每節(jié)課上課前特意打扮一番，“愛美之心，人皆有之”，特別是低年級的孩子，他們心目中理想的老師是漂亮的。然后做到面帶微笑，和藹可親，不從發(fā)火，課余能做學生的知心朋友，以寬廣的胸懷，包容學生的缺點，對學生多一些鼓勵，少一些批評。久而久之，我與學生的距離接近了，時常能老遠就聽到學生稚嫩的聲音叫我一聲“音樂老師好！”，課上也經(jīng)常會碰到有幾雙小手拉扯我的衣襟，表示親熱。學生愿意接近我了！我心里暗暗欣喜。印象最深的是那一節(jié)課學《中國少年先鋒隊隊歌》，歌里“不怕困難，不怕敵人，頑強學習，堅決斗爭?！边@幾句音高相差較近，對于一年級學生來說很難辨清。沒想到，我表揚了他們“士氣高，勁頭足，每個人都像小紅軍呢！”后，學生學得特別認真，這幾句歌的教學出奇的順利，其中有一個平時很調(diào)皮的孩子，他竟然迫不及待地學唱了下面的內(nèi)容，雖然調(diào)子不是很準，但他那種學習勁頭令我感動。

第二、對教學內(nèi)容和方式的反思

在20世紀九十年代的音樂課主要是注重唱歌教學，以唱歌教學和知識技能為主，看到很多的示范課和教研交流課都是唱歌教學。我同樣也和其它老師一樣，每節(jié)課一開始都是發(fā)聲練習，“咪咪咪嘛嘛嘛”。當時，這種音樂課在當時好像是一種流行的教學模式。發(fā)聲練習之后，學習樂理知識，練習視唱，學唱課本當中的歌曲。每次上課我都很投入，可是學生并不來勁，唱起歌來也是有氣無力，我采用班級比賽的形式，把每個班的演唱都進行錄音，讓學生比較。一開始，學生還比較感興趣，可時間久了，此法也不奏效。

于是我決定改變教學方法，不能套用一種固定的教學模式，教學有法，但無定法，貴在得法。于是我查閱大量的書籍和通過上網(wǎng)學習，摘錄了大量我要的知識運用在自己的課堂上得到了很好的效果。以下的教學片段就是我從網(wǎng)上摘下來的，在轉(zhuǎn)變我的舊的傳統(tǒng)方式方法上啟到很好的作用。

案例：這是一堂一年級的音樂起始課。對象是剛剛離開幼兒園，不滿7周歲的核子。他們對什么都感到好奇，表現(xiàn)的欲望強，但自我約束力差。如果不教給學生正確的走、坐、站等常規(guī)知識，那么就不能保證以后的音樂課能順利進行。

但是如果單純的講述音樂課的常規(guī)，要求學生這樣、那樣，學生對音樂課就會失去興趣。失去了音樂學習的興趣，音樂課程就有可能成為虛設，因為興趣是學習的巨大動力，是學生主動學習和研究的精神力量。

案例實景：

1、帶孩子去音樂教室：（目的：讓學生在排隊、行走時做到快、靜、齊，養(yǎng)成良好的習慣。）

師：告訴小朋友一個小秘密-老師最喜歡的動物是小貓咪，因為小貓咪走起路來沒有聲音，很乖啊。你們想不想學學小貓咪的走？做一回老師喜歡的小貓咪，好嗎？我要帶上最乖的小貓咪去參觀一個好玩的地方。準備好了嗎？

生：安排排隊-按教室座位，排成四隊，一隊跟著一隊輕輕走到音樂教室。

2、小鳥的動作走隊形，并能找到自己坐的地方。（目的：通過“小鳥找家”的游戲來熟悉學生在音樂課中坐的位置。）

師：帶領學生，學小鳥的動作在教室繞圈后到座位。

師：我看第一排和第三排的小鳥表現(xiàn)很好，現(xiàn)在讓你們在音樂中自由的飛舞，盡情地玩耍，不過，等音樂停了，你們可要馬上找到自己的家哦！

生：單行學生在音樂的伴奏下，在教室里自由飛翔，音樂結(jié)束時迅速回到原位。（接著雙行的小朋友做小鳥飛。）

師：現(xiàn)在所有的小鳥要一起飛出去了。大家要當心相互不能碰撞，這樣盡的小鳥，才飛得最高、最遠、最安全，回來時可別忘了自己的家。（音樂聲中全班學生飛出，飛回。）

3、學習坐的正確姿勢（目的：通過有節(jié)奏、有律動地朗讀練習，掌握正確的坐姿，并培養(yǎng)學生的韻律感。）

4、出示：臺鐘圖片

師：看！這是什么？（小鬧鐘）小鬧鐘請你們閉上眼睛，聽聽它說些什么，并照著做，比誰做得緊棒！

小屁股坐穩(wěn)了；小胸脯挺起來了；兩只小手放膝蓋；小眼睛快睜開；看看誰更像小鬧鐘。

生：根據(jù)小鬧鐘的要求學坐的姿勢，并跟著老師邊念邊做動作。

動作-拍手兩下，雙手拍小屁股三下；

拍手兩下，雙手拍膝蓋三下；

拍手兩下，雙手拍胸脯三下；

拍手兩下，雙手拍膝蓋三下；

雙手在眼睛旁做閃爍狀兩下；

拍手兩下，擺正坐姿。

5、學習站的正確姿勢；（目的：掌握正確的站立姿勢，并通過聽辨高音與低音，來形象地練習坐和站，并為下一課“音的高低”做鋪墊，讓學生初步懂得音有高低。）

出示一顆筆直的松樹

師：誰能像這松樹一樣站立?(請幾個同學來示范)

師：大家都站得不錯哦，聽聽和小松樹說的要求是不是一樣了?誰站得最像

小松樹就能獲得一棵小松樹。(紙做的)

①腳跟腳跟找朋友

腳腳并攏。

②左手右手快回家

五指并攏貼近大腿兩側(cè)。

③小小皮球藏起來

雙手捧住腹部。老師說:“小皮球出來了，”學生挺腹。老師說:“小皮球藏起來，”學生收腹。不斷反復練習。

④兩只肩膀往下壓-老師先讓學生:“做怪人”肩聳起，說“壓下去”，學生雙肩下壓。不斷練:“做怪人”，“壓下去”??¨

⑤挺起胸膛要開門-老師請小朋友把雙肩往前關，像關門一樣。老師說:“篤篤篤!”生問:“誰呀?”師:“是我”生:“請進請進!”把肩往后打開。

⑥頭要放平看前方-眼光有神。老師彈一個高音區(qū)的三和弦。你們就說:“站像一棵松”，邊按剛才的要求直立;老師彈一個中音區(qū)的三和弦，你們就說:“坐像一臺鐘”，邊正確地坐下。通過反復練習，獎勵做得好的學生。

6、結(jié)合第一課欣賞 《玩具兵進行曲》，讓學生學會正確的走。

[案例評析]

對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與

“知識與技能”的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動(如;小組合作聽辯高音與低音，學小鬧鐘和小松樹進行比賽、分角色扮演玩具兵練習走等)，在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的學習方式中，“知識與技能”的目標達到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的目標也達到了。真是“一舉三得”。這“得”全受益于采取了“游戲、合作”的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

在實際教學中我們可以發(fā)現(xiàn)低段的小孩子很喜歡上音樂課，他們很樂意在老師設置的音樂情境中愉快地學習，愉快地成長。到了中段、甚至高段，許多老師認為學生不喜歡上音樂課了。其實不然，只要你多用點心，在教學設計時多從他們的學習角度出發(fā)，改變以往舊的教學模式，吸引他們，引導他們，他們同樣喜歡在玩中學習，同樣會喜歡音樂，因為他們畢竟還是孩子。

要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上進行精雕細刻。只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規(guī)定的技能。我們教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創(chuàng)造積極的教學狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導得法”。讓我們銘記柯達伊的告誡:“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才。”

長期以來假如能堅持這樣上課，肯定能拉近老師與學生之間的距離，老師和學生就能在課堂當中平等的欣賞音樂、享受音樂，學習音樂。學生開始喜歡上音樂課，覺得音樂課不但能欣賞到優(yōu)美的音樂，還能夠?qū)W到不少音樂知識，擴大了音樂視野，提高了音樂審美修養(yǎng)和音樂鑒賞哪個能力。所有的這些工作如果沒有音樂教師堅強的意志品質(zhì)和扎實的認知結(jié)構、能力結(jié)構是很難完成的。

第三：教學評價的反思

由于沒有統(tǒng)一的音樂教學評價手段，大多數(shù)音樂教師都是讓學生每人唱一首歌記成績。這樣的考試方法教師相當輕松，但對于學生來說卻很不公平，因為一個班級當中，總會有那么幾個學生唱歌不成調(diào)，一開口必然不及格，這樣的成績從此就挫傷了學生的積極性，甚至把他們趕出了音樂的殿堂。還有的學生她的歌唱得不太好，但她的舞卻跳得很好；有的學生不會唱歌，但他的樂器卻演奏得很棒。如果只考唱歌，這些學生是否受到打擊？

其實學生應該是教學的主體，課程與教學的評價必須以尊重學生為基本前提，積極采用并推行學生自評，使評價成為學生認識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段。評價要從“應試教育”的“他評”為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的“自評”為主。使學生學會依據(jù)一定的標準進行自我評定，是培養(yǎng)學生的自信心和終身學習的巨大動力。

評價與考試一定要注重對學生綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標的多元性，促進學生的全面發(fā)展；評價要保護學生自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關注個體的處境與需要；評價應突出發(fā)展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發(fā)揮評價的教育性功能。

在音樂教學當中采取一種什么樣的評價方法才更簡便、明晰，又易于操作呢？怎樣把評價溶進教學的全過程呢？我采用了如下方法：讓每個學生準備一個五線譜本，要求是第一頁為個人檔案，貼上照片，寫清班級、姓名。包含的內(nèi)容有：我的興趣愛好；我的音樂特長；我的音樂資料庫；本期音樂得分；學期總結(jié)(又分為自我評價，家長評價、同學之間互評和教師評價)；要求學生的個人檔案設計只要包含這些內(nèi)容，但排版設計可以個性化。個人檔案的背面就是每堂音樂課所獲分數(shù)的原始記載，即成績欄。要求學生從第二頁開始寫課后記錄，談談自己在這節(jié)音樂課中有什么感想與收獲，或者對老師提出哪些建議。當然低年級的學生還可以用畫圖表示。課堂偶爾有一些練習就從五線譜本的最后一頁開始做，例如教師出示幾個符號，讓學生判斷代表什么？讓學生動筆寫就等于給了每個學生思考的機會，因為平時不寫，有些學生根本沒有思考的余地答案就讓別的學生給回答了。教師列出評分細則,學期結(jié)束把樂譜本收上來，再參照學生的各個方面用較為準確、形像的文字進行定性評價。

這種評價方式既尊重了學生的個體性，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性、主體性。讓學生積極主動地在音樂學習過程中進行自定目標，自我評價、自我調(diào)整，從而為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

通過以上的反思與改革，我的音樂課帶給了學生快樂，我們的合作在愉快中進行。我堅信：只要有快樂相伴，學生就一定能在廣闊無垠的音樂天空自由翱翔。學生的進步將是我繼續(xù)“上下而求索”的巨大動力。

參考文獻：

1.《音樂課程標準》北京師范大學出版社 中華人民共和國教育部制訂 2.《音樂課程標準解讀》北京師范大學出版社 音樂課程標準研制組編寫 3.《新課程視野下的小學課堂教學》黃河出版社 王曉勇 何如棟主編

第三篇：申晨論文(改后2)

基于skyline的三維校園可視化

學生姓名：申晨 指導老師：張會霞

摘要 SkyLine是一套優(yōu)秀的三維數(shù)字地球平臺軟件，它可以利用海量的遙感航測影像數(shù)據(jù)、數(shù)字高程數(shù)據(jù)以及其他二、三維數(shù)據(jù)搭建出一個對真實世界進行模擬的三維場景。SkyLine支持海量數(shù)據(jù)源的展示，而且能夠允許用戶快速地融合數(shù)據(jù)、更新數(shù)據(jù)庫，并且有效地支持大型數(shù)據(jù)庫和實時信息流通訊技術，此系統(tǒng)還能夠快速和實時地展現(xiàn)給用戶3D地理空間影像。本文以太原師范學院為例，將sketchup下建成的三維模型導入skyline，利用skyline下的terraexplore pro模塊進行了校園二維場景的矢量化，并完成了三維實體模型的構建。最終在此基礎上進行了太原師范學院三維景觀的集成，形成了太原師范學院三維校園可視化。

關鍵字 skyline,可視化,三維校園

1引言

21世紀是一個知識經(jīng)濟時代，以數(shù)字化、網(wǎng)絡化為總特征的信息科學技術成為推動社會可持續(xù)發(fā)展的強大動力．在這種背景下，數(shù)字校園系統(tǒng)將成為校園新的信息源，任何與校園有關的信息都將給予定位并與空間數(shù)據(jù)聯(lián)系起來。三維數(shù)字校園可視化的建立使得我們對校園觀察方式發(fā)生了改變，逼真模型的建立，場景的真實模擬無疑成為了人們觀察的新的方式．三維數(shù)字校園是遙感、遙測、數(shù)據(jù)庫與地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡、仿真與虛擬技術等現(xiàn)代科技的高度綜合集成和升華，是當今科技發(fā)展的制高點．

三維數(shù)字校園是運用WebGIS、三維虛擬現(xiàn)實等技術，構建校園網(wǎng)絡拓撲，并配合使用數(shù)據(jù)庫管理技術，在傳統(tǒng)二維校園的基礎之上構建起的三維虛擬 校園場景。傳統(tǒng)的校園宣傳工作主要依托于文字介紹、圖片、視頻等，隨著“數(shù)字地球”、“數(shù)字城市”等三維工程的興起以及三維網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的 校園宣傳已經(jīng)不能滿足全方位展現(xiàn)校園特色的需求，已經(jīng)逐步被新興的三維數(shù)字校園系統(tǒng)所取代，三維數(shù)字校園也逐漸成為各大高校用以宣傳校園文化，展現(xiàn)校園風貌的主流平臺，它為校園的對外宣傳、展示工作提供了一種全新的可視化的表現(xiàn)形式。與此同時，建立三維數(shù)字校園系統(tǒng)還將會提高學 校的管理與辦公效率，三維數(shù)字校園可視化的建立使得我們對校園觀察方式發(fā)生了改變，逼真模型的建立，場景的真實模擬無疑成為了人們觀察的新的方式．三維數(shù)字校園是遙感、遙測、數(shù)據(jù)庫與地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡、仿真與虛擬技術等現(xiàn)代科技的高度綜合集成和升華，是當今科技發(fā)展的制高點．三維景觀圖以直觀的三維地形、地物代替了抽象的地圖符號，這就使得地圖超出了傳統(tǒng)的地理信息符號化、空間信息水平化和地圖內(nèi)容凝固化、靜止化的狀態(tài)，進入了動態(tài)、時空變換、多維的可交互的地圖時代．同時，三維景觀圖的建立也使我們對地圖的認識方式發(fā)生了巨大的變化，并為各種空間分析創(chuàng)造了良好的條件．

2國內(nèi)外研究動態(tài)

隨著基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界的發(fā)展，其應用也延伸到大學校園和課堂，對三維技術的應用也成為現(xiàn)代教育的一種新趨勢。目前，美國、瑞士、日本等大學校園的虛擬信息化建設己經(jīng)涉及到學校管理工作、圖書館網(wǎng)絡、科研活動、教學活動、學生日常生活的各個方面。隨著虛擬現(xiàn)實技術和網(wǎng)上三維虛擬環(huán)境的發(fā)展，以及數(shù)字地球概念的提出和廣泛的實踐，國內(nèi)對現(xiàn)實大學校園的數(shù)字化和虛擬化的研究與構建也越來越多，許多大學都正在進行自己的三維數(shù)字校園建設。三維景觀圖以直觀的三維地形、地物代替了抽象的地圖符號，這就使得地圖超出了傳統(tǒng)的地理信息符號化、空間信息水平化和地圖內(nèi)容凝固化、靜止化的狀態(tài)，進入了動態(tài)、時空變換、多維的可交互的地圖時代．同時，三維景觀圖的建立也使我們對校園的認識方式發(fā)生了巨大的變化，并為各種空間分析創(chuàng)造了良好的條件

3基于Skyline的三維數(shù)字校園建設的理論與技術

SkyLine是一套優(yōu)秀的三維數(shù)字地球平臺軟件，它可以利用海量的遙感航測影像數(shù)據(jù)、數(shù)字高程數(shù)據(jù)以及其他二、三維數(shù)據(jù)搭建出一個對真實世界進行模擬的三維場景。SkyLine支持海量數(shù)據(jù)源的展示，而且能夠允許用戶快速地融合數(shù)據(jù)、更新數(shù)據(jù)庫，并且有效地支持大型數(shù)據(jù)庫和實時信息流通訊技術，此系統(tǒng)還能夠快速和實時地展現(xiàn)給用戶3D地理空間影像。Skyline是獨立于硬件之外、多平臺、多功能的一套軟件系統(tǒng)，其功能十分強大。通過收集資料、數(shù)據(jù)預處理、建立三維地形、精確建模、系統(tǒng)集成等一系列步驟，可以實現(xiàn)三維可視化，推動了對真三維可視化GIS這項技術的基礎性探討和研究。三維數(shù)字校園可視化的建立使得我們對校園觀察方式發(fā)生了改變，逼真模型的建立，場景的真實模擬無疑成為了人們觀察的新的方式。三維校園圖以直觀的三維地形、地物代替了抽象的地圖符號，這就使得地圖超出了傳統(tǒng)的地理信息符號化、空間信息水平化和地圖內(nèi)容凝固化、靜止化的狀態(tài)，進入了動態(tài)、時空變換、多維的可交互的地圖時代。同時，三維校園圖的建立也使我們對校園的認識方式發(fā)生了巨大的變化，并為各種空間分析創(chuàng)造了良好的條件[7]。

3.1 GOOGLE EARTH與SKYLINE

谷歌地球（Google Earth，GE）是一款Google公司開發(fā)的虛擬地球儀軟件，它把衛(wèi)星照片、航空照相和GIS布置在一個地球的三維模型上。Google Earth上的全球地貌影像的有效分辨率至少為100米，通常為30米（例如中國大陸），視角海拔高度（Eye alt）為15公里左右（即寬度為30米的物品在影像上就有一個像素點，再放大就是馬賽克了），2 但針對大城市、著名風景區(qū)、建筑物區(qū)域會提供分辨率為1m和0.5m左右的高精度影像，視角高度（Eye alt）分別約為500米和350米。目前提供高精度影像的城市多集中在北美和歐洲，其它地區(qū)往往是首都或極重要城市才提供。中國大陸有高精度影像的地區(qū)有很多，幾乎所有大城市都有。本論文需要的太原師范學院底圖就是從GOOGLE EARTH 上下載的影像數(shù)據(jù)。

Skyline軟件是由美國Skyline公司推出的一套三維GIS軟件，主要包含三類產(chǎn)品：TerraBuilder TerraExplorer TerraGate。其中Terraexplore是一個桌面應用程序，使得用戶可以瀏覽、分析空間數(shù)據(jù)，并對其進行編輯，添加二維或者是三維的物體、路徑、場所以及地理信息文件。TerraexploreTerraBuilder所創(chuàng)建的地形庫相連接，并且可以在網(wǎng)絡上直接加入GIS層

3.2三維地理信息系統(tǒng)

三維地理信息系統(tǒng)(Three—Dimensional Geographic Information System，3DGIS，三維GIS)是現(xiàn)有地理信息系統(tǒng)的一個組成部分，是GIS的一個子系統(tǒng)。相比于二維GIS，三維GIS對客觀世界的表達能給人以更真實的感受，通過立體造型技術給用戶表達地理空間現(xiàn)象，三維GIS不僅能表達空間對象間的平面關系，還可以描述并表達它們之間的垂向關系：另外，對空間對象進行三維空間分析和操作也是三維GIS的特有功能。而且與CAD及各種科學計算可視化軟件相比，三維GIS具有獨特的管理復雜空間對象能力及空間分析能力。三維空間數(shù)據(jù)庫是三維GIS的核心，三維空間分析則是其獨有的能力。與功能增強相對應的是三維GIS的理論研究和系統(tǒng)建設工作比二維GIS更加復雜。三維地理信息系統(tǒng)發(fā)展的主導方向應該是專題型的¨4l，所以其研究也必須是基于相關的應用領域，數(shù)字校園系統(tǒng)就是三維地理信息系統(tǒng)技術在校園數(shù)字化進程中的具體應用，是三維地理信息系統(tǒng)發(fā)展的一個方向。3.3 三維數(shù)字校園系統(tǒng)設計

TerraBuilder通過疊加航片、衛(wèi)星影像、數(shù)字高程模型以及各種矢量地理數(shù)據(jù)，迅速方便地創(chuàng)建海量三維地形數(shù)據(jù)庫?；赟kyline的三維數(shù)字校園利用高精度的校園地形圖與高分辨率的影像數(shù)據(jù)作為基礎數(shù)據(jù)，在Terrabuilder軟件中疊加，影像數(shù)據(jù)就可以根據(jù)地形的起伏投影疊加到地形表面，創(chuàng)建出學校的多分辨率三維地表數(shù)據(jù)集MPT(Multipleresolution data)，MPT數(shù)據(jù)集可以為TerraExplorerPro提供給Pro的應用參考三維場景。利用Sketchup三維建模技術、無縫貼圖技術為依托，分別對校園內(nèi)圖書館、教學樓、實驗樓、食堂、宿舍樓等三維實體進行分類建模三維場景集成的過程在Skyline系列軟件的TerraExplorer Pro完成，集成最終目標是生成用于網(wǎng)絡發(fā)布的飛行數(shù)據(jù)文件(Fly文件)。Fly文件是一個包含了工程設置和工程內(nèi)容的二進制壓縮文件。通過建立太原師范學院三維信息數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)校內(nèi)三維目標的點擊查詢，將三維全景功能添加到系統(tǒng)中，實現(xiàn)校園全景查詢功能.3.4基于skyline的三維校園建設的基本理論

Skyline軟件是由美國Skyline公司推出的一套三維GIS軟件，該系列軟件可以利用遙感影像、航空影像、DEM等數(shù)據(jù)創(chuàng)建一個交互式平臺。它能夠輕松創(chuàng)建全自動的應用軟件使用戶可以自由的進行漫游，用戶也可以自己進行開發(fā)。具有完備的API(應用程序接口)，用戶可以創(chuàng)建自定義工具(例如新的量測工具，可擴展的用戶WEB界面等等)。Skyline的引擎是操作最簡便的引擎，采用它提供的API能夠輕松地進行用戶化定制，而這些API能夠通過任何支持COM的語言進行訪問。Skyline軟件內(nèi)嵌多種空間分析模塊(距離量測、面積量算、剖面分析、等高線生成、視線分析、視域分析)，根據(jù)用戶所需可以輕松方便地實現(xiàn)三維空間分析功能。在三維GIS與虛擬現(xiàn)實等方面，Skyline系列軟件可為用戶提供各種解決三維空間應用的決策方案。在三維數(shù)據(jù)處理技術、虛擬現(xiàn)實效果、系統(tǒng)二次開發(fā)等方面，Skyline系列軟件在同類別的軟件之中有著明顯的優(yōu)勢，是“數(shù)字地球”和“數(shù)字城市”等虛擬現(xiàn)實項目建設過程中最佳的三維GIS平臺軟件之一。

4三維數(shù)字校園制作

4.1 數(shù)據(jù)的收集與預處理

為了更好地完成三維數(shù)字校園可視化，確保系統(tǒng)的現(xiàn)勢性，充實系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量，實現(xiàn)逼真的三維可視化效果，需到校園實地收集以下數(shù)據(jù)：

（1）在sketchup8下制作太原師范學院各建筑物的三維模型，并生成skp格式的文件。（2）在Tterraexplore pro中打開太原師范學院的mpt文件。

（3）在太原師范學院的mpt文件中將二維信息矢量化。需要矢量化的二維信息有道路，操場，草坪空地等。

（4）在sketchup8下制作太原師范學院各建筑物的三維模型，并生成skp格式的文件，把sketchup下的skp文件導出為dae文件。

4.2三維地形場景的構建

（1）啟動terraexplore pro模塊，導入MPT文件，實現(xiàn)三維地形模型。

圖一 導入MPT文件和FLY文件

（2）創(chuàng)建道路場景。點擊對象——二維圖形——多邊形——用鼠標畫出道路——選中所畫道路單擊右鍵——屬性——貼圖——創(chuàng)建——選擇道路的紋理。通過旋轉(zhuǎn)，偏航角等屬性進行調(diào)試。

圖2 道路場景屬性

（3）創(chuàng)建草坪（空地）場景。點擊對象——二維圖形——多邊形——用鼠標畫出草坪（空地）——選中所畫草坪（空地）單擊右鍵——屬性——貼圖——創(chuàng)建——選擇草坪（空地）的紋理。

（4）創(chuàng)建樹木場景。點擊對象——數(shù)據(jù)素材庫——選擇理想的樹木素材——在圖中單擊鼠標左鍵放置樹木——選中所創(chuàng)建的樹木單右鍵——屬性——移動樹木的位置。

圖3 樹木的加載

4.3 三維實體模型的構建

啟動terraexplore pro模塊，導入MPT文件，實現(xiàn)三維地形模型。單擊對象——三維模型——添加三維模型——選擇dae文件——確定，單擊鼠標將模型放在指定位置，逐個導入模型。

4.4 三維實體模型的調(diào)試

（1）移動位置：選中三維模型——屬性——選擇

按鈕。（2）航偏角：當模型發(fā)生水平方向的傾斜式，點擊航偏角將模型進行旋轉(zhuǎn)（3）旋轉(zhuǎn)：當部分模型隱藏于地表之下是，點擊旋轉(zhuǎn)將模型旋轉(zhuǎn)至地表之上。

4.5 三維景觀的集成

當多個模型調(diào)試完畢后，可以同時加載于skyline下，使其與二維模型組成系統(tǒng)。三維景觀的集成可以讓使用者從正視、側(cè)視、俯視等多個角度觀察校園，更加全方位生動形象地展現(xiàn)出校園的三維景象.圖5 三維景觀的集成

5在skyline中三維場景展示

圖6 公寓側(cè)視圖展示

圖7 食堂及師陶院俯視圖展示

圖8 食堂及師陶院側(cè)視圖展示

圖8 南門及行知樓景觀展示

6結(jié)語

三維校園可視化結(jié)合了地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)以及遙感(RS)等關鍵技術，是三維地理信息系統(tǒng)技術和虛擬現(xiàn)實技術在校園數(shù)字化進程中的具體應用，也是3S技術的具體應用。三維校園再現(xiàn)了真實校園的景觀，讓用戶可以進入虛擬的校園中進行自由地游覽，并且可以進行人機交互?？梢杂脕磉M行校園規(guī)劃、校園建設、校園管理等，極大地提高了校園管理的現(xiàn)代化水平。

本文研究了基于三維地理信息軟件Skyline的三維校園建設理論與方法，從三維校園建設的基礎理論出發(fā)，對校園景觀的三維抽象、景觀集成方法進行研究；理論結(jié)合實踐，以太原師范學院為例建設了數(shù)字校園三維地理信息系統(tǒng)。

參考文獻

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Student: Shen Chen

Tutor: Zhang Huixia Abstract The SkyLine is a set of excellent 3 d digital earth platform software, it can take advantage of huge amounts of aerial remote sensing image data, digital elevation data and other 2, and 3 d data to build a simulation of real world 3 d scene.SkyLine to support massive display of the data source, and can allow the user to quickly fusion data, update the database, and effectively support the large database and real-time information communication technology, this system can fast and real-time 3 d geospatial image presented to the user.Skyline is independent of hardware, multi-platform, multi-function of a set of software system, its function is very powerful.By collecting data, data pretreatment, establishing the three dimensional terrain, accurate modeling, system integration and a series of steps, can realize 3 d visualization, promoted to the true 3 d visualization of GIS basic study and research of this technology.3 d visualization of digital campus enables us to campus observation way changed, realistic model, the real simulation scenario certainly became the people to observe a new way.Three-dimensional campus figure with intuitive 3 d terrain, ground objects instead of abstract map symbols, this makes the map beyond the traditional map symbolization of geographic information, spatial information level and content NingGuHua, stationary state, entered into a dynamic, multi-dimensional space-time transformation, the interactive map.Keywords skyline, visualization,3d campus 后記

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學術價值的文章。它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事學術研究的最初嘗試，也是檢驗我們掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。在這次論文寫作過程中，我遇到了不少問題，嘗到了寫作論文的辛酸，也體會到了完成一篇正規(guī)論文的喜悅，感受頗深。

首先，我懂得了論文選題要力求新穎，這樣才會有自己的創(chuàng)新觀點，從別人很少研究的角度來挖掘創(chuàng)新。

其次，我在應用skyline軟件時，雖然搜集了很多資料，但仍缺乏對操作軟件的認識及使用技巧,這讓我感到很苦惱，也體會到了寫三維建模的不易。在指導老師的幫助下，我才掌握了其中的要領。

再次在撰寫論文時中，我體會到了要寫一篇真實論文所要付出的艱辛，每一項結(jié)果的得出都必須有事實作為支撐，這樣論文才有說服力。

通過這次畢業(yè)論文的寫作，我不僅學會了寫一篇正式論文的格式要求，在制作三維數(shù)字校園的過程中我涉獵到很多相關的參考書和論文，豐富了我的專業(yè)知識。此外，我軟件操作經(jīng)驗對我以后的工作有很大的幫助。

第四篇：改后主持詞

寧夏山東企業(yè)商會2014年

迎新春聯(lián)誼會主持詞

女：現(xiàn)場尊敬的各位領導、各位來賓

男：各位女士、各位先生、寧夏山東企業(yè)商會的全體會員朋友們 合：大家晚上好?。ň瞎?/p>

女：我是主持人李想

男：我是主持人丁丁

女：銀蛇辭舊歲，駿馬踏歌來。在2014馬年新春佳節(jié)即將到來之際，我們在這里歡聚一堂，共賀新年，共迎春天的來臨。

男：激情如酒醉，友愛共生輝。不必點燃新年的煙火，只需聽一聽濃濃的鄉(xiāng)音，說幾句真摯的祝福，我們就已經(jīng)熱血沸騰，滿面春光。

女：無需布置仙境般的喜慶殿堂，看一眼蒞臨今晚聯(lián)誼會的各位領導和嘉賓，你就知道此時此刻這里已經(jīng)滿堂生輝，不同凡響。男：雖然此時北國正值隆冬時節(jié)，可這里卻洋溢著歡樂祥和，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情溫暖著我們的心靈。

女：讓我們再次以熱烈的掌聲向各位領導和嘉賓的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！賓臨今天晚會的有 民政廳領導、商務廳領導、自治區(qū)、銀川市、固原市有關單位的領導、在寧的山東籍領導、兄弟商協(xié)會、寧夏吉運集團、今朝大成集團公司、寧夏誠敏房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、寧夏永和誠工貿(mào)公司、內(nèi)蒙古騰格里開

1發(fā)區(qū)、安徽三建公司、寧夏郵通實業(yè)公司、男；中信銀行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、回商銀行、各位書法家、各位領導和友人的到來使黃河明珠大酒店蓬蓽生輝 男:2013年，對于寧夏山東企業(yè)商會來說，是一段波瀾壯闊的歲月。在過去的一年中，既有民營企業(yè)發(fā)展艱難多變的難忘情形，又有黨的十八屆三中全會提出“公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟都是社會主義市場經(jīng)濟重要組成部分”這是黨的文件第一次把公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟這樣并列提出，對我們在座的企業(yè)家來說是一個最大的禮包。

女：還有全體會員堅定信念、團結(jié)奮進、共創(chuàng)經(jīng)濟發(fā)展新繁榮的壯舉。而無論在哪一個時刻，寧夏這片熱土都有我們魯商兒女默默奉獻、拼搏進取的身影。

男：今晚，就讓我們用最豪邁的歌聲，最醇香的美酒表達對寧夏人民最美好的祝愿！

女：寧夏山東企業(yè)商會2014年迎春聯(lián)誼晚會

合：現(xiàn)在開始！

男：首先讓我們以熱烈的掌聲請出寧夏山東企業(yè)商會會長 陳紅軍先生上臺致新春賀詞

男；非常感謝陳會長的新春祝福；我們相信2014年在他的帶領下寧夏山東企業(yè)商會必將輝煌燦爛，光彩奪目。

女：下面有請自治區(qū)民政廳民間管理局局長馬希林講話

女：謝謝民政廳領導一直以來對商會的支持！

男：下面有請自治區(qū)商務廳社會組織黨委書記劉長海講話

男：謝謝商務廳領導一直以來對商會的支持！

女：下面有請原蘭州軍區(qū)訓練基地司令員，現(xiàn)寧夏山東企業(yè)商會名譽會長郭澤波講話

女：謝謝郭司令對商會的關心和指導

男：下面有請寧夏吉運集團董事局主席、寧夏山東企業(yè)商會名譽會長尤天彪講話

男：在這里要說明的是本次聯(lián)誼會得到了寧夏吉運集團的大力支持！謝謝尤主席！

女：下面請播放《》 女:謝謝大家觀看！

男：下面請大家拿起酒杯祝賀聯(lián)誼會取得成功！干杯！

女：請大家入座就餐，于此同時，會為各位奉上我們精心準備的精彩節(jié)目！

男：首先呢讓我先來感受一下音樂與舞蹈共同帶給我們的視聽盛宴

女：請欣賞

男；剛才的電琴演奏給我們帶來了視覺與聽覺上的震撼與激情，中感受快樂。

男：我可以改變世界 改變自己 改變龜毛 改變小氣 要一直努力

努力 永不放棄 才可以改變世界 come on 改變自己請欣賞韓丹老師為我們帶來的歌曲【改變自己】 男：歌聲裊裊帶來祝福

女：舞姿翩翩送來吉祥 男：相聚，拉近了我們的距離

女：相逢，豐盈了你我的生活

男：掌聲就是獎賞，掌聲就是喜悅，掌聲就是鼓勵,女：請欣賞爵士舞【

男：中國是最講究酒文化的國家。關于酒的文章更是數(shù)不勝數(shù)，就經(jīng)典還是要數(shù)“酒逢知己千杯少”這句。是否你也有同樣的感受呢。男；有人說緣分是可遇而不可求的，大千世界，茫茫人海中我們可以相聚在這里，相聚在山東企業(yè)商會迎新春聯(lián)誼會的活動現(xiàn)場就是一種緣分，讓我們共同用音樂來感受這種緣分，有請李想為男：李想我給你說啊，今天在咱們的來賓中不僅有很多領導還有各行業(yè)的精英，而且還有很多有才藝的人呢。

女：是嗎？那還不趕緊讓我們一起來見識一下！

男：好的，那么接下來就有請，寧夏新文化國際旅行社金牌導游、寧夏非物質(zhì)文化傳承人 金老師為大家?guī)硪磺緦幭脑鷳B(tài)花兒】。

女：好，掌聲有請！

女：金老師的表演真的是非常精彩，讓我們再次把熱烈的掌聲送給他。

男：咱們新文化國際旅行社有很多能歌善舞者呢，不僅有金老師的歌聲，而且還有咱們的幾位美女職員楊沫、范雯、郭欣、張文

女：好，讓我們先鼓掌，再欣賞！

男：謝謝咱們幾位美女的精彩演出，看來我們的身邊還真是臥虎藏龍，有著很多杰出的優(yōu)秀人才。接下來讓我們一起來聆聽歌手

男：聽完了這首抒情歌曲，接下來讓我們感受一下不同的音樂類

男：咱們中國是有著56個民族的國家，每個民族都有著屬于自己特色的民族文化，傣族的舞蹈更是婀娜多姿，優(yōu)美曼妙，相信

男：2013年即將與我們回首告別，相信我們在展望新年的時候呢還會有對過去一年的依戀，讓我們?yōu)槊篮玫拿魈炱矶\和祝福，希望我們的家庭、事業(yè)都可以更加紅紅火火，請欣賞草原歌曲【火苗】

男；青春飛揚，舞出精彩，男：一段舞跳出熱血豪邁，一曲歌唱出心中摯愛，告別昨天我們

從頭再來，迎接明天我恭喜大家發(fā)大財！最后在這里請欣賞

歌曲

結(jié)束語

男：今夜其樂融融，無限情感在空氣中漫延升騰。

女：今夜夜色迷人，和諧大地正發(fā)出春的邀請。

男：平安是福，祝大家在新的一年里平平安安、和和順順！女：健康是金，愿大家在新的一年里風調(diào)雨順、繁榮昌盛！男：各位領導、各位嘉賓。

女：親愛的女士們、先生們、朋友們，寧夏山東企業(yè)商會2014年迎新春聯(lián)誼晚會到此結(jié)束，再次感謝各位的光臨！

男；最后祝所有來賓在新的一年里；東成西就，南通北達，左右逢源，上下皆宜，財源廣進、生活幸福，家庭美滿，身體健康，萬事如意！

合：再見!（鞠躬）

第五篇：代理詞 改后

代 理 詞

審判長，審判員：

在原告鄒秀芳訴被告劉桂云、楊貫申、楊貫濤排除妨礙糾紛一案中，受原告鄒秀芳的委托，我們發(fā)表以下代理意見：

第一，2003年莘縣人民政府決定對政府街開發(fā)改造，莘縣國土資源局與劉桂云簽訂了《收回土地協(xié)議書》，收回了劉桂云所使用的264.6平方米土地及其持有的土地使用證，至此，原告原使用的土地被依法回收，并已納入政府儲備用地。2003年6月14日莘縣城市房地產(chǎn)開發(fā)辦公室與鄒秀芳簽訂了《拆遷房屋貨幣補償協(xié)議》，雙方約定了房屋拆遷補償事項楊貫申分別于2003年6月24日、8月8日領取房屋拆遷補償費21380.16元、75566.66元。2003年6月23日莘縣城市房產(chǎn)開發(fā)辦公室的委托代理人莘縣房屋拆遷服務中心與楊貫申簽訂了《承租房屋搬遷補償協(xié)議》，雙方約定了因搬遷而產(chǎn)生的停產(chǎn)停業(yè)補助費等事項，7月2日楊貫申領取補助費2204.00元。后其在蓋有“結(jié)清”字樣的《拆遷房屋補償協(xié)議》上簽字認可。同時，2003年莘縣人民政府決定對政府街開發(fā)改造，莘縣國土資源局域2003年5月21日與劉桂云簽訂了《收回土地協(xié)議書》，收回了劉桂云所使用的264.6平方米土地及其持有的土地使用證，將該土地納入了政府儲備用地。根據(jù)以上事實，被告喪失了對該土地的合法使用權。而原告鄒秀芳已于2010年2月9日依法取得莘縣人民政府發(fā)放的莘國用（2010）第022號《國有土地使用證》。

第一，三被告的行為構成侵權，應立即停止侵權，排除妨礙，立即將非法停放在原告土地上的依維柯小客車（京G-FD728）及其它物品移走。

原告鄒秀芳于2010年2月9日依法取得涉案的國有土地使用權，早在原告取得土地使用權之前，三被告便在莘縣諾德茂步行街施工現(xiàn)場非法放置依維柯小客車（京G-FD728）及其它物品，導致原告建設工程嚴重受阻。我國《物權法》第三十五條規(guī)定“妨害物權或者可能妨害物權的，權利人可以請求排除妨害或者消除危險?！?第三十七條規(guī)定“侵害物權，造成權利人損害的，權利人可以請求損害賠償，也可以請求承擔其他民事責任?！?/p>

第三，原告因侵權遭受的損失巨大，要求三被告賠償各項經(jīng)濟損失76萬余元是適當?shù)?，請求法院支持?/p>

原告鄒秀芳要求三被告賠償經(jīng)濟損失的范圍包括三部分，第一部分是由整體建設改為分期建設增加的工程造價，原告通過莘縣人民法院委托聊城恒大有限責任會計師事務所于2011年3月14日所做的“司法工程造價鑒定報告”，該報告鑒定諾德茂步行街1號樓工程由整體建設改為分期建設增加的工程造價為：49966.56元；第二部分是租賃塔吊的租金損失，按每天180元計算，原告累計向塔吊所有人宮連波分三次支付租賃費16萬元；第三部分是房屋租金損失，由于三被告的侵權，導致原告的工程只建起了一半，按照相同地段、相同面積房租標準平均每月24000元計算，自2010年9月開始計算到2012年7月止共計23個月，房租損失共計552000元；

以上代理意見請法院考慮采納。

委托代理人：李榮凱

余文建

2012年7月26日