第一篇：期終報(bào)告幼兒課程,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)案例.doc

期終報(bào)告幼兒園課程、教學(xué)實(shí)踐案例分析

——美術(shù)活動(dòng)：蔬菜寶寶捉迷藏

一、教材的分析

1、活動(dòng)成立的價(jià)值和意義

在《蔬菜寶寶捉迷藏》活動(dòng)選擇時(shí)，我一是考慮了孩子目前所處的是《有用的植物》的主題背景，“綠色的菜籃子”是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主題，主題的進(jìn)展中孩子們參觀菜場(chǎng)以及“小鬼當(dāng)家”買(mǎi)菜等，并在主題的開(kāi)展中得到了家長(zhǎng)大力的支持和配合，帶來(lái)了各種各樣的蔬菜，在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們大膽創(chuàng)意制作“蔬菜娃娃”和寫(xiě)生蔬菜，親密地與蔬菜寶寶接觸，已經(jīng)積累了關(guān)于秋天蔬菜豐收等相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，二是美術(shù)是我園的特色，我們中大班的美術(shù)活動(dòng)以豐富的形式、材料、內(nèi)容開(kāi)展著，結(jié)合我班的版畫(huà)特色，在繪畫(huà)的技能上，大班幼兒，思維的快速發(fā)展促使他們有了很多的想法，產(chǎn)生試圖表現(xiàn)富有層次的畫(huà)面的強(qiáng)烈要求，可是技能的發(fā)展卻不能跟上思維的發(fā)展。尤其是在表現(xiàn)物象重疊的時(shí)候出現(xiàn)困難，甚至?xí)霈F(xiàn)無(wú)從下手的情況，于是教師本次活動(dòng)選用幼兒喜歡的蔬菜寶寶，以及來(lái)自于幼兒生活中感興趣的游戲情景《蔬菜寶寶捉迷藏》為載體，運(yùn)用活動(dòng)教具，畫(huà)面效果就更為直觀，這樣就能克服幼兒視覺(jué)理解的障礙，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，使孩子們直觀的感受了畫(huà)面主體、重疊前后的布置，以《捉迷藏》作為貫穿始終的線索,營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的意境來(lái)感染幼兒,從而大膽地表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。

2、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

大班幼兒應(yīng)以技能性目標(biāo)為主，情感性目標(biāo)為輔，因此，本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊、省略的方法來(lái)表現(xiàn)物體前后關(guān)系。也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，教師以“捉迷藏”作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的意境來(lái)感染幼兒，并提供適宜的操作材料，在情境性、游戲性中，根據(jù)操作產(chǎn)生的“動(dòng)”（生動(dòng)直觀）、“變”（多樣變化）、“趣”（妙趣橫生）、“美”（美不勝收）的特點(diǎn)，促進(jìn)孩子對(duì)美術(shù)的感受及表現(xiàn)力，幼兒操作材料的運(yùn)用解決繪畫(huà)活動(dòng)中難點(diǎn)有效方法，陳鶴琴老先生十分提倡：讓幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使孩子們?cè)谟H手操作擺弄中，理解用重疊和省略的方法，表現(xiàn)多種蔬菜在畫(huà)面上的位置，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

二、學(xué)情分析

在主題的進(jìn)展中，幼兒對(duì)帶來(lái)各種的蔬菜的樂(lè)此不疲，許多孩子區(qū)域活動(dòng)中喜歡寫(xiě)生蔬菜，創(chuàng)意制作蔬菜娃娃、蔬菜動(dòng)物等等，但在活動(dòng)講評(píng)時(shí)，幼兒會(huì)說(shuō)，我還想畫(huà)蔬菜但是畫(huà)不下了，甚至為了與同伴比畫(huà)的蔬菜誰(shuí)多誰(shuí)少，特意畫(huà)得小，在主題《有用的植物》——“戰(zhàn)勝沙塵暴”活動(dòng)中，嘗試學(xué)用從前到后不斷添加的方法表現(xiàn)重疊，畫(huà)出茂密的樹(shù)林，體驗(yàn)到大樹(shù)小樹(shù)手拉手連成一排排“防沙林”戰(zhàn)勝沙塵暴的喜悅，在欣賞時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)以重疊的畫(huà)法畫(huà)面特有的美感，我們認(rèn)為最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)，在初步積累有關(guān)添加的方法表現(xiàn)重疊的基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)在認(rèn)識(shí)多種蔬菜的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用重疊和省略的方法表現(xiàn)蔬菜之間明顯的前后關(guān)系。也是讓幼兒跳一跳能摘到的果子，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在表現(xiàn)重疊的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)技能的發(fā)展卻不能跟上思維的發(fā)展，遇到多種蔬菜表現(xiàn)明顯的前后關(guān)系時(shí)出現(xiàn)困難，于是教師創(chuàng)設(shè)了情境及可操作的材料幫助幼兒解決難點(diǎn)問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)定位：

1、說(shuō)知識(shí)與技能：

作為美術(shù)活動(dòng),我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在知識(shí)技能上解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊、省略的方法來(lái)表現(xiàn)物體前后關(guān)系。在構(gòu)圖上顏色的對(duì)比配合，給人以平衡的美感。

2、在情感目標(biāo)上,我想讓孩子感受通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受,并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到游戲的快樂(lè)。

基于以上的分析和思考，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1．在認(rèn)識(shí)各種蔬菜的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用重疊和省略的方法表現(xiàn)蔬菜之間明顯的前后關(guān)系。

2．體驗(yàn)繪畫(huà)中捉迷藏游戲的快樂(lè)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程與方法

為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),滿(mǎn)足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求,我設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：欣賞畫(huà)面

欣賞畫(huà)面 “蔬菜寶寶捉迷藏”，為了重現(xiàn)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有參與的愿望。第二環(huán)節(jié)：聯(lián)想、討論創(chuàng)作 教師通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)引導(dǎo)幼兒邊討論，邊參與演示，邊思考表現(xiàn)方法，在操作中體會(huì)并用幼兒自己的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)纾骸爱?huà)到外面去”、“畫(huà)一半”、“藏在背后”、“擠在一起”或“遇到前面的蔬菜跳過(guò)去”等等。

第三環(huán)節(jié)：大膽想象、創(chuàng)作表現(xiàn)

教師通過(guò)生生互動(dòng)引導(dǎo)幼兒請(qǐng)出更多的蔬菜寶寶，并討論出更多的表現(xiàn)方法，并在顏色的搭配上更具整體感。借助相互用筆又能提高孩子間的互動(dòng)。第四環(huán)節(jié)：巡回指導(dǎo)

教師啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)幼兒在畫(huà)面蔬菜重疊、顏色搭配的整體感、畫(huà)面安排、使用工具等方面創(chuàng)造性的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，幫助他們建立自信。使這種游戲的快樂(lè)體驗(yàn)逐步深化與升華,并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。第五環(huán)節(jié)：展示交流

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),個(gè)性的陶冶。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的蔬菜畫(huà)得好 ,而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些蔬菜寶寶做游戲，你是怎么找到它們的，這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒得到啟發(fā)。這樣一來(lái),將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,融會(huì)在游戲情景的意境中。

大班美術(shù)：蔬菜寶寶捉迷藏

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在認(rèn)識(shí)各種蔬菜的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用重疊和省略的方法表現(xiàn)蔬菜之間明顯的前后關(guān)系。

2．體驗(yàn)繪畫(huà)中捉迷藏游戲的快樂(lè)。

（反思：老師預(yù)設(shè)的是幼兒近期發(fā)展的可操作性目標(biāo)，是孩子跳一跳能摘到的果子，在整個(gè)活動(dòng)中較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)）

活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用重疊和省略的方法，表現(xiàn)多種蔬菜在畫(huà)面上的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師范例、版畫(huà)操作材料（版畫(huà)紙有大小，提供材料層次性，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)）

（反思：老師提供的范例具有可操作性，并能在活動(dòng)中提供的紙張有大小，考慮到層次性，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)）

四、活動(dòng)過(guò)程（一）欣賞畫(huà)面

1、你們喜歡捉迷藏的游戲，蔬菜寶寶也特別喜歡捉迷藏，看看有哪些蔬菜寶寶捉迷藏游戲？（有青菜、蘿卜、還有青椒）

2、呀，躲得這么好的蔬菜寶寶怎么被你們發(fā)現(xiàn)的？它露出什么？ 小結(jié)：原來(lái)，你們只發(fā)現(xiàn)了青椒的一半臉和蘿卜的頭，下面的一半被青菜遮擋了，用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫“重疊”。

（反思：老師整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)清晰，層層遞進(jìn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，老師通過(guò)欣賞“捉迷藏游戲的畫(huà)面？”導(dǎo)入活動(dòng) 使孩子的注意力一下子集中在活動(dòng)主題上，簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題同時(shí)也引發(fā)了孩子們對(duì)“重疊”含義的初步理解及思考。）

（二）聯(lián)想、討論創(chuàng)作。

1、捉迷藏游戲真有趣，有許多的蔬菜寶寶也想來(lái)參加游戲，有什么辦法讓蘿卜躲在蘑菇的后面呢?（師幼互動(dòng)操作擺弄活動(dòng)教具）

2、有什么辦法可以在蘑菇的后面多躲幾個(gè)蔬菜寶寶呢？（請(qǐng)兩位幼兒嘗試操作）

小結(jié)：原來(lái)，我們?cè)诋?huà)捉迷藏的游戲時(shí)，可以用省略和遇到前面蔬菜筆寶寶提出來(lái)畫(huà)的方法，表現(xiàn)重疊。

（反思：這個(gè)環(huán)節(jié)的用意是通過(guò)師生互動(dòng)生生互動(dòng)，進(jìn)一步理解重疊的概念，如果老師利用追問(wèn)讓幼兒從不同的角度來(lái)理解“遮擋”的含義。當(dāng)有幼兒回答“在蘑菇的后面躲青菜，在青菜的后面再躲青椒等”老師就要及時(shí)追問(wèn)：“除了這樣躲以外，還有什么方法也是很好的呢？”來(lái)拓展孩子的想象，引發(fā)新的思考。又如回應(yīng)找到空位置省略的畫(huà)法，老師可以這樣提升：“除了露出頭還可以露出根就像小朋友捉迷藏時(shí)露出腳一樣省略上面的方法，這樣讓捉迷藏游戲更有趣?！焙芎玫嘏c我們的生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在了一起，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。）

（三）大膽想象、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、我們一起和旁邊的朋友商量商量，你請(qǐng)那些蔬菜寶寶進(jìn)行捉迷藏游戲？怎么躲？

2、畫(huà)好后幫助他們穿上漂亮的衣服，用筆時(shí)要互相商量，天冷了，不要讓筆寶寶一直洗澡哦！

（反思：這個(gè)環(huán)節(jié)老師有意識(shí)地創(chuàng)造生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)討論來(lái)拓展思維，進(jìn)一步回憶各種認(rèn)識(shí)的蔬菜，及感知“重疊”的含義。孩子們能夠大膽地想象、講述出許多蔬菜寶寶躲藏的方法。）

(四)教師巡回指導(dǎo)：

1、數(shù)一數(shù)畫(huà)上有多少蔬菜？想一想還有什么辦法畫(huà)得既大又多?

2、及時(shí)介紹幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，例如，有幾只蘿卜就露出根，有的露出一半臉……

3、引導(dǎo)幼兒注意顏色搭配的整體感，同伴協(xié)商使用顏料等。（反思：首先在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師為了讓孩子們豐富畫(huà)面，教師引導(dǎo)幼兒“想想還有什么辦法畫(huà)的既大又多”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒思考，操作，并及時(shí)介紹幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，例如，有幾只蘿卜就露出根，有的露出一半臉?? 適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會(huì)讓其他幼兒茅塞頓開(kāi)，達(dá)到更好的效果。

(五)、展示交流。

1、看看你的好朋友請(qǐng)了那些蔬菜寶寶捉迷藏，你是怎么找到這些蔬菜寶寶的？它露出什么？

2、你是否找蔬菜寶寶的時(shí)候，很快就能找到它？

（反思：首先審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),個(gè)性的陶冶。我在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中教師不單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的蔬菜畫(huà)得好 ,而從請(qǐng)來(lái)了哪些蔬菜寶寶做游戲這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒得到啟發(fā)。這樣,將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練,融會(huì)在游戲情景的意境中。其次教師在與幼兒的互動(dòng)中，讓幼兒明白在遇到穿一樣顏色的衣服的蔬菜寶寶時(shí)，應(yīng)該調(diào)整顏色（青椒與青茄子在一起，其中一個(gè)換一種顏色）讓幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，讓畫(huà)面顏色的整體性更好?。?/p>

本次活動(dòng)的思考：

本次主題背景下《蔬菜寶寶捉迷藏》的美術(shù)活動(dòng)，也是老師結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū)，表現(xiàn)重疊畫(huà)法的大膽嘗試，為了讓幼兒更好地完成預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，教師以“捉迷藏”作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的意境來(lái)感染幼兒，并提供適宜的操作材料，在情境性、游戲性中，根據(jù)操作產(chǎn)生的“動(dòng)”（生動(dòng)直觀）、“變”（多樣變化）、“趣”（妙趣橫生）、“美”（美不勝收）的特點(diǎn)促進(jìn)孩子對(duì)美術(shù)的感受及表現(xiàn)力，幼兒操作材料的運(yùn)用是幫助解決繪畫(huà)難點(diǎn)的有效方法，陳鶴琴老先生十分提倡幼兒：讓幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。尤其大班幼兒，思維的快速發(fā)展促使他們有了很多的想法，可是技能的發(fā)展卻不能跟上思維的發(fā)展。常在繪畫(huà)表現(xiàn)物象時(shí)出現(xiàn)困難，尤其是在表現(xiàn)重疊的時(shí)候更會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。于是教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，給予孩子物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及物質(zhì)材料的支撐，通過(guò)游戲情境師生互動(dòng)、生生互動(dòng)操作擺弄活動(dòng)教具，不但能產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲。使孩子們直觀的感受了畫(huà)面主體、重疊前后的布置，親眼觀察中感知了怎樣組合才是最美的，初步理解了什么是合理構(gòu)圖，從而讓幼兒更好地表現(xiàn)表達(dá)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，只要我們根據(jù)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)、制作出合適的美術(shù)教具，并能恰當(dāng)運(yùn)用于重疊、動(dòng)物、人物動(dòng)態(tài)畫(huà)等的教學(xué)，孩子們一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、推動(dòng)幼兒積極嘗試的欲望，必然會(huì)促進(jìn)孩子美術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

第二篇：幼兒課程教學(xué)實(shí)踐案例分析

幼兒課程教學(xué)實(shí)踐案例分析

——大班集體活動(dòng)《下課十分鐘》

一、給點(diǎn)時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣（教材解說(shuō)）

《下課十分鐘》這節(jié)活動(dòng)課取材于大班學(xué)習(xí)活動(dòng)書(shū)“我要上小學(xué)”主題的第三個(gè)子主題“小課堂”。我們現(xiàn)在是把這個(gè)內(nèi)容提上來(lái)上了。原因是：

新課改精神的要求。上海市幼兒園教學(xué)工作會(huì)議上提出幼兒園將陸續(xù)設(shè)立為期兩個(gè)月的“入小學(xué)準(zhǔn)備期”，實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的“無(wú)縫銜接”，該會(huì)議中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，提醒孩子們可以利用休息時(shí)間喝水、上洗手間，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

幼小銜接中的客觀需要。為了讓幼兒入小學(xué)的那一天起，就能抓住僅有的下課時(shí)間進(jìn)行合理安排，從而達(dá)到調(diào)節(jié)身心的目的，指導(dǎo)幼兒下課十分鐘活動(dòng)理應(yīng)成為幼兒園老師的幼小銜接工作之一。

幼兒自身的需要。我們這個(gè)班的幼兒生性活潑、好動(dòng)，但自主意識(shí)又較強(qiáng)。所以，抓住他們心理上的特點(diǎn)，把下課十分鐘活動(dòng)提前上，有利于他們利用接下來(lái)一個(gè)月左右的時(shí)間在這方面養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。因?yàn)閾?jù)有關(guān)心理學(xué)知識(shí)表明，一個(gè)人要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，往往需要堅(jiān)持三個(gè)星期左右的時(shí)間，何況我們面對(duì)的是幼兒。他們需要更多的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的養(yǎng)成教育。

二、初步懂得、合理安排（設(shè)計(jì)理念）

“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)是：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，萌發(fā)幼兒做個(gè)小學(xué)生的愿望。

2、熟悉了解學(xué)習(xí)用品，并逐步學(xué)習(xí)整理和使用。本次活動(dòng)的目標(biāo)從屬于大主題的第一個(gè)目標(biāo)，且根據(jù)幼兒、教材等實(shí)際情況，對(duì)“下課十分鐘”這個(gè)活動(dòng)制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：

了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，初步懂得如何合理安排下課十分鐘。（認(rèn)知和技能）

能在交流和模擬“下課十分鐘”活動(dòng)中，體驗(yàn)自主、安全、文明活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。（情感）（這是一個(gè)長(zhǎng)呈目標(biāo)，所以在制定時(shí)包含了顯性和隱性?xún)蓚€(gè)層次目標(biāo)）

三、快樂(lè)十分鐘（活動(dòng)過(guò)程）

圍繞兩個(gè)目標(biāo)，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。三個(gè)環(huán)節(jié)分 1

別是

1、我的快樂(lè)十分鐘。

2、了解小學(xué)生在下課十分鐘必須做的事

3、小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)。之后的一個(gè)延伸活動(dòng)是模擬“下課十分鐘”。其中第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)在于讓幼兒初步理解為什么小學(xué)生的下課十分鐘能夠要這樣安排。

為了達(dá)成以上的一些想法，在具體操作中我是這樣做的。在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：我的快樂(lè)十分鐘。主要是讓幼兒初步會(huì)看鐘，對(duì)十分鐘有一定的概念。首先，我通過(guò)猜謎，讓幼兒引起對(duì)時(shí)鐘的關(guān)注。隨后了解十分鐘在中面上時(shí)如何表示的，其關(guān)鍵是讓幼兒了解一小格是一分鐘，一大格里有五個(gè)一小格，也就是五分鐘。十分鐘就是分針走了兩大格。在這一過(guò)程中，我充分運(yùn)用鐘這一實(shí)物，幫助幼兒加深理解。接著，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在自由活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)等時(shí)候，我們?cè)谑昼娎镒隽四男┦?？有助于在自己親身經(jīng)歷的事件中感知十分鐘的長(zhǎng)短，以及可以在十分鐘里完成的事情。其實(shí)這部分內(nèi)容也是對(duì)下一環(huán)節(jié)小學(xué)生的下課十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容的豐富加入幼兒自己的已有經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中第二個(gè)環(huán)節(jié)是“小學(xué)生下課十分鐘”，其又被分成兩個(gè)環(huán)節(jié)

（一）、了解在下課十分鐘必須做的事

（二）、下課十分鐘的活動(dòng)。主要通過(guò)教師到小學(xué)所拍的錄像，讓幼兒了解小學(xué)生在下課十分鐘必須做和可以做的事情，初步了解小學(xué)生的下課十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容及如何合理安排的方法。首先，教師組織幼兒一起邊唱邊跳，表演《上學(xué)歌》，通過(guò)歡快的旋律和富有一定含義的歌詞，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望和體會(huì)做一名小學(xué)生的光榮感。接著，通過(guò)談話讓學(xué)生了小學(xué)生一天要上不少課，每上好一節(jié)課后可以休息十分鐘，從中了解下課十分鐘的由來(lái)。小學(xué)的下課十分鐘其作用主要有兒。一是，讓幼兒的身心得到一定的休息和調(diào)整。二是讓幼兒能在休息時(shí)間為下節(jié)課做一定的準(zhǔn)備。這種兩種需要，是幼兒園小朋友的生活中所難以體會(huì)得到的。加上其它的一些原因，我們這屆大班幼兒不能身臨其境地到小學(xué)里去進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。他們很難憑主觀經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)的下課十分鐘活動(dòng)內(nèi)容有所交流。所以，教師到小學(xué)拍攝了小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)錄像。讓他們通過(guò)觀看錄像能從感官上對(duì)小學(xué)生的這段校園生活有所了解。加上教師的相關(guān)提問(wèn)，如：小學(xué)生下課后先做什么事？（準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。）為什么先要把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，而不是先去玩？通過(guò)思辨，讓幼兒有一個(gè)理性的思考，從而明白下課十分鐘里有必須要做的事，做好先做好，這樣的安排更為合理。隨后，再通過(guò)小朋友所熟悉的小學(xué)生“圓圓姐姐”的一段話，為這部分的小結(jié)。因?yàn)閳A圓是一名小學(xué)生，并是我班幼兒鎖熟悉的一位大姐姐，她所說(shuō)的話更有說(shuō)服力，更容易被幼兒鎖認(rèn)可。在這一環(huán)節(jié)的開(kāi)頭就讓幼兒了解下課十分鐘里必須要做的事：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。主要的設(shè)想是先入為主。對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排來(lái)說(shuō)，這一時(shí)間段，是幼兒的思想較為集中的時(shí)候，所以把這節(jié)活動(dòng)課的主要內(nèi)容通過(guò)觀看錄像，正面引導(dǎo)的形式讓幼兒來(lái)了解，從而加深印象。然后，引導(dǎo)幼兒了解下課十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。其一，我先讓幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己和小伙伴在下課十分鐘都玩些什么游戲？避免說(shuō)教，在說(shuō)說(shuō)、玩玩中讓幼兒體驗(yàn)，玩游戲給人帶來(lái)的快樂(lè)、舒服的感受。其二，通過(guò)觀看小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)錄像，激發(fā)幼兒一方面了解小學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容的愿望，同時(shí)了解小學(xué)生在下課十分鐘這一特定時(shí)間和特定環(huán)境中，做哪些事情是較為文明和安全的。錄像中，小學(xué)生在下課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容較為豐富，如值日生要擦黑板；為了讓眼睛得到休息，有的小學(xué)生閉目養(yǎng)神，有的舉目眺望，有的做眼保健操；有的和伙伴一起做各種有趣但又不影響別人的游戲等。為了讓幼兒在交流過(guò)程中有一定的參與積極性和挑戰(zhàn)性，我在此環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了“點(diǎn)亮智慧星的游戲”，即在PPT中制作成多個(gè)不同顏色的五角星（為“智慧星”），隨后根據(jù)幼兒的交流點(diǎn)中相關(guān)五角星再出事有關(guān)的照片。在一步步地游戲過(guò)程中，再次加深了解小學(xué)生的下課十分鐘內(nèi)容。接著，通過(guò)教師提升性的小結(jié)讓幼兒了解小學(xué)生在安排下課十分鐘活動(dòng)時(shí)需注意的幾個(gè)方面：下課時(shí)間比較短，所以小學(xué)生一般只在走廊里做一些動(dòng)作幅度小，不會(huì)影響和傷到別人的活動(dòng)，并且他們的聲音也會(huì)盡量輕，以免打擾老師和其他小朋友休息。然后，讓幼兒對(duì)下課十分鐘再提出相關(guān)的問(wèn)題，以便利用好這有效時(shí)機(jī)解，借助集體的力量，真正解決幼兒頭腦中還存在的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的最后，我還利用快板進(jìn)行小結(jié)：課間十分鐘，學(xué)問(wèn)真不少。書(shū)本放好，上廁所，然后再來(lái)玩游戲。輕輕松松十分鐘，安全、文明記心中，記心中！這一新穎的小結(jié)方式和簡(jiǎn)練易懂的小結(jié)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物和PPT的直觀演示，也能讓幼兒留下深刻印象。

本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)延伸活動(dòng)“下課十分鐘”。旨在讓幼兒通過(guò)一張“下課十分鐘的評(píng)價(jià)表”，進(jìn)一步明確和規(guī)范下課十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。在自評(píng)和伙伴的互評(píng)過(guò)程中提升認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我管理能力。

四、尊重幼兒、解決問(wèn)題（反思）

1、對(duì)目標(biāo)的反思

目標(biāo)

1、了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，初步懂得如何合理安排下課十分鐘。由于一些原因，雖然沒(méi)能組織幼兒身臨其境地到小學(xué)去觀看小學(xué)生的下課十分鐘活動(dòng)，但教師在拍攝前根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要有針對(duì)性地到小學(xué)拍下了有關(guān)內(nèi)容，所以在集體活動(dòng)中的使用效果還是非常好的。幼兒能清楚地了解下課后應(yīng)先把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，還要留足小便和喝水的時(shí)間，對(duì)于這樣一些關(guān)鍵點(diǎn)，幼兒在直觀、形象的錄像中都能清楚地了解到，從而加深了印象。特別是小學(xué)生圓圓姐姐的現(xiàn)身說(shuō)法，既為幼兒樹(shù)立了好榜樣，同時(shí)增加了活動(dòng)目標(biāo)的可信度。但對(duì)于何為“合理安排下課十分鐘”，似乎只告訴幼兒必須做好的事和可以做的一些事，這只是對(duì)“合理”一詞解釋了一半。因?yàn)樵谛W(xué)生的生活里，他們是以學(xué)習(xí)為主，下課十分鐘應(yīng)該做一些放松身心的事，以便讓自己的頭腦更好地投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。所以，那些下課繼續(xù)做作業(yè)、做劇烈運(yùn)動(dòng)、打鬧的行為都是不合適的。而我們的幼兒一下子是不能理解的，他們也缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。因此，可以通過(guò)教師有針對(duì)性的提出問(wèn)題（或出示圖片讓幼兒判別對(duì)錯(cuò)），在討論、體驗(yàn)的方式中加以理解，從而明白什么才是真正地合理安排下課十分鐘，這樣一來(lái)更有其實(shí)際的效用。

目標(biāo)

2、能在交流和模擬“下課十分鐘”活動(dòng)中，體驗(yàn)自主、安全、文明活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。這既是一條情感目標(biāo)，也是一條行為目標(biāo)，且?guī)в虚L(zhǎng)呈性。我國(guó)的啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：用理解來(lái)引導(dǎo)人，頂多能叫人知道那件事應(yīng)該做，那件事怎樣做，卻是被引導(dǎo)人到底做不做，沒(méi)有多大關(guān)系，有時(shí)所知的越多，所做的倒越發(fā)少。用情感來(lái)激發(fā)人，好像磁力吸鐵一般??。所以情感這東西，可以說(shuō)是一種催眠術(shù)，使人類(lèi)一切動(dòng)作的原動(dòng)力。縱觀本次活動(dòng)，對(duì)幼兒的情感激發(fā)，沒(méi)有達(dá)到一定的火候。原因之一，就是沒(méi)有在幼兒曉之以理的時(shí)候，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)等有效方式來(lái)激發(fā)幼兒的情感。所以，他們一直處于理智或者說(shuō)只是一種懵懂的思考中。是否真能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，那是一定要通過(guò)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加以檢驗(yàn)的。所以，以目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)效果的話，顯然活動(dòng)過(guò)程的相關(guān)環(huán)節(jié)還要調(diào)換，需增加幼兒的下課十分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反思

第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)十分鐘”與活動(dòng)目標(biāo)關(guān)系并不是很大，而且非要所有

幼兒能在鐘面上準(zhǔn)確認(rèn)知十分鐘怎么表示，從上課實(shí)際情況來(lái)看，用時(shí)多，效果卻不一定好，所以可放在活動(dòng)前，作為一個(gè)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒來(lái)掌握。那么節(jié)省下來(lái)這部分時(shí)間，就可以把幼兒真實(shí)體驗(yàn)下課十分鐘的活動(dòng)安排進(jìn)來(lái)了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。它分為兩個(gè)部分：

1、讓幼兒了解小學(xué)生下課十分鐘必須做的事

2、小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。這部分活動(dòng)設(shè)計(jì)條理、層次很清楚，但讓幼兒真正能從心底里體驗(yàn)到的東西并不多。然而幼兒的學(xué)習(xí)主要還是在具體的操作活動(dòng)中掌握知識(shí)和道理的。所以，讓幼兒去比較、討論、在活動(dòng)中體驗(yàn)等，能激起幼兒思辨和情感的活動(dòng)要加入其中，方能達(dá)到兩條目標(biāo)的要求。

第三個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)在活動(dòng)中并不存在，它主要是想借助一張“下課十分鐘”的評(píng)價(jià)表，告訴所有的孩子，希望他們?cè)诨ハ嗪献?、互相監(jiān)督、互相幫助、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)下課十分鐘的合理安排有一個(gè)真正的了解。當(dāng)然，在前面的反思中已經(jīng)提到，可以把第一個(gè)環(huán)節(jié)省去，所以我認(rèn)為這張?jiān)u價(jià)表是可以在第二次的活動(dòng)設(shè)計(jì)中當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)幼兒來(lái)完成的。在評(píng)一評(píng)的過(guò)程中，也可把他們小主人翁的意識(shí)給激發(fā)出來(lái)。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思

師幼互動(dòng)是幼兒園人際互動(dòng)的核心，在集體活動(dòng)中也不例外。在本次活動(dòng)之前，若教師能事先問(wèn)一下幼兒他們對(duì)于“下課十分鐘”這樣一件事有著什么樣的問(wèn)題，并針對(duì)他們的問(wèn)題來(lái)組織一次集體活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的集體活動(dòng)應(yīng)該更有針對(duì)性，幼兒的參與意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)烈。這是我以后在幼兒園的任何活動(dòng)中都應(yīng)考慮的一個(gè)問(wèn)題，尤其是組織幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)尤其要注意。

我相信：尊重幼兒，解決他們實(shí)際需要解決的問(wèn)題，老師的所有勞動(dòng)才會(huì)變得更有意義。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)案例

“創(chuàng)設(shè)情境”——“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)

——綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題研究教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)研究課

一、活動(dòng)主題的提出：

本活動(dòng)設(shè)計(jì)是按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式” 富拉爾基區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高占國(guó)的研究成果。這一課題是國(guó)家教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組的子課題之一。

主題研究教學(xué)模式是在馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，是按照現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程改革理論和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求，在一定主體（教師個(gè)體或集體）的組織引導(dǎo)下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門(mén)學(xué)科知識(shí)、能力、各種課程資源，使活動(dòng)主體——學(xué)生學(xué)習(xí)使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，嘗試解決綜合實(shí)踐主題研究的所有問(wèn)題的過(guò)程。

主題研究教學(xué)模式的基本操作程序：“確定目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)施計(jì)劃——確定主題——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——總結(jié)評(píng)價(jià)——拓展延伸???！?我設(shè)計(jì)的這部分只是這一教學(xué)模式中“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)。

按照實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)驗(yàn)的基本要求，按照綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的基本要求，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的基本理念主要是：

1、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的結(jié)構(gòu)性，而教材的邏輯結(jié)構(gòu)性又必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平。（2）重視學(xué)生理解，而理解的重要條件是靠學(xué)生自行探索；從探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的原理原則，才是真正的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)不能與生活脫節(jié)，在接近實(shí)際生活的教學(xué)情境中，才會(huì)學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。

2、人本主義的學(xué)習(xí)理論。

（1）每個(gè)學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他就會(huì)自行學(xué)習(xí)。（2）只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。

（3）不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教材教法；主張教師的責(zé)任在設(shè)置情境、提供材料，而學(xué)習(xí)活動(dòng)則是學(xué)生自已的責(zé)任。

（4）重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中人際關(guān)系的培養(yǎng)，因而主張合作學(xué)習(xí)

3、主題教育理論

（1）“主體教育理論”認(rèn)為“自由、自覺(jué)的活動(dòng)是個(gè)體主體性發(fā)展的決定性因素。個(gè)體的主體性發(fā)展是以活動(dòng)為中介的，個(gè)體只有投身于各種活動(dòng)之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展?！保?）“主體教育理論”認(rèn)為“ 主體性教育認(rèn)為，教育應(yīng)該以育人為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，確立受教育者在教育活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)他們的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，自覺(jué)地以學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)、主體地位的確立、主體能力的擴(kuò)大和主體力量的解放為己任，建構(gòu)學(xué)生的豐富和全面的主體性，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

我確定本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：第一，《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求；第二，課程改革的基本理念中布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和人文主義等理論；第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的基本要求；第四，根據(jù)我們學(xué)校初中二年級(jí)學(xué)生的具體情況；第五，我自身的知識(shí)能力等情況；第六，我們學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的條件；第七，實(shí)施本活動(dòng)的課程資源情況等。根據(jù)以上情況我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)與能力：

（1）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)描述具體情境所包括的內(nèi)容；

（2）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)初步形成分析理解具體情境的能力；

（3）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的知識(shí)和能力；

（4）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的知識(shí)和能力；

（5）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)初步形成評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了解具體情境中的知識(shí)的過(guò)程；初步了解和運(yùn)用解讀具體情境的基本方法。

（2）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的過(guò)程；初步了解和運(yùn)用自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本方法。

（3）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的過(guò)程；初步了 解和運(yùn)用合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步產(chǎn)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的興趣；

（2）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值；（3）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值；（4）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步形成批判的意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式” 前三個(gè)環(huán)節(jié)“確定目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”中的“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)。根據(jù)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的第一階段“確定目標(biāo)”時(shí)的預(yù)設(shè)，選取了《當(dāng)SARS降臨時(shí)》作為情境內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容主要包括： 理解并敘述情境的內(nèi)容。根據(jù)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

四、教學(xué)策略

為了能夠?qū)崿F(xiàn)我確定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人文主義的學(xué)習(xí)理論和按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”進(jìn)行教學(xué)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本策略是：

（1）、按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題研究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)的策略；（2）、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的策略；（3）、根據(jù)情境進(jìn)行教學(xué)的策略；（4）、問(wèn)題教學(xué)策略。

五、教學(xué)方法：（1）、情境教學(xué)方法；（2）、發(fā)現(xiàn)法；（3）、文獻(xiàn)法；（4）、自主學(xué)習(xí)方法；（5）、合作教學(xué)方法；（6）、探究教學(xué)方法等。

六、教學(xué)過(guò)程：

首先，確定目標(biāo)。我預(yù)設(shè)了兩個(gè)主題：

1、珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命。

2、人們團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝病魔。按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)階段活動(dòng)主題還沒(méi)有確定，學(xué)生不知道要學(xué)習(xí)什么活動(dòng)主題，教師有預(yù)設(shè)的主題，但是沒(méi)有告述學(xué)生，只是根據(jù)預(yù)設(shè)的主題創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)一定的情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，2003年降臨了一場(chǎng)災(zāi)難，恐慌籠罩在沒(méi)一個(gè)人的身邊。SARS來(lái)了??請(qǐng)觀看短片。

（用多媒體在大屏幕上播放FLASH短片，短片內(nèi)容如下：

2003年突然降臨了一場(chǎng)災(zāi)難，路上的行人神色慌張并戴著口罩，大街小巷都貼著本店已消毒字樣。一個(gè)女孩哭泣地看著親人被急馳的救護(hù)車(chē)帶走，送進(jìn)了隔離區(qū)，在那里住滿(mǎn)了奄奄一息的病人。在醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危的全力搶救下，在全社會(huì)各界高度關(guān)注、幫助下，女孩的親人和其他的病人獲得了新生。病魔雖然肆虐，但卻短暫；生命雖然脆弱，卻最偉大。珍惜生活，珍愛(ài)生命，全社會(huì)攜起手來(lái)，共創(chuàng)美好家園。）

師：看完短片你一定心潮澎湃，請(qǐng)把你的心情帶入到課堂中，請(qǐng)你描述短片內(nèi)容！（將活動(dòng)要求投到大屏幕上：

活動(dòng)要求主體：學(xué)生個(gè)體時(shí)間: 10分鐘地點(diǎn): 多媒體教室方式: 描述,記錄在檔案袋上內(nèi)容: 根據(jù)情境準(zhǔn)確描述和記錄短片內(nèi)容，獨(dú)自完成此項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生按要求獨(dú)立完成本活動(dòng)內(nèi)容，教師反復(fù)播放短片內(nèi)容，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生）

生：老師片中的兩個(gè)人是父女關(guān)系嗎？

師：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，這爸爸年輕了點(diǎn)。生：稱(chēng)之為男女主人公行嗎？ 師：那太準(zhǔn)確了。??

（大約15分鐘后）師：大家描述完了嗎？ 生：是的。

師：哪個(gè)同學(xué)先來(lái)試一下？ 生：我來(lái)??我來(lái)??

李文同學(xué)：2003年，SARS襲擊了我國(guó)，美麗的土地上突然降臨病毒，人們都很恐慌。就在一個(gè)地方，一個(gè)小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲傷的看者照片??沉重的音樂(lè)，緩慢的鏡頭，使一個(gè)個(gè)病人呈現(xiàn)在眼前。SARS它奪走了多少人的生命與健康，帶來(lái)了沉痛與悲哀。但是病魔無(wú)情人有情，人們的愛(ài)心一份份投來(lái)，捐款、獻(xiàn)血、科學(xué)家夜以繼日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一塊冰，但我們會(huì)用心中的火去融化，去溫暖這一切。

師：你的文學(xué)底蘊(yùn)很深厚，你太有才了?。◣熒黄鸸恼疲?/p>

劉平：本片開(kāi)頭，女主人公傷心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救護(hù)車(chē)送往醫(yī)院，街上的人們恐慌的望著救護(hù)車(chē)遠(yuǎn)去。男主人公被安置在隔離室。在病人們躺在隔離室的同時(shí)，社會(huì)的人們給予他們很大的幫助：無(wú)償獻(xiàn)血、醫(yī)生們無(wú)微不至的照顧??在社會(huì)的共同努力下，我們戰(zhàn)勝了非典，它記錄著偉大，記錄著輝煌，留下了蓬勃的開(kāi)始，熱情的攀登。讓我們相信：心之所愿，無(wú)所不能。

師：描寫(xiě)的好不好？ 生：好！

師：萬(wàn)眾一心，的確無(wú)所不能。大家描述得語(yǔ)言流暢，細(xì)致深刻，有的還富有詩(shī)意，在這么短的時(shí)間內(nèi)能描述到如此程度，讓老師太羨慕你們的才氣了。大家將短片內(nèi)容描述的淋漓盡致，而且認(rèn)識(shí)到社會(huì)團(tuán)結(jié)力量的偉大，生命的可貴，這是很難得的，如果能夠再聯(lián)系到對(duì)個(gè)人的深刻影響就更好了。

第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：從短片大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？ 生：有。

師：請(qǐng)你根據(jù)短片獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)的越多越好，并把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋上。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，如果遇到不懂的知識(shí)可以去電教室、圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（出示：

活動(dòng)要求（1）目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）主體：學(xué)生個(gè)體，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（3）時(shí)間：25----30分鐘。（4）地點(diǎn)：教室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室等。（5）數(shù)量：越多越好。（6）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)遇到不知道的知識(shí)可以查找資料。（7）把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋內(nèi)。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大約3分鐘后，部分學(xué)生去微機(jī)室，部分學(xué)生去圖書(shū)館，30分鐘后回到教室，此時(shí)教師在學(xué)生旁進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：老師看到每個(gè)同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，你一定是最聰明的學(xué)生，我們來(lái)看看誰(shuí)是最聰明的學(xué)生，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多！請(qǐng)你向組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)提出意見(jiàn)或建議，形成組內(nèi)共同發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并記錄在檔案袋上。

（出示： 活動(dòng)要求（1）目標(biāo)：根據(jù)情境學(xué)生小組內(nèi)合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）主體：學(xué)生小組內(nèi)部。（3）時(shí)間：20----25分鐘。（4）地點(diǎn)：教室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室等。（5）數(shù)量：越多越好。（6）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)遇到不知道的知識(shí)可以查找資料。（7）每個(gè)學(xué)生把小組合作發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋內(nèi)。大約25分鐘，學(xué)生匯報(bào)，組長(zhǎng)及其他學(xué)生記錄，教師與各個(gè)小組一同參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）

師：請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)向其他小組匯報(bào)你組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論研究形成新的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比比看哪組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多？

出示：

活動(dòng)要求（1）目標(biāo)：各學(xué)生小組之間合作交流共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）主體：各學(xué)生小組。（3）時(shí)間: 25分鐘（4）地點(diǎn): 教室.（5）請(qǐng)各組長(zhǎng)向其他小組匯報(bào)本組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,參照其他小組的建議進(jìn)行修改,并記錄在檔案袋上.活動(dòng)中選出符合要求且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多的小組.第一小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題（5人一組展示并討論）： 1.短篇講述了一個(gè)怎樣的故事? 2.這個(gè)故事帶給了我們什么啟示? 3.片中的男主人公為什么住院了? 4.大街小巷的人為什么都帶口罩? 5.為什么病人要送到隔離區(qū)? 6.醫(yī)生為什么要穿隔離服? 7.片中的醫(yī)院里有多少個(gè)病房? 8.病人康復(fù)了嗎? 9.什么是SARS? 10.SARS是怎樣引起的? 11.有疫苗嗎? 12.它是怎樣傳播的? 13.它是什么時(shí)間發(fā)生的? 14.第一例病人在哪發(fā)現(xiàn)的? 15.醫(yī)護(hù)人員會(huì)被傳染嗎? 16.病情蔓延到我國(guó)多少個(gè)城市? 17.SARS在多少個(gè)國(guó)家流行? 18.SARS病人有生命危險(xiǎn)嗎? 19.全世界有多少人被傳染? 20.生命在SARS面前很脆弱嗎? 21.SARS還會(huì)再發(fā)生嗎? 22.我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)自然? 其他組生：我認(rèn)為第五個(gè)有問(wèn)題，因?yàn)閺钠泻苊黠@因?yàn)閭魅静鸥綦x。一組組長(zhǎng)：答案雖然明顯，可是這也是問(wèn)題。其他組生：我認(rèn)為這不能算作問(wèn)題。一組組長(zhǎng)：那就請(qǐng)同學(xué)舉手表決吧！

（第一小組同意這是問(wèn)題，其他兩組都不同意這是問(wèn)題，大家僵持不下。）一組組長(zhǎng)：老師請(qǐng)您幫我們解決吧？

師：我們不能因組際而存在分歧，大家應(yīng)公正表決，而且我們應(yīng)該是合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主，競(jìng)爭(zhēng)為輔，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。（學(xué)生沉默一會(huì)，有人舉手。）其他組生：第3個(gè)問(wèn)題：“片中的男主人公為什么住院了?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為：“女主人公為什么哭？”也是問(wèn)題。

師：好的。生1：“男孩病好了嗎？”這是問(wèn)題。生2：“男孩用的什么藥？”這也是問(wèn)題。生3：“男孩住了多長(zhǎng)時(shí)間的院？” 生4：“根據(jù)第11個(gè)問(wèn)題，我想到SARS能預(yù)防嗎？” 生5：“我國(guó)有哪些預(yù)防措施？我省、我區(qū)、我校有哪些預(yù)防措施？” 生6：“根據(jù)19.全世界有多少人被傳染?我還發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：我國(guó)有多少人被感染？” 生7：“全世界死于非典多少人？我國(guó)死于非典多少人？” 生8：“非典死亡率是多少？” ??

一組組長(zhǎng)：請(qǐng)大家把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋上。第二小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題： ??

第三小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題： ??

（大概40分后）

下面請(qǐng)各位組長(zhǎng)根據(jù)你組的表現(xiàn)情況，進(jìn)行一下小結(jié)吧！

第一組組長(zhǎng)：我們組的每個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，他們都積極參與了每個(gè)過(guò)程。尤其是孫立同學(xué)，他的對(duì)短片的描述語(yǔ)言流利，又充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中，我組的張淋淋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多，發(fā)現(xiàn)了十三個(gè)問(wèn)題??所以我覺(jué)得我們組在今天的活動(dòng)中表現(xiàn)非常優(yōu)秀。

第二組組長(zhǎng)：我覺(jué)得我們組今天每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的也非常好。王新宇同學(xué)在合作中積極發(fā)表意見(jiàn)，使我們產(chǎn)生許多新的問(wèn)題，我們組能夠發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題，他的功勞最大。其他同學(xué)像吳浩，龐文霞，李奇等同學(xué)查找資料時(shí)非常細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。

第三組組長(zhǎng)：我們組的組員都賣(mài)力氣，大家齊心協(xié)力，都值得表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得我的表現(xiàn)很突出，幫大家整理資料，到前面去展示問(wèn)題，甚至舌戰(zhàn)群儒，功不可沒(méi)呀！

師：同學(xué)們，我們每個(gè)小組在今天的活動(dòng)課上表現(xiàn)得都很出色。大家在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中積極思考，查找資料，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題；在合作環(huán)節(jié)主動(dòng)參與，互幫互助，而且發(fā)言非常踴躍，體現(xiàn)了自己是課堂的主人，我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌吧！你今天都有哪些體會(huì)？

生1：我今天我懂得了生命在SARS面前很脆弱，那一幅幅悲傷的畫(huà)面還浮現(xiàn)在我的眼前，但是世上還有真情在，多少人為了抗擊非典付出了自己的真情和真心，病毒被我們消滅了。讓我們?yōu)橹袊@，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！

生2：通過(guò)今天的課讓我懂得病魔并不可怕，關(guān)鍵在于你是否接受它的挑戰(zhàn)，片中的男主人公痊愈了，這也證明堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)成功！這和我們學(xué)習(xí)是一樣的，不怕遇到困難，就看你敢不敢去挑戰(zhàn)。

生3：我的收獲是：眾志成城。非典雖然可怕，但是它更怕我們團(tuán)結(jié)一心，醫(yī)生奮力搶救，社會(huì)捐款捐藥，百姓無(wú)償獻(xiàn)血，科學(xué)家研制疫苗，我們共同戰(zhàn)勝了非典。

生4：科學(xué)家分析：非典是一種普通的冠狀病毒變異，從前從未發(fā)生過(guò)，這可能與人們破壞環(huán)境，致使病毒生存壓力變大，產(chǎn)生變異。

同時(shí)這可能與人們吃野生動(dòng)物有關(guān)，在一些動(dòng)物體內(nèi)存在這種病毒。人們不能再肆意破壞我們的環(huán)境，我們的地球了！

生5：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，為了人們的健康，為了預(yù)防非典的再次發(fā)生，為了社會(huì)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)！

生6：我很喜歡今天的課，它與以往的課有很大的區(qū)別，我們的活動(dòng)多了，我能按照自己的想法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組討論中暢所欲言，而且還能離開(kāi)教師去查找資料，我覺(jué)得這種課很有趣。

七、教學(xué)反思：

這堂課從創(chuàng)設(shè)情境、查找資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、組內(nèi)合作、小組間合作、老師與學(xué)生小組合作、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)過(guò)程中，我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了主題教學(xué)研究模式的“創(chuàng)設(shè)情境”，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的環(huán)節(jié)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的主體性、參與性得到了充分的發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性。

活動(dòng)是孩子生活中經(jīng)歷過(guò)、并受到過(guò)高度關(guān)注過(guò)的事情，因此學(xué)生能積極參與。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程，在活動(dòng)中充分展示自我的意志，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二、在活動(dòng)中學(xué)生能夠通過(guò)自主查找資料、收集信息，從而形成初步處理信息、解決問(wèn)題的能力。

第三、通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的情感得到了升華，學(xué)生形成了珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，保護(hù)自然，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的價(jià)值觀。

活動(dòng)也提示我今后組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：

1、此次教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷了2小時(shí)15分，比預(yù)計(jì)的時(shí)間要長(zhǎng)，教學(xué)前部分有條不紊，在最后小組之間活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，因超時(shí)略顯急躁。所以在今后的組織教學(xué)中，以學(xué)生完成情況為準(zhǔn)，完不成的部分可下次活動(dòng)中再繼續(xù)。

2、要開(kāi)展好一次活動(dòng)教師要多了解這方面的知識(shí)，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)完善評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查找資料等方式，自主解決遇到的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后的時(shí)間調(diào)查、研究，解決活動(dòng)中遇到的尚未解決的問(wèn)題。

對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足之處懇請(qǐng)各位老師給與批評(píng)指教。謝謝！

八、部分教師評(píng)價(jià)： 馬宇老師： 王老師的這節(jié)課讓我歡喜地看到綜合實(shí)踐活動(dòng)課“主題研究教學(xué)模式”在我校得到了推進(jìn)性的實(shí)施。教者在教學(xué)中既突出了學(xué)生的主體作用，又扮演好指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織管理者、學(xué)習(xí)伙伴等角色，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)能力得到了提高。作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，王老師為學(xué)生提供了鮮活的背景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中努力靠近已定的目標(biāo)和活動(dòng)原則。同時(shí)教師又是活動(dòng)的促進(jìn)者，通過(guò)學(xué)生對(duì)情境素材的生動(dòng)描述，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。王老師對(duì)課堂教學(xué)的組織控制及對(duì)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的處理，體現(xiàn)出良好的教學(xué)機(jī)智。另外在教學(xué)中，教師以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問(wèn)題，不斷協(xié)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

這節(jié)課課堂氛圍民主、活躍，在組際交流環(huán)節(jié)中，短暫出現(xiàn)學(xué)生小組對(duì)抗局面，王老師及時(shí)給予疏導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始寬容合作。

學(xué)生通過(guò)查閱資料，討論交流等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這是一節(jié)具有示范作用的綜合實(shí)踐課。

陸曉瑩老師：

本節(jié)課充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的兩大特點(diǎn)：綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。全課貫穿了學(xué)生的自主探究，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但直觀，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將審美動(dòng)畫(huà)滲透其中。教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去微機(jī)房，圖書(shū)室查閱資料，互相討論解決疑問(wèn)。這也體現(xiàn)了本學(xué)科與其它學(xué)科的區(qū)別，在時(shí)間、空間上的開(kāi)放性、實(shí)踐性較強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、短文描述培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力；通過(guò)組內(nèi)討論、組際交流，體現(xiàn)了相互尊重和學(xué)習(xí)。本活動(dòng)體現(xiàn)了各學(xué)科的聯(lián)系性，將語(yǔ)文、醫(yī)學(xué)、審美滲透其中，充分體現(xiàn)其綜合性。而且教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把信心、寬容、和諧帶給了學(xué)生。

但是，由于學(xué)生知識(shí)面有限，愿意展示自己，所以沒(méi)有注意到時(shí)間問(wèn)題，所以時(shí)間較長(zhǎng)。我覺(jué)得一些問(wèn)題可以讓學(xué)生課下請(qǐng)教專(zhuān)家或留到下節(jié)課完成。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)課改精神，展現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究教學(xué)模式，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛(ài)的課。

第四篇：幼兒教學(xué)實(shí)踐案例分析

幼兒教學(xué)實(shí)踐案例分析

F班

錢(qián)虹

主題：幼兒園大班主題：我要上小學(xué) 主題關(guān)注：

1、行為習(xí)慣方面

（1）、入學(xué)的適應(yīng)能力，如理解并聽(tīng)從指揮、用好課間十分鐘休息時(shí)間、自己整理并保管好物品、會(huì)制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

（2）、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如愛(ài)護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品、遵守集體規(guī)則、學(xué)會(huì)獨(dú)立和及時(shí)地完成作品等。

2、情感與態(tài)度方面

（1）、知道上小學(xué)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

（2）、明白上小學(xué)讀書(shū)是件快樂(lè)和有趣的事，能認(rèn)識(shí)更多的朋友，學(xué)更多的本領(lǐng)。

（3）、懂得如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)該堅(jiān)持到底去克服困難。

3、認(rèn)知方面

（1）、豐富有關(guān)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如小學(xué)校園的環(huán)境、小學(xué)生一天生活的安排。

（2）、比較幼兒園與小學(xué)的不同，如環(huán)境、作息時(shí)間和學(xué)習(xí)形式等。主題價(jià)值的分析：每年五六月，家長(zhǎng)和孩子們談?wù)摵完P(guān)心的熱點(diǎn)是孩子的入學(xué)問(wèn)題，而孩子們想了解小學(xué)，了解小學(xué)生生活的愿望也十分強(qiáng)烈。于是，我們便自然地進(jìn)入了大班的最后一個(gè)主題“我要上小學(xué)”。該主題活動(dòng)對(duì)幼兒從情感上、能力上、習(xí)慣上做好入學(xué)準(zhǔn)備有著積極的作用。在《上海市學(xué)前教育課程指南》中特別指出“幼兒園在課程開(kāi)發(fā)和事實(shí)上應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的密切合作以及與相鄰的教育銜接”。因此，豐富幼兒有關(guān)小學(xué)和小學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生的要求有目的地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立能力，為幼兒做好入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，是大班幼兒開(kāi)展幼小銜接教育的主要內(nèi)容?；顒?dòng)名稱(chēng)：書(shū)包里的朋友

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)理念：大班的幼兒每天會(huì)帶自己的小書(shū)包上幼兒園，但是這個(gè)小書(shū)包畢竟不同于小學(xué)生背的書(shū)包。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要了解小學(xué)生的書(shū)包里應(yīng)該放哪些物品，這些物品與小學(xué)生活的關(guān)系以及如何擺放和整理小書(shū)包等。本次集體活動(dòng)意在解決這幾個(gè)問(wèn)題。教師要注重激發(fā)幼兒了解小學(xué)生活的愿望，感受即將成為小學(xué)生的高興?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、看看、比比、說(shuō)說(shuō)，小學(xué)生的書(shū)包應(yīng)帶上哪些學(xué)習(xí)用品。

2、能根據(jù)課程表，學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一只由小學(xué)生整理的書(shū)包，幼兒每人自備一只書(shū)包?；顒?dòng)過(guò)程：

1、書(shū)包里有哪些朋友

重點(diǎn)提問(wèn)：小學(xué)生的書(shū)包里放了哪些東西？哪些是小學(xué)生讀書(shū)必須帶的物品？（教師可根據(jù)幼兒的表述，將書(shū)包中的物品分類(lèi)并作簡(jiǎn)要記錄。）

小結(jié)：書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、墊板等是小學(xué)生讀書(shū)必備的學(xué)習(xí)用品；餐巾紙、水壺是小學(xué)生的生活用品；棋類(lèi)、毽子等文娛用品可以在下課十分鐘或放學(xué)后玩耍。

2、把書(shū)包里的朋友整理好

重點(diǎn)提問(wèn)：你想在書(shū)包里放什么？為什么？如何知道每天應(yīng)該帶什么書(shū)？（出示一張小學(xué)生課程表）哪些東西不能放在書(shū)包里？ 小結(jié)：每天整理書(shū)包的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)課程表，決定要帶的書(shū)和學(xué)習(xí)用品。根據(jù)上課的順序整理好書(shū)本，各種學(xué)習(xí)用品應(yīng)分類(lèi)擺放，這樣可以方便取用。

課程反思與評(píng)價(jià)：活動(dòng)中教師的回應(yīng)包括重復(fù)、解釋、提煉、歸納、反問(wèn)和追問(wèn)等。本次活動(dòng)中教師應(yīng)重視回應(yīng)時(shí)的提煉和歸納的策略，如將物品歸納為學(xué)習(xí)用品、生活用品和文娛用品，根據(jù)課程安排合理準(zhǔn)備和整理書(shū)包中的物品等。

主題實(shí)施評(píng)價(jià)：我們從整理小書(shū)包的競(jìng)賽游戲入手，引發(fā)幼兒了解怎樣做個(gè)合格的小學(xué)生的愿望。在主題活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用周邊小學(xué)及家長(zhǎng)的自愿，圍繞提高幼兒適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的能力，為幼兒體驗(yàn)性、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，共同做好幼小銜接工作。

這一主題對(duì)幼小銜接的意義重大。因此，該主題活動(dòng)尤其要發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。教師要了解本班幼兒面對(duì)即將來(lái)臨的小學(xué)生活可能會(huì)遭遇的問(wèn)題和困難，然后利用各種機(jī)會(huì)，聯(lián)合家長(zhǎng)，有針對(duì)性地予以解決。在主題活動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程中，我們尤其應(yīng)注重增加生生互動(dòng)來(lái)激發(fā)情感；采用游戲方法來(lái)培養(yǎng)能力；抓住尋常時(shí)刻養(yǎng)成習(xí)慣，尤其對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例

4小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例—綠化由我起

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明: 《綠化由我起》是根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)積累運(yùn)用五的實(shí)踐活動(dòng)小化而來(lái)的內(nèi)容。活動(dòng)課通過(guò)參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題小化，切合實(shí)際，易操作）

2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。（自由組合小組，選出組長(zhǎng)，分配任務(wù)）

3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪、問(wèn)卷）

4、展示活動(dòng)成果。（手抄報(bào)、三字半、書(shū)法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)。

2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)采訪、拍攝、書(shū)法等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練目標(biāo)與情意目標(biāo)的達(dá)成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。

2、投影儀。

3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。

2、師配樂(lè)描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周?chē)嗝?！小鳥(niǎo)在歌唱，花兒在微笑，小朋友們?cè)跉g快地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。（欣賞是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始，情也生。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂(lè)哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。）但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫(huà)面。

（二）導(dǎo)語(yǔ)引入，激起對(duì)環(huán)境污染的恨意。

1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。

2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋兀?jí)成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面,讓我們仿佛聽(tīng)到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪?？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的語(yǔ)文活動(dòng)課就是“綠化由我起”。（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當(dāng)前有關(guān)環(huán)境的信息一圖片，讓他們觀看，激起他們對(duì)所關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題通過(guò)自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）

（三）組織活動(dòng)。（根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問(wèn)卷組；編寫(xiě)環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）

1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a.信息組 b.采訪組 c.攝影 d.問(wèn)卷組。

2、展示成果。a.信息組（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）-------師：適時(shí)問(wèn)小組成員在活動(dòng)中的任務(wù)。其他組員評(píng)價(jià)：收集之星、表達(dá)之星??（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）b.采訪組（組長(zhǎng)匯報(bào)采訪的內(nèi)容。）——師：采訪時(shí)遇到什么困難？怎么解決？其他組員評(píng)價(jià)：表達(dá)之星、創(chuàng)意之星、禮服之星?? c.攝影組（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師： 看到這一切你們有什么感想？ d.問(wèn)卷組（組長(zhǎng)出示問(wèn)卷內(nèi)容。）——師：從問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師小結(jié)導(dǎo)入： 地球是我們賴(lài)以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｐl(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！

4、學(xué)生匯報(bào)： a.寫(xiě)建議書(shū) b.寫(xiě)信發(fā)宣傳單 c.貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà) d.出手抄報(bào) e.寫(xiě)書(shū)法 f.表演 g.攝影展 h.制作警告牌 i.發(fā)明資源循環(huán)使用機(jī)??（通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí)，同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省，我及時(shí)注意課堂調(diào)控，及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。）(四）在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。（動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報(bào)拂過(guò)我們的視線，是啊，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評(píng)出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂(lè)伴奏輕輕唱起來(lái)?。c(diǎn)擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開(kāi)多媒體教室。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 綠化由我起 ↓ 保護(hù)地球——你、我、他 總評(píng)析： 本課的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的理念，以學(xué)生的發(fā)展為主旨，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，即有知識(shí)技能目標(biāo)，又有能力培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還有非常重要的情感目標(biāo)（快樂(lè)教育），注重了學(xué)生的全面發(fā)展?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備很重要，尤其是學(xué)生方面的有關(guān)環(huán)保資料的準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生小組活動(dòng)的指導(dǎo)，只有誰(shuí)備好這一切，才能成功。因此，在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大功夫。在教學(xué)中，我利用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。然后請(qǐng)出活動(dòng)小組，匯報(bào)活動(dòng)成果，由小組匯報(bào)，其它小組成員當(dāng)評(píng)委，給予評(píng)價(jià)，教師是參與者，適時(shí)得當(dāng)參與其中，點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后評(píng)出“綠化小標(biāo)兵”。這樣做既重視兒童的認(rèn)知心理及認(rèn)知特點(diǎn)，又符合教學(xué)規(guī)律，最大限度地優(yōu)化了課的教學(xué)。在活動(dòng)中讓學(xué)生做自由組合，團(tuán)結(jié)協(xié)作、展示自我等不僅讓學(xué)生知道如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，還大大地增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。同時(shí)最大限度地給予了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)。活動(dòng)中，把一切權(quán)利交給學(xué)生——學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生當(dāng)評(píng)委、學(xué)生出點(diǎn)子這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷知識(shí)獲得過(guò)程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過(guò)程，打破原有的思維定勢(shì)，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)。學(xué)生能在活動(dòng)中交流環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念，充分地體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的快樂(lè)。最后，教師做深情的總結(jié)，讓整個(gè)活動(dòng)在歌聲中快樂(lè)地結(jié)束?？傊?，在課堂教學(xué)中學(xué)生的快樂(lè)，才是課堂教學(xué)是否成功的根源，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，那么，我們的教育才算是成功的。我也將為這一點(diǎn)而努力著??

綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例

走進(jìn)中秋節(jié)

一、活動(dòng)主題的確定和活動(dòng)背景

中秋節(jié)前十幾天，節(jié)日的氣氛漸濃，超市中各式各樣的月餅琳瑯滿(mǎn)目，村子里月餅加工點(diǎn)，排起了長(zhǎng)隊(duì)，濃郁的香味很遠(yuǎn)就能聞到。學(xué)生在課下有關(guān)月餅和中秋放假的話題也多了起來(lái)，有兩三個(gè)心急的學(xué)生悄悄把月餅帶到了學(xué)校。牛萱同學(xué)問(wèn)我們：“為什么中秋節(jié)要放一天假？圣誕節(jié)為什么不放？”于是活動(dòng)主題便在所見(jiàn)所聞中醞釀。

我校在前兩年零零星星的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)綜合課程的興趣和開(kāi)發(fā)積極性空前高漲，本校的一位教師家屬就是做月餅的，有較多便利條件。我們就在課上導(dǎo)入了這個(gè)話題。在學(xué)生的充分討論下，學(xué)生自主確定的主題是《做月餅》，我做了適時(shí)引導(dǎo)：除了吃的話題外，能否選擇一個(gè)更有文化素養(yǎng)的話題？再次修改后，確定為《走進(jìn)中秋節(jié)》?；顒?dòng)的外延和內(nèi)涵增加了，意義更明確了?；顒?dòng)內(nèi)容也在學(xué)生討論中確定下來(lái)：

二、活動(dòng)目的及內(nèi)容

1、親自參與月餅的制作，了解制作方法，品嘗月餅。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2、了解中秋節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗，初步了解月餅的象征意義。

3、感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，接受民族傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和民族自豪感。

4、搜集有關(guān)中秋的詩(shī)詞歌賦、月亮的美稱(chēng)等，做好信息查閱、調(diào)查和收集能力。

三、人員：五年級(jí)2班

因?yàn)檫@個(gè)班學(xué)生有較好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，在紀(jì)律方面也有較好表現(xiàn)，在外出活動(dòng)中安全意識(shí)較強(qiáng)，便于組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生在其他課堂不太活躍，也希望通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生得到歷練。

四、分組

我們剛開(kāi)始以自愿結(jié)組方式進(jìn)行，但學(xué)生普遍愿意直接參與加工月餅，而對(duì)搜集詩(shī)詞比較冷落（只有一名學(xué)生選擇），為了均衡參與力量，教師進(jìn)行了合理調(diào)配。最后確定了四個(gè)小組。

第一組：（組長(zhǎng) 組員名字略）

任務(wù)：收集有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)和民間故事；

第二組：

任務(wù)：加工制作月餅，向全班學(xué)生匯報(bào)介紹月餅制作步驟和材料；

第三組：

任務(wù)：收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)詞歌賦，以朗誦、演唱的形式匯報(bào)；

第四組：

任務(wù)：收集有關(guān)月亮的美稱(chēng)；匯報(bào)我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗等。

五、實(shí)施過(guò)程：

1、除第二組外，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，通過(guò)網(wǎng)上搜索、調(diào)查年長(zhǎng)的親人、圖書(shū)閱覽室查閱資料等形式開(kāi)展工作。2、9月28日，我們帶領(lǐng)20名學(xué)生（有6名非本組學(xué)生）來(lái)到月餅加工點(diǎn)，先進(jìn)行了參觀，學(xué)生情緒激昂，一邊看一邊提出許多有趣的問(wèn)題，比如：月餅餡里會(huì)有什么？還可以用什么作餡？為什么做月餅的面發(fā)黃？為什么和面要用油？月餅圖案的涵義？為什么叫“五仁”？??我們讓學(xué)生先不要問(wèn)，先觀察，想不明白的再問(wèn)阿姨。在月餅加工點(diǎn)，我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)已有七十年歷史的月餅?zāi)Ｗ?，直徑有十厘米，上面刻有宋體字“天下太平”，學(xué)生反過(guò)來(lái)倒過(guò)去地看，許多問(wèn)題又來(lái)了??

學(xué)生親自動(dòng)手的時(shí)間到了，洗凈手，挽起衣袖，在阿姨的指導(dǎo)下，每個(gè)人做得有模有樣，調(diào)餡、和面、刻模、上畀、進(jìn)爐，還有的學(xué)生在自己的成果上做了標(biāo)記，劉曉宇等幾位還設(shè)計(jì)了新的圖案。阿姨一再戲謔說(shuō)：“這以前要敬神仙的，不能在加工中多說(shuō)話?！钡⒆觽円粫?huì)兒就忘了，嬉笑聲感染了所有的成年人，我們一次次被他們逗樂(lè)。

月餅出爐了，她們說(shuō)笑著、品味著，分享著勞動(dòng)的歡樂(lè)，留給其他組學(xué)生的月餅裝在紙袋子里，染油了一大片。

在9月30日的總結(jié)展示會(huì)上，大家把資料和月餅實(shí)物帶到學(xué)校，談體會(huì)，談快樂(lè)，談收獲，熱鬧紛繁。

六、反思

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的交流和表達(dá)能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力也有較大提高，多學(xué)科的綜合運(yùn)用有一定顯效，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)一步加強(qiáng)。更重要的是學(xué)生快樂(lè)中學(xué)習(xí)，有了問(wèn)題意識(shí)和表達(dá)欲望，有了進(jìn)一步探究下去的思索和體會(huì)。學(xué)生在資料收集中，感受傳統(tǒng)文化教育和洗禮，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日了解祖國(guó)燦爛的民族文化，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和自豪感，知道了中秋、清明放假的深意。

當(dāng)然，在這次活動(dòng)中，也存在著一些尚需改進(jìn)的地方，例如收集的資料不豐富，收集途徑單一，喜歡網(wǎng)絡(luò)搜集，而不肯在書(shū)的海洋里徜徉，收集資料容易受他人影響，沒(méi)有特色等。老師在學(xué)生分組時(shí)，注重分組人員的均衡，而忽略學(xué)生的興趣，三名學(xué)生被教師調(diào)配到資料收集組，而沒(méi)有參與月餅制作，有怨言。學(xué)生在動(dòng)手時(shí)，被興奮、沖動(dòng)所左右，而在成果匯報(bào)中條理混亂，表述不清。背誦古詩(shī)詞不解其意，教師沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥和解釋?zhuān)瑳](méi)有形成有效知識(shí)源。需要在以后的工作中加以改進(jìn)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

《保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)積累運(yùn)用三的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)課通過(guò)討論與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（切合實(shí)際，易操作）

2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。（自由組合小組，選出組長(zhǎng)，分配任務(wù)）

3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查采訪、問(wèn)卷）

4、展示活動(dòng)成果。（手抄報(bào)、三字半、書(shū)法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)。

2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)采訪、拍攝、書(shū)法等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球的重要性

四．教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)環(huán)保的激情

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。

2、課件（有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。）

３.只有一個(gè)地球課文錄音

《 上學(xué)歌》錄音等

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。配《上學(xué)歌》錄音

2、師配樂(lè)描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹?chē)嗝溃⌒▲B(niǎo)在歌唱，花兒在微笑，小朋友們?cè)跉g快地上學(xué)，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片并配上輕快的歌，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，生活的幸福，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)，情也生了。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂(lè)哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。）

但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫(huà)面。

（二）導(dǎo)語(yǔ)引入，激起對(duì)環(huán)境污染的恨意。

1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。并配上只有一個(gè)地球錄音

2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋兀?jí)成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面,讓我們仿佛聽(tīng)到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類(lèi)只有一個(gè)地球，離開(kāi)地球我們別無(wú)所去，我們?cè)跄芸吹剿齻涫艽輾埗还苣?？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！

（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當(dāng)前有關(guān)環(huán)境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽(tīng)錄音激起他們對(duì)所關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）

（三）組織活動(dòng)。

（根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問(wèn)卷組；編寫(xiě)環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）

1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a.信息組 b.采訪組 c.攝影 d.問(wèn)卷組。

2、展示成果。

a.信息組

（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）-------師：適時(shí)問(wèn)小組成員在活動(dòng)中的任務(wù)。其他組員評(píng)價(jià)：收集之星、表達(dá)之星??

（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）

b.采訪組（組長(zhǎng)匯報(bào)采訪的內(nèi)容。）——師：采訪時(shí)遇到什么困難？怎么解決？其他組員評(píng)價(jià)：表達(dá)之星、創(chuàng)意之星、禮服之星?? c.攝影組

（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師： 看到這一切你們有什么感想？ d.問(wèn)卷組

（組長(zhǎng)出示問(wèn)卷內(nèi)容。）——師：從問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師小結(jié)導(dǎo)入：

地球是我們賴(lài)以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｐl(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！

4、學(xué)生匯報(bào)： a.寫(xiě)建議書(shū) b.寫(xiě)信發(fā)宣傳單 c.貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà) d.出手抄報(bào) e.寫(xiě)書(shū)法 f.表演 g.攝影展 h.制作警告牌 i.發(fā)明資源循環(huán)使用機(jī)??

（通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí)，同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省，我及時(shí)注意課堂調(diào)控，及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。）

(四）在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

（動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，一張張小報(bào)拂過(guò)我們的視線，是啊，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評(píng)出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂(lè)伴奏輕輕唱起來(lái)?。c(diǎn)擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開(kāi)多媒體教室。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：保護(hù)環(huán)境——人人有則

教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的理念，以學(xué)生的發(fā)展為主旨，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，即有知識(shí)技能目標(biāo)，又有能力培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還有非常重要的情感目標(biāo)（快樂(lè)教育），注重了學(xué)生的全面發(fā)展。活動(dòng)前的準(zhǔn)備很重要，尤其是學(xué)生方面的有關(guān)環(huán)保資料的準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生小組活動(dòng)的指導(dǎo)，只有誰(shuí)備好這一切，才能成功。因此，在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大功夫。在教學(xué)中，我利用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。然后請(qǐng)出活動(dòng)小組，匯報(bào)活動(dòng)成果，由小組匯報(bào)，其它小組成員當(dāng)評(píng)委，給予評(píng)價(jià)，教師是參與者，適時(shí)得當(dāng)參與其中，點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后評(píng)出“綠化小標(biāo)兵”。這樣做既重視兒童的認(rèn)知心理及認(rèn)知特點(diǎn)，又符合教學(xué)規(guī)律，最大限度地優(yōu)化了課的教學(xué)。在活動(dòng)中讓學(xué)生做自由組合，團(tuán)結(jié)協(xié)作、展示自我等不僅讓學(xué)生知道如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，還大大地增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。同時(shí)最大限度地給予了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)?；顒?dòng)中，把一切權(quán)利交給學(xué)生——學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生當(dāng)評(píng)委、學(xué)生出點(diǎn)子這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷知識(shí)獲得過(guò)程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過(guò)程，打破原有的思維定勢(shì)，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)。學(xué)生能在活動(dòng)中交流環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念，充分地體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的快樂(lè)。最后，教師做深情的總結(jié)，讓整個(gè)活動(dòng)在歌聲中快樂(lè)地結(jié)束。

總之，在課堂教學(xué)中學(xué)生的快樂(lè)，才是課堂教學(xué)是否成功的根源，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，那么，我們的教育才算是成功的。我也將為這一點(diǎn)而努力著??

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

《保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)積累運(yùn)用三的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)課通過(guò)討論與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（切合實(shí)際，易操作）

2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。（自由組合小組，選出組長(zhǎng)，分配任務(wù)）

3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查采訪、問(wèn)卷）

4、展示活動(dòng)成果。（手抄報(bào)、三字半、書(shū)法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)。

2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)采訪、拍攝、書(shū)法等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球的重要性

四．教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)環(huán)保的激情

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。

2、課件（有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。）

３.只有一個(gè)地球課文錄音

《 上學(xué)歌》錄音等

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。配《上學(xué)歌》錄音

2、師配樂(lè)描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹?chē)嗝?！小鳥(niǎo)在歌唱，花兒在微笑，小朋友們?cè)跉g快地上學(xué)，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片并配上輕快的歌，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，生活的幸福，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)，情也生了。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂(lè)哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。）

但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫(huà)面。

（二）導(dǎo)語(yǔ)引入，激起對(duì)環(huán)境污染的恨意。

1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。并配上只有一個(gè)地球錄音

2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋兀?jí)成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面,讓我們仿佛聽(tīng)到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類(lèi)只有一個(gè)地球，離開(kāi)地球我們別無(wú)所去，我們?cè)跄芸吹剿齻涫艽輾埗还苣?？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！

（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當(dāng)前有關(guān)環(huán)境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽(tīng)錄音激起他們對(duì)所關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）

（三）組織活動(dòng)。

（根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問(wèn)卷組；編寫(xiě)環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）

1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a.信息組 b.采訪組 c.攝影 d.問(wèn)卷組。

2、展示成果。

a.信息組

（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）-------師：適時(shí)問(wèn)小組成員在活動(dòng)中的任務(wù)。其他組員評(píng)價(jià)：收集之星、表達(dá)之星??

（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）

b.采訪組（組長(zhǎng)匯報(bào)采訪的內(nèi)容。）——師：采訪時(shí)遇到什么困難？怎么解決？其他組員評(píng)價(jià)：表達(dá)之星、創(chuàng)意之星、禮服之星?? c.攝影組

（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師： 看到這一切你們有什么感想？ d.問(wèn)卷組

（組長(zhǎng)出示問(wèn)卷內(nèi)容。）——師：從問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師小結(jié)導(dǎo)入：

地球是我們賴(lài)以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｐl(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！

4、學(xué)生匯報(bào)： a.寫(xiě)建議書(shū) b.寫(xiě)信發(fā)宣傳單 c.貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà) d.出手抄報(bào) e.寫(xiě)書(shū)法 f.表演 g.攝影展 h.制作警告牌 i.發(fā)明資源循環(huán)使用機(jī)??

（通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí)，同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省，我及時(shí)注意課堂調(diào)控，及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。）

(四）在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

（動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，一張張小報(bào)拂過(guò)我們的視線，是啊，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評(píng)出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂(lè)伴奏輕輕唱起來(lái)！（點(diǎn)擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開(kāi)多媒體教室。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：保護(hù)環(huán)境——人人有則

教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的理念，以學(xué)生的發(fā)展為主旨，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，即有知識(shí)技能目標(biāo)，又有能力培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還有非常重要的情感目標(biāo)（快樂(lè)教育），注重了學(xué)生的全面發(fā)展?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備很重要，尤其是學(xué)生方面的有關(guān)環(huán)保資料的準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生小組活動(dòng)的指導(dǎo)，只有誰(shuí)備好這一切，才能成功。因此，在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大功夫。在教學(xué)中，我利用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。然后請(qǐng)出活動(dòng)小組，匯報(bào)活動(dòng)成果，由小組匯報(bào)，其它小組成員當(dāng)評(píng)委，給予評(píng)價(jià)，教師是參與者，適時(shí)得當(dāng)參與其中，點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后評(píng)出“綠化小標(biāo)兵”。這樣做既重視兒童的認(rèn)知心理及認(rèn)知特點(diǎn)，又符合教學(xué)規(guī)律，最大限度地優(yōu)化了課的教學(xué)。在活動(dòng)中讓學(xué)生做自由組合，團(tuán)結(jié)協(xié)作、展示自我等不僅讓學(xué)生知道如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，還大大地增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。同時(shí)最大限度地給予了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)?；顒?dòng)中，把一切權(quán)利交給學(xué)生——學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生當(dāng)評(píng)委、學(xué)生出點(diǎn)子這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷知識(shí)獲得過(guò)程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過(guò)程，打破原有的思維定勢(shì)，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)。學(xué)生能在活動(dòng)中交流環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念，充分地體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的快樂(lè)。最后，教師做深情的總結(jié)，讓整個(gè)活動(dòng)在歌聲中快樂(lè)地結(jié)束。

總之，在課堂教學(xué)中學(xué)生的快樂(lè)，才是課堂教學(xué)是否成功的根源，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，那么，我們的教育才算是成功的。我也將為這一點(diǎn)而努力著

活動(dòng)內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決旅游中的常見(jiàn)問(wèn)題。適用年級(jí)：

五、六年級(jí)?；顒?dòng)目的：

1．使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的乘除法、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和時(shí)間等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決旅游中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案和策略。

2．在比較、分析、觀察和思維等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度思考問(wèn)題的意識(shí)和決策能力。

3．通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神品質(zhì)；在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感；并有機(jī)滲透辯證唯物主義思想和愛(ài)國(guó)主義情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、簡(jiǎn)易北京旅游地圖、列車(chē)時(shí)刻表、方案設(shè)計(jì)表。活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：旅游之前細(xì)準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入

（多媒體畫(huà)面）小嵐和大林兩家是一對(duì)好鄰居，他們兩個(gè)也是一對(duì)好朋友，不過(guò)小嵐今年剛上二年級(jí)，已讀五年級(jí)的大林自然就肩負(fù)起了做哥哥的責(zé)任。在這個(gè)秋高氣爽的金秋十月，恰逢中國(guó)兩件盛事——2008北京申奧成功，中國(guó)足球夢(mèng)圓世界杯。兩家大人經(jīng)商量決定后來(lái)一趟“歡樂(lè)北京五日游”，計(jì)劃游玩以下這些景點(diǎn)：天安門(mén)、毛主席紀(jì)念堂、故宮、北海、天壇、圓明園、頤和園和長(zhǎng)城。但是他們把旅游的一切準(zhǔn)備工作都交給小嵐和大林去完成。這可愁死他們倆了！他們只好請(qǐng)大家?guī)兔α恕?/p>

二、活動(dòng)前交流

（一）了解學(xué)生的旅游情況，說(shuō)說(shuō)要做哪些準(zhǔn)備工作。

（二）提供活動(dòng)中需要的用具：簡(jiǎn)易北京旅游地圖、方案設(shè)計(jì)表、列車(chē)時(shí)刻表等。

（三）說(shuō)明活動(dòng)要求：分小組討論，可借助于多種渠道，如上網(wǎng)查資料，請(qǐng)教老師等。

三、方案探究

（一）小組討論。初步制訂包括各項(xiàng)費(fèi)用的預(yù)算工作、日程安排、必備行禮等內(nèi)容的計(jì)劃。

（二）按計(jì)劃分工合作。由組長(zhǎng)記錄你們得到的認(rèn)為最有用的信息，并善于從中發(fā)現(xiàn)和解決一些問(wèn)題，保證旅途順利愉快！比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案最好！

（三）交流設(shè)計(jì)方案

1．小組派代表匯報(bào)本組方案，并說(shuō)說(shuō)獲得信息的方法。（投影部分方案設(shè)計(jì)表）

2．根據(jù)學(xué)生回答概括各項(xiàng)所需費(fèi)用主要包括行、住、食、游、購(gòu)等五個(gè)項(xiàng)目，并展開(kāi)集體討論。[行]（1）方案交流

1）節(jié)約型：來(lái)回都坐火車(chē)（每人200元）。2）舒適型：一飛一臥。3）豪華型：雙飛。

（2）選擇最佳方案，并說(shuō)明理由（統(tǒng)一選擇方案1）。（3）質(zhì)疑

1）如果你去買(mǎi)票，你會(huì)怎么買(mǎi)？（讓學(xué)生懂得身高在1.1—1.4米之間的小孩可隨同大人買(mǎi)座別相同的半價(jià)票。小嵐讀二年級(jí)，身高可能不到1.4米）

2）除了火車(chē)費(fèi)，還有其他的車(chē)費(fèi)嗎？（旅館到各景點(diǎn)的車(chē)費(fèi)，估計(jì)需200元）（4）計(jì)算經(jīng)費(fèi)：（200×5+100）×2+200=2400（元）[住]（1）旅館選擇，說(shuō)說(shuō)你的方案的優(yōu)點(diǎn)是什么？

1）講求實(shí)惠可選擇檔次稍低一點(diǎn)的旅館，但大多較偏僻，交通不便。

2）旅游中交通便捷會(huì)使心情舒暢，可選公交車(chē)停*站多的那些旅館，但價(jià)格可能會(huì)比較貴一點(diǎn)。3）為了減輕行李的負(fù)擔(dān)，選擇火車(chē)站附近的旅館。

4）考慮旅館與景點(diǎn)的地理位置、旅館附近的環(huán)境商業(yè)情況。??

（2）確定最佳方案：從地圖中觀察得知，火車(chē)站在崇文區(qū)，離天安門(mén)、故宮、天壇都不遠(yuǎn)，而且交通便捷，商業(yè)發(fā)達(dá)，可在附近選擇。

（3）房間挑選

（多媒體）網(wǎng)上查到符合條件的有一家，但由于正值旅游高峰，故房間緊張，只剩3間雙人房（110元）和2間三人房（150元）。你會(huì)怎樣選擇？要考慮哪些呢？（人數(shù)、性別、時(shí)間等）

1）3間雙人房：110×3=330（元）2）2間三人房：150×2=300（元）

3）1間雙人房和1間三人房：110+150=260（元）（小嵐才讀二年級(jí)，可以跟媽媽一塊睡，兩個(gè)媽媽和兩個(gè)小孩睡三人房，兩個(gè)爸爸睡雙人房）

（4）選擇第三種。（5）計(jì)算經(jīng)費(fèi)：（110+150）×4=1040（元）[食]（1）集體商量可能需要的費(fèi)用。（總共500元左右）

（2）你覺(jué)得出門(mén)在外，在飲食方面應(yīng)注意什么嗎？（衛(wèi)生、適量等）[游]（1）如果學(xué)生已安排好具體旅游線路，可適當(dāng)肯定鼓勵(lì)，但不作具體討論。

（2）關(guān)于旅游線路的安排，最好能先閱讀詳細(xì)地圖，了解公交車(chē)的情況，最好是參考當(dāng)?shù)厝嘶蛴薪?jīng)驗(yàn)的人的意見(jiàn)再作決定。

[購(gòu)]（1）購(gòu)物地點(diǎn)：王府井、西單等。

（2）購(gòu)物內(nèi)容：北京著名食品——烤鴨、工藝品、景點(diǎn)紀(jì)念品等。（3）估計(jì)花費(fèi)在200—600元之間。

（四）評(píng)出最佳方案

1．集體計(jì)算討論后的方案所需的經(jīng)費(fèi)。（見(jiàn)下表）旅游人數(shù)4個(gè)成人、2個(gè)兒童

項(xiàng)

目要

求費(fèi)

用（元）

行火車(chē)（5張成人票、1張兒童票）其他（200）2400 住雙人房、三人房各一間，住四晚1040 食每天約80—100元400—500 游估計(jì)800—1000元800—1000 購(gòu)控制在200—600元200—600 預(yù)

算

合 計(jì)4840—5540 實(shí)

際

合 計(jì)

評(píng)

價(jià) 自

評(píng)很好（）較好（）一般（）需改進(jìn)（）互

評(píng)很好（）較好（）一般（）需改進(jìn)（）老師評(píng)很好（）較好（）一般（）需改進(jìn)（）

2．比較本組方案與集體方案，評(píng)出設(shè)計(jì)最合理的那個(gè)小組為勝利者。

四、拓展質(zhì)疑：還有其他準(zhǔn)備工作嗎？（出發(fā)時(shí)間、必備行禮、旅途安全問(wèn)題等）

五、總結(jié)延伸

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生談感想）

是啊，同學(xué)們都充分地發(fā)揮了自己的聰明才智，為小嵐和大林設(shè)計(jì)出了這么好的方案，老師代表他們謝謝大家！從中我們也知道，只要我們平時(shí)善于動(dòng)腦，敢于實(shí)踐，定能用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

（多媒體）小嵐和大林兩家人高高興興地踏上了北去的列車(chē)。那么他們的旅途是否會(huì)一帆風(fēng)順呢？他們還會(huì)碰到哪些問(wèn)題呢？同學(xué)們可在課后去思考研究一下。

活動(dòng)二：旅游途中學(xué)問(wèn)多

（多媒體）小嵐和大林兩家人下了火車(chē)，心中的喜悅之情無(wú)以言表。他們打的到了旅館，辦好手續(xù)。每個(gè)人都清洗了一下，發(fā)現(xiàn)快近中午，決定去吃肯德基?？系禄暾谂e行金秋促銷(xiāo)活動(dòng)。

[情景一]肯德基店里的爭(zhēng)論

（一）出示促銷(xiāo)單

名

稱(chēng)原

價(jià)（元）促 銷(xiāo) 價(jià)（元）

A（兒童套餐）14.0012.00（買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元）B15.0012.50 C16.9012.50 D17.5014.00（加2元贈(zèng)雞柳三份）E19.0015.50 F（四人全家套餐）68.0050.00（送玩具一份）G冰淇淋6.00無(wú)

小嵐和大林都想要玩具，還想吃冰淇淋，但大人們要考慮價(jià)錢(qián)問(wèn)題，到底該怎么買(mǎi)呢？每個(gè)人都各持已見(jiàn)，誰(shuí)也不服輸。同學(xué)們，你覺(jué)得怎么買(mǎi)最合算，又能滿(mǎn)足小嵐和大林的要求呢？

（二）學(xué)生分組計(jì)算（可使用計(jì)算器）

（三）匯報(bào)結(jié)果

A.降價(jià)2.00元

14% B降價(jià)2.50元

17% C降價(jià)4.40元

26% D降價(jià)3.50元

20% E降價(jià)3.50元

18% F降價(jià)18.00元

26% 從上面的結(jié)果中你可以發(fā)現(xiàn)哪些信息? 1．從單套的角度來(lái)看買(mǎi)哪一套最合算?（1）原價(jià)不同，現(xiàn)價(jià)相同，只要比較原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差就行了。如B和C，買(mǎi)C合算。（2）原價(jià)不同，現(xiàn)價(jià)不同，如果還是比較原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差，就不能作出正確的判斷。如D和E，降的價(jià)一樣，但降的百分比不一樣，買(mǎi)D合算。（3）F和C為什么同樣降價(jià)26%，但降的價(jià)卻不一樣？ 2.從整體上考慮，如何搭配最合算?（1）選百分比降的比較多的，如C、D、F。（2）因?yàn)榭紤]到玩具,所以必須買(mǎi)F。（3）具體搭配方案：

號(hào)

碼

原價(jià)(元)現(xiàn)

價(jià)(元)降的百分比(%)F（1）D（2）G（2）

115.0090.00 F（1）C（2）G（2）

113.8087.00 F（1）D（1）C（1）G（2）

114.4088.50 F（1）A（2）G（2）

108.0082.00 F（1）D（1）A（1）G（2）

111.5088.00(送三份雞柳)21 F（1）C（1）A（1）G（2）

110.9084.50 ??

……

……

…… 從中選擇最佳搭配，并說(shuō)明理由。

（五）小結(jié)（打折的知識(shí)）

（多媒體）吃完后，他們先去了附近的天壇游玩。晚上回到旅館，兩家人便坐在一起商量以后四天的安排。

[情景二]哪條線路最合理？

（一）出示簡(jiǎn)易地圖（附1）

（二）學(xué)生分組討論

（三）互相交流方案（略）

（四）統(tǒng)一方案：第二天早上觀看升國(guó)旗儀式，登天安門(mén)城樓，故宮，北海；第二天驅(qū)車(chē)往圓明園、頤和園；第三天登長(zhǎng)城；第四天王府井西單購(gòu)物，下午返程。

（五）質(zhì)疑：北京大學(xué)、清華大學(xué)是名牌大學(xué)，小嵐和大林的爸爸媽媽想帶孩子們?nèi)⒂^一下，使他們從小立志好好學(xué)習(xí)。你覺(jué)得他們應(yīng)安排在哪天比較好呢？

（通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩所大學(xué)都在圓明園的附近，因此可在游完圓明園、頤和園后去參觀，同時(shí)考慮到第二天要去的長(zhǎng)城就在不遠(yuǎn)處，所以可住在北大招待所，免去來(lái)回乘車(chē)之苦）

（多媒體）北京陽(yáng)光一直很好，小嵐和大林他們的旅游也很快樂(lè)！第三天他們要到著名的頤和園游玩，他們來(lái)到售票處發(fā)現(xiàn)公告欄上這樣寫(xiě)著??

[情景三]怎樣買(mǎi)票最省錢(qián)？

（一）出示頤和園的票價(jià)：

門(mén)

票

1．成人每人30元。2．學(xué)生每人15元。

3．團(tuán)體（10人以上）每人20元。

4．佛香閣副券每人10元，購(gòu)團(tuán)體票免費(fèi)贈(zèng)送。

（二）組織討論，再交流。１．４張成人票，2張學(xué)生票，6張副券：30×4+15×2+10×6=210元 ２．1張團(tuán)體票（可免費(fèi)邀請(qǐng)4位新朋友）：20×10=200（元）

３．與4位陌生游客商量，買(mǎi)一張團(tuán)體票：20×10—20×4=120（元）

（三）選擇第3種最省錢(qián)。

（四）小結(jié)

（多媒體）兩家人來(lái)到了著名的王府井購(gòu)物，全聚德烤鴨店傳來(lái)了熟悉又親切的紹興話，碰到老鄉(xiāng)了！原來(lái)是從紹興來(lái)的“夕陽(yáng)紅”老年旅游團(tuán)，總共有35位老人，2位隨團(tuán)醫(yī)生，1位領(lǐng)隊(duì)。老人們打算每人買(mǎi)一只烤鴨帶給紹興的家人去嘗嘗。

[情景四]買(mǎi)烤鴨的**

（一）出示價(jià)格表：每只30元，批發(fā)40只打八折，超過(guò)的仍按原價(jià)計(jì)算。

（二）啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：35位老人加醫(yī)生和領(lǐng)隊(duì)還不到40人??！怎么辦呢？這時(shí)大林想到了一個(gè)好主意，既能保證每位老人買(mǎi)一只，又能享受打折的優(yōu)惠。如果你是大林，你會(huì)想出什么好主意呢？

（三）討論后交流方案：

1．發(fā)動(dòng)部分老人買(mǎi)2只，湊齊40只即可。2．與其他游客商量，湊成40只。

3．如果以上都不行，還可以與爸媽商量。

（四）選擇最合理的方案為3，說(shuō)明理由：

1．與爸媽商量比較好，爸媽肯定會(huì)支持自己的孩子熱于助人的； 2．幫助別人，同時(shí)自己也享受到了實(shí)惠。

3．那么他們能省多少錢(qián)呢？（假設(shè)他們買(mǎi)6只）

（五）計(jì)算：

30×6—（30×80%×40+30）41×6=35（元）

（多媒體）五天的旅途很順利愉快：小嵐和大林不但游覽了大好河山，開(kāi)闊了眼界，陶冶了情操，還懂得了很多很多??

同學(xué)們你有什么感想，有什么收獲嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師總結(jié)：我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和已有的生活知識(shí)解決了旅游中許許多多的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了全面細(xì)致地思考問(wèn)題，鍛煉了自己的能力，我們感到數(shù)學(xué)處處在我們的身邊。在解決問(wèn)題的同時(shí)，我們也仿佛同小嵐和大林進(jìn)行了一次北京之旅，看到了北京日新月異的變化，祖**親的日益強(qiáng)大。讓我們?yōu)楸本┳８?，為祖?guó)的美好明天而努力奮斗吧！

安全自護(hù)我能行

一、活動(dòng)主題的意義

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護(hù)；在學(xué)校里受到老師的關(guān)愛(ài)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。據(jù)了解，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡；2000年，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國(guó)內(nèi)的發(fā)生，不僅給家庭造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，也給社會(huì)帶來(lái)了不安定的因素。

二、活動(dòng)主題的確定

3月27日是中小學(xué)生的安全教育日，為了使學(xué)生更加健康安全地成長(zhǎng)，也為了使孩子們掌握更多的安全知識(shí)和急救技術(shù)，我精心籌備了一個(gè)以“安全自護(hù)我能行”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)以帶動(dòng)全校師生，形成自救自護(hù)的能力，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的基本技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，既要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn)，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。

三、活動(dòng)的具體目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解學(xué)校、家庭、社會(huì)等生活環(huán)境存在的安全隱患。

2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

3.提高學(xué)生的預(yù)防、自護(hù)和自救能力，樹(shù)立安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、社交能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊安全隱患的采訪調(diào)查，對(duì)安全事故的了解與分析，讓學(xué)生自覺(jué)的、逐步深入的反省和思考，從而充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義，引起同學(xué)們對(duì)生命的關(guān)注與熱愛(ài)。

四、活動(dòng)的實(shí)施方式

1.采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護(hù)自救的辦法，提高、強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識(shí)。

3.分小組合作學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1.教師列舉學(xué)生身邊近段時(shí)間發(fā)生的安全事故，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個(gè)角落。具體歸納出五種常見(jiàn)的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動(dòng)安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究?jī)?nèi)容，提出活動(dòng)任務(wù)——觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的危險(xiǎn)，了解一些自護(hù)自救的方法。

4.分組。

(1)自由搭配成組，通過(guò)投票選舉選出信任的小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進(jìn)行一系列的研究準(zhǔn)備，如：小組分工；討論、策劃活動(dòng)計(jì)劃。

(3)為小組命名、明確組內(nèi)人員分工。

(4)創(chuàng)作小組口號(hào)、制作小組招牌。

(5)討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。

5.要求學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)情況、心得體會(huì)或?qū)懭沼?，以便交流?/p>

（二）各小組制定研究計(jì)劃

各小組根據(jù)本組研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)自定研究的計(jì)劃、方法、成果展示。

小組活動(dòng)方案

小組名稱(chēng)：

綠色生命先鋒

小組口號(hào)：

保護(hù)生命我能行

組

長(zhǎng)：

班長(zhǎng)

_______ 小組成員：

全班學(xué)生

活動(dòng)主題了解安全自我保護(hù)意識(shí)

活動(dòng)地點(diǎn)： 校園及周遍環(huán)境

___ 活動(dòng)方式：

調(diào)查。詢(xún)問(wèn)

__ 時(shí)間安排：

9月份

____________ 小組成員分工：

按4組分

成果展示：

板報(bào)

__（學(xué)生經(jīng)過(guò)自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實(shí)踐活動(dòng)小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動(dòng)”小組、“一路平安”小組。）

（三）實(shí)踐研究階段

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組開(kāi)展有效的活動(dòng)，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師；“綠色飲食”小組走進(jìn)各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來(lái)到供電所，采訪了相應(yīng)的工作人員；“外出活動(dòng)”、“一路平安”小組深入群眾，訪問(wèn)了各色人等。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)，在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。）

（四）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段

經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開(kāi)了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢(xún)。學(xué)生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jī)?nèi)容對(duì)自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。為下一步的匯報(bào)評(píng)價(jià)做好充分的準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過(guò)程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。）

（五）活動(dòng)匯報(bào)階段

各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報(bào)課上，同學(xué)們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內(nèi)存在的一些安全隱患以及簡(jiǎn)單的自救自護(hù)的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學(xué)們對(duì)存在的校園安全隱患的警覺(jué)。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過(guò)小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來(lái)，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元?dú)狻?/p>

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發(fā)。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元?dú)狻?/p>

洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

海蟹和大棗不能同吃——同食易得瘧疾。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發(fā)嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結(jié)石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會(huì)腹瀉、頭發(fā)干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動(dòng)的講解。資料如下：

電又稱(chēng)為“電老虎”，可見(jiàn)電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當(dāng)我們看見(jiàn)有些電線斷了像繩子一樣垂下來(lái)，千萬(wàn)不要去摸它。因?yàn)檫@些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見(jiàn)到斷電線，應(yīng)該繞開(kāi)走。

使用電器要注意。千萬(wàn)不能用手去摸和玩耍正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器。風(fēng)箏線等掛在電線上，不能去拉，萬(wàn)一拉斷了電線，人可能會(huì)被電死。

電燈泡臟了，應(yīng)該先關(guān)掉電燈，把燈泡取下來(lái)再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動(dòng)安全隱患的“外出活動(dòng)”小組，通過(guò)惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動(dòng)的安全，并且告誡大家遇到危險(xiǎn)后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個(gè)同學(xué)去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時(shí)候，同學(xué)小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時(shí)候的同學(xué)們?cè)撛趺崔k呢？

A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。

B?。捍舐暫敖?，找大人來(lái)救。小東被救了上來(lái)。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險(xiǎn)并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道；過(guò)馬路，別亂跑，十字路口看信號(hào)；紅燈停，綠燈行，千萬(wàn)不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對(duì)不可來(lái)玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)所研究?jī)?nèi)容自主選擇活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。為了更好的匯報(bào)本組收獲，讓同學(xué)們對(duì)眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了與人合作，交流的能力。）

六、活動(dòng)的反思

正如大足縣教育科學(xué)研究所的劉興才所說(shuō)：“知識(shí)不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的；學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)?！?/p>

親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對(duì)該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例《讓地球媽媽青春永駐》 【活動(dòng)背景分析】

大自然是人類(lèi)的好朋友,它用自己的身軀無(wú)私地提供給人類(lèi)寶貴的資源，可人們卻不懂得去珍惜。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境遭到越來(lái)越嚴(yán)重的破壞：每當(dāng)走在街道上，就會(huì)有許多隨風(fēng)飛揚(yáng)的垃圾映入眼簾，極不美觀；許多工廠的煙塵廢氣，不經(jīng)過(guò)處理，肆無(wú)忌憚地排入空中；森林面積縮小，小動(dòng)物們也逐漸失去原本屬于自己的可愛(ài)家園??

保護(hù)環(huán)境刻不容緩，基于這點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展了這樣的活動(dòng)。

【活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)及活動(dòng)目標(biāo)】

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：準(zhǔn)備活動(dòng)兩周，成果展示1課時(shí)。

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生勤于搜集資料與團(tuán)結(jié)協(xié)作開(kāi)展活動(dòng)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，使他們自覺(jué)地用小行動(dòng)來(lái)保護(hù)大地球。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、繪制有關(guān)環(huán)境污染、破壞的圖畫(huà)。

2、學(xué)會(huì)唱歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。

3、編排笑話等節(jié)目。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、主持甲：無(wú)論你走到天涯海角，主持乙：無(wú)論你走過(guò)山山水水，合：最終——我們還會(huì)在此相會(huì)！

甲：因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)地球，乙：因?yàn)槲覀儞碛泄餐沫h(huán)境。

甲：一個(gè)地球就是一個(gè)家庭，乙：一同生存，共濟(jì)命運(yùn)。合：“讓我們共創(chuàng)一個(gè)綠色世界！”“讓地球媽媽青春永駐！”

（臺(tái)下飄來(lái)廣告詞）

學(xué)生A組：水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約每一滴水，如果不節(jié)約水，那么世界上最后一滴水將是人們的眼淚。

學(xué)生B組：保護(hù)大自然，就是保護(hù)我們的生命線。

學(xué)生C組：拯救地球，一齊動(dòng)手。

學(xué)生D組：不要讓藍(lán)天碧水成為畫(huà)中物，詩(shī)中景！學(xué)生（女）：有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。學(xué)生（男）：保護(hù)環(huán)境，是生命賦予我們的神圣使命！學(xué)生（合）：創(chuàng)建綠色學(xué)校，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生（合）：心動(dòng)不如行動(dòng)，去怨不如去干。

2、甲：地球是我們?nèi)祟?lèi)的家園。

乙：但是，我們的家園正在遭受破壞，地球上的空氣、水、土壤??正在受到嚴(yán)重的污染。

合：地球媽媽生病了，二十一世紀(jì)人類(lèi)將面臨十大全球性問(wèn)題。

甲：是哪十大全球性問(wèn)題呢？請(qǐng)聽(tīng)。

（二十一世紀(jì)人類(lèi)將面臨十大全球性問(wèn)題分別是：石油告急、全球氣溫升高、水資源缺乏、紫外輻射量增大、礦產(chǎn)資源耗竭、耕地面積減少、動(dòng)植物品種和數(shù)量減少、沙漠面積擴(kuò)大、人口膨脹、糧食需求超出地球的供給極限）

3、甲：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我們稍不警惕，環(huán)境就將受到污染，我們的生活就沒(méi)有安全，請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)讋t環(huán)保新聞。

（我們通過(guò)不同的渠道搜集到了幾條環(huán)保新聞，與大家共享。）

a、我從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)到：人滿(mǎn)為患——（什么意思呢？）地球僅有5.1億平方公里面積，而現(xiàn)在地球人口已50多億，每年還有1.5億人口來(lái)到地球上。專(zhuān)家們估計(jì)，地球難以承載100億以上人口，如果20年內(nèi)人口不能控制在72億以?xún)?nèi)，未來(lái)世界將會(huì)出現(xiàn)人口“爆炸”。

b、熱浪——（什么是熱浪？）由于大氣中二氧化碳、甲烷等氣體的急劇增加，導(dǎo)致地球的溫室效應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)重，如果地球表面溫度提高1度，那將會(huì)導(dǎo)致南極覆冰大陸和北極、北冰洋的冰雪融化，從而使海平面上漲，將使很多地方成為海洋。

c、我聽(tīng)科學(xué)老師說(shuō)過(guò)：目前，世界上已鑒定的生物物種170多萬(wàn)種。前幾年，地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從今天開(kāi)始，將平均每小時(shí)消失一種生物，到2010年，估計(jì)有100萬(wàn)種生物從地球上消失。

d、我從電視上了解到：前幾年，一只重達(dá)900千克的大海龜擱淺在威爾士海灘而死，解剖發(fā)現(xiàn)，它的腸里塞有1.5x22厘米的塑料袋，這只世界上最大的海龜可能是噎死的。

e、報(bào)紙上曾刊登過(guò)這樣一則消息：航測(cè)表明，北京已被7000座垃圾山包圍，垃圾覆蓋了京郊8000畝以上的耕地。上海有一個(gè)五六千平方米的垃圾填埋場(chǎng)，原計(jì)劃10年之后在上面種果樹(shù)，可10年后的今天挖開(kāi)填埋場(chǎng)一看，里面仍是大量的沒(méi)有化解的塑料，無(wú)法種植任何東西。

乙：動(dòng)物是同學(xué)們最喜歡的朋友，可是前不久，我卻聽(tīng)到了這樣一個(gè)悲慘的故事。請(qǐng)聽(tīng)吉淼淼為我們講述《藏羚羊的跪拜》（另附）

甲：藏羚羊的故事的確發(fā)人深??！

合：保護(hù)地球也包括保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然也應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物！為了明天，讓我們攜起手來(lái)，共同做動(dòng)物的小衛(wèi)士。

4、甲：我們的地球怎么會(huì)變成這樣？其實(shí)地球被污染是源于我們?nèi)祟?lèi)。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《沙塵暴》。（男同學(xué)朗誦，材料另附）

乙：這局面向人們敲響了警鐘。其實(shí)，在我們身邊就能見(jiàn)到很多環(huán)境污染現(xiàn)象，有請(qǐng)何蒙、鄒琳玉同學(xué)給我們匯報(bào)調(diào)查到的情況。她倆都通過(guò)繪畫(huà)的形式，把調(diào)查到的情況反映給大家。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她們的介紹。

（學(xué)生上臺(tái)交流自己的繪畫(huà)作品，通過(guò)講解反映現(xiàn)狀）

5、乙：我們希望綠色，因?yàn)榫G色是人類(lèi)生存的保證。

甲：我們熱愛(ài)紅色，因?yàn)榧t色是少先隊(duì)員的象征。

乙：我們不喜歡那些被人們丟棄的白色，甲：我們更不喜歡那充滿(mǎn)臭味的黑色。

合：因?yàn)樗鼈兪蔷G色世界大敵，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)小河的訴狀：（學(xué)生讀《小河的起訴》）

甲：小河在哭泣，大自然在呼救，人類(lèi)應(yīng)該快快覺(jué)醒！

乙：可是，隨著人類(lèi)生活水平的日益提高和工業(yè)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)地球的破壞和污染是越來(lái)越嚴(yán)重。

6、下面請(qǐng)大家欣賞幾個(gè)生活場(chǎng)景，希望大家在笑聲中有所收益。

（幾個(gè)同學(xué)走上臺(tái)，分別表演，內(nèi)容如下）——場(chǎng)景一：在大街上

路人甲一邊走一邊說(shuō)：“現(xiàn)在的污染真是越來(lái)越嚴(yán)重了，才四月就已經(jīng)這么熱了（假裝抬頭看太陽(yáng)）?！闭f(shuō)完喝完最后一口飲料，隨手一扔，走了（退場(chǎng)）。

——場(chǎng)景二：在森林中

農(nóng)夫乙（先尋找，然后看到一棵樹(shù)）說(shuō)：“哇（驚喜），這棵樹(shù)起碼有幾千年了，砍了賣(mài)掉的話一定發(fā)了?！闭f(shuō)完，拿起斧頭（掃帚），開(kāi)始砍（砍三下后退場(chǎng)）。

——場(chǎng)景三：在某工廠的總經(jīng)理室

秘書(shū)丙給經(jīng)理丁一張報(bào)表（紙），說(shuō)：“經(jīng)理，這是這個(gè)月處理污水的預(yù)算，請(qǐng)過(guò)目。”經(jīng)理?。粗垼┱f(shuō)：“70萬(wàn)，真是的，處理污水要花那么多錢(qián)，干脆直接排到河里去吧！”秘書(shū)（小聲、慢慢地說(shuō)）：“這樣不太好吧！”經(jīng)理（站起來(lái)說(shuō)）：“這有什么關(guān)系。人不知，鬼不覺(jué)，你這么膽小，將來(lái)怎么接替我的工作。”（退場(chǎng)）秘書(shū)：“唉！”（退場(chǎng)）

7、甲：我們是二十一世紀(jì)的小主人，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為熱點(diǎn)話題。

乙：我們決心要保護(hù)自己可愛(ài)的家園。

甲：哪怕大風(fēng)大浪，乙：哪怕困難重重，合：我們的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)決不停止。

乙：“獅城”新加坡街道整潔，綠樹(shù)成蔭；日本也開(kāi)設(shè)“森林教室”為孩子們講解綠化知識(shí)，只要我們一起動(dòng)手，我們的明天一定會(huì)更加美好。

8、甲：一顆顆愛(ài)心獻(xiàn)給環(huán)保，乙：一滴滴汗水換來(lái)捷報(bào)，請(qǐng)聽(tīng)——詩(shī)朗誦《給未來(lái)一片綠色》。

甲：前年和橋鎮(zhèn)參與了國(guó)家級(jí)衛(wèi)生鎮(zhèn)的評(píng)選，并順利通過(guò)。為贏此殊榮，各部門(mén)和全鎮(zhèn)人民做了大量的工作。

乙：“2008”這個(gè)吉祥的年份，給我們?nèi)袊?guó)帶來(lái)好運(yùn)的數(shù)字，向全世界展示了中華民族的無(wú)限風(fēng)采。我們每一個(gè)中國(guó)人都積極地投身到了“綠色奧運(yùn)”的建設(shè)與宣傳當(dāng)中去。我們應(yīng)以此為起點(diǎn)，再接再厲，做個(gè)名副其實(shí)的“綠色小公民”。所以要從我做起，從我的家庭做起，從我身邊的朋友、同學(xué)做起。借此機(jī)會(huì)，我們和橋鎮(zhèn)第二小學(xué)六（4）中隊(duì)所有少先隊(duì)員向全校師生發(fā)出倡議。下面有請(qǐng)吳順朝代表全班同學(xué)宣讀倡議書(shū)。（另附頁(yè)）

9、甲：你看——水清清，天藍(lán)藍(lán)，大地回春春光燦爛。

乙：你聽(tīng)——森林里笑聲贊，大小動(dòng)物喜開(kāi)顏。

甲：我相信，不久的將來(lái)，我們的空間會(huì)更潔凈，我們的地球媽媽會(huì)更年輕、更漂亮。

甲：美化環(huán)境，能造福人類(lèi)。

乙：每一個(gè)地球孩子都來(lái)關(guān)心地球媽媽的生命吧！

合：讓我們自覺(jué)地用小行動(dòng)來(lái)保護(hù)大地球！

甲：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！

全班合：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！

乙：對(duì)自己負(fù)責(zé)！

全班合：對(duì)自己負(fù)責(zé)！

甲：讓我們共創(chuàng)一個(gè)綠色世界！

全班合：讓地球媽媽青春永駐！

師總結(jié)：同學(xué)們，這次活動(dòng)開(kāi)展得很有意義。從中，大家學(xué)到了許多環(huán)保知識(shí)。我們將在《熱愛(ài)地球媽媽》的優(yōu)美旋律中結(jié)束今天的活動(dòng)。千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：讓我們從小做起，從保護(hù)我們身邊的環(huán)境做起，為創(chuàng)建整潔、舒心的學(xué)習(xí)、生活樂(lè)園，努力做好自己應(yīng)該做的，你們有信心嗎？能做到嗎？決不食言？那就請(qǐng)你們將這份美好的心頭計(jì)劃融入到優(yōu)美的歌聲中以及落實(shí)到今后的行動(dòng)上，好不好？接下來(lái)讓我們唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌。

（全班放聲歌唱《熱愛(ài)地球媽媽》）

甲乙合：“讓地球媽媽青春永駐”活動(dòng)課到此結(jié)束。謝謝大家！

【活動(dòng)成果的交流與總結(jié)】

讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、上網(wǎng)查找、自排自演小品、繪制圖畫(huà)、演唱歌曲、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)等途徑，明白人類(lèi)只有一個(gè)地球，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，知道愛(ài)護(hù)，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不亂砍亂伐??做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)社會(huì)好公民。這樣我們的天空才會(huì)變得更藍(lán)，地球媽媽才會(huì)青春永駐，我們生活的每一個(gè)角落都會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光！

【活動(dòng)評(píng)析】

本次活動(dòng)受到廣大鎮(zhèn)民的大力支持，學(xué)寫(xiě)的環(huán)保倡議書(shū)得到了鎮(zhèn)委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并印發(fā)給每戶(hù)居民，這項(xiàng)舉動(dòng)影響力大，號(hào)召性強(qiáng)，對(duì)和橋鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌建設(shè)起到了很大的促進(jìn)作用。當(dāng)然，這樣的舉措不是一朝一夕就可了之，需要全社會(huì)成員齊心協(xié)力，為創(chuàng)建綠色家園共同承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

【成果選登及資源鏈接】（詩(shī)朗誦）沙塵暴 我從黃土高原走來(lái) 我從內(nèi)蒙走來(lái) 借著西北風(fēng)的力量 我勇往直前

走過(guò)千瘡百孔的土地 踏過(guò)奄奄一息的草原 穿過(guò)殘缺不堪的森林 越過(guò)一絲不掛的荒山

終于我看到了現(xiàn)代化的都市

然而——

面對(duì)滿(mǎn)目的繁華 我依然難以忘記 那些被傷害和破壞的

土地、草原、森林、荒山

還有那些賴(lài)以生存的同胞

我用漫天飛舞的姿態(tài) 向盲目的現(xiàn)代人 發(fā)出憤怒的警告 所有的傷害和破壞

都會(huì)得到應(yīng)有的懲罰和報(bào)復(fù)

現(xiàn)代的都市人

請(qǐng)擦亮你迷醉的眼睛 思考一個(gè)沉重的話題

人類(lèi)真正的文明究竟在哪里 我們的距離還有多遠(yuǎn)

給未來(lái)一片綠色

輕輕地打開(kāi)地球畫(huà)冊(cè)，山山水水都會(huì)在問(wèn)我： 跨世紀(jì)的少年兒童，你想給未來(lái)的地球留下什么？ 是留下一棵樹(shù)，還是留下一朵花？

是留下一個(gè)生命的春天，還是留下一片永恒的綠溝？

啊，你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)：

給未來(lái)留下一個(gè)更美的地球，和一首綠色和平的歌！

深情地?fù)]動(dòng)七彩畫(huà)筆，藍(lán)天大海都會(huì)歡迎我； 大自然的小天使，你想給未來(lái)的世界畫(huà)些什么？ 是畫(huà)出青山常碧，還是畫(huà)出綠遍沙漠？

是畫(huà)出常開(kāi)不敗的花季，還是畫(huà)出永不消失的春色？

啊，有你，有他，有我，給世界畫(huà)出一個(gè)更美的未來(lái)，和一首愛(ài)護(hù)地球的歌！

藏羚羊的跪拜

這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今已有好些年了。但我總會(huì)不由自主地想起這個(gè)故事的主人公----那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。

當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上。一天清早，他從帳篷里出來(lái)，突然瞧見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他絲毫沒(méi)有猶豫，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄準(zhǔn)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。老獵人雙眼一閉，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)。

那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獲獵的藏羚羊開(kāi)宰。他的眼前老是浮現(xiàn)著藏羚羊跪拜的一幕。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖。

腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是求獵人留下自己孩子的一條命呀??

老獵人的開(kāi)膛破肚半途而停。

當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它沒(méi)有出世的孩子掩埋了。

從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒(méi)有人知道下落。

小河的起訴

尊敬的法官大人： 您好！

我是一條受害的小河。人類(lèi)多次讓我受苦受難，我已忍無(wú)可忍，不得不起訴他們。

原先我是那樣得清澈見(jiàn)底，深受人們的喜愛(ài)。魚(yú)兒蝦兒也把我當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在場(chǎng)上追逐嬉戲。天剛蒙蒙亮，兩岸的人們便來(lái)向我問(wèn)早，淘米洗菜，搓衣洗臉??太陽(yáng)西斜，累了一天的姑娘、小伙子們會(huì)捧起這清涼的河水痛痛快快地擦擦臉，解解渴，消除一天的疲勞。放學(xué)歸來(lái)的“小調(diào)皮”們玩起了打水漂，歡快爽朗的笑聲在我耳畔回蕩??

當(dāng)春姑娘悄悄地、悄悄地走來(lái)，小草探出了腦袋，伴著婀娜多姿的柳姑娘一道把我當(dāng)成知己，與我手拉手，肩并肩，有著說(shuō)不完的悄悄話。桃花、杏花為我灑上了香水。鳥(niǎo)兒們也常來(lái)跟我做伴，為我歌唱那一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌。他們一起把我打扮得漂漂亮亮的，使我沉醉在春的懷抱中。

夏姐姐來(lái)臨之際，那一簇簇火紅火紅的雞冠花開(kāi)了，正在比美，但他們卻說(shuō)我的心靈最純潔，我才是最美的。

披著金衣的秋妹妹來(lái)了，秋妹妹把我點(diǎn)綴得金燦燦，亮閃閃?? 這美好的時(shí)光是多么令人留戀呀！

但不知什么時(shí)候起，在我的身旁辦起了工廠，工廠的主人為了盈利，全然不顧我的安危，無(wú)情地把污水毒汁注入我的體內(nèi)，害得我體弱多病，失去了往日嬌嫩的容顏。原先在我這兒安家落戶(hù)的魚(yú)蝦都相繼死去，昔日的同伴們不愿看到我一副愁眉苦臉的樣子，也都搬了家，只剩我一人孤零零地在這遭殃受罪，我越來(lái)越感到力不從心了。

如今已奄奄一息的我，可能隨時(shí)面對(duì)死亡。法官大人，肇事者傷我的心已太深，是他們把我害成這樣的，他們太自私了，太缺德了！天理難容，他們?cè)撌艿綉?yīng)有的懲罰！這些使我無(wú)法原諒，并要起訴他們，懇求法官大人給我一個(gè)公平而圓滿(mǎn)的答復(fù)。

此致 敬禮

受害者：小河 2010年1月8日

熱愛(ài)地球，保護(hù)家園倡議書(shū)

尊敬的老師，親愛(ài)的少先隊(duì)員們：大家好！

保護(hù)家園，就是保護(hù)自己；熱愛(ài)地球，就是熱愛(ài)生命。我們要用愛(ài)心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的觀念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任。一直以來(lái)，我校精心綠化、美化、凈化校園環(huán)境，營(yíng)造人文、和諧的育人氛圍、拓展各種渠道，普及綠色理念、倡導(dǎo)綠色文明。

作為21世紀(jì)的主人，我們有責(zé)任為綠色文明作出貢獻(xiàn)。從身邊做起，從小事做起，向周?chē)娜藗儼l(fā)出倡議，讓更多的人認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。為此，我們六（4）中隊(duì)特向全校師生發(fā)出以下倡議：

1、以節(jié)水為榮――隨時(shí)關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。

2、以節(jié)電為榮――省一度電，少一份污染，多一份貢獻(xiàn)。

3、以節(jié)糧為榮――愛(ài)惜糧食，讓節(jié)儉美德代代傳。

4、珍惜紙張――大力節(jié)約資源，不浪費(fèi)紙張，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)用品的使用時(shí)間。

5、養(yǎng)成好習(xí)慣――不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。

6、少用一次性制品――節(jié)約能源，維護(hù)環(huán)境整潔。

7、自覺(jué)保護(hù)生活環(huán)境――積極參與社會(huì)綠化美化活動(dòng)，保護(hù)綠地花木，做綠色使者，保持空氣清新。

8、使用環(huán)保電池與洗衣粉——防止汞、鉻污染，多用肥皂，少用洗滌劑，減少水污染。

9、提倡垃圾分類(lèi)——清理“白色”污染，把廢塑料袋打個(gè)結(jié)再扔進(jìn)專(zhuān)用垃圾箱。

10、樹(shù)立奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的時(shí)代新風(fēng)――奉獻(xiàn)社會(huì)，傳遞愛(ài)心，傳播文明，構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

這些日常小事，你我都能做到。只要留心留意，每個(gè)人都能成為“綠色行家”。綠色生活方式和消費(fèi)方式帶給我們的不僅是身體健康，而且有利于美化環(huán)境，何樂(lè)而不為呢？

同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧，細(xì)心呵護(hù)我們身邊的環(huán)境，為了展示我們偉大祖國(guó)的風(fēng)采、為共同營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)綠色生機(jī)的溫馨家園而努力！