第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例————校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象

一、活動(dòng)背景：

勤儉節(jié)約，減少浪費(fèi)，是每個(gè)孩子都會(huì)說(shuō)的話，這是不是就意味著孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)節(jié)約了呢？但實(shí)際上，擺在我們眼前的各種浪費(fèi)現(xiàn)象實(shí)在是令人觸目驚心：只寫(xiě)了幾個(gè)字的白紙、半截的鉛筆、無(wú)人教室的“長(zhǎng)明燈”、食堂中被倒掉的剩飯、洗手池邊嘩嘩作響的水龍頭、丟掉的紅領(lǐng)巾、衣服很少有找回……對(duì)這些，孩子們熟視無(wú)睹，似乎這算不了什么。如果我們的孩子連這些生活中細(xì)小的浪費(fèi)現(xiàn)象都不能意識(shí)到，又怎么能真正做到勤儉節(jié)約呢？

為此，我決定組織一次“我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象——減少浪費(fèi)從我開(kāi)始”的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)校園中的諸多浪費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生懂得浪費(fèi)是一種可恥的行為，敲響校園浪費(fèi)現(xiàn)象的警鐘，讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，以及收集、處理信息的能力。

三、活動(dòng)重難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)到校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

四、活動(dòng)形式:

1、組織形式：小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；

2、實(shí)踐形式：（1）調(diào)查和訪問(wèn)；（2）小組合作和交流；（3）規(guī)劃、表達(dá)和發(fā)思。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備: 圖片、各種有關(guān)資料、課件等。

六、活動(dòng)安排及實(shí)施過(guò)程：

本次活動(dòng)分為四個(gè)階段：

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。針對(duì)校園里比比皆是的浪費(fèi)現(xiàn)象，全班同學(xué)展開(kāi)討論，應(yīng)該從哪幾方面進(jìn)行調(diào)查研究呢？經(jīng)過(guò)討論，決定把全班分為四個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)追蹤調(diào)查一種浪費(fèi)現(xiàn)象，并為各組命名：“節(jié)糧組”、“節(jié)約學(xué)習(xí)用品組”、“節(jié)水組”、“節(jié)電組”。

第二階段：分頭行動(dòng)階段。這四組同學(xué)各自按照本組的活動(dòng)要求進(jìn)行調(diào)查、拍照、記錄等，并對(duì)了解的情況進(jìn)行組內(nèi)交流總結(jié)。

第三階段：成果匯報(bào)階段。全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)。各研究小組按照小組的方案進(jìn)行活動(dòng)，主要通過(guò)對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、以及社會(huì)上的人的訪問(wèn)，了解校園生活以及社會(huì)生活中的浪費(fèi)情況，進(jìn)行全班交流：

1.“節(jié)糧組”

調(diào)查食堂的這小組，在組長(zhǎng)的安排下，學(xué)生飯后對(duì)食堂餐廳進(jìn)行參觀、拍攝，并采訪了食堂里的工作人員，了解學(xué)生每天倒掉的飯菜情況。通過(guò)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，學(xué)生們大吃一驚。在交流時(shí)有同學(xué)說(shuō)道：“我以前也經(jīng)常倒剩飯，總以為剩下這么一點(diǎn)飯菜算什么，沒(méi)想到，我們通過(guò)這次調(diào)查，嚇了一大跳，如果我們每人都節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)，那么整個(gè)食堂將節(jié)約多少糧食，可以救活多少人的性命呀！

2、“節(jié)水組”

該組同學(xué)以圖片的形式為我們展現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中水的浪費(fèi)現(xiàn)象，并搜集一些由于缺水而造成嚴(yán)重后果的圖片資料。強(qiáng)烈的對(duì)比發(fā)人深思，在交流中同學(xué)們紛粉表示“如果大家現(xiàn)在不節(jié)約用水，將來(lái)地球上的最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚，所以我們還要讓我們身邊的人都能做到，不浪費(fèi)一滴水?！?/p>

3、“節(jié)電組”。

組員們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分頭行動(dòng)。有的采訪了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，了解我校每月的用電情況；有的去調(diào)查班級(jí)開(kāi)無(wú)人燈的情況。并把他們調(diào)查的情況用照片的形式直觀陳現(xiàn)在大家眼前，號(hào)召大家增強(qiáng)安全意識(shí)和資源意識(shí)，切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用電。

4、“節(jié)約學(xué)習(xí)用品組”

該組向我們匯報(bào)了他們調(diào)查統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)用品的情況。部分學(xué)生條件比較優(yōu)越，什么都不在乎，并且常常跟隨電視廣告，向父母提出購(gòu)買(mǎi)的要求，穿的、用的以及學(xué)習(xí)用品都是名牌。而條件差的學(xué)生連最起碼的學(xué)習(xí)用品都不能買(mǎi)全。在匯報(bào)交流通中，那些平時(shí)不知道節(jié)約的同學(xué)不但懂得了節(jié)約，而且知道了關(guān)心幫助有困難的同學(xué)了。

通過(guò)這些調(diào)查訪問(wèn)、交流匯報(bào)，學(xué)生們對(duì)節(jié)約的意識(shí)更強(qiáng)了，活動(dòng)也達(dá)到了一定的目的。第四階段：活動(dòng)的總結(jié)階段

1、各個(gè)小組整理活動(dòng)資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的情況進(jìn)行隨筆記錄，寫(xiě)出研究的感想、活動(dòng)反思等，對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性、總結(jié)性的小結(jié)。并出一期有關(guān)“勤儉節(jié)約”的手抄報(bào)或黑板報(bào)等。

七、活動(dòng)的體會(huì)與反思：

本次活動(dòng)圍繞著“我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象——減少浪費(fèi)從我開(kāi)始”的主題展開(kāi)。活動(dòng)中，我們從校園的用餐、用水、用電以及學(xué)習(xí)用品等方面，分成四個(gè)調(diào)查小組。通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。

這次活動(dòng)之所以獲得成功，是因?yàn)槲覀儼岩暰€轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，帶著學(xué)生走向生活，解決了生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，可以說(shuō)，在活動(dòng)中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學(xué)生們的喜歡。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的良好習(xí)慣和品質(zhì)，會(huì)使他們終身受益。

第二篇：初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)教學(xué)案例

初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)教學(xué)案

《引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)采民間文學(xué)富礦》

國(guó)寺?tīng)I(yíng)學(xué)校

蘇英邦

活動(dòng)目標(biāo)：1.了解民間故事的特點(diǎn)。

2.掌握搜集整理民間故事的方法。

3.調(diào)查采訪、記錄整理。

4.佳作展示。

活動(dòng)過(guò)程：

一、關(guān)于“民間故事”。

1.在人民群眾中口耳相傳的事件。

2.情節(jié)完整，有神異色彩，有教育意義，有趣味性，以古代居多。

3.有的是生活故事，有的是歷史故事，有的是神話鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑話故事。有的是關(guān)于某人的，有的是關(guān)于某事的，有的是關(guān)于某地的。

二、搜集整理。

1.平時(shí)聽(tīng)人講述。

2.專(zhuān)門(mén)采訪調(diào)查。

3.形成書(shū)面材料，進(jìn)行加工整理。

比如：擬一個(gè)有吸引力的題目，理清情節(jié)發(fā)展過(guò)程，突出重點(diǎn)，講究文采，適當(dāng)添加刪改，剔除低級(jí)趣味的或宣揚(yáng)壞思想的東西。

三、例子。

例1：

拴太陽(yáng)

民國(guó)初年，巴東、長(zhǎng)陽(yáng)、秭歸三縣交界處，出了一位高明的騸馬師傅，人稱(chēng)“馬騸匠”。

一天下午，他與徒弟出遠(yuǎn)門(mén)騸馬回來(lái)，從地主劉永福家門(mén)前路過(guò)。劉家這天雇了二十幾個(gè)短工插秧，不巧午飯已過(guò)，又加上沒(méi)人認(rèn)識(shí)這兩個(gè)叫花子模樣的人，結(jié)果，師徒倆水就沒(méi)討到一杯。一氣之下，馬騸匠決定戲弄他們一番。他薅了把柳葉，放入牛角中一吹，葉片飛出，落進(jìn)秧田，霎時(shí)變成了條條尺把長(zhǎng)的鯽魚(yú)，活蹦亂跳的。那群短工不知是計(jì)，放下手中的活兒，紛紛去搶魚(yú)，可好半天也沒(méi)撈著一條！就在大家忙得汗流浹背時(shí)，馬騸匠又吹了聲牛角，魚(yú)眨眼間不見(jiàn)了，柳葉還是柳葉！短工們驚詫不已，猛一抬頭，才發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)已偏西！

地主這時(shí)派狗腿子前來(lái)看插秧的進(jìn)程，不看則已，一看大驚且大怒：“怎么還只插了幾行行兒？你們分明在磨洋工！”短工們就把撿魚(yú)的怪事說(shuō)了一遍，狗腿子哪里肯信，他飛跑回去向主子告狀，說(shuō)短工們明明消極怠工，卻編出一通鬼話騙人。劉永福倒有些見(jiàn)識(shí)，立即叫狗腿子去打聽(tīng)下午從這附近過(guò)了什么人沒(méi)有。狗腿子滿處一問(wèn)，不少人都說(shuō)看見(jiàn)過(guò)了兩個(gè)叫花子，還吹了幾聲牛角！地主知情后，一面派人騎快馬去追趕叫花子，一面安排大擺宴席——他認(rèn)定，絕對(duì)是因?yàn)檎写恢?，那兩人才有意作怪?/p>

追回來(lái)后，地主忙請(qǐng)師徒二人入席。馬騸匠毫不客氣，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起來(lái)。待三杯酒下肚，劉永福說(shuō)：“二位師傅，今兒我插秧的事??”馬騸匠胸脯一拍：“好說(shuō)，好說(shuō)！太陽(yáng)還在山邊，我會(huì)把它拴住的！”

這樣，短工們插呀插，一直把秧插完，太陽(yáng)仍掛在山邊。吃晚飯時(shí)，短工們都說(shuō)：“今兒天真奇怪呀，太陽(yáng)好像被定在山邊了！”

“沒(méi)什么奇怪的，這是我點(diǎn)的夜明燈！”就在馬騸匠說(shuō)這話時(shí)，人們驚愕地發(fā)現(xiàn)，天，陡然黑了，公雞已叫起了頭遍。（陳沛國(guó)）

例2：

后悔莫及

唐代名醫(yī)孫思邈，人稱(chēng)“藥王”。據(jù)傳，他曾效仿古圣神農(nóng)氏，四方云游，遍嘗百草，療救蒼生。

一日，“藥王”來(lái)到香溪河畔，一路望聞切問(wèn)，治病救人。當(dāng)?shù)氐囊晃欢斯?tīng)說(shuō)后，心中惶然，他想：“歸州一帶，上至大夫王妃，下至黎民百姓，千百年來(lái)，不都是信奉端公道士扛神請(qǐng)仙那一套的嗎？來(lái)了這么個(gè)用草藥的，豈不是要砸我的飯碗？”想到這里，他心生一計(jì)，并吩咐仆人依計(jì)而行。

次日天剛亮，端公就安排仆人：“速請(qǐng)那藥叫花兒來(lái)給我看‘病’！若他看不出病來(lái)，我要砸他的牌子！注意，回來(lái)的時(shí)候，你快點(diǎn)兒跑幾步，及早給我傳個(gè)信，我好準(zhǔn)備！”仆人唯唯諾諾而去。

早飯熟了，仆人還沒(méi)回來(lái)，端公也不等了，就開(kāi)始用餐，吃到半途，仆人忽然飛跑回來(lái)稟告：“‘藥王’已在后面來(lái)了！”端公忙放下碗筷，奔上樓，猛倒在床上，高一聲低一聲地呻吟起來(lái)。

不一會(huì)兒，“藥王”氣喘吁吁地趕到，聽(tīng)見(jiàn)“病人”凄厲的哼聲，他心如火燎，急忙叫端公的家屬陪同上樓看病。樓上，端公在床上不住地扭曲翻滾，臉色鐵青，額上冷汗淋漓。家人們都暗暗佩服他裝得像，可以以假亂真了！“藥王”拎起端公的左手腕一切脈便連連搖頭嘆息：“此人腸子已斷，恐怕華佗在世也回天無(wú)力了！”

“胡說(shuō)八道！我家主人剛才還是好好的呢，你不會(huì)看病也罷，憑什么瞎咒人？”端公的仆人抓住“藥王”，要找他不依。

“在下從不妄言！你家主人的惡疾，定是飯后劇烈運(yùn)動(dòng)所致！”“藥王”正色道。

大伙兒再看端公，已奄奄一息。他假戲真做，沒(méi)想到弄假成真，枉送了性命，真是后悔莫及呀。（陳沛國(guó)）

例3：

蒼天有眼

農(nóng)夫老張是個(gè)獨(dú)眼龍，薅草的時(shí)候，由于看不真切，一鋤將一條五步蛇的后小半部分挖斷了，待他看清時(shí)，蛇已痛苦萬(wàn)分地向石洞鉆去。一向行善積德的老張就說(shuō)：“蛇呀，只怪我眼睛摩挲，才不小心傷了你，你千萬(wàn)莫記仇哇！”

第二年五月初五，老張的女兒回娘家過(guò)頭端陽(yáng)，在幫老人收拾房間的時(shí)候，她聞到了一股尸臭味，就滿屋三間地找，以為有死老鼠什么的，結(jié)果，在老人床鋪的蚊帳里找到了一條狀如棒槌的蛇——它大概順某處爬到了帳子頂上，在上面咬了個(gè)洞，企圖鉆下去咬獨(dú)眼龍，以報(bào)傷身之仇，哪知后面被截?cái)嗟牟课凰L(zhǎng)成的那個(gè)大砣砣，從破洞里鉆不過(guò)，最后吊在那兒餓死了！

人們聽(tīng)到這情況后，都說(shuō)老張命不該絕，而蛇則死有余辜。老張更是暗自慶幸：“我沒(méi)眼，可蒼天有眼啦！”（陳沛國(guó)）

說(shuō)明：以上4例，《拴太陽(yáng)》屬于神異故事，此類(lèi)故事往往是與地方上某神奇人物相關(guān)的，成一定系列，比如“馬騸匠的故事”、“陳家旺娃子的故事”等；《后悔莫及》屬于有關(guān)歷史人物的傳說(shuō)；《蒼天有眼》屬于生活故事。磨坪，有著民間故事的一脈富礦，譬如“鄧嗣堂的故事”、“鄧協(xié)臣的故事”、“楊六郎的故事”，還有大量的有關(guān)地名來(lái)歷的故事，如“靈官殿的來(lái)歷”、“天子屋場(chǎng)的來(lái)歷”、“飛龍觀的來(lái)歷”??諸如此類(lèi)，不可勝數(shù)。學(xué)生若能深入民間，去調(diào)查采訪，應(yīng)該有所收獲。

四、課外搜集整理一則民間故事。提議大家放大周假回家后詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，采訪附近擅長(zhǎng)“講古”的老人。把搜集到的故事整理出來(lái)，寫(xiě)到作文本上。

五、佳作展示。

1.小組內(nèi)展示：把自己整理的故事念出來(lái)，每小組推選寫(xiě)得好的民間故事1-3則，修改，用方格稿紙謄寫(xiě)。

2.班上展示：從各組推選上送的稿件中挑6-10篇，在班上念出來(lái)，并請(qǐng)大家評(píng)點(diǎn)。

佳作輯錄：

老虎報(bào)恩

我們這里有一個(gè)名氣很旺的接生婆，雖然年過(guò)花甲，但手法卻相當(dāng)高明。

1971年冬天，寒風(fēng)呼嘯，飄著鵝毛大雪，地上的積雪有三尺多深。

天還沒(méi)亮，只聽(tīng)見(jiàn)大門(mén)咚咚的作響，他起了床，一開(kāi)門(mén)，不覺(jué)啞然一驚。一只強(qiáng)健的老虎站在門(mén)口，但這只老虎不是青面獠牙，反而露出恭恭敬敬的樣子。

她就問(wèn)：“畜生，你到我這干什么，還是快走吧！”那老虎卻一動(dòng)不動(dòng)?！澳闶遣皇钦椅矣惺?？”她心驚膽顫的問(wèn)，老虎連連點(diǎn)頭。

接生婆終于松了口氣說(shuō)：“既然有事，那你在外面侯著，我去收拾下東西”。

她收拾好了東西來(lái)到門(mén)口看著外面那厚厚的積雪又犯難了：這么大的雪怎么走呢？那老虎見(jiàn)狀伏在地上，她就坐在老虎背上，抓住它的花靈皮。那老虎頓時(shí)背著她跑起來(lái)。

老虎來(lái)到一座巖下，停了一會(huì)兒，接生婆婆馬上抓緊虎背，然后老虎縱身一跳，來(lái)到巖壁中間的一個(gè)山洞里。

她一看眼前的明白了，原來(lái)一只母老虎生不出小老虎是請(qǐng)她來(lái)接生的。她三推四按，小老虎順利生下來(lái)。于是公老虎又把她送回家里。

年30要到了，可今年的年豬肉都沒(méi)，接生婆婆心中總是高興不起來(lái)。到了年30，早上天還沒(méi)亮，突然她又聽(tīng)到了那咚咚聲。開(kāi)門(mén)一看，一頭兩百多斤的野豬被咬死了放在門(mén)口，周?chē)€有一些虎腳印。（譚雄輝）

若干頭牲畜供它享用，還燒香磕頭，頂禮膜拜。應(yīng)龍好生感激，它飽了肚子，長(zhǎng)了精神，點(diǎn)頭向鄉(xiāng)民們回禮后，幻化成一段白練狀的霧氣，飄然升騰而去。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)案例

“創(chuàng)設(shè)情境”——“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)

——綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題研究教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)研究課

一、活動(dòng)主題的提出：

本活動(dòng)設(shè)計(jì)是按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式” 富拉爾基區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高占國(guó)的研究成果。這一課題是國(guó)家教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組的子課題之一。

主題研究教學(xué)模式是在馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，是按照現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程改革理論和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求，在一定主體（教師個(gè)體或集體）的組織引導(dǎo)下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門(mén)學(xué)科知識(shí)、能力、各種課程資源，使活動(dòng)主體——學(xué)生學(xué)習(xí)使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，嘗試解決綜合實(shí)踐主題研究的所有問(wèn)題的過(guò)程。

主題研究教學(xué)模式的基本操作程序：“確定目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)施計(jì)劃——確定主題——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——總結(jié)評(píng)價(jià)——拓展延伸???！?我設(shè)計(jì)的這部分只是這一教學(xué)模式中“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)。

按照實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)驗(yàn)的基本要求，按照綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的基本要求，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的基本理念主要是：

1、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的結(jié)構(gòu)性，而教材的邏輯結(jié)構(gòu)性又必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平。（2）重視學(xué)生理解，而理解的重要條件是靠學(xué)生自行探索；從探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的原理原則，才是真正的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)不能與生活脫節(jié)，在接近實(shí)際生活的教學(xué)情境中，才會(huì)學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。

2、人本主義的學(xué)習(xí)理論。

（1）每個(gè)學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他就會(huì)自行學(xué)習(xí)。（2）只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。

（3）不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教材教法；主張教師的責(zé)任在設(shè)置情境、提供材料，而學(xué)習(xí)活動(dòng)則是學(xué)生自已的責(zé)任。

（4）重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中人際關(guān)系的培養(yǎng)，因而主張合作學(xué)習(xí)

3、主題教育理論

（1）“主體教育理論”認(rèn)為“自由、自覺(jué)的活動(dòng)是個(gè)體主體性發(fā)展的決定性因素。個(gè)體的主體性發(fā)展是以活動(dòng)為中介的，個(gè)體只有投身于各種活動(dòng)之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展?！保?）“主體教育理論”認(rèn)為“ 主體性教育認(rèn)為，教育應(yīng)該以育人為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，確立受教育者在教育活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)他們的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，自覺(jué)地以學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)、主體地位的確立、主體能力的擴(kuò)大和主體力量的解放為己任，建構(gòu)學(xué)生的豐富和全面的主體性，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

我確定本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：第一，《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求；第二，課程改革的基本理念中布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和人文主義等理論；第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的基本要求；第四，根據(jù)我們學(xué)校初中二年級(jí)學(xué)生的具體情況；第五，我自身的知識(shí)能力等情況；第六，我們學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的條件；第七，實(shí)施本活動(dòng)的課程資源情況等。根據(jù)以上情況我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)與能力：

（1）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)描述具體情境所包括的內(nèi)容；

（2）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)初步形成分析理解具體情境的能力；

（3）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的知識(shí)和能力；

（4）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的知識(shí)和能力；

（5）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)初步形成評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了解具體情境中的知識(shí)的過(guò)程；初步了解和運(yùn)用解讀具體情境的基本方法。

（2）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的過(guò)程；初步了解和運(yùn)用自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本方法。

（3）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的過(guò)程；初步了 解和運(yùn)用合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步產(chǎn)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的興趣；

（2）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值；（3）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值；（4）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步形成批判的意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式” 前三個(gè)環(huán)節(jié)“確定目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”中的“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)。根據(jù)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的第一階段“確定目標(biāo)”時(shí)的預(yù)設(shè)，選取了《當(dāng)SARS降臨時(shí)》作為情境內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容主要包括： 理解并敘述情境的內(nèi)容。根據(jù)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

四、教學(xué)策略

為了能夠?qū)崿F(xiàn)我確定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人文主義的學(xué)習(xí)理論和按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”進(jìn)行教學(xué)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本策略是：

（1）、按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題研究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)的策略；（2）、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的策略；（3）、根據(jù)情境進(jìn)行教學(xué)的策略；（4）、問(wèn)題教學(xué)策略。

五、教學(xué)方法：（1）、情境教學(xué)方法；（2）、發(fā)現(xiàn)法；（3）、文獻(xiàn)法；（4）、自主學(xué)習(xí)方法；（5）、合作教學(xué)方法；（6）、探究教學(xué)方法等。

六、教學(xué)過(guò)程：

首先，確定目標(biāo)。我預(yù)設(shè)了兩個(gè)主題：

1、珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命。

2、人們團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝病魔。按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)階段活動(dòng)主題還沒(méi)有確定，學(xué)生不知道要學(xué)習(xí)什么活動(dòng)主題，教師有預(yù)設(shè)的主題，但是沒(méi)有告述學(xué)生，只是根據(jù)預(yù)設(shè)的主題創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)一定的情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，2003年降臨了一場(chǎng)災(zāi)難，恐慌籠罩在沒(méi)一個(gè)人的身邊。SARS來(lái)了??請(qǐng)觀看短片。

（用多媒體在大屏幕上播放FLASH短片，短片內(nèi)容如下：

2003年突然降臨了一場(chǎng)災(zāi)難，路上的行人神色慌張并戴著口罩，大街小巷都貼著本店已消毒字樣。一個(gè)女孩哭泣地看著親人被急馳的救護(hù)車(chē)帶走，送進(jìn)了隔離區(qū)，在那里住滿了奄奄一息的病人。在醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危的全力搶救下，在全社會(huì)各界高度關(guān)注、幫助下，女孩的親人和其他的病人獲得了新生。病魔雖然肆虐，但卻短暫；生命雖然脆弱，卻最偉大。珍惜生活，珍愛(ài)生命，全社會(huì)攜起手來(lái)，共創(chuàng)美好家園。）

師：看完短片你一定心潮澎湃，請(qǐng)把你的心情帶入到課堂中，請(qǐng)你描述短片內(nèi)容！（將活動(dòng)要求投到大屏幕上：

活動(dòng)要求主體：學(xué)生個(gè)體時(shí)間: 10分鐘地點(diǎn): 多媒體教室方式: 描述,記錄在檔案袋上內(nèi)容: 根據(jù)情境準(zhǔn)確描述和記錄短片內(nèi)容，獨(dú)自完成此項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生按要求獨(dú)立完成本活動(dòng)內(nèi)容，教師反復(fù)播放短片內(nèi)容，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生）

生：老師片中的兩個(gè)人是父女關(guān)系嗎？

師：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，這爸爸年輕了點(diǎn)。生：稱(chēng)之為男女主人公行嗎？ 師：那太準(zhǔn)確了。??

（大約15分鐘后）師：大家描述完了嗎？ 生：是的。

師：哪個(gè)同學(xué)先來(lái)試一下？ 生：我來(lái)??我來(lái)??

李文同學(xué)：2003年，SARS襲擊了我國(guó)，美麗的土地上突然降臨病毒，人們都很恐慌。就在一個(gè)地方，一個(gè)小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲傷的看者照片??沉重的音樂(lè)，緩慢的鏡頭，使一個(gè)個(gè)病人呈現(xiàn)在眼前。SARS它奪走了多少人的生命與健康，帶來(lái)了沉痛與悲哀。但是病魔無(wú)情人有情，人們的愛(ài)心一份份投來(lái)，捐款、獻(xiàn)血、科學(xué)家夜以繼日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一塊冰，但我們會(huì)用心中的火去融化，去溫暖這一切。

師：你的文學(xué)底蘊(yùn)很深厚，你太有才了！（師生一起鼓掌）

劉平：本片開(kāi)頭，女主人公傷心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救護(hù)車(chē)送往醫(yī)院，街上的人們恐慌的望著救護(hù)車(chē)遠(yuǎn)去。男主人公被安置在隔離室。在病人們躺在隔離室的同時(shí)，社會(huì)的人們給予他們很大的幫助：無(wú)償獻(xiàn)血、醫(yī)生們無(wú)微不至的照顧??在社會(huì)的共同努力下，我們戰(zhàn)勝了非典，它記錄著偉大，記錄著輝煌，留下了蓬勃的開(kāi)始，熱情的攀登。讓我們相信：心之所愿，無(wú)所不能。

師：描寫(xiě)的好不好？ 生：好！

師：萬(wàn)眾一心，的確無(wú)所不能。大家描述得語(yǔ)言流暢，細(xì)致深刻，有的還富有詩(shī)意，在這么短的時(shí)間內(nèi)能描述到如此程度，讓老師太羨慕你們的才氣了。大家將短片內(nèi)容描述的淋漓盡致，而且認(rèn)識(shí)到社會(huì)團(tuán)結(jié)力量的偉大，生命的可貴，這是很難得的，如果能夠再聯(lián)系到對(duì)個(gè)人的深刻影響就更好了。

第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：從短片大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？ 生：有。

師：請(qǐng)你根據(jù)短片獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)的越多越好，并把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋上。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，如果遇到不懂的知識(shí)可以去電教室、圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（出示：

活動(dòng)要求（1）目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）主體：學(xué)生個(gè)體，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（3）時(shí)間：25----30分鐘。（4）地點(diǎn)：教室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室等。（5）數(shù)量：越多越好。（6）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)遇到不知道的知識(shí)可以查找資料。（7）把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋內(nèi)。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大約3分鐘后，部分學(xué)生去微機(jī)室，部分學(xué)生去圖書(shū)館，30分鐘后回到教室，此時(shí)教師在學(xué)生旁進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：老師看到每個(gè)同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，你一定是最聰明的學(xué)生，我們來(lái)看看誰(shuí)是最聰明的學(xué)生，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多！請(qǐng)你向組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)提出意見(jiàn)或建議，形成組內(nèi)共同發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并記錄在檔案袋上。

（出示： 活動(dòng)要求（1）目標(biāo)：根據(jù)情境學(xué)生小組內(nèi)合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）主體：學(xué)生小組內(nèi)部。（3）時(shí)間：20----25分鐘。（4）地點(diǎn)：教室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室等。（5）數(shù)量：越多越好。（6）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)遇到不知道的知識(shí)可以查找資料。（7）每個(gè)學(xué)生把小組合作發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋內(nèi)。大約25分鐘，學(xué)生匯報(bào)，組長(zhǎng)及其他學(xué)生記錄，教師與各個(gè)小組一同參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）

師：請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)向其他小組匯報(bào)你組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論研究形成新的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比比看哪組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多？

出示：

活動(dòng)要求（1）目標(biāo)：各學(xué)生小組之間合作交流共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）主體：各學(xué)生小組。（3）時(shí)間: 25分鐘（4）地點(diǎn): 教室.（5）請(qǐng)各組長(zhǎng)向其他小組匯報(bào)本組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,參照其他小組的建議進(jìn)行修改,并記錄在檔案袋上.活動(dòng)中選出符合要求且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多的小組.第一小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題（5人一組展示并討論）： 1.短篇講述了一個(gè)怎樣的故事? 2.這個(gè)故事帶給了我們什么啟示? 3.片中的男主人公為什么住院了? 4.大街小巷的人為什么都帶口罩? 5.為什么病人要送到隔離區(qū)? 6.醫(yī)生為什么要穿隔離服? 7.片中的醫(yī)院里有多少個(gè)病房? 8.病人康復(fù)了嗎? 9.什么是SARS? 10.SARS是怎樣引起的? 11.有疫苗嗎? 12.它是怎樣傳播的? 13.它是什么時(shí)間發(fā)生的? 14.第一例病人在哪發(fā)現(xiàn)的? 15.醫(yī)護(hù)人員會(huì)被傳染嗎? 16.病情蔓延到我國(guó)多少個(gè)城市? 17.SARS在多少個(gè)國(guó)家流行? 18.SARS病人有生命危險(xiǎn)嗎? 19.全世界有多少人被傳染? 20.生命在SARS面前很脆弱嗎? 21.SARS還會(huì)再發(fā)生嗎? 22.我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)自然? 其他組生：我認(rèn)為第五個(gè)有問(wèn)題，因?yàn)閺钠泻苊黠@因?yàn)閭魅静鸥綦x。一組組長(zhǎng)：答案雖然明顯，可是這也是問(wèn)題。其他組生：我認(rèn)為這不能算作問(wèn)題。一組組長(zhǎng)：那就請(qǐng)同學(xué)舉手表決吧！

（第一小組同意這是問(wèn)題，其他兩組都不同意這是問(wèn)題，大家僵持不下。）一組組長(zhǎng)：老師請(qǐng)您幫我們解決吧？

師：我們不能因組際而存在分歧，大家應(yīng)公正表決，而且我們應(yīng)該是合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主，競(jìng)爭(zhēng)為輔，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。（學(xué)生沉默一會(huì)，有人舉手。）其他組生：第3個(gè)問(wèn)題：“片中的男主人公為什么住院了?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為：“女主人公為什么哭？”也是問(wèn)題。

師：好的。生1：“男孩病好了嗎？”這是問(wèn)題。生2：“男孩用的什么藥？”這也是問(wèn)題。生3：“男孩住了多長(zhǎng)時(shí)間的院？” 生4：“根據(jù)第11個(gè)問(wèn)題，我想到SARS能預(yù)防嗎？” 生5：“我國(guó)有哪些預(yù)防措施？我省、我區(qū)、我校有哪些預(yù)防措施？” 生6：“根據(jù)19.全世界有多少人被傳染?我還發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：我國(guó)有多少人被感染？” 生7：“全世界死于非典多少人？我國(guó)死于非典多少人？” 生8：“非典死亡率是多少？” ??

一組組長(zhǎng)：請(qǐng)大家把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋上。第二小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題： ??

第三小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題： ??

（大概40分后）

下面請(qǐng)各位組長(zhǎng)根據(jù)你組的表現(xiàn)情況，進(jìn)行一下小結(jié)吧！

第一組組長(zhǎng)：我們組的每個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，他們都積極參與了每個(gè)過(guò)程。尤其是孫立同學(xué)，他的對(duì)短片的描述語(yǔ)言流利，又充滿了詩(shī)情畫(huà)意；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中，我組的張淋淋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多，發(fā)現(xiàn)了十三個(gè)問(wèn)題??所以我覺(jué)得我們組在今天的活動(dòng)中表現(xiàn)非常優(yōu)秀。

第二組組長(zhǎng)：我覺(jué)得我們組今天每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的也非常好。王新宇同學(xué)在合作中積極發(fā)表意見(jiàn)，使我們產(chǎn)生許多新的問(wèn)題，我們組能夠發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題，他的功勞最大。其他同學(xué)像吳浩，龐文霞，李奇等同學(xué)查找資料時(shí)非常細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。

第三組組長(zhǎng)：我們組的組員都賣(mài)力氣，大家齊心協(xié)力，都值得表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得我的表現(xiàn)很突出，幫大家整理資料，到前面去展示問(wèn)題，甚至舌戰(zhàn)群儒，功不可沒(méi)呀！

師：同學(xué)們，我們每個(gè)小組在今天的活動(dòng)課上表現(xiàn)得都很出色。大家在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中積極思考，查找資料，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題；在合作環(huán)節(jié)主動(dòng)參與，互幫互助，而且發(fā)言非常踴躍，體現(xiàn)了自己是課堂的主人，我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌吧！你今天都有哪些體會(huì)？

生1：我今天我懂得了生命在SARS面前很脆弱，那一幅幅悲傷的畫(huà)面還浮現(xiàn)在我的眼前，但是世上還有真情在，多少人為了抗擊非典付出了自己的真情和真心，病毒被我們消滅了。讓我們?yōu)橹袊@，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！

生2：通過(guò)今天的課讓我懂得病魔并不可怕，關(guān)鍵在于你是否接受它的挑戰(zhàn)，片中的男主人公痊愈了，這也證明堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)成功！這和我們學(xué)習(xí)是一樣的，不怕遇到困難，就看你敢不敢去挑戰(zhàn)。

生3：我的收獲是：眾志成城。非典雖然可怕，但是它更怕我們團(tuán)結(jié)一心，醫(yī)生奮力搶救，社會(huì)捐款捐藥，百姓無(wú)償獻(xiàn)血，科學(xué)家研制疫苗，我們共同戰(zhàn)勝了非典。

生4：科學(xué)家分析：非典是一種普通的冠狀病毒變異，從前從未發(fā)生過(guò)，這可能與人們破壞環(huán)境，致使病毒生存壓力變大，產(chǎn)生變異。

同時(shí)這可能與人們吃野生動(dòng)物有關(guān)，在一些動(dòng)物體內(nèi)存在這種病毒。人們不能再肆意破壞我們的環(huán)境，我們的地球了！

生5：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，為了人們的健康，為了預(yù)防非典的再次發(fā)生，為了社會(huì)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)！

生6：我很喜歡今天的課，它與以往的課有很大的區(qū)別，我們的活動(dòng)多了，我能按照自己的想法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組討論中暢所欲言，而且還能離開(kāi)教師去查找資料，我覺(jué)得這種課很有趣。

七、教學(xué)反思：

這堂課從創(chuàng)設(shè)情境、查找資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、組內(nèi)合作、小組間合作、老師與學(xué)生小組合作、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)過(guò)程中，我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了主題教學(xué)研究模式的“創(chuàng)設(shè)情境”，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的環(huán)節(jié)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的主體性、參與性得到了充分的發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性。

活動(dòng)是孩子生活中經(jīng)歷過(guò)、并受到過(guò)高度關(guān)注過(guò)的事情，因此學(xué)生能積極參與。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程，在活動(dòng)中充分展示自我的意志，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二、在活動(dòng)中學(xué)生能夠通過(guò)自主查找資料、收集信息，從而形成初步處理信息、解決問(wèn)題的能力。

第三、通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的情感得到了升華，學(xué)生形成了珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，保護(hù)自然，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的價(jià)值觀。

活動(dòng)也提示我今后組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：

1、此次教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷了2小時(shí)15分，比預(yù)計(jì)的時(shí)間要長(zhǎng)，教學(xué)前部分有條不紊，在最后小組之間活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，因超時(shí)略顯急躁。所以在今后的組織教學(xué)中，以學(xué)生完成情況為準(zhǔn)，完不成的部分可下次活動(dòng)中再繼續(xù)。

2、要開(kāi)展好一次活動(dòng)教師要多了解這方面的知識(shí)，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)完善評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查找資料等方式，自主解決遇到的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后的時(shí)間調(diào)查、研究，解決活動(dòng)中遇到的尚未解決的問(wèn)題。

對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足之處懇請(qǐng)各位老師給與批評(píng)指教。謝謝！

八、部分教師評(píng)價(jià)： 馬宇老師： 王老師的這節(jié)課讓我歡喜地看到綜合實(shí)踐活動(dòng)課“主題研究教學(xué)模式”在我校得到了推進(jìn)性的實(shí)施。教者在教學(xué)中既突出了學(xué)生的主體作用，又扮演好指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織管理者、學(xué)習(xí)伙伴等角色，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)能力得到了提高。作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，王老師為學(xué)生提供了鮮活的背景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中努力靠近已定的目標(biāo)和活動(dòng)原則。同時(shí)教師又是活動(dòng)的促進(jìn)者，通過(guò)學(xué)生對(duì)情境素材的生動(dòng)描述，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。王老師對(duì)課堂教學(xué)的組織控制及對(duì)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的處理，體現(xiàn)出良好的教學(xué)機(jī)智。另外在教學(xué)中，教師以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問(wèn)題，不斷協(xié)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

這節(jié)課課堂氛圍民主、活躍，在組際交流環(huán)節(jié)中，短暫出現(xiàn)學(xué)生小組對(duì)抗局面，王老師及時(shí)給予疏導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)始寬容合作。

學(xué)生通過(guò)查閱資料，討論交流等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這是一節(jié)具有示范作用的綜合實(shí)踐課。

陸曉瑩老師：

本節(jié)課充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的兩大特點(diǎn)：綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。全課貫穿了學(xué)生的自主探究，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但直觀，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將審美動(dòng)畫(huà)滲透其中。教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去微機(jī)房，圖書(shū)室查閱資料，互相討論解決疑問(wèn)。這也體現(xiàn)了本學(xué)科與其它學(xué)科的區(qū)別，在時(shí)間、空間上的開(kāi)放性、實(shí)踐性較強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、短文描述培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力；通過(guò)組內(nèi)討論、組際交流，體現(xiàn)了相互尊重和學(xué)習(xí)。本活動(dòng)體現(xiàn)了各學(xué)科的聯(lián)系性，將語(yǔ)文、醫(yī)學(xué)、審美滲透其中，充分體現(xiàn)其綜合性。而且教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把信心、寬容、和諧帶給了學(xué)生。

但是，由于學(xué)生知識(shí)面有限，愿意展示自己，所以沒(méi)有注意到時(shí)間問(wèn)題，所以時(shí)間較長(zhǎng)。我覺(jué)得一些問(wèn)題可以讓學(xué)生課下請(qǐng)教專(zhuān)家或留到下節(jié)課完成。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)課改精神，展現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究教學(xué)模式，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛(ài)的課。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

綜合實(shí)踐活動(dòng)《我喜歡的紙》教學(xué)案例

一、設(shè)計(jì)思路與主題選定

中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。造紙是中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明為人類(lèi)提供了一種輕便、廉價(jià)又能大量生產(chǎn)的書(shū)寫(xiě)材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類(lèi)文明跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，紙的變化越來(lái)越大，紙的用途也變得越來(lái)越廣泛。但人們對(duì)紙的浪費(fèi)也愈來(lái)愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個(gè)主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識(shí)紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開(kāi)放研究紙的興趣。

二、實(shí)施方案的制定

我們確立了以下六個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容，并大體確定了問(wèn)題解決的方式、方法。1.紙是誰(shuí)發(fā)明的，發(fā)展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學(xué)校師生一年大約要用多少書(shū)本、紙張？ 4.調(diào)查身邊的老師、同學(xué)對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒(méi)有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？ 5.我們周?chē)娜擞眉埱闆r怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，建成五個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組：

1、歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對(duì)人類(lèi)文明的進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用。

2、環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

3、社會(huì)學(xué)家小組：研究紙與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。

4、科研專(zhuān)家小組：研究紙的各種特性、紙的分類(lèi)、紙的用途等。

5、造紙專(zhuān)家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個(gè)專(zhuān)家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來(lái)源獲得補(bǔ)充信息。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡(jiǎn)報(bào)或繪圖方式寫(xiě)出自己研究的摘要并做到隨時(shí)整理。每一個(gè)專(zhuān)家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進(jìn)行深入地研究,并將小組成員的簡(jiǎn)報(bào)匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動(dòng)完整的研究報(bào)告。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

（一）、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)、實(shí)施本活動(dòng)，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過(guò)程等內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗(yàn)課題探究的過(guò)程與方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人交往合作的能力與精神，引起他們對(duì)紙的興趣。

4、使學(xué)生了解紙的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)和自己開(kāi)發(fā)、研究紙的興趣，進(jìn)而形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

（二）活動(dòng)方式

個(gè)人、小組活動(dòng)結(jié)合集體匯報(bào)

（三）活動(dòng)要點(diǎn)

這是一項(xiàng)讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實(shí)踐活動(dòng),目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實(shí)踐,在品質(zhì)、語(yǔ)言、社交、創(chuàng)新及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面得到發(fā)展。

（四）活動(dòng)過(guò)程

<一>、上好活動(dòng)前的準(zhǔn)備課

活動(dòng)前讓學(xué)生了解每一次活動(dòng)該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問(wèn),怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個(gè)方面收集信息，解決問(wèn)題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。

2、組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專(zhuān)題。填寫(xiě)紙的資料卡片：

3、小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對(duì)本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

4． 教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架。

5． 預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。

<三>、開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)

各小組按照活動(dòng)計(jì)劃，在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)展研究活動(dòng)，各小組所聘教師跟隨活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動(dòng)過(guò)程：

研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

（一）全員參與調(diào)查：

為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力一些，負(fù)責(zé)調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學(xué)，設(shè)計(jì)好問(wèn)卷表后，要求全班同學(xué)協(xié)助他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。調(diào)查時(shí)間主要安排在雙休日。這一活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的支持，許多家長(zhǎng)帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。許多同學(xué)還將調(diào)查問(wèn)卷時(shí)的場(chǎng)面拍成照片，有些同學(xué)還帶上攝像機(jī)。

（二）收集資料：

為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問(wèn)題。如：第一、二、六大組的同學(xué)又開(kāi)展了上網(wǎng)、查閱圖書(shū)資料等活動(dòng)。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學(xué)利用課余時(shí)間，采訪學(xué)校圖書(shū)管理員、倉(cāng)庫(kù)保管員、文印室打字員，了解我校師生用書(shū)本、紙張情況。

（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

面對(duì)五花八門(mén)的資料，我又組織他們分組對(duì)自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專(zhuān)題關(guān)系密切的文字，挑選最能說(shuō)明他們研究專(zhuān)題的相關(guān)圖片。第五組同學(xué)對(duì)收回的兩百多張問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行整理，他們又請(qǐng)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出百分比。第三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書(shū)本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤，并以五年級(jí)學(xué)生使用的一套書(shū)為樣本稱(chēng)出重量，以70克16K復(fù)印紙為樣本稱(chēng)出重量，然后算出全校師生一年用書(shū)本、紙張總重量。如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來(lái)，大約有多高？根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計(jì)全班、全校紙張的使用情況，最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹(shù)木？

（四）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

如何將資料、數(shù)據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認(rèn)識(shí)，即調(diào)查報(bào)告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。首選，讓各組進(jìn)行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)感受、體會(huì)或?qū)λ芯康膯?wèn)題的認(rèn)識(shí)或建議；最后，由各組語(yǔ)言組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆起草調(diào)查報(bào)告。

四、活動(dòng)成果交流

各小組通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報(bào)告。并帶來(lái)了采訪錄音、圖片、照片、問(wèn)卷表、統(tǒng)計(jì)圖等。為了分享各小組的活動(dòng)成果，我組織他們進(jìn)行成果交流。成果交流以后，大家對(duì)提出的建議進(jìn)行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經(jīng)常洗，但為了節(jié)約用紙，我們認(rèn)為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫(xiě)字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開(kāi)處理, 大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱、每家每戶、所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍，將廢紙集中起來(lái)賣(mài)給造紙廠或廢品收購(gòu)站。

四、.學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過(guò)這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專(zhuān)題的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一問(wèn)題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

一項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都十分重視個(gè)體、小組、活動(dòng)本身給予評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動(dòng)的每一位同學(xué)。我把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單歸納以下幾點(diǎn)：

1、我在小組中最主要的貢獻(xiàn)是: 參與研究計(jì)劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料； 負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版； 負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務(wù)的過(guò)程中最大的收獲是:學(xué)會(huì)了與別人合作交流； 一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問(wèn)題更全面、更深入； 個(gè)人能力、特長(zhǎng)得到發(fā)揮；學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂(lè)趣。

六 活動(dòng)后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,我總結(jié)出許多好的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也暴露出許多值得反思的問(wèn)題:1在活動(dòng)剛開(kāi)始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言；2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來(lái)困難。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng),有關(guān)部門(mén)或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在；3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”；4教師對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展投入的熱情程度不夠 ；5在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。

總之,活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中突現(xiàn)出來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們共同在實(shí)踐中鍛

煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

《走近水果世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、闡釋背景，確立主題：

新學(xué)期開(kāi)始了，老師說(shuō)：“今年我們班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召繼續(xù)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，大家覺(jué)得研究什么好呢？”同學(xué)們七嘴八舌地提出自己的建議：“兒童穿什么鞋子好”、“過(guò)敏來(lái)自哪里”、“兒童每天吃什么營(yíng)養(yǎng)均衡”、“怎樣吃雞蛋有營(yíng)養(yǎng)”、“怎樣吃水果最好”?? 王老師笑瞇瞇地說(shuō)“大家提出的問(wèn)題都很有意義，你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣呢？”李奕洋為了讓大家支持她第一個(gè)站起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)：“我們每天都吃水果，水果有什么種類(lèi)都有什么營(yíng)養(yǎng)呢？” 這一提議得到我們?nèi)嗤瑢W(xué)的一致贊同。老師接著問(wèn)我們：“研究水果這個(gè)內(nèi)容不錯(cuò)，貼近我們的生活。那么，你們想研究那些內(nèi)容？怎么研究哪？”我們經(jīng)過(guò)討論提出了許多問(wèn)題：水果有哪些種類(lèi)？水果有什么營(yíng)養(yǎng)？怎么吃水果最有營(yíng)養(yǎng)？水果是怎么種植的？高科技下的水果是什么樣子的？等等，然后我們經(jīng)過(guò)篩選、歸類(lèi)確定為四個(gè)方面的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)水果、水果的價(jià)格、吃水果、未來(lái)的水果?；顒?dòng)課題就叫走近水果世界。

二、活動(dòng)目標(biāo)（此處分條敘述，要求目標(biāo)清晰、實(shí)用，同時(shí)也有利于評(píng)比時(shí)進(jìn)行對(duì)照）

王玉玲 通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們了解一些關(guān)于水果的知識(shí)，開(kāi)拓了視野。知道了常見(jiàn)水果的顏色、形狀、味道和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；了解常見(jiàn)水果的價(jià)格，知道價(jià)格波動(dòng)的大致情況和成因；了解水果的營(yíng)養(yǎng)成分和高科技下新型水果；暢想未來(lái)水果的樣子和特點(diǎn)。培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、意志品質(zhì)、責(zé)任感、習(xí)慣等，讓我們學(xué)會(huì)了與人交流、學(xué)會(huì)與人分工合作、學(xué)會(huì)搜集整理資料、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)日志、學(xué)會(huì)有計(jì)劃做事情、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。在活動(dòng)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，反思自己的不足。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：（此處應(yīng)該有相應(yīng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和必要的禮儀培訓(xùn)、訪談培訓(xùn)等）

四、活動(dòng)計(jì)劃：

根據(jù)自己想要探究的問(wèn)題，我們成立了4個(gè)活動(dòng)小組：認(rèn)識(shí)水果、水果的價(jià)格、吃水果、未來(lái)的水果。大家自愿借組，在大家的一直要求下老師同意組員全程參加每個(gè)階段的活動(dòng)。

1.分組制定活動(dòng)方案、做好活動(dòng)準(zhǔn)備。（2014年10月8日——10日）

2.認(rèn)識(shí)水果。主要方法是查閱資料和參觀調(diào)查。查找資料主要有以下兩種途徑：（1）上網(wǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)窗口擴(kuò)展我們的視野，讓我們能從各個(gè)方面接觸有關(guān)資料，從而更有效的篩選信息。（2）上圖書(shū)館，翻閱有關(guān)書(shū)籍和報(bào)紙。了解水果的種類(lèi)有哪些？我們北方常見(jiàn)的水果有什么？參觀調(diào)查主要是去超市、水果店去認(rèn)識(shí)各種各樣的水果（2014年10月10日——10月15日）3.水果的價(jià)格。主要研究方法是社會(huì)調(diào)查、采訪、參觀。去水果店參觀了解水果的種類(lèi)、顏色、形狀、價(jià)格，發(fā)現(xiàn)和水果有關(guān)的問(wèn)題。采訪賣(mài)水果人、買(mǎi)水果人了解和水果價(jià)格有關(guān)的問(wèn)題。調(diào)查水果價(jià)格，了解水果價(jià)格變化的成因等。走近果園，了解水果栽培方面的知識(shí)。（2014年10月16日——10月25日）

4.吃水果。上網(wǎng)查閱各種水果的營(yíng)養(yǎng)成分，了解怎樣吃水果更合理。結(jié)合實(shí)際知道蘋(píng)果的多種吃法。（2014年10月19日——11月5日）

5.未來(lái)的水果。通過(guò)科幻畫(huà)的形式設(shè)想未來(lái)水果的特點(diǎn)和樣子。（2014年11月6日——11月10日）

6.展示交流：①展示成果：把自己活動(dòng)中的收獲和成果告訴大家，②交流感悟：交流在活動(dòng)中的人或事、遇到的挫折和解決的辦法、收獲。

五、活動(dòng)過(guò)程：

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的直跳也是由我們自己提出的，想知道是怎么回事嗎？來(lái)看看我的日記吧！

2014年10月8日 李奕洋

王老師每年都會(huì)組織同學(xué)開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，看著他們?nèi)⒂^、調(diào)查、采訪，我羨慕極了。一直打算也要參加，今年我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。王老師讓大家自己選題，大家紛紛發(fā)言：兒童穿什么鞋子好、過(guò)敏從哪里來(lái)、怎樣吃雞蛋……我特別喜歡吃各種水果，卻不知道怎樣吃更有營(yíng)養(yǎng)。而且水果我們大家每天都能看得見(jiàn)，摸得到，離我們生活多近啊！研究這個(gè)多好?。∥也粩嘞虼蠹彝扑]自己的意見(jiàn)，沒(méi)想到班里面很多同學(xué)都贊同我的意見(jiàn)，王老師也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我激動(dòng)地心嘣嘣直跳，太興奮啦。

活動(dòng)課題確定以后，我們就根據(jù)研究的內(nèi)容分成4組，我被選為組長(zhǎng)啦，另外三個(gè)組長(zhǎng)是宋子承、李心潔和李奕洋。老師指導(dǎo)我們和組員談?wù)摲纸M制定活動(dòng)方案，明確了研究的內(nèi)容、研究的方法、積累的資料等。有了方案做好活動(dòng)準(zhǔn)備，大家就信心百倍地開(kāi)始活動(dòng)了。

（一）認(rèn)識(shí)水果

水果都有什么種類(lèi)？都叫什么名字？這些水果是什么樣子的？是什么顏色的？??好多問(wèn)題我們都想了解。老師建議我們認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果可以去水果店或者超市去實(shí)地調(diào)查，認(rèn)識(shí)那些不常見(jiàn)的水果去查找資料解決問(wèn)題，可以上網(wǎng)也可以上圖書(shū)館或者翻閱有關(guān)書(shū)籍和報(bào)紙。大家馬上分頭行動(dòng)起來(lái)，有的同學(xué)選擇上網(wǎng)查閱資料，大部分同學(xué)都是選擇去菜市場(chǎng)和超市去實(shí)地考察，我選擇兩種參加。終于，大家可以把自己各顯神通找到的資料一起交流。（活動(dòng)剪影應(yīng)以學(xué)生為主，充分展示以上活動(dòng)過(guò)程，例如學(xué)生超市調(diào)查剪影、上網(wǎng)查詢(xún)資料剪影、圖書(shū)館查閱書(shū)籍剪影等）

我們了解到關(guān)于水果的知識(shí)還真是不少呢！按著水果的性質(zhì)分： 溫?zé)嵝运? 山楂、櫻桃、石榴、荔枝、青果、木瓜、白果、榴蓮、金橘、水蜜桃、李子、芒果、紅桔、檳榔

涼性水果: 西瓜、甜瓜、梨、柑、桔香蕉、桑椹、柿子 火龍果 楊桃、山竹、草莓、枇杷、圣女果、奇 異果、獼猴桃、甜瓜、柚子

中性水果: 葡萄、蘋(píng)果、杏、菠蘿、龍眼、甘蔗、烏梅、檸檬、柳橙 酸性水果:桔子,草莓,番茄,蘋(píng)果,葡萄 堿性水果:香蕉,西瓜,枇杷 按著水果構(gòu)造分：

漿果類(lèi):草莓，藍(lán)莓，黑莓，桑葚，覆盆子，葡萄，青提，紅提，水晶葡萄，馬奶子 柑橘類(lèi):蜜橘，砂糖橘，金橘，蜜柑，甜橙，臍橙，西柚，柚子，葡萄柚，檸檬，文旦，萊姆

核果類(lèi):桃(油桃，蟠桃，水蜜桃，黃桃)，李子，櫻桃，杏，梅子，楊梅，西梅，烏梅，大棗，沙棗，海棗，蜜棗，橄欖，荔枝，龍眼(桂圓)，檳榔 仁果類(lèi):蘋(píng)果(紅富士，紅星，國(guó)光，梨(砂糖梨，黃金梨，萊陽(yáng)梨，香梨，雪梨，)，蛇果，沙果，柿子，山竹，黑布林，枇杷，楊桃，山楂，圣女果，無(wú)花果，白果，羅漢果，火龍果，獼猴桃

瓜類(lèi):西瓜，美人瓜，甜瓜，香瓜，哈密瓜，木瓜，乳瓜

其他:菠蘿，芒果，栗子，椰子，奇異果，芭樂(lè)，榴蓮，香蕉，甘蔗，百合，蓮子，石榴，核桃 按著顏色分：

綠色水果：蘋(píng)果、柚子、番石榴 橘色水果：橙子、菠蘿、熟木瓜

橘黃色水果：檸檬、芒果、橙子、木瓜、柿子、菠蘿、橘子 紫色:葡萄、黑莓、藍(lán)莓和李子等 紅色水果：番茄、石榴 按著形狀分：

圓形或橢圓形：西瓜、楊梅、火龍果、獼猴桃、榴蓮、棗、錨形：蘋(píng)果、橘子、柚子、海棠果、心臟形：芒果、草莓、圓柱體彎曲：香蕉、一堂認(rèn)識(shí)水果展示課真的讓大家大開(kāi)眼界?。∫郧按蠹抑皇侵缼追N常見(jiàn)的水果，現(xiàn)在我們了解了很多關(guān)于水果的知識(shí)：原來(lái)南方和北方產(chǎn)的水果是不一樣的，北方的水果味道偏甜；原來(lái)不同顏色的水果含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分；原來(lái)水果還有涼熱之分呢，吃水果還要看每個(gè)人的體質(zhì)??尤其是對(duì)于梨的認(rèn)識(shí)特別全面，以前只知道梨很好吃，現(xiàn)在才知道梨原來(lái)是個(gè)大家庭呢：酸梨、甜梨、桑皮梨、蘋(píng)果梨、鴨梨、香蕉梨??我特意把我搜集到的水果圖片做成了幻燈片，王老師表?yè)P(yáng)了我，還讓在全班進(jìn)行了展示。我心里可美了！

（二）水果的價(jià)格 1.實(shí)地調(diào)查

水果有這么多的種類(lèi)，水果的價(jià)格都是多少呢？同學(xué)們決定周六的上午10：00準(zhǔn)時(shí)都到離自己家最近的菜市場(chǎng)或者超市去調(diào)查水果的價(jià)格情況。為了調(diào)查能取得很好的效果，我們還準(zhǔn)備好了水果調(diào)查表、賣(mài)菜人采訪表、賣(mài)菜人采訪表：

我們?cè)诓稍L的過(guò)程中可是花費(fèi)了好多的心思呢？和陌生人打交道可不是件容易的事情。不信，聽(tīng)聽(tīng)我們的采訪故事吧

2014年10月20日 孫颯

今天是星期六，我想我的調(diào)查采訪任務(wù)還沒(méi)完成呢，就今天去好了。

我拿起準(zhǔn)備好的及張采訪表早早來(lái)到離家不遠(yuǎn)的二中菜市場(chǎng)準(zhǔn)備采訪。好家伙！一排排的水果柜臺(tái)上面擺滿了各種各樣五顏六色的水果，走到一位叔叔跟前，我的心不禁嘭嘭跳出聲了，嘴張了好幾次都沒(méi)發(fā)出聲音。怎么辦??？急得我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，就這樣回去再讓媽媽陪著來(lái)？那也太丟臉了。正在我猶豫來(lái)猶豫去的時(shí)候，有人來(lái)買(mǎi)水果了，看著越來(lái)越忙的賣(mài)水果叔叔，我更著急了，急的走來(lái)走去。這時(shí)候，看見(jiàn)一位阿姨柜臺(tái)前沒(méi)有買(mǎi)水果的人，我迎上去一閉眼就喊：“阿姨，我能采訪你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”誰(shuí)知阿姨一點(diǎn)面子也不給，搖搖頭說(shuō)自己忙著呢。我厚著臉皮不斷央求：“好阿姨了，就幾個(gè)問(wèn)題不會(huì)耽誤太長(zhǎng)時(shí)間的。好不好？”終于，叔叔點(diǎn)點(diǎn)頭。哎呀！真不容易。有了這次經(jīng)驗(yàn)，我又采訪了一位爺爺。完成任務(wù)，哦也！

2.分析調(diào)查結(jié)果

我們把調(diào)查水果價(jià)格的結(jié)果進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)從水果的整體價(jià)格來(lái)看，菜市場(chǎng)上的水果價(jià)格比超市的貴一些，最便宜的是自己種植水果來(lái)賣(mài)得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)的水果；整個(gè)下板城，整體價(jià)格最便宜的是一小二路口菜市場(chǎng)、回民小區(qū)水果最貴。反季的水果比應(yīng)季的水果貴，南方的水果比北方的貴。我們還了解到：我們吃的水果60%都是從外地進(jìn)來(lái)的，賣(mài)不完的就用保鮮膜或者保險(xiǎn)箱來(lái)保存，還有的賣(mài)水果人用一些保鮮劑什么的，也不知道對(duì)人體有沒(méi)有危害。而且，最近幾年水果的價(jià)格不斷上漲。都是什么原因造成的呢？除了縣城人數(shù)增加、物價(jià)整體上漲，還有當(dāng)?shù)厮俣易罱鼛啄晁倪M(jìn)價(jià)貴了。

3.走進(jìn)果園

水果生長(zhǎng)的環(huán)境是什么樣的呢，水果是怎樣生長(zhǎng)的，各種果樹(shù)都是什么樣子的呢？我們就就決定去果園參觀，到了那里才發(fā)現(xiàn)我們，這個(gè)活動(dòng)安排的實(shí)在太晚了：水果收獲的季節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，樹(shù)上都是光禿禿的。不過(guò)我們也還是有很多收獲的，原來(lái)果樹(shù)也會(huì)得病的，治療不好只好割斷。以前果園有好多都變成了房子。種植果樹(shù)的面積在不斷減少，這也是水果價(jià)格升高的一個(gè)原因。但是，我們還是很想看看水果在枝頭上的樣子，李佳蔚和董襲說(shuō)她們秋天的時(shí)候去采摘園參觀過(guò)，把照片拿來(lái)讓大家少點(diǎn)遺憾，不過(guò)總不如自己親自去看的感覺(jué)好。明天秋天我們一定早點(diǎn)去參觀。

（三）吃水果 1.水果的營(yíng)養(yǎng)。

我們每天都要吃水果，水果到底有什么營(yíng)養(yǎng)呢？怎么樣吃水果最好？吃水果師有什么禁忌？關(guān)于吃水果同學(xué)們提出了好多的問(wèn)題，老師建議我們自己去查找資料解決問(wèn)題，可以上網(wǎng)也可以上圖書(shū)館或者翻閱有關(guān)書(shū)籍和報(bào)紙。大家馬上分頭行動(dòng)起來(lái)，大部分同學(xué)選擇上網(wǎng)查閱資料，我回到家就央求爸爸給我開(kāi)電腦，爸爸聽(tīng)說(shuō)要參加實(shí)踐活動(dòng)特別支持。我打開(kāi)網(wǎng)輸入要研究的問(wèn)題，有一些答案讀起來(lái)不清楚，看來(lái)對(duì)資料也要進(jìn)行整理才行啊！我把自己整理好的資料帶去打印，正好遇見(jiàn)馮君瑩和王楠兩個(gè)，原來(lái)他們家沒(méi)有電腦，兩個(gè)人來(lái)這里求阿姨幫忙查資料再直接打印出來(lái)，辦法總比困難多啊，太聰明啦！和我們比較，李正吉就比較幸運(yùn)，她媽媽在縣圖書(shū)館上班，他利用周六直接去那里看書(shū)就可以了。終于，大家可以把自己各顯神通找到的資料一起交流。我們了解到關(guān)于水果的知識(shí)還真是不少呢！水果的營(yíng)養(yǎng)：

1.蘋(píng)果。蘋(píng)果中有含量豐富的天然抗氧化劑能夠有效消除自由基，降低癌癥發(fā)生率。蘋(píng)果富含纖維物質(zhì)，可降低心臟病發(fā)病率，還可以減肥。

2.梨。梨富含維生素a、b、c、d、e和微量元素碘，能維持細(xì)胞組織的健康狀態(tài)，幫助器官排毒、凈化，還能軟化血管，促使血液將更多的鈣質(zhì)運(yùn)送到骨骼。

3.香蕉。吃香蕉能幫助內(nèi)心軟弱、多愁善感的人驅(qū)散悲觀、煩躁的情緒，保持平和、快樂(lè)的心情。香蕉具有清熱、潤(rùn)腸、解毒的功效。

4.西瓜。西瓜飽含水分與果糖、多種維生素、礦物質(zhì)及胺基酸，除了改善中暑發(fā)燒、汗多口渴、小便量少、尿色深黃外，有口腔炎、便血、酒精中毒者均適宜多吃，療效顯著。

5.桃。桃有“肺之果”之稱(chēng)，適宜肺病患者食用。桃子果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，尤其鐵的含量較豐富，是缺鐵(鐵食品)貧血患者的理想食療佳果。

6.藍(lán)莓。藍(lán)莓的抗氧化功能名列榜首。藍(lán)莓所含的花青素，是比維生素C和E更強(qiáng)效的抗氧化劑。它能有效抵抗自由基，改善皮膚彈性，預(yù)防皺紋生成，祛除色斑，是名副其實(shí)的口服抗老美容佳品。

…… 水果的藥用價(jià)值： 膽固醇高：宜吃蘋(píng)果。

糖尿病者：宜吃菠蘿、楊梅、櫻桃、梨。

肝炎患者：宜吃梨、香蕉、蘋(píng)果、西瓜、檸檬、干果、大棗。腎炎患者：宜吃果汁、果醬、紅棗、黑皮西瓜。

腸道病者：宜吃石榴、蘋(píng)果、紅果、荔枝、橘餅，忌食生棗。高血壓者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草莓。冠心病者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草毒。喘哮病者：宜吃梨、荔枝。百日咳者：宜吃羅漢果、橄欖。咽喉病者：宜吃西瓜，忌食橘子。痔瘡病者：宜吃無(wú)花果、香蕉。尿床者：宜吃紅棗。便秘患者：宜吃香蕉、蘋(píng)果。

流感患者：宜吃葡萄、草毒、西瓜、木瓜、芒果?！?水果的搭配：

棗：忌與海鮮同食，否則會(huì)令人腰腹疼痛；忌與蔥同食，否則令人臟腑不合，頭脹。

柿子：忌與蟹、水獺肉同食，同食后會(huì)導(dǎo)致腹痛、大瀉；忌與紅薯同食。蘋(píng)果：不宜與海味同食(凡海味均不宜與含鞣酸的水果同吃，否則易產(chǎn)生腹痛、惡心、嘔吐等)。鴨梨：忌鵝肉。桔子：忌與蟹同食。柑子：忌與蘿卜、牛奶同食。

山楂、石榴、木瓜、葡萄：不宜與海鮮類(lèi)、魚(yú)類(lèi)同食；服用人參者忌食。桃子：忌與鱉肉、龜肉同食。香蕉：忌與白薯、芋頭同吃。楊梅：忌生蔥。

橄欖：青橄欖忌與蜜同食。芒果：不可與大蒜等辛物同食。杏：不宜與小米同食，否則會(huì)令人嘔瀉

……

2.蘋(píng)果的n種吃法

了解了水果的營(yíng)養(yǎng)和吃法，大家都躍躍欲試，想親自研究一下水果的吃法。老師看見(jiàn)我們這個(gè)樣子好笑得搖搖頭說(shuō)：“心急吃不得熱豆腐。我們慢慢來(lái)吧?！?/p>

先是選擇一種有代表性的水果，大家一致選擇蘋(píng)果，因?yàn)檫@是我們身邊最常見(jiàn)的水果。老師建議我們每個(gè)小組推薦一種蘋(píng)果的吃法并且介紹這種吃法的優(yōu)缺點(diǎn)。為了得到我們每個(gè)家長(zhǎng)的支持，王老師給我們每個(gè)人發(fā)了一張紙，原來(lái)是致家長(zhǎng)的一封信：

致家長(zhǎng)的一封信

尊敬的家長(zhǎng)： 您好！我校五年級(jí)五班年級(jí)以《走近水果世界》為主題開(kāi)展了一系列研究活動(dòng)，調(diào)查研究了有關(guān)水果的知識(shí)，現(xiàn)階段孩子們已經(jīng)自己設(shè)計(jì)好了蘋(píng)果的吃法，接下來(lái)就是孩子們親自動(dòng)手大顯身手的階段了。在蘋(píng)果的吃法這個(gè)環(huán)節(jié)，我們懇切希望得到各位家長(zhǎng)的大力協(xié)助。從現(xiàn)在開(kāi)始希望您給孩子提供所需要的材料并且抽出一定的時(shí)間指導(dǎo)孩子制作，在孩子動(dòng)手操作的過(guò)程中，如果有條件把這些拍錄下來(lái)，將瞬間的感動(dòng)定格成永恒的美麗，那么，以后將會(huì)給您和孩子帶來(lái)美好回憶。

謝謝您的大力支持！

承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2014年11月 2日

真正動(dòng)手我們才真正體會(huì)到一句話：紙上覺(jué)來(lái)終覺(jué)淺、要知此事要躬行。選擇哪種吃法比較好？怎樣制作？??

大家遇到了好多好多問(wèn)題，但是辦法總比問(wèn)題多，我們不灰心！在爸爸媽媽的幫助下我們終于準(zhǔn)備好，迎來(lái)了盼望已久的涼拌菜大賽。

11月5日 宋子承

今天是展示蘋(píng)果的n種吃法的日子，我和大家一起早早把自己的需要的水果準(zhǔn)備好。我推薦的蘋(píng)果吃法是蒸熟了吃，在媽媽的指導(dǎo)下，我挑了三個(gè)又大又紅的蘋(píng)果洗干凈放在蒸鍋里面。然后趴在旁邊耐心地等待。一分鐘、二分鐘……等了整整15分鐘才小心的關(guān)了火。我小心翼翼地打開(kāi)鍋一看，紅蘋(píng)果都變了顏色，灰綠灰綠地了，聞起來(lái)也是一股酸酸的味道，不像好吃的樣子。除了自己吃蘋(píng)果的方法和好處告訴我們老師和同學(xué)們。上網(wǎng)一查，真是不看不知道，一看嚇一跳啊。原來(lái)吃熟蘋(píng)果還有很多的好處呢！吃熟蘋(píng)果可防治嘴唇生熱瘡、牙齦發(fā)炎、舌裂等內(nèi)熱現(xiàn)象。在民間利用熟蘋(píng)果治療腹瀉非常普遍。因?yàn)樘O(píng)果中富含的果膠，是一種能夠溶于水的膳食纖維，不能被人體消化。果膠能在腸內(nèi)吸附水分，使糞便變得柔軟而容易排出。其實(shí)果膠還具有降低血漿膽固醇水平、刺激腸內(nèi)益生菌群的生長(zhǎng)、消炎和刺激免疫的機(jī)能。另外，熟蘋(píng)果所含的碘是香蕉的8倍，是橘子的13倍，因此熟蘋(píng)果也是防治大脖子病的最佳水果之一?？磥?lái)我得好好給大家介紹一下呢！活動(dòng)開(kāi)始，我是第一個(gè)介紹的，緊張地我的心里竟然砰砰跳個(gè)不停。我告訴自己一定要放松，都準(zhǔn)備很充分了，沒(méi)事的。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，緩緩走上場(chǎng)，站在講臺(tái)上開(kāi)始了我的介紹：“大家好！我是宋子承，我推薦的蘋(píng)果吃法是蒸熟了吃……”看著大家紛紛投來(lái)贊許的眼光，我舒了一口氣?？粗蠹蚁闾鸬爻灾艺羰斓奶O(píng)果，真是太高興啦。

這次活動(dòng)一共推薦了4種蘋(píng)果的吃法：削皮生吃、不削皮生吃、榨蘋(píng)果汁喝、蒸熟蘋(píng)果吃??呵呵，各有不同??！不過(guò)，蘋(píng)果是水果之王,營(yíng)養(yǎng)豐富,適合任何人食用,如果一個(gè)人每天能保持一至兩個(gè)蘋(píng)果（早飯后半小時(shí)或晚飯后半小時(shí)吃）,長(zhǎng)此以往對(duì)人體很有益處。

（四）未來(lái)的水果

未來(lái)的水果是什么樣子的呢？王老師讓大家盡情發(fā)揮自己的想象力，建議大家把自己想象到的服裝畫(huà)下了，并配上文字說(shuō)明。我 們對(duì)這個(gè)任務(wù)都很感興趣。有句話說(shuō)：人的想象力是無(wú)限的。我現(xiàn)在相信了。未來(lái)的水果充滿了高科技和魔幻的色彩：吃了能飛上天空的水果、能穿越水果、能夠催眠的水果、能夠減肥的水果、能治療疾病的水果、能讓人多才多藝的水果??真是五花八門(mén)，真希望這些水果能變成現(xiàn)實(shí)。記得王老師說(shuō)過(guò)人要有夢(mèng)想，腳踏實(shí)地的努力就是夢(mèng)想的翅膀。我們要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們了解一些關(guān)于水果的知識(shí)，開(kāi)拓了視野。了解到水果的樣子、水果營(yíng)養(yǎng)、水果的搭配等知識(shí)。培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、意志品質(zhì)、責(zé)任感、習(xí)慣等，讓我們學(xué)會(huì)了與人交流、學(xué)會(huì)與人分工合作、學(xué)會(huì)搜集整理資料、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)日志、學(xué)會(huì)有計(jì)劃做事情、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。在活動(dòng)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，反思自己的不足。

六、收獲體會(huì)：

在將近兩個(gè)月的活動(dòng)中，同學(xué)們都能積極地參加活動(dòng)，我們一起去查閱資料、觀察記錄、調(diào)查采訪、參觀訪問(wèn)、動(dòng)手制作??通過(guò)活動(dòng)，我們收獲了知識(shí)。在搜集和整理資料的過(guò)程中，知道了水果的樣子、水果的營(yíng)養(yǎng)、水果的搭配等好多知識(shí)，開(kāi)拓了視野，這是在課堂上難以學(xué)到的。通過(guò)活動(dòng)，我們收獲了自信。整個(gè)活動(dòng)老師都讓我們自己組織、安排，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，有很多事情都是可以自己做的不用再靠父母和老師。通過(guò)活動(dòng)，我們鍛煉了能力。在收集資料的時(shí)候提高了收集和處理信息的能力，在記日記的時(shí)候提高了寫(xiě)作水平能力，在采訪的時(shí)候我們提高了自己與人交往溝通的能力。設(shè)計(jì)服裝想象未來(lái)的服裝提高了藝術(shù)欣賞能力和想象力。

在活動(dòng)中我們成長(zhǎng)著、收獲著、快樂(lè)著！

（通過(guò)案例，我們一定要讓人人們看出你這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)都干了什么？是怎樣干的？取得的效果如何？再配上學(xué)生和教師在活動(dòng)中的原始材料，這樣才堪稱(chēng)規(guī)范。）