第一篇：ang eng ing ong 的教案

ang eng ing ong第二課時(shí)說(shuō)課稿 呼寶艷

一、說(shuō)教材：

“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。文本中以孩子們視覺(jué)熟悉、信息豐富的生活圖象引出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻音及其音節(jié)，文本中短句和兒歌的內(nèi)容或描述活潑的課堂生活或繪寫(xiě)奇妙的自然現(xiàn)象，盡管文本中的拼音知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)為容量大、難度高和有相當(dāng)?shù)纳疃?，但還是表現(xiàn)出濃重的童趣童味，散發(fā)著熟悉的生活氣息。這樣的文本從表（形式）到里（內(nèi)容）、由圖到文既符合孩子以直觀形象的感性材料為主認(rèn)知對(duì)象，興趣于物象的動(dòng)態(tài)美、絢麗美等年齡特點(diǎn)，充分尊重孩子的已有閱歷和知識(shí)，又淋漓體現(xiàn)了語(yǔ)文三維目標(biāo)融為一體的學(xué)科特點(diǎn)，能讓孩子學(xué)得趣味，學(xué)得健康，學(xué)得厚實(shí)，學(xué)得有生命活力。

二、說(shuō)教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、找準(zhǔn)發(fā)音部位，讀準(zhǔn)四個(gè)后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，清晰且科學(xué)發(fā)音方法。

2、仔細(xì)觀察文本圖景，大膽會(huì)話生活圖景，在形象的畫(huà)面情境和流動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固認(rèn)讀四個(gè)后鼻音和ying，意義拼讀其音節(jié)詞，理解其意味，豐富語(yǔ)言的儲(chǔ)存。

3、認(rèn)清字形，正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong和ying和相關(guān)音節(jié)詞。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)的預(yù)設(shè)流程

第二課時(shí)

一、教學(xué)的預(yù)設(shè)流程

【一】展示、朗讀“拼音標(biāo)簽，我設(shè)計(jì)” 【二】誦讀圖文，認(rèn)識(shí)漢字，豐富語(yǔ)感

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。

（1）呈放圖象，教師引用相關(guān)信息并充分騰出時(shí)間利用學(xué)生的信息資源，話說(shuō)“計(jì)算機(jī)”。

（2）讀準(zhǔn)“計(jì)算機(jī)”的音節(jié)。

2、讀語(yǔ)段，喜歡計(jì)算機(jī)。

出示注音的語(yǔ)段（拼音略）：老師教我們用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。小文畫(huà)了一朵紅花。小青畫(huà)了一只白鵝。我畫(huà)了一條美麗的彩虹。

（1）讀準(zhǔn)、讀暢語(yǔ)段，識(shí)記9個(gè)生字?！袼膫€(gè)小小伙伴組內(nèi)合作拼讀；

●集體交流“分句拼讀，糾正”，重點(diǎn)指導(dǎo)拼讀，呈現(xiàn)圖片來(lái)形象化： huà huà yì duǒ xiǎo huā yì zhī bái é yì tiáo měi lì de cǎi hóng ●“計(jì)算機(jī)形”的生字卡片引讀生字：

老 師 文 朵 條 鵝 雨 天 橋 ——抽查認(rèn)讀生字，適時(shí)地引領(lǐng)組詞和說(shuō)句練習(xí)：

鼓勵(lì)學(xué)生將生活中視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)接受到的帶某個(gè)或幾個(gè)生字的“詞”、“句”、“圖”進(jìn)行共享；

資料引入（動(dòng)畫(huà)式）1：聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)《小雨沙沙》（歌曲）； 資料引入（動(dòng)畫(huà)式）2：欣賞配樂(lè)朗誦《詠鵝》

——重點(diǎn)指導(dǎo)“雨（象形字）、鵝”的字形的意義記憶； ●接讀“全段朗讀”，指導(dǎo)讀流暢。（2）感知計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，指導(dǎo)言語(yǔ)

●一說(shuō)，讀著讀著，你看見(jiàn)了什么？指導(dǎo)話語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢。●二說(shuō)，畫(huà)面上你最喜歡什么？指導(dǎo)話語(yǔ)真切、實(shí)在。

●三說(shuō)，讀完句子，看完畫(huà)面，你有哪些感覺(jué)？（大自然的景物色彩繽紛；計(jì)算真是神奇??）（3）帶著感受讀語(yǔ)段

3、走近“彩虹”，興趣說(shuō)話

（1）看“彩虹”圖，說(shuō)眼中的“彩虹”，整體感知“彩虹”。

●利用電腦呈現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊?！窈⒆诱J(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)；

●教師“你都看到了什么”，同伴交流所見(jiàn)的景象；想象“彩虹像什么？”（橋、彎刀、項(xiàng)鏈??）

●講述：是呀，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公出來(lái)了，一道彩虹掛在天邊。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《彩虹》。

（2）讀兒歌《彩虹》，感受自然景觀的奇妙

●教師范讀，孩子們看滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文范讀；

●孩子們自由練習(xí)，“分句→整首”讀，讀準(zhǔn)確，讀流暢；交流讀，齊讀。●說(shuō)說(shuō)，讀著兒歌，看著畫(huà)面，知道了什么？最喜歡彩虹的什么，最喜歡讀哪句話？（了解“虹”是夏天雷雨后的獨(dú)特自然現(xiàn)象，陶醉彩虹的色彩絢麗、形狀的柔美，喜歡自然孕育萬(wàn)物的妙曼??）●讀兒歌，讀出彩虹的美和韻律：

同桌互讀；個(gè)體生展示讀；現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作“動(dòng)作體驗(yàn)讀”；配樂(lè)朗讀，有能力的可以展示配樂(lè)誦讀。

●“七色暢想”：假如，你來(lái)到彩虹橋上，你想和它說(shuō)什么？

ang eng ing ong第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 李家畔小學(xué) 呼寶艷

一、分析教材：

“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。文本中以孩子們視覺(jué)熟悉、信息豐富的生活圖象引出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻音及其音節(jié)，文本中短句和兒歌的內(nèi)容或描述活潑的課堂生活或繪寫(xiě)奇妙的自然現(xiàn)象，盡管文本中的拼音知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)為容量大、難度高和有相當(dāng)?shù)纳疃龋€是表現(xiàn)出濃重的童趣童味，散發(fā)著熟悉的生活氣息。這樣的文本從表（形式）到里（內(nèi)容）、由圖到文既符合孩子以直觀形象的感性材料為主認(rèn)知對(duì)象，興趣于物象的動(dòng)態(tài)美、絢麗美等年齡特點(diǎn)，充分尊重孩子的已有閱歷和知識(shí)，又淋漓體現(xiàn)了語(yǔ)文三維目標(biāo)融為一體的學(xué)科特點(diǎn)，能讓孩子學(xué)得趣味，學(xué)得健康，學(xué)得厚實(shí)，學(xué)得有生命活力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、找準(zhǔn)發(fā)音部位，讀準(zhǔn)四個(gè)后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，清晰且科學(xué)發(fā)音方法。

2、仔細(xì)觀察文本圖景，大膽會(huì)話生活圖景，在形象的畫(huà)面情境和流動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固認(rèn)讀四個(gè)后鼻音和ying，意義拼讀其音節(jié)詞，理解其意味，豐富語(yǔ)言的儲(chǔ)存。

3、認(rèn)清字形，正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong和ying和相關(guān)音節(jié)詞。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

四、教學(xué)流程：

【一】展示、朗讀“拼音標(biāo)簽，我設(shè)計(jì)” 【二】誦讀圖文，認(rèn)識(shí)漢字，豐富語(yǔ)感

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。

（1）呈放圖象，教師引用相關(guān)信息并充分騰出時(shí)間利用學(xué)生的信息資源，話說(shuō)“計(jì)算機(jī)”。

（2）讀準(zhǔn)“計(jì)算機(jī)”的音節(jié)。

2、讀語(yǔ)段，喜歡計(jì)算機(jī)。

出示注音的語(yǔ)段（拼音略）：老師教我們用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。小文畫(huà)了一朵紅花。小青畫(huà)了一只白鵝。我畫(huà)了一條美麗的彩虹。

（1）讀準(zhǔn)、讀暢語(yǔ)段，識(shí)記9個(gè)生字?！袼膫€(gè)小小伙伴組內(nèi)合作拼讀；

●集體交流“分句拼讀，糾正”，重點(diǎn)指導(dǎo)拼讀，呈現(xiàn)圖片來(lái)形象化： huà huà yì duǒ xiǎo huā yì zhī bái é yì tiáo měi lì de cǎi hóng

●“計(jì)算機(jī)形”的生字卡片引讀生字：

老 師 文 朵 條 鵝 雨 天 橋 ——抽查認(rèn)讀生字，適時(shí)地引領(lǐng)組詞和說(shuō)句練習(xí)：

鼓勵(lì)學(xué)生將生活中視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)接受到的帶某個(gè)或幾個(gè)生字的“詞”、“句”、“圖”進(jìn)行共享；

資料引入（動(dòng)畫(huà)式）1：聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)《小雨沙沙》（歌曲）； 資料引入（動(dòng)畫(huà)式）2：欣賞配樂(lè)朗誦《詠鵝》

——重點(diǎn)指導(dǎo)“雨（象形字）、鵝”的字形的意義記憶； ●接讀“全段朗讀”，指導(dǎo)讀流暢。（2）感知計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，指導(dǎo)言語(yǔ)

●一說(shuō)，讀著讀著，你看見(jiàn)了什么？指導(dǎo)話語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢。●二說(shuō)，畫(huà)面上你最喜歡什么？指導(dǎo)話語(yǔ)真切、實(shí)在。

●三說(shuō)，讀完句子，看完畫(huà)面，你有哪些感覺(jué)？（大自然的景物色彩繽紛；計(jì)算真是神奇??）（3）帶著感受讀語(yǔ)段

3、走近“彩虹”，興趣說(shuō)話

（1）看“彩虹”圖，說(shuō)眼中的“彩虹”，整體感知“彩虹”。

●利用電腦呈現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。●孩子認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)；

●教師“你都看到了什么”，同伴交流所見(jiàn)的景象；想象“彩虹像什么？”（橋、彎刀、項(xiàng)鏈??）

●講述：是呀，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公出來(lái)了，一道彩虹掛在天邊。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《彩虹》。

（2）讀兒歌《彩虹》，感受自然景觀的奇妙

●教師范讀，孩子們看滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文范讀；

●孩子們自由練習(xí)，“分句→整首”讀，讀準(zhǔn)確，讀流暢；交流讀，齊讀?！裾f(shuō)說(shuō)，讀著兒歌，看著畫(huà)面，知道了什么？最喜歡彩虹的什么，最喜歡讀哪句話？（了解“虹”是夏天雷雨后的獨(dú)特自然現(xiàn)象，陶醉彩虹的色彩絢麗、形狀的柔美，喜歡自然孕育萬(wàn)物的妙曼??）●讀兒歌，讀出彩虹的美和韻律：

同桌互讀；個(gè)體生展示讀；現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作“動(dòng)作體驗(yàn)讀”；配樂(lè)朗讀，有能力的可以展示配樂(lè)誦讀。

●“七色暢想”：假如，你來(lái)到彩虹橋上，你想和它說(shuō)什么？ 2013-11-18

ang eng ing ong第二課時(shí)教后反思

呼寶艷

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”我是這樣來(lái)實(shí)施漢語(yǔ)拼音教學(xué)的。

一、融入游戲，融入故事。

由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中以拼音王國(guó)為主線，穿插了一些小游戲及小兒歌，如“摘?dú)馇颉薄伴_(kāi)花”等，,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

二、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、關(guān)注學(xué)生，面向全體。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、學(xué)以致用，走向生活。

在學(xué)習(xí)過(guò)ang、eng、ing、ong后，我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我通過(guò)富有趣味的小兒歌，讓學(xué)生讀一讀，找一找學(xué)習(xí)過(guò)的音節(jié)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過(guò)摘蘑菇游戲引導(dǎo)學(xué)生分一分前鼻韻母和后鼻韻母。坐小火車(chē)拼一拼句子，連成一句話，作為鞏固與提高。

第二篇：angengingong教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn) 后鼻韻母的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備 掛圖,情境圖，字母卡片，多媒體課件

一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母發(fā)音要領(lǐng)。

（二）看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖。

師：春天到了，圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗啃∨笥褌兎诺氖悄姆N風(fēng)箏？

（一群小朋友在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏種類(lèi)可多了，有老鷹，有長(zhǎng)龍，還有蜜蜂。）

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。

在以上兩個(gè)過(guò)程中，相機(jī)出現(xiàn)ɑng eng ing ong。告訴學(xué)生：這些是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。

二、認(rèn)讀字母

1、教學(xué)韻母ɑng（1）教學(xué)ɑng的讀音。

①師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。②出示ɑng，告訴學(xué)生ɑng的讀音就和“放”的韻母相似。

③講述發(fā)音方法。（先發(fā)ɑ音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

④范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。

⑤將ɑng與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑng叫后鼻韻母。（2）教學(xué)ɑng的四聲。

出示：āng áng ǎng àng，學(xué)生自由練讀。

2、教學(xué)韻母eng。

（1）教學(xué)eng的讀音。

①指名說(shuō)說(shuō)蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。

②出示eng，告訴學(xué)生eng的讀音和“蜂”的韻母相似。③教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。告訴學(xué)生eng也是后鼻韻母。（2）教學(xué)eng的四聲 學(xué)生自由讀eng的四聲。

3、教學(xué)韻母ing。

（1）ing也是后鼻韻母，讀時(shí)也要把舌根頂上去。老師用動(dòng)作演示，學(xué)生聯(lián)系試讀。

（2）指名讀，集體讀。（3）練讀ing的四聲。

4、教學(xué)韻母ong（1）根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。（2）教師注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。（3）練讀ong的四聲。

5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫(xiě)法的異同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音分別要注意什么。（3）注意它們的字形特點(diǎn)。

前鼻韻母的尾巴是n，后鼻韻母的尾巴是ng。

6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

（1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）學(xué)生練讀。

（3）自學(xué)ying的四聲。yīng英雄 老鷹 yíng晶瑩 yǐng電影 yìng硬板子

三、鞏固練習(xí)

1、指認(rèn)字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又準(zhǔn)又快。

2、將單韻母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片發(fā)給學(xué)生，老師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。

3、聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲韻母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 能正確認(rèn)讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)；會(huì)讀拼音詞和拼音句。

重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確認(rèn)讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)；會(huì)讀拼音詞和拼音句。

課前準(zhǔn)備 拼音卡片、情境圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀卡片：ɑng eng ing ong

2、指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、對(duì)比讀練習(xí)：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。聽(tīng)音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)：

忙幫的“忙”、蹲下的“蹲”、冠軍的“冠”、一定的“定”、同學(xué)的“同”。

二、學(xué)習(xí)拼讀

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫(huà)的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。

②出示：fáng wū，指名說(shuō)說(shuō)是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。（2）出示圖二。圖上畫(huà)的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。③自由練讀：huā shēng。（huɑ是三拼音節(jié)）（3）用上述方法自學(xué)：shuǐ píng hóng qí。

2、讀短句，猜謎語(yǔ)。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由練拼。

用“——”畫(huà)出后鼻韻母音節(jié)。用“﹋”畫(huà)出三拼音節(jié)。用“?！碑?huà)出輕聲音節(jié)。

（3）指名讀短句，師生共同評(píng)議。（4）看圖說(shuō)說(shuō)謎底是什么。待學(xué)生猜出后提問(wèn)：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、讀拼音句子。

（1）先指導(dǎo)看插圖。問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）（2）引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子。

（3）反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻韻母的發(fā)音以及說(shuō)出前后鼻韻母的區(qū)別。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看誰(shuí)聽(tīng)得清，說(shuō)得對(duì)。

聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)出聲韻母。（區(qū)別平、翹舌音，前、后鼻音）

第三篇：angengingong教案

教案一

【教材分析】

《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tài yáng的書(shū)寫(xiě)格式。

第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂(lè)園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？（1）課件出示：an、en、in、un、ün。（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的朋友吧！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母 1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。5．明確概念：

(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。](2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書(shū)寫(xiě)

1．老師范寫(xiě)，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些。)2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．明確概念：今天，我們要認(rèn)識(shí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！2．認(rèn)識(shí)ying ：(1)板書(shū)ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀 1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(shū)(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：

(1)板書(shū)出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)

1．觀察書(shū)本：仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要注意什么？ 2．學(xué)生交流，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；③根據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。)

3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

第三課時(shí)

一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

1．(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。3．指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。3．指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

4．摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？ 6．自由練讀兒歌。7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

漢語(yǔ)拼音

ang

eng ing ong

ying

第四篇：angengingong教案

angengingong教案

2011-10-19 22:41:51| 分類(lèi)： 教學(xué)資源|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tai yang的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫(xiě)字教學(xué)也是在前幾課書(shū)寫(xiě)單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

學(xué)生分析：

班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù)，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。班內(nèi)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)

1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專(zhuān)門(mén)請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

【富于童趣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、教學(xué)ang、eng、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。

7、對(duì)比讀“ng”和“n”。

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？

9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。

10、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。

11、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。

12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”

【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

三、教學(xué)“ying”

1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么

2、名讀“ying”，開(kāi)火車(chē)讀，想想它應(yīng)該住在哪列車(chē)廂中？讀四聲。

3、鞏固練習(xí)

(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把?、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

(2)請(qǐng)過(guò)第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)讀。

(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀yáng dēng yīng zhōng四個(gè)音節(jié)，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yìng的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）（利用字母卡片出示5個(gè)前鼻韻母。）今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族里面的最后4個(gè)朋友，這四個(gè)韻母在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（出示an-ang en-eng in-ing幾組韻母進(jìn)行對(duì)比，引出后鼻韻尾“ng”。

2、后鼻韻尾“ng”的學(xué)習(xí)。

（1）老師示范發(fā)音，說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)。（把舌根頂住上顎后部，顫動(dòng)聲帶，從鼻孔出氣出聲。）

（2）老師教讀，教讀3遍。（小朋友跟著老師來(lái)比這個(gè)韻尾讀準(zhǔn)了。）（3）檢查反饋：指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀，全班小朋友齊讀。

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書(shū)中第一幅圖和音節(jié)，問(wèn)：這是什么？

2．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。（我們來(lái)教教這只小動(dòng)物的名字吧?。?/p>

3．教師范讀ang，說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)。（先把嘴巴張大發(fā)“a”的音，緊接著發(fā)“ng”的音，就成了后鼻韻母“ang”的音。）

4．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

5、記憶ang的形：有什么方法記住它呢？（小朋友說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記韻母的方法。）

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖和音節(jié)dēng，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書(shū)中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？ 6．采取多種形式讀音節(jié)的四聲，鞏固讀音。yīng:英雄、英國(guó)、英語(yǔ)、老鷹 yíng:經(jīng)營(yíng)、軍營(yíng)、夏令營(yíng)

yǐng：電影、樹(shù)影、陰影、影子 yìng：倒映、反映、堅(jiān)硬、硬塊

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

三、鞏固練習(xí)

1、連線題

（1）出示音節(jié)，學(xué)生認(rèn)讀。（2）出示圖片，師生共同連線。

四、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)課堂作業(yè)本上韻母。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師巡視課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。

第五篇：漢語(yǔ)拼音angengingong 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音angengingong 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè))

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課

題

15、ang eng ing ong

總60課時(shí)

三維目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。本課1-3教時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

重

點(diǎn) 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

難

點(diǎn) 會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教

學(xué)

過(guò)

程 備 注

明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：

一、復(fù)習(xí)

讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。

二、導(dǎo)入

1．引導(dǎo)看情境圖

(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?

(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

三、探究

1．整體感知。

(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?

(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。

3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾不同。

(3)指名比較讀，同座互讀。

4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。(1)出示ing，指名認(rèn)讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話。

四、練習(xí)抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。

1．聽(tīng)音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹?！?/p>

(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)

(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。

質(zhì)疑探究、交流展示：

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。

二、交流

1．拼讀音節(jié)練習(xí)。

(1)出示：bang geng

jing gong

dang teng

qing hong

自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。

小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。

(2)出示： j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

2．拼讀音節(jié)詞。

(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應(yīng)的拼音詞。

(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。

(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜。”如果對(duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位?！?/p>

歸納整理、拓展提高：

練讀拼音句群。

(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。

(3)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。用各種形式集體讀。

反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：

1．誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。

zh?ng jǐng gāng làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。

教學(xué)反思