第一篇：22牧場(chǎng)之國(guó)公開課教案

22牧場(chǎng)之國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。2.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。教學(xué)重點(diǎn)： 在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 教學(xué)過程

一、初知荷蘭，導(dǎo)入課題 １、導(dǎo)語(yǔ)：在這春暖花開的季節(jié)里，我們來(lái)做一次跨國(guó)旅游，去領(lǐng)略一下異國(guó)的風(fēng)情，我們的目的地就是位于歐洲西部的荷蘭。２、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn)）齊讀課題。

3、讀著課題，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（放養(yǎng)很多牲畜的地方。）

4、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了，會(huì)認(rèn)這些生字詞語(yǔ)嗎？

二、學(xué)習(xí)提示，自主閱讀

1、這是一篇略讀課文，同學(xué)們可參考閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)讀讀課文前的“閱讀提示”？指名讀

2、閱讀提示”中提到了這樣一個(gè)問題：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 首先我們?yōu)g覽課文，把這四句話用橫線畫出來(lái)。（停頓、等待學(xué)生圈劃）你有什么疑問嗎？

3、出示自學(xué)提示：自讀課文，思考：荷蘭為什么能被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？讓我們到課文中去尋找答案。

4、學(xué)生自由朗讀。

三、交流品讀，感悟體驗(yàn) １、交流：隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)２～４自然段。牛： ⑴ 學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？??）⑵ 隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注??無(wú)比尊嚴(yán)?！? 讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？作者用了什么寫法？（比喻、擬人）朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？ ⑶ 師小結(jié)： 這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示： “極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般??花牛。” 指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？ ⑷ 師： 碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：板書：碧綠草原牛 誰(shuí)來(lái)幫老師接著往下說？ 馬： ⑴ 學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？ 讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？ ① 膘肥體壯──如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來(lái)！② 自由──寫馬自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴?、?師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（生填）羊、豬、雞： 學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開： 羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊，板書：羊閑 豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？擬板書：豬樂 雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。問：同學(xué)們，白色的綿羊、黑色的豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，作者寫得生動(dòng)形象，但只用了三句話來(lái)寫。對(duì)于他的寫法，你有什么想說的嗎？ 小結(jié)寫法：同學(xué)們，我們?cè)诿鑼懸环嬅鏁r(shí)，可以有重點(diǎn)地抓住重要景物作特寫，如寫“花牛成群、駿馬飛馳”的畫面就濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫面中，我們不妨抓住特點(diǎn)，輕描淡寫。，２、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話： 你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了（板書：牲畜歸圈），牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？ 晚上：指名讀第５自然段。⑴ 請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？（羊嚴(yán)肅沉默 人默默無(wú)言 自然寂靜）重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。⑵ 隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜 你來(lái)給個(gè)詞。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟。１、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。讀：這就是真正的荷蘭。２、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。作者為什么會(huì)用上四個(gè)“這就是真正的荷蘭”。在這句話中包含著作者怎樣的情感？

3、同學(xué)們，要是去留心關(guān)注這四句話在文中的位置，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（時(shí)而總分式，時(shí)而分總式，使文章結(jié)構(gòu)就不單一）

4、讓我們?cè)倩氐轿恼碌拈_頭讀一讀。他在全文起什么作用？所以叫？（齊讀總起段）這篇文章假如要分段怎么分？

五、拓展練習(xí)，試著描寫

1、荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,。出示：讀

2、同學(xué)們，當(dāng)品種達(dá)二百多個(gè)的郁金香鋪天蓋地地向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界時(shí)，還有水仙花、風(fēng)信子??你會(huì)怎樣描寫它們的色彩繽紛、姿態(tài)各異、芬芳迷人呢？出示：請(qǐng)用擬人、比喻等修辭手法，來(lái)描寫你心中的“花之國(guó)”。這就是真正的荷蘭。板書設(shè)計(jì)

22、牧場(chǎng)之國(guó) 比喻 擬人 碧綠草原牛成群 駿馬飛馳任自由 羊閑豬樂雞安閑 牲畜歸圈夜悠悠 這就是真正的荷蘭

第二篇：牧場(chǎng)之國(guó)公開課

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．抓住作者描寫荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語(yǔ)句及其擬人化的寫作方法，體會(huì)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂園。

3．感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛和贊美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受作者擬人化寫作手法的好處，學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

四、教學(xué)輔助手段：多媒體

五、教學(xué)過程

（一）初知荷蘭：

1．引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場(chǎng)之國(guó)（生一起讀題目）。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說明這篇課文是——略讀課文（生答）。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來(lái)學(xué)習(xí)它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎？荷蘭(生答)，是?。『商m因?yàn)檫\(yùn)河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國(guó)，又因?yàn)橛艚鹣?、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭(zhēng)奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國(guó)，同時(shí)，荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)，這從文中第一自然段中就能讀懂。

2．初步感知：

多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。

師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)？牧場(chǎng)之國(guó)又怎樣理解？（牧場(chǎng)是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場(chǎng)。）師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。

（二）初讀感悟

1．快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì)，老師要請(qǐng)你說出對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的印象。

學(xué)生談對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的?? 2．快速瀏覽課文，弄明白牧場(chǎng)之國(guó)屬于誰(shuí)？

師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文，思考：牧場(chǎng)之國(guó)是屬于誰(shuí)的？

生答后師歸納：哦，原來(lái)，牧場(chǎng)之國(guó)是花牛的王國(guó)，是駿馬的王國(guó)，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國(guó)。（師借機(jī)板書：牛、馬、羊、豬、雞）3．積累詞語(yǔ)。

多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀 師：作者在描寫這些動(dòng)物的王國(guó)時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師從文中找了一些，想讀嗎？

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

第一組：專注

儀態(tài)端莊

無(wú)比尊嚴(yán)

嚴(yán)肅沉默 第二組：駿馬

膘肥體壯

飛馳

公爵

第三組：悠然自得

成千上萬(wàn)

贊許

成群結(jié)隊(duì)

安閑 第四組：絲絨般

鑲嵌

遼闊無(wú)垠

天堂般

寂靜

學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤，生讀后師問：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，每組分別在描寫什么啊？

（第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場(chǎng)）積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

（三）品讀課文 1．第二自然段：（多媒體出示語(yǔ)段）師：不過，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光，只讀詞語(yǔ)，大家覺得夠嗎？是啊，我們還要讀課文。讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段，來(lái)感受一下第二自然段所描寫的牧場(chǎng)美景。

1）自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái)，還可以在旁邊注上自己的感受，一個(gè)詞、一句話都可以。2）學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來(lái)讀一讀這一段？其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么？

3）交流，你從哪句話中感受到了什么？同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么，一有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。

①牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

（專注：什么意思，一般用在誰(shuí)身上？今天作者用來(lái)形容牛，把牛寫成人一樣）師無(wú)必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊）②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。（怎樣的貴夫人？?jī)x態(tài)端莊。人的神態(tài)）③老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。（怎樣的家長(zhǎng)？無(wú)比尊嚴(yán)。人的神態(tài)）

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)后，問：怎樣才是??（詞語(yǔ)意思），這個(gè)詞語(yǔ)我們平常是用來(lái)形容誰(shuí)的？現(xiàn)在作者用來(lái)形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個(gè)自然段中類似的語(yǔ)言還有哪些？你體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）4）齊讀三句話，讀出人情味

師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。5）說話練習(xí)：

師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情?。孔屛覀儊?lái)幫幫他們吧！

我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以

，還可

以

；不用擔(dān)心天敵的追趕，不用

，更不用

，這生活可真是

?。ǘ嗝襟w出示）（追問學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到，牛群在牧場(chǎng)之國(guó)的生活是那么??那么??那么??）師借機(jī)板書：悠閑、舒適、無(wú)憂無(wú)慮

6）做完練習(xí)后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。（板書）2．自學(xué)第三、四自然段（多媒體出示）

師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧！1）學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。2）小組交流

師引語(yǔ)：孩子們，感受到人情味兒沒有？怎么感受到的？

①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎？從哪里感受到的？

（膘肥體壯：生活是那么安逸；主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵（人的職位）啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺）師借機(jī)板書：自由

師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。

②在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。（牲畜們?cè)诓菰习查e地生活著，無(wú)憂無(wú)慮：豬群在對(duì)什么表示贊許？心情怎樣？羊群、雞群欣賞著自己的王國(guó)的時(shí)候，心里又有什么想法？）師借機(jī)板書：悠然自得

安閑

師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。3．學(xué)習(xí)第五自然段

1）師用優(yōu)美的語(yǔ)言泛讀，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場(chǎng)。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語(yǔ)言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來(lái)感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國(guó)吧。聽老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛，說說你感受到了什么？

2）學(xué)生交流（突出“寂靜”的主題）師借機(jī)板書：寂靜

師：孩子們，請(qǐng)告訴大家，你感受到了什么？（寂靜）是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的？（嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無(wú)聲）師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的、靜靜地讀一讀吧

多媒體出示短語(yǔ)：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無(wú)言的擠奶人 沉睡的牲畜 無(wú)聲的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒

3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。

師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了??

狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。師：多么安寧的夜晚??！我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現(xiàn)寂靜呢？試著寫一寫?？梢赃x一兩個(gè)空格寫一寫，能干的同學(xué)可以把空格都填上。

在一片寂靜中，狗

，圈里的牛

，馬

。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在。交流：2—3人 師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊，怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。

4）再次引讀

師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)牧場(chǎng)漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。板書：

牧場(chǎng)之國(guó)

牛

悠閑

無(wú)憂無(wú)慮

馬

自由

羊

悠然自得

這就是真正的荷蘭 豬

贊許 雞

安閑 寂靜

第三篇：牧場(chǎng)之國(guó)教案

22* 牧場(chǎng)之國(guó)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、反復(fù)品讀“這就是真正的荷蘭”，感受荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并積累運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白課文為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入（目標(biāo)：了解荷蘭，明確閱讀要求。）

1、欣賞荷蘭的圖片，說說你對(duì)荷蘭有什么了解。

教師補(bǔ)充。

2、今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這個(gè)“牧場(chǎng)之國(guó)”。

板書課題：牧場(chǎng)之國(guó) 齊讀課題

3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文提示，找找這篇課文的閱讀要求。

教師歸納：1.有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字新詞多讀幾遍。

2.用“ ” 畫出“這就是真正的荷蘭”這句話，體會(huì)一下作者為什么四次講到這句話。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把你的感受批注出來(lái)。

3.摘抄喜歡的句子。

二、生字詞檢查（目標(biāo)：完成目標(biāo)1）

1、出示詞語(yǔ)：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 牲畜

2、同桌互查。

3、教學(xué)難讀的詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)意思

4、齊讀

三、品讀課文，體會(huì)情感（目標(biāo)：目標(biāo)2）

課文是圍繞哪句話來(lái)寫的：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

（一）真正的荷蘭——奶牛的天堂。

1、“這就是真正的荷蘭”這句話第一次出現(xiàn)在哪？

2、指名讀第二自然段。

3、讀了這段，你有什么感受？學(xué)生交流

4、出示句子：“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。

極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。” 這是整體描寫牛多。除了這個(gè)，作者還用了什么方法呢？(個(gè)別描寫)“牛群吃草非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。

老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)?！?/p>

5、牧場(chǎng)里還有這么多牛呢，瞧瞧它們?cè)诟陕锬?？欣賞圖片。

你能學(xué)著寫幾句話描寫這些牛嗎？有的（），仿佛（）；有的（），好似（）。

寫完交流。

6、如果此時(shí)你就站在這草原上，會(huì)是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)吧！

7、是啊，這就是真正的荷蘭——奶牛的天堂、安靜和諧

（二）真正的荷蘭——駿馬的世界。

1、第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？男生讀

2、讀了這段話你有什么感受呢？

3、我們來(lái)看看駿馬奔馳的場(chǎng)面吧，播放視頻。

4、你仿佛聽到了什么？ 看到了什么？（我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰的壯觀畫面，聽到了馬蹄的隆隆的轟響，氣勢(shì)多么磅礴。）

5、自由朗讀。

6、多么壯觀的畫面，同學(xué)們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）

7、這就是真正的荷蘭，駿馬的世界、自由馳騁。（板書）

三、總結(jié)方法，同桌互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)4、5自然段。）

1、總結(jié)學(xué)習(xí)2、3自然段的方法：讀一讀，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”，用詞語(yǔ)概括出來(lái)，有感情朗讀。

2、先自學(xué)，再同桌交流。

四、品讀課文，體會(huì)情感（目標(biāo)：目標(biāo)2）交流：

1、真正的荷蘭——牲畜的王國(guó)。

板書：牲畜的王國(guó)、悠然自得

2、真正的荷蘭——寧?kù)o的世界。

板書：寧?kù)o的世界、祥和寂靜。

3、師小結(jié)：同學(xué)們，捧起書，讓我們一同走進(jìn)寧?kù)o的牧場(chǎng)，走進(jìn)真正的荷蘭。男同學(xué)讀第4自然段，女同學(xué)讀第5自然段。

五、總結(jié)全文，體會(huì)中心

1、同學(xué)們，剛才我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話。

2、解疑

真正的荷蘭是怎樣的？為什么多次出現(xiàn)？（他們表達(dá)的意思是不一樣的）

3、結(jié)合課件合作朗讀4句話。

4、這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場(chǎng)，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

板書：

22、牧場(chǎng)之國(guó) 奶牛的天堂、安靜和諧

這就是真正的荷蘭 駿馬的世界、自由馳騁 牧場(chǎng)之國(guó)

牲畜的王國(guó)、悠然自得

寧?kù)o的世界、祥和寂靜

第四篇：牧場(chǎng)之國(guó)教案

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

３、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累詞句。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語(yǔ)言文字想象畫面的能力 教學(xué)準(zhǔn)備

１、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

２、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。學(xué)情分析：

教學(xué)時(shí)間： 問題聚焦：

1、同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？

2、荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

3、讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。

4、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

5、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題

１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？

生：荷蘭。

２、匯報(bào)資料：

師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

生：展示搜集的資料。

３、簡(jiǎn)介荷蘭：

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

１、師：

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）

２、師：

誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。

３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫的。

很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、品讀課文，感悟美麗

１、現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意了呢？同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？

（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫法）

第二自然段：

⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”

生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊

⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！?/p>

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的?有的?”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。

這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

第三自然段：

生讀說理由再讀

⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！?/p>

沒有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？

欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話！

第四自然段：

⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？

⑵ 生交流感悟

⑶ 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？

第五、六自然段：

⑴ 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

⑵ 板書：白天 生機(jī)勃勃

傍晚

寧?kù)o安詳

夜晚

⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

⑷ 總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。

⑸ 你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！

四、總結(jié)點(diǎn)題

１、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？

２、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？

３、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。

４、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫（板書）、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

５、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳分杏懈星榈乩首x全文。

五、課外拓展

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。板書：白天 生機(jī)勃勃

傍晚

寧?kù)o安詳

夜晚

作業(yè)設(shè)計(jì)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)

第五篇：牧場(chǎng)之國(guó)教案

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

荷蘭，是“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”，也是“牧場(chǎng)之國(guó)”。而本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）能正確讀出8個(gè)生字以及“模樣”多音字。

（二）能體會(huì)比喻、擬人手法運(yùn)用的美妙，感受牧場(chǎng)風(fēng)光的美麗，能用朗讀表現(xiàn)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美。

（三）能模仿其中一個(gè)段式寫一段“荷蘭是花之國(guó)”素材的小練筆。要求能用上比喻句、擬人句。

（四）激發(fā)對(duì)荷蘭異國(guó)風(fēng)情的欣賞之情，激起他們主動(dòng)去搜集異國(guó)風(fēng)情資料圖片的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的美麗。

（二）體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙，感悟語(yǔ)言的生動(dòng)，讀出贊嘆之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解“這就是真正的荷蘭”的含義，以及文章為什么四次反復(fù)出現(xiàn)這句話。

五、教學(xué)過程

（一）初知荷蘭，導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：【同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？好，今天，就讓我們一起飛越重洋，來(lái)做一次跨國(guó)旅游，我們的目的地是——?dú)W洲西部的荷蘭。你們，了解荷蘭嗎？你們知道有關(guān)荷蘭的哪些資料】（生交流，師引導(dǎo)：荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”）

2、師引導(dǎo)：正如大家所說——荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是——牧場(chǎng)之國(guó)。板書課題、牧場(chǎng)之國(guó)，齊讀課題，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)景。

（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。出示閱讀提示，請(qǐng)學(xué)生讀

這篇課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

2、師：課堂中最美的就是大家朗朗的讀書聲了，請(qǐng)大家?guī)е喿x提示中的問題自由地讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。

2、你都欣賞到了荷蘭牧場(chǎng)的哪些風(fēng)景？這些風(fēng)景都有什么特點(diǎn)？

3、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

3、檢查認(rèn)讀生字詞，多音字

4、讀了課文，你都欣賞到了荷蘭牧場(chǎng)的哪些風(fēng)景？這些風(fēng)景都有什么特點(diǎn)？生自由交流，老師要給予肯定。師：細(xì)心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在寫每一處風(fēng)景時(shí)都不斷重復(fù)著一句話，是哪句？——這就是真正的荷蘭。這句話一共出現(xiàn)了幾次——四次，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。那么作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正的荷蘭”又是怎么樣的呢？

（三）、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，聚焦寫法，體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)之國(guó)的魅力。

1、過渡：那么“真正”的荷蘭又是怎么樣的呢？讓我們一起再次走進(jìn)課文，先到成群的花牛（板書：花牛成群）中間去看看，默讀課文第二自然段，劃出自己喜歡的句子，并寫寫批注，說說自己為什么喜歡它。

1、生讀句子：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。師:你為什么喜歡它？生回答。讀。

點(diǎn)撥1：讀了這三句話，你仿佛看到了怎么樣的畫面？生回答(是呀，牛兒們真是神態(tài)各異)點(diǎn)撥2：牛群都有哪些不同的神態(tài)？

點(diǎn)撥3,：作者是用什么樣的方法寫出了牛兒的神態(tài)各異的呢？生回答（是呀，作者分別用了三個(gè)不同的比喻詞將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前）

體會(huì)擬人、比喻的表達(dá)效果。只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

點(diǎn)撥4： 好一幅牛兒吃草圖啊，讓我們一起來(lái)讀讀吧！

3、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

師：你為什么喜歡它？生說理由，師：對(duì)呀，剛才是仿佛，像，好似，這里作者用了般，又是一個(gè)絕妙的比喻句。生讀。

點(diǎn)撥1：同學(xué)們，讀了這句話，你感受到了什么，補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭。” 讀了資料，你了解到了什么？

點(diǎn)撥2：：你能把這句話讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？ 你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛了。

3、一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。這里的?！娑喟?，色彩——真豐富?。∥覀儊?lái)叫叫牛的名字 讀一讀

4、如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

5、相信，美麗的畫卷在深深地印在你們腦子里了，對(duì)嗎？再來(lái)試試。

5、引讀：好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

（四）、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用

1、總結(jié)學(xué)法：作者用比喻、擬人的修辭手法，把牛群當(dāng)做人，把牛犢比作貴夫人，把老牛比作牛群的家長(zhǎng)，讓我們體會(huì)到了牛群的神態(tài)各異。文中其他段落里是不是還有這樣的句子呢？讓我們找出來(lái)，讀一讀。

出示： “除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵?！?點(diǎn)撥：你感受到什么？抓“自由”體會(huì)馬的自由自在。生讀

師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無(wú)拘無(wú)束，任意的馳騁在這無(wú)邊的草原上。

讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳（板書）的英姿

難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”。

2、出示：第四自然段，讀。交流都寫了哪些動(dòng)物，引導(dǎo)：這是一群怎么樣的綿羊等 應(yīng)該怎么讀。

同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)行，再來(lái)美美地讀讀。

白色的綿羊，悠然自得。?

黑色的豬群，?

不停地呼嚕著，?

像是對(duì)什么表示贊許。?

成千上萬(wàn)的小雞，?

成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，?

在見不到一個(gè)人影的綠草地上，?

安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

以詩(shī)行的形式展示，多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書）讓我們和作者一起來(lái)贊嘆贊嘆這個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó)——（齊）這就是真正的荷蘭。

3、隨機(jī)教學(xué)第五自然段

引導(dǎo)：當(dāng)熱鬧了一天的牧場(chǎng)漸漸恢復(fù)平靜，當(dāng)最后一抹晚霞也漸漸消失了的時(shí)候，我們的牧場(chǎng)又是什么樣的呢？讀——

⑴請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？指句讀。

重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。⑵隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。

⑶在這一段中除了感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o，你還感受到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)荷蘭人畜和諧共處的美好）

重點(diǎn)品讀：在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。多么和諧，多么美好，多么寧?kù)o的一幕呀，寂靜牧場(chǎng)，萬(wàn)物沉睡（板書）。難怪又一次贊嘆道：（輕）這就是真正的荷蘭。

（五）、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無(wú)垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬(wàn)物沉睡。在同學(xué)們，作者把自己對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的這份喜愛與贊嘆（板書），全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了。讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。

（六）、拓展練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，相信大家早已被荷蘭這個(gè)美麗的國(guó)度深深吸引，恨不得能親自去荷蘭游賞一番，請(qǐng)大家看——（配樂）播放荷蘭的風(fēng)光圖片

同學(xué)們，當(dāng)品種達(dá)二百多個(gè)的郁金香鋪天蓋地地向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎么表現(xiàn)色彩繽紛，姿態(tài)各異芳香迷人呢？怎么樣由衷地發(fā)出感嘆：“荷蘭真是當(dāng)之無(wú)愧的“花卉王國(guó)”？請(qǐng)學(xué)習(xí)課文比喻擬人的句式，來(lái)寫寫荷蘭是當(dāng)之無(wú)愧的“花卉王國(guó)”

荷蘭真是當(dāng)之無(wú)愧的“花卉王國(guó)”。______________________________________________________________________________________________________________________________________。這就是真正的荷蘭。

六、板書設(shè)計(jì)

花牛成群

牧場(chǎng)之國(guó)

駿馬飛馳

動(dòng)物安閑

萬(wàn)物沉睡