第一篇：《長城》一課教學(xué)

敗亦“意外”，成亦“意外”

──《長城》一課教學(xué)

浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 趙飛華

“這堂課，對(duì)《長城》的科學(xué)和人文內(nèi)涵挖掘得比較深。教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范?！边@段話，摘自我上完《長城》這一堂全校性公開課后，同事對(duì)我的評(píng)價(jià)；這段話，總會(huì)激起我心中的陣陣漣漪，提醒著我不要忘了那兩次課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的意外；這段話，常會(huì)引領(lǐng)

我再一次去體會(huì)五味瓶中的酸澀與甜蜜??

試教，“意外”失敗

在學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展月中，凡是評(píng)上市級(jí)以上教壇新秀或在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲過一等獎(jiǎng)的老師都要在全校老師面前開課。我想挑戰(zhàn)自己，選擇了自己沒有上過的課文與課型。根據(jù)課程安排，正好要上到《長城》這一課了，我想,只要我認(rèn)真?zhèn)湔n，一定能夠上好。這一課的文章結(jié)構(gòu)十分清晰，前兩段是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度看長城，第三段是寫作者的聯(lián)想和感受。主要是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。課文還提供了遠(yuǎn)近兩幅長城的照片，供學(xué)生圖文對(duì)照。去過長城的孩子畢竟很少，有了圖片的幫助，對(duì)文本理解是很有好處的。我想，既然教材有這個(gè)特點(diǎn)，何不對(duì)圖片進(jìn)行合理地利用？前兩段的教學(xué)可以從觀察圖片入手，到閱讀文本，又從理解文本到運(yùn)用圖片介紹長城結(jié)構(gòu)，直觀感受長城高大堅(jiān)固及設(shè)計(jì)巧妙，從而感悟勞動(dòng)人民的智慧和力

量。這樣的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該是比較合理的吧！

然而，計(jì)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有變化快。

在四（9）班試教時(shí)，我很順利地從長城的評(píng)價(jià)入手，到觀察長城圖片，整體感知課文內(nèi)容，再到理解第一段內(nèi)容后，意外發(fā)生了：課文中的長城近照適合感受長城的堅(jiān)固，卻不適合理解長城的結(jié)構(gòu)。而關(guān)于“垛子、射口、瞭望口”這些結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)，必須講解。如果有圖片的話，學(xué)生就可以直觀感受與介紹，可我事先沒有準(zhǔn)備其它的圖片。怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生自己畫畫長城的示意圖。我腦海中馬上出現(xiàn)了長城的簡筆畫：。我想，這太常見了，學(xué)生一定也能很快地畫出來。于是我馬上提出了一個(gè)更高的要求：請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第二自然段，再動(dòng)筆畫畫長城的簡筆畫，然后試著介紹一下長城的結(jié)構(gòu)。當(dāng)我正暗自為即將出現(xiàn)的主動(dòng)探究局面充滿期待的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間在一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，學(xué)生卻還在認(rèn)真地畫畫。畫什么？畫的竟是課本中的長城近照。我心中一個(gè)“咯噔”：糟了！學(xué)生怎么會(huì)畫不出來呢？我心中充滿了懊惱的情緒。雖然我馬上指導(dǎo)其中一位畫出了我心目中的簡筆畫，并讓他到黑板上去展示。下面學(xué)生還是心猿意馬，有的甚至專注于自己的畫畫，不斷向我詢問自己的畫畫得好不好。我無奈地應(yīng)付著孩子們的提問。幸虧他們對(duì)長城的“射口”和“瞭望口”還比較明確，我也能及時(shí)向他們介紹“垛子”。為了節(jié)省時(shí)間，我只好自己向他們介紹長城設(shè)計(jì)的巧妙，以及文中作者的感受。課堂拖延了時(shí)間，課堂氣氛

驟降，課堂效果驟減，試教失敗了。

開課，“意外”成功

試教結(jié)束后，我虛心聽取了教研組內(nèi)老師們的意見，對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行了重組，制作了多媒體課件，把讓學(xué)生畫長城的簡筆畫改為課件展示長城近照（網(wǎng)上搜索來的長城結(jié)構(gòu)示意圖）。課上成功了，給全校老師留下了深刻的印象，超出我預(yù)期的想象。不過，誰也不知

道，這精彩源于課堂中的“意外”。

開課是在自己班，一個(gè)思維比較活躍，個(gè)性比較張揚(yáng)，有一定語文探究能力的班級(jí)。下

面是我對(duì)這個(gè)“意外”整理的課堂實(shí)錄：

內(nèi)容：了解長城的結(jié)構(gòu)，感受長城的高大堅(jiān)固及設(shè)計(jì)的巧妙

師：細(xì)讀第二段，作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（學(xué)生自由朗讀第二段）

生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。

師：（課件出示長城側(cè)面圖）老師有一幅長城的近照，誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)

構(gòu)呢？

生1：指著圖片給大家介紹了長城的城墻、射口和瞭望口，但指錯(cuò)了射口和瞭望口的位

置。（意外）

生2：我想對(duì)生1提個(gè)意見。我覺得射口和瞭望口的位置應(yīng)該換一下。

我請(qǐng)他走上來為大家介紹一下。下面的學(xué)生紛紛對(duì)他的看法表示贊同，但生1及小部分

學(xué)生還是堅(jiān)持自己的意見。

師：能說說自己的理由嗎？

生1：因?yàn)闀险f是方形的瞭望口，所以下面方形的洞口應(yīng)該是瞭望口。

生2：書上講的是方形的瞭望口和射口，說明瞭望口和射口都是方形的。我在電視上看

到的瞭望口是在上面。

生3：我去過長城，導(dǎo)游就向我們介紹了長城的射口在下面，瞭望口在上面。

師：同學(xué)們能從書上找理由，會(huì)讀書！能聯(lián)系生活去理解，也是會(huì)讀書的表現(xiàn)！但你們

知道他們的作用嗎？

生：打仗時(shí)用來瞭望和射擊用的。

師：怎樣做才能減少傷亡呢？（學(xué)生恍然大悟）

生1：我知道了。當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，士兵可以躲在城墻后面，在下面小的射口進(jìn)行還擊；當(dāng)敵人還沒有進(jìn)攻時(shí)，可以在上面的瞭望口進(jìn)行清晰地觀察。這樣既避免了傷亡，又能及時(shí)

了解敵情。

生4：我補(bǔ)充一下。敵人沒有進(jìn)攻時(shí)，士兵站在瞭望口，隊(duì)伍排得很整齊，還可以起到

嚇唬敵人的作用。

生5：老師，我還有一個(gè)問題。書上說每隔三百多米就有一個(gè)方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。為什么不把長城全部筑成城臺(tái)？這樣不是更安全嗎？（部分學(xué)生也期待這個(gè)問題）（又

一個(gè)意外）

師：你很會(huì)思考問題！請(qǐng)大家想一下，長城有多長？

生：一萬三千多里。

師：如果都筑成城臺(tái)，還需要多少條石？

生5：我知道了。這樣可以節(jié)省石料。況且城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)，不影響打仗時(shí)士兵的休息。

師：這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上也是絕無僅有的。你想說什么？

生6：長城太偉大了！

生7：我想到了我國的古代勞動(dòng)人民。他們太了不起了！

生8：古代勞動(dòng)人民真是太聰明了！

我的反思：

兩次意外都緣于圖文對(duì)照，都緣于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，為什么一次失敗了，一次卻成功了呢？

有人說：“在新的課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，課堂意外的出現(xiàn)是必然的。這種師生雙邊活動(dòng)的意外，說明學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了?！睂徱曌约旱恼n堂，學(xué)生主動(dòng)探究的欲望的確是比較強(qiáng)烈的。

但是，學(xué)生能隨意而發(fā)，我們教師能隨意處理嗎？當(dāng)然不能。第一次試教時(shí)，因課前準(zhǔn)備不充分出現(xiàn)了課堂意外，而我的隨意處理又出現(xiàn)了新的意外。這時(shí)，我的情緒馬上低落了，致使課堂調(diào)控的節(jié)奏和效果明顯下降。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)方式也由原來的探究性學(xué)習(xí)走向了灌輸式教學(xué)，課堂上出現(xiàn)了兩個(gè)極端，這怎么能取得良好的課堂效果呢？在第二次公開課上，我能積極面對(duì)突發(fā)的課堂生成，隨“學(xué)情”的變化靈活調(diào)控課堂，實(shí)施課堂教學(xué)的“二度設(shè)計(jì)”，有理有節(jié)有效地處理好課堂上出現(xiàn)的意外。事實(shí)證明，課堂上最精彩的部分是師生在不可預(yù)知的情況下迸發(fā)的思維火花，是隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的變化流淌出來的教學(xué)機(jī)智。從這點(diǎn)看，教師備課應(yīng)該備教學(xué)資料，備對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解，還應(yīng)備學(xué)生的實(shí)際，傳統(tǒng)的“三備”是不可缺少的。只有這樣，才能備好教師自己的課堂調(diào)控心理，我稱其為“四備”。

新的開放的課堂，我們會(huì)敗于意外，成于意外；敗亦“意外”，成亦“意外”。意外，就如五味瓶中的調(diào)料，我們只有精心調(diào)節(jié)，細(xì)細(xì)烹飪，才能享受到讓人賞心悅目、銘記于心的美味佳肴。

2008-08-27

第二篇：長城教學(xué)反思

《長城》是人教學(xué)版第五單元的第一篇課文，長城教學(xué)反思。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。根據(jù)文本的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)“崇、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋、智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢(shì)和自豪感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)反思《長城教學(xué)反思》。

結(jié)合著自己預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行如下反思：

1、教學(xué)伊始，我播放了一組長城的圖片和歌曲《萬里長城永不倒》。學(xué)生看后發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

師：你能告訴我，你看到了有關(guān)長城的一些什么嗎？

生：我看到了長城很長。

生：我要是能去親眼看看該多好啊！

……

我趁機(jī)出示幾位國際名人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

──（以色列前總理拉賓）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

──（美國前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

──（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

運(yùn)用圖片的直觀和名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)起來，他們急切地想知道，課文是怎樣描寫長城的，他們的主動(dòng)意識(shí)就尤其強(qiáng)烈，為他們成為學(xué)習(xí)的主體奠定了基礎(chǔ)?！昂玫拈_端是成功的一半”，我想，我已經(jīng)做到了。

2、整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路清晰，起到了較好的提綱挈領(lǐng)作用。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)長城的那句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中不斷重復(fù)出現(xiàn)的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。

第三篇：長城 教學(xué)設(shè)計(jì)

17、長 城

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你有沒有去過長城？我們來了解一下長城（出示長城的視頻）。

2、長城給你留下了怎樣的印象？揭題，這節(jié)課，我們就跟隨作者一起游覽—（長城）。

二、檢查預(yù)習(xí)

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)好了嗎？

1、(展示詞語)認(rèn)讀詞語，哪個(gè)小組想讀？

2、文中有13個(gè)生字，哪個(gè)字你想特別關(guān)注一下？

3、課文有幾個(gè)自然段？哪個(gè)組想讀？生評(píng)。

4、長城給作者留下了怎樣的印象呢？文中有句總結(jié)性的句子，找到它。

展示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

理解“氣魄雄偉”“奇跡”，全班齊讀。

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？看學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)生自主研讀，合作交流。出示讀書要求

四、展示交流（細(xì)讀品味，積累語言。）哪位同學(xué)先來交流？

（一）第一段

1、學(xué)生讀句子說感受，（出示第一段）（長）品”長”

A、長城有多長？多年前，有個(gè)年輕人曾經(jīng)徒步走完了這一萬三千多里，用了五百零八天。B、來,讀出你的驚嘆，指名讀，真是萬里長城萬里長！齊讀。品“氣勢(shì)”

A、什么樣的山是崇山峻嶺？而這偉大的長城就修建在這崇山峻嶺之間！

B、（出示遠(yuǎn)景圖片）你們看，順著山勢(shì)，長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直

云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋時(shí)而蜿蜒，這樣的姿態(tài)，作者用了一個(gè)什么

詞來表現(xiàn)的？

c、我如果這樣改動(dòng)一下第一句，（出示）你看好不好？

D、像一條長龍?jiān)隍暄驯P旋，這是多么的有氣勢(shì)！誰再來讀第一句？女生讀，男生讀，齊讀

2、回歸“奇跡”?？吹竭@樣有氣勢(shì)的萬里長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

3、這一段我們是站在哪個(gè)角度看長城的？（遠(yuǎn)看）

（二）學(xué)習(xí)第二段

近看長城，你又從哪里看出長城是一個(gè)奇跡？誰接著來談感受？

1、指名讀句子說感受。（相機(jī)板書：寬闊平整、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙）

2、感受“設(shè)計(jì)巧妙”

（1）大家再默讀這一段，結(jié)合課文插圖思考，這一段向我們介紹了什么？（2）給你的同桌介紹一下長城。

（3）（近景圖）誰介紹一下長城？要求：在他介紹時(shí)大家仔細(xì)想一想，他是按什么順序介紹的？

小結(jié)：按照從近到遠(yuǎn)的順序來寫，這樣的安排是多么的合理！我們寫作時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、回歸“奇跡”。

長城用它巧妙的設(shè)計(jì)，高大堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，讓我們也由衷地贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

（三）、第三段

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？（展示第三段）（勞動(dòng)人民）

1、第一句是個(gè)什么句子，有什么作用？

2、在這一小節(jié)中，還有哪些句子讓你感受到長城是一個(gè)偉大的奇跡呢？學(xué)生談體會(huì)。3．你從哪個(gè)詞語感受到修建長城的艱難？

兩三千斤重：大概是我們?nèi)鄬W(xué)生體重的總和。一步一步：每一步走得是那么沉重。

數(shù)不清，無數(shù)：這么龐大的工程，得需要多少人去完成?。《盖偷纳剑赫媸菬o法想像的難。

理解“多少-----萬里長城”

多少是什么意思？（換詞）把“多少”換成其他的詞語好不好？（里面包含了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深深得敬佩之情）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）（配樂讀）當(dāng)我們體會(huì)到這些感情，誰再來讀這一段？（2）同學(xué)們，與其說長城是由一塊一塊的條石修建的，不如說是用鮮血和生命鑄成的，這就是偉大的萬里長城，這就是偉大的勞動(dòng)人民。請(qǐng)大家齊讀。（3）這又讓我們?cè)俅伟l(fā)自內(nèi)心的贊嘆：齊讀（展示總結(jié)句）

6、這段話還是作者看到的嗎？聯(lián)系長城而想到了人或事，這種方法叫聯(lián)想（聯(lián)想）

五、課堂總結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，課下大家完成這（一個(gè)作業(yè)），下課。

第四篇：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2011年12月10日 地點(diǎn)：南流小學(xué)多媒體教室 學(xué)科：語文 班級(jí)：四年級(jí)二班

課題：江蘇教育出版社第七冊(cè)語文第十七課《長城》 執(zhí)教：陳青云（四年級(jí)語文教師）

一、課題：長城

二、課型:精讀課

三、教材分析:

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。3．激起學(xué)生的民族自豪感。

4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長城的雄偉氣勢(shì)。

難點(diǎn)：通過想象課文描寫的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1.影音再現(xiàn)，激情導(dǎo)入

1.播放《萬里長城 長又長》MTV，學(xué)生看圖欣賞歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以小聲跟唱。2.提問：這首歌曲里提到了我們偉大祖國一處非常有名的建筑，是什么呢？（設(shè)想學(xué)生回答：是我國的長城）

3.強(qiáng)調(diào)：長城是世界上最偉大的建筑，被譽(yù)為世界七大奇跡之一，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。（相機(jī)師生共同板書《長城》）

4、你對(duì)長城有哪些了解？（學(xué)生自由發(fā)揮）【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)主要是通過播放《萬里長城 長又長》MTV，既看圖又看視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)讓沒有見過長城或者沒有親自到過長城的學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)長城，也為后面設(shè)置的問題做好鋪墊。

（二）自讀感知，反饋交流

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想長城給你留下了什么樣的印象？（師生交流，整體感知文章大意。）

2.作者是如何寫這些特點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文。(相機(jī)板書)

遠(yuǎn)看 長龍

近看 高大堅(jiān)固

設(shè)計(jì)巧妙 奇跡

血汗智慧

3.作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會(huì)有和作者相同的感受。【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，整體感知長城留給自己的印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納文章的重點(diǎn)。然后再細(xì)細(xì)地讀文，找出作者是怎樣寫長城的這些特點(diǎn)的，也就潛移默化地讓學(xué)生自己理清了文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。

（三）深入品讀，感受長城的魅力 1.品讀第一自然段

（1）品讀第一句（課件出示）“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！蔽覀兿葋砜础俺缟骄X”這四個(gè)字，你想到了怎樣的畫面？

1.首先觀察“崇山峻嶺”這個(gè)詞，每個(gè)字有哪些共同點(diǎn)？（偏旁相同，都是“山”字旁。）2.理解這個(gè)詞語的意思。（通過每個(gè)字來理解。）3.用這個(gè)詞再說一句話 帶著感受讀讀這個(gè)詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？（課件出示圖片）所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作……（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過渡:剛來我們從遠(yuǎn)處欣賞了長城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。2.品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：長城又留給你了什么印象呢？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語句，交流體會(huì)。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。③齊讀描寫高大堅(jiān)固的語句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

1.剛才我們感受到長城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受?

2.你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖，讓學(xué)生自己到前面來指給大家看，同時(shí)學(xué)生講解自己了解到的部位的作用）

長城是用來防御的敵人侵略，垛子口是放箭，放炮的地方。垛子是用來防身的。（人放箭，放炮的時(shí)候站在垛子后）瞭望口指齒形凹下去的部分。射口指齒形墻上用來射箭的洞。

3.古代勞動(dòng)人民修筑長城的目的就是為了屯兵御敵。4.面對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，你想說點(diǎn)什么？

5.所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？ 3.品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。1.小組互相交流畫出令自己感受深刻的句子。2.互相交流感受體會(huì)（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？ 生匯報(bào)。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語。

A “沒有……沒有……”有的只是什么？（無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手）

一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？ B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千斤重”

（沒有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓影丫奘线@陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？（3）分組討論：想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說…… 讓我們一起自豪的對(duì)全世界…… 【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要在理解課文的時(shí)采用師生互動(dòng)和分組交流討論的方法。在講解“長城像一條長龍”時(shí)通過播放《八達(dá)嶺長城》的錄像，讓學(xué)生自己談?dòng)^后感。在講到長城的高大堅(jiān)固的特點(diǎn)時(shí)，出示有關(guān)長城城墻的資料，讓學(xué)生通過資料可以輕而易舉地了解到長城的這個(gè)特點(diǎn)。在講解長城的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，讓學(xué)生自己到前面來邊指邊講解它們的作用，讓學(xué)生做一次小老師將給同學(xué)們聽。學(xué)生很樂于這樣學(xué)習(xí)，興趣很高。在感受古代勞動(dòng)人民的辛苦時(shí)主要是采用學(xué)生分組討論交流的方式來學(xué)習(xí)的。整個(gè)講解課文的過程每一個(gè)小環(huán)節(jié)都激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)鍛煉了學(xué)生課堂回答問題，表達(dá)自己內(nèi)心想法的能力。讓學(xué)生展開想象，暢所欲言。

（四）拓展延伸，贊美長城

1.同學(xué)們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個(gè)想法：希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時(shí)代的長城。

2.作業(yè):面對(duì)長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把學(xué)完本課后的感受記錄下來，為本單元的學(xué)寫導(dǎo)游詞做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

第五篇：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、你聽說過長城嗎？有沒有同學(xué)去過長城？請(qǐng)你說說長城留給你的印象？

2、長城作為中華民族的象征，以其獨(dú)特的雄姿吸引了世界各地的游客。我們來看一看一組題詞：

3、聽完這些國家元首的題詞你有什么感受呢？

4、是啊，我們?nèi)A夏兒女應(yīng)該以長城這樣偉大的建筑為驕傲。那么，這究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美它呢？讓我們走進(jìn)17課《長城》去欣賞一下。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，要求讀正確，讀流利，提出不懂的問題。

2、選擇自己喜歡的段落讀，讀出感情。

三、精讀課文，突出重點(diǎn)

（一）（學(xué)習(xí)第一段）播放長城遠(yuǎn)景視頻，學(xué)生談?dòng)∠?。在作者眼中，長城像什么呢？

1、個(gè)別讀。

2、借助圖片理解“崇山峻嶺”：山一座又一座，而且是很高很陡的山。

“蜿蜒盤旋”：像龍一樣。

“一萬三千多里”有多長？：20年前有個(gè)年輕人，步行走完了這一萬三千多里，用了整整508天時(shí)間，也就是用了接近一年半時(shí)間。

（二）（學(xué)習(xí)第二段）

過渡：長城真長啊，除了長，他還有其他特點(diǎn)嗎？我們?nèi)サ诙匀欢握艺铱础?/p>

1、自由讀第二段，說說它有什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）并勾畫出作者介紹長城的哪些地方。

2、老師這里有一張長城的近景圖，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，說說你能找到哪些與這段相關(guān)的信息？ 馬路：五六匹馬可以并行。問：能不能換一種表示方法？如：相當(dāng)于一個(gè)籃球場(chǎng)的寬度。

垛子、了望口、射口。

3、你能用簡單的線條畫把長城的這些地方畫出來嗎？（展示）

（三）（學(xué)習(xí)第三段）

過渡：長城不僅在外觀上能吸引游客的眼球，而且它還有那么多的用途，可見古代勞動(dòng)者多么了不起。如果有一天，你到了長城腳下，你會(huì)有什么感受嗎？先去看看作者想到了什么？

1、自由讀第三自然段，在你感觸最深的句子旁邊加上批注。

2、小組一起讀，一起說說自己的感想。

（1）站、踏、扶動(dòng)詞用的很好。男生讀，齊讀。

（2）一塊有兩三千斤重，大概相當(dāng)于五六十個(gè)同學(xué)的總重量。所以我們感受這樣的工程是多么不容易??！你還能從哪些詞語看出他們的“不容易”來？（3）無數(shù)、多少、才：這些詞語表現(xiàn)出作者對(duì)古代勞動(dòng)人民由衷地贊嘆。（4）最后兩句男生讀、女生讀。最后一句齊讀。

3、讀得真好，我們也去體會(huì)一下站在長城上的感覺吧。請(qǐng)大家一邊看，一邊展開聯(lián)想，看看誰的聯(lián)想最豐富。（播放令一段教學(xué)視頻）

4、說說，你想到了什么？（1）古代勞動(dòng)人民勞動(dòng)的情景；（2）孟姜女哭長城的典故；（3）“不到長城非好漢”的詩句??

5、我仿佛看到大家思維的火花燃燒起來了。帶著我們的聯(lián)想再來讀一讀這一部分。

（把這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配樂）

選擇自己喜歡的方式來讀，自由讀、同桌、小組一起讀。（1）展示讀；（2）齊讀

（四）學(xué)習(xí)第四段

過渡：從大家的朗讀中，我仿佛看到氣魄雄偉的長城就在我們面前（出示圖片）師讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

1、你覺得自豪嗎？驕傲嗎？帶著這種自豪感來贊美一下她吧。齊讀。再來一次。

2、這樣，我們也游覽了一次長城，此時(shí)此刻，你想不想來給這個(gè)偉大的建筑獻(xiàn)上幾句題詞呢？

3、匯報(bào)；上臺(tái)展示（邊展示邊讀）

4、有一個(gè)小作者，學(xué)了長城之后寫了這樣一首詩來贊美長城。讓我們用激情地朗誦來結(jié)束我們今天的長城之旅吧。（配樂：長城長）長城啊，長城！

你像一條巨龍，盤踞在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。長城啊，長城！我為你歌唱！我為你自豪！

四、作業(yè)布置：

選做題： 1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí)，一定會(huì)有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹長城？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。

2、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。

3、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享。